PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE INTRODUZIONE · struttura di un testo. Ricostruzione di fumetti....
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ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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sito web: www.lucca3.gov.it
1
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE
INTRODUZIONE
La metodologia utilizzata nei percorsi di classe terza si basa sui seguenti aspetti:
a) il punto di partenza dei percorsi è sempre l’esperienza dei bambini e le loro conoscenze pregresse;
b) molti percorsi si articolano in tre fasi: corporea e motoria (esperienze/giochi in palestra),
manipolatoria (uso di materiale vario strutturato e non) e simbolica (rappresentazione delle conoscenze
con il disegno, parole, simboli);
c) la conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma,
porre problemi, presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze);
d) l’organizzazione degli spazi dell’aula (spazio comune e spazi individuali), la gestione dei tempi della
scuola (rito d’entrata, attività, ricreazione, mensa, rito di uscita), l'uso di strumenti (i calendari, il materiale
comune, la cassettiera con spazi personali) e dei ruoli (incarichi) costituiscono elementi fondamentali per il
raggiungimento dei traguardi di competenza.
La rilevazione degli apprendimenti degli alunni verrà svolta attraverso l'uso di strumenti diversi (osservazione
diretta, verifiche su scheda, attività pratiche...).
Si prevedono, inoltre, momenti di riflessione sui percorsi di apprendimento svolti (riflessione metacognitiva).
Questa riflessione guida gli alunni:
a) nell'analisi delle conoscenze e abilità acquisite sia nella dimensione personale (so/so fare a ….), sia
nella dimensione di gruppo (sappiamo, sappiamo fare a...);
b) nell'individuazione di tutte le variabili coinvolte in un percorso di apprendimento (le strategie
utilizzate, le modalità di lavoro, i materiali utilizzati, l'organizzazione degli spazi e dei tempi, le emozioni
e i sentimenti).
IMPARARE AD IMPARARE Tutte le discipline hanno in comune traguardi ed obiettivi trasversali relativi alla competenza Imparare ad imparare.
TRAGUARDI
1. individua gli scopi della lettura
2. utilizza strategie di lettura
3. individua le caratteristiche di un testo
OBIETTIVI
• conoscere i diversi scopi della lettura
• scoprire la relazione tra scopo e strategia di lettura
• conoscere le strategie per una lettura analitica, rapida e selettiva
• leggere testi applicando le strategie di lettura adeguate
• scoprire i generi testuali
• utilizzare gli indizi (titolo, sottolineature...) per facilitare la comprensione
• riconoscere gli elementi di un testo (titolo, illustrazioni, didascalie)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione.
Per gli alunni delle classi terze sono:
4. sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;
5. sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;
6. individuare regole utili nella conversazione.
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In classe terza lo scambio e la comunicazione tra bambini e docente si realizza quotidianamente nel cerchio
(durante il rito d'entrata e di uscita) e rappresenta un supporto importante per l'apprendimento.
I momenti di confronto e dialogo, in particolare, mirano a promuovere nel gruppo:
• esperienze di discussione in cui il filo del ragionamento resta coerente nel passare da un bambino all'altro;
• esperienze di discussione all'interno di un tema condiviso dai bambini e dal docente
• pianificazione delle attività.
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE
Docente
MARIANNA BERNARDINI GIULIANA PETRINI
Plesso
PRIMARIA “G. GIUSTI”
Classe 3° Sezione A-B
Disciplina ITALIANO
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 CHI SONO? CHI SIAMO?
U.A. n. 1 LA DESCRIZIONE
U.A. n. 3 DESCRIZIONE DI AMBIENTI
U.A. n. 4 STRATEGIE DI LETTURA
U.A. n. 5 LA BIBLIOTECA
U.A. n. 6 IL TESTO POETICO
U.A. n. 7 IL RESOCONTO
U.A. n. 8 LA LETTERA
U.A. n. 9 TESTO REGOLATIVO
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: ITALIANO
Titolo: CHI SONO? CHI SIAMO?
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Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• partecipa a una conversazione su argomenti noti, intervenendo in modo adeguato alla situazione ed
esprimendo il proprio punto di vista
• racconta oralmente una storia letta o ascoltata, rispettando l’ordine logico e cronologico
• comprende il contenuto di testi ascoltati riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi
essenziali e il senso globale.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• mantenere l’attenzione per comprendere un
messaggio (consegne, spiegazioni, letture,
narrazioni)
• ascoltare testi narrativi mostrando di saperne
cogliere il senso globale
• narrare esperienze personali seguendo un ordine
logico e cronologico.
LETTURA
• leggere testi narrativi mostrando di saperne
cogliere il senso globale
• riconoscere la struttura di un testo narrativo
(introduzione, svolgimento, conclusione),
individuando informazioni esplicite relative agli
elementi fondamentali (personaggi, luoghi,
situazioni, azioni)
• riconoscere la funzione dei connettivi temporali
(le parole del tempo).
SCRITTURA
• scrivere frasi e didascalie strutturate in brevi
testi narrativi che rispettino le regole della
punteggiatura
• scrivere un testo narrativo utilizzando schemi.
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
• individuare in una frase gli elementi essenziali
(soggetto, azione, argomenti)
• classificare i nomi.
ORTOGRAFIA
• prestare attenzione alla grafia delle parole nei
testi e applicare le convenzioni ortografiche
nella propria produzione scritta (i suoni difficili:
br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, sb, sc, sd, sf, sg…).
LESSICO
• riconoscere ed usare l’ordine alfabetico.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• conversazioni nel cerchio
• partecipazione ad iniziative di presentazione di libri
• lettura dell’insegnante “Il mistero del cane” M.Lodi (3°A) e “La bambola dell’alchimista” di B. Pitzorno (3°B),
“Buon Natale, Valentina” di A. Petrosino, “Storia di un gatto e del topo che diventò suo amico” di L.
Sepùlveda, “La gabbianella e il gatto” di L. Sepùlveda
• visione del film “La gabbianella e il gatto”
• conversazioni sulla trama, sui personaggi, i luoghi e la successione cronologica degli eventi
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• esercizi sulla riproduzione delle lettere in corsivo, uso delle linee di terza
• i nostri nomi in ordine alfabetico. Giochi di rima con i nomi. Gli acrostici. Alla ricerca di parole nei nomi.
L’origine dei nomi
• classificazione del nome (genere, numero)
• io sono: la carta d’identità e intervista ai parenti. Dalle informazioni al testo. Confronto: io sono/io ero
• noi siamo: realizzazione di un quadro della nostra civiltà attraverso l’uso di immagini. Classificazione delle
immagini secondo argomenti. Produzione di testi collettivi
• attività di laboratorio: la struttura di un testo narrativo (inizio/introduzione – svolgimento – conclusione).
Individuazione delle tre parti fondamentali del testo narrativo in brani proposti. Ricomposizione della
struttura di un testo. Ricostruzione di fumetti. Analisi di testi alla ricerca della struttura. Uso di schede guida
per l’elaborazione di testi individuali e di gruppo. Uso di domande guida per individuare gli elementi
fondamentali (personaggi, luoghi, situazioni, azioni).
Tempi: primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate in itinere ed al termine dell’unità d’apprendimento per capire se gli alunni:
conoscono e utilizzano i nomi; elaborano un testo narrativo relativo ad un’esperienza.
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: ITALIANO
Titolo: LA DESCRIZIONE DI PERSONE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• legge e comprende testi descrittivi, ne riconosce la funzione e individua gli elementi essenziali
• scrive testi descrittivi utilizzano strutture e linguaggio adeguati
• riconosce alcune regole morfosintattiche e le usa nell’elaborazione orale e scritta.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• raccontare esperienze mettendo in evidenza
aspetti relativi al comportamento, agli stati
d’animo e alle emozioni.
LETTURA
• leggere testi che descrivono persone e saper
individuare gli elementi relativi all’aspetto fisico,
psicologico e al comportamento.
SCRITTURA
• scrivere una descrizione di se stessi (aspetto
fisico, comportamento …)
• utilizzare uno schema per elaborare la
descrizione di persone.
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLALINGUA
• riconoscere gli aggettivi e la loro funzione nella
frase
• riconoscere i principali meccanismi di alterazione
delle parole
• distinguere i nomi alterati dai “falsi alterati”.
ORTOGRAFIA
• riconoscere ed utilizzare suoni difficili: mb, mp.
LESSICO
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
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• individuare il significato di espressioni e parole
non note a partire dal contesto
• stabilire relazioni di significato tra parole
(sinonimi, contrari).
Attività:
• lettura di testi d’autore relativi a descrizioni fisiche e agli aspetti relativi al carattere
• costruzione e usi di schemi relativi alla descrizione fisica (aggettivi)
• individuazione di modi di comportasi e di caratteri e atteggiamenti diversi (simpatico, antipatico, preciso,
tranquillo)
• individuazione dei sentimenti, stati d’animo ed emozioni e loro descrizione
• conoscenza parole nuove e loro uso per elaborare frasi e testi. Uso del vocabolario
• la funzione degli aggettivi nella frase
• giochi ed esercizi relativi all’alterazione delle parole.
