PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA, … · Ortoptystka to pracownik służby zdrowia,...

102
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA, 325906 O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012 Warszawa 2012

Transcript of PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA, … · Ortoptystka to pracownik służby zdrowia,...

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

ORTOPTYSTKA, 325906

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012

Warszawa 2012

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

SPIS TREŚCI

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY ......................................................................................................................................................................................... 2

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY ................................................................................................................................................................................................ 2

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA .......................................................................................................................................... 2

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ............................................................................................................................................................... 2

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO........................................................................................................................................................................... 3

6. INFORMACJA O ZAWODZIE ORTOPTYSTKA ....................................................................................................................................................................... .... 3

7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA ................................................................................................................................... 4

8. POWIĄZANIA ZAWODU ORTOPTYSTKA Z INNYMI ZAWODAMI ................................................................................................................................................ 5

9. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA ............................................................................................................................................ 6

10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA ..................................................................................................................................................................... 7

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW ........................................................................................................................................ 11 1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia ..................................................................................................................................................................... 12 2. Język obcy zawodowy............................................................................................................................................................................................................ 1 3. Podstawy psychologii ............................................................................................................................................................................................................ 4 4. Podstawy anatomii i patofizjologii ........................................................................................................................................................................................ 9 5. Wybrane zagadnienia z pediatrii ......................................................................................................................................................................................... 14 6. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna ......................................................................................................................................................................... 17 7. Język migowy ....................................................................................................................................................................................................................... 23 8. Metody i techniki pracy ortoptyki ....................................................................................................................................................................................... 29 9. Podstawy optyki .................................................................................................................................................................................................................. 34 10. Badania ortoptyczne ........................................................................................................................................................................................................... 38 11. Ćwiczenia ortoptyczne ........................................................................................................................................................................................................ 42 12. Praktyki zawodowe ............................................................................................................................................................................................................. 46

ZAŁĄCZNIKI .................................................................................................................................................................................................................................... 52

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2

TYP SZKOŁY: POLICEALNA

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:

Autorzy: dr Halina Bryg, mgr Ewa Witowska oraz mgr Krzysztof Cis (język migowy). Recenzenci: Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz.

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Program nauczania dla zawodu ortoptystki opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi:

Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.).

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7).

Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184).

Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204).

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.).

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487).

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.).

Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626).

Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

3

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

6. INFORMACJA O ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

Ortoptystka to pracownik służby zdrowia, którego głównym obszarem zainteresowań jest narząd wzroku. Zawód ten jest integralną częścią okulistyki i strabologii. Ortoptyści zajmują się diagnozą i leczeniem niedowidzenia, zeza oraz zaburzeń widzenia obuocznego u dzieci i dorosłych. Główne problemy wzrokowe, którymi zajmuje się ortoptysta to zez i niedowidzenie. Nierównoległe ustawienie oczu (zez) może pojawić się w każdej grupie wiekowej, przyczyniając się do zaburzeń widzenia, mogących grozić poważnym defektem wzroku oraz utratą widzenia obuocznego. Natomiast niedowidzenie, jako znaczne obniżenie ostrości wzroku, pojawia się najczęściej w pierwszych 8 latach życia. Zwykle dotyczy jednego oka i może powodować trwałą utratę widzenia oraz trudności funkcjonalne. Ortoptyści spełniają ważna rolę społeczną. Wykonują oraz asystują w wielu badaniach okulistycznych dotyczących: utraty widzenia (np. niedowidzenie, zmiany patologiczne, zaburzenia gałkoruchowe (np. zez, oczopląs, porażenia nerwów, sakkady, konwergencja), diplopii - podwójnego widzenia (np. choroby, urazy), diagnozy chorób narządu wzroku (np. jaskra, zaćma, AMD), doboru korekcji wady refrakcji (np. okulary, soczewki kontaktowe). Ortoptyści opracowują indywidualne zestawy ćwiczeń ortoptycznych, prowadzą rehabilitację narządu wzroku w podmiotach leczniczych, placówkach integracyjnych i specjalnych i innych. Ortoptystka może również prowadzić własną działalność gospodarczą dotyczącą świadczenia usług medycznych w zakresie ortoptyki. Praca ortoptystki wymaga dużej odpowiedzialności oraz umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych w różnych grupach wiekowych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

4

Nieodzownym aspektem pracy ortoptystki jest współpraca interdyscyplinarna, głównie z lekarzem okulistą. W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent powinien umieć: 1) korzystać z wiedzy z dziedziny nauk medycznych i humanistycznych; 2) charakteryzować rozwój psychomotoryczny pacjenta w różnych okresach życia; 3) objaśniać przyczyny powstawania zeza, rozróżniać rodzaje zeza i niedowidzenia, omawiać leczenie zachowawcze i operacyjne zeza; 4) wyjaśniać przyczyny, przebieg kliniczny i leczenie podstawowych chorób narządu wzroku; 5) różnicować badania ortoptyczne i wybrane okulistyczne; 6) wykonywać badania ortoptyczne i okulistyczne niezbędne w pracy ortoptystki; 7) stosować ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu oraz w zaburzeniach funkcji obuocznego widzenia; 8) modyfikować ćwiczenia w zależności od stanu i możliwości pacjenta; 9) dobierać pomoce optyczne i nieoptyczne; 10) obserwować reakcje pacjenta na stosowane zabiegi; 11) edukować dzieci i rodziców w zakresie wykonywania ćwiczeń ortoptycznych; 12) współpracować z zespołem terapeutycznym; 13) stosować profilaktykę okulistyczną i różne formy promocji zdrowia; 14) korzystać z wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii w komunikowaniu się z pacjentem dorosłym, dzieckiem i jego rodziną; 15) udzielać pierwszej pomocy; 16) przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska; 17) organizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii; 18) postępować zgodnie z zasadami etyki; 19) stosować przepisy prawa dotyczące wykonywanych zadań zawodowych; 20) aktualizować wiedzę i umiejętności zawodowe.

7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

Niedowidzenie i zez są problemem społecznym oraz medycznym, stanowią wysoki odsetek wśród dzieci młodzieży, natomiast spośród wszystkich wad refrakcji wysoka krótkowzroczność wynosi 27-45%. Badania przesiewowe dzieci szkolnych dowodzą, że ok. 50% z nich cierpi z powodu zaburzeń widzenia obuocznego (m.in. zaburzeń akomodacji, konwergencji , fuzji obrazów, stereoskopii), nierzadko mimo prawidłowej ostrości wzroku i braku wady refrakcji. Podjęcie wczesnej diagnostyki i leczenia zaburzeń w obrębie narządu wzroku, wpływa na jakość życia, chroni przed wykluczeniem z możliwości wykonywania wielu zawodów oraz inwalidztwem wzrokowym.

Potrzeby kształcenia w zawodzie ortoptystka stale rosną, gdyż istnieje ciągłe zapotrzebowanie na wykwalifikowaną kadrę w zakresie ochrony narządu wzroku.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

5

Co znamienne, do zadań ortoptystki należy również stosowanie profilaktyki okulistycznej, która w dużym stopniu przyczynia się do szybszej poprawy lub całkowitego wyleczenia. Ortoptystki współpracując z psychologiem i pedagogiem szkolnym przyczyniają się także do weryfikacji diagnozy dzieci dyslektycznych, co stanowi bardzo ważne zagadnienie społeczne. Dodatkowo ortoptystki wspomagają osoby z problemami wzrokowymi poprzez dobór pomocy optycznych i nieoptycznych. Skala problemów dotyczących narządu wzroku jest znacząca, wymaga kształcenia kadry na wysokim poziomie i zdobywania możliwie jak najlepszych kwalifikacji.

8. POWIĄZANIA ZAWODU ORTOPTYSTKA Z INNYMI ZAWODAMI

Zawód ortoptystki nie jest bezpośrednio związany z innym zawodem z powodu braku wspólnych kwalifikacji. Jednak umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie ortoptystka są wspólne z grupą zawodów PKZ(Z.a), które ujęto w poniższej tabeli.

Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne

Z.4. 532102 opiekun medyczny PKZ(Z.a)

Z.9. 325907 terapeuta zajęciowy PKZ(Z.a)

Z.11. 325905 opiekunka dziecięca PKZ(Z.a)

Z.12. 325601 ratownik medyczny PKZ(Z.a)

Z.1. 325402 technik masażysta PKZ(Z.a)

Z.14. 325102 higienistka stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.15. 325101 asystentka stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.16. 322001 dietetyk PKZ(Z.a)

Z.2. 321403 technik ortopeda PKZ(Z.a)

Z.17. 321402 technik dentystyczny PKZ(Z.a)

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

6

Z.18. 321401 protetyk słuchu PKZ(Z.a)

Z.19. 321301 technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)

Z.20. 321104 technik sterylizacji medycznej PKZ(Z.a)

Z.21. 321103 technik elektroradiolog PKZ(Z.a)

E.27. 311411 technik elektroniki i informatyki medycznej PKZ(Z.a)

9. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie ortoptystka powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; 2) prowadzenia ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego; 3) dobierania pomocy optycznych i nieoptycznych; 4) komunikowania się z pacjentem, lekarzem okulistą i zespołem terapeutycznym; 5) prowadzenia działań w zakresie profilaktyki ortoptycznej i okulistycznej.

Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS. OMZ); 2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w grupie zawodów PKZ(Z.a); 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie ortoptystka Z.10 – świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki.

a) wykonywanie badań ortoptycznych; b) prowadzenie ćwiczeń ortoptycznych; c) dobieranie pomocy optycznych i nieoptycznych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

7

10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej w dwuletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne należy przeznaczyć minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne także minimum 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie ortoptystka minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi:

na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.10. - minimum 430 godzin;

na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia - minimum 800 godzin;

na praktyki zawodowe – 8 tygodni (280 godzin).

Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej.

Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne

Klasa Liczba godzin w okresie nauczania I II

semestr I semestr II semestr I semestr II tygodniowo łącznie

Kształcenie zawodowe teoretyczne

1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

2 3 - - 2,5 80

2. Język obcy w ortoptyce 2 2 - - 2 64

3. Podstawy psychologii 2 2 - - 2 64

4. Podstawy anatomii i patofizjologii 6 6 - - 6 192

5. Wybrane zagadnienia z pediatrii - 3 - - 1,5 48

6. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna 2 3 - - 2,5 80

7. Język migowy 3 - - - 1,5 48

8. Metody i techniki pracy ortoptystki 6 4 - - 5 160

9. Podstawy optyki 2 2 - - 2 64

Łączna liczba godzin 25 25 0 0 25 800

Kształcenie zawodowe praktyczne*

10. Badania ortoptyczne - - 10 10 10 320

11. Ćwiczenia ortoptyczne - - 11 11 11 352

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

8

Łączna liczba godzin 0 0 25 25 25 800

Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe 25 25 25 25 50 1600

Praktyki zawodowe** 4 tyg.

(140 godz.) 4 tyg.

(140 godz.)

*zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. ** w tym praktyki uwzględnione w godzinach przeznaczonych na kształcenie zawodowe - realizowane w wymiarze ponad 4 tygodnie.

Egzamin potwierdzający kwalifikację Z.10. odbywa się pod koniec klasy drugiej.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

9

Wykaz działów programowych dla zawodu ortoptystka

Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział

1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 30

1.2. Podejmowanie działalności gospodarczej 30

1.3. Technologie informatyczne w ortoptyce 20

2. Język obcy w ortoptyce 2.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystki 32

2.2. Komunikacja się w środowisku pracy 32

3. Podstawy psychologii 3.1. Etyka w zawodzie ortoptystki 4

3.2. Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki 28

3.3. Rozwój psychofizyczny człowieka 32

4. Podstawy anatomii i patofizjologii 4.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka 98

4.2. Choroby narządu wzroku 40

4.3. Choroba zezowa i zespoły wrodzone 54

5. Wybrane zagadnienia z pediatrii 5.1. Choroby wieku dziecięcego 16

5.2. Narząd wzroku a choroby pediatryczne 32

6. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna 6.1. Organizacja systemu ochrony zdrowia 20

6.2. Pierwsza pomoc 20

6.3. Prawo pracy 20

6.4. Profilaktyka narządu wzroku 20

7. Język migowy 7.1. Niesłyszący i język migowy 4

7.2. Daktylografia 8

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

10

7.3. Ideografia 36

8. Metody i techniki pracy ortoptystki 8.1. Metody i techniki diagnostyczne w ortoptyce 80

8.2. Metodologia postępowania w ortoptyce 80

9. Podstawy optyki 9.1. Wady refrakcji 16

9.2. Pomoce optyczne i nieoptyczne 48

10. Badania ortoptyczne 10.1. Diagnostyka ortoptyczna i procedury przedwstępne 160

10.2. Specjalistyczne badania ortoptyczne 160

11. Ćwiczenia ortoptyczne 11.1. Ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu 176

11.2. Ćwiczenia ortoptyczne w zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego 176

12. Praktyki zawodowe 12.1 Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Gabinecie Leczenia Zeza i Niedowidzenia

50

12.2. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Poradni Okulistycznej 50

12.3. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Pracowni Optometryczno - Optycznej

40

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

11

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

W programie nauczania dla zawodu ortoptystka zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko

1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 80 godzin 2. Język obcy w ortoptyce 64 godziny 3. Podstawy psycholog 64 godziny 4. Podstawy anatomii i patofizjologii 192 godziny 5. Wybrane zagadnienia z pediatrii 48 godzin 6. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna 80 godzin 7. Język migowy 48 godzin 8. Metody i techniki pracy ortoptystki 160 godzin 9. Podstawy optyki 64 godziny 10. Badania ort optyczne 320 godzin 11. Ćwiczenia ort optyczne 352 godziny 12. Praktyki zawodowe 140 godzin

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

12

1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy

1.2. Podejmowanie działalności gospodarczej 1.3. Technologie informatyczne w ortoptyce

1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

BHP(1)1. Zinterpretować podstawowe przepisy oraz ich nazewnictwo związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska głównie w podmiotach leczniczych.

P C Prawo i ochrona pracy.

Ergonomia w organizowaniu stanowisk pracy.

Bezpieczeństwo i higiena pracy oraz ochrona przeciwpożarowa.

Prawa i obowiązki pracodawcy i pracownika.

Bezpieczeństwo pracy przy obsłudze urządzeń elektrycznych.

Zagrożenia w miejscu pracy.

Czynniki szkodliwe w miejscu pracy.

Zagrożenia zdrowia i życia w miejscu pracy.

Czynniki ryzyka zawodowego.

Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej.

Zasady aseptyki i antyseptyki.

Środki gaśnicze.

Ochrona środowiska naturalnego na stanowisku pracy.

Procedury udzielania pierwszej pomocy.

BHP(1)2. Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy głównie w podmiotach leczniczych. P B

BHP(2)1. Wymienić zakres zadań PIP PIH, Sanepid, Państwowej Straży Pożarnej, Państwowego Inspektora Ochrony Środowiska.

P A

BHP(2)2. Ocenić skutki przekroczenia uprawnień przez w/w instytucje lub wynikające z braku wywiązania się ze swoich zadań.

P C

BHP(3)1. Objaśnić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.

P B

BHP(3)2. Określić obowiązki pracownika dotyczące stosowania się do zarządzeń i regulaminu pracy (regulamin wewnątrzzakładowy).

P B

BHP(3)3. Analizować instrukcje dotyczące obsługi urządzeń elektrycznych i sanitarnych oraz urządzeń medycznych.

P C

BHP(4)1. Rozróżnić rodzaje zagrożeń w miejsc pracy. P B

BHP(4)2. Wymienić czynniki szkodliwe i niebezpieczne związane z wykonywanym zawodem.

P A

BHP(4)3. Ocenić stan zagrożenia życia lub zdrowia podczas wykonywania obowiązków zawodowych ortoptystki.

P C

BHP(5)1. Rozróżnić czynniki szkodliwe i niebezpieczne w miejscu pracy. P B

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

13

BHP(5)2. Przewidzieć konsekwencje wynikające z braku rozpoznania i oceny czynników szkodliwych w miejscu pracy.

P C

BHP(6)1. Ocenić stopień zagrożenia szkodliwych czynników dla zdrowia i życia człowieka.

P B

BHP(6)2. Analizować czynniki ryzyka zawodowego. P C

BHP(8)1. Rozróżnić środki ochrony pracownika w podmiotach leczniczych. P B

BHP(8)2. analizować i stosować zalecenia w gabinecie okulistyczno –ortoptycznym.

P C

BHP(8)3. Przyporządkować stosowanie zasad aseptyki i antyseptyki w pracy ortoptystki.

P C

BHP(9)1. Analizować przepisy sanitarno-epidemiologiczne, BHP . P C

BHP(9)2. Wymienić środki gaśnicze zgodnie z zasadami ochrony przeciwpożarowej.

P A

BHP(9)3. Określić zasad y użytkowania aparatów zasilanych prądem elektrycznym. P B

BHP(9)4. Rozróżnić odpady medyczne, komunalne i segregowane. P B

BHP(10)1. Wezwać pomoc i zabezpieczyć miejsce wypadku . P A

BHP(10)2. Wykazać się znajomością procedur udzielania pierwszej pomocy P B

BHP (10)3. Udzielać pierwszej pomocy w trakcie wykonywania czynności zawodowych.

P C

Planowane zadania Dobierz środki ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie w zakresie BHP może odbywać się w pracowni ort optycznej lub innej pracowni nie uwzględnionej w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem wyposażenia w środki ochrony indywidualnej oraz inny niezbędny sprzęt ppoż., Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, kodeksy pracy, przepisy prawa dotyczące BHP, ergonomii i ochrony środowiska, instrukcje urządzeń, sprzęt gaśniczy. Zalecane metody dydaktyczne Metoda tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Formy indywidualne i grupowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Test wielokrotnego wyboru, ocena za wykonanie ćwiczeń, za dobór odpowiednich środków ochrony indywidulanej na stanowisku pracy ortoptystki.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

14

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

15

1.2. Podejmowanie działalności gospodarczej

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PDG(1)1. Zdefiniować podstawowe pojęcia ekonomiczne.

P A Ekonomia jako nauka.

Gospodarka rynkowa.

Popyt i podaż na rynku usług medycznych.

Prawo podatkowe.

Prawa autorskie.

Działalność gospodarcza.

Działalność lecznicza.

Struktura organizacyjna podmiotów gospodarczych.

Działalność gospodarcza podmiotów leczniczych.

Usługi medyczne i ich specyfika.

Zakres działania placówek okulistycznych, ortoptycznych i optycznych.

Kontraktowanie świadczeń medycznych.

Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych.

Ustawa o działalności gospodarczej.

Programy komputerowe.

Programy medyczne.

Marketing.

Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych.

Prawo podatkowe.

Dokumentacja medyczna.

Rodzaje usług medycznych w Polsce.

PDG(1)2. Określić cechy gospodarki rynkowej. P B

PGD(1)3. Rozróżnić podstawowe prawa gospodarki rynkowej: popyt, podaż. P C

PDG(2)1. Wykazywać znajomość prawa o ochronie danych osobowych. P A

PDG(2)2. Wypełnić deklarację podatkową. P B

PDG(2)3. Obliczyć wysokość podatku od dochodu. P B

PDG(2)4. Wykazać różnice pomiędzy podatkami. P A

PDG(2)5. Wykazywać znajomość przepisów o ochronie praw autorskich. P B

PDG(3)1. Zinterpretować ustawę o działalności gospodarczej. P B

PDG(3)2. Opracować biznes plan uwzględniając jego części składowe. P D

PDG(3)4. Określić strukturę organizacyjną podmiotów gospodarczych. P B

PDG(4)1. Rozróżnić podmioty gospodarcze z uwzględnieniem podmiotów leczniczych.

P A

PDG(4)2. Scharakteryzować przedsiębiorstwa państwowe, spółki kapitałowe, cywilne, osobowe, komandytowe i z ograniczoną odpowiedzialnością.

P B

PDG(4)3. Wykazać różnicę pomiędzy stowarzyszeniem a fundacją. P C

PDG(5)1. Rozróżnić etapy podejmowania działalności gospodarczej. P B

PDG(5)2. Określić zasady dostępu do usług medycznych. P B

PDG(5)3. Zinterpretować zakres usług firm medycznych głównie okulistycznych. P C

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

16

PDG(6)1. Ocenić zasoby i potrzeby rynku dotyczące współpracy okulistyczno-ortoptycznej i optycznej.

