PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA · tentang pemberian origami ini, ... c. Lipat ke atas sesuai garis...

1

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PENINGKATAN RANGSANG PSIKOMOTORIK ANAK-ANAK

MELALUI PELATIHAN ORIGAMI DI TAMAN KANAK-KANAK (TK)

GAYA BARU III NGORESAN JEBRES SURAKARTA

LAPORAN PENGABDIAN MASYARAKAT

(PKMM)

Disusun oleh:

Wahyudi H0605069

Andri Nupia Respati H0605003

Umar Hafidz Asy’ari H0604052

Eksa Rusdiyana H0404008

Dwi Wahyu Sho’imah G0105019

Dibiayai oleh Dana DIPA Sub Kegiatan 0039.0036

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2007

2

LAPORAN AKHIR PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA

1. Judul : Peningkatan Rangsang Psikomotorik Anak-

Anak Melalui Pelatihan Origami di Taman

Kanak-Kanak (TK) Gaya Baru III Ngoresan

Jebres Surakarta.

2. Bidang Kegiatan : ( ) PKMP ( ) PKMK

( ) PKMT (v) PKMM

3. Ketua Pelaksana Kegiatan :

a.Nama Lengkap : Wahyudi

b.NIM : H 06050696

a. Jurusan : Teknologi Hasil Pertanian (THP)

b.Universitas : UNS, Fakultas Pertanian

c. Alamat Rumah : Jaten RT 05/1, Jogorogo, Ngawi, Jawa Timur

d.No HP : 085234424559/085647213428

4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 4 orang

5. Dosen Pembimbing

a. Nama Lengkap : Arip Wijayanto, SP

b.NIP : 132 309 898

6. Biaya Kegiatan Total : Rp 1.500.000,-

7. Jangka Waktu Program : 6 bulan

Surakarta, 6 September 2007

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Ketua Pelaksana

Arip Wijayanto, SP Wahyudi

NIP 132 309 898 NIM H0605069

Pembantu Rektor III Pembantu DekanIII

Universitas Sebelas Maret FakultasPertanianUNS

Drs. H. Dwi Triyanto, SU Ir. Sugihardjo, MS

NIP 130 794 466 NIP 131 474 22

3

ABSTRAKSI

Piaget berpendapat bahwa bentuk kepintaran logis berkaitan erat dengan

aktivitas tubuh yang menjadi barometer dari peristiwa kognitif yang dilakukan

seseorang. Maka dari itu perlu memberikan kesempatan kepada anak untuk

mengembangkan kemampuan psikomotoriknya melalui beragam aktivitas yang

bisa dilakukan oleh anak-anak, salah satunya adalah dengan origami.

Tujuan dari pelatihan origami adalah meningkatkan kemampuan

psikomotorik anak-anak, memberikan tambahan referensi metode pengajaran di

Taman Kanak-Kanak, dan didapatkannya peningkatan hasil kualitas anak dengan

adanya penyegaran yang didapatkan dari program pelatihan origami.

Pelatihan origami dilakukan pada populasi anak-anak Taman Kanak-

Kanak (TK) Gaya Baru III Ngoresan, Jebres, Surakarta. Pemberian pelatihan

origami ini untuk pertama kali akan diberikan pada anak-anak kelas B di TK

tersebut. Materi origami yang diberikan diambil dari model-model origami yang

ada dalam buku karangan Revi Devi Paat dan buku karangan Maya Hirai.

Pelaksanaan pelatihan origami ini meliputi empat sesi yaitu: sesi

pembukaan, sesi pemberian materi origami, sesi perlombaan membuat bentuk

origami, dan sesi penutup. Instrumen yang digunakan dalam penyuluhan ini

terbagi dalam dua bentuk, yaitu bentuk instrumen fisik dan non-fisik. Instrumen

non-fisik antara lain setting ruang dan pemilihan waktu. Instrumen fisik meliputi

modul penyuluhan, buku origami, media latihan (kertas origami, gunting, double

tip, alat tulis).

Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan pencarian dan rujukan

tentang pemberian origami ini, origami dapat melatih kemampuan psikomotorik

anak dan merangsang tumbuhnya motivasi, kreativitas serta ketekunan anak

sehingga cocok untuk diterapkan pada pendidikan dasar (TK dan SD). Dengan

merujuk pada hal tersebut maka kami mencari alternatif untuk memberikan

penyuluhan pada anak-anak TK.

Dari penyuluhan yang diadakan di TK Gaya Baru III Ngoresan, Jebres,

Surakarta tersebut dapat diambil beberapa poin hasil yaitu diperlukan adanya

program-program yang berkelanjutan dari penyuluhan yang telah diadakan,

peserta dapat membuat origami untuk melatih kemampuan psikomotorik halus

mereka. Dari hal ini maka bagi para peserta perlu menstimulasi diri mereka

masing-masing, kemudian dari tim penyuluh juga diharapkan lebih aktif lagi

dalam melakukan penyuluhan-penyuluhan yang sejenis itu dapat pula dengan

bekerja sama dengan instansi pemerintah.

Kata kunci: origami, psikomotorik anak.

4

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, karunia dan hidayahNya sehingga kami dapat malaksanakan penyuluhan

origami pada anak-anak di TK Gaya Baru III Ngoresan, Jebres, Surakarta.

Kami sangat berterimakasih kepada Maya Hirai dan Revi Devi Paat.

Melalui buku mereka, kami terinspirasi untuk mengembangkan pelatihan origami

pada anak-anak di TK Gaya Baru III Ngoresan, Jebres, Surakarta yang nantinya

kami harapkan dapat meningkatkan kemampuan psikomotorik anak-anak serta

dapat dijadikan metode pengajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran

dengan anak didik, sehingga dapat memberikan nilai tambah dalam peningkatan

hasil belajar.