Tempi: novembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
• osservazione degli alunni per rilevare se e come utilizzano termini adeguati nella descrizione orale e scritta
di persone
• elaborazione di un testo descrittivo utilizzando uno schema guida
• ricerca in testi proposti di dati riguardanti una descrizione di persona.
Unità di apprendimento n. 3
Disciplina: ITALIANO
Titolo: DESCRIVERE UN AMBIENTE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• legge e comprende testi descrittivi, ne riconosce la funzione e individua gli elementi essenziali
• scrive testi descrittivi utilizzano strutture e linguaggio adeguati
• riconosce alcune regole morfosintattiche e le usa nell’elaborazione orale e scritta.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• raccontare situazioni e esperienze utilizzando
dati riguardanti ambienti
LETTURA
• leggere e comprendere testi descrittivi di
ambienti, riconoscendo i dati relativi ai diversi
sensi.
SCRITTURA
• descrivere ambienti utilizzando schemi guida.
ORTOGRAFIA
• prestare attenzione alla grafia delle parole nei
testi e applicare le convenzioni ortografiche
nella propria produzione scritta (suoni difficili: ci-
ce, ca-co-cu, cia-cio-ciu, gi-ge, ga-go-gu, gia-gio-
giu, ce-cie, ge-gie).
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
• classificare i nomi (concreti/astratti).
LESSICO
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
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A IMPARARE AD IMPARARE
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• individuare il significato di parole non note a
partire da contesto (parole polisemiche).
Attività:
• lettura di testi con descrizione di ambienti noti e nuovi
• realizzazione di immagini e didascalie con cui completare un testo descrittivo
• analisi di testi descrittivi e ricerca di dati riguardanti l’ambiente (sottolineatura, schemi)
• elaborazione di testi individuali e di gruppo utilizzando schemi guida
• ricerca ed uso di sinonimi e contrari per arricchire le descrizioni
• esercizi per il consolidamento ortografico
• giochi ed esercizi per approfondire la conoscenza dei nomi.
Tempi: GENNAIO
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati
• osservazione degli alunni per rilevare se e come utilizzano termini adeguati nella descrizione orale e scritta
di ambienti
• elaborazione di un testo descrittivo utilizzando uno schema guida
• ricerca in testi proposti di dati riguardanti una descrizione di ambiente.
Unità di apprendimento n. 4
Disciplina: ITALIANO
Titolo: STRATEGIE DI LETTURA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• individua gli scopi della lettura
• utilizza strategie di lettura
• individua le caratteristiche di un testo.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• conoscere i diversi scopi della lettura
• scoprire la relazione tra scopo e strategia di
lettura
• conoscere le strategie per una lettura analitica,
rapida e selettiva .
LETTURA
• leggere testi applicando le strategie di lettura
adeguate
• scoprire i generi testuali
• utilizzare gli indizi (titolo, sottolineature...) per
facilitare la comprensione
• riconoscere gli elementi di un testo (titolo,
illustrazioni, didascalie)
• leggere ad alta voce e silenziosamente curando
l’espressione.
SCRITTURA
• scrivere titoli adatti a testi proposti
• evidenziare informazioni nei testi
• scrivere didascalie ad immagini
• elaborare immagini e didascalie adeguate ad un
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
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LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
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testo.
Attività:
• conversazione per condividere gli scopi della lettura: perché leggo? Perché leggiamo?
• conversazione per individuare gli scopi della lettura. Leggere per … tenersi informati, imparare cose nuove,
diventare esperti, divertirsi, trascorrere il tempo, trovare una risposta a delle domande, procurarsi informazioni
utili
• presentazione dei tre personaggi che identificano tre diverse strategie di lettura: tartaruga/lettura lenta;
lepre/lettura veloce; rana/lettura a salti
• lettura di testi e uso delle strategie
• esercizi di lettura espressiva nel rispetto delle regole della punteggiatura (.,?!:)
• scrivere titoli a testi dati. Formulazione di ipotesi partendo dal titolo
• esercizi guidati di sottolineatura
• elaborazione di immagini e didascalie relative a testi.
Tempi: I e II quadrimestre.
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• utilizzano le strategie di lettura per leggere testi e rispondere a quesiti
• Tematizzano un testo (scrivere il titolo)
• Scelgono immagini e didascalie adatte ad un testo.
Unità di apprendimento n. 5
Disciplina: ITALIANO
Titolo: LA BIBLIOTECA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• organizza e partecipa alla presentazione di un libro
• scrive la recensione di un libro utilizzando uno schema guida.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• Partecipare alla presentazione di un libro
• organizzare e gestire la presentazione di un libro
LETTURA
• riconoscere le parti di cui è composto un libro
• ricavare informazione dalla copertina e
dall’indice
• ricavare informazioni dalla presentazione e
recensione di un libro.
SCRITTURA
• scrivere la recensione di un libro utilizzando uno
schema-guida.
ORTOGRAFIA
• prestare attenzione alla grafia delle parole nei
testi e applicare le convenzioni ortografiche
nella propria produzione scritta (i suoni difficili:
chi-che, ghi-ghe).
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
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LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
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• analizzare la struttura di una frase riconoscendo
il soggetto, il predicato e gli altri eventuali
elementi indispensabili a completarla (la frase
nucleare)
• ampliare la frase nucleare
• riconoscere nel verbo la parte fondamentale
della frase
• individuare il verbo nella frase e riconoscerne la
forma (radice, desinenza)
• riconoscere le informazioni date dal verbo
• riconoscere i verbi ausiliari (essere e avere).
LESSICO
• ricavare i significati di parole non note
consultando dizionari
• costruire frasi utilizzando le espressioni via via
conosciute
• mettere in relazione le parole e le espressioni
nuove con le rispettive definizioni
• riconoscere l’uso figurato del significato delle
parole distinguendolo dal significato letterale.
Attività:
• lettura dell’insegnante nel cerchio
• gestione della biblioteca: prestiti, ruolo del bibliotecario, le regole della biblioteca
• assistere a presentazioni di libri a cura della classe parallela
• organizzare presentazioni di libri
• scrittura a coppie e individuale di recensioni di libri
• schede di lettura da completare
• ricostruzione della trama di un libro attraverso le immagini e le didascalie
• classificazione dei libri secondo il genere letterario
• descrizione di un libro (la copertina, l’indice, i capitoli …)
• lettura di racconti che hanno come tema il piacere della lettura
• le frasi nei libri: analisi della frase e dei suoi elementi (nome, verbo, argomenti)
• giochi ed esercizi sulla frase (costruzione, smontaggio, analisi, espansione, riduzione, modifica di parti …).
Tempi: I e II quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati. Osservazione degli alunni durante:
• l’attività di biblioteca (gestione registro e incarichi)
• la partecipazione e l’organizzazione di presentazioni
• l’esposizione di un testo letto.
Unità di apprendimento n. 6
Disciplina: italiano
Titolo: IL TESTO POETICO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• legge e comprende il senso globale di semplici testi poetici
• individua la struttura di filastrocche e non-sense
• scrive semplici testi poetici con il supporto di schemi guida.
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Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• partecipare attivamente a una discussione sulle
festività natalizie, esprimendo le proprie conoscenze
sull’argomento, raccontando esperienze, sensazioni
ed emozioni e descrivendo oggetti e luoghi,
cogliendone le caratteristiche attraverso i cinque
sensi
• comprendere ed eseguire istruzioni per realizzare un
manufatto
LETTURA
• leggere filastrocche e non-sense cogliendone il senso
globale
SCRITTURA
• scrivere filastrocche e non-sense, cogliendone il
significato globale, la rima e individuando la struttura
e l’intenzione comunicativa
ORTOGRAFIA
• conoscere e utilizzare i suoni difficili: cu, qu, cq, qq,
cc.
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
• individuare i nomi derivati/composti.
• stabilire relazioni tra i suoni finali delle parole (le
rime).
LESSICO
• individuare e utilizzare le similitudini.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• descrizione di sensazioni e oggetti del periodo natalizio
• ascolto e lettura di filastrocche e non-sense per individuare rime, senso globale, similitudini, immagini e
intenzione comunicativa
• produzione di filastrocche e non-sense
• lettura e creazione di calligrammi
• realizzazione di un manufatto.
Tempi: novembre-dicembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate in itinere ed al termine dell’unità d’apprendimento per capire se gli alunni:
• individuano rime, similitudini e immagini all’interno di filastrocche e non-sense
• compongono autonomamente (attraverso schemi guida) filastrocche e non-sense
• leggono e creano autonomamente semplici calligrammi
• realizzano manufatti.
Unità di apprendimento n. 7
Disciplina: ITALIANO
Titolo: IL RESOCONTO D’ESPERIENZE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• racconta oralmente un’esperienza personale rispettando l’ordine logico e cronologico
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• scrive testi per comunicare un’esperienza
• riconosce alcune regole morfosintattiche e le usa nell’elaborazione orale e scritta.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• narrare esperienze personali seguendo l’ordine
logico e cronologico.
