Progetto Accademia dei Lincei a.s. 2016/17 …...Corso di aggiornamento su «Autismo, ABA e CAA a...
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MIGLIORARE LA
COMUNICAZIONE NEI
DISTURBI DELLO SPETTRO
AUTISTICO Insegnanti: Cannone Antonella De Venuto Claudia
Iaconisi Katia Lunare Roberta
Mastrototaro Rossella
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Corso di aggiornamento su
«Autismo, ABA e CAA a scuola»
Presso l’Istituto Comprensivo
«IMBRIANI-SALVEMINI» di Andria
Esperta Rosa Pansini, esperta CAA e ABA cooperativa «Villa Gaia»
Durata 7 incontri in presenza di 3 ore ciascuno
5 ore di autoformazione online
Per un impegno totale di 26 ore
Novembre – Gennaio a.s. 2017/2018
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OBIETTIVI DEL CORSO
• Fornire un quadro esauriente delle caratteristiche
del DISTURBO dello SPETTRO AUTISTICO
• Suggerire INDICAZIONI OPERATIVE per lavorare in modo efficace
• Offrire strumenti (ABA e CAA) che aiutino i nostri alunni ad essere inclusi all'interno del
contesto scolastico
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Che cos’è il
Disturbo dello Spettro Autistico ?
È un DISTURBO PERVASIVO DELLO SVILUPPO
che compromette le aree:
• Comunicazione
• Interazione sociale
Si può manifestare attraverso:
• Assenza di linguaggio
• Interessi ristretti
• Attività ripetitive
• Stereotipie
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Che cos’è l’ABA?
Applied Behavior Analysis
«Analisi comportamentale applicata»
Scienza che studia i COMPORTAMENTI UMANI
e indica le procedure adatte a MODIFICARLI
(inibizione o stimolazione)
CON L’ABA
SI POSSONO INSEGNARE NUOVE ABILITÀ
UN METODO VALIDO NON SOLO PER L’AUTISMO MA PER TUTTI!
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PRINCIPI
RINFORZO: AUMENTA la probabilità che un comportamento atteso si ripresenti
PUNIZIONE: DIMINUISCE la probabilità che un comportamento inadeguato si ripresenti
ESTINZIONE: ELIMINA la probabilità che un comportamento-problema si ripresenti, attraverso
la «non» consegna del rinforzatore
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PROCEDURE
D’INSEGNAMENTO
PAIRING PROMPTING SHAPING
CHAINING FADING
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PAIRING
APPAIARE/ASSOCIARE ciò che vogliamo insegnare al bambino a ciò
che più gli piace
L’insegnante deve ASSOCIARSI agli eventi come fosse un rinforzo!
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SHAPING (modellamento)
Procedura per sviluppare nuove abilità che non fanno parte del
repertorio del bambino
Un esempio…INSEGNARE A FARE RICHIESTE
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PROMPTING AIUTO dato dall’insegnante per incoraggiare la risposta corretta
Un esempio…PROMPTS dell’insegnante
ad indicare l’immagine giusta
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FADING (sfumare)
Graduale riduzione degli aiuti, passando da un aiuto FISICO ad
un aiuto solo INDICATIVO
Un esempio…si chiede di indicare l’immagine in cui è rappresentato
l’oggetto con il quale si beve
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CHAINING (concatenamento)
Scomporre un comportamento difficile in piccole parti
Un esempio…imparare a lavarsi le mani
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Che cos’è la CAA?
«Comunicazione Aumentativa Alternativa»
AUMENTATIVA Metodo in aggiunta al
linguaggio quando non è
sufficiente: PECS
ALTERNATIVA Metodo per compensare l’assenza di linguaggio:
LINGUAGGIO DEI SEGNI
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FINALITA’ DEGLI INTERVENTI
MIGLIORAMENTO DELLA
QUALITÀ DI VITA
RAGGIUNGIMENTO DI LIVELLI PIU’ ALTI
DI AUTONOMIA E DI INCLUSIONE
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CONSIGLI PER GLI INSEGNANTI
Rinforzare costantemente l’impegno nel completamento
di un lavoro
Insegnare attraverso l’imitazione o l’aiuto dei compagni
Mostrare all’alunno cosa e come fare
Semplificare e aiutare con più frequenza
Ripetere sistematicamente le varie abilità acquisite
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«Se non riesci a vedere il DONO
di avere un bambino con AUTISMO,
ti stai focalizzando troppo sull’autismo
e non abbastanza sul BAMBINO»
Stuart Duncan
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