Penyuluhan ini tidak terlepas dari berbagai hambatan, maka kami

mengucapkan terima kasih kepada :

1. Orang tua kami yang telah memberikan dukungan penuh kepada kami guna

menyelesaikan penelirian ini.

2. Dekan Fakultas Pertanian dan Ketua Program Studi Psikologi Fakultas

Kedokteran Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan dukungan

kepada kami.

3. Arip Wijayanto, SP yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada

kami sehingga kami dapat melaksanakan penyuluhan ini.

4. Kepada Keluarga besar TK Gaya Baru III Ngoresan, Jebres, Surakarta kami

mengucapkan terimakasih atas izin, kelonggaran waktu dan tempat untuk

mengadakan pelatihan origami.

5. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Psikologi FK UNS dan Fakultas

Pertanian UNS yang telah membantu memberikan ide, saran, dan dukungan.

6. Semua pihak yang telah terlibat dan membantu dalam program penyuluhan

ini.

Kami menyadari bahwa dalam penyuluhan ini kami masih terdapat banyak

kekurangan, untuk itu kami sangat mengharapkan saran dan kritik yang

membangun untuk kesempurnaan penyuluhan ini, serta kami menyadari dalam

penyuluhan ini kami banyak melakukan kesalahan, maka kami mohon maaf pada

berbagai pihak. Terimakasih.

Surakarta, September 2007

Penyusun

5

Peningkatan Rangsang Psikomotorik Anak-Anak Melalui

Pelatihan Origami di Taman Kanak-Kanak (TK) Gaya Baru 3

Ngoresan Jebres Surakarta

I. PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Belajar adalah kewajiban setiap orang di dunia. Dengan belajar orang akan

terbuka cakrawalanya, bertambah pengetahuan dan wawasan tentang dunia.

Kebutuhan belajar dimulai sejak kecil karena ketika masih kecil daya ingat

anak masih murni dan belum etrcampuri atau terkotori oleh sifat-sifat

negative. Maka dari itu, pendidikan pertama yang ditekankan adalah

bagaimana menumbuhkembangkan kualitas anak. Dengan berkembangnya

kualitas maka seorang anak akan memiliki sifat kreatif dan inovatif.. tentunya

hal ini akan terwujud jika diberikan rangsangan secara mekanisme.

Di dalam tubuh manusia terdapat syaraf yang bertugas menghantarkan

rangsangan atau impuls dari syaraf sensorik ke syaraf pusat. Syaraf tersebut

disebut syaraf motorik. Syaraf inilah yang berperan dalam memacu kualitas

seorang anak. Jika syaraf ini terus dilatih dan dikembangkan tentunya

kemampuan kualitas anak akan meningkat. Salah satu cara untuk merangsang

atau memacu syaraf motorik pada anak adalah dengan pelatihan membuat

origami.

Origami adalah keahlian dalam segi teknik lipat melipat kertas dari

budaya Jepang. Istilah origami sendiri berasal dari bahasa Jepang, “oru” yang

berarti melipat, dengan “gami” yang berarti kertas (Krisna, 2005).

Penyebarannya semakin mendunia saat origami muncul sebagai sebuah

kindergarten movement pada tahun 1880-an dimana origami dimasukkan

sebagai metode studi kreatif anak-anak di Jerman. Origami ternyata memiliki

6

tingkat kesulitan, mulai dari modul sederhana bentuk hewan, misalnya hingga

model yang membutuhkan perhitungan geometris-matematis (Anonim, 2002).

Taman kanak-kanak (TK) adalah salah satu tempat institusi pendidikan

dimana seorang anak mendapat pengajaran atau pendidikan formal. Biasanya

umur mereka berkisar antara 4-6 tahun. Permasalahan utama yang yang

dihadapi pada Taman Kanak-Kanak itu adalah kurangnya variasi metode

pengajaran dalam menumbuhkembangkan kualitas anak atau murid, dalam hal

ini dengan pelatihan pembuatan origami.

Dengan adanya pelatihan pembuatan origami ini seorang murid

diharapkan akan memacu kemampuan psikomotrik halus dan merangsang

tumbuhnya motivasi, kreativitas, serta melatih ketekunan anak, karena disini

seorang anak akan langsung terlibat dan mampu melakukan pembuatan

origami ini.

B. PERUMUSAN MASALAH

Berdasar pada latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat

ditarik beberapa perumusan masalah yaitu sebagai berikut.

a. Bagaimanakah pelatihan origami dapat meningkatkan kemampuan

psikomotorik anak-anak di TK Gaya Baru III Ngoresan, Jebres, Surakarta.

b. Sejauh mana materi-materi origami dapat diberikan pada anak didik untuk

memberikan penyegaran dalam proses belajar.

c. Bagaimanakah pengaruh pemberian origami kepada anak didik dalam

peningkatan kemampuan psikomotorik.

C. TUJUAN KEGIATAN

Pelatihan pembuatan origami ini bertujuan untuk me;latih seorang anak

agar mampu mebuat origami sehingga akan merangsang syaraf motorik anak.

Dengan bertambahnya kualitas anak, maka kemampuan berfikir anak akan

meningkat karena pengaruh rangsangan dari otak yang relatife cepat.

7

D. LUARAN YANG DIHARAPKAN

a. Jangka Pendek

1. Meningkatnya ketrampilan dan pengetahuan murid dalam

pembuatan origami.

2. Meningkatnya kualitas anak di usia dini.

3. Meningkatnya rangsangan psikomotorik pada anak.

b. Jangka Panjang

1. Membentuk hubungan kerjasama yang berkesinambungan antara

UNS dengan masyarakat Jaten, Jogorogo, Ngawi, sebagai wujud

pengabdian kepada masyarakat dalam kerangka Tri Dharma

Perguruan Tinggi.

