Prog.anual hge 2011(trimestral)
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HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I.- FUNDAMENTACIÓN:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad
social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y
contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva
representación.
La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales
la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. Esta
percepción puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su
identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crítica y autocrítica, para
participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos
del Perú y del Mundo; y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales.
Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una
base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos básicos y
complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis,
evaluación, representación e interpretación del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por
ende lo esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el
sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales,
ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este
contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagónico en su propia historia, participando de cambios y
transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales
que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su
entorno social. El área de Historia, Geografía y Economía, se articula con el nivel de Primaria a través de aprendizajes que
permiten al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicándose
en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y
ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y el cuidado y preservación del ambiente.
El área de Historia, Geografía y Economía enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los
peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. En ese sentido cobra importancia el análisis
y la evaluación del legado cultural, artístico, social, económico y de diversa índole que los peruanos individual y
colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las
formas de organización social, el control de los pisos ecológicos y los sistemas de producción, las cosmovisiones, las
creencias y prácticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del área.
Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos,
geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación
de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del
área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico.
Manejo de Información
Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la información, referida
al desarrollo de los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos, haciendo uso de herramientas y
procedimientos adecuados, efectuando el análisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir
de nociones temporales e históricas, así como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigación
documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el ámbito local, regional, nacional y
mundial.
Comprensión Espacio Temporal
Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar
conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes;
interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y económicos;
situándose en el tiempo y el espacio, empleando las categorías temporales y técnicas de representación del espacio. El
estudiante evalúa la realidad social y humana, en el ámbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de
información, los códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales de orientación, con los cuales representa los
espacios históricos, geográficos y económicos, en los ámbitos locales, regionales, nacional y mundial.
Juicio Crítico
Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones
éticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solución; reflexionando ante los cambios del mundo actual,
situándose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crítica y
reflexiva, autónoma y comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando
soluciones viables y responsables frente a la problemática identificada en el desarrollo de los procesos históricos,
geográficos y económicos en el los ámbitos local, nacional y mundial.
Los conocimientos en el área de Historia, Geografía y Economía se han organizado en Historia del Perú en el Contexto
Mundial y Espacio Geográfico, Sociedad y Economía. En Historia del Perú en el Contexto Mundial se busca promover
que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El
aprendizaje de la historia permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y adquiera nociones temporales
– cronológicas, el conocimiento histórico y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro,
al abordar procesos históricos y comprender la duración, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales,
del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se
reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso
histórico local, nacional, latinoamericano y mundial.
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la dinámica poblacional,
el espacio y el desarrollo económico.
Estos conocimientos permitirán que cada estudiante desarrolle su comprensión espacio-temporal y adquiera nociones
temporales y espaciales del conocimiento geográfico y económico, a través de la identificación de la riqueza y
potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el ámbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven
capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en
diversos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de
códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios
geográficos y económicos.
También se incluye el conocimiento cartográfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo económico en
el contexto local, regional, nacional y mundial.
CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – VI CICLO
Institución Educativa : “San Pablo”
Grado : Primero Secciones: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
Docente : Williams Marín Chávez.
COMPETENCIAS DE CICLO: (VI CICLO)
MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSION ESPACIO - TEMPORAL JUICIO CRÍTICO
Maneja información relevante sobre procesos
históricos, geográficos y económicos del Perú,
América y el Mundo, desde las primeras sociedades
hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su
libertad y autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación
espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
económicos en el Perú, América y el Mundo desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y socio-cultural, tomando conciencia
de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas
sobre procesos históricos, geográficos y económicos en
el Perú, América y el Mundo desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el cuidado y preservación
del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Perú.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – VI CICLO
ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
HIS
TO
RIA
DE
L P
ER
Ú E
N E
L C
ON
TE
XT
O M
UN
DIA
L
Identifica información sobre los procesos históricos, sus fuentes y ciencias
auxiliares.
HISTORIA
Historia e historiografía. Fuentes y Ciencias Auxiliares de la Historia
Identifica información sobre los procesos históricos desde el desarrollo de las
primeras sociedades hasta la actualidad. Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y
acontecimientos históricos.
Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más
significativos de su familia, localidad, región y país.
HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ
Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del
país.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la Historia Peruana en relación con
los pueblos originarios y nativos. Vida cotidiana en la historia peruana.
Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida
cotidiana según el devenir de la historia. Rol de la mujer en la Historia del Perú.
Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la diversidad de
tradiciones y costumbres en nuestro país. Patrimonio Cultural en el Perú.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con
los aportes culturales de otros pueblos. Cultura peruana: pueblos originarios nativos, afro descendientes y
migrantes.
Formula puntos de vista en torno a los hechos de su vida nacional. La Historia del Perú como patrimonio cultural.
ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
HIS
TO
RIA
DE
L P
ER
Ú E
N E
L C
ON
TE
XT
O M
UN
DIA
L Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados por
el proceso de hominización.
PRIMERAS SOCIEDADES
Proceso de Hominización.
Identifica procesos históricos y geográficos sobre la Revolución Neolítica. Revolución Neolítica.
Identifica y organiza información relevante de las civilizaciones de oriente y
occidente.
CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE
Culturas del Cercano y Lejano oriente. Casos más significativos.
Evalúa fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones
romana y griega.
CIVILIZACIONES CLÁSICAS DE OCCIDENTE
Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos y geográficos
relacionados al Poblamiento de América.
DESARROLLO CULTURAL EN AMÉRICA, LAAMAZONIA Y LOS
ANDES HASTA EL SIGLO XV
Poblamiento de América.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana. Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre la cultura andina
peruana.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana en relación con los
aportes culturales de otros pueblos. Caral, Chavín y otras culturas.
Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más
significativos de las Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio. Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos.
Comunica información sobre las consecuencias migracionales y el desarrollo de
la cultura en la Amazonía peruana. Desarrollos culturales en la Amazonía.
ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
ES
PA
CIO
GE
OG
RÁ
FIC
O,
SO
CIE
DA
D
Y E
CO
NO
MÍA
.
Analiza información sobre nociones de Geografía, Geo sistema y Espacio
Geográfico.
CALIDAD AMBIENTAL
Geografía, Geosistema. Espacio Geográfico.
Representa e interpreta gráficamente el espacio geográfico. Representación del espacio geográfico. Cartografía, instrumentos, técnicas y
procedimientos de representación de la orientación y localización
geográfica.
Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía,
los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y
actividades productivas locales y regionales. Perú: Relieve, geografía, recursos y sociedad.
Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de
riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. Cuencas y gestión de riesgos.
Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo sostenible para la
preservación del equilibrio ecológico. Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las poblaciones humanas
locales y regionales.
CALIDAD DE VIDA
Poblaciones humanas locales y regionales.
ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
ES
PA
CIO
GE
OG
RÁ
FIC
O,
SO
CIE
DA
D Y
EC
ON
OM
ÍA.
Comunica información sobre las migraciones como fenómeno social recurrente
en nuestro país. Migraciones.
Comunica información sobre la organización y funciones del espacio. Organización y funciones del espacio. Espacio Rural y espacio urbano.
Identifica información referente a la estructura poblacional. Estructura Poblacional.
Organiza fuentes de información referente a la dinámica poblacional y sus
efectos socioculturales. Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.
Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de
tradiciones y costumbres en nuestro país. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la población. DESARROLLO Y ECONOMÍA
Necesidades de la población, índice del desarrollo humano.
Formula conclusiones en relación a los recursos y las actividades productivas
locales y regionales. Recursos y actividades productivas locales y regionales.
Argumenta explicaciones conceptuales sobre los productores y consumidores. Productores y consumidores.
Formula puntos de vista sobre el sistema financiero peruano. El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el
Estado en el desarrollo del país. Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.
CARTEL DE ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Presenta oportunamente sus trabajos.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos.
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática.
Toma decisiones autónomas en clase.
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad.
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad.
Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás.
Asiste puntualmente a clases.
Ingresa oportunamente al aula.
Demuestra interés en su presentación personal.
Mantiene ordenada y limpia el aula.
Respeta y practica normas de convivencia.
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y costumbres regionales
y locales.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Practica la tolerancia.
Practica hábitos de higiene en respeto de sí misma y de los demás.
Respeta los bienes ajenos.
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL – 2011
I.- DATOS GENERALES.