P C Podstawy prawne funkcjonowania opieki

zdrowotnej i płatnika.

Urządzenia biurowe.

Medyczne pakiety multimedialne.

Działania marketingowe w podmiotach leczniczych.

Usługi medyczne i ich specyfika.

PDG(6)2. Określić zakres współpracy pomiędzy poradnią okulistyczną, ortoptyczną, optyczną i optometryczną.

P B

PDG(6)3. Analizować zakres współpracy z innymi podmiotami leczniczymi. P C

PDG(7)1. Wymienić instytucje, w których należy złożyć niezbędne dokumenty w celu prowadzenia działalności gospodarczej.

P A

PDG(7)2. Wypełnić dokumenty w celu rejestracji w Urzędzie Skarbowym, ZUS i Urzędzie Statystycznym.

P B

PDG(7)3. Określić zasady zawierania kontraktów na świadczenia usług medycznych.

P C

PDG(8)1. Wypełnić skierowanie do innych placówek medycznych konsultacyjnych.

P B

PDG(8)2. Złożyć zamówienie na towary, usługi w ramach prowadzone działalności gospodarczej.

P B

PDG(9)1. Obsługiwać komputer, faks, drukarkę,skaner, ksero-kopiarkę. P A

PDG(9)2. Obsługiwać programy komputerowe np.: Word, Exel, Power Point i program Rejestracji pacjentów.

P B

PDG(9)3. Korzystać ze specjalistycznych programów medycznych. P C

PDG(10)1. Określić środki oraz narzędzia oddziałujące na rynki docelowe. P B

PDG(10)2. Wskazać podstawowe koncepcje marketingowe. P B

PDG(10)3. Rozróżnić orientacje rynkowe przedsiębiorstw. P B

PDG(11)1. Wskazać metody ustalania cen. P B

PDG(11)2. Analizować obciążenia podatkowe. P C

PDG(11)3. Identyfikować obszary stanowiące źródła oszczędności. P C

Planowane zadania 1.Na podstawie dokumentacji oraz załączonego wzoru opracuj biznes plan gabinetu ortoptycznego. 2.Opracuj przykładową ofertę w celu zawarcia umowy z NFZ na świadczenie usług medycznych. 3.Oblicz wysokość podatku od wynagrodzenia ortoptystki.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

17

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zakresie działalności gospodarczej powinna być wyposażona w pracownię komputerową (jedno stanowisko na jednego ucznia), rzutnik multimedialny, drukarkę, materiały biurowe. Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, deklaracja podatkowa, formularze ofert usług medycznych, programy komputerowe, pakiety multimedialne, prezentacje, foldery. Zalecane metody dydaktyczne Metoda projektu, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Indywidualna i grupowa.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria: opracowanie zadań zgodnie z podanym wzorem, wartość merytoryczna, prawidłowe wyniki obliczeń. Metody: Test wielokrotnego wyboru, projekt pisemny.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

18

1.3. Technologie informatyczne w ortoptyce

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

OMZ(5)1. Proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy.

P B Technologie informatyczne.

Programy komputerowe.

Multimedialne pakiety medyczne.

Programy edukacyjne.

Zasoby internetowe jako źródło pozyskiwania informacji.

OMZ(5)2. Proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy.

P B

PKZ.Za(24)1. Posługiwać się programami komputerowymi (np. Word, Power Point i inne) celem realizacji zdań zawodowych.

P C

PKZ.Za(24)2. Wykorzystać znajomość technik komputowych do poszerzania wiedzy ortoptycznej.

P C

Planowane zadania Użyj programu medycznego do rejestracji pacjenta w gabinecie.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Pracownia wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażona w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne Materiały dydaktyczne: wzrokowe. Pomoce dydaktyczne: graficzne. Techniczne środki kształcenia: wizualne, audiowizualne. Pedagogiczne środki pracy: komputer, programy medyczne, programy i pakiety multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Metody programowana , ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Praca indywidualna i grupowa. Zaleca się dokonanie podziału na grupy.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria: Prawidłowe zarejestrowanie pacjenta z użyciem programu. Metoda: ćwiczenie przy pomocy programu komputerowego. Ocena za wykonanie ćwiczenia i za stopień opanowania obsługi wybranego programu.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

2. Język obcy w ortoptyce

2.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystyki

2.2. Komunikacja w środowisku pracy

2.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystyki

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

JOZ(1)1. Opisywać budowę narządu wzroku. P B Zaburzenia obuocznego widzenia.

Zarys chorób oczu.

Zakres czynności pracy ortoptystki.

Diagnostyka ortoptyczna.

Etyka w zawodzie ortoptyki.

Słownictwo i gramatyka języka obcego.

JOZ(1)2. Zdefiniować chorobę zezową i wymienić jej rodzaje. P A

JOZ(1)3. Określać zakres działania zawodowego. P B

JOZ(1)4. Analizować kod postępowania ortoptystki w sferze etyki zawodowej. P C

Planowane zadania Wymień objawy zeza jawnego towarzyszącego w języku obcym.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny się odbywać w pracowni wspomagania nauki języków obcych. Środki dydaktyczne Materiały dydaktyczne: wzrokowo-słuchowe. Pomoce dydaktyczne: książkowe, graficzne. Techniczne środki kształcenia: audiowizualne. Literatura anglojęzyczna, listening, słowniki, pakiety edukacyjne i multimedialne, zestawy ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne Tekst przewodni, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenie praktyczne, konwersacja grupowa. Formy organizacyjne Praca w grupach, praca indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena za wypowiedź ustną, ocena za sprawdzian pisemny.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2

2.2. Komunikacja w środowisku pracy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

JOZ(2)1. Reagować właściwie na polecenia służbowe. P A Zaburzenia obuocznego widzenia.

Zarys chorób oczu.

Zakres czynności pracy ortoptystki.

Diagnostyka ortoptyczna.

Konwersacje w języku obcym.

Konstrukcja notatek informacyjnych w języku obcym.

JOZ(2)2. Formułować wnioski na podstawie przekazanej informacji. P B

JOZ(2)3. Przetwarzać uzyskaną informację na działanie praktyczne. P C

JOZ(3)1. Tłumaczyć notatkę informacyjną. P B

JOZ(3)2. Objaśniać kolejność podejmowanych czynności zawodowych.

P C

JOZ(4)1. Przekazywać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników jak i pacjentów

P B

JOZ(4)2. Wydawać polecenia i instrukcje postępowania ortoptycznego. P B

JOZ(4)3. Stosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta głównie dziecka oraz współpracowników.

P B

JOZ(4)4. Redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe np. raport służbowy.

P C

JOZ(4)1. Przekazywać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników jak i pacjentów

P B

JOZ(4)2. Wydawać polecenia i instrukcje postępowania ortoptycznego. P B

JOZ(4)3. Stosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta głównie dziecka oraz współpracowników.

P B

JOZ(4)4. Redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe np. raport służbowy.

P C

JOZ(5)1. Analizować literaturę ortoptyczną i okulistyczną. P C

JOZ(5)2. Korzystać na bieżąco z czasopism i platform edukacyjnych o tematyce ortoptycznej.

P B

JOZ(5)3. Weryfikować i poszerzać swoją wiedzę zawodową. P B

Planowane zadania 1.Zrelacjonuj przebieg wykonywanych czynności zawodowych ortoptystki.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

3

2. Przeanalizuj karty badań ortoptycznych i określ dalsze postępowania. 3. Sporządź raport służbowy. 4. Na podstawie literatury anglojęzycznej zaprezentuj aktualne poglądy na temat akomodacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny się odbywać w pracowni wspomagania nauki języków obcych. Środki dydaktyczne Podręczniki do nauki język, literatura obcojęzyczna (w tym ortoptyczna i okulistyczna), listening, słowniki, notka informacyjna, wzór książki raportów, karta badań pacjenta, czasopisma, magazyny naukowe, anglojęzyczne strony internetowe. Zalecane metody dydaktyczne Problemowe i praktyczne: odegranie scenki sytuacyjnej, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna, metoda projektu, metoda tekstu przewodniego. Formy organizacyjne Indywidualne i grupowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena za wypowiedź ustną, zakres słów, ocena za pracę pisemną. Test wielokrotnego wyboru. Uzupełnianie tekstu.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

4

3. Podstawy psychologii

3.1. Etyka w zawodzie ortoptysty

3.2. Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki

3.3. Profilaktyka przemocy

3.1. Etyka w zawodzie ortoptysty

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

KPS(1)1. Stosować zasady kultury osobistej. P - Etyka w zawodzie ortoptysty. - Podstawowe pojęcia etyczne. - System wartości człowieka. Dylematy moralne. - Kodeks etyki zawodowej w zawodach medycznych. - Kodeks etyczny w zawodzie ortoptysty. - Prawa pacjenta i prawa człowieka.

KPS(1)2. Stosować zasady etyki zawodowej. P

PKZ(Z.a)(22)1. Wyjaśnić na czym polega etyczne postępowanie w stosunku do pacjentów i współpracowników. P C

PKZ(Z.a)(22)2. Stosuje zasady etycznego postępowania w pracy zawodowej. P C

Planowane zadania Słuchacze pracują w dwóch grupach z wykorzystaniem materiałów dydaktycznych (kodeksy etyki zawodowej, akty prawne np. prawa pacjenta). Zadaniem grupy 1 jest opracowanie listy etycznych zachowań w pracy ortoptysty, natomiast grupy 2 zachowań nieetycznych. Po sporządzeniu list nauczyciel otwiera dydaktyczną dyskusję panelową.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: literatura przedmiotu, czasopisma psychologiczne, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla czterech uczniów). Urządzenia multimedialne . Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Środki dydaktyczne Zaleca się wykorzystanie dydaktycznych środków książkowych, kodeksów, aktów prawnych oraz środków audiowizualnych: filmy, pokazy. Zalecane metody dydaktyczne Obejmują w szczególności metody aktywizujące i problemowe. Zaleca się stosowanie metody przypadków, dyskusji dydaktycznej oraz metod sytuacyjnych. Formy organizacyjne Praca w grupach oraz praca indywidualna.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

5

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

6

3.2. Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(12)1. Definiować pojęcie komunikacji interpersonalnej. P C

Definicja komunikacji.

Zagadnienie komunikacja interpersonalnej.

Warunki skutecznej komunikacji.

Zakłócenia w procesie komunikacji.

Komunikacja werbalną i niewerbalna.

Formy komunikacji.

Komunikacja interpersonalna z osobami w różnym wieku.

Wpływ choroby na możliwości komunikowania się.

Jakość relacji w zespole terapeutycznym.

Jakość relacji ortoptysty z pacjentem i jego rodziną.

Zasady współpracy interdyscyplinarnej.

Sytuacje trudne w pracy zawodowej.

Pojęcie stresu, jego źródła, uwarunkowania oraz skutki.

Sposoby łagodzenia stresu i lęku przez personel medyczny.

Negocjacje i techniki negocjacyjne.

PKZ(Z.a)(12)2. Analizować warunki skutecznej komunikacji oraz czynniki ją zakłócające.

P

C

PKZ(Z.a)(17)1. Analizować zalecenia innych specjalistów oraz współdziałać w zespole sprawującym opiekę nad pacjentem.

P C

PKZ(Z.a)(17)2. Wykonywać polecenia służbowe zapewniając możliwie jak najlepszą opiekę nad pacjentem.

p C

PKZ(Z.a)(12)3. Nawiązać przyjazny kontakt z pacjentem i jego rodziną , również w sytuacji trudnej.

P C

KPS(5)2. Stosować sposoby radzenia sobie ze stresem. P

KPS(5)3. Określić skutki stresu. P

KPS(9)1. Stosować techniki negocjacyjne. P

KPS(9)2. Zachowywać się asertywnie. P

KPS(9)3. Proponować konstruktywne rozwiązania. P

KPS(10)1. Doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne. P

KPS(10)2. Uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu. P

KPS(10)3. Modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko.

P

KPS(10)4. Rozwiązywać konflikty w zespole. P

OMZ(1)1. Dokonywać analizy przydzielonych zadań. P

OMZ(1)2. Zaplanować pracę zespołu. P

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

7

OMZ(3)1. Mobilizować współpracowników do wykonywania zadań. P

OMZ(3)2. Wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania. P

OMZ(6)1. Słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników. P

OMZ(6)2. Argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami. P

OMZ(6)3. Stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych. P

Planowane zadania Do gabinetu ortoptycznego zgłasza się rodzic z 3 letnią dziewczynką, która z powodu lęku przed badaniem nie chce podjąć współpracy. Zadaniem ortoptystki jest opracowanie strategii działania celem zbadania dziecka. Oceń stan psychiczny pacjenta oraz wskaż sposoby łagodzenia lęku adekwatnie do podanego przypadku.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zakresie komunikacji interpersonalnej powinna być wyposażona w multimedialną tablicę interaktywną, telewizor oraz odtwarzacz CD/DVD. Środki dydaktyczne Pomoce graficzne, książkowe, foliogramy, zestawy ćwiczeń z instrukcjami, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się stosowanie metod problemowych (wykład problemowy, konwersatoryjny), eksponujących (film, pokaz) oraz praktycznych (np. scenki, symulacje). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form indywidualnie jak i grupowo – grupy 4-osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, samooceny oraz testu praktycznego.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

8

3.3.Profilaktyka przemocy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(5)1. Zdefiniować pojęcie i formy przemocy.

P C – Definicja i formy przemocy. – Objawy przemocy – Sposoby pomocy ofiarom przemocy. – Instytucje i organizacje przeciwdziałające

przemocy. – Pojęcie interwencji kryzysowej. – Przemoc i choroba jako zakłócenia rozwoju

człowieka.

PKZ(Z.a)(5)2. Rozpoznać objawy mogące wskazywać na wystąpienie przemocy.

P C

PKZ(Z.a)(5)3. Podjąć działania w przypadku podejrzenia przemocy. P D

Planowane zadania 1.Opracuj arkusz obserwacji dziecka, u którego istnieje podejrzenie wystąpienia przemocy. 2.Opracuj kartę wywiadu z rodzicem dziecka, u którego istnieje podejrzenie wystąpienia przemocy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna być wyposażona interaktywną tablicę z oprogramowaniem i/lub telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialny. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: literatura przedmiotu, czasopisma psychologiczne, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się stosowanie metod problemowych i aktywizujących, w szczególności metody przypadków, burzy mózgu i gier dydaktycznych. Formy organizacyjne Praca indywidualna oraz grupowa.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru lub pracy kontrolnej w oparciu o kilka zaproponowanych tematów/przypadków z zakresu interwencji kryzysowej lub psychologii rozwojowej.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

9

4. Podstawy anatomii i patofizjologii

4.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka

4.2. Choroby narządu wzroku

4.3. Choroba zezowa i zespoły wrodzone

4.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

KZ.Za(1)1. Wyjaśnić budowę i funkcje układu kostnego i mięśniowego ze szczególnym uwzględnieniem kości czaszki i mięśni twarzy.

P C Budowa i funkcje układu kostnego głównie kości

czaszki i mięśnie głowy.

Budowa i funkcje układów: oddechowo-krążeniowego, pokarmowego, wydalniczego, płciowego.

Budowa skóry.

Elementy układu nerwowego z narządami zmysłu.

Nerwy czaszkowe.

Zaburzenia okresu prenatalnego.

Zaburzenia funkcjonowania układów głównie nerwowego.

Medycyna wieku rozwojowego.

Rozwój embrionallny gałki ocznej.

Budowa i funkcje oczodołu i aparatu ochronnego.

Budowa i czynności mięśni ocznych.

Charakterystyka przedniego i tylnego odcinka oka.

Fizjologiczny rozwój widzenia.

PKZ.Za(1)2. Scharakteryzować budowę i funkcjonowanie układu oddechowo-krążeniowego.

P B

PKZ.Za(1)3. Wyjaśnić budowę i funkcjonowanie układu pokarmowego i wydalniczego.

P B

PKZ.Za(1)4. Porównać budowę i funkcje narządów płciowych żeńskich z męskimi oraz wyjaśnić rozwój płodu.

P C

PKZ.Za(1)5. Analizować budowę skóry w okresie noworodkowym, niemowlęcym, dziecka starszego i osoby dorosłej.

P C

PKZ.Za(1)6. Rozróżnić elementy składowe układu nerwowego, narządu równowagi i słuchu powonienia i smaku.

P B

PKZ.Za(1)7. Wymienić nerwy czaszkowe i określić ich rolę. P C

PKZ.Za(4)1. Posługiwać się podstawowymi pojęciami z fizjologii i patologii. uwzględnieniem układu nerwowego.

P A

PKZ.Za(4)2. Analizować zaburzenia okresu prenatalnego. P B

PKZ.Za(4)3. Rozpoznawać objawy chorób w obrębie układów ze szczególnym uwzględnieniem układu nerwowego

P C

PKZ.Za(4)4. Wyjaśniać i stosować pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego.

P B

Z.10.1(1)1. Wyjaśnić rozwój embrionalny gałki ocznej P B

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

10

Z.10.1(1)2. Opisać budowę i funkcje oczodołu oraz aparatu ochronnego oka. P C Anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy i droga wzrokowa.

Wpływ chorób na narząd wzroku głównie zeza.

Zaburzenia wrodzone narządu wzroku w uszkodzeniach CUN.

Z.10.1(1)3. Analizować budowę, czynności, unaczynienie i unerwienie mięśni wewnątrz oraz zewnątrzgałkowych.

P D

Z.10.1(1)4. Charakteryzować budowę i funkcje przedniego i tylnego odcinka oka. P C

Z.10.1(1)5. Wyjaśnić fizjologiczny rozwój widzenia oraz fotochemię widzenia. P C

Z.10.1(1)6 . Interpretować drogę wzrokową. P D

Z.10.1(2)1. Określić choroby związane z ciążą i porodem (retinopatia wcześniacza).

P A

Z.10.1(2)2. Rozróżnić anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy (epicanthus, asymetria twarzy i oczodołów i inne).

P B

Z.10.1(2)3. Wymienić choroby zakaźne mające wpływ na powstanie zeza. P A

Z.10.1(2)4. Analizować wpływ cukrzycy i nadciśnienia tętniczego na widzenie.

P C

Z.10.1(2) 5. Rozpoznawać zaburzenia wrodzone narządu wzroku w uszkodzeniach CUN.

P B

Planowane zadania Dokonaj analizy przebiegu, działania i wzajemnych zależności mięśni zewnątrzgałkowych. Praca w grupach dwu osobowych.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii i fizjologii. Środki dydaktyczne Podręczniki i literatura przedmiotu, modele anatomiczne, tablice anatomiczne, model oka z mięśniami gałkoruchowymi, atlas anatomiczny z mięśniami oka, plansza z kierunkami działania mięśni ocznych, schemat budowy mięśnia gałkoruchowego. Zalecane metody dydaktyczne Metody podające, problemowe i praktyczne: prezentacja nauczyciela, pogadanka, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Ćwiczenia w grupach, praca indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Test wielokrotnego wyboru, ocena pracy grupowej i indywidualnej, samoocena.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

11

4.2. Choroby narządu wzroku

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(3)1. Wymienić choroby aparatu ochronnego oka. P A Charakteryzowanie chorób: przedniego i tylnego odcinka oka, aparatu ochronnego i nerwu wzrokowego.

Objawy jaskry i zaćmy.

Urazy narządu wzroku.

Choroby zawodowe narządu wzroku.

Podstawowe leki stosowane w chorobach oczu.

Z.10.1(3)2. Rozróżnić choroby rogówki, twardówki, soczewki, ciała szklistego, błony naczyniowej, siatkówki, nerwu wzrokowego i określić ich objawy.

P C

Z.10.1(3)3. Wymienić objawy jaskry i zaćmy. P B

Z.10.1(3)4. Charakteryzować urazy gałki ocznej i narządów dodatkowych. P C

Z.10.1(3)5. Klasyfikować choroby zawodowe narządu wzroku. P B

Z.10.1(3)6. Wymienić podstawowe leki stosowane w chorobach oczu. P A

Planowane zadania Przedstaw zależności pomiędzy chorobami układowymi a chorobami narządu wzroku.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii, fizjologii i patologii narządu wzroku. Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, pakiet edukacyjny, korzystanie z literatury zawodowej, dokumentacja medyczna ,ilustracje, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne Podająca, problemowa i praktyczna: pogadanka, metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna. Formy organizacyjne Indywidualna i grupowa

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena umiejętności diagnozowania, wykorzystywania informacji, samoocena, ocena pracy w grupie, sprawdzian ustny i pisemny.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

12

4.3. Choroba zezowa i zespoły wrodzone

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(3)7. Rozróżnić kliniczne postaci zeza. P A Kliniczne postaci zeza.