2. Menjadikan metode pembuatan origami ini sebagai salah satu cara

meningkatkan atau memberikan rangsangan syaraf psikomotorik

anak.

3. Menjadikan metode ini sebagai metode yang tetap untuk diajarkan di

Taman Kanak-Kanak (TK) Gaya Baru III Ngoresan, Jebres,

Surakarta.

4. Memunculkan potensi anak yang tersimpan, sehingga mampu

menjadi generasi yang dapat berguna bagi bangsa dan Negara.

5. Terbentuknya strategi yang baik dalam melakukan proses pengajaran

di Taman Kanak-Kanak TK).

E. KEGUNAAN PROGRAM

1. Mewujudkan peran Perguruan Tinggi dalam upaya meningkatkan

kesejahteraan dan mengurangi kemiskinan melalui bidang pendidikan

dalam kerangka Tri Dharma Perguruan Tinggi.

8

2. Sebagai wujud partisipasi mahasiswa dalam upaya peningkatan sumber

daya manusia yang berkualitas.

3. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia serta daya kualitas pada

anak.

III. METODE PELAKSANAAN PROGRAM

a. Survei lokasi

Tim PKM survei ke lokasi, yaitu TK Gaya Baru 3 yang terletak di

Jalan Kartika No 37 Ngoresan, Jebres, Surakarta.

b. FGD/Koordinasi

Tim PKM mengadakan koordinasi dengan pihak TK terkait dengan

kegiatan pemberian ketrampilan origami pada anak-anak.

c. Perijinan

Tim PKM melakukan perijinan kepada kepala sekolah yang

bersangkutan.

d. Pelatihan

Pelatihan origami ini dilakukan pada populasi anak-anak TK Gaya

Baru III Ngoresan, Jebres, Surakarta. Pemberian pelatihan origami ini

untuk pertama kali akan diberikan pada anak-anak kelas B di TK tersebut.

Diharapkan setelah terlihat efektifitasnya dalam meningkatkan proses

penguasaan materi pelajaran guru TK dapat menggunakan metode

pengajaran dengan origami ini pada semua kelas.

Aktivitas-aktivitas dan materi pelatihan yang diberikan tersebut

didasarkan pada buku ”Bergembira dan Berkreasi dengan Origami”

karangan Revi Devi Paat, 2005 dan ”30 Origami Favorit” karangan Maya

Hirai, 2007.

Kegiatan pelatihan dilaksanakan dua kali. Pelatihan ini dibagi menjadi

beberapa sesi yaitu: pengenalan origami, pelatihan pembuatan origami,

lomba pembuatan origami. Adapun Beberapa bentuk benda yang akan

9

dibuat origami adalah bentuk rumah, dompet, daun, kepik, topi, ikan,

kura-kura, kemeja, hati, bintang, dan sebagainya. Adapun langkah-

langkah untuk membuat origami untuk meningkatkan kreatifitas anak

adalah sebagai berikut:

1. Membuat Rumah

a. Siapkan kertas lipat berbentuk bujur sangkar. Lipat menjadi dua

dan buka kambali lipatannya.

b. Lipat dua.

c. Lipat sisi kiri dan kanan ke tengah.

d. Lipat ke kanan sambil membuka kertas. Perhatikan baik-baik

bagian yang dilingkari.

e. Lakukan lipatan seperti pada No. 6 pada sisi kiri.

f. Rumah selesai. Gambarlah pintu dan jendela pada rumah.

2. Membuat Dompet

a. Siapkan kertas lipat berbentuk bujur sangkar. Kerjakanlah langkah

1 sampai 6 seperti membuat rumah. Setelah itu, lanjutkan dengan

melipat sisi kiri dan kanan ke belakang.

b. Lipat sisi kiri dan kanan bawah ke atas (yang dilipat hanya kertas

bagian atas saja).

c. Lipat ke belakang.

d. Lipat sesuai garis putus-putus. Lakukan lipatan yang sama pada

sisi bagian belakang.

e. Lipat lagi sesuai garis putus-putus. Lakukan lipatan yang sama

pada sisi bagian belakang.

f. Hasilnya akan terlihat seperti pada gambar.

g. Putar 180°. Dompet selesai.

10

3. Membuat Daun

a. Siapkan kertas lipat berbentuk bujur sangkar. Lalu lipat dua.

b. Gambarkan bentuk separuh daun seperti pada contoh. Setelah itu

guntinglah mengikuti seperti pada gambar.

c. Lipat ke atas sesuai garis puts-putus. Lakukan hal yang sama pad

asisi bagian belakang.

d. Buatlah lipatan k depan dank e belakang, begitu seterusnya, seperti

hendak membuat kipas.

e. Buka lipatan daun dan daunpun selesai. Untuk membuat daun

lebih menarik, pinggirnya dapat dipotong dengan gunting

bergerigi.

4. Membuat Topi

a. Siapkan kertas lipat berbentuk bujur sangkar. Lalu lipat dua.

b. Lipat sisi kanan sesuai garis putus-putus.

c. Lipat sisi kiri sesuai garis putus-putus.

d. Lipat ke atas.

e. Topi selesai.

5. Membuat Ikan

a. Siapkan kertas berbentuk bujur sangkar. Lalu lipat dua.

b. Lipat sesuai gari s putus-putus.

c. Hasilnya akan terlihat seperti pada gambar (lalu kertas dibalik).

d. Lipat sesuai garis putus-putus.

e. Hasilnya akan terlihat seperti pada gambar (lalu kertas dibalik).

f. Ikan selesai.