1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca.
2. Unidad de Gestión educativa : San Pablo.
3. Institución Educativa : “San Pablo”.
4. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores.
5. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía.
6. Ciclo, Grado y Sección : VI – Primero – “A”, “B”, “C”, “D”, “E”.
7. Tiempo : 04 horas semanales.
8. Director : Emilio Mendoza Zambrano.
9. Docente : Williams Marín Chávez.
10. Año Lectivo : 2011.
II.- FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
El área de Historia, Geografía y Economía en el primer grado tiene como finalidad la construcción de la identidad social y
cultural de los adolescentes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanaos en el tiempo histórico y el espacio
geográfico, así como su respectiva representación.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del Mundo; y enriquece la
percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten a los estudiantes, saber de dónde
vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos básicos y
complejos.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad de ruptura, saber de
dónde procede, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos a cerca de las interacciones e interdependencias
sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo
progresivamente un rol protagónico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y
procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno
social.
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal Nº 1 Educación para el éxito
Tema transversal Nº 2 Educación para la identidad personal y cultural
Tema transversal Nº 3 Educación en valores o formación ética
Tema transversal Nº 4 Educación para la conciencia ambiental
IV.- VALORES Y ACTITUDES:
V.- COMPETENCIAS POR CICLO:
COMPETENCIAS POR CICLO
MANEJO DE INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el
Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola en ejercicio de su libertad y
autonomía.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos
del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el ciudadano y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y a identidad
social y cultural del Perú.
VI.- CALENDARIZACIÓN DEL ÁRE:
DURACIÓN TRIMESTRES
I II III
Número de horas semanales 04 04 04
Número de semanas 13 15 14
Número total de horas 52 60 56
DURACIÓN DE HORAS HÁBILES TRIMESTRES
I II III
Trabajo con los educandos 47 55 51
Evaluación del aprendizaje 02 02 02
Actividades complementarias 01 01 01
Margen de seguridad 02 02 02
TOTAL 52 60 56
VALOR ACTITUD FRENTE AL ÁREA
DISCIPLINA
Presenta oportunamente sus trabajos de aplicación e investigación.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Se esfuerza con disciplina en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
JUSTICIA Asume sus acciones con justicia y equidad.
Promueve un trato justo a su medio ambiente.
TOLERANCIA Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta el trabajo de los demás demostrando tolerancia y respeto por las diferencias de opinión.
TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN HRS. SEM. SEMANAS TOT./HRS
I Del 01 de marzo al 27 de mayo del 2011 04 13 52
II Del: 30 de mayo al 09 de setiembre del 2011 04 15 60
Vacaciones Intermedias: Del 01 de agosto al 12 de agosto del 2011
III Del: 12 de setiembre al 21 de diciembre del 2011 04 14 56
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS LABORABLES 42
Clausura a partir del 23 de Diciembre del 2011.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
PERIODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON OTRAS
ÁREAS TIEMPO
I Reconstruyendo el pasado a través de las fuentes históricas, valorando al
mismo tiempo el espacio geográfico. U.A.
Formación Ciudadana y Cívica
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
Comunicación
Arte
52
II Reconociendo la historia de las culturas antiguas de Oriente y Occidente. U.A.
Formación Ciudadana y Cívica
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
Comunicación
Arte
60
III Investigando el desarrollo cultural de los Andes y la Amazonía. U.A.
Formación Ciudadana y Cívica
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
Comunicación
Arte
56
VIII.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA:
Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que
se realizarán para lograr los aprendizajes esperados, además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los recursos, espacios disponibles y sobre
todo para el desarrollo de cada capacidad específica.
Métodos activos individuales: Heurístico, instrucciones programadas, asignaciones, trabajos individuales, etc.
Método Científico. Observación, planteamiento de problemas, hipótesis, experimentación, conclusión.
Métodos Colectivos: De grupo de estudios, trabajo en equipo, Plan tema psicosocial, etc.
Activo Mixto: Plan Dalton, de estudio dirigido, de descubrimiento, Winnetka, etc.
Activos Globalizados: Lúdico, proyectos. Inductivo – deductivo, analítico – sintético.