LETTURA
• nel resoconto di un’esperienza, individuare le
informazioni essenziali, gli indicatori temporali,
l’ordine delle azioni
SCRITTURA
• utilizzare schemi guida per prendere appunti nel
corso di un’esperienza per poter poi scrivere un
resoconto
• scrivere un resoconto relativo ad un ‘esperienza
completo delle informazioni essenziali,
rispettando la successione delle azioni e
utilizzando le forme verbali adeguate e gli
indicatori temporali.
ORTOGRAFIA
• riconoscere e utilizzare i suoni difficili: gn, ni, gli,
li, sci, sce, scie.
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
• utilizzare forme verbali adeguate per completare
e scrivere frasi.
LESSICO
• riconoscere ed utilizzare le parole con significato
generale e particolare.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• conversazioni nel cerchio durante le quali ai bambini viene chiesto di riferire esperienze scegliendo le
informazioni essenziali e rispettando l’ordine logico e cronologico
• proposta di testi relativi a resoconti di esperienze e attività di analisi del testo
• smontaggio/montaggio del testo
• sottolineatura informazioni essenziali
• ricerca indicatori temporali ed evidenziazione
• individuazione azioni e loro successione (uso di immagini, frasi riassuntive, fumetti)
• ricerca e analisi delle forme verbali
• uso di schemi guida per prendere appunti
• uso dei dati raccolti negli schemi per elaborare resoconti (individuali, a coppie, in gruppo)
• pianificazione uscite didattiche (attività di preparazione uscita, esperienza, recupero dell’esperienza,
ricostruzione, rielaborazione, esposizione orale e scritta).
Tempi: I-II quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• utilizzano lo schema guida per elaborare un resoconto
• individuano in un testo la struttura narrativa.
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Unità di apprendimento n. 8
Disciplina: ITALIANO
Titolo: LA LETTERA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• legge e scrive lettere, individuando lo scopo comunicativo, il senso globale e gli elementi essenziali che la
compongono.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• comprendere il contenuto di lettere ascoltate,
riconoscendone lo scopo comunicativo e
individuandone gli elementi essenziali e il senso
globale.
LETTURA
• partendo dalla lettura di una lettera riconoscere gli
scopi comunicativi, la struttura grafica, individuare il
mittente, il destinatario, il contenuto e lo scopo.
SCRITTURA
• Scrivere una lettera rispettando l’ordine grafico
convenzionale, adeguare le informazioni al
destinatario, all’argomento e allo scopo del testo.
ORTOGRAFIA
• utilizzare le parole con raddoppiamento di consonante
e la divisione in sillabe.
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
• classificare gli articoli (determinativi e
indeterminativi).
LESSICO
• costruire “famiglie” di parole.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• con l’aiuto di schemi guida Individuare all’interno di una lettera: il mittente, il destinatario e lo scopo
• esercitazioni su lettere tipo per individuare le varie parti da cui è composta una lettera: luogo e data,
intestazione, apertura, testo della lettera, conclusione, firma
• scrittura di vari tipi lettere: lettere formali o informali.
Tempi: marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• individua all’interno di una lettera il mittente, il destinatario e lo scopo
• individua le varie parti da cui è composta una lettera
• riconosce vari tipi di lettere.
Unità di apprendimento n. 9
Disciplina: ITALIANO
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
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Titolo: IL TESTO REGOLATIVO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• legge e comprende testi regolativi e ne riconosce la funzione
• scrive le regole adatte alle varie situazioni.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
ASCOLTO E PARLATO
• apportare il proprio contributo in una discussione
avente come oggetto i comportamenti dei bambini.
LETTURA
• in un testo regolativo individuare e comprendere le
regole da seguire per fare o non fare qualcosa.
SCRITTURA
• scrivere regole adatte a varie situazioni:
comportamenti da tenere, istruzioni da seguire.
ORTOGRAFIA
• individuare e utilizzare l’apostrofo e l’accento.
GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
• classificare i nomi (nomi collettivi).
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• conversazioni per riflettere sulle regole nei diversi luoghi conosciuti (casa, scuola …)
• individuazione di regole all’interno di vari tipi di testi: comportamenti, divieti.
• Leggere istruzioni e ricavare le informazioni utili per montare un semplice oggetto.
• leggere e comprendere semplici regole per partecipare ad un gioco.
• seguire istruzioni per cucinare una semplice portata.
Tempi: aprile
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• individuano: regole di comportamento, divieti
• leggono e ricavano informazioni utili per: montare semplici oggetti, partecipare ad un gioco, cucinare una
semplice portata.
Docente
GIULIANA PETRINI-ANNA MARIA GHIO
Plesso
PRIMARIA “G. GIUSTI”
Classe 3° Sezione A-B
Disciplina MATEMATICA
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 I NUMERI NATURALI
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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sito web: www.lucca3.gov.it
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U.A. n. 2 LE OPERAZIONI
U.A. n. 3 LE SITUAZIONI PROBLEMATICHE
U.A. n. 4 FACCIAMO GEOMETRIA
U.A. n. 5 MISURIAMO
U.A. n. 6 RELAZIONI, DATI, PREVISIONI
UA n°1 Titolo: I NUMERI NATURALI
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Conosce ed utilizza i numeri naturali fino a 1000
Legge e scrive numeri naturali in base dieci, consapevole del valore posizionale delle cifre.
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Contare oggetti o eventi fino a 1000 con la voce e
mentalmente in senso progressivo e regressivo e per salti
• Leggere e scrivere sia in cifre che in lettere i numeri
naturali fino a 1000
• Comprendere e riconoscere il valore posizionale delle cifre
• Confrontare e ordinare i numeri naturali fino a 1000
• Scomporre e comporre i numeri naturali fino a 1000
• Utilizzare strategie e memorizzare fatti numerici per
velocizzare il calcolo mentale
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Metodologie Vedi presentazione iniziale
Tempi Primo e secondo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: usano il materiale e intervengono nelle conversazioni.
Schede predisposte dall’insegnante. Prove con materiale strutturato e non.
UA n°2 Titolo: LE OPERAZIONI
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Esegue le addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni entro il 1000 con uno o più cambi.
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con uno o più
cambi
• Eseguire moltiplicazioni in colonna con una o due cifre al
moltiplicatore
• Eseguire divisioni con una cifra al divisore
• Conoscere ed applicare le proprietà delle operazioni.
• Riconoscere il comportamento dello zero e dell’uno nelle
operazioni
• Riconoscere il comportamento dello zero e dell’uno
nelle operazioni
• Rappresentare e denominare frazioni .
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Metodologie Vedi presentazione iniziale.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Tempi Primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: usano il materiale e intervengono nelle conversazioni.
Schede predisposte dall’insegnante. Prove con materiale strutturato e non.
UA n°3 Titolo: LE SITUAZIONI PROBLEMATICHE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
e) Si avvale di strategie di lettura per l’analisi del testo di un problema
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza
• Utilizzare le strategie di lettura per l’analisi dei dati: utili,
inutili, mancanti
• Individuare la domanda
• Individuare le operazioni adatte per la soluzione
• Affrontare situazioni problematiche con un atteggiamento
strategico
• Risolvere problemi che richiedono l’uso dell’euro.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Metodologie Vedi presentazione iniziale
Tempi Primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: usano il materiale e-intervengono nelle conversazioni.
Schede predisposte dall’insegnante. Prove con materiale strutturato e non.
UA n°4 Titolo: FACCIAMO GEOMETRIA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Utilizza il concetto di punto e di linea in situazioni motorie, manipolatorie e grafiche
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e
abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• Eseguire percorsi seguendo istruzioni verbali e
grafiche
• Utilizzare il piano ( della lavagna, del foglio ...) per
rappresentare punti e linee
• Disegnare e classificare linee
• Identificare sul piano rette, semirette, segmenti.
• Saper costruire e identificare una poligonale
chiusa
• Distinguere tra perimetro e area.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Metodologie Vedi presentazione iniziale
Tempi Primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: partecipano alle esperienze motorie, usano il materiale e
intervengono nelle conversazioni.
Schede predisposte dall’insegnante. Prove con materiale strutturato e non.
UA n°5 Titolo: MISURIAMO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende la necessità di misure non convenzionali
Conosce l’unità di misura convenzionale:il metro
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e
abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• Effettuare misure approssimate e dirette di
lunghezze e le esprimerle con unità di misura non
convenzionali
• Scoprire e rappresentare il rapporto tra multipli e
sottomultipli di una misura non convenzionale
• Effettuare misure approssimate e dirette di
lunghezze ed esprimerle con unità di misura
convenzionali
• Scoprire e rappresentare il rapporto tra multipli e
sottomultipli del metro.
a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
Obiettivi trasversali relativi ALLA CITTADINANZA
E COSTITUZIONE
Metodologie Vedi presentazione iniziale
Tempi Primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: usano il materiale e intervengono nelle conversazioni.
Schede predisposte dall’insegnante. Prove con materiale strutturato e non.