6. Membuat Kura-Kura

11

a. Siapkan kertas berbentk bujur sangkar. Lalu lipat kebelakang

sesuai garis putus-putus.

b. Lipat sisi kari dan kanan ke tengah.

c. Lipat bagian baawah ke belakang sesuai garis putus-putus.

d. Lipat ke atas sesuai garis putus-putus.

e. Lipat sisi kiri dan kanan bawah sesuai garis putus-putus.

f. Lipat sesuai garis putus-putus.

g. Hasilnya akan trlihat seperti pada gambar (lalu kertas dibalik).

h. Kura-kura selesai.

7. Membuat Kemeja

a. siapkan kertas berbentuk persegi panjang. Lalu lipat sesuai garis

putus-putus dan buka kembali lipatannya.

b. Lipat bagian atas ke belakang sesuai garis putus-putus. Lipat ujung

kiri dan kanan bawah sesuai garis putus-putus.

c. Lipat sisi kiri dan kanan ke tengah.

d. Lipat bagian atas ke bel;akang. Lipat bagian bawah sesuai garis

putus-putus, lula buka kembali lipatannya.

e. Lipat sesuai garis putus-putus, lula buka kembali lipatannya.

f. Lipat bagian atas sesuai garis putus-putus. Untuk bagian bawah,

buka keluar lipatan mengikuti bekas-bekas lipatan yang dilakukan

pada langkah no. 5

g. Lipat bagian bawah ke atas ujungnya selipkan di bawah kerah.

h. ]kemeja selesai.

8. Membuat Hati

a. Siapkan kertas berbentuk bujur sangkar. Lalu lipat dua dan buka

kembali lipatannya.

b. Lipat dua ke bawah.

12

c. Lipat ke atas.

d. Lipat sisi kiri dan kanan sesuai garis putus-putus.

e. Balik kertas. Lipat sisi kiri dan kanan ke tengah. Lipatan bagian

bawahnya diselipkan di dalam.

f. Lipat sesuai garis putus-putus.

g. Lipat sesuai garis putus-putus.

h. Balik kertas. Hati selesai.

9. Bintang

a. Siapkan kertas berbentuk bujur sangkar. Lalu lipat dua.

b. Lipat dua lagi sesuai garis (bagian A dan B lebarnya sama).

Kemudian buka lipatannya.

c. Lipat sesuai panah dan garis putus-putus (A dan B lebarnya sama).

Kemudian buka kembali lipatannya.

d. Lipat sesuai garis putus-putus sehingga kedua titik hitam saling

bertemu. X adalah sumbu lipatan.

e. Lipat sesuai garis putus-putus dan arah panah. Bagian A dan B

lebarnya sama.

f. Lipat sesuai garis putus-putus dan arah panah.

g. Lipat sisi kanan ke belakang sesuai garis putus-putus.

h. Gunting bagian yang diarsir. Bagian ini nantinya akan berbentuk

bintang.

i. Buka lipatannya.

j. Bintang selesai.

e. Evaluasi

Kegiatan evaluasi bertujuan untuk mengetahui apakah kegiatan terse

but cukup efektif dalam meningkatkan rangsang psikomotorik

13

kepada anak-anak sasaran.

f. Laporan

Pembuatan laporan kegiatan oleh tim PKM.

Survei lokasi

FGD/Koordinasi

Perjinan

Pelatihan

Evaluasi

Laporan

Gambar 1. Diagram Alur Pelaksanaan Kegiatan

IV. PELAKSANAAN PROGRAM

1) Waktu dan Tempat Pelaksanaan Program

Program penyuluhan ”Peningkatan Rangsang Psikomotorik Anak-Anak

Melalui Pelatihan Origami di Taman Kanak-Kanak” ini dilaksanakan dua kali,

yaitu pada hari Jumat, 7 September 2007 dan hari Senin 10 September 2007 yang

mengambil tempat di Taman Kanak-Kanak (TK) Gaya Baru III Ngoresan, Jebres,

Surakarta. Penyuluhan dilaksanakan di ruang kelas B1 dan B2.

2) Tahapan Pelaksanaan

14

Pelaksanaan pelatihan origami ini adalah sebagai berikut :

Sesi pembukaan

Pembukaan ini akan diisi dengan perkenalan dan penyampaian definisi

Origami sekaligus pengenalan berbagai bentuk origami.

Sesi pemberian pelatihan origami

Materi-materi yang diberikan dalam pelatihan ini didasarkan pada Paat, 2005

dalam bukunya yang berjudul Bergembira dan Berkreasi dengan Origami dan

Hirai, 2007 dalam bukunya yang berjudul 30 Origami Favorit yang ditambah

dengan beberapa materi yang dikembangkan oleh penulis.

Sesi perlombaan membuat origami

Setelah pemberian pelatihan origami selesai, anak-anak dilombakan untuk

membuat origami dengan cepat dan benar.

Sesi penutup

Pelatihan origami ini kemudian diakhiri dengan menyimpulkan kegunaan dari

masing-masing materi yang telah diberikan.

3) Instrumen Pelaksanaan

Penyuluhan ini mengunakan berbagai macam instrumen yang digunakan

untuk memperlancar jalannya penyuluhan serta mempermudah peserta dalam

menerima penyuluhan tentang origami. Instrumen yang digunakan dalam

penyuluhan ini terbagi dalam dua bentuk, yaitu bentuk instrumen fisik dan non-

fisik.

Instrumen non-fisik.

Beberapa instrumen pendukung yang digunakan untuk memperlancar jalannya

acara penyuluhan pada anak TK Gaya Baru III Ngoresan Jebres antara lain :

- Setting ruang : ruangan didesain sedemikian rupa menjadi tiga kelompok

sehingga memungkinkan komunikasi antar peserta dengan peyuluh lebih

mudah dan lebih komunikatif.