Szczególne postacie zeza towarzyszącego.

Zez porażenny oraz porażenia n III,IV,VI.

Wrodzone zaburzenia aparatu ruchowego oczu.

Zez skośny.

Oczopląs.

Koordynacja wzrokowo-ruchowa.

Rozwój psychiczny i fizyczny dziecka .

Wybrane zagadnienia z neurookulistyki.

Z.10.1(3)8. Określić przyczyny powstawania zeza ukrytego i jawnego. P B

Z.10.1(3)9. Scharakteryzować zez jawny towarzyszący jednostronny i naprzemienny oraz jego szczególne postacie (akomodacyjny, rozbieżny).

P C

Z.10.1(3)10. Analizować przyczyny i objawy zeza porażennego oraz porażeń n. III, IV, VI.

P D

Z.10.1(3)11. Odróżnić wrodzone zespoły, wymienić etiologię, objawy i metody leczenia.

P B

Z.10.1(3)12. Zdefiniować oczopląs i wymienić jego rodzaje. P A

Z.10.1(6)1. Ocenić stan ruchowy pacjenta oraz koordynację wzrokowo-ruchową P C

Z.10.1(6)2. Analizować osiągnięcia szkolne dziecka ze stopniem upośledzenia widzenia.

P D

Z.10.1(6)3. Porównać wiek dziecka z jego rozwojem fizycznym i psychicznym P B

Z.10.1(6)4. Wykazać zależności neurookulistyczne P C

Planowane zadania Na podstawie opisów jednostek chorobowych - wykaż różnice pomiędzy zezem jawnym towarzyszącym a zezem porażennym.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii, fizjologii i patologii narządu wzroku. Środki dydaktyczne Literatura zawodowa, dokumentacja medyczna, fotografie, plansze, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne Metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna, tekst przewodni. Formy organizacyjne Zajęcia grupowe oraz indywidualne.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Obserwacja ucznia podczas wykonywania ćwiczeń, samoocena, test wielokrotnego wyboru.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

13

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

14

5. Wybrane zagadnienia z pediatrii

5.1. Choroby wieku dziecięcego

5.2. Narząd wzroku a choroby pediatryczne

5.1. Choroby wieku dziecięcego

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(4)1. Wyjaśniać pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego. P B Medycyna wieku rozwojowego.

Wybrane zagadnienia chorób wieku dziecięcego.

Wpływ chorób w różnych okresach życia na narząd wzroku.

Zaburzenia rozwoju psychoruchowego.

Z.10.1(4)2. Różnicować objawy chorobowe wynikające: z niedoboru witamin, chorób metabolicznych, nowotworowych, zakaźnych, układu nerwowego oraz w ostrych zatruciach i urazach głównie głowy.

P C

Z.10.1(4)3. Scharakteryzować typowe stany patologiczne podstawowych układów i narządów wieku dziecięcego oraz określać ich przyczyny.

P B

Z.10.1(4)4. Wyjaśnić wpływ środowiska rodzinnego/szkolnego na powstawanie i leczenie chorób dziecięcych.

P C

Z.10.1(4)5. Ocenić poziom rozwoju psychofizycznego dziecka. P C

Planowane zadania Wymień znane Ci choroby wieku dziecięcego i przedstaw przyczyny i objawy jednej z nich. .

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia z zakresu pediatrii szkoła powinna zapewnić telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialny. Środki dydaktyczne Literatura zawodowa, filmy, plansze, fotografie, atlasy, ilustracje, dokumentacja medyczna. Zalecane metody dydaktyczne Metoda podająca i problemowa: tekst przewodni, dyskusja dydaktyczna, metoda przypadków, pogadanka. Formy organizacyjne Grupowa i indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzian ustny, test pisemny, ocena pracy w grupie, samoocena, ocena umiejętności analizy dokumentacji.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

15

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

16

5.2. Narząd wzroku a choroby pediatryczne

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(2)1. Scharakteryzować choroby dziecka związane z ciążą i porodem, które upośledzają narząd wzrok u (wady wzroku)

P B Patologia ciąży i porodu.

Wcześniactwo i jego skutki.

Choroby dziecięce wpływające na widzenie i wady wzroku.

Koordynacja wzrokowo- słuchowo-ruchowa.

Profilaktyka chorób wieku dziecięcego.

Z.10.1(2)2. Określić poziom rozwoju widzenia u dzieci wcześnie urodzonych oraz we wszystkich grupach wiekowych.

P C

Z.10.1(2)3. Wyjaśnić wpływ chorób wieku dziecięcego (np. ospa, różyczka) na funkcjonowanie narządu wzroku

P B

Z.10.1(2)4. Wyjaśnić znaczenie koordynacji wzrokowo- słuchowo-ruchowej w rozwoju psychomotorycznym pacjenta.

P C

Z.10.1(2)5. Określić podstawowe metody profilaktyki chorób wieku dziecięcego. P B

Planowane zadania Oceń stopnień uszkodzenia narządu wzroku u dziecka wcześnie urodzonego na wybranym przypadku.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia z zakresu pediatrii szkoła powinna zapewnić telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialne. Środki dydaktyczne Dokumentacja medyczna: okulistyczna i pediatryczna, literatura zawodowa, filmy, programy komputerowe, plansze i pakiety edukacyjne. Zalecane metody dydaktyczne Metoda projektów, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna. Formy organizacyjne Grupowa i indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena umiejętności analizy dokumentacji i rozpoznawania problemów, ocena projektu, test wielokrotnego wyboru.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

17

6. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna

6.1. Organizacja systemu ochrony zdrowia

6.2. Pierwsza pomoc

6.3. Prawo pracy

6.4. Profilaktyka narządu wzroku

6.1. Organizacja systemu ochrony zdrowia

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(14)1. Wyjaśnić specyfikę i rolę zawodu ortoptysty. P C – Rola zawodu ortoptysty w systemie

ochrony zdrowia. – Organizacja ochrony zdrowia w Polsce. – Standardy ochrony zdrowia w Polsce. – Rodzaje zakładów opieki zdrowotnej i

świadczeń medycznych. – Zasady funkcjonowania placówek i

instytucji ochrony zdrowia. – Zasady udzielania świadczeń zdrowotnych. – Finansowanie świadczeń zdrowotnych. – Umowy o udzielanie świadczeń

zdrowotnych z Narodowym Funduszem Zdrowia.

– Rodzaje usług medycznych oraz jakość usług medycznych.

– Prawo w usługach medycznych. – Dokumentacja medyczna oraz wytyczne

odnośnie jej archiwizacji.

PKZ(Z.a)(14)2. Określić rodzaje świadczonych usług medycznych. P C

PKZ(Z.a)(14)3. Objaśnić zasady funkcjonowania systemu ochrony zdrowia w Polsce i Europie.

P C

PKZ(Z.a)(15)1. Wymienić rodzaje dokumentacji medycznej w pracy ortoptysty. P A

PKZ(Z.a)(15)2. Dokonywać prawidłowo zapisów w dokumentacji medycznej. P B

PKZ(Z.a)(15)3. Archiwizować dokumentację medyczną. P B

PKZ(Z.a)(15)4. Posługiwać się zapisami prawa dotyczącymi dokumentacji medycznej.

P B

PKZ(Z.a)(17)1. Analizować zalecenia innych specjalistów oraz współdziałać w zespole sprawującym opiekę nad pacjentem.

P C

PKZ(Z.a)(17)2. Wykonywać polecenia służbowe zapewniając możliwie jak najlepszą opiekę nad pacjentem.

P C

PKZ(Z.a)(18)1. Charakteryzować aktualną strukturę ochrony zdrowia w Polsce. P C

PKZ(Z.a)(18)2. Określić zasady funkcjonowania placówek i instytucji ochrony zdrowia.

P C

PKZ(Z.a)(19)1. Wyjaśnić zasady dotyczące systemu świadczeń zdrowotnych. P C

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

18

PKZ(Z.a)(19)2. Charakteryzuje rodzaje świadczeń przysługujących każdemu z tytułu ubezpieczenia.

P C

PKZ(Z.a)(20)1. Wyjaśnić źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych. P C

PKZ(Z.a)(20)2. Rozróżnić świadczenia finansowane przez NFZ i ze środków prywatnych

P C

PKZ(Z.a)(21)1. Określić rodzaje usług medycznych. P C

PKZ(Z.a)(21)2. Wyjaśnić zagadnienie jakości usług medycznych. P C

PKZ(Z.a)(21)3. Wyjaśnić specyfikę zawodu ortoptysty na tle innych zawodów medycznych.

P C

PKZ(Z.a)(21)4. Wyjaśnić na czym polega błąd jatrogenny w usługach medycznych. P C

KPS(4)1. Analizować zmiany zachodzące w branży ortoptycznej. P

KPS(4)2. Podejmować nowe wyzwania. P

KPS(4)3. Wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy.

P

Planowane zadania Przygotuj prezentację multimedialną na temat funkcjonowania branży ortoptycznej w Polsce i wybranym kraju Europy. Porównaj specyfikę rynku usług medycznych.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna posiadać pracownię komputerową, z dostępem do Internetu i rzutnikiem multimedialnym. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone są zajęcia słuchacze powinni mieć dostęp do literatury i czasopism z zakresu ochrony zdrowia, komputera z dostępem do Internetu (jedno stanowisko dla 4 osób, urządzeń multimedialnych oraz pakietów edukacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Problemowe: wykład konwersatoryjny, pogadanka. Praktyczne: metoda projektów. Programowe: z użyciem komputera.

Formy organizacyjne Praca grupowa i indywidualna. Grupy 4- osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych słuchaczy proponuje się zastosować test wielokrotnego wyboru i test zdań niedokończonych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

19

6.2. Pierwsza pomoc

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(6)1. Rozpoznać stany nagłego zagrożenia życia w pracy ortoptystki. P B

Pierwsza pomoc.

System pomocy medycznej w Polsce.

Zasady powiadamiania, łańcuch ratunkowy.

Zasady i zakres udzielania pierwszej Pomocy.

Prawne podstawy udzielania pierwszej pomocy.

Skala Glasgow.

Sytuacje zagrażające życiu i zdrowiu człowieka.

Objawy stanów zagrażających zdrowiu i życiu.

Procedury postępowania w przypadku zagrożenia życia ludzkiego.

Zasady resuscytacji krążeniowo- oddechowej.

– Pomiar i ocena podstawowych funkcji życiowych. Urządzenia pomiarowe.

– Automatyczna defibrylacja zewnętrzna – AED.

– Udzielanie pierwszej pomocy w wybranych przypadkach medycznych.

– Zagadnienie aseptyki i antyseptyki. – Materiał biologicznie skażony - sposoby

postępowania. – Dokumentacja medyczna a pierwsza

pomoc.

PKZ(Z.a)(6)2. Opisać objawy wybranych stanów zagrożenia zdrowia i/lub życia. P B

PKZ(Z.a)(6)3. Opisać aktualne procedury postępowania w zagrożeniach życia ludzkiego.

P B

PKZ(Z.a)(6)4. Zastosować wybrane urządzenia pomiarowe. P C

PKZ(Z.a)(6)5. Przestrzegać obowiązujących procedur ratunkowych. P C

PKZ(Z.a)(6)6. Dokumentować stan pacjenta na podstawie wykonanych czynności; P B

PKZ(Z.a)(8)1. Ocenić stopień nagłego zagrożenia życia. P C

PKZ(Z.a)(8)2. Podjąć działania ratunkowe zgodnie z obowiązującymi procedurami. P C

PKZ(Z.a)(8)3. Współdziałać w zespole podczas działań ratunkowych. P C

PKZ(Z.a)(8)4. Zapewnić bezpieczeństwo pacjentowi i jego bliskim. P C

PKZ(Z.a)(9)1. Wymienić sytuacje zagrażające kontaktem z materiałem biologicznie skażonym w pracy ortoptystki.

P B

PKZ(Z.a)(9)2. Charakteryzować sposoby postępowania w razie kontaktu z materiałem skażonym biologicznie.

P C

PKZ(Z.a)(10)1. Wdrażać właściwe sposoby postępowania w razie kontaktu z materiałem biologicznie skażonym w pracy ortoptystki

P C

PKZ(Z.a)(9)2. Składować materiał skażony biologicznie zgodnie z przepisami BHP. P B

PKZ(Z.a)(11)1. Wyjaśnić pojęcie aseptyki i antyseptyki. P C

PKZ(Z.a)(11)2. Zastosować zasady aseptyki przy wykonywaniu czynności ortoptycznych.

P C

PKZ(Z.a)(11)3. Zastosować środki dezynfekcyjne do sprzętu i aparatury. P C

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

20

Planowane zadania 1.Skonstruuj kartę podstawowych funkcji życiowych pacjenta, dokonaj pomiaru tych funkcji i zanalizuj kartę pacjenta.

2.Przedstaw algorytm postępowania w przypadku ciała obcego w gałce ocznej

3.Dokonaj podstawowych czynności ratunkowych u pacjenta nieprzytomnego – zademonstruj sposób ich wykonania.

4. Wezwij pomoc do poszkodowanego.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna zapewnić pracownię anatomiczną, wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii i fizjologii, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe, ze szczególnym uwzględnieniem zestawów do udzielania pierwszej pomocy. Środki dydaktyczne W pracowni w której odbywać się będą zajęcia powinny znajdować się : aparaty do mierzenia ciśnienia, stetoskopy, termometry, przykładowe karty obserwacji, tabela norm podstawowych parametrów życiowych, fantomy, zestawy do resuscytacji oddechowo- krążeniowej, zestaw AED, plansze i pakiety edukacyjne. Zalecane metody dydaktyczne Praktyczne ćwiczenia w parach, metody pokazowe, scenki sytuacyjne. Formy organizacyjne Praca w grupach/parach, samodzielna analiza dokumentacji.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Test wielokrotnego wyboru oraz praktyczny sprawdzian umiejętności ucznia np. sprawdzenie funkcji życiowych człowieka, zademonstrowanie resuscytacji oddechowo- krążeniowej, ułożenie pacjenta w pozycji bezpiecznej.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

21

6.3. Prawo pracy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(13)1. Wyjaśniać podstawowe zapisy Kodeksu Pracy. P C

Kodeks pracy.

Aktualne przepisy prawa pracy.

Interpretacja zapisów prawnych.

Odpowiedzialność karna pracowników służby zdrowia

Państwowa Inspekcja Pracy

Prawo a etyka w zawodzie ortoptysty

PKZ(Z.a)(13)2. Charakteryzować zasady etycznego postępowania w pracy ortoptysty

P C

PKZ(Z.a)(13)3. Interpretować przepisy prawne dotyczące odpowiedzialności zawodowej pracowników służby zdrowia.

P C

PKZ(Z.a)(16)1. Interpretować aktualne przepisy prawne dotyczące działalności zawodowej.

P C

PKZ(Z.a)(16)2. Korzysta z zapisów prawa pracy w realizacji zadań zawodowych. P C

Planowane zadania Wyszukaj w aktualnych czasopismach interesujący Cię artykuł dotyczącego prawa pracy, zatrudnienia lub etyki w branży medycznej. Zrecenzuj ten artykuł.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna posiadać pracownię komputerową, z dostępem do internetu i rzutnikiem multimedialnym. Środki dydaktyczne Aktualne rozporządzenia i przepisy prawne, Kodeks pracy, gazety prawnicze, stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu (jedno dla 4 słuchaczy). Zalecane metody dydaktyczne Podające: prelekcja, objaśnienie. Problemowe: wykład konwersatoryjny, gry dydaktyczne decyzyjne. Programowe: z użyciem komputera. Formy organizacyjne Praca w grupach 4-osobowych oraz indywidualna (samodzielna analiza przepisów).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Test wielokrotnego wyboru.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

22

6.4. Profilaktyka narządu wzroku

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(2)1. Definiować podstawowe pojęcia z zakresu promocji i profilaktyki zdrowia.

P B

Pojęcie zdrowia.

Profilaktyka i promocja zdrowia.

Zasady profilaktyki narządu wzroku.

Zdrowy styl życia.

Czynniki wspomagające i zakłócające profilaktykę zdrowotną.

Środki lecznicze i suplementy wspomagające narząd wzroku.

PKZ(Z.a)(2)2. Wyjaśnić na czym polega profilaktyka okulistyczna w pracy ortoptystki.

P C

PKZ(Z.a)(3)1. Stosować zasady profilaktyki narządu wzroku. P C

PKZ(Z.a)(3)2. Promować zdrowy styl życia w pracy ortoptystki. P C

PKZ(Z.a)(3)4. Rozróżniać środki lecznicze i suplementy wspomagające narząd wzroku.

P B

Planowane zadania Opracuj ulotkę informacyjną dotyczącą profilaktyki narządu wzroku w wybranej przez siebie grupie wiekowej. W ulotce uwzględnij potrzeby tej grupy wiekowej, wskaż sposoby działań profilaktycznych oraz przedstaw korzyści zdrowotne wynikające z wdrożenia planu profilaktyki narządu wzroku.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W celu realizacji efektów kształcenia pracownia, w której odbywają się zajęcia powinna być wyposażona w telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialny. Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, pakiety edukacyjne, filmy i prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Osiągnięcie efektów kształcenia umożliwi stosowanie aktywizujących metod nauczania: dyskusji dydaktycznej, metod sytuacyjnych, gier dydaktycznych, mataplanu. Formy organizacyjne Praca grupowa oraz praca indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się metodę projektu lub przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

23

7. Język migowy

7.1. Niesłyszący i język migowy (4 godz.)

7.2. Daktylografia (8 godz.)

7.3. Ideografia (36 godz.)

7.1. Niesłyszący i język migowy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących

P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej. Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących. Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna. Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia. Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia. Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania. Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent. Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych. Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących. Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się

P A

PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego

P B

PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi

PP C

Planowane zadania (ćwiczenia) Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

24

Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności. W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.

Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.

Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008

Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne

wykład konwersatoryjny

opis

wyjaśnienie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.

Formy indywidualizacji pracy uczniów – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

25

7.2. Daktylografia

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomic

zna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych

P B Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. Znaki

liter A, L, I, B, R, W, E, Y.

Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.

Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł.

Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.

Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.

Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.

Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

26

Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008

Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne

instruktaż

pokaz

ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

27

7.3. Ideografia

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria

taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego

P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego. Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia. Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo – migowego. Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

28

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.

Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.

Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995

Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008

Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne

instruktaż

pokaz

ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

29

8. Metody i techniki ortoptyki

8.1. Metody i techniki diagnostyczne w ortoptyce

8.2. Metodologia postępowania w ortoptyce

8.1. Metody i techniki diagnostyczne w ortoptyce

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(3)1. Omówić przyczyny, przebieg kliniczny i metody leczenia chorób narządu wzroku.

P C

Rozwój i budowa narządu wzroku.

Anatomia mięśni gałkoruchowych.

Mechanizm ruchu gałek ocznych.

Fizjologia patofizjologia widzenia.

Etiologia zeza. Kliniczne postacie zeza.

Zez porażenny.

Szczególne postacie zeza towarzyszącego.

Wybrane postacie zaburzeń narządu wzroku (zespół STD, Browna i inne).

Oczopląs. Podział oczopląsu.

Metody i techniki badań ortoptycznych (badanie ruchów oczu, badanie ostrości wzroku, pomiary refrakcji, badanie fiksacji siatkówkowej, pomiary kata zeza, badanie korespondencji siatkówkowej, badanie równowagi sensorycznej i poszczególnych stopni widzenia obuocznego i inne).

Diagnostyka ortoptyczna w niedowidzeniu, zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego.

Wybrane badania okulistyczne (oftalmoskopia, tonometria, pachymetria, perymetria i inne).

Aparatura ortoptyczna i wybrana okulistyczna.

Z.10.1(3)2. Omówić przyczyny powstawania różnych typów zeza. P C

Z.10.1(3)3. Rozróżniać zezy: pozorne, ukryte, jawne i porażenne na podstawie objawów klinicznych.

P B

Z.10.1(3)4. Charakteryzować nietypowe postacie zaburzeń narządu wzroku jak zespoły wrodzone, miopatie i zaburzenia pourazowe.