Técnica: Lluvia de ideas, dinámica grupal, exposiciones, dramatizaciones, etc.
IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación se realizará durante todo el proceso para determinar las dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación.
La evaluación se realizará por cada capacidad de área.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación con carácter formativo.
En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades de área y las actitudes.
Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas,
pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observación, hojas de seguimiento de capacidades, etc.
X.- RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Texto Ciencias Sociales 1
Texto Historia del Perú
Mapas
Planos
Computadora
Proyector multimedia
CD interactivo
Software educativo
Internet
Videos
XI.- BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO:
Ciencias Sociales 1 MED, Editorial Santillana, 2004.
Ciencias Sociales: MED, 2005, Editorial Santillana, 2004.
http://www. portaldehistoria.com
http://www. clio.rediris.es/
PARA EL ALUMNO:
Manual del texto Ciencias Sociales 1 MED, Editorial Santillana, 2004.
Manual del texto Ciencias Sociales 1. MED, 2008.
BETHELL, Leslie. “Historia de América latina”. Cambriged University Press, 1996.
TREPAT, Cristofol. “Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico”. Univ. Barcelona, 1995.
Orientaciones Técnico Pedagógicas CCSS. Ministerio de Educación-2006.
http://www. inei.gog.pe
_____________________ _______________________________
DOCENTE DEL ÁREA Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA
__________________
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Reconstruyendo el pasado a través de las fuente históricas, valorando al mismo tiempo el espacio geográfico”
1.- DATOS GENERALES.
1. Institución Educativa : “San Pablo”.
2. Ciclo, Grado y Sección : VI – Primero – “A”, “B”, “C”, “D” y “F”.
3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía.
4. Horas Semanales : 04 horas semanales.
5. Duración : Del 01 de marzo al 27 de mayo del 2011.
7. Profesor Responsable : Williams Marín Chávez
2.- ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA:
Formación Ciudadana y Cívica
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Comunicación
Arte
3.- JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad se abordará aspectos relevantes sobre el espacio y el tiempo en la historia, sus fuentes, la historia personal y su relación con
la historia local y regional; así mismo se abordará temas concernientes al espacio geográfico y la diversidad cultural y social, a partir del cual se desarrollarán
capacidades del área, la cual permitirá que los estudiantes aprendan a pensar de manera crítica y reflexiva acerca de la importancia de la historia y la geografía y su
posterior reconocimiento de su entorno, se desarrollará la creatividad mediante la generación de nuevas ideas que permitan conocer su medio local, propiciando de esta
manera la toma de decisiones y la solución de problemas más frecuentes relacionados con su vida cotidiana. Para ello, se ha seleccionado conocimientos diversificados
de los componentes Historia del Perú en el Contexto Mundial; Espacio Geográfico, Sociedad y Economía y enfatizando el tema transversal, Educación para el éxito.
4.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito.
5.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Responsabilidad
Presenta oportunamente sus trabajos.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Asiste puntualmente a las clases.
Ingresa oportunamente al aula.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos.
Demuestra interés en su presentación personal.
Mantiene limpia y ordenada el aula.
Respeta las decisiones tomadas de forma democrática.
Toma decisiones autónomas en clase. Respeta y practica normas de convivencia.
Identidad Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad.
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad.
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y
costumbres regionales y locales.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Respeto Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás.
Practica la tolerancia.
Practica hábitos de higiene en respeto de sí misma y de los demás.
Respeta los bienes ajenos.
6.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
I TRIMESTRE
M A M
Identifica información sobre los procesos históricos,
sus fuentes y ciencias auxiliares.
Historia e historiografía. Fuentes y
Ciencias Auxiliares de la Historia
Leen el texto del MED utilizando estrategias de
comprensión lectora. 04
Identifica información sobre los procesos históricos
desde el desarrollo de las primeras sociedades hasta
la actualidad.
Tiempo cronológico y Tiempo
histórico. Hechos, proceso,
coyunturas y acontecimientos
históricos.
Elaboran mapas conceptuales en base a la lectura del
texto del MED. 04
Formula puntos de vista en torno a los hechos y
procesos históricos más significativos de su familia,
localidad, región y país.
Historia personal, familiar y su
relación con la historia local,
regional y del país.