15

- Pemilihan waktu : waktu dipilih pada saat jam belajar, jadi anak masih giat

dalam menerima materi pelatihan dan tidak lagi terganggu oleh aktivitas lain

sehingga lebih fokus dalam mengikuti penyuluhan.

Instrumen fisik.

- Buku Origami: selain mendapatkan modul, guru TK juga diberikan buku

origami sebagai panduan langsung dalam melipat kertas menjadi sebuah

bentuk origami. Pemberian buku juga diharapkan menjadi suatu oleh-oleh

tersendiri bagi guru TK sehingga nantinya dapat digunakan sebagai panduan

mengajar origami dalam rangka meningkatkan psikomotorik anak, jadi

origami dapat digunakan sebagai bahan ajar di TK setelah selesai penyuluhan

tanpa harus terus-menerus berhubungan dengan penyuluh.

- Media latihan: pada dasarnya media latihan untuk membuat origami ini sangat

sederhana, hanya membutuhkan tempat dan peralatan seperti : kertas origami,

alat tulis, double tip, dan gunting.

V. HASIL PROGRAM DAN PEMBAHASAN

1) Persiapan

Menurut psikolog perkembangan anak dari Cikal Sehat-sehat, Alzena

Masykouri, M.Psi, semua anak tumbuh dan berkembang dalam tingkatan yang

bervariasi. Termasuk di dalamnya perkembangan kecerdasan gerak fisiknya atau

kinestetik. Ada satu fase perkembangan motorik kasar yang berkembang dengan

pesat, tapi ada fase lain perkembangan motorik halus menjadi perhatian utama.

Alzena menyebutkan, Kemampuan psikomotorik adalah kemampuan

untuk mengkoordinasikan bagian tubuh dengan otak untuk mampu berfungsi

secara harmonis. Kemampuan ini berkorelasi erat dengan jenis pekerjaan orang

dewasa, misalnya penerbang (butuh koordinasi visual motorik dan pikiran yang

sangat optimal), atau seniman (untuk melukis, menari, membuat patung, ukiran,

16

membatik, dan sebagainya). Kemampuan psikomotorik ini sangat berkembang

pesat di usia dini.

Pendapat serupa juga diungkapkan oleh pakar perkembangan anak, Jean

Piaget (1896-1980). Piaget berpendapat bahwa bentuk kepintaran logis berkaitan

erat dengan aktivitas tubuh yang menjadi barometer dari peristiwa kognitif yang

dilakukan seseorang. Maka dari itu perlu memberikan kesempatan kepada anak

untuk mengembangkan kemampuan psikomotoriknya melalui beragam aktivitas

yang bisa dilakukan oleh anak-anak, salah satunya adalah dengan origami.

Persiapan dari pelaksanaan program penyuluhan origami tersebut agar

berjalan dengan baik maka tim penyuluh melakukan persiapan-persiapan mulai

dari mencari bahan-bahan untuk model origami sampai pada pemilihan subjek

dan bagaimana cara pelaksanaan penyuluhan.

Pemilihan model origami yang akan dipakai oleh tim penyuluh

menggunakan dasar buku ”Bergembira dan Berkreasi dengan Origami” yang

diterbitkan oleh Grasindo karangan Revi Devi Paat dan buku ”30 Origami

Favorit” yang diterbitkan oleh Progressio (Group Syaamil) karangan Maya Hirai.

Buku ini dipilih karena pada pencarian referensi tentang origami ternyata beliau

adalah anggota Nippon Origami Association (NOA), asosiasi origami terbesar di

dunia yang beranggotakan para pelipat kertas dari berbagai negara. Beliau juga

mendapatkan sertifikat sebagai instruktur origami berkualifikasi dari lembaga

tersebut.

Sebelum memilih subjek kami telah melakukan berbagai pencarian dan

rujukan tentang pemberian pelatihan origami ini. Di samping menyenangkan,

origami dapat melatih motorik halus dan merangsang tumbuhnya motivasi,

kreativitas, serta ketekunan anak sehingga cocok untuk diterapkan pada

pendidikan dasar (TK dan SD). Sedangkan bagi orang dewasa, aktivitas origami

dapat menjadi hobi serta sarana bermain dan berkomunikasi dengan anak-anak

(Hirai, 2007). Dengan merujuk pada hal tersebut maka kami mencari alternatif

untuk memberikan penyuluhan pada anak TK. Selain bermanfaat untuk anak

17

sendiri sebagai stimulus untuk meningkatkan kemampuan psikomotorik halus,

program penyuluhan ini diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu metode

pengajaran peningkatan psikomotorik di Taman Kanak-Kanak serta

mengembangkan kemampuan mengajar guru dan pada akhirnya dapat secara

langsung diajarkan pada anak didiknya.

IV. PELAKSANAAN KEGIATAN

Penyuluhan tentang origami ini dilaksanakan dua kali di Taman Kanak-

Kanak (TK) Gaya Baru Ngoresan Jebres Surakarta. Penyuluhan pertama

dilaksanakan pada hari Jumat, 7 September 2007 mulai pukul 08.00 WIB-10.00

WIB dengan jumlah peserta 22 anak. Penyuluhan kedua dilaksanakan pada hari

Senin, 10 September 2007. Suasana penyuluhan berlangsung hangat ketika tim

penyuluh mulai membuka acara. Dengan sigapnya tim langsung dapat menguasai

peserta yang semuanya anak-anak kelas B2 di TK Gaya Baru Ngoresan, mereka

langsung riang kembali walaupun setelah senam pagi bersama dikarenakan oleh

ice breaking yang diberikan tim penyuluh sebelum masuk pada acara inti.