P C

Z.10.1(3)5. Charakteryzować rodzaje oczopląsu i sposoby postępowania w przypadku jego stwierdzenia.

P C

Z.10.1(3)6. Omówić metody zachowawczego i operacyjnego leczenia choroby zezowej.

P C

Z.10.1(7)1. Różnicować badania ortoptyczne i określone badania okulistyczne. P B

Z.10.1(7)2. Określać zasady przeprowadzenia poszczególnych metod badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych.

P C

Z.10.1(7)3. Charakteryzować metody badań stosowane w niedowidzeniu, w oczopląsie, w różnych postaciach zeza i zespołów wrodzonych.

P C

Z.10.1(7)4. Dobierać metody wykonywania badań w zezie ukrytym, towarzyszącym, akomodacyjnym i porażennym.

P C

Z.10.1(7)5. Dobierać podstawowe badania u dzieci w pierwszym i drugim roku życia, w celu zapobiegania niedowidzeniu, fiksacji ekscentrycznej i nieprawidłowej korespondencji siatkówek.

P C

Z.10.1(7)6. Dostosować metodę diagnostyczną do potrzeb i możliwości pacjenta. P C

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

30

Z.10.1(9)1. Określać zasady i warunki przeprowadzenia badań z zastosowaniem poszczególnych aparatów i sprzętu specjalistycznego.

P C Kryteria doboru pacjentów do badań narządu

wzroku.

Stan psychofizyczny pacjenta (w szczególności dziecka) na wyniki badań diagnostycznych.

Dokumentacja ortoptyczno-okulistyczna.

Ortoptyczne na świecie. Metody i techniki diagnostyczno w wybranych krajach (np. USA, Anglia i inne.)

Z.10.1(9)2. Dobierać specjalistyczną aparaturę do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych.

P C

Z.10.1(10)1. Analizować dokumentację pacjenta, ustalać rozpoznanie na podstawie wyników badań.

P D

Z.10.1(10)2. Określać stan ortoptyczny pacjenta. P C

Z.10.1(10)3. Ustalać rokowanie na podstawie wyników badań. P C

KPS(6)1. Przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego.

P

KPS(6)2. Wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych.

P

Planowane zadania W oparciu o zamieszczone rozpoznanie, uzupełnij wyniki badania pacjenta w Karcie Badań Ortoptycznych. Zarówno w doborze badań jak i w zamieszczanych wynikach, uwzględnij podany wiek pacjenta. Na podstawie uzupełnionej Kary Badań Ortoptycznych zinterpretuj stan ortoptyczny pacjenta.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna posiadać pracownię ortoptyczną wyposażoną w: sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, odczytywania mocy szkieł okularowych i soczewek kontaktowych, badania zeza, widzenia obuocznego i ćwiczeń ortoptycznych, badania kąta: zeza, widzenia obuocznego i stereoskopowego, badania korespondencji siatkówkowej, ćwiczeń ortoptycznych, badania fiksacji i ćwiczeń pleoptycznych, badań i ćwiczeń mięśni gałek ocznych i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, ćwiczeń konwergencji, badań dodatkowych ortoptycznych i wybranych okulistycznych, badania pola widzenia, badania przedniego i tylnego odcinka oka, badania widzenia obuocznego; testy do badania widzenia obuocznego, w tym stereoskopowego; kasetę okulistyczną i foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne. Środki dydaktyczne Aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, badania kąta zeza, badania równowagi sensorycznej i poszczególnych stopni widzenia obuocznego, badania korespondencji siatkówkowej, badania fiksacji , badania konwergencji i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, kasetę okulistyczną i/lub foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne i inne. Zaleca się również korzystanie z multimedialnych pakietów edukacyjnych, plansz edukacyjnych, symulatorów komputerowych. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na zakres materiału zaleca się stosować różnorodne metody dydaktyczne, począwszy od podających (wykład, pogadanka), poprzez problemowe (aktywizujące), na ćwiczeniach praktycznych przedmiotowych kończąc. Formy organizacyjne Praca indywidualna oraz praca w grupach. W celu realizacji efektów kształcenia klasa powinna zostać podzielona na grupy maksymalnie 4 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Zaleca się stosowanie różnorodnych forma sprawdzania efektów kształcenia wymagających od słuchaczy operacjonalizacji wiedzy (testów wielokrotnego wyboru, , testy

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

31

uzupełnień, metodę przypadków, metodę projektów oraz co szczególnie ważne w formie pokazu praktycznego.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

32

8.2. Metodologia postępowania w ortoptyce

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P

lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.2(1)1. Wyjaśniać cel i sposób wykonania ćwiczeń ortoptycznych w leczeniu niedowidzenia.

P C

Cele ćwiczeń ortoptycznych oraz kryteria doboru do ćwiczeń.

Leczenie i ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu, zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego (metoda Bangertera, Cuppersa, Campbella, obturacja, penalizacja, metoda szczecińska i inne).

Ewaluacja ćwiczeń ortoptycznych.

Leczenie farmakologiczne w zezie.

Leczenie i postępowanie przed i pooperacyjne.

Korekcja wady refrakcji w niedowidzeniu, zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego.

Wybrane pomoce optyczne i nieoptyczne do diagnostyki i ćwiczeń ortoptycznych.

Dysleksja rozwojowa, rodzaje, objawy oraz sposoby diagnozowania.

Współpraca interdyscyplinarna celem poprawy stanu ort optycznego pacjenta.

Dokumentacja ortoptyczno-okulistyczna.

Ortoptyczne na świecie. Metody i techniki leczenia w wybranych krajach (np. USA, Anglia i inne.)

Z.10.2(1)2. Wyjaśniać cel i sposób wykonania ćwiczeń ortoptycznych w leczeniu zaburzeń obuocznego widzenia.

P C

Z.10.2(1)3. Dobierać ćwiczenia mięśni ocznych. P C

Z.10.2(1)4. Modyfikować ćwiczenia w zależności od stanu dziecka i jego możliwości psychofizycznych.

P D

Z.10.2(1)5. Dobierać ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu jednostronnym i obustronnym.

P C

Z.10.2(1)6. Weryfikować ćwiczenia ortoptyczne stosowane przed i po operacji zeza.

P

Z.10.2(3)1. Określać kryteria doboru chorych do ćwiczeń metodą obturacji, penalizacji, z zastosowaniem reduktorów ostrości wzroku, metodą Cűppersa, Bangertera, Campbella.

P C

Z.10.2(4)1. Określać kryteria doboru chorych do ćwiczeń ort optycznych w celu: a) usunięcia supresji obwodowej i środkowej; b) kontrolowania ustawienia oczu; c) zwiększenia zakresu fuzji w konwergencji i dywergencji;

P C

Z.10.2(4)2. Określać kryteria doboru chorych do ćwiczeń ort optycznych: a) opartych na diplopii fizjologicznej; b) utrwalających obuoczne widzenie.

P C

Z.10.2(8)1. Definiować pojęcie dysleksji rozwojowej. P A

Z.10.2(8)2. Charakteryzować rodzaje dysleksji rozwojowej. P C

Z.10.2(8)3. Określać przyczyny i objawy trudności w czytaniu i pisaniu. P C

Z.10.2(8)4. Określać sposoby redukcji trudności w czytaniu i pisaniu na tle wzrokowym.

P C

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

33

OMZ(4)1. Dokonać ewaluacji podjętych działań. P

OMZ(4)2. Przedstawić wnioski z ewaluacji współpracownikom. P

Planowane zadania W oparciu o zamieszczone rozpoznanie oraz Kartę Wywiadu, uzupełnij Kartę Ćwiczeń Ortoptycznych, uwzględniając podany wiek pacjenta oraz korekcje okularową. Na podstawie uzupełnionej Karty Ćwiczeń Ortoptycznych ustal rokowanie oraz zaplanuj ćwiczenia do wykonywania w domu.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna posiadać pracownię ortoptyczną wyposażoną: sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, odczytywania mocy szkieł okularowych i soczewek kontaktowych, badania zeza, widzenia obuocznego i ćwiczeń ortoptycznych, badania kąta: zeza, widzenia obuocznego i stereoskopowego, badania korespondencji siatkówkowej, ćwiczeń ortoptycznych, badania fiksacji i ćwiczeń pleoptycznych, badań i ćwiczeń mięśni gałek ocznych i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, ćwiczeń konwergencji, badań dodatkowych ortoptycznych i wybranych okulistycznych, badania pola widzenia, badania przedniego i tylnego odcinka oka, badania widzenia obuocznego; testy do badania widzenia obuocznego, w tym stereoskopowego; kasetę okulistyczną i foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne. Środki dydaktyczne Aparaty i pomoce do ćwiczeń w niedowidzeniu, zezie i innych zaburzeniach widzenia obuocznego. Wymagany sprzęt oraz pomoce do ćwiczeń ortoptycznych w niedowidzeniu, zezie i zaburzeniach obuocznego widzenia to m.in.: synoptofor, eutyskop, koordynator, cheiroskop, lokalizator, stereoskop, karty fuzyjne, karty stereogramowe, linijki aperturowe, sznur Brocka, fiksatory , pomoce optyczne i nieoptyczne ( np. soczewki, flippery, filtry, reduktory ostrości wzroku, folie pryzmatyczne), kasety okulistyczne i /lub foropter, zestaw pryzmatów. Zaleca się również korzystanie z multimedialnych pakietów i plansz edukacyjnych oraz symulatorów i programów komputerowych. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na zakres materiału zaleca się stosować różnorodne metody dydaktyczne, począwszy od podających (wykład, pogadanka), poprzez problemowe (aktywizujące), w szczególności na ćwiczeniach praktycznych kończąc. Formy organizacyjne Praca indywidualna oraz praca w grupach. Celem właściwej realizacji materiału klasa powinna zostać podzielona na grupy maksymalnie 4 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Zaleca się stosowanie różnorodnych forma sprawdzania efektów kształcenia wymagających od słuchaczy operacjonalizacji wiedzy (testów wielokrotnego wyboru, testy uzupełnień, metodę przypadków, metodę projektów oraz, co szczególnie ważne, w formie pokazu praktycznego.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

34

9. Postawy optyki

9.1. Charakterystyka wad refrakcji

9.2. Pomoce optyczne i nieoptyczne

9.1.Charakterystyka wad refrakcji

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

Z.10.3(1)1. Definiować wszystkie rodzaje wad refrakcji.

P A

Układ optyczny oka pojęcie refrakcji i wad refrakcji.

Rodzaje wad refrakcji (i ich rodzaje).

Starczowzroczność.

Anizometropia i anizeikonia.

Ognisko i ogniskowa a wada refrakcji.

Punkt dali i bliży wzrokowej a wada refrakcji.

Typ osiowy i refrakcyjny wady refrakcji.

Odczyt wady refrakcji. Transpozycja.

Pomiar mocy czołowej soczewek.

Z.10.3(1)2. Charakteryzować wady refrakcji ze względu na stopień wady punkt dali i bliży wzrokowej.

P C

Z.10.3(1)3. Charakteryzować wady refrakcji ze względu na długość gałki ocznej i łamliwość ośrodków optycznych oka.

P C

Z.10.3(1)4. Rozpoznawać rodzaj wady refrakcji na podstawie recepty, wyników badań diagnostycznych oraz objawów/zachowania pacjenta.

P C

Z.10.3(1)5. Dokonywać transpozycji zapisu wady refrakcji.

P C

Z.10.3(1)6. Zmierzyć moc czołową soczewek sferycznych, sfero cylindrycznych, jedno i wieloogniskowych.

P C

Planowane zadania Na podstawie wydruku z autorefraktometru nazwij rodzaj wady refrakcji z uwzględnieniem wady sferycznej i astygmatyzmu. Dokonaj transpozycji zapisu wady refrakcji na zapis sfero-cylindryczny (z cylindrem o przeciwnym znaku) oraz na zapis dwucylindryczny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie w zakresie optyki może odbywać się w pracowni ortoptycznej lub innej pracowni nie uwzględnionej w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem wyposażenia w przyrządy i pomoce optyczne.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

35

Środki dydaktyczne Przyrządy do pomiaru wady refrakcji, przykładowo: autorefraktometr z keratometrem, oftalmometr, optometr, skiaskop waz z listwami do skiaskopii. Dioptromierz oraz pakiety edukacyjne i multimedialne, plansze dydaktyczne, symulatory wad refrakcji, zestawy ćwiczeń, wydruki wyników wad refrakcji np. z autorefraktokeratometru i inne. Wybrana literatura przedmiotu: Zalecane metody dydaktyczne Podające: wykład informacyjny, wyjaśnienie, prezentacja. Problemowe: metoda problemowa, seminarium. Programowe: z użyciem komputera. Formy organizacyjne Praca indywidualna i w grupach 4 lub 8 osobowych. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Celem sprawdzenia efektów kształcenia zaleca się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru oraz metodę problemową. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

36

9.2.Pomoce optyczne i nieoptyczne

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P

lub PP)

Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

Z.10.3(2)1. Wyjaśniać podstawowe pojęcia, prawa i zjawiska z zakresu optyki geometrycznej. P C Podstawy optyki geometrycznej.

Rodzaje soczewek okularowych i kontaktowych.

Pryzmaty, mikropryzmaty i folie pryzmatyczne.

Wyznaczanie środka optycznego oraz pomiar rozstawu źrenic.

Pomoce optyczne i nieoptyczne oraz kryteria ich doboru.

Zastosowanie i pielęgnacja pomocy wzrokowych.

Oprawy okularowe oraz ich dobór.

Z.10.3(2)2. Charakteryzować rodzaje soczewek okularowych ze względu na kształt, materiał oraz zastosowanie.

P C

Z.10.3(2)3. Rozróżniać soczewki jedno i wieloogniskowe. P B

Z.10.3(2)4. Wyznaczyć środek optyczny soczewki okularowej oraz zmierzyć rozstaw źrenic. P C

Z.10.3(2)5. Rozróżniać rodzaje soczewek kontaktowych. P C

Z.10.3(2)6. Wyjaśnić sposób aplikacji i pielęgnacji soczewek kontaktowych. P C

Z.10.3(2)7. Charakteryzować pryzmaty, mikropryzmaty, folie pryzmatyczne oraz obliczać działanie pryzmatyczne zdecentrowanej soczewki.

P C

Z.10.3(2)8. Rozróżniać rodzaje, budowę i przeznaczenie powiększających pomocy optycznych. P B

Z.10.3(2)9. Rozróżniać rodzaje pomocy nieoptycznych (filtry, nakładki etc.) P B

Z.10.3(3)1. Rozróżniać rodzaje pomocy wzrokowych stosowanych w ortoptyce (okulary, pryzmaty, folie, reduktory, filtry, soczewki kontaktowe etc.)

P B

Z.10.3(3)2. Wyjaśniać zasady doboru pomocy optycznych i nieoptycznych w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia.

P C

Z.10.3(3)3. Dobrać pomoc wzrokową adekwatnie do rozpoznania i potrzeb pacjenta. P C

Z.10.3(3)4. Dobrać i dopasować oprawy okularowe do kształtu twarzy i położenia oczu pacjenta. P C

Z.10.3(3)5. Poinstruować pacjenta o sposobie właściwego użytkowania pomocy wzrokowej. P B

Planowane zadanie Oblicz wielkość efektu pryzmatyczny dla soczewki o mocy +2,00 Dsph, którą zdecentrowano o 1,5 mm w kierunku nosa.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie w zakresie optyki może odbywać się w pracowni ortoptycznej lub innej pracowni nie uwzględnionej w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem wyposażenia w przyrządy i pomoce optyczne.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

37

Środki dydaktyczne Zestawy soczewek sferycznych, sfero cylindrycznych, jedno i wieloogniskowych, pryzmaty, oprawy okularowe, kaseta okulistyczna z oprawami próbnymi, foropter, dioptromierz, pupillometr, sferometr, autorefraktokeratometr, tablice okulistyczne i inne: lupy, filtry, okulary polaryzacyjne, okulary anaglificzne. Pakiety multimedialne, programy komputerowe, zestawy ćwiczeń dla słuchaczy.

Zalecane metody dydaktyczne Podające: wykład informacyjny, wyjaśnienie, prezentacja. Problemowe: metoda problemowa, metoda projektów. Programowe: z użyciem komputera.

Formy organizacyjne Praca indywidualna i w grupach 4 lub 8 osobowych. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Celem sprawdzenia efektów kształcenia zaleca się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru, metodę problemową oraz metodę projektów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

38

10. Badania ortoptyczne

10.1.Diagnostyka ortoptyczna i procedury przedwstępne 10.2.Specjalistyczne badania ortoptyczne

10.1. Diagnostyka ortoptyczna i procedury przedwstępne

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(5)1. Przeprowadzić wywiad zgodnie z ustalonymi zasadami. P C Wywiad i obserwacja pacjenta.

Przyczyny powstawania zeza.

Niedowidzenie jednostronne i obustronne.

Rozwój psychiczny i fizyczny dziecka.

Dziecko w sytuacji choroby.

Czynniki wpływające na zachowanie się

dzieci i dorosłych.

Stres psychologiczny.

Metody łagodzenia lęku u dzieci .

Metodologia badań okulistycznych.

Z.10.1(5)2. Poprawnie zarejestrować informacje uzyskane podczas wywiadu w dokumentacji pacjenta.

P A

Z.10.1(5)3. Ustalić przyczynę zeza i niedowidzenia na podstawie informacji uzyskanych podczas wywiadu.

P B

Z.10.1(6)1. Rozpoznać poziom rozwoju dzieci i młodzieży w sferze psychicznej i fizycznej.

P C

Z.10.1(6)2. Rozróżniać procesy psychiczne dziecka prawidłowo rozwijającego się i dziecka z zaburzeniami rozwoju.

P B

Z.10.1(6)3. Obserwować reakcje dziecka w czasie wykonywania zabiegów oraz uwzględniać w pracy z dzieckiem indywidualny charakter jego zachowań.

P B

Z.10.1(6)4. Samodzielnie dobrać właściwe metody postępowania uwzględniając stan psychofizyczny pacjenta.

P C

Z.10.1(6)5. Modyfikować badania w zależności od możliwości psychofizycznych dziecka.

P C

Z.10.1(6)6. Łagodzić lęki i stres dziecka związany ze stosowanym działaniem. P B

Z.10.1(7)1. Zaplanować metody badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych adekwatnie do potrzeb pacjenta.

P C

Z.10.1(7)2. Uzasadnić wybór danej metody diagnostycznej. P C

Z.10.1(8)1. Przeprowadzić rozmowę z pacjentem dotyczącą celu i sposobu wykonania badań.

P B

Z.10.1(8)2. Zastosować środki rozszerzające źrenice przed wykonaniem wybranych badań okulistycznych.

P B

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

39

Z.10.1(9)1. Charakteryzować aparaturę stosowaną do wykonywania badań ortoptycznych i określonych okulistycznych.

P B

Planowane zadania 1. Na podstawie wyników badań okulistycznych, ortoptycznych, psychologicznych i pedagoga szkolnego określ trudności dziecka podczas pracy z bliska i wykaż związek z zaburzeniami narządu wzroku.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna posiadać pracownię ortoptyczną wyposażoną w sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, odczytywania mocy szkieł okularowych i soczewek kontaktowych, badania zeza, widzenia obuocznego i ćwiczeń ortoptycznych, badania kąta: zeza, widzenia obuocznego i stereoskopowego, badania korespondencji siatkówkowej, ćwiczeń ortoptycznych, badania fiksacji i ćwiczeń pleoptycznych, badań i ćwiczeń mięśni gałek ocznych i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, ćwiczeń konwergencji, badań dodatkowych ortoptycznych i wybranych okulistycznych, badania pola widzenia, badania przedniego i tylnego odcinka oka, badania widzenia obuocznego; testy do badania widzenia obuocznego, w tym stereoskopowego; kasetę okulistyczną i foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne. Środki dydaktyczne Sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, badania kąta zeza, badania równowagi sensorycznej i poszczególnych stopni widzenia obuocznego, badania korespondencji siatkówkowej, badania fiksacji , badania konwergencji i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, kasetę okulistyczną i/lub foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne i inne. Zalecane metody dydaktyczne Do oceny efektów kształcenia proponuje się wykorzystanie praktycznego sprawdzianu umiejętności oraz formę ustną. Formy organizacyjne Wymagany podział klasy na grupy maksymalnie 4 osobowe. Praca grupowa i indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Samoocena. Praktyczny sprawdzian umiejętności, wypowiedź ustna – analiza wyników badań.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

40

10.2 Specjalistyczne badania ortoptyczne

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(9)2. Przeprowadzić badania ortoptyczne i wybrane badania okulistyczne z wykorzystaniem odpowiednich urządzeń i aparatury specjalistycznej.