UA n°6 Titolo: RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Esegue indagini statistiche e rappresenta i dati raccolti con grafici appropriati
Riconosce situazioni di incertezza ed usa le espressioni “ è certo”, “ è impossibile”
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• Raccogliere, tabulare e rappresentare i dati
relativi ad una semplice indagine statistica
• Leggere e interpretare grafici
• Usare i termini “è certo”, “è possibile, impossibile”
per analizzare eventi
• Classificare in base a più attributi.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Metodologie Vedi presentazione iniziale
Tempi Secondo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: usano il materiale intervengono nelle conversazioni.
Schede predisposte dall’insegnante. Prove con materiale strutturato e non.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Docente
MARIANNA BERNARDINI GIULIANA PETRINI
Plesso
PRIMARIA “G. GIUSTI”
Classe 3° Sezione A-B
Disciplina STORIA
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 IL NOSTRO TEMPO E IL PASSATO RECENTE
U.A. n. 2 IL PASSATO LONTANISSIMO
U.A. n. 3 VIVERE NEL PALEOLITICO
U.A. n. 4 VIVERE NEL NEOLITICO: CIVILTA’ DELLA PREISTORIA A CONFRONTO
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: STORIA
Titolo: IL NOSTRO TEMPO E IL PASSATO RECENTE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa gli indicatori temporali per orientarsi nel passato recente
• classifica ed organizza le informazioni storiche in relazione ad un tema e in schemi di sintesi.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• Usare gli indicatori temporali per orientarsi nel
passato recente
• Classificare ed organizzare le informazioni storiche in
relazione ad un tema e in schemi di sintesi.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• conversazioni per la condivisione di informazioni relative al vissuto dei bambini
• uso di “post it” per rielaborare le informazioni personali
• classificazione dei “post it” e scoperta di temi comuni
• costruzione delle schede o scatole dei temi
• uso di immagini e informazioni da inserire nelle scatole dei temi
• costruzione di un quadro di sintesi del presente con le immagini
• elaborazione di linee del tempo ed esercizi di conoscenza della cronologia
• scoperta e conoscenza dei concetti di secolo e decennio
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• inserimento sulla linea del tempo di dati temporali relativi alla generazione di nonni e genitori
• indagine per raccogliere informazioni sulle generazioni dei nonni e dei genitori
• costruzione del questionario per l’indagine
• analisi delle informazioni raccolte
• costruzione di un quadro di sintesi relativo al passato recente
• incontro con un testimone in relazione a temi specifici
• rielaborazione delle informazioni in un testo. Analisi e studio del testo
• uso di tabelle per confrontare aspetti relativi al presente e la passato recente.
Tempi: ottobre-novembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• utilizzano linee del tempo e quadri di sintesi
• schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze
• esposizione orale di fronte all’insegnante con domande guida.
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: STORIA
Titolo: IL PASSATO LONTANISSIMO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Utilizza la mappa spazio-temporale
• Ricava informazioni da testi e immagini e le organizza in quadri di sintesi
• Comprende la convenzionalità del sistema di datazione
• Conosce le principali tappe della storia della terra e degli esseri viventi.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• costruire e utilizzare la mappa spazio temporale
• ricavare informazioni da testi e immagini (di fonti e
ricostruzioni) e organizzarle in quadri di sintesi
• rilevare dalle preconoscenze informazioni sul passato
lontanissimo
• comprendere la convenzionalità del sistema di
datazione
• conoscere le principali tappe della storia della Terra e
degli esseri viventi.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• Conversazione per la ricognizione delle preconoscenze dei bambini circa l'idea del passato lontanissimo
• Rappresentazione grafica individuale dell'idea di passato lontanissimo
• Costruzione di linee del tempo e conoscenza dell'anno zero
• Conoscenza delle fonti utili per ricostruire il passato lontanissimo: i fossili. Uso del libro di testo e di schede
strutturate
• Presentazione di scoperte paleontologiche e archeologiche
• Analisi di fotografie di reperti per fare ipotesi
• Lettura ed esame di ricostruzioni
• Uso di immagini in attività di riordinamento utili ad aiutare nella ricostruzione delle principali tappe della storia
della Terra e degli esseri viventi
• Lettura di testi storici e uso delle strategie di lettura.
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Tempi: dicembre-gennaio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• utilizzano linee del tempo e quadri di sintesi
• schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze
• esposizione orale di fronte all’insegnante con domande guida.
Unità di apprendimento n. 3
Disciplina: STORIA
Titolo: VIVERE NEL PALEOLITICO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Descrive aspetti del paleolitico.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• produrre informazioni con ricostruzioni e fonti
iconografiche
• ricavare informazioni da testi storici
• descrivere aspetti di vita quotidiana del Paleolitico
• stabilire una relazione tra ambiente e modi di vivere
• ricostruire un quadro di sintesi della vita nel
Paleolitico Superiore
• conoscere ed utilizzare in modo appropriato termini
specifici del lessico storico.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• Costruzione di uno schema temporale della preistoria e scoperta del significato del termine Paleolitico
• Attività di lettura di ricostruzione e immagini di reperti per produrre informazioni sui diversi aspetti di una civiltà
del Paleolitico
• Realizzazione di un quadro di sintesi con parole chiave e immagini del Paleolitico
• Attività di elaborazione di testi storici dal quadro di sintesi.
Tempi: febbraio-marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• utilizzano linee del tempo e quadri di sintesi
• schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze
• esposizione orale di fronte all’insegnante con domande guida.
Unità di apprendimento n. 4
Disciplina: STORIA
Titolo: VIVERE NEL NEOLITICO: CIVILTÀ DELLA PREISTORIA A CONFRONTO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Descrive aspetti del Neolitico
• Somiglianze e differenze tra quadri di sintesi del Paleolitico e del Neolitico
• Individua relazioni tra aspetti di civiltà diverse della preistoria.
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Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• produrre informazioni con ricostruzioni e fonti
iconografiche
• ricavare informazioni da testi storici
• descrivere aspetti di vita quotidiana del Neolitico
• stabilire una relazione tra ambiente e modi di vivere
• ricostruire un quadro di sintesi di una civiltà a
economia agricola del Neolitico
• Riconoscere somiglianze e differenze tra quadri di
sintesi del Paleolitico e Neolitico
• Individuare relazioni tra aspetti di civiltà diversi nella
Preistoria
• conoscere ed utilizzare in modo appropriato termini
specifici del lessico storico.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E
A IMPARARE AD IMPARARE
Attività:
• Costruzione di uno schema temporale della preistoria e scoperta del significato del termine Neolitico
• Attività di lettura di ricostruzione e immagini di reperti per produrre informazioni sui diversi aspetti di una civiltà
del Neolitico
• Realizzazione di un quadro di sintesi con parole chiave e immagini del Neolitico
• Esperienza di costruzione di una tenda del Neolitico
• Attività di elaborazione di testi storici dal quadro di sintesi
• Uso dei quadri di sintesi per comparare i due periodi della preistoria
• Visione di documentari sul Paleolitico e Neolitico della trasmissione “Superquark”, di Piero e Alberto Angela.
Tempi: aprile-maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare se e come:
• utilizzano linee del tempo e quadri di sintesi
• schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze
• esposizione orale di fronte all’insegnante con domande guida.
Docente
MARIANNA BERNARDINI GIULIANA PETRINI
Disciplina ATTIVITA’ ALTERNATIVA
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 UN PESCIOLINO CURIOSO CHE SI CHIAMA TANTETINTE
U.A. n. 2 LE FAVOLE DEL MONDO
Unità di apprendimento n. 1
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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Disciplina: ATTIVITÀ ALTERNATIVA
Titolo: UN PESCIOLINO CURIOSO CHE SI CHIAMA TANTETINTE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• si prende cura di sé, degli altri e dell’ambiente che lo circonda
• si confronta, dialoga e coopera con gli altri.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• rispettare se stesso
• conoscere diritti, doveri e regole del vivere comune
• accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé
• collaborare con i compagni e con le insegnanti.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività: lettura, brain storming e riflessione relativi al libro “Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte”.
I testi sono legati alle tematiche della :
• conoscenza del sé
• convivenza civile
• accettazione delle diversità
• rispetto dell’altro
• collaborazione per un fine comune
Realizzazione di disegni, lavoretti e di materiale multimediale.
Tempi: primo quadrimestre.
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare l’impegno e la partecipazione durante le varie attività.
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: ATTIVITÀ ALTERNATIVA
Titolo: LE FAVOLE DEL MONDO
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• si prende cura di sé, degli altri e dell’ambiente che lo circonda
• si confronta, dialoga e coopera con gli altri.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• rispettare se stesso
• conoscere diritti, doveri e regole del vivere comune
• accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé
• collaborare con i compagni e con le insegnanti.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività: lettura, brain storming e riflessione relativi al libro “Favole dall’Europa”
I testi sono legati alle tematiche della diversità e dell’intercultura, offrendo spunti di riflessione, di confronto e di
dialogo con l’altro
Realizzazione di disegni, lavoretti e di materiale multimediale
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
mail: [email protected] pec: [email protected]
sito web: www.lucca3.gov.it
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Visione di cartoni animati a tema.
Tempi: secondo quadrimestre.
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: osservazione degli alunni per rilevare l’impegno e la partecipazione durante le varie attività.