Acara kemudian dibuka dan selanjutnya tim penyuluh langsung memulai

jalannya acara dengan menjelaskan definisi origami. Dari beberapa pertanyaan

yang diajukan kepada peserta, nampak bahwa seluruh peserta belum mengenal

apa itu origami, sehingga bagi mereka penyuluhan tentang origami ini menjadi

sesuatu yang baru dan pertama kali mereka dapatkan. Setelah mereka mulai

mengenal origami kemudian tim penyuluhpun menjelaskan banyak hal tentang

manfaat origami.

Sekitar 15 menit peserta dikenalkan dengan berbagai model bentuk

origami. Saat pertama kali melihat bentuk-bentuk origami yang sudah jadi,

mereka berebut minta segera diajari untuk membuat bentuk-bentuk origami

seperti rumah, ikan, topi, dompet dan sebagainya.

Pada sesi ini peserta dibagi menjadi tiga kelompok. Tiap kelompok

didampingi oleh seorang penyuluh agar peserta pelatihan dapat menerima materi

18

dengan efektif. Sebagai pemandu utama acara pelatihan origami ini maka ada

seorang trainer utama selain pendamping tiap kelompok. Suasana sangat ramai

karena anak-anak semangat sekali untuk membuat bentuk origami. Sekitar 20

menit anak-anak sudah bisa membuat bentuk rumah, setelah itu mereka dipandu

untuk menggambar pintu dan jendela pada rumah kertas yang telah selesai mereka

buat. Bentuk kedua yang diajarkan pada peserta adalah bentuk ikan. Peserta juga

dipandu untuk menggambar mata dan sisik ikan Bentuk ketiga yang diajarkan

adalah kepik. Sama dengan bentuk-bentuk yang sebelumnya, peserta dipandu

untuk menggambar motif lingkaran-lingkaran pada kepik kertas tersebut. Selama

60 menit penyuluh mengajarkan cara pembuatan origami pada para peserta,

kemudian diselingi dengan ice breaking agar peserta tidak merasa capek dan tetap

semangat mengikuti pelatihan.

Dilanjutkan pada sesi yang ketiga ini (sesi perlombaan) mulailah giliran

peserta yang aktif, dalam sesi ini mereka secara bersama-sama membuat bentuk

origami yang telah dipelajari pada sesi sebelumnya. Tiga peserta yang paling

cepat dan benar dalam membuat bentuk origami diberi kenang-kenangan berupa

doorprize menarik dari tim penyuluh.

Setelah itu tibalah pada sesi penutup. Sebelum acara ditutup, peserta diberi

kesempatan untuk menyampaikan saran dan kesan. Dalam sesi ini, peserta

menyampaikan keinginannya untuk membuat origami sendiri di rumah.

Kemudian tim penyuluh membagikan kertas origami kepada peserta untuk

digunakan latihan membuat origami di rumah peserta masing-masing.

V. HASIL DAN PEMBAHASAN

Dari penyuluhan yang diadakan di Taman Kanak-Kanak (TK) Gaya Baru

Ngoresan, Jebres, Surakarta tersebut dapat diambil beberapa poin hasil:

19

- Peserta sangat antusias mengikuti jalannya acara penyuluhan tersebut, oleh

karenannya perlu adanya program-program yang berkelanjutan dari

penyuluhan yang telah diadakan.

- Peserta menjadi paham dan bisa mempraktekkan cara pembuatan origami

sehingga secara tidak langsung peserta sudah bisa melatih kemampuan

psikomotorik halus mereka. Dari hal ini maka bagi para peserta perlu

menstimulasi diri mereka masing-masing, kemudian dari tim penyuluh juga

diharapkan lebih aktif lagi dalam melakukan penyuluhan-penyuluhan yang

sejenis itu dapat pula dengan bekerja sama dengan instansi pemerintah terkait.

- Berkaitan dengan waktu, penyuluhan ini seyogyanya dilaksanakan dalam

waktu yang lebih longgar, misalkan selama satu hari full agar penyerapan

materi bisa lebih efektif. Dari program yang telah dilaksanakan, tim penyuluh

hanya diberi waktu kira-kira 2 jam setiap hari, sehingga beberapa materi

belum tersampaikan secara maksimal.

- Cara penyampaian yang inovatif akan sangat mempengaruhi hasil

penyuluhan, walaupun dengan materi yang sama, jika penyuluh dapat

menyampaikan dengan model dan cara yang berbeda, yang lebih menarik,

maka pesertapun akan lebih mudah dalam menerima materi.

VI. KESIMPULAN DAN SARAN

Origami merupakan seni melipat kertas yang berasal dari negara Sakura

yang telah berkembang luas ke seluruh dunia. Origami sangat bermanfaat untuk

melatih motorik halus dan merangsang tumbuhnya motivasi, serta ketekunan anak

sehingga cocok untuk diterapkan pada pendidikan dasar (TK dan SD), hal ini

yang diungkapkan Kak Seto, Psikolog dan Pendidik (dalam buku Maya Hirai

yang berjudul 30 Origami Favorit).

Pelatihan yang diberikan pada anak TK Gaya Baru III Ngoresan, Jebres

diharapkan dapat menjadi pemicu dalam meningkatkan kemampuan psikomotorik

20

halus anak didik. Dari pelatihan ini diharapkan guru memperoleh pemahaman

mengenai origami dan pentingnya dalam pendidikan sehingga nantinya akan

menerapkan pada anak didiknya.

Saran yang dapat diberikan oleh tim penyuluh adalah:

1) Pelatihan kali ini hanya terbatas pada anak TK kelas B (0 Besar) saja sehingga

pelatihan selanjutnya diharapkan dapat menjangkau sampel yang lebih luas.

Tidak hanya pada anak TK saja tetapi juga anak SD.

2) Masih perlu diadakan pelatihan origami dengan tujuan usaha peningkatan hal-

hal yang lain, seperti dalam usaha peningkatan kemampuan motorik halus,

kognisi, kemampuan mengingat dan yang lainnya.

LAMPIRAN

F. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM

No Jenis Kegiatan Bulan

1 2 3 4 5 6

1 Persiapan

a. Studi Pustaka

b. Mengurus Perijinan

c. Orientasi Lapangan

d. Persiapan Bahan dan Alat

e. Menyusun Rencana kerja lapangan

2 Pelaksanaan training pembuatan origami

21

3 Monitoring

4 Laporan

a. Pembuatan laporan

b. Perbaikan laporan

c. Pengiriman laporan

G. NAMA DAN BIODATA KETUA SERTA ANGGOTA KELOMPOK

1. Ketua Pelaksana Kegiatan:

a. Nama : Wahyudi

b. NIM : H0605069

c. Fak/Prodi : Pertanian/Teknologi Hasil Pertanian

d. Perguruan Tinggi : Universitas Sebelas Maret

e. Waktu untuk PKM : 5 jam/minggu

2. Anggota Pelaksana 1:

a. Nama : Eksa Rusdiyana

b. NIM : H0404008

c. Fak/Prodi : Kedokteran/Psikologi




a. Nama : Andi Nupia Respati

b. NIM : H0605003

c. Fak/Prodi : Pertanian/ Teknologi Hasil Pertanian

d. Perguruan Tingi : Universitas Sebelas Maret


22


a. Nama : Umar Hafidz Asy’ari H

b. NIM : H0604052

c. Fak/Prodi : Pertanian/ Teknologi Hasil Pertanian




a. Nama : Dwi Wahyu Sho’imah

b. NIM : G0105019

c. Fak/Prodi : Kedokteran/ Psikologi


e. Waktu untuk PKM : 5jam/minggu

H. NAMA DAN BIODATA DOSEN PEMBIMBING

a. Nama : Arip Wijayanto, SP

b. NIP : 132 309 898

c. Jabatan : Penata Muda

d. Fak/Prodi : Pertanian/Penyuluhan dan Komunikasi

Pertanian

e. Perguruan Tinggi : Universitas Sebelas Maret

f. Waktu untuk PKM : 5 jam/minggu

23

DAFTAR PUSTAKA

Hirai, Maya. 2007. 30 Origami Favorit. Bandung: Progressio (Group Syaamil)

Krisna. 2005. Origami. www.itb.ac.id/news/864-12k. Diakses pada tanggal 14 Maret

2007 pukul 14.16 WIB

____,2002.Origami.www.komputeraktif.com/%5edukasi.asp?judul=EDUKASI&tahu

n+2005&edisi=102. Diakses pada tanggal 14 Maret 2007 pukul 14.20 WIB

Paat, RD. 2005. Bergembira dan Berkreasi Dengan Origami. Jakarta. PT Grasindo.

http://www.itb.ac.id/news/864-12k

24

DAFTAR RIWAYAT HIDUP KETUA PELAKSANA

1.Identitas

a. Nama Lengkap : Wahyudi

b.Tempat/Tanggal Lahir : Ngawi, 6 Januari 1987

c. Jenis Kelamin : Laki-laki

d.Umur : 20 tahun

e. Agama : Islam

f. Status Perkawinan : Belum Menikah

g.Kebangsaan : Indonesia

h.Alamat Rumah : RT 05 RW 01 Jaten, Jogorogo, Ngawi, Jawa Timur

63262

i. No HP : 085647213428

j. Hobi : Membaca

k.Semester : 4

2. Riwayat Pendidikan:

SD Negeri Jaten III

SLTP Negeri II Jogorogo

SMA Negeri I Jogorogo

Fakultas Pertanian UNS Jurusan Teknologi Hasil Pertanian

4. Riwayat Organisasi

Staff Bendum FUSI FP UNS Periode 2005/2006

Sekretaris Umum FUSI FP UNS Periode 2006/.2007

Staff Humas FUSI FP UNS Periode 2005/2006

Staff BP JN UKMI UNS Periode 2005/2006

Staff DPP JN UKMI UNS Periode 2006/2007

25

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ANGGOTA PELAKSANA 1

1.Identitas

a. Nama Lengkap : Dwi Wahyu Sho’imah

b. Tempat/Tanggal Lahir : Blora, 28 April 1988

c. Jenis Kelamin : Perempuan

d. Umur : 19 tahun

e. Agama : Islam

f. Status Perkawinan : Belum menikah

g. Kebangsaan : Indonesia

h. Alamat Rumah : RT 02 RW 02 Sempu, Kunduran, Blora, Jawa Tengah

i. No HP : 085229734931/08995225618

j. Hobi : Travelling

k. Semester : 4

2. Riwayat Pendidikan

SD Ngronggah II

MTs Negeri II Paron

MA Negeri Paron

Fakultas Kedokteran UNS Program Studi Psikologi


Staff KWU JN UKMI UNS Periode 2005

Staff Divisi Internal FORSMAWI SOLO

Staff KLKO DEMA FK UNS Periode 2006/2007

Staff ADVOJAR KP KAMMI UNS Periode 2006/2007

26


1.Identitas

b. Nama Lengkap :

c. Tempat/Tanggal Lahir :

d. Jenis Kelamin :

e. Umur :

f. Agama : Islam

g. Status Perkawinan : Belum menikah

h. Kebangsaan : Indonesia

i. Alamat Rumah :

j. No HP :

k. Hobi : Membaca

l. Semester : 5




1.Identitas

a. Nama Lengkap :

b. Tempat/Tanggal Lahir :

c. Jenis Kelamin :

d. Umur : 20 tahun

e. Agama : Islam

f. Status Perkawinan : Belum menikah

g. Kebangsaan : Indonesia

h. Alamat Rumah:

27

i. No HP :

j. Hobi : Membaca

k. Semester : 5




1.Identitas

a. Nama Lengkap:

b. Tempat/Tanggal Lahir:

c. Jenis Kelamin:

d. Umur:

e. Agama:

f. Status Perkawinan:

g. Kebangsaan:

h. Alamat Rumah:

28

i. No HP:

j. Hobi:

k. Semester:



DAFTAR RIWAYAT HIDUP DOSEN PEMBIMBING

Nama Lengkap dan Gelar : Arip Wijayanto, SP

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pendidikan Terakhir : Sarjana Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian (SI)

Pekerjaan : Staff Pengajar Fakultas Pertanian UNS

NIP : 132 309 898

Pangkat/Golongan : Asisten Ahli/IIIa

Jabatan Fungsional : Penata Muda

RIWAYAT PENDIDIKAN

29

1996-2001: SI Fakultas Pertanian Universitas Sebelas Maret

2005-2006: Mahasiswa S2 Program Studi Penyuluhan Pembangunan Program

Pascasarjana UNS

PENELITIAN:

1. Hubuingan Antara Partisipasi Anggota dengan Efektifitas KUD di KUD

Musuk Kabupaten Boyolali.

2. Hubungan Antara Kegiatan Penyuluhan dengan Kegiatan Pemberdayaan

Masyarakat di Kecamatan Banyudono Kabupaten Boyolali.

PENGABDIAN

Hubungan Tentang Peningkatan Kualitas Hidup Melalui Pemanfaatan Daun Sirih

(Piper Betle L) Untuk Kesehatan dan Obat di Kecamatan Polokarto Kabupaten

Sukoharjo.

30

LAMPIRAN

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :

Alamat :

Jabatan : Kepala sekolah TK Gaya Baru III Ngoresan Jebres Surakarta

NIGB : 131800017

Menyatakan siap bekerjasama dengan TIM PKMM mahasiswa Universitas Sebelas

Maret dengan judul “Peningkatan Rangsang Psikomotorik Anak-Anak Melalui

Pelatihan Origami di Taman Kanak-Kanak (TK) Gaya Baru III Ngoresan Jebres

Surakarta.

Demikian surat pernyataan ini agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Surakarta, 27 Juli 2007

Jamilah, A. Ma. Pd

NIGB 1311800017

31

LAMPIRAN

1. Jadwal Acara

RUN DOWN ACARA PELATIHAN

ORIGAMI

Sesi Waktu Alokasi Kegiatan

Sesi I

Sesi II

Sesi III

07.00-07.30

07.30-08.00

08.00-08.10

08.10-08.20

08.20-08.35

08.35-08.40

08.40-08.50

08.50-09.20

09.20-09.35

09.35-09.50

09.50-10.00

30’

15’

10’

10’

15’

5’

10’

30’

15’

15’

10’

Persiapan pelatihan

Pengkondisian Peserta Pelatihan

(Penempatan, pembagian kelompok

dll.)

Pembukaan

Ice breaking dan perkenalan

Materi I: Apa itu origami?

Ice breaking

Materi II: Pengenalan model-model

origami

Materi III: Metode pembuatan

origami

Perlombaan Origami

Pembagian doorprize.

Penutupan.

32

2. Daftar Peserta

Data Peserta Pelatihan Origami di TK Gaya Baru 3 Siswa Kelas B1

No Nama No Induk

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Felita Intan Sabera

Aprilina Abriellina Zurly

Adi Yulianto

Anggun Kusuma B.M.

Asri Ariesta T.P.

Astri Agustina

Brian Wahyudi

Edo Ponco Pamungkas

Fatchur Rahmad

Heppy Puspita Sari

Ikhsan Maulana

Ika Pratiwi

Irvan Dwi Saputra

Juwita Agnarisma

Latifa Umi Habibah

Mardianti Olivia

Mira Puji Lestari

Nadila Nur Azizah

Nia Diniati

Reka Apriawan

Risty Widhayanti

Rossi Fitrianingrum

Rizky Muhammad

Sabila Eksanti Azissa R

1454

1470

1471

1472

1473

1474

1475

1476

1477

1478

1479

1480

1481

1482

1483

1484

1485

1486

1487

1488

1489

1490

1491

1492

33

25.

26.

27.

28.

Salsabila Khoirunnisa

Sendy Prasetyo

Silvia Treeana

Wahyu Pramana

1493

1494

1495

1496

Data Peserta Pelatihan Origami di TK Gaya Baru 3 Siswa Kelas B2

No Nama No Induk

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Andra Widiantoro

Citra Dwi Ayudhiya

Condro Prabowo

Dimas Faisal Rizky

Eka Ruviana Prahesty

Fadila Khoirunnisa

Hanan Arroyan

Hilda Ramadhita H

Irvan Miftahul Firdaus

Ismail Singgih

M. Rizky Fajar Romadhony

Putra Riki Pratama

Putri Ismawati

Sandara Dwi Fantika

Faadhilah

Yusuf Farrel Hanafi

Bunga Emitasari

Depy Alamsyah

1446

1448

1449

1450

1451

1452

1456

1457

1458

1459

1460

1461

1462

1463

1465

1444

1466

1467

34

19.

20.

21.

22.

Handik Prayoga

Juanda Ramandani

Radhika Sukma Putri

Hanif Yusuf Rahman Abdullah

1468

1469

1522

1523

35

3. Dokumentasi Pelatihan Origami

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA · tentang pemberian origami ini, ... c. Lipat ke atas sesuai garis...

Documents

Transcript of PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA · tentang pemberian origami ini, ... c. Lipat ke atas sesuai garis...