P C Metodyka badań ortoptycznych.

Leki stosowane w diagnostyce

okulistycznej.

Charakterystyka zezów i zaburzeń w

obrębie narządu wzroku.

Obuoczne widzenie i jego stopnie.

Niedowidzenie jednostronne.

Wady refrakcji.

Metodologia badań wad refrakcji.

Pomoce optyczne i nieoptyczne.

Rodzaje soczewek okularowych.

Przyrządy do odczytywania mocy

okularów.

Etyka zawodowa.

Z.10.1(10)1. Ustalać diagnozę ortoptyczną na podstawie uzyskanych wyników badań.

P C

Z.10.1(10)2. Określać stan obuocznego widzenia pacjenta. P A

Z.10.1(10)3. Ustalać rokowanie na podstawie wyników badań. P B

Z.10.3(1)1. Charakteryzować sposoby badania wady refrakcji. P B

Z.10.3(1)2. Rozpoznać rodzaj wady refrakcji na podstawie uzyskanych wyników badań.

P B

Z.10.3(1)3. Przeprowadzić badania wady refrakcji zgodnie z ustalonymi zasadami oraz zinterpretować uzyskane wyniki.

P D

Z.10.3(2)1. Określać moc optyczną okularów. P B

Z.10.3(2)2. Rozpoznawać rodzaje soczewek na podstawie zapisu ich parametrów w dokumentacji.

P A

Z.10.3(2)3. Rozpoznawać rodzaje soczewek na podstawie wyników uzyskanych przy użyciu aparatury pomiarowej

P B

Z.10.3(3)1. Określać wskazania do zastosowania pomocy optycznych i nieoptycznych.

P C

Z.10.3(3)2. Określać budowę i pomocy optycznych i nieoptycznych P B

KPS(7)1. Określić zakres obowiązków zawodowych objętych tajemnicą zawodową.

P

KPS(7)2. Określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej. P

Planowane zadania 1.Dobierz pryzmaty w celu zlikwidowania objawów astenopijnych w zezie ukrytym rozbieżnym (exophoria).

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna posiadać pracownię ortoptyczną wyposażoną w sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych,

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

41

mierzenia rozstawu źrenic, odczytywania mocy szkieł okularowych i soczewek kontaktowych, badania zeza, widzenia obuocznego i ćwiczeń ortoptycznych, badania kąta: zeza, widzenia obuocznego i stereoskopowego, badania korespondencji siatkówkowej, ćwiczeń ortoptycznych, badania fiksacji i ćwiczeń pleoptycznych, badań i ćwiczeń mięśni gałek ocznych i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, ćwiczeń konwergencji, badań dodatkowych ortoptycznych i wybranych okulistycznych, badania pola widzenia, badania przedniego i tylnego odcinka oka, badania widzenia obuocznego; testy do badania widzenia obuocznego, w tym stereoskopowego; kasetę okulistyczną i foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne. Środki dydaktyczne Sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, badania kąta zeza, badania równowagi sensorycznej i poszczególnych stopni widzenia obuocznego, badania korespondencji siatkówkowej, badania fiksacji , badania konwergencji i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, kasetę okulistyczną i/lub foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne i inne. Zalecane metody dydaktyczne Do oceny efektów kształcenia proponuje się wykorzystanie praktycznego sprawdzianu umiejętności oraz formę ustną. Formy organizacyjne Wymagany podział klasy na grupy maksymalnie 4 osobowe. Praca grupowa i indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Samoocena. Praktyczny sprawdzian umiejętności, wypowiedź ustna – analiza wyników badań.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

42

11. Ćwiczenia ortoptyczne 11.1. Ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu 11.2. Ćwiczenia ortoptyczne w zezie zaburzeniach widzenia obuocznego

11.1 Ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.2(1)1. Przeprowadzić ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego dobrane adekwatnie do danego przypadku.

P C Definicja niedowidzenia.

Metody leczenia niedowidzenia

jednostronnego.

Metody poprawy funkcji obuocznego

widzenia.

Leki rozszerzające źrenice.

Wskazania i przeciwskazania do

stosowania metod leczenia niedowidzenia.

Pomoce wzrokowe :optyczne i

nieoptyczne.

Z.10.2(1)2. Informować pacjenta o wykonywanych czynnościach. P A

Z.10.2(2)1. Zastosować zgodnie z zasadami środki rozszerzające źrenice i porażające akomodację przed wykonaniem ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu. P B Z.10.2(2)2. Poinformować pacjenta o możliwym uczuleniu na lek i działaniu tych kropli na widzenie.

Z.10.2(3)1. Dobrać metody ćwiczeń w niedowidzeniu adekwatne do danego przypadku P C

Z.10.2(3)2. Określić kryteria doboru pacjentów do ćwiczeń w niedowidzeniu.

Z.10.2(5)1. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w niedowidzeniu

P C Z.10.2(5()2. Wykonać ćwiczenia w niedowidzeniu z uwzględnieniem obowiązujących procedur.

Z.10.2(7)1. Analizować dokumentację z przebiegu ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego oraz określać wnioski.

P C

Z.10.2(7)2. Modyfikować plan ćwiczeń w oparciu o uzyskane wyniki. P D

Z.10.3(4)2. Dobrać pomoce nieoptyczną (np.: filtry, reduktory) potrzebną do wykonywania ćwiczeń ortoptycznych.

P C

Z.10.3(4)3. Poinstruować pacjenta o sposobie użytkowania i pielęgnacji pomocy wzrokowej.

P B

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

43

Planowane zadania 1. Zastosuj ćwiczenia w niedowidzeniu wg metody Cüppersa. 2. Wykonaj zabieg zakropienia oka niedowidzącego przed wykonaniem ćwiczeń. 3. Zaplanuj zestawu ćwiczeń w niedowidzeniu z fiksacją ekscentryczą i zezem zbieżnym u pacjenta 6 letniego.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna posiadać pracownię ortoptyczną wyposażoną w: sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, odczytywania mocy szkieł okularowych i soczewek kontaktowych, badania zeza, widzenia obuocznego i ćwiczeń ortoptycznych, badania kąta: zeza, widzenia obuocznego i stereoskopowego, badania korespondencji siatkówkowej, ćwiczeń ortoptycznych, badania fiksacji i ćwiczeń pleoptycznych, badań i ćwiczeń mięśni gałek ocznych i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, ćwiczeń konwergencji, badań dodatkowych ortoptycznych i wybranych okulistycznych, badania pola widzenia, badania przedniego i tylnego odcinka oka, badania widzenia obuocznego; testy do badania widzenia obuocznego, w tym stereoskopowego; kasetę okulistyczną i foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne. Środki dydaktyczne Sprzęt i aparaty do ćwiczeń ortoptycznych: eutyskop, biały ekran z migającym światłem, koordynator, stymulator Campbella, cheiroskop i inne. Zalecane metody dydaktyczne Do oceny efektów kształcenia proponuje się wykorzystanie praktycznego sprawdzianu umiejętności oraz formę ustną. Formy organizacyjne Wymagany podział klasy na grupy maksymalnie 4 osobowe. Praca grupowa i indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Samoocena. Praktyczny sprawdzian umiejętności, wypowiedź ustna – analiza wyników badań.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

44

11.2 Ćwiczenia ortoptyczne w zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.2(1)1. Przeprowadzić ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego dobrane adekwatnie do danego przypadku.

P C Zachowawcze i operacyjne leczenie zeza.

Zaburzenia funkcji obuocznego widzenia.

Metody poprawy funkcji obuocznego

widzenia.

Leki rozszerzające źrenice.

Wskazania i przeciwwskazania do

stosowania ćwiczeń w zaburzeniach

obuocznego widzenia.

Rozwój psychomotoryczny dziecka.

Obuoczne widzenie i jego stopnie.

Problematyka dysleksji.

Percepcja wzrokowa.

AC/A.

Pomoce optyczne i nieoptyczne.

Pryzmat i jego zastosowanie w leczeniu

choroby zezowej.

Pomoce wzrokowe.

Zez ukryty.

Z.10.2(1)2. Informować pacjenta o wykonywanych czynnościach. P A

Z.10.2(4)1. Dobrać metody ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

P C Z.10.2(4)2. Określić kryteria doboru pacjentów do ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

Z.10.2(6)1. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

P C Z.10.2(6)2. Wykonać ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego z uwzględnieniem obowiązujących procedur.

Z.10.2(7)1. Analizować dokumentację z przebiegu ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego oraz określać wnioski.

P C

Z.10.2(7)2. Modyfikować plan ćwiczeń w oparciu o uzyskane wyniki. P D

Z.10.2(8)1. Określać przyczyny trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci z zaburzeniami widzenia obuocznego.

P D

Z.10.2(8)2. Charakteryzować poszczególne typy zaburzeń powodujące trudności w czytaniu i pisaniu.

P C

Z.10.3(4)1. Dobrać pomoc optyczną np.: okulary, soczewki kontaktowe, pryzmaty adekwatnie do rozpoznania i potrzeb pacjenta.

P D

BHP(7)1. Wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

P C

BHP(7) 2. Zapewnić bezpieczeństwo pacjentowi podczas wykonywania badań ortoptycznych

P C

KPS(3)1. Analizować rezultaty działań.

KPS(3)2. Uświadomić sobie konsekwencje działań.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

45

KPS(6)1. Przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego.

KPS(6)2. Wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych.

Planowane zadania 1. Zastosuj ćwiczenia w niedomodze konwergencji. 2.Zaplanuj zestawu ćwiczeń w przypadku osłabionego zakresu fuzji w zezie rozbieżnym okresowym.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła powinna posiadać pracownię ortoptyczną wyposażoną w: sprzęt i aparaty do: badania ostrości wzroku, badania refrakcji, doboru pomocy optycznych i nieoptycznych, mierzenia rozstawu źrenic, odczytywania mocy szkieł okularowych i soczewek kontaktowych, badania zeza, widzenia obuocznego i ćwiczeń ortoptycznych, badania kąta: zeza, widzenia obuocznego i stereoskopowego, badania korespondencji siatkówkowej, ćwiczeń ortoptycznych, badania fiksacji i ćwiczeń pleoptycznych, badań i ćwiczeń mięśni gałek ocznych i akomodacji, badania położenia gałki ocznej, badania podwójnego widzenia, ćwiczeń konwergencji, badań dodatkowych ortoptycznych i wybranych okulistycznych, badania pola widzenia, badania przedniego i tylnego odcinka oka, badania widzenia obuocznego; testy do badania widzenia obuocznego, w tym stereoskopowego; kasetę okulistyczną i foropter, kasetę z pryzmatami, listwy pryzmatyczne. Środki dydaktyczne Sprzęt i aparaty do ćwiczeń ortoptycznych: koordynator, cheiroskop, stereoskop, karty fuzyjne, lokalizatory i inne. Zalecane metody dydaktyczne Do oceny efektów kształcenia proponuje się wykorzystanie praktycznego sprawdzianu umiejętności oraz formę ustną. Formy organizacyjne Wymagany podział klasy na grupy maksymalnie 4 osobowe. Praca grupowa i indywidualna.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Samoocena. Praktyczny sprawdzian umiejętności, wypowiedź ustna – analiza wyników badań.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

46

12. Praktyki zawodowe

12.1. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Gabinecie Leczenia Zeza i Niedowidzenia 12.2. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Poradni Okulistycznej 12.3. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Pracowni Optometryczno - Optycznej

12.1 Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Gabinecie Leczenia Zeza i Niedowidzenia

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(5)3. Ustalić przyczynę zeza i niedowidzenia na podstawie informacji uzyskanych podczas wywiadu.

P

C

Etiologia zeza. Kliniczne postacie zeza.

Zez porażenny.

Szczególne postacie zeza towarzyszącego.

Wybrane postacie zaburzeń narządu wzroku

(zespół STD, Browna i inne).

Oczopląs. Podział oczopląsu.

Metody i techniki badań ortoptycznych

(badanie ruchów oczu, badanie ostrości wzroku,

pomiary refrakcji, badanie fiksacji

siatkówkowej, pomiary kata zeza, badanie

korespondencji siatkówkowej, badanie

równowagi sensorycznej i poszczególnych

stopni widzenia obuocznego i inne).

Z.10.1(7)3. Charakteryzować metody badań stosowane w niedowidzeniu, w oczopląsie, w różnych postaciach zeza i zespołów wrodzonych.

P C

Z.10.1(7)4. Dobierać metody wykonywania badań w zezie ukrytym, towarzyszącym, akomodacyjnym i porażennym.

P C

Z.10.2(9)1. Przeprowadzić badania ortoptyczne zgodnie z procedurą diagnostyczną.

P C

Z.10.1(10)1. Ustalać rozpoznanie na podstawie wyników badań. P C

Z.10.1(10)2. Określać stan obuocznego widzenia pacjenta; P C

Z.10.1(10)3. Ustalać rokowanie na podstawie wyników badań. P C

Z.10.1(10)4. Przewidywać zagrożenia występujące w przypadku niepodjęcia leczenia.

P D

Z.10.2(1)1. Dostosować metodę ćwiczeń do wyników badań pacjenta. P C

Z.10.2(1)2. Przeprowadzić ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego dobrane adekwatnie do danego przypadku.

P C

Z.10.2(1)3. Modyfikować metody ćwiczeń w sytuacjach trudnych. P D

Z.10.2(2)1. Rozróżnić środki farmakologiczne cycloplegiczne. P B

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

47

Z.10.2(2)2. Dostosować rodzaj cycloplegii do zalecanego badania i stanu pacjenta. P C Diagnostyka ortoptyczna w niedowidzeniu,

zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego.

Cele ćwiczeń ortoptycznych oraz kryteria

doboru do ćwiczeń.

Leczenie i ćwiczenia ortoptyczne w

niedowidzeniu, zezie i zaburzeniach widzenia

obuocznego (metoda Bangertera, Cuppersa,

Campbella, obturacja, penalizacja, metoda

szczecińska i inne).

Ewaluacja ćwiczeń ortoptycznych.

Leczenie farmakologiczne w zezie.

Leczenie i postępowanie przed i pooperacyjne.

Korekcja wady refrakcji w niedowidzeniu, zezie

i zaburzeniach widzenia obuocznego.

Współpraca interdyscyplinarna.

Dokumentacja i archiwizacja danych pacjentów.

Praca rejestracji, informacja osobista i

telefoniczna pacjenta.

Specyfika realizacji usług w placówce

prowadzącej zajęcia praktyczne.

Z.10.2(2)3. Stosować zgodnie z zasadami środki rozszerzające źrenice i porażające akomodację przed wykonaniem ćwiczeń stosowanych w leczeniu niedowidzenia.

P B

Z.10.2(5)1. Nadzorować przebieg ćwiczeń oraz czuwać nad poprawnością ćwiczeń w niedowidzeniu.

P C

Z.10.2(5)2. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w niedowidzeniu.

P C

Z.10.2(6)1. Nadzorować przebieg ćwiczeń oraz czuwać nad poprawnością ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

P C

Z.10.2(6)2. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

P C

Z.10.2(7)1. Analizować dokumentację z przebiegu ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego oraz określać dalsze wskazania do ćwiczeń.

P D

Z.10.2(7)2. Modyfikować plan ćwiczeń w oparciu o uzyskane wyniki i konsultację lekarza okulisty. P D

Z.10.3(4)1. Przeprowadzić ćwiczenia w niedowidzeniu stosując pomoce optyczne i nieoptyczne.

P C

Z.10.3(4)2. Stosować pomoce optyczne i nieoptyczne w zaburzeniach widzenia obuocznego.

P C

KPS(3)1. Analizować rezultaty działań. P

KPS(3)2. Uświadomić sobie konsekwencje działań. P

KPS(8)1. Ocenić ryzyko podejmowanych działań. P

KPS(8)2. Przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania. P

KPS(8)3. Wyciągać wnioski z podejmowanych działań. P

OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań. P

OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu. P

OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole. P

OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu.

P

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

48

Planowane zadania Do Poradni Leczenia Zeza zgłosił się, ze skierowaniem od okulisty rodzic z 12 letni chłopcem celem wykonania badań ortoptycznych. Przeprowadź wywiad z rodzicem i pacjentem. Dobierz badania adekwatnie do wieku i możliwości pacjenta. Ustal rozpoznanie i poinstruuj pacjenta o sposobie dalszego postępowania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, gabinetach leczenia zeza, szpitalnych i klinicznych oddziałach okulistyki, gabinetach pleoptyczno-ortoptycznych. Środki dydaktyczne Podczas praktyki zawodowej w słuchacze powinni mieć zapewniony dostęp do różnorodnych urządzeń i sprzętu, pomocnego w wykonywaniu świadczeń medycznych w zakresie ortoptyki m.in. tablic do badania ostrości wzroku, autorefraktometru, keratometru, skiaskopu wraz z listwami, synoptoforu, wizuskopu, Krzyża Madoxa, Skrzydła Maddoxa, testów do badania równowagi sensorycznej, testów stereoskopowych, kasety okulistycznej, foroptera, soczewek i opraw okularowych, soczewek kontaktowych i innych pomocy optycznych i nieoptycznych, eutyskopu, koordynatora, cheiroskopu, stymulatora widzenia Campbella, stereoskopu, Ekranu Hessa/szyby Falkowskiej, oftalmoskopu, tonometru, perymetru, biomikroskopu, dioptromierza, kart badania pacjenta, cenników usług, innego sprzętu i pomocy. Zalecane metody dydaktyczne Metody praktyczne i problemowe: samodzielne wykonywanie badań ortoptycznych i wybranych okulistycznych pod nadzorem opiekuna praktyk, samodzielne wykonywanie ćwiczeń ortoptycznych pod nadzorem opiekuna praktyk, instruktaż, pokaz, metoda przypadków, metoda problemów i inne. Formy organizacyjne Wymagany podział klasy na grupy maksymalnie 4 osobowe. Praca grupowa i indywidualna w wyznaczonych (przez kierownika szkolenia praktycznego) placówkach.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena praktyki zawodowej powinna obejmować zarówno umiejętności teoretyczne jak i praktyczne słuchacza, jego postawę zawodową w stosunku do personelu i pacjentów. Opiekun praktyki zawodowej powinien zwrócić szczególna uwagę na poprawność wykonywanych czynności ortoptycznych, stopień opanowania umiejętności, samodzielność i postawę zawodową słuchacza, przejawiającą się odpowiedzialnym pełnieniu obowiązków zawodowych i szacunku względem pacjentów i współpracowników.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

49

12.2. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Poradni Okulistycznej

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

Z.10.1(5)1. Przeprowadzić wywiad zgodnie z ustalonymi zasadami. P C

Wywiad medyczny.

Wybrane badania okulistyczne (oftalmoskopia,

tonometria, pachymetria, perymetria i inne) i

aparatur aokulistyczna.

Choroby narządu wzroku.

Kryteria doboru pacjentów do badań narządu

wzroku.

Stan psychofizyczny pacjenta (w szczególności

dziecka) na wyniki badań diagnostycznych.

Leczenie farmakologiczne w okulistyce.

Leczenie i postępowanie przed i pooperacyjne.

Współpraca interdyscyplinarna.

Dokumentacja i archiwizacja danych pacjentów.

Praca rejestracji, informacja osobista i

telefoniczna pacjenta.

Specyfika realizacji usług w placówce

prowadzącej zajęcia praktyczne.

Z.10.1(5)2. Zarejestrować informacje uzyskane podczas wywiadu w dokumentacji pacjenta.

P B

Z.10.1(7)1. Różnicować badania ortoptyczne i określone badania okulistyczne. P B

Z.10.1(7)2. Określać zasady przeprowadzenia poszczególnych metod badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych.

P C

Z.10.1(7)5. Dobierać podstawowe badania u dzieci w pierwszym i drugim roku życia, w celu zapobiegania niedowidzeniu, fiksacji ekscentrycznej i nieprawidłowej korespondencji siatkówek.

P C

Z.10.1(8)1. Podjąć działania zapewniające dziecku bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne podczas badania.