Docente Marianna Bernardini – Flavia Girolami
Disciplina Musica
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ D’
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 “VOCI, SUONI, RUMORI DENTRO E INTORNO A NOI”
U.A. n. 2 “MUSICA E SENTIMENTI” (PER ULTERIORI DETTAGLI SI FACCIA RIFERIMENTO ALLA PROGETTAZIONE DEGLI ESPERI DELLA SCUOLA DI “MUSICA E SINFONIA”).
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: Musica
Titolo: “Voci, suoni, rumori dentro e intorno a noi”
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
L’alunno: - esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte,
- esplora diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri,
- articola semplici combinazioni timbriche e ritmiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e
gli strumenti,
- improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali,
- esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, utilizzando anche strumenti auto-costruiti.
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e
abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
1. Utilizzare voce e strumenti in modo creativo,
ampliando con gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione sonoro-musicale,
2. Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali curando l’intonazione e l’espressività,
3. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi
basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario
genere: la durata, l’intensità.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
- Mettere in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé,
- Esplorare gli elementi tipici di un ambiente naturale e
umano dal punto di vista sonoro,
- Sperimentare tecniche di osservazione e di “ascolto” del
proprio corpo per distinguere i momenti di benessere da
quelli di malessere,
- Verbalizzare gli stati fisici personali e individuare le
possibili cause che li hanno determinati,
- Esprimere in modo adeguato la propria emotività e la
propria affettività.
Attività: - ascolto e discriminazione di voci, suoni, rumori presenti nell’ambiente o registrati
- i suoni del nostro corpo
- esplorazione della voce: il timbro, l’intensità
- sperimentazione del silenzio e della sua relatività
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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- riconoscimento della provenienza e della vicinanza/lontananza di un suono
- discriminazione delle fonti sonore: umane, naturali,artificiali
- ascolto e scoperta delle differenze sonore e dei modi articolatori dei vari fonemi
- esecuzione di giochi vocali con i suoni della lingua italiana e straniera
- esecuzione di giochi con la voce parlata variando il timbro, l’intensità, la velocità
- esecuzione di sequenze ritmiche con la voce, il corpo, gli oggetti sonori
- esecuzione di canzoni, anche accompagnate dalla gestualità
Tempi: primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: - osservazione diretta durante le attività
- esercitazioni di ascolto selettivo
- esecuzione di giochi vocali
- esecuzione di canti accompagnate dal movimento.
Unità di apprendimento n.2
Disciplina: Musica
Titolo: Musica e sentimenti
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
L’alunno: - esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte
- esplora diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri
- articola semplici combinazioni timbriche e ritmiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e
gli strumenti
- improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali
- esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, utilizzando anche strumenti auto-costruiti
- ascolta e descrive in modo semplice brani musicali di diverso genere.
Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e
abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
1. Utilizzare voce e strumenti in modo creativo,
ampliando con gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione sonoro-musicale
2. Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali curando l’intonazione e l’espressività
3. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi
basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario
genere: durata, intensità, altezza e timbro
4. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici non convenzionali.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
- Mettere in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé
- Esplorare gli elementi tipici di un ambiente naturale e
umano dal punto di vista sonoro
- Sperimentare tecniche di osservazione e di “ascolto” del
proprio corpo per distinguere i momenti di benessere da
quelli di malessere
- Verbalizzare gli stati fisici personali e individuare le
possibili cause che li hanno determinati
- Esprimere in modo adeguato la propria emotività e al
propria affettività.
Attività: - condivisione di simboli per rappresentare l’alternanza suono/silenzio
- condivisione di simboli per rappresentare suoni di diversa intensità e durata
- ideazione, rappresentazione ed esecuzione di semplici strutture ritmiche
- creazione e utilizzo di oggetti sonori
- ascolto di brani musicali corrispondenti ai vari stati emotivi, descrizione relativa e
rappresentazione degli stessi con il linguaggio corporeo (semplici coreografie) e iconico
- esecuzione di canzoni, anche accompagnate dalla gestualità.
Tempi: secondo quadrimestre
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: - osservazione diretta durante le attività
- esercitazioni di ascolto selettivo
- esecuzione di semplici strutture ritmiche con la voce, il corpo, gli oggetti sonori
- ascolto e rappresentazione di una semplice struttura sonora attraverso la simbologia
condivisa
- esecuzione di canti e filastrocche accompagnate dal movimento
- ascolto di un brano musicale e rappresentazione dello stesso attraverso il linguaggio iconico e/o gestuale.
Docente Marianna Bernardini – Flavia Girolami
Disciplina Scienze
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 “UN PO’ DI ASTRONOMIA”
U.A. n. 2 “IL METODO SCIENTIFICO”
U.A. n. 3 “PIANTE E ANIMALI”
U.A. n. 4 “SPERIMENTARE CON I MATERIALI”
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: scienze
Titolo: “UN PO’ DI ASTRONOMIA”
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� Possedere capacità operative, progettuali e manuali da utilizzare in contesti di esperienza-conoscenza, per un
approccio scientifico ai fenomeni.
� Imparare anche da solo a identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la
complessità dei fatti e dei fenomeni.
� Fare riferimento in modo pertinente alla realtà e in particolare all’esperienza fatta in classe, in laboratorio, sul
campo, nel gioco, per dare supporto alle proprie considerazioni e motivazioni, alle proprie esigenze di
chiarimenti.
� Porsi domande esplicite e individuare problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai
discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.
� Formulare ipotesi e previsioni, osservare, registrare, classificare, schematizzare, identificare relazioni spazio-
temporali, misurare, utilizzare concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomentare, dedurre,
prospettare soluzioni e interpretazioni, prevedere alternative, produrre rappresentazioni grafiche e schemi di
livello adeguato.
� Analizzare, raccontare in forma chiara ciò che è stato fatto e imparato.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• Utilizzare i dati dell’osservazione del cielo e mettere
in relazione il movimento apparente del sole con
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
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sito web: www.lucca3.gov.it
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l’alternanza di dì/notte,
• Utilizzare i dati dell’osservazione del cielo e mettere
in relazione il movimento apparente del sole con
l’alternanza delle stagioni.
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• Costruzione di meridiane “viventi” attraverso l’osservazione del Sole.
• Costruzione di un semplice modello “Sole, Terra, Luna”,
• Simulare e osservare i vari movimenti della Terra, del Sole e della Luna nell’alternanza dì/notte e delle
stagioni.
• Visione di documentari sull’universo della trasmissione “Superquark” di Alberto e Piero Angela.
Tempi: ottobre/novembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate in itinere ed al termine dell’unità d’apprendimento attraverso: prove orali e prove
scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: scienze
Titolo: “IL METODO SCIENTIFICO”
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� Possedere capacità operative, progettuali e manuali da utilizzare in contesti di esperienza-conoscenza, per un
approccio scientifico ai fenomeni.
� Imparare anche da solo a identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la
complessità dei fatti e dei fenomeni.
� Fare riferimento in modo pertinente alla realtà e in particolare all’esperienza fatta in classe, in laboratorio, sul
campo, nel gioco, per dare supporto alle proprie considerazioni e motivazioni, alle proprie esigenze di
chiarimenti.
� Porsi domande esplicite e individuare problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai
discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.
� Formulare ipotesi e previsioni, osservare, registrare, classificare, schematizzare, identificare relazioni spazio-
temporali, misurare, utilizzare concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomentare, dedurre,
prospettare soluzioni e interpretazioni, prevedere alternative, produrre rappresentazioni grafiche e schemi di
livello adeguato.
� Analizzare, raccontare in forma chiara ciò che è stato fatto e imparato.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
� Conoscere le procedure del metodo scientifico.
� Conoscere alcuni strumenti per l’osservazione
scientifica della natura.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• Alla scoperta del lavoro dello scienziato,
• Osserviamo e proviamo in aula gli strumenti dello scienziato.
Tempi: novembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate in itinere ed al termine dell’unità d’apprendimento attraverso: prove orali e prove
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
Unità di apprendimento n. 3
Disciplina: scienze
Titolo: “ANIMALI E PIANTE”
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� Possedere capacità operative, progettuali e manuali da utilizzare in contesti di esperienza-conoscenza, per un
approccio scientifico ai fenomeni.
� Imparare anche da solo a identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la
complessità dei fatti e dei fenomeni.
� Fare riferimento in modo pertinente alla realtà e in particolare all’esperienza fatta in classe, in laboratorio, sul
campo, nel gioco, per dare supporto alle proprie considerazioni e motivazioni, alle proprie esigenze di
chiarimenti.
� Porsi domande esplicite e individuare problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai
discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.
� Formulare ipotesi e previsioni, osservare, registrare, classificare, schematizzare, identificare relazioni spazio-
temporali, misurare, utilizzare concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomentare, dedurre,
prospettare soluzioni e interpretazioni, prevedere alternative, produrre rappresentazioni grafiche e schemi di
livello adeguato.