Recopilan información de primera mano para la
elaboración de su historia personal y familiar. 04
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la
Historia Peruana en relación con los pueblos
originarios y nativos.
Vida cotidiana en la historia
peruana.
Visualizan un video relacionado a los pueblos originarios
de la selva amazónica. 04
Analiza información sobre nociones de Geografía,
Geosistema y Espacio Geográfico.
Geografía. Geosistema. Espacio
Geográfico.
A través de los principios de la investigación geográfica,
analizan determinados espacios geográficos presentados
en imágenes.
04
Representa e interpreta gráficamente el espacio
geográfico.
Representación del espacio
geográfico. Cartografía,
instrumentos, técnicas y
procedimientos de representación
de la orientación y localización
geográfica.
Elaboración de material didáctico (maquetas, mapas,
planos, croquis, etc.), utilizando recursos del medio
local.
08
7.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
MA
NE
JO
DE
INF
OR
MA
CIÓ
N
Identifica información sobre los procesos históricos, sus fuentes y ciencias auxiliares, dando
respuesta a un cuestionario. 20% 04 04 Prueba de desarrollo
Identifica información sobre los procesos históricos desde el desarrollo de las primeras
sociedades hasta la actualidad en un organizador visual. 25% 05 05 Lista de cotejo
Analiza información sobre nociones de Geografía, Geosistema y Espacio Geográfico, realizando
una clasificación detallada a través de fotopalabras. 25% 05 05 Lista de cotejo
Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la
sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y
regionales, emitiendo conclusiones valederas en un informe sencillo.
20% 04 04 Lista de cotejo
Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo sostenible para la preservación del equilibrio
ecológico elaborando un álbum de fotopalabras. 40% 08 04 Lista de cotejo
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la población elaborando un tríptico. 10% 02 04 Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 22
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la Historia peruana en relación con los pueblos
originarios y nativos, mediante la redacción de un texto breve. 50% 10 05 Lista de cotejo
Representa e interpreta gráficamente el espacio geográfico, elaborando mapas y maquetas. 50% 10 05 Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10
CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
Analiza información relevante sobre las potencialidades del
relieve, la geografía, la sociedad y su relación con el
desarrollo de los recursos y actividades productivas locales
y regionales.
Perú: relieve, geografía,
recursos y sociedad.
Utilizando información del texto del MED y recursos
tecnológicos (computadora) elaboran un informe sencillo.
04 04
Argumenta la importancia de la implementación de
mediadas en la gestión de riesgo y prevención.
Cuencas y gestión de
riesgos.
Utilizando información del texto del MED elaboran
diapositivas en Power Point.
04
Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo
sostenible para la preservación del equilibrio ecológico.
Desarrollo Sostenible y
equilibrio ecológico.
Recopilan información y elaboran un álbum de
fotopalabras. 04
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la
población.
Necesidades de la
población, índice del
desarrollo humano.
Recaban y procesan información para la elaboración de un
tríptico.
04
Formula conclusiones en relación a los recursos y las
actividades productivas locales y regionales.
Recursos y actividades
productivas locales y
regionales.
Leen comprensivamente el texto del MED para elaborar un
resumen.
04
TOTAL 12 20 20
EVALUACIÓN
JU
ICIO
CR
ÍTIC
O
Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos de su
familia, localidad, región y país haciendo un texto breve. 50% 10 05 Lista de cotejo
Argumenta la importancia de la implementación de mediadas en la gestión de riesgo y
prevención elaborando diapositivas. 40% 10 05 Lista de cotejo
Formula conclusiones en relación a los recursos y las actividades productivas locales y
regionales elaborando un resumen. 50% 10 05
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10
8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES:
INDICADORES PTJE PTJE INSTRUMENTO
Presenta oportunamente sus trabajos. 10% 02
HO
JA
DE
SE
GU
IMIE
NT
O
DE
AC
TIT
UD
ES
Lleva a clases sus materiales educativos. 10% 02
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades. 10% 02
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. 10% 02
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática. 10% 02
Toma decisiones autónomas en clase. 10% 02
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad. 10% 02
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad. 10% 02
Respeta el turno al hacer uso de la palabra. 10% 02
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás. 10% 02
TOTAL 100% 20
9.- BIBLIOGRAFÍA:
Manual del docente de 1ro de secundaria.