P C

Z.10.1(8)2. Zastosować środki rozszerzające źrenice przed wykonaniem wybranych badań okulistycznych.

P B

Z.10.2(9)2. Obsługiwać wybraną aparaturę okulistyczną adekwatnie do przypadku.

P C

Z.10.1(3)1. Wymienić choroby aparatu ochronnego oka. P B

Z.10.1(3)2. Rozróżnić choroby rogówki, twardówki, soczewki, ciała szklistego, błony naczyniowej, siatkówki, nerwu wzrokowego i określić ich objawy.

P B

Z.10.1(3)3. Wymienić objawy jaskry i zaćmy. P B

Z.10.1(3)4. Charakteryzować urazy gałki ocznej i narządów dodatkowych. P C

Z.10.1(3)5. Klasyfikować choroby zawodowe narządu wzroku. P C

Z.10.1(3)6. Wymienić podstawowe leki stosowane w chorobach oczu. P B

Z.10.2(2)1. Rozróżnić środki farmakologiczne w okulistyce. P B

Z.10.2(2)2. Dostosować rodzaj cycloplegii do zalecanego badania i stanu pacjenta. P C

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

50

BHP(7)1. Wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

P C

BHP(7)2. Rozróżnić odpady komunalne, segregowane i medyczne. P B

BHP(7)3. Zastosować środki ochrony indywidualnej . P C

KPS(2)1. Zaproponować sposoby rozwiązywania problemów. P

KPS(2)2. Dążyć wytrwale do celu. P

KPS(2)3. Zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami. P

KPS(2)4. Zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy. P

KPS(5)1. Przewidywać sytuacje wywołujące stres. P

KPS(5)2. Stosować sposoby radzenia sobie ze stresem. P

KPS(5)3. Określić skutki stresu. P

Planowane zadania Do Poradni Okulistycznej zgłosił się 50 letni pacjent ze skierowaniem na badania jaskrowe. Przeprowadź wywiad z pacjentem, następnie wykonaj badanie pola widzenia oraz przekaż uzyskane informacje i wyniki lekarzowi okuliście.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Praktyki zawodowe może odbywać się w: poradniach okulistycznych, szpitalnych i klinicznych oddziałach okulistyki, podmiotach leczniczych i innych. Środki dydaktyczne Podczas praktyki zawodowej słuchacze powinni mieć zapewniony dostęp do różnorodnych urządzeń i sprzętu, pomocnego w wykonywaniu świadczeń medycznych w zakresie okulistyki i ortoptyki m.in. tablic do badania ostrości wzroku, autorefraktometru, keratometru, skiaskopu wraz z listwami, synoptoforu, wizuskopu, Krzyża Madoxa, Skrzydła Maddoxa, testów do badania równowagi sensorycznej, testów stereoskopowych, kasety okulistycznej, foroptera, soczewek i opraw okularowych, soczewek kontaktowych i innych pomocy optycznych i nieoptycznych, eutyskopu, koordynatora, cheiroskopu, stymulatora widzenia Campbella, stereoskopu, Ekranu Hessa/szyby Falkowskiej, oftalmoskopu, tonometru, perymetru, biomikroskopu, dioptromierza, kart badania pacjenta, cenników usług, innego sprzętu i pomocy. Zalecane metody dydaktyczne Metody praktyczne i problemowe: samodzielne wykonywanie badań ortoptycznych i wybranych okulistycznych pod nadzorem opiekuna praktyk, samodzielne wykonywanie ćwiczeń ortoptycznych pod nadzorem opiekuna praktyk, instruktaż, pokaz, metoda przypadków, metoda problemów i inne. Formy organizacyjne Wymagany podział klasy na grupy maksymalnie 4 osobowe. Praca grupowa i indywidualna w wyznaczonych (przez kierownika szkolenia praktycznego) placówkach.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena praktyki zawodowej powinna obejmować zarówno umiejętności teoretyczne jak i praktyczne słuchacza, jego postawę zawodową w stosunku do personelu i pacjentów.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

51

Opiekun praktyki zawodowej powinien zwrócić szczególna uwagę na poprawność wykonywanych czynności ortoptycznych, stopień opanowania umiejętności, samodzielność i postawę zawodową słuchacza, przejawiającą się odpowiedzialnym pełnieniu obowiązków zawodowych i szacunku względem pacjentów i współpracowników.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

52

12.3. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Pracowni Optometryczno Optycznej

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P

lub PP)

Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

Z.10.3(2)1. Wyjaśniać podstawowe pojęcia, prawa i zjawiska z zakresu optyki geometrycznej. P C Podstawy optyki geometrycznej.

Rodzaje soczewek okularowych i kontaktowych.

Pryzmaty, mikropryzmaty i folie pryzmatyczne.

Wyznaczanie środka optycznego oraz pomiar rozstawu źrenic.

Pomoce optyczne i nieoptyczne oraz kryteria ich doboru.

Zastosowanie i pielęgnacja pomocy wzrokowych.

Oprawy okularowe oraz ich dobór.

Z.10.3(2)2. Charakteryzować rodzaje soczewek okularowych ze względu na kształt, materiał oraz zastosowanie.

P C

Z.10.3(2)3. Rozróżniać soczewki jedno i wieloogniskowe. P B

Z.10.3(2)4. Wyznaczyć środek optyczny soczewki okularowej oraz zmierzyć rozstaw źrenic. P C

Z.10.3(2)5. Rozróżniać rodzaje soczewek kontaktowych. P C

Z.10.3(2)6. Wyjaśnić sposób aplikacji i pielęgnacji soczewek kontaktowych. P C

Z.10.3(2)7. Charakteryzować pryzmaty, mikropryzmaty, folie pryzmatyczne oraz obliczać działanie pryzmatyczne zdecentrowanej soczewki.

P C

Z.10.3(2)8. Rozróżniać rodzaje, budowę i przeznaczenie powiększających pomocy optycznych. P B

Z.10.3(2)9. Rozróżniać rodzaje pomocy nieoptycznych (filtry, nakładki etc.) P B

Z.10.3(3)1. Rozróżniać rodzaje pomocy wzrokowych stosowanych w ortoptyce (okulary, pryzmaty, folie, reduktory, filtry, soczewki kontaktowe etc.)

P B

Z.10.3(3)2. Wyjaśniać zasady doboru pomocy optycznych i nieoptycznych w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia.

P C

Z.10.3(3)3. Dobrać pomoc wzrokową adekwatnie do rozpoznania i potrzeb pacjenta. P C

Z.10.3(3)4. Dobrać i dopasować oprawy okularowe do kształtu twarzy i położenia oczu pacjenta. P C

Z.10.3(3)5. Poinstruować pacjenta o sposobie właściwego użytkowania pomocy wzrokowej. P B

Planowane zadanie Na podstawie załączonej Karty Badania Zeza dobierz okulary dwuogniskowe u dziecka 5 letniego z zezem zbieżnym akomodacyjnym atypowym. Wyznacz na schemacie położenie segmentu do bliży.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Praktyki zawodowe mogą odbywać się w gabinetach optometrycznych, zakładach optycznych i innych. Podczas praktyki zawodowej w Pracowni Optometryczno-Optycznej

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

53

słuchacze powinni mieć zapewniony dostęp do stanowiska do określania wad wzroku i dobierania pomocy wzrokowych obejmujące: autorefraktometr, refraktometr, keratometr, oftalmometr, pupilometr, oprawę próbną, kasetę okulistyczną, rzutnik z optotypami i testem czerwono-zielonym, dioptriomierz, pupilometr, linijki optyczne; Środki dydaktyczne Zestawy soczewek sferycznych, sfero cylindrycznych, jedno i wieloogniskowych, pryzmaty, oprawy okularowe, kaseta okulistyczna z oprawami próbnymi, foropter, dioptromierz, pupillometr, sferometr, autorefraktokeratometr, tablice okulistyczne i inne: lupy, filtry, okulary polaryzacyjne, okulary anaglificzne.

Zalecane metody dydaktyczne Metody praktyczne i problemowe: samodzielne wykonywanie badań ortoptycznych i wybranych okulistycznych pod nadzorem opiekuna praktyk, samodzielne wykonywanie ćwiczeń ortoptycznych pod nadzorem opiekuna praktyk, instruktaż, pokaz, metoda przypadków, metoda problemów i inne. Formy organizacyjne Praca indywidualna i w grupach maksymalnie 4 osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena praktyki zawodowej powinna obejmować zarówno umiejętności teoretyczne jak i praktyczne słuchacza, jego postawę zawodową w stosunku do personelu i pacjentów. Opiekun praktyki zawodowej powinien zwrócić szczególna uwagę na poprawność wykonywanych czynności ortoptycznych, stopień opanowania umiejętności, samodzielność i postawę zawodową słuchacza, przejawiającą się odpowiedzialnym pełnieniu obowiązków zawodowych i szacunku względem pacjentów i współpracowników. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

54

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1) Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2) Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1)

Efekty kształcenia

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów

Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

55

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.

Kompetencje personalne i społeczne (KPS)

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(4) jest otwarty na zmiany;

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;

KPS(10) współpracuje w zespole.

Organizacja pracy małych zespołów (OMZ) w przypadku zawodów nauczanych na poziomie technika

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.

Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów

PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

56

PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.

Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie

Z.10.1.(1) charakteryzuje budowę i funkcjonowanie narządu wzroku;

Z.10.1.(2) określa wpływ chorób i wad rozwojowych na funkcjonowanie narządu wzroku;

Z.10.1.(3) charakteryzuje choroby narządu wzroku z uwzględnieniem choroby zezowej;

Z.10.1.(4) określa objawy chorób wieku dziecięcego mogących mieć wpływ na narząd wzroku;

Z.10.1.(5) przeprowadza wywiad w celu rozpoznania przyczyn zeza i niedowidzenia;

Z.10.1.(6) ocenia stan psychofizyczny pacjenta z zaburzeniami funkcjonowania narządu wzroku;

Z.10.1.(7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1.(8) przygotowuje pacjenta do badań ortoptycznych i okulistycznych;

Z.10.1.(9) posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1.(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych.

Z.10.2.(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2.(2) stosuje środki farmakologiczne rozszerzające źrenice i porażające akomodację w celach diagnostycznych i podczas prowadzenia ćwiczeń;

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

57

Z.10.2.(3) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu;

Z.10.2.(4) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2.(5) wykonuje ćwiczenia w niedowidzeniu i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta;

Z.10.2.(6) wykonuje ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta;

Z.10.2.(7) interpretuje wyniki przeprowadzonych ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2.(8) rozpoznaje zaburzenia powodujące trudności w czytaniu i pisaniu.

Z.10.3.(1) identyfikuje wady refrakcji;

Z.10.3.(2) rozróżnia rodzaje soczewek i innych pomocy optycznych i nieoptycznych;

Z.10.3.(3) charakteryzuje pomoce optyczne i nieoptyczne stosowane w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3.(4) dobiera pomoce optyczne i nieoptyczne niezbędne do wykonywania ćwiczeń w procesie leczenia choroby zezowej i niedowidzenia.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

58

Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)

Tabela efektów kształcenia

Naz

wa

zaję

ć e

du

kacy

jnyc

h

Efekty kształcenia

Uczeń:

Efe

kty

wsp

óln

e d

la w

szys

tkic

h

zaw

od

ów

/ w

spó

lne

dla

zaw

od

ów

w r

amac

h o

bsz

aru

Z /

kwal

ifik

acje

klasa

Licz

ba

god

zin

prz

ezn

aczo

na

na

real

izac

ję e

fekt

ów

ksz

tałc

en

ia

I II

sem

est

r I

sem

est

r II

sem

est

r I

sem

est

r II

Dzi

ałal

no

ść g

osp

od

arcz

a w

och

ron

ie z

dro

wia

(1) stosuje pojęcia i obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG

X X

32

(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i autorskiego;

X X

(3) stosuje przepisy prawa dotyczące działalności gospodarczej; X X

(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujący w branży i powiązania między nimi; X X

(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; X X

(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z rożnymi przedsiębiorstwami z branży; X X

(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; X X

(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; X X

(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

X X

(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; X X

(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; X X

(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP

X X

32 (2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

X X

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

59

(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; X X

(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

X X

(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; X X

(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; X X

(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X X

(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

X X

(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia; X X

(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; OMZ X X

(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; PKZ(Z.a) X X 16

Łączna liczba godzin 80

Języ

k o

bcy

w o

rto

pty

ce (1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),

umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ

X X

64

(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

X X

(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; X X

(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; X X

(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji; X X

Łączna liczba godzin 64

Po

dst

awy

psy

cho

logi

i

(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS

X X

(5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X

(9) potrafi negocjować warunki porozumień; X X

(10) współpracuje w zespole; X X

(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ

X X

(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X X

(6) komunikuje się ze współpracownikami; X X

(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupa społeczną;

PKZ(Z.a)

X X

64 (5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; X X

(17) współpracuje w zespole interdyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem: X X

(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; X X

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

60

Łączna liczba godzin 64

Po

dst

awy

anat

om

ii i

pat

ofi

zjo

logi

i

(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcjonowanie organizmu człowieka; PKZ(Z.a)

X X 98

(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; X X

(1) charakteryzuje budowę i funkcjonowanie narządu wzroku;

Z.10.1

X X

94 (2) określa wpływ chorób i wad rozwojowych na funkcjonowanie narządu wzroku; X X

(3) charakteryzuje choroby narządu wzroku z uwzględnieniem choroby zezowej; X X

(6) ocenia stan psychofizyczny pacjenta z zaburzeniami funkcjonowania narządu wzroku; X X

Łączna liczba godzin 192

Wyb

ran

e

zaga

dn

ien

ia z

pe

dia

trii

(4) określa objawy chorób wieku dziecięcego mogących mieć wpływ na narząd wzroku; Z.10.1

X X 48

(2) określa wpływ chorób i wad rozwojowych na funkcjonowanie narządu wzroku; X X

(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS X X

Łączna liczba godzin 48

Och

ron

a zd

row

ia i

pro

fila

ktyk

a zd

row

otn

a

(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia:

PKZ(Z.a)

X X

80

(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; X X

(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; X X

(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; X X

(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; X X

(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; X X

(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; X X

(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; X X

(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; X X

(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

X X

(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa; X X

(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; X X

(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; X X

(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; X X

(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; X X

(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; X X

(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; X X

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

61

(4) jest otwarty na zmiany; KPS X X

(1) planuje pracą zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; OMZ X X

Łączna liczba godzin 80

Języ

k m

igo

wy

(23) posługuje się językiem migowym; PKZ(Z.a) X X 48

Łączna liczba godzin 48

Me

tod

y i t

ech

nik

i pra

cy o

rto

pty

stki

(3) charakteryzuje choroby narządu wzroku z uwzględnieniem choroby zezowej;

Z.10.1

X X

80 (7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; X X

(9) posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; X X

(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych; X X

(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2

X X

80 (3) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu; X X

(4) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w zaburzeniach widzenia obuocznego; X X

(8) rozpoznaje zaburzenia powodujące trudności w czytaniu i pisaniu; X X

(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ X X

(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS X X

Łączna liczba godzin 160

Po

dst

awy

op

tyki

(1) identyfikuje wady refrakcji;

Z.10.3

X X

64 (2) rozróżnia rodzaje soczewek i innych pomocy optycznych i nieoptycznych; X X

(3) charakteryzuje pomoce optyczne i nieoptyczne stosowane w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia; X X

Łączna liczba godzin 64

Bad

ania

ort

op

tycz

ne

(5) przeprowadza wywiad w celu rozpoznania przyczyn zeza i niedowidzenia;

Z.10.1

X X

265

(6) ocenia stan psychofizyczny pacjenta z zaburzeniami funkcjonowania narządu wzroku; X X

(7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; X X

(8) przygotowuje pacjenta do badań ortoptycznych i okulistycznych; X X

(9) posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; X X

(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych; X X

(1) identyfikuje wady refrakcji; Z.10.3

X X 50

(2) rozróżnia rodzaje soczewek i innych pomocy optycznych i nieoptycznych; X X

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

62

(3) charakteryzuje pomoce optyczne i nieoptyczne stosowane w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia; X X

(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska;

BHP X X 5

(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS X X

Łączna liczba godzin 320

Ćw

icze

nia

ort

op

tycz

ne

(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2

X X

247

(2) stosuje środki farmakologiczne rozszerzające źrenice i porażające akomodację w celach diagnostycznych i podczas prowadzenia ćwiczeń;

X X

(3) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu; X X

(4) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w zaburzeniach widzenia obuocznego; X X

(5) wykonuje ćwiczenia w niedowidzeniu i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta; X X

(6) wykonuje ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta; X X

(7) interpretuje wyniki przeprowadzonych ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego; X X

(8) rozpoznaje zaburzenia powodujące trudności w czytaniu i pisaniu; X X

(4) dobiera pomoce optyczne i nieoptyczne niezbędne do wykonywania ćwiczeń w procesie leczenia choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3 X X 100

(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP X X 5

(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; KPS

X X

(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X

Łączna liczba godzin 352

Pra

ktyk

i zaw

od

ow

e

(5) przeprowadza wywiad w celu rozpoznania przyczyn zeza i niedowidzenia;

Z.10.1

X X

58

(7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; X X

(8) przygotowuje pacjenta do badań ortoptycznych i okulistycznych; X X

(9) posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych; X X

(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych; X X

(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2

X X

58

(2) stosuje środki farmakologiczne rozszerzające źrenice i porażające akomodację w celach diagnostycznych i podczas prowadzenia ćwiczeń;

X X

(5) wykonuje ćwiczenia w niedowidzeniu i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta; X X

(6) wykonuje ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta; X X

(7) interpretuje wyniki przeprowadzonych ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego; X X

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

63

(4) dobiera pomoce optyczne i nieoptyczne niezbędne do wykonywania ćwiczeń w procesie leczenia choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3 X X 20

(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska;

BHP X X 4

(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KPS

X X

(5) współpracuje w zespole; X X

(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; OMZ

X X

(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań. X X

Łączna liczba godzin 140

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

64

Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4) Kształcenie teoretyczne

Efekty kształcenia z podstawy programowej Uczeń:

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Dzi

ałal

no

ść g

osp

od

arcz

a w

och

ron

ie z

dro

wia

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(1)1. Zdefiniować podstawowe pojęcia ekonomiczne.

PDG(1)2. Określić cechy gospodarki rynkowej.

PGD(1)3. Rozróżnić podstawowe prawa gospodarki rynkowej: popyt, podaż.

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i autorskiego;

PDG(2)1. Wykazywać znajomość prawa o ochronie danych osobowych.

PDG(2)2. Wypełnić deklarację podatkową.

PDG(2)3. Obliczyć wysokość podatku od dochodu.

PDG(2)4. Wykazać różnice pomiędzy podatkami.

PDG(2)5. Wykazywać znajomość przepisów o ochronie praw autorskich.

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące działalności gospodarczej;

PDG(3)1. Zinterpretować ustawę o działalności gospodarczej.

PDG(3)2. Opracować biznes plan uwzględniając jego części składowe.

PDG(3)4. Określić strukturę organizacyjną podmiotów gospodarczych.

PDG(4)rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(3)1. Rozróżnić podmioty gospodarcze z uwzględnieniem podmiotów leczniczych.

PDG(3)2. Scharakteryzować przedsiębiorstwa państwowe, spółki kapitałowe, cywilne, osobowe, komandytowe i z ograniczoną odpowiedzialnością.

PDG(3)3. Wykazać różnicę pomiędzy stowarzyszeniem a fundacją.

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(5)1. Rozróżnić etapy podejmowania działalności gospodarczej.

PDG(5)2. Określić zasady dostępu do usług medycznych.

PDG(5)3. Zinterpretować zakres usług firm medycznych głównie okulistycznych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

65

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

PDG(6)1. Ocenić zasoby i potrzeby rynku dotyczące współpracy okulistyczno-ortoptycznej i optycznej.

PDG(6)2. Określić zakres współpracy pomiędzy poradnią okulistyczną, ortoptyczną, optyczną i optometryczną.

PDG(6)3. Analizować zakres współpracy z innymi podmiotami leczniczymi.

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7)1. Wymienić instytucje, w których należy złożyć niezbędne dokumenty w celu prowadzenia działalności gospodarczej.

PDG(7)2. Wypełnić dokumenty w celu rejestracji w Urzędzie Skarbowym, ZUS i Urzędzie Statystycznym.