� Analizzare, raccontare in forma chiara ciò che è stato fatto e imparato.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
� Saper distinguere tra piante semplici e complesse,
� Saper distinguere gli animali vertebrati dagli
invertebrati e saperli classificare,
� Saper individuare le relazioni alimentari in un
ecosistema.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• Raccolta e classificazione di vari tipi di vegetali: piante semplici/complesse, sempreverdi/caduche,
• Raccolta di vari tipi di foglie e loro classificazione,
• Scopriamo, anche attraverso l’osservazione diretta, gli animali vertebrati e invertebrati,
• Scopriamo, anche attraverso l’osservazione diretta, come si nutrono gli animali: erbivori, carnivori, onnivori,
• Riflettiamo sull’importanza delle catene alimentari nei vari ecosistemi (bosco, mare..).
Tempi: dicembre-marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate in itinere ed al termine dell’unità d’apprendimento attraverso: prove orali e prove
scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
Unità di apprendimento n. 4
Disciplina: scienze
Titolo: “SPERIMENTARE CON I MATERIALI”
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� Possedere capacità operative, progettuali e manuali da utilizzare in contesti di esperienza-conoscenza, per un
approccio scientifico ai fenomeni.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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� Imparare anche da solo a identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la
complessità dei fatti e dei fenomeni.
� Fare riferimento in modo pertinente alla realtà e in particolare all’esperienza fatta in classe, in laboratorio, sul
campo, nel gioco, per dare supporto alle proprie considerazioni e motivazioni, alle proprie esigenze di
chiarimenti.
� Porsi domande esplicite e individuare problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai
discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.
� Formulare ipotesi e previsioni, osservare, registrare, classificare, schematizzare, identificare relazioni spazio-
temporali, misurare, utilizzare concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomentare, dedurre,
prospettare soluzioni e interpretazioni, prevedere alternative, produrre rappresentazioni grafiche e schemi di
livello adeguato.
� Analizzare, raccontare in forma chiara ciò che è stato fatto e imparato.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
� Saper osservare il comportamento dei materiali in
relazione a luce e acqua,
� Saper condurre esperimenti in laboratorio,
� Saper formulare ipotesi e verificarle
sperimentandone la validità.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• Esperimenti in aula per verificare se vari tipi di materiali a contatto con la luce sono: opachi, trasparenti,
traslucidi, riflettenti, assorbenti;
• Esperimenti in aula per verificare se vari tipi di materiali immersi nell’acqua galleggiano o affondano;
• Esperimenti in aula per verificare se vari tipi di materiali immersi nell’acqua la assorbono o sono
impermeabili.
Tempi: marzo-maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate in itinere ed al termine dell’unità d’apprendimento attraverso: prove orali e prove
scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).
Docente
GIULIANA PETRINI
Classe 3° Sezione A
Disciplina GEOGRAFIA
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 ORIENTARSI
U.A. n. 2 MAPPE, PIANTE, CARTE
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: GEOGRAFIA
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Titolo: ORIENTARSI
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Si orienta nello spazio attraverso punti di riferimento.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
• Muoversi in uno spazio grafico utilizzando
correttamente gli indicatori spaziali.
• Orientarsi nello spazio vissuto attraverso
l'osservazione del Sole e avvalendosi dei punti
cardinali.
• Orientarsi nello spazio grafico avvalendosi dei
punti cardinali
• Utilizzare la bussola.
• Conoscere i punti cardinali sulle rappresentazioni
cartografiche.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• esercizi motori di orientamento nello spazio con l'uso degli indicatori spaziali,
• Rappresentazione grafica delle esperienze corporee e motorie
• Osservazione del Sole e individuazione delle diverse posizioni.
• Approfondimento su testi specializzati per capire i moti della terra.
• Uso delle strategie di lettura.
• Uso del tellurio.
• Scoperta dei punti cardinali negli spazi scolastici (aula, palestra giardino).
• Giochi di orientamento con l’osservazione del Sole e l’uso della bussola.
• Rappresentazione grafica e uso di carta lucida.
• Percorsi di orientamento guidati a coppie.
• Caccia al tesoro.
• Uso della bussola per orientare rappresentazioni cartografiche.
Tempi: primo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: partecipano alle attività motorie e ai percorsi, utilizzano il
materiale, intervengono nelle conversazioni.
Utilizzo di schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze (a scelta multipla). Prove pratiche
di orientamento e uso della bussola. Prove grafiche di orientamento (percorsi, mappe …).
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: GEOGRAFIA
Titolo: MAPPE, PIANTE, CARTE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Usa il linguaggio specifico della geografia.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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• Rappresentare nello spazio grafico posizioni,
direzioni e percorsi,
• Rappresentare lo spazio vissuto attraverso
mappe e simboli,
• Conoscere il significato della simbologia
convenzionale,
• Individuare gli elementi che caratterizzano un
paesaggio vissuto,
• Conoscere le tipologie di carte,
• Conoscere ed utilizzare le riduzione in scala.
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• esercizi motori di orientamento nello spazio con l'uso degli indicatori spaziali.
• Rappresentazione grafica ridotta, approssimata e simbolica dell’esperienza vissuta.
• Uso della carta lucida.
• Riduzioni e ingrandimenti di modelli.
• Definizione di simboli e legende.
• Costruzione e rappresentazione di mappe di ambienti conosciuti.
• Approfondimento su testi specializzati per i termini specifici della cartografia.
• Uso delle strategie di lettura.
• Giochi di orientamento di mappe.
• Giochi di esplorazione di spazi chiusi ed aperti conosciuti (l’edificio scolastico, il quartiere).
• Descrizione di percorsi su piante e mappe e loro esecuzione.
• Uso della bussola per la ricerca dei punti cardinali sulle mappe.
• Analisi e lettura di mappe, piante e carte.
• Interpretazione della simbologia convenzionale.
Tempi: secondo quadrimestre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: partecipano alle attività motorie e ai percorsi, utilizzano il
materiale, Intervengono nelle conversazioni.
Utilizzo di schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze (a scelta multipla). Prove pratiche
di orientamento e uso della bussola. Prove grafiche di orientamento (percorsi, mappe…).
Docente
ANNAMARIA GHIO - GIULIANA PETRINI
Plesso
G.GIUSTI
Classe III Sezione A-B
Disciplina
CORPO-MOVIMENTO-SPORT
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO TITOLO
U.A. n. 1 SCHEMI MOTORI E COORDINAZIONE
U.A. n. 2 ESPRESSIVITÀ CORPOREA E GIOCHI DI MOVIMENTO
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: CORPO-MOVIMENTO-SPORT
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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Titolo: SCHEMI MOTORI E COORDINAZIONE
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Padroneggia gli schemi motori e posturali adattandoli alle variabili spaziali e temporali
• Comprende il valore del gioco e delle attività sportive cogliendo l’importanza delle regole
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il
raggiungimento dei traguardi di competenza
1. Organizzare il proprio movimento nella spazio in relazione a sé,
agli oggetti e agli altri
2. Utilizzare i vari schemi motori in successione e in combinazione
3. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando
con gli altri
4. Saper giocare applicando indicazioni e regole
5. Assumere comportamenti adeguati alle diverse situazioni di
gioco e sport.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• Percorsi ad ostacoli proposti dall’insegnante o dai bambini
• Esercizi di orientamento nello spazio della palestra e del cortile.
• Giochi a squadre e a coppie
• Conversazione sulle regole e le modalità esecutive di giochi ed esercizi
Tempi: I - II QUADRIMESTRE
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
• Osservazioni sistematiche durante l’esecuzione delle varie attività.
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: CORPO-MOVIMENTO-SPORT
Titolo: ESPRESSIVITÀ CORPOREA
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
• Utilizza il linguaggio del corpo per esprimersi e comunicare.
• Riconosce il valore della corporeità e del movimento come fonte di benessere.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il
raggiungimento dei traguardi di competenza
1. Partecipare ai momenti di rilassamento e ai giochi ritmici
2. Utilizzare il corpo con modalità espressive (drammatizzazione,
danza)
3. Sperimentare modalità di respirazione diverse
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
VEDI NELL'INTRODUZIONE
LA PARTE DEDICATA
ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Attività:
• Esercizi ritmici con le mani, i piedi e il corpo.
• Esercizi di respirazione e rilassamento.
• Giochi di movimento con la musica.
Tempi: I - II QUADRIMESTRE
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:
• Osservazioni sistematiche durante l’esecuzione delle varie attività.
PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE
Docente Anna Maria Ghio
Plesso G. Giusti
Classe 3° Sezione A
Disciplina Geografia
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
mail: [email protected] pec: [email protected]
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Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a. s.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Lo spazio rappresentato
U.A. n. 2 Orientarsi
U.A. n. 3 Gli ambienti di terra
U.A. n. 4 Gli ambienti d’acqua
Unità di apprendimento n. 1 Classe III
Disciplina: geografia
Titolo: Lo spazio rappresentato
Insegnante: Anna Maria Ghio
Traguardi di competenza L’alunno\a:
si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici;
utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare rappresentazioni cartografiche;
ricavare informazioni da pluralità di fonti.