Manual de Orientación Técnico Pedagógica.
Texto del estudiante de 1ro secundaria.
_____________________ _______________________________
DOCENTE DEL ÁREA Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA
__________________
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Reconociendo la historia de las culturas antiguas de Oriente y Occidente.”
1.- DATOS GENERALES.
1. Institución Educativa : “San Pablo”.
2. Ciclo, Grado y Sección : VI – Primero – “A”, “B”, “C”, “D” y “F”.
3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía.
4. Horas Semanales : 04 horas semanales.
5. Duración : Del: 30 de mayo al 09 de setiembre del 2011.
7. Profesor Responsable : Williams Marín Chávez
2.- ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA:
Formación Ciudadana y Cívica
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Comunicación
Arte
3.- JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad se abordará aspectos relevantes sobre la Cultura Peruana y el Patrimonio Nacional, las causas y consecuencias de los
cambios suscitados a lo largo del proceso de Hominización; así mismo se abordará temas concernientes a los casos más significativos de las Culturas del Cercano y
Lejano Oriente, las poblaciones humanas locales y regionales, Migraciones. Para ello, se ha seleccionado conocimientos diversificados de los componentes Historia del
Perú en el Contexto Mundial; Espacio Geográfico, Sociedad y Economía y enfatizando el tema transversal: Educación para la Identidad personal y cultural.
4.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Identidad personal y cultural.
5.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Responsabilidad
Presenta oportunamente sus trabajos.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Asiste puntualmente a las clases.
Ingresa oportunamente al aula.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos.
Demuestra interés en su presentación personal.
Mantiene limpia y ordenada el aula.
Respeta las decisiones tomadas de forma democrática.
Toma decisiones autónomas en clase.
Respeta y practica normas de convivencia.
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Identidad Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad.
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad.
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y
costumbres regionales y locales.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Respeto Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás.
Practica la tolerancia.
Practica hábitos de higiene en respeto de sí misma y de los demás.
Respeta los bienes ajenos.
6.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
I TRIMESTRE
J J A S
Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la
diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.
Patrimonio cultural en el
Perú.
Elaboran un infograma utilizando diversas fotografías de
las tradiciones y costumbres de nuestra región. 08
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
peruana y su relación con los aportes culturales de otros
pueblos.
Cultura peruana: Pueblos
originarios nativos , afro
descendientes y migrantes.
A través de la recopilación de información de diarios y
revistas elaboran un informe. 04
Formula puntos de vista en torno a los hechos de su vida
nacional.
La Historia del Perú como
patrimonio nacional. Intercambian opiniones a través de un debate. 04
Interpreta causas y consecuencias de los cambios y
permanencias suscitados por el proceso de Hominización. Proceso de Hominización.
Utilizando información del texto del MED elaboran
organizadores visuales. 04 04
Identifica procesos históricos y geográficos sobre la
Revolución Neolítica. Revolución Neolítica
Leen el texto del MED utilizando técnicas de comprensión
lectora. 04
Identifica y organiza información relevante de las
Civilizaciones de Oriente y Occidente.
Culturas del Cercano y
Lejano Oriente. Casos más
significativos.
Recopilan información a través de la lectura de textos. 08
Evalúa fuentes de información sobre el aporte cultural de las
Civilizaciones Romana y Griega.
Roma y Grecia. Otras
civilizaciones. Procesan información recogida de internet. 08
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las
poblaciones humanas locales y regionales.
Poblaciones humanas
locales y regionales. Realizan un panel foro. 04
Argumenta puntos de vista sobre las migraciones como
fenómeno social recurrente en nuestro país. Migraciones.
Debaten sobre las causas y consecuencias de las
migraciones. 04
Argumenta explicaciones conceptuales sobre los
productores y consumidores.