PDG(7)3. Określić zasady zawierania kontraktów na świadczenia usług medycznych.

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej

PDG(8)1. Wypełnić skierowanie do innych placówek medycznych konsultacyjnych.

PDG(8)2. Złożyć zamówienie na towary, usługi w ramach prowadzone działalności gospodarczej.

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(9)1. Obsługiwać komputer, faks, drukarkę,skaner, ksero-kopiarkę.

PDG(9)2. Obsługiwać programy komputerowe np.: Word, Exel, Power Point i program Rejestracji pacjentów.

PDG(9)3. Korzystać ze specjalistycznych programów medycznych.

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)1. Określić środki oraz narzędzia oddziałujące na rynki docelowe.

PDG(10)2. Wskazać podstawowe koncepcje marketingowe.

PDG(10)3. Rozróżnić orientacje rynkowe przedsiębiorstw.

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(11)1. Wskazać metody ustalania cen.

PDG(11)2. Analizować obciążenia podatkowe.

PDG(11)3. Identyfikować obszary stanowiące źródła oszczędności.

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną

BHP(1)1. Zinterpretować podstawowe przepisy oraz ich nazewnictwo związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska głównie w podmiotach leczniczych.

BHP(1)2. Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy głównie w podmiotach leczniczych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

66

środowiska i ergonomią ;

BHP(2) rozróżnia zdania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(2)1. Wymienić zakres zadań PIP PIH, Sanepid, Państwowej Straży Pożarnej, Państwowego Inspektora Ochrony Środowiska.

BHP(2)2. Ocenić skutki przekroczenia uprawnień przez w/w instytucje lub wynikające z braku wywiązania się ze swoich zadań.

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie BHP;

BHP(3)1Objaśnić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.

BHP(3)2. Określić obowiązki pracownika dotyczące stosowania się do zarządzeń i regulaminu pracy (regulamin wewnątrzzakładowy).

BHP(3)3. Analizować instrukcje dotyczące obsługi urządzeń elektrycznych i sanitarnych oraz urządzeń medycznych.

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(4)1. Rozróżnić rodzaje zagrożeń w miejsc pracy.

BHP(4)2. Wymienić czynniki szkodliwe i niebezpieczne związane z wykonywanym zawodem.

BHP(4)3. Ocenić stan zagrożenia życia lub zdrowia podczas wykonywania obowiązków zawodowych ortoptystki.

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(5)1. Rozróżnić czynniki szkodliwe i niebezpieczne w miejscu pracy.

BHP(5)2. Przewidzieć konsekwencje wynikające z braku rozpoznania i oceny czynników szkodliwych w miejscu pracy.

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)1. Ocenić stopień zagrożenia szkodliwych czynników dla zdrowia i życia człowieka.

BHP(6)2. Analizować czynniki ryzyka zawodowego.

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8)1. Rozróżnić środki ochrony pracownika w podmiotach leczniczych.

BHP(8)2. analizować i stosować zalecenia w gabinecie okulistyczno –ortoptycznym.

BHP(8)3. Przyporządkować stosowanie zasad aseptyki i antyseptyki w pracy ortoptystki.

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony

BHP(9)1. Analizować przepisy sanitarno-epidemiologiczne, BHP .

BHP(9)2. Wymienić środki gaśnicze zgodnie z zasadami ochrony przeciwpożarowej.

BHP(9)2. Określić zasad y użytkowania aparatów zasilanych prądem elektrycznym.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

67

przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)2. Rozróżnić odpady medyczne, komunalne i segregowane.

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

BHP(10)1. Wezwać pomoc i zabezpieczyć miejsce wypadku .

BHP(10)2. Wykazać się znajomością procedur udzielania pierwszej pomocy.

BHP (10)3. Udzielać pierwszej pomocy w trakcie wykonywania czynności zawodowych.

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)1. Proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy.

OMZ(5)2. Proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy.

PKZ.Za(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;

PKZ.Za(24)1. Posługiwać się programami komputerowymi (np. Word, Power Point i inne) celem realizacji zdań zawodowych.

PKZ.Za(24)2. Wykorzystać znajomość technik komputowych do poszerzania wiedzy ortoptycznej.

Języ

k o

bcy

w o

rto

pty

ce

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(1)1. Opisywać budowę narządu wzroku.

JOZ(1)2. Zdefiniować chorobę zezową i wymienić jej rodzaje.

JOZ(1)3. Określać zakres działania zawodowego.

JOZ(1)4. Analizować kod postępowania ortoptystki w sferze etyki zawodowej.

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi ustne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(2)1. Reagować właściwie na polecenia służbowe.

JOZ(2)2. Formułować wnioski na podstawie przekazanej informacji.

JOZ(2)3. Przetwarzać uzyskaną informację na działanie praktyczne.

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(3)1. Tłumaczyć notatkę informacyjną.

JOZ(3)2. Objaśniać kolejność podejmowanych czynności zawodowych.

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne

JOZ(4)1. Przekazywać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników jak i pacjentów.

JOZ(4)2. Wydawać polecenia i instrukcje postępowania ort optycznego.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

68

umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4)3. Stosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta głównie dziecka oraz współpracowników.

JOZ(4)4. Redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe np. raport służbowy.

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;

JOZ(5)1. Analizować literaturę ort optyczną i okulistyczną.

JOZ(5)2. Korzystać na bieżąco z czasopism i platform edukacyjnych o tematyce ort optycznej.

JOZ(5)3. Weryfikować i poszerzać swoją wiedzę zawodową.

Po

dst

awy

psy

cho

logi

i

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS(1)1. Stosować zasady kultury osobistej.

KPS(1)2. Stosować zasady etyki zawodowej.

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(5)1. Przewidywać sytuacje wywołujące stres.

KPS(5)2. Stosować sposoby radzenia sobie ze stresem.

KPS(5)3. Określić skutki stresu.

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;

KPS(9)1. Stosować techniki negocjacyjne.

KPS(9)2. Zachowywać się asertywnie.

KPS(9)3. Proponować konstruktywne rozwiązania.

KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)1. Doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne.

KPS(10)2. Uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu.

KPS(10)3. Modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko.

KPS(10)4. Rozwiązywać konflikty w zespole.

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(1)1. Dokonywać analizy przydzielonych zadań.

OMZ(1)2. Zaplanować pracę zespołu.

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(3)1. Mobilizować współpracowników do wykonywania zadań .

OMZ(3)2. Wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania.

OMZ(6) komunikuje się ze OMZ(6)1. Słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

69

współpracownikami; OMZ(6)2. Argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami.

OMZ(6)3. Stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5)1. Zdefiniować pojęcie i formy przemocy.

PKZ(Z.a)(5)2. Rozpoznać objawy mogące wskazywać na wystąpienie przemocy.

PKZ(Z.a)(5)3. Podjąć działania w przypadku podejrzenia przemocy.

PKZ(Z.a)(12) Komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną

PKZ(Z.a)(12)1. Definiować pojęcie komunikacji interpersonalnej.

PKZ(Z.a)(12)2. Analizować warunki skutecznej komunikacji oraz czynniki ją zakłócające.

PKZ(Z.a)(12)3. Nawiązać przyjazny kontakt z pacjentem i jego rodziną , również w sytuacji trudnej.

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)1. Analizować zalecenia innych specjalistów oraz współdziałać w zespole sprawującym opiekę nad pacjentem.

PKZ(Z.a)(17)2. Wykonywać polecenia służbowe zapewniając możliwie jak najlepszą opiekę nad pacjentem.

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników

PKZ(Z.a)(22)1. Wyjaśnić na czym polega etyczne postępowanie w stosunku do pacjentów i współpracowników.

PKZ(Z.a)(22)2. Stosuje zasady etycznego postępowania w pracy zawodowej.

Po

dst

awy

anat

om

ii i p

ato

fizj

olo

gii PKZ.Za(1) wyjaśnia ogólną budowę i

funkcjonowanie organizmu człowieka;

PKZ.Za(1)1. Wyjaśnić budowę i funkcje układu kostnego i mięśniowego ze szczególnym uwzględnieniem kości czaszki i mięśni twarzy.

PKZ.Za(1)2. Scharakteryzować budowę i funkcjonowanie układu oddechowo-krążeniowego.

PKZ.Za(1)3. Wyjaśnić budowę i funkcjonowanie układu pokarmowego i wydalniczego.

PKZ.Za(1)4. Porównać budowę i funkcje narządów płciowych żeńskich z męskimi oraz wyjaśnić rozwój płodu.

PKZ.Za(1)5. Analizować budowę skóry w okresie noworodkowym, niemowlęcym, dziecka starszego i osoby dorosłej.

PKZ.Za(1)6. Rozróżnić elementy składowe układu nerwowego, narządu równowagi i słuchu powonienia i smaku.

PKZ.Za(1)7. Wymienić nerwy czaszkowe i określić ich rolę.

PKZ.Za(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian

PKZ.Za(4)1. Posługiwać się podstawowymi pojęciami z fizjologii i patologii. uwzględnieniem układu nerwowego.

PKZ.Za(4)2. Analizować zaburzenia okresu prenatalnego.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

70

chorobowych; PKZ.Za(4)3. Rozpoznawać objawy chorób w obrębie układów ze szczególnym uwzględnieniem układu nerwowego.

PKZ.Za(4)4. Wyjaśniać i stosować pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego.

Z.10.1(1) charakteryzuje budowę i funkcjonowanie narządu wzroku;

Z.10.1(1)1. Wyjaśnić rozwój embrionalny gałki ocznej.

Z.10.1(1)2. Opisać budowę i funkcje oczodołu oraz aparatu ochronnego oka.

Z.10.1(1)3. Analizować budowę, czynności, unaczynienie i unerwienie mięśni wewnątrz oraz zewnątrzgałkowych.

Z.10.1(1)4. Charakteryzować budowę i funkcje przedniego i tylnego odcinka oka.

Z.10.1(1)5. Wyjaśnić fizjologiczny rozwój widzenia oraz fotochemię widzenia.

Z.10.1(1)6. Interpretować drogę wzrokową.

Z.10.1(2) określa wpływ chorób i wad rozwojowych na funkcjonowanie narządu wzroku;

Z.10.1(2)1. Określić choroby związane z ciążą i porodem (retinopatia wcześniacza).

Z.10.1(2)2. Rozróżnić anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy (epicanthus, asymetria twarzy i oczodołów i inne).

Z.10.1(2)3. Wymienić choroby zakaźne mające wpływ na powstanie zeza.

Z.10.1(2)4. Analizować wpływ cukrzycy i nadciśnienia tętniczego na widzenie.

Z.10.1(2)5. Rozpoznawać zaburzenia wrodzone narządu wzroku w uszkodzeniach CUN.

Z.10.1(3) charakteryzuje choroby narządu wzroku z uwzględnieniem choroby zezowej;

Z.10.1(3)1. Wymienić choroby aparatu ochronnego oka.

Z.10.1(3)2. Rozróżnić choroby rogówki, twardówki, soczewki, ciała szklistego, błony naczyniowej, siatkówki, nerwu wzrokowego i określić ich objawy.

Z.10.1(3)3. Wymienić objawy jaskry i zaćmy.

Z.10.1(3)4. Charakteryzować urazy gałki ocznej i narządów dodatkowych.

Z.10.1(3)5. Klasyfikować choroby zawodowe narządu wzroku.

Z.10.1(3)6. Wymienić podstawowe leki stosowane w chorobach oczu.

Z.10.1(3)7. Rozróżnić kliniczne postaci zeza.

Z.10.1(3)8. Określić przyczyny powstawania zeza ukrytego i jawnego.

Z.10.1(3)9. Scharakteryzować zez jawny towarzyszący jednostronny i naprzemienny oraz jego szczególne postacie (akomodacyjny, rozbieżny).

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

71

Z.10.1(3)10. Analizować przyczyny i objawy zeza porażennego oraz porażeń n. III, IV, VI.

Z.10.1(3)11. Odróżnić wrodzone zespoły, wymienić etiologię, objawy i metody leczenia.

Z.10.1(3)12. Zdefiniować oczopląs i wymienić jego rodzaje.

Z.10.1(6) ocenia stan psychofizyczny pacjenta z zaburzeniami funkcjonowania narządu wzroku;

Z.10.1(6)1. Ocenić stan ruchowy pacjenta oraz koordynację wzrokowo-ruchową.

Z.10.1(6)2. Analizować osiągnięcia szkolne dziecka ze stopniem upośledzenia widzenia.

Z.10.1(6)3. Porównać wiek dziecka z jego rozwojem fizycznym i psychicznym.

Z.10.1(6)4. Wykazać zależności neurookulistyczne.

Wyb

ran

e z

agad

nie

nia

z p

edia

trii

Z.10.1(4) określa objawy chorób wieku dziecięcego mogących mieć wpływ na narząd wzroku;

Z.10.1(4)1. Wyjaśnia pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego.

Z.10.1(4)2. Różnicować objawy chorobowe wynikające: z niedoboru witamin, chorób metabolicznych, nowotworowych, zakaźnych, układu nerwowego oraz w ostrych zatruciach i urazach głównie głowy.

Z.10.1(4)3. Scharakteryzować typowe stany patologiczne podstawowych układów i narządów wieku dziecięcego oraz określać ich przyczyny.

Z.10.1(4)4. Wyjaśnić wpływ środowiska rodzinnego/szkolnego na powstawanie i leczenie chorób dziecięcych.

Z.10.1(4)5. Ocenić poziom rozwoju psychofizycznego dziecka.

Z.10.1(2) określa wpływ chorób i wad rozwojowych na funkcjonowanie narządu wzroku;

Z.10.1(2)1Scharakteryzować choroby dziecka związane z ciążą i porodem, które upośledzają narząd wzrok (wady wzroku).

Z.10.1(2)2. Określić poziom rozwoju widzenia u dzieci wcześnie urodzonych oraz we wszystkich grupach wiekowych.

Z.10.1(2)3. Wyjaśnić wpływ chorób wieku dziecięcego (np. ospa, różyczka) na funkcjonowanie narządu wzroku.

Z.10.1(2)4. Wyjaśnić znaczenie koordynacji wzrokowo- słuchowo-ruchowej w rozwoju psychomotorycznym pacjenta.

Z.10.1(2)5. Określić podstawowe metody profilaktyki chorób wieku dziecięcego.

KPS (8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;

KPS(8)1. Ocenić ryzyko podejmowanych działań.

KPS(8)2. Przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania.

KPS(8)3. Wyciągać wnioski z podejmowanych działań.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

72

Och

ron

a zd

row

ia i

pro

fila

ktyk

a zd

row

otn

a

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)(2)1. Definiować podstawowe pojęcia z zakresu promocji i profilaktyki zdrowia.

PKZ(Z.a)(2)2. Wyjaśnić na czym polega profilaktyka okulistyczna w pracy ortoptystki.

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(3)1. Stosować zasady profilaktyki narządu wzroku.

PKZ(Z.a)(3)2. Promować zdrowy styl życia w pracy ortoptystki.

PKZ(Z.a)(3)4. Rozróżniać środki lecznicze i suplementy wspomagające narząd wzroku.

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(6)1. Rozpoznać stany nagłego zagrożenia życia w pracy ortoptystki.

PKZ(Z.a)(6)2. Opisać objawy wybranych stanów zagrożenia zdrowia i/lub życia.

PKZ(Z.a)(6)3. Opisać aktualne procedury postępowania w zagrożeniach życia ludzkiego.

PKZ(Z.a)(6)4. Zastosować wybrane urządzenia pomiarowe.

PKZ(Z.a)(6)5. Przestrzegać obowiązujących procedur ratunkowych.

PKZ(Z.a)(6)6. Dokumentować stan pacjenta na podstawie wykonanych czynności.

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(8)1. Ocenić stopień nagłego zagrożenia życia.

PKZ(Z.a)(8)2. Podjąć działania ratunkowe zgodnie z obowiązującymi procedurami.

PKZ(Z.a)(8)3. Współdziałać w zespole podczas działań ratunkowych.

PKZ(Z.a)(8)4. Zapewnić bezpieczeństwo pacjentowi i jego bliskim.

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9)1. Wymienić sytuacje zagrażające kontaktem z materiałem biologicznie skażonym w pracy ortoptystki.

PKZ(Z.a)(9)2. Charakteryzować sposoby postępowania w razie kontaktu z materiałem skażonym biologicznie.

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)(10)1. Wdrażać właściwe sposoby postępowania w razie kontaktu z materiałem biologicznie skażonym w pracy ortoptystki.

PKZ(Z.a)(9)2. Składować materiał skażony biologicznie zgodnie z przepisami BHP.

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad PKZ(Z.a)(11)1. Wyjaśnić pojęcie aseptyki i antyseptyki.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

73

aseptyki i antyseptyki;

PKZ(Z.a)(11)2. Zastosować zasady aseptyki przy wykonywaniu czynności ort optycznych.

PKZ(Z.a)(11)3. Zastosować środki dezynfekcyjne do sprzętu i aparatury.

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(13)1. Wyjaśniać podstawowe zapisy Kodeksu Pracy.

PKZ(Z.a)(13)2. Charakteryzować zasady etycznego postępowania w pracy ortoptysty.

PKZ(Z.a)(13)3. Interpretować przepisy prawne dotyczące odpowiedzialności zawodowej pracowników służby zdrowia.

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(14)1. Wyjaśnić specyfikę i rolę zawodu ortoptysty.

PKZ(Z.a)(14)2. Określić rodzaje świadczonych usług medycznych.

PKZ(Z.a)(14)3. Objaśnić zasady funkcjonowania systemu ochrony zdrowia w Polsce i Europie.

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(15)1. Wymienić rodzaje dokumentacji medycznej w pracy ortoptysty.

PKZ(Z.a)(15)2. Dokonywać prawidłowo zapisów w dokumentacji medycznej.

PKZ(Z.a)(15)3. Archiwizować dokumentację medyczną.

PKZ(Z.a)(15)4. Posługiwać się zapisami prawa dotyczącymi dokumentacji medycznej.

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(16)1. Interpretować aktualne przepisy prawne dotyczące działalności zawodowej.

PKZ(Z.a)(16)2. Korzysta z zapisów prawa pracy w realizacji zadań zawodowych.

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)1. Przestrzegać zasad kultury i etyki zawodowej w kontaktach ze współpracownikami.

PKZ(Z.a)(17)2. Dzielić się ze współpracownikami wynikami podejmowanych działań.

PKZ(Z.a)(17)3. Uwzględniać opinie i wnioski innych członków zespołu.

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)(18)1. Charakteryzować aktualną strukturę ochrony zdrowia w Polsce.

PKZ(Z.a)(18)2. Określić zasady funkcjonowania placówek i instytucji ochrony zdrowia.

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)(19)1. Wyjaśnić zasady dotyczące systemu świadczeń zdrowotnych.

PKZ(Z.a)(19)2. Charakteryzuje rodzaje świadczeń przysługujących każdemu z tytułu ubezpieczenia.

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby PKZ(Z.a)(20)1. Wyjaśnić źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

74

finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)2. Rozróżnić świadczenia finansowane przez NFZ i ze środków prywatnych

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(21)1. Określić rodzaje usług medycznych.

PKZ(Z.a)(21)2. Wyjaśnić zagadnienie jakości usług medycznych.

PKZ(Z.a)(21)3. Wyjaśnić specyfikę zawodu ortoptysty na tle innych zawodów medycznych.

PKZ(Z.a)(21)4. Wyjaśnić na czym polega błąd jatrogenny w usługach medycznych.

KPS(4) jest otwarty na zmiany;

KPS(4)1. Analizować zmiany zachodzące w branży ortoptycznej.

KPS(4)2. Podejmować nowe wyzwania.

KPS(4)3. Wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy.

Języ

k m

igo

wy PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem

migowym; PKZ(Z.a)(23)1. Opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących.

PKZ(Z.a)(23)2. Wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się.

PKZ(Z.a)(23)3. Wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego.

PKZ(Z.a)(23)4. Scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi.

Met

od

y i t

ech

nik

i pra

cy

ort

op

tyst

ki

Z.10.1(3) charakteryzuje choroby narządu wzroku z uwzględnieniem choroby zezowej;

Z.10.1(3)1. Omówić przyczyny, przebieg kliniczny i metody leczenia chorób narządu wzroku.