Obiettivi specifici di apprendimento
a) Rappresentare nello spazio grafico posizioni,
direzioni e percorsi.
b) Rappresentare lo spazio vissuto attraverso
mappe e simboli.
c) Conoscere il significato della simbologia
convenzionale.
d) Individuare gli elementi che caratterizzano un
paesaggio vissuto.
e) Conoscere le tipologie di carte.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Interagire con i compagni stabilendo relazioni positive.
Assumere comportamenti costruttivi durante le fasi di
lavoro.
Metodologie
Approccio metodologico costruttivista, caratterizzato dal continuo ampliamento delle conoscenze del bambino
attraverso: la rappresentazione spontanea dei bambini, la rappresentazione e le esperienze pregresse, la discussione
collettiva, la rappresentazione delle conoscenze acquisite, loro raccolta e rielaborazione.
Attività
Esercizi motori di orientamento nello spazio con uso di indicatori spaziali.
Rappresentazione grafica ridotta, approssimata e simbolica dell’esperienza vissuta.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
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Definizione di simboli e legende.
Giochi di esplorazione di spazi chiusi ed aperti conosciuti.
Costruzione e rappresentazione di mappe di ambienti conosciuti.
Raccolta e visione di rappresentazioni cartografiche di vario genere: confronto e classificazione.
Descrizione di percorsi su piante e mappe e loro esecuzione.
Analisi e lettura di, piante, mappe con uso della legenda.
Confronto fra immagini satellitari del territorio locale e le mappe e piante del territorio.
Tempi Ottobre - novembre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati Osservazione degli alunni per rilevare se e come: Partecipano alle attività motorie ed ai percorsi.
Usano i materiali.
Intervengono nelle conversazioni.
Schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze (a scelta multipla).
Rappresentazioni iconiche.
Unità di apprendimento n. 2 Classe III
Disciplina: geografia
Titolo: Orientarsi
Insegnante:
Traguardi di competenza L’alunno/a:
si orienta nello spazio attraverso punti di riferimento.
Obiettivi specifici di apprendimento
a) Muoversi in uno spazio grafico utilizzando
correttamente gli indicatori spaziali.
b) Orientarsi nello spazio vissuto attraverso
l'osservazione del Sole e avvalendosi dei punti
cardinali.
c) Orientarsi nello spazio grafico avvalendosi dei
punti cardinali
d) Utilizzare la bussola.
e) Conoscere i punti cardinali sulle
rappresentazioni cartografiche
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Interagire con i compagni stabilendo relazioni positive.
Assumere comportamenti costruttivi durante le fasi di
lavoro.
Metodologie
Approccio metodologico costruttivista, caratterizzato dal continuo ampliamento delle conoscenze del bambino
attraverso: la rappresentazione spontanea dei bambini, la rappresentazione e le esperienze pregresse, la discussione
collettiva, la rappresentazione delle conoscenze acquisite, loro raccolta e rielaborazione.
Attività
Esercizi motori di orientamento nello spazio con l'uso degli indicatori spaziali.
Rappresentazione grafica delle esperienze corporee e motorie.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Osservazione del sole e individuazione delle diverse posizioni.
Approfondimento su testi specializzati per capire i moti della Terra.
Uso del tellurio.
Scoperta dei punti cardinali negli spazi scolastici (aula, palestra, giardino).
Giochi di orientamento con l’osservazione del Sole e l’uso della bussola.
Rappresentazione grafica ed uso della carta lucida.
Uso della bussola per orientare rappresentazioni cartografiche.
Costruzione della bussola.
Tempi Dicembre - gennaio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati Osservazione degli alunni per rilevare se e come: Partecipano alle attività motorie e ai percorsi.
Usano il materiale
Intervengono nelle conversazioni.
Schede grafiche predisposte dall’insegnante per rilevare le conoscenze (a scelta multipla). Prove pratiche di orientamento ed uso della bussola. Prova pratica con l’utilizzo della bussola e la carta del territorio.
Unità di apprendimento n. 3
Classe III
Disciplina: geografia
Titolo: Gli ambienti di terra
Insegnante:
Traguardi di competenza
L’alunno/a:
riconosce gli elementi ed i principali “oggetti” geografici fisici che caratterizzano i paesaggi;
ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.
Obiettivi specifici di apprendimento
a) Individuare e descrivere gli elementi fisici ed
antropici dei paesaggi di montagna, collina e
pianura; comprendere alcuni rapporti di
interdipendenza.
b) Ricercare informazioni geografiche da fonti di
vario genere.
c) Usare la terminologia appropriata per
descrivere gli elementi essenziali dei paesaggi
considerati.
d) Riprodurre con il disegno i paesaggi con le
loro caratteristiche.
e) Riconoscere le più evidenti trasformazioni
apportate dall’uomo.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e
Costituzione”
Sviluppare atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente.
Metodologie
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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Approccio metodologico costruttivista, caratterizzato dal continuo ampliamento delle conoscenze del bambino
attraverso: la rappresentazione spontanea dei bambini, la rappresentazione e le esperienze pregresse, la discussione
collettiva, la rappresentazione delle conoscenze acquisite, loro raccolta e rielaborazione.
Attività
Realizzazione della mappa cognitiva scaturita dal brain-storming sulle conoscenze pregresse degli alunni.
Visione e classificazione di immagini di ambienti di terra.
Confronto tra diversi ambienti.
Disegno degli ambienti di terra considerando gli elementi via via rilevati.
Costruzione di una rubrica con le parole della geografia per spigare gli elementi essenziali dei paesaggi di montagna,
collina e pianura.
Lettura di testi ed immagini per rilevare flora, fauna ed alcune attività umane legate agli ambienti studiati.
Costruzione di schemi e tabelle riassuntive.
Tempi
febbraio - marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati
Verbalizzazioni orali usando immagini e schemi.
Questionari a risposta aperta o a scelta multipla.
Rappresentazioni iconiche.
Completamento di schede predisposte con frasi aperte ed immagini in cui inserire la giusta nomenclatura.
Unità di apprendimento n. 4 Classe III
Disciplina: geografia
Titolo: Gli ambienti d’acqua
Insegnante:
Traguardi di competenza
L’alunno/a:
riconosce gli elementi ed i principali “oggetti” geografici fisici che caratterizzano i paesaggi;
ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.
Obiettivi specifici di apprendimento
a) Individuare e descrivere gli elementi fisici ed
antropici dei paesaggi di mare, lago e fiume;
comprendere alcuni rapporti di interdipendenza.
b) Ricercare informazioni geografiche da fonti di
vario genere.
c) Usare la terminologia appropriata per descrivere
gli elementi essenziali dei paesaggi considerati.
d) Riprodurre con il disegno i paesaggi con le loro
caratteristiche.
e) Riconoscere le più evidenti trasformazioni
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Sviluppare atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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sito web: www.lucca3.gov.it
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apportate dall’uomo.
Metodologie
Approccio metodologico costruttivista, caratterizzato dal continuo ampliamento delle conoscenze del bambino
attraverso: la rappresentazione spontanea dei bambini, la rappresentazione e le esperienze pregresse, la discussione
collettiva, la rappresentazione delle conoscenze acquisite, loro raccolta e rielaborazione.
Attività
Realizzazione della mappa cognitiva scaturita dal brain-storming sulle conoscenze pregresse degli alunni.
Visione e classificazione di immagini di ambienti di terra.
Confronto tra diversi ambienti.
Disegno degli ambienti di terra considerando gli elementi via via rilevati.
Costruzione di una rubrica con le parole della geografia per spigare gli elementi essenziali dei paesaggi di montagna,
collina e pianura.
Lettura di testi ed immagini per rilevare flora, fauna ed alcune attività umane legate agli ambienti studiati.
Costruzione di schemi e tabelle riassuntive.
Tempi aprile - maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati Verbalizzazioni orali usando immagini e schemi. Questionari a risposta aperta o a scelta multipla. Rappresentazioni iconiche. Completamento di schede predisposte con frasi aperte ed immagini in cui inserire la giusta nomenclatura.
Docente
GIROLAMI FLAVIA
Plesso
G. Giusti
Classe 3 Sezione A
Disciplina Inglese
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 International day at school/ At the amusement park
U.A. n. 2 On the farm/ At the picnic
U.A. n. 3 At home/ at day camp
Unità di apprendimento n.1
Disciplina: INGLESE
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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Titolo: International day at school / At the amusement park
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2.
Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti
familiari.
Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di
informazioni.
Associa parole scritte a quelle ascoltate
Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Comprendere globalmente messaggi orali
Comprendere ed eseguire istruzioni
Riprodurre parole e frasi
Identificare il lessico relativo a aggettivi di nazionalità
Descrivere persone e oggetti
Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone
Prendere parte ad attività in azione
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche
culturali del paese straniero (Halloween)
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
Partecipare a giochi rispettando le regole e le
consegne
Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua
materna e dalla lingua straniera senza
atteggiamenti di rifiuto.
Metodologie: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
Story (flashcards, story sequencing)
Role- play
Song
Match(immagine/parola)
Flash/Wordcards
Bingo
Game board
Dramatization
Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Settembre-Ottobre - Novembre
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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sito web: www.lucca3.gov.it
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Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess)
Giochi orali e/o game board
Drammatizzazioni semplici
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n 2
Disciplina: INGLESE
Titolo: ON THE FARM/ AT THE PICNIC
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende semplici comandi, parole e frasi legate al contesto scolastico.
Produce semplici parole/ espressioni, frasi significative riferite a situazioni note.
Interagisce con un compagno con brevi frasi.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
c) Riconoscere e nominare alcuni animali della fattoria.
d) Comprendere domande e dare risposte sintetiche.
e) Riprodurre una canzone, una filastrocca.
f) Comprendere messaggi orali.
g) Descrivere gli animali.
h) Riprodurre parole e frasi
i) Riconoscere e nominare i membri della famiglia.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
Partecipare a giochi rispettando le regole e le
consegne
Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua
materna e dalla lingua straniera senza
atteggiamenti di rifiuto.
Metodologia: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
Metodo cooperativo
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
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Attività: Libro di testo, CD audio
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
Story (flashcards, story sequencing)
Role- play
Song
Match(immagine/parola)
Flash/Wordcards
Bingo
Game board
Dramatization
Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Dicembre-Gennaio-Febbraio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess)
Giochi orali e/o game board
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n.3
Disciplina: INGLESE
Titolo: At home/ At day camp
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
Comprende semplici comandi, parole e frasi legate al contesto scolastico.
Produce semplici parole/ espressioni, frasi significative riferite a situazioni note.
Interagisce con un compagno con brevi frasi.
Legge e comprende brevi messaggi accompagnati da supporto visivo.
Scrive parole e brevi frasi di uso quotidiano relative alle attività svolte.
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Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Identificare le parti del corpo.
Contare da 20 a 50.
Conoscere e nominare le stanze di una casa.
Riprodurre parole e frasi.
Comprendere domande e dare risposte sintetiche.
Comprendere messaggi orali.
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
Partecipare a giochi rispettando le regole e le
consegne
Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua
materna e dalla lingua straniera senza
atteggiamenti di rifiuto.
Metodologie: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
Story (flashcards, story sequencing)
Role- play
Song
Match(immagine/parola)
Flash/Wordcards
Bingo
Game board
Dramatization
Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Marzo-Aprile-Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess)
Giochi orali e/o game board
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
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Docente
Claudia Morganti
Plesso
G. Giusti
Classe 3 Sezione B
Disciplina Inglese
Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO
TITOLO
U.A. n. 1 Welcome/ International Day at school
U.A. n. 2 At the Amusement Park
U.A. n.3 On the farm/At the picnic
U.A. n.4 At home/At Day Camp
Unità di apprendimento n. 1
Disciplina: Inglese
Titolo: Welcome/International Day at school
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2.
� comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad
ambiti familiari.
� interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di
informazioni.
� copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.
� collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo
� individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza atteggiamenti di
rifiuto.
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Comprendere globalmente messaggi orali
Comprendere ed eseguire istruzioni
Riprodurre parole e frasi
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Collaborare attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo
� Partecipare a giochi rispettando le regole e le
consegne
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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Identificare il lessico e strutture relative a :
Me/toys/clothes/schoolobjects/numbers 1-20
Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone
Prendere parte ad attività in azione
Dare informazioni su se stessi
Presentarsi
Identificare persone
Localizzare oggetti
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche
culturali del paese straniero (Halloween)
� Individuare differenze culturali veicolate dalla
lingua materna e dalla lingua straniera senza
atteggiamenti di rifiuto.
Metodologie: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio
TPR
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni; l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization
• Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Settembre-Ottobre
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) , lettura e
scrittura
Giochi orali (TPR)e/o game board
Drammatizzazioni e/o semplici conversazioni in coppia
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n. 2
Disciplina: Inglese
Titolo: At the Amusement Park
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
mail: [email protected] pec: [email protected]
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Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� comprende istruzioni
� ascolta ed esegue collettivamente brevi e semplici filastrocche, rime, canzoni
� memorizza parole/espressioni in contesto
� legge e scrive parole o semplici frasi
� risponde a semplici domande su argomenti familiari
� riproduce una narrazione in sequenze di immagini
� individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere
atteggiamenti di rifiuto
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali
dell’insegnante e dei compagni e/o il senso globale di una
storia
Ascoltare e riconoscere parole e abbinarle alle immagini
relative
Ricostruire una storia ascoltata a partire da immagini,
parole, espressioni
Ripetere e memorizzare parole/strutture in contesti
diversi
Descrivere persone e oggetti
Drammatizzare parte di una storia rispettando
l’intonazione e una pronuncia corretta
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche
culturali del paese straniero(Christmas)
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Rispettare le regole in lavori collettivi
� Imparare ad ascoltare gli altri
� Confrontarsi con culture diverse dalla propria
Metodologie: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio
TPR
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni; l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization
• Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Novembre-Gennaio
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
mail: [email protected] pec: [email protected]
sito web: www.lucca3.gov.it
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Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) , lettura e
scrittura
Giochi orali (TPR)e/o game board
Drammatizzazioni e/o semplici conversazioni in coppia
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n. 3
Disciplina: Inglese
Titolo: On the farm/At the picnic
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� ascolta e comprende semplici messaggi correlati alla vita della classe
� ascolta ed esegue collettivamente brevi e semplici filastrocche, rime, canzoni
� memorizza parole/espressioni in contesto
� legge e scrive parole o semplici frasi
� risponde a semplici domande su argomenti familiari
� riproduce una narrazione in sequenze di immagini
� drammatizza parte di una storia rispettando l’intonazione e una pronuncia corretta
� individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere
atteggiamenti di rifiuto
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali
dell’insegnante e dei compagni e/o il senso globale di una
storia
Ascoltare e riconoscere parole e abbinarle alle immagini
relative
Ricostruire una storia ascoltata a partire da immagini,
parole , espressioni
Ripetere e memorizzare parole/strutture in contesti
diversi
Identificare il lessico relativo agli animali della fattoria e
dello zoo
Descrivere gli animali
Identificare i membri della famiglia
Chiedere e dare informazioni su ciò che possiedono altri
Drammatizzare parte di una storia rispettando
l’intonazione e una pronuncia corretta
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche
culturali del paese straniero(Pancake Day/ Easter
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Confrontarsi con una cultura diversa dalla
propria individuando somiglianze e differenze
� Scoprire che la diversità è una ricchezza
� Mantenere l’impegno nello svolgimento delle
attività
� Rispettare le regole utili al corretto svolgimento
di un gioco di una drammatizzazione, di un
ascolto
Metodologie: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
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� 0583/584388-0583/581457
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Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio
TPR
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization
• Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Febbraio/Marzo
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) , lettura e
scrittura
Giochi orali (TPR)e/o game board
Drammatizzazioni e/o semplici conversazioni in coppia
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
Unità di apprendimento n. 4
Disciplina: Inglese
Titolo: At home/At Day Camp
Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:
� ascolta e comprende semplici messaggi correlati alla vita della classe
� ascolta ed esegue collettivamente brevi e semplici filastrocche, rime, canzoni
� memorizza parole/espressioni in contesto
� legge e scrive parole o semplici frasi
� risponde a semplici domande su argomenti familiari
� riproduce una narrazione in sequenze di immagini
� drammatizza parte di una storia rispettando l’intonazione e una pronuncia corretta
� individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere
atteggiamenti di rifiuto
Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità
necessari per il raggiungimento dei traguardi di
competenza
Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali
dell’insegnante e dei compagni e/o il senso globale di una
Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”
� Confrontarsi con una cultura diversa dalla
propria individuando somiglianze e differenze
� Scoprire che la diversità è una ricchezza
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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storia
Ascoltare e riconoscere parole e abbinarle alle immagini
relative
Ricostruire una storia ascoltata a partire da immagini,
parole, espressioni
Ripetere e memorizzare parole/strutture in contesti
diversi
Identificare le stanze di una casa, gli oggetti delle stanze,
dire quello che c’è o non c’è
Identificare le parti del corpo
Descrivere le persone
Drammatizzare parte di una storia rispettando
l’intonazione e una pronuncia corretta
Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche
culturali del paese straniero
� Mantenere l’impegno nello svolgimento delle
attività
� Rispettare le regole utili al corretto svolgimento
di un gioco, di una drammatizzazione, di un
ascolto
Metodologie: Didattica laboratoriale
Approccio ludico
Metodi attivi-interattivi
Metodo cooperativo
Attività: Libro di testo, CD audio
TPR
Chant
Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che
ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico.
Ascolto per compito:
gli alunni indicano i personaggi che parlano;
gli alunni mimano e ripetono
• Story (flashcards, story sequencing)
• Role- play
• Song
• Match(immagine/parola)
• Flash/Wordcards
• Bingo
• Game board
• Dramatization
• Attività individuali, a coppie e collettive
Tempi: Aprile/Maggio
Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività
Esecuzione di filastrocche nel gruppo
Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe
Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) , lettura e
scrittura
Giochi orali (TPR)e/o game board
Drammatizzazioni e/o semplici conversazioni in coppia
Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.
ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA C.F. 92051740469
� 0583/584388-0583/581457
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