Productores y
consumidores. Responden un cuestionario de preguntas. 08
TOTAL 20 16 12 12
7.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y
costumbres en nuestro país, elaborando un infograma. 40% 08 04 Lista de cotejo
Identifica y organiza información relevante de las Civilizaciones de Oriente y Occidente,
elaborando diapositivas. 25% 05 05 Lista de cotejo
Evalúa fuentes de información sobre el aporte cultural de las Civilizaciones Romana y Griega,
confeccionando organizadores visuales. 25% 05 05 Lista de cotejo
Argumenta explicaciones conceptuales sobre los productores y consumidores respondiendo a un
cuestionario. 20% 04 10
Prueba de desarrollo
TOTAL 100% 20 18
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes
culturales de otros pueblos, elaborando un informe. 50% 10 05 Lista de cotejo
Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados por el proceso de
Hominización realizando organizadores visuales. 50% 10 05 Lista de Cotejo
Identifica procesos históricos y geográficos sobre la Revolución Neolítica realizando resúmenes
en su cuaderno y respondiendo un cuestionario. 40% 10 10
Prueba de desarrollo
TOTAL 100% 20 10
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
JU
ICIO
CR
ÍTIC
O Formula puntos de vista en torno a los hechos de su vida nacional en un debate. 30% 05 05 Lista de cotejo
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las poblaciones humanas locales y regionales
en un panel. 30% 05 05 Lista de Cotejo
Argumenta puntos de vista sobre las migraciones como fenómeno social recurrente en nuestro
país a través de un debate dirigido. 30% 05 05
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 15
8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES:
INDICADORES PTJE PTJE INSTRUMENTO
Presenta oportunamente sus trabajos. 10% 02
HO
JA
DE
SE
GU
IMIE
NT
O
DE
AC
TIT
UD
ES
Lleva a clases sus materiales educativos. 10% 02
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades. 10% 02
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. 10% 02
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática. 10% 02
Toma decisiones autónomas en clase. 10% 02
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad. 10% 02
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad. 10% 02
Respeta el turno al hacer uso de la palabra. 10% 02
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás. 10% 02
TOTAL 100% 20
9.- BIBLIOGRAFÍA:
Manual del docente de 1ro de secundaria.
Manual de Orientación Técnico Pedagógica.
Texto del estudiante de 1ro secundaria.
_____________________ _______________________________
DOCENTE DEL ÁREA Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA
__________________
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Investigando el desarrollo cultural de los Andes y la Amazonía.”
1.- DATOS GENERALES.
1. Institución Educativa : “San Pablo”.
2. Ciclo, Grado y Sección : VI – Primero – “A”, “B”, “C”, “D” y “F”.
3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía.
4. Horas Semanales : 04 horas semanales.
5. Duración : Del: 12 de setiembre al 21 de diciembre del 2011.
7. Profesor Responsable : Williams Marín Chávez
2.- ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA:
Formación Ciudadana y Cívica Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Comunicación
Arte
3.- JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad se abordará aspectos relevantes sobre el Poblamiento de América, origen, formación y desarrollo de la cultura peruana
desde la aparición de los primeros grupos humanos en el Área Andina hasta el Segundo Intermedio, considerando el desarrollo cultural en la Amazonía peruana; así
mismo se abordará aspectos importantes relacionados a las tradiciones, costumbres y diversidad cultural del Perú y el rol económico de las familias, las empresas y el
Estado Peruano, a partir del cual se desarrollarán capacidades del área, la cual permitirá que los estudiantes aprendan a pensar de manera crítica y reflexiva acerca de la
importancia de los acontecimientos y hechos históricos y geográficos de nuestro país.
4.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Identidad personal y cultural y Educación para la Conciencia ambiental.
5.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Responsabilidad
Presenta oportunamente sus trabajos.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Asiste puntualmente a las clases.
Ingresa oportunamente al aula.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos.
Demuestra interés en su presentación personal.
Mantiene limpia y ordenada el aula.
Respeta las decisiones tomadas de forma democrática.
Toma decisiones autónomas en clase.
Respeta y practica normas de convivencia.
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Identidad Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad.
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad.
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y
costumbres regionales y locales.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Respeto Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás.
Practica la tolerancia.
Practica hábitos de higiene en respeto de sí misma y de los demás.
Respeta los bienes ajenos.
6.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
I TRIMESTRE
S O N D
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos
y geográficos relacionados al Poblamiento de América. Poblamiento de América. Elaboran mapas y maquetas sobre las teorías diversas. 08
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
peruana.
Origen y formación de la
cultura andina. Teorías
sobre la cultura andina
peruana.
Leen comprensivamente y realizan un texto explicativo. 04
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
peruana en relación con los aportes culturales de otros
pueblos.
Caral, Chavín y otras
culturas.
Leen el texto del MED haciendo uso de técnicas de
comprensión lectora. 08
Identifica y ubica gráficamente los hechos y procesos
históricos más significativos de las sociedades andinas hasta
el Segundo Intermedio.
Sociedades andinas hasta
el Segundo Intermedio.
Casos más significativos.
Elaboran a partir de información recopilada una serie de
organizadores visuales. 08
Comunica información sobre las consecuencias
migracionales y el desarrollo de la cultura en la Amazonía
peruana.
Desarrollos culturales en la
Amazonía peruana.
Recogen información fotográfica sobre Kuélap y realizan
un álbum de fotopalabras.
04
Comunica información sobre la organización y funciones
del espacio.
Organización y funciones
del espacio. Espacio rural
y espacio urbano.
Elaboran cuadros diferenciando espacios rurales y
urbanos. 04
Identifica información referente a la estructura poblacional. Estructura poblacional. Procesan información extraída del texto del MED. 04
Organiza fuentes de información referente a la dinámica
poblacional y sus efectos socioculturales.
Dinámica poblacional y
sus efectos socioculturales. Leen textos elaboran mapas conceptuales. 04
Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la
diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.
Tradiciones, costumbres y
diversidad en el mestizaje
cultural.
Expresan libremente sus opiniones personales a través de
una exposición. 04
Formula puntos de vista sobre el sistema financiero
peruano.
El Sistema Financiero
peruano. Rol y
funcionamiento.
Expresan sus puntos de vista desarrollando un panel. 04
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las
familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país.
Rol económico de las
familias las empresas y el
Estado.
Organizan un debate y argumentan opiniones diferentes. 04
TOTAL 12 16 20 08
7.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana en relación con los aportes
culturales de otros pueblos respondiendo a una prueba de desarrollo. 50 10 05 Prueba de desarrollo
Comunica información sobre las consecuencias migracionales y el desarrollo de la cultura en la
Amazonía peruana elaborando un álbum de fotopalabras. 40 08 04 Lista de Cotejo
Comunica información sobre la organización y funciones del espacio diseñando cuadros de
doble entrada. 25% 05 05 Lista de cotejo
Identifica información referente a la estructura poblacional mediante esquemas. 25 05 05 Lista de Cotejo
Organiza fuentes de información referente a la dinámica poblacional y sus efectos
socioculturales mediante la confección de mapas conceptuales. 20% 04 04
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 20
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos y geográficos relacionados al
Poblamiento de América, elaborando mapas y maquetas. 60% 10 10 Portafolio
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana mediante la presentación de un
texto explicativo. 40% 08 02 Lista
Identifica y ubica gráficamente los hechos y procesos históricos más significativos de las
Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio, mediante la elaboración de organizadores
visuales. 25 05 01
Prueba Objetiva
TOTAL 100% 20 20
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
JUICIO
CRÍTICO
Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y
costumbres en nuestro país en una exposición. 25% 05 01 Lista de cotejo
Formula puntos de vista sobre el sistema financiero peruano en un panel. 50% 10 05 Lista de cotejo
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el
desarrollo del país, a través de un debate dirigido.
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10
8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES:
INDICADORES PTJE PTJE INSTRUMENTO
Presenta oportunamente sus trabajos. 10% 02
HO
JA
DE
SE
GU
IMIE
NT
O
DE
AC
TIT
UD
ES
Lleva a clases sus materiales educativos. 10% 02
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades. 10% 02
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. 10% 02
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática. 10% 02
Toma decisiones autónomas en clase. 10% 02
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad. 10% 02
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad. 10% 02
Respeta el turno al hacer uso de la palabra. 10% 02
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás. 10% 02
TOTAL 100% 20
9.- BIBLIOGRAFÍA:
Manual del docente de 1ro de secundaria.
Manual de Orientación Técnico Pedagógica.
Texto del estudiante de 1ro secundaria.
_____________________ _______________________________
DOCENTE DEL ÁREA Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA
__________________
DIRECTOR