Z.10.1(3)2. Omówić przyczyny powstawania różnych typów zeza.

Z.10.1(3)3. Rozróżniać zezy: pozorne, ukryte, jawne i porażenne na podstawie objawów klinicznych.

Z.10.1(3)4. Charakteryzować nietypowe postacie zaburzeń narządu wzroku jak zespoły wrodzone, miopatie i zaburzenia pourazowe.

Z.10.1(3)5. Charakteryzować rodzaje oczopląsu i sposoby postępowania w przypadku jego stwierdzenia.

Z.10.1(3)6. Omówić metody zachowawczego i operacyjnego leczenia choroby zezowej.

Z.10.1(7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1(7)1. Różnicować badania ortoptyczne i określone badania okulistyczne.

Z.10.1(7)2. Określać zasady przeprowadzenia poszczególnych metod badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

75

Z.10.1(7)3. Charakteryzować metody badań stosowane w niedowidzeniu, w oczopląsie, w różnych postaciach zeza i zespołów wrodzonych.

Z.10.1(7)4. Dobierać metody wykonywania badań w zezie ukrytym, towarzyszącym, akomodacyjnym i porażennym.

Z.10.1(7)5. Dobierać podstawowe badania u dzieci w pierwszym i drugim roku życia, w celu zapobiegania niedowidzeniu, fiksacji ekscentrycznej i nieprawidłowej korespondencji siatkówek.

Z.10.1(7)6. Dostosować metodę diagnostyczną do potrzeb i możliwości pacjenta.

Z.10.1(9) posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1(9)1. Określać zasady i warunki przeprowadzenia badań z zastosowaniem poszczególnych aparatów i sprzętu specjalistycznego.

Z.10.1(9)2. Dobierać specjalistyczną aparaturę do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych.

Z.10.1(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych;

Z.10.1(10)1. Analizować dokumentację pacjenta, ustalać rozpoznanie na podstawie wyników badań.

Z.10.1(10)2. Określać stan ort optyczny pacjenta.

Z.10.1(10)3. Ustalać rokowanie na podstawie wyników badań.

Z.10.2(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(1)1. Wyjaśniać cel i sposób wykonania ćwiczeń ortoptycznych w leczeniu niedowidzenia.

Z.10.2(1)2. Wyjaśniać cel i sposób wykonania ćwiczeń ortoptycznych w leczeniu zaburzeń obuocznego widzenia.

Z.10.2(1)3. Dobierać ćwiczenia mięśni ocznych.

Z.10.2(1)4. Modyfikować ćwiczenia w zależności od stanu dziecka i jego możliwości psychofizycznych.

Z.10.2(1)5. Dobierać ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu jednostronnym i obustronnym.

Z.10.2(1)6. Weryfikować ćwiczenia ortoptyczne stosowane przed i po operacji zeza.

Z.10.2(3) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu;

Z.10.2(3)1Określać kryteria doboru chorych do ćwiczeń metodą obturacji, penalizacji, z zastosowaniem reduktorów ostrości wzroku, metodą Cűppersa, Bangertera, Campbella.

Z.10.2(4) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(4)1. Określać kryteria doboru pacjentów do ćwiczeń ort optycznych w celu: a) usunięcia supresji obwodowej i środkowej; b) kontrolowania ustawienia oczu; c) zwiększenia zakresu fuzji w konwergencji i dywergencji.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

76

Z.10.2(4)2. Określać kryteria doboru pacjentów do ćwiczeń ort optycznych: a) opartych na diplopii fizjologicznej; b) utrwalających obuoczne widzenie.

Z.10.2(8) rozpoznaje zaburzenia powodujące trudności w czytaniu i pisaniu;

Z.10.2(8)1. Definiować pojęcie dysleksji rozwojowej.

Z.10.2(8)2. Charakteryzować rodzaje dysleksji rozwojowej.

Z.10.2(8)3. Określać przyczyny i objawy trudności w czytaniu i pisaniu.

Z.10.2(8)4. Określać sposoby redukcji trudności w czytaniu i pisaniu na tle wzrokowym.

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(4)1. Dokonać ewaluacji podjętych działań.

OMZ(4)2. Przedstawić wnioski z ewaluacji współpracownikom.

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;

KPS(6)1. Przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego.

KPS(6)2. Wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych.

Po

dst

awy

op

tyki

Z.10.3(1) identyfikuje wady refrakcji;

Z.10.3(1)1. Definiować wszystkie rodzaje wad refrakcji.

Z.10.3(1)2. Charakteryzować wady refrakcji ze względu na stopień wady punkt dali i bliży wzrokowej.

Z.10.3(1)3. Charakteryzować wady refrakcji ze względu na długość gałki ocznej i łamliwość ośrodków optycznych oka.

Z.10.3(1)4. Rozpoznawać rodzaj wady refrakcji na podstawie recepty, wyników badań diagnostycznych oraz objawów/zachowania pacjenta.

Z.10.3(1)5. Dokonywać transpozycji zapisu wady refrakcji.

Z.10.3(1)6. Zmierzyć moc czołową soczewek sferycznych, sfero cylindrycznych, jedno i wieloogniskowych.

Z.10.3(2) rozróżnia rodzaje soczewek i innych pomocy optycznych i nieoptycznych;

Z.10.3(2)1. Wyjaśniać podstawowe pojęcia, prawa i zjawiska z zakresu optyki geometrycznej.

Z.10.3(2)2. Charakteryzować rodzaje soczewek okularowych ze względu na kształt, materiał oraz zastosowanie.

Z.10.3(2)3. Rozróżniać soczewki jedno i wieloogniskowe.

Z.10.3(2)4. Wyznaczyć środek optyczny soczewki okularowej oraz zmierzyć rozstaw źrenic.

Z.10.3(2)5. Rozróżniać rodzaje soczewek kontaktowych.

Z.10.3(2)6. Wyjaśnić sposób aplikacji i pielęgnacji soczewek kontaktowych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

77

Z.10.3(2)7. Charakteryzować pryzmaty, mikropryzmaty, folie pryzmatyczne oraz obliczać działanie pryzmatyczne zdecentrowanej soczewki.

Z.10.3(2)8. Rozróżniać rodzaje, budowę i przeznaczenie powiększających pomocy optycznych.

Z.10.3(2)9. Rozróżniać rodzaje pomocy nieoptycznych (filtry, nakładki etc.).

Z.10.3(3) charakteryzuje pomoce optyczne i nieoptyczne stosowane w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3(3)1Rozróżniać rodzaje pomocy wzrokowych stosowanych w ortoptyce (okulary, pryzmaty, folie, reduktory, filtry, soczewki kontaktowe etc.).

Z.10.3(3)2. Wyjaśniać zasady doboru pomocy optycznych i nieoptycznych w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia.

Z.10.3(3)3. Dobrać pomoc wzrokową adekwatnie do rozpoznania i potrzeb pacjenta.

Z.10.3(3)4. Dobrać i dopasować oprawy okularowe do kształtu twarzy i położenia oczu pacjenta.

Z.10.3(3)5. Poinstruować pacjenta o sposobie właściwego użytkowania pomocy wzrokowej.

Bad

ania

ort

op

tycz

ne

Z.10.1(5) przeprowadza wywiad w celu rozpoznania przyczyn zeza i niedowidzenia;

Z.10.1(5)1. Przeprowadzić wywiad zgodnie z ustalonymi zasadami.

Z.10.1(5)2. Poprawnie zarejestrować informacje uzyskane podczas wywiadu w dokumentacji pacjenta.

Z.10.1(5)3. Ustalić przyczynę zeza i niedowidzenia na podstawie informacji uzyskanych podczas wywiadu.

Z.10.1(6) ocenia stan psychofizyczny pacjenta z zaburzeniami funkcjonowania narządu wzroku;

Z.10.1(6)1. Rozpoznać poziom rozwoju dzieci i młodzieży w sferze psychicznej i fizycznej.

Z.10.1(6)2. Rozróżniać procesy psychiczne dziecka prawidłowo rozwijającego się i dziecka z zaburzeniami rozwoju.

Z.10.1(6)3. Obserwować reakcje dziecka w czasie wykonywania zabiegów oraz uwzględniać w pracy z dzieckiem indywidualny charakter jego zachowań.

Z.10.1(6)4. Samodzielnie dobrać właściwe metody postępowania uwzględniając stan psychofizyczny pacjenta.

Z.10.1(6)5. Modyfikować ćwiczenia w zależności od możliwości psychofizycznych dziecka.

Z.10.1(6)6. Łagodzić lęki i stres dziecka związany ze stosowanym leczeniem.

Z.10.1(7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1(7)1. zaplanować metody badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych adekwatnie do potrzeb pacjenta.

Z.10.1(7)2. Uzasadnić wybór danej metody diagnostycznej.

Z.10.1(8) przygotowuje pacjenta do badań ortoptycznych i

Z.10.1(8)1. Przeprowadzić rozmowę z pacjentem dotyczącą celu i sposobu wykonania badań.

Z.10.1(8)2. Zastosować środki rozszerzające źrenice przed wykonaniem wybranych badań okulistycznych.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

78

okulistycznych;

Z.10.1(9)posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1(9)1. Charakteryzować aparaturę stosowaną do wykonywania badań ortoptycznych i określonych okulistycznych.

Z.10.1(9)2. Przeprowadzić badania ortoptyczne i wybrane badania okulistyczne z wykorzystaniem odpowiednich urządzeń i aparatury specjalistycznej.

Z.10.1(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych;

Z.10.1(10)1. Ustalać diagnozę ortoptyczną na podstawie uzyskanych wyników badań.

Z.10.1(10)2. Określać stan obuocznego widzenia pacjenta.

Z.10.1(10)3. Ustalać rokowanie na podstawie wyników badań.

Z.10.3(1) identyfikuje wady refrakcji;

Z.10.3(1)1. Charakteryzować sposoby badania wady refrakcji.

Z.10.3(1)2. Rozpoznać rodzaj wady refrakcji na podstawie uzyskanych wyników badań.

Z.10.3(1)3. Przeprowadzić badania wady refrakcji zgodnie z ustalonymi zasadami oraz zinterpretować uzyskane wyniki.

Z.10.3(2) rozróżnia rodzaje soczewek i innych pomocy optycznych i nieoptycznych;

Z.10.3(2)1. Określać moc optyczną okularów.

Z.10.3(2)2. Rozpoznawać rodzaje soczewek na podstawie zapisu ich parametrów w dokumentacji.

Z.10.3(2)3. Rozpoznawać rodzaje soczewek na podstawie wyników uzyskanych przy użyciu aparatury pomiarowej.

Z.10.3(3) charakteryzuje pomoce optyczne i nieoptyczne stosowane w leczeniu choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3(3)1. Określać wskazania do zastosowania pomocy optycznych i nieoptycznych.

Z.10.3(3)2. Określać budowę i pomocy optycznych i nieoptycznych.

BHP (7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)1. Wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

BHP (7)2. Zapewnić bezpieczeństwo pacjentowi podczas wykonywania badań ortoptycznych.

KPS(3)przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(3)1. Analizować rezultaty działań.

KPS(3)2. Uświadomić sobie konsekwencje działań.

KPS(7)przestrzega tajemnicy KPS(7)1. Przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

79

zawodowej;

KPS(7)2. Respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej.

KPS(7)3. Określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej.

Ćw

icze

nia

ort

op

tycz

ne

Z.10.2(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(1)1. Przeprowadzić ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego dobrane adekwatnie do danego przypadku.

Z.10.2(1)2. Informować pacjenta o wykonywanych czynnościach.

Z.10.2(2) stosuje środki farmakologiczne rozszerzające źrenice i porażające akomodację w celach diagnostycznych i podczas prowadzenia ćwiczeń;

Z.10.2(2)1. Zastosować zgodnie z zasadami środki rozszerzające źrenice i porażające akomodację przed wykonaniem ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu.

Z.10.2(2)1. Poinformować pacjenta o możliwym uczuleniu na lek i działaniu tych kropli na widzenie.

Z.10.2(3) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu;

Z.10.2(3)1. Dobrać metody ćwiczeń w niedowidzeniu adekwatne do danego przypadku.

Z.10.2(3)2. Określić kryteria doboru pacjentów do ćwiczeń w niedowidzeniu.

Z.10.2(4) dobiera metody i określa kryteria doboru ćwiczeń stosowanych w zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(4)1. Dobrać metody ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

Z.10.2(4)2. Określić kryteria doboru pacjentów do ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

Z.10.2(5) wykonuje ćwiczenia w niedowidzeniu i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta;

Z.10.2(5)1. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w niedowidzeniu.

Z.10.2(5)2. Wykonać ćwiczenia w niedowidzeniu z uwzględnieniem obowiązujących procedur.

Z.10.2(6) wykonuje ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta;

Z.10.2(6)1. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

Z.10.2(6)2. Wykonać ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego z uwzględnieniem obowiązujących procedur.

Z.10.2(7) interpretuje wyniki przeprowadzonych ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(7)1. Analizować dokumentację z przebiegu ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego oraz określać wnioski.

Z.10.2(7)2. Modyfikować plan ćwiczeń w oparciu o uzyskane wyniki.

Z.10.2(8) rozpoznaje zaburzenia Z.10.2(8)1. Określać przyczyny trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci z zaburzeniami widzenia obuocznego.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

80

powodujące trudności w czytaniu i pisaniu;

Z.10.2(8)2. Charakteryzować poszczególne typy zaburzeń powodujące trudności w czytaniu i pisaniu.

Z.10.3(4) dobiera pomoce optyczne i nieoptyczne niezbędne do wykonywania ćwiczeń w procesie leczenia choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3(4)1. Dobrać pomoc optyczną np.: okulary, soczewki kontaktowe, pryzmaty adekwatnie do rozpoznania i potrzeb pacjenta.

Z.10.3(4)2. Dobrać pomoce nieoptyczną (np.: filtry, reduktory) potrzebną do wykonywania ćwiczeń ort optycznych.

Z.10.3(4)3. Poinstruować pacjenta o sposobie użytkowania i pielęgnacji pomocy wzrokowej.

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)1. Wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

BHP(7)2.Zapewnić bezpieczeństwo pacjentowi podczas wykonywania badań ortoptycznych.

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(3)1. Analizować rezultaty działań.

KPS(3)2. Uświadomić sobie konsekwencje działań.

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;

KPS(6)1. Przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego.

KPS(6)2. Wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych.

Pra

ktyk

i zaw

od

ow

e

Z.10.1(5) przeprowadza wywiad w celu rozpoznania przyczyn zeza i niedowidzenia;

Z.10.1(5)1. Przeprowadzić wywiad zgodnie z ustalonymi zasadami.

Z.10.1(5)2. Poprawnie zarejestrować informacje uzyskane podczas wywiadu w dokumentacji pacjenta.

Z.10.1(5)3. Ustalić przyczynę zeza i niedowidzenia na podstawie informacji uzyskanych podczas wywiadu.

Z.10.1(7) dobiera metody wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.1(7)1. Różnicować badania ortoptyczne i określone badania okulistyczne.

Z.10.1(7)2. Określać zasady przeprowadzenia poszczególnych metod badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych.

Z.10.1(7)3. Charakteryzować metody badań stosowane w niedowidzeniu, w oczopląsie, w różnych postaciach zeza i zespołów wrodzonych.

Z.10.1(7)4. Dobierać metody wykonywania badań w zezie ukrytym, towarzyszącym, akomodacyjnym i porażennym.

Z.10.1(7)5. Dobierać podstawowe badania u dzieci w pierwszym i drugim roku życia, w celu zapobiegania niedowidzeniu, fiksacji ekscentrycznej i nieprawidłowej korespondencji siatkówek.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

81

Z.10.1(8) przygotowuje pacjenta do badań ortoptycznych i okulistycznych;

Z.10.1(8)1. Podjąć działania zapewniające dziecku bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne podczas badania.

Z.10.1(8)2. Zastosować środki rozszerzające źrenice przed wykonaniem wybranych badań okulistycznych.

Z.10.1(8)3. Poinformować pacjenta o sposobie przebiegu badania.

Z.10.2(9) posługuje się specjalistyczną aparaturą do wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

Z.10.2(9)1. Przeprowadzić badania ortoptyczne zgodnie z procedurą diagnostyczną.

Z.10.2(9)2. Obsługiwać wybraną aparaturę okulistyczną adekwatnie do przypadku.

Z.10.1(10) interpretuje wyniki badań ortoptycznych i okulistycznych;

Z.10.1(10)1. Ustalać rozpoznanie na podstawie wyników badań.

Z.10.1(10)2. Określać stan obuocznego widzenia pacjenta.

Z.10.1(10)3. Ustalać rokowanie na podstawie wyników badań.

Z.10.1(10)4. Przewidywać zagrożenia występujące w przypadku niepodjęcia leczenia.

Z.10.2(1) dobiera rodzaje, metody i techniki ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(1)1. Dostosować metodę ćwiczeń do wyników badań pacjenta.

Z.10.2(1)2. Przeprowadzić ćwiczenia stosowane w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego dobrane adekwatnie do danego przypadku.

Z.10.2(1)3. Modyfikować metody ćwiczeń w sytuacjach trudnych.

Z.10.2(2) stosuje środki farmakologiczne rozszerzające źrenice i porażające akomodację w celach diagnostycznych i podczas prowadzenia ćwiczeń;

Z.10.2(2)1. Rozróżnić środki farmakologiczne cycloplegiczne.

Z.10.2(2)2. Dostosować rodzaj cycloplegii do zalecanego badania i stanu pacjenta.

Z.10.2(2)3. Stosować zgodnie z zasadami środki rozszerzające źrenice i porażające akomodację przed wykonaniem ćwiczeń stosowanych w leczeniu niedowidzenia.

Z.10.2(5) wykonuje ćwiczenia w niedowidzeniu i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta;

Z.10.2(5)1. Nadzorować przebieg ćwiczeń oraz czuwać nad poprawnością ćwiczeń w niedowidzeniu.

Z.10.2(5)2. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w niedowidzeniu.

Z.10.2(6) wykonuje ćwiczenia w zaburzeniach widzenia obuocznego i dostosowuje tok ćwiczeń do możliwości pacjenta;

Z.10.2(6)1. Nadzorować przebieg ćwiczeń oraz czuwać nad poprawnością ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

Z.10.2(6)2. Ocenić stan psychofizyczny pacjenta i uwzględnić wnioski z dokonanej oceny podczas przeprowadzania ćwiczeń w zaburzeniach widzenia obuocznego.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

82

Z.10.2(7) interpretuje wyniki przeprowadzonych ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

Z.10.2(7)1. Analizować dokumentację z przebiegu ćwiczeń stosowanych w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego oraz określać dalsze wskazania do ćwiczeń.

Z.10.2(7)2. Modyfikować plan ćwiczeń w oparciu o uzyskane wyniki i konsultację lekarza okulisty.

Z.10.3(4) dobiera pomoce optyczne i nieoptyczne niezbędne do wykonywania ćwiczeń w procesie leczenia choroby zezowej i niedowidzenia;

Z.10.3(4)1. Przeprowadzić ćwiczenia w niedowidzeniu stosując pomoce optyczne i nieoptyczne.

Z.10.3(4)2. Stosować pomoce optyczne i nieoptyczne w zaburzeniach widzenia obuocznego.

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony p/pożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)1. Wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

BHP(7)2. Rozróżnić odpady komunalne, segregowane i medyczne.

BHP(7)3. Zastosować środki ochrony indywidualnej .

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;82

KPS(2)1. Zaproponować sposoby rozwiązywania problemów.

KPS(2)2. Dążyć wytrwale do celu.

KPS(2)3. Zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami.

KPS(2)4. Zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy.

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(5)1. Przewidywać sytuacje wywołujące stres.

KPS(5)2. Stosować sposoby radzenia sobie ze stresem.

KPS(5)3. Określić skutki stresu.

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(3)1. Analizować rezultaty działań.

KPS(3)2. Uświadomić sobie konsekwencje działań.

KPS (8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;

KPS(8)1. Ocenić ryzyko podejmowanych działań.

KPS(8)2. Przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania.

KPS(8)3. Wyciągać wnioski z podejmowanych działań.

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu OMZ(1)1. Dokonywać analizy przydzielonych zadań.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

83

wykonania przydzielonych zadań; OMZ(1)2. Zaplanować pracę zespołu.

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(2)1. Rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole.

OMZ(2)2. Rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu.