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Profil d’enseignement
Catégorie Paramédicale Bachelier Sage-Femme
(Bloc 1) Secteur 2 : La santé
Domaine 15 : Sciences de la santé publique Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6
Implantation Campus Provincial Salzinnes – rue Henri Blès 188-190
Date de prise d’effet : 14/9/2015
Dernière mise à jour : 16/10/2015 La dernière version est disponible sur WWW.HEPN.BE
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Présentation et contenu du document
Présentation Générale
Ce document regroupe toutes les informations utiles concernant le « Bachelier Sage-
Femme ». Pour en faciliter l’utilisation nous vous présentons les informations
générales du bachelier, ensuite les fiches présentant les unités d’enseignement (UE)
et les activités d’apprentissage (AA).
Le profil de la formation se découpe en 4 blocs annuels.
Pour ce bachelier, vous trouverez en ligne 4 « porte-folio » : un pour chaque bloc
d’étude.
Contenu
1. Présentation de la formation
1.1. Profil professionnel
1.2. Compétences et capacités du bachelier rencontrées dans ce bloc
1.3. Passerelles
2. Grille de programme du bloc 1
3. Présentation schématique de toute la formation avec les pré-requis1 et les co-
requis2.
4. Fiches UE et AA
1 1 Un « pré-requis » est une unité d’enseignement(UE) qui doit avoir été créditée avant de pouvoir
s’inscrire à l’ UE suivante (art.15, § 1, – 55° du décret « paysage de l’enseignement supérieur»)
2 2 Un « co-requis » est une UE qui doit être inscrite au même bloc (art.15 § 1 – 22° du décret
« paysage de l’enseignement supérieur»)
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1) Présentation de la formation
1.1 Profil professionnel Cette formation alternant périodes de cours et immersion progressive dans la vie
professionnelle permet d’aborder le métier de sage-femme sous toutes ses facettes
et d’avoir une approche très complète des soins et de l’accompagnement global
autour.de la naissance.
Durant un cursus de 4 ans, les étudiants acquièrent la maîtrise de compétences
techniques qui leur permettent de suivre une grossesse sans complications
médicales, de réaliser l’accouchement et de dispenser des soins individualisés et de
qualité à la maman et au nouveau-né.
Progressivement, ils apprennent à déployer leurs capacités relationnelles et
humaines, à acquérir le sens des responsabilités et à faire preuve d’une grande
faculté d’adaptation.
Un suivi personnalisé, des activités pédagogiques diversifiées (visites, conférences,
congrès, voyages d’études,...) et des stages dans des structures de soins très
variées en Belgique et à l’étranger contribuent au développement de l’identité
professionnelle des étudiants.
En ce qui concerne les découchés, le bachelier sage-femme pourra exercer dans les
institutions hospitalières (services de maternité, de grossesses à risques, salle de
naissance, consultations pré et post natales…) ou en milieu extra-hospitalier (à
domicile, en maison de naissance…). Il est également actif dans le domaine de la
prévention, de l’éducation, de la recherche et collabore dans le cadre d’actions
humanitaires.
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1.2 Compétences et capacités rencontrées au bloc 1
(Extraites du référentiel de compétences de l’ARES menant au titre de bachelier en soins infirmiers)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Evaluer les résultats de ses prestations de soins
Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
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1.3 Passerelles Les Bachelier Sage-Femme ont accès :
Au Master
en Sciences de la famille et de la sexualité
en Sciences du travail (en ayant échoué à l’examen d’entrée au Master)
en Sciences des religions
en Sciences des religions et de la laïcité
Moyennant :
1. la vérification de l’acquisition des matières pré requises pour les études visées
(examen organisé par l’université ou inter universitaire) ;
2. un complément possible de maximum 15 crédits OU la réussite d’une année
d’études préparatoires de maximum 60 crédits
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2) Grille de programme
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3) Présentation schématique
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4) Fiches d’unités d’enseignement et d’activités d’apprentissage
Grille BSF 1 Bloc AA 15-16.xls
Mise à jour le: 16/09/2015Année Académique 2015-2016 Date de prise d'effet 15/09/2015
BACHELIER SAGE FEMMEProgramme d'études - Bloc 1
UE
Nom U
E
Code UE
Quadrim
estre
ECTS
Responsa
ble d
'unité
Activ
ités d
'appre
ntissa
ge
Code activ
ités d
'appre
ntissa
ge
Chargé(e
s) d'a
ctiv
ité
d'appre
ntissa
ge
Pondératio
ns
Heures
Prére
quis (P
R) / C
orequis
(CR)*
Nom UE* Code UE
Anatomie / Physiologie P_BSF_FUE1_ANA1 MH.Senden 2 26
Biologie P_BSF_FUE1_BIO C. Muys 1 16
Anatomie/ Physiologie P_BSF_FUE2_ANA2 MH.Senden 2 26
Génétique P_BSF_FUE2_GEN C. Muys 1 14
Droit P_BSF_FUE3_DRO L. Deblocq 0,5 14
Déontologie et Législation de la profession P_BSF_FUE3_LEGI M. Vercheval 0,5 8
Santé publique P_BSF_FUE3_SAPU N. Parmentier 1 16
Education à la santé P_BSF_FUE3_EDSA N. Parmentier 1 16
Secourisme et soins d'urgence P_BSF_FUE3_SEC C. Luc / E. Fryns 1 16
Notions fondamentales de pharmacologie P_BSF_FUE4_PHAR S. Prince 1,5 16
Administration des médicaments P_BSF_FUE4_MED M. Dominicus/ N. Parmentier 2 14
Calculs de doses P_BSF_FUE4_CADO M. Dominicus/ N. Parmentier 1,5 8
Bactériologie P_BSF_FUE5_BACTE S. Prince 2 22
Hygiène hospitalière P_BSF_FUE5_HYHOS C. Luc 1,5 16
Soins infirmiers : activités et exercices/
prévention escarresP_BSF_FUE5_PREV N. Parmentier 1 8
Ergonomie et manutention P_BSF_FUE5_MANUTC. Luc/ P. Chaway/
V. Vanderoost1,5 16
Physiologie de la grossesse P_BSF_FUE6_PHGR MH. Senden 1 10
Soins à la mère et au nouveau né P_BSF_FUE6_SOME C. Gilson 1,5 16
Physiologie de la croissance et maladies
infantilesP_BSF_FUE6_PHCR Vercheval 1,5 16
Puériculture P_BSF_FUE6_PUER A. Londot 1 8
Nutrition - Diététique P_BSF_FUE7_DIET S. Prince 1 14
Biochimie P_BSF_FUE7_BIOCH V. Van der Eeycken 2 22
Soins spécifiques P_BSF_FUE7_SOISP M. Dominicus/ N. Parmentier 2 20
Physiologie et soins de plaies P_BSF_FUE8_SOPL C. Luc/ MH. Senden 2 20
Soins pré et post opératoires P_BSF_FUE8_SOOP C. Luc/ P. Chaway 1 14
Physiologie respiratoire P_BSF_FUE9_PHRES M . Vercheval 2 14
Soins infirmiers cardiorespiratoires P_BSF_FUE9_SOCAR M. Dominius / N. Parmentier 2 16
Soins infirmiers de confort et bien-être y compris
toilette mortuaire et soins aux mourantsP_BSF_FUE10_SCONF M. Dominicus/ N. Parmentier 1,5 26
Santé mentale et communication P_BSF_FUE10_COMMM. Dominicus/ L. Maufort/ N.
Parmentier2 20
Sociologie P_BSF_FUE10_SOC A. Piret 1 16
Psychologie P_BSF_FUE10_PSY B. Labijn 1,5 30
Histoire de la profession, concepts et
théories en soins infirmiers, fonction
sage-femme
P_BSF_FUE11_HISTO N. Parmentier 2 14
Démarche en soins infirmiers P_BSF_FUE11_DSO N. Parmentier 3 14
DSI : analyse et interpétation des résultats P_BSF_FUE12_DSOA N. Parmentier 3 20
Outils de recherche en SI P_BSF_FUE12_OUTSOB. Espeel / P. Chaway /
N. Parmentier1 10
UE13
Total 60 60
*La réussite de l'UE est un prérequis à l'inscription dans l'UE reprise dans cette colonne, sauf dérogation accordée par le jury.
Durant la période de transition nécessaire à la mise en place du décret, les prérequis sont exprimés soit pour une UE déjà définie, soit pour une UE à définir qui comprendra l'activité d'apprentissage mentionnée.
Enseignement clinique, stages, séminaires
y compris épreuves cliniques7
L. Deblocq
V. Vand der
Eeycken
2 M. Dominicus
S. Prince
S. Prince
A. Londot
N. Parmentier
L. Maufort
M. Vercheval
C. Luc
4
52
MH. Senden
2
31
1
5
C. Gilson51
1 6
42
51
61,2
Recherche et pensée réflexive 2
UE6
UE7
P_BSF_FUE12
P_BSF_FUE11
P_BSF_FUE10
P_BSF_FUE9
P_BSF_FUE8
P_BSF_FUE6
P_BSF_FUE7
P_BSF_FUE5
P_BSF_FUE4
Contextes de soins de santé 1
UE12
Soins à la mère et au nouveau né 1
Soins métaboliques
Soins en chirurgie 1
Soins cardiorespiratoires
Communication, santé mentale
et bien-être 1
Recherche et pensée réflexive 1
3
UE4 Gestion des thérapeutiques 1
UE10
P_BSF_FUE1
UE11
42
1
3
UE5 Prévention et gestion des risques 1
P_BSF_FUE3
P_BSF_FUE2
UE8
Activités d'intégration professionnelle 1 P_BSF_FUE13
UE3
UE9
Sciences fondamentales 1
Sciences fondamentales 2
UE1
UE2
P_BSF_FUE15
P_BSF_FUE16PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 1
P_BSF_FUE21PR : Communication, santé mentale et bien-être 2
PR : Recherche et pensée réflexive 3 P_BSF_FUE22
P_BSF_FUE17PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 2
170-200P_BSF_FUE13_AIP1
PR : Gestion des thérapeutiques 2
P_BSF_FUE25
PR : Soins en chirurgie 2
PR : Prévention et gestion des risques 2
P_BSF_FUE20PR : Soins à la mère et au nouveau-né 2
PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 1
PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 2
PR : Soins en chirurgie 2
P_BSF_FUE16
P_BSF_FUE17
P_BSF_FUE18
P_BSF_FUE14PR : Contextes de soins de santé 2
P_BSF_FUE18
1,2,3 7 S. Boucher P_BSF_FUE23PR : Activités d'intégration professionnelle 2
version 3.1
6/10/2015 14:04
UE1/UE2
SC. FO. 1/2UE3
C.S.S. 1
UE14C.S.S. 2
UE24C.S.S. 3
UE33C.S.S. 4
UE34C.S.S.5
UE4TH. 1
UE15TH. 2
UE26TH. 3
UE5PREV. 1
UE25PREV. 2
UE35PREV. 3
UE19INVEST. 1
UE36INVEST. 2
UE7S. META.
UE9S. CARDIO.
UE8S. CHIR. 1
UE6S. M/N-N 1
UE20S. M/N-N 2
UE18S. CHIR. 2
UE16PATHO. 1
UE17PATHO. 2
UE29S. F/M 1
UE38S. F/M 2
UE30S. N-N 1
UE40S. N-N 2
UE10COM. 1
UE11/UE12RECH. 1/2
UE13 A.I.P. 1
UE21COM. 2
UE22RECH. 3
UE23 A.I.P. 2
UE31PARENT. 1
UE28COM. 3
UE27RECH. 4
UE32 A.I.P. 3
UE39PARENT. 2
UE37COM. 4
UE41 A.I.P. 4
UE42 (5)TFE
PR
PR
PR
PR
PR
PR
PR
PRPR PR PR PR
PR
PR PR
PR PR PR
PR PR PR
PRPR
PR
CR4C 4C
6C
5C 5C 4C
3C
7C 4C 6C
2C 3C 2C
3C 5C 4C 6C 5C
3C 2C 29C 12C
4C 4C 21C
3C 4C 22C
5C 4C
2C 2C
CONTEXTEDE SOINSDE SANTE
GESTIONDES
THERAPEUTIQUES
PREVENTIONET GESTION
DES RISQUESSCIENCES FONDAMENTALES, PATHOLOGIES ET SOINS
TECHNIQUESD'INVESTIGATION
SOUTIEN A LA
PARENTALITE
COMMUNICATION,SANTE MENTALE
ET BIEN-ÊTRE
RECHERCHEET PENSEEREFLEXIVE
ACTIVITESD'INTEGRATION
PROFESSIONNELLE
HEPN - BACHELIER SAGE FEMME - 2015-2016
BL
OC
1B
LO
C 2
BL
OC
3B
LO
C 4
3C 5C6C 9C 7C4C 5C 6C
Légende
BLOC 1
BLOC 2
BLOC 3
NOMBRE DE CREDITS
PR = PRE-REQUIS
CR = CO-REQUIS
Q1
Q2
Q1/Q2UE = UNITE D'ENSEIGNEMENT ( CFR. fiches spécifiques)
CRCR
CR
CR
CR
CR
Ref : P_BSF_UE1 Version 3.1 du 17/03/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190
Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Sciences fondamentales 1
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE1 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur
Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190
5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE1
Titulaire SENDEN Marie-Hélène Volume horaire 42 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
MUYS Céline SENDEN Marie-Hélène
Crédits 3
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme annuel
de l’étudiant 3
Obligatoire ou options Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE16 : Notions fondamentales de pathologies et soins 1
UE17 : Notions fondamentales de pathologies et soins 2 UE18 : Soins en chirurgie 2
Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code
Anatomie – Physiologie P_BSF_FUE1_ANA1
Biologie P_BSF_FUE1_BIO
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de
ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse et de curiosité intellectuelle.
Ref : P_BSF_UE1 Version 3.1 du 17/03/ 2015
Exercer son raisonnement scientifique.
EVALUATION
Activités d’apprentissage
Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE
Anatomie – Physiologie Q1 Examen écrit 2/3
Biologie Q1 Examen écrit 1/3
Ref : P_BSF_FUE1_ANA1.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Anatomie - Physiologie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE1_ANA1 UE1_AAP1 UE UE1 : Sciences fondamentales 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène
Volume horaire 26 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/3
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de
ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse et de curiosité intellectuelle.
Exercer son raisonnement scientifique.
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir
- Décrire une structure anatomique et sa localisation dans l’organisme de l’individu adulte sain
- Décrire le fonctionnement de cette structure dans l’objectif du maintien de l’homéostasie
- Expliquer les notions fondamentales nécessaires à la compréhension de toute la suite du cursus
Aptitudes Etablir les liens qui lient entre eux les systèmes pour atteindre cet objectif CONTENU 1- Introduction et notion d’homéostasie
Ref : P_BSF_FUE1_ANA1.doc Version 2.1 du 07/10/2015
2- Notions de chimie 3- Les cellules et les tissus 4- La peau et les membranes de l’organisme 5- Le sang 6- Le système cardiovasculaire 7- Le système lymphatique 8- Le système respiratoire 9- Le système musculaire BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
BAILLIERE J.B., ROUVIERE H., Atlas d’anatomie, 1973-1978. GARNIER, DELAMARE, « Dictionnaire des termes de médecine », Maloine, 31e édition,
2012.
Livres : (documentaire)
N. MARIEB E., Biologie humaine « Principes d’anatomie et de physiologie », Montréal :
Pearson Erpi, 2008 : 631. UNGLAUB SILVERTHORN D., « Physiologie humaine : Une approche intégrée », Pearson
Education, 2008. FND. de la Paix Namur, UCL Woluwe, Notes de cours, 1980 et 1990.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Exposé avec support de schémas
projetés. 2- Mise en relation entre les différents chapitres et les différents cours (anatomie, grossesse, pathologie chirurgicale, médicale etc.)
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Support de cours : notes vues en parallèle avec les schémas du livre à posséder : Elaine N.Marieb (8è édition Pearson ou 6è édition De Boeck Université) Transmission des notes par Ebac
EVALUATION
L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Anatomie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE1_BIO.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Biologie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE1_BIO UE1_AAP2 UE UE1 : Sciences fondamentales 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage MUYS Céline
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/3
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
Exercer son raisonnement scientifique.
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Connaître les différents mécanismes biologiques décrits au cours (voir contenu). Aptitudes
- Expliquer de façon claire, précise et concise ces différents mécanismes. - Savoir représenter à l’aide d’un schéma ou d’un graphique correctement légendé un
phénomène biologique. Compétences Etre critique par rapport à des données scientifiques.
Ref : P_BSF_FUE1_BIO.doc Version 2.1 du 07/10/2015
CONTENU 1-Caracteristiques Générales Des Etres Vivants 2- La Cellule
- Morphologie Cellule - Le Matériel Génétique
3- Réplication De L’ADN - Réplication De L’ADN (Genophore Bactérien) - Division De La Cellule Bactérienne
4- Division Cellulaire Chez Les Eucaryotes - Réplication De L’ADN Chez Les Eucaryotes - La Mitose - La Méiose, Une Division Réductionnelle - Les Stades De La Méiose
5- La Méiose Dans L'organisme Humain - Ovogenèse Et Cycle Menstruel - Spermatogenèse
6- Anomalies De La Méiose - Aneuploïdie - La Translocation Chromosomique - La Délétion Chromosomique - Cas Particuliers Des Anomalies De Mitoses
7- Polyploïdie 8- Synthèse Des Protéines
- Structure Des Protéines - Mécanismes De La Synthèse Des Protéines
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
Biologie, 7e édition 2009 Neil Campbell (1946 - 2004), Jane Reece Adapté par René Lachaîne, Michel Bosset Edition Pearson
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Syllabus
2- Illustrations disponibles sur Ebac 3- La majorité des mécanismes biologiques est expliquée grâce à des schémas dessinés au tableau que l’étudiant doit reproduire dans ses notes
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
Ref : P_BSF_FUE1_BIO.doc Version 2.1 du 07/10/2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Biologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen écrit
Réf : P_BSF_UE2 Version 3.1 du 24/03/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190
Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Sciences fondamentales 2
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE2 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur
Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190
5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE2
Responsable d’UE VAN DER EEYCKEN Valérie Volume horaire 40 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
MUYS Céline SENDEN Marie-Hélène
VAN DER EEYCKEN Valérie ECTS 3
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 3
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE16 : Notions fondamentales de pathologies et soins 1
UE17 : Notions fondamentales de pathologies et soins 2 UE18 : Soins en chirurgie 2
Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code
Anatomie – Physiologie P_BSF_FUE2_ANA2
Génétique P_BSF_FUE2_GEN
Réf : P_BSF_UE2 Version 3.1 du 24/03/ 2015
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de
ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse et de curiosité intellectuelle.
Exercer son raisonnement scientifique
EVALUATION
Activités d’apprentissage
Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE
Anatomie - Physiologie Q2 Examen écrit 2/3
Génétique Q2 Examen écrit 1/3
Ref : P_BSF_FUE2_ANA2.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Anatomie - Physiologie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE2_ANA2 UE2_AAP1 UE UE2 : Sciences fondamentales 2
Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène
Volume horaire 26 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/3
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse et de curiosité intellectuelle
Exercer son raisonnement scientifique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir
- Décrire une structure anatomique et sa localisation dans l’organisme de l’individu adulte sain
- Décrire le fonctionnement de cette structure dans l’objectif du maintien de l’homéostasie
- Expliquer les notions fondamentales nécessaires à la compréhension de toute la suite du cursus
Aptitudes Etablir les liens qui lient entre eux les systèmes pour atteindre cet objectif CONTENU 1- Le système squelettique 2- Le système nerveux
Ref : P_BSF_FUE2_ANA2.doc Version 2.1 du 07/10/2015
3- Le système digestif 4- Le système urinaire 5- Le système des glandes endocrines 6- Le système génital de l’homme et de la femme 7- Les sens (vue, ouïe, goût et odorat) BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
BAILLIERE J.B., ROUVIERE H., Atlas d’anatomie, 1973-1978. GARNIER, DELAMARE, « Dictionnaire des termes de médecine », Maloine, 31e édition,
2012.
Livres : (documentaire)
N. MARIEB E., Biologie humaine « Principes d’anatomie et de physiologie », Montréal : Pearson Erpi, 2008 : 631. UNGLAUB SILVERTHORN D., « Physiologie humaine : Une approche intégrée », Pearson
Education, 2008. FND. de la Paix Namur, UCL Woluwe, Notes de cours, 1980 et 1990.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Exposé avec support de schémas
projetés. 2- Mise en relation entre les différents chapitres et les différents cours (anatomie, grossesse, pathologie chirurgicale, médicale etc.)
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Support de cours : notes vues en parallèle avec les schémas du livre à posséder : Elaine N.Marieb (8è édition Pearson ou 6è édition De Boeck Université) Transmission des notes par Ebac
EVALUATION
L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Anatomie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE2_GEN.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Génétique
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE2_GEN UE2_AAP2 UE UE2 : Sciences fondamentales 2
Chargé(s) d’activité d’apprentissage MUYS Céline
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/3
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Connaitre les différents principes simples de génétique décrits au cours (voir contenu). Aptitudes Savoir résoudre des exercices simples de génétique de mono- et di-hybridisme. Compétences
- Etre critique par rapport aux données présentes dans l’énoncé d’un exercice. - Etre clair et précis dans la résolution d’un problème.
Ref : P_BSF_FUE2_GEN.doc Version 2.1 du 07/10/2015
CONTENU 1- Notion d’allèle 2- Notion de génotype et de phénotype 3- La notation en génétique 4- Le choix du matériel génétique 5- Description de la drosophile 6- Le test Chi² 7- Le monohybridisme
- Exemples chez la drosophile - Exemples chez l’humain
8- Le dihybridisme - Les gènes non-liés - Les gènes liés
9- L’hérédité liée au sexe
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
Analyse génétique moderne, Anthony J. F. Griffiths, De Boeck Université, 2001
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Syllabus
Des exercices supplémentaires sont réalisés au cours avec les élèves
Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant doit tenir à jour ses notes de cours afin de compléter les notes disponibles dans le syllabus
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION
L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Génétique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE3.doc Version 3.1 du 24/03/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190
Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Contextes de soins de santé 1
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE3 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale
Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR
Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE3
Responsable d’UE DEBLOCQ Laurence Volume horaire 70 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
DEBLOCQ Laurence PARMENTIER Nathalie VERCHEVAL Myriam
LUC Catherine FRYNS Eric
ECTS 4
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme annuel de
l’étudiant 4
Obligatoire ou options Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE14 : Contextes de soins de santé 2
Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code
Droit P_BSF_FUE3_DRO Déontologie et législation de la profession P_BSF_FUE3_LEGI Santé publique P_BSF_FUE3_SAPU Education à la santé P_BSF_FUE3_EDSA Secourisme et soins d’urgence P_BSF_FUE3_SEC
Ref : P_BSF_FUE3.doc Version 3.1 du 24/03/2015
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la professionnelle
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et
répartition
Pondération au sein de
l’UE
Droit Q2 Examen écrit 0,5/4
Déontologie et législation de la profession
Q2 Examen écrit 0,5/4
Santé publique Q2 Examen écrit 1/4
Education à la santé Q2 Examen écrit 1/4
Secourisme et soins d’urgence
Q2 Examen écrit 1/4
P_BSF_FUE3_DRO.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Droit
Section/option/ finalités
Sage-femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_DRO UE3_AAP1 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage DEBLOCQ Laurence
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
0,5/4
Obligatoire ou au choix Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la législation et les réglementations
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Aptitudes
L’étudiant doit être capable face à des problèmes juridiques concernant les thèmes étudiés, en disposant de la documentation remise :
- d’analyser et d’expliciter la situation juridique concernée,
- de les résoudre par l’application des notions de droit qui régissent cette situation,
- de structurer et de justifier la démarche juridique mise en œuvre.
P_BSF_FUE3_DRO.doc Version 2.1 du 07/10/2015
CONTENU
L’activité d’apprentissage de droit est divisée en plusieurs parties : - La première partie est consacrée à des notions de base du droit comme la définition
du mot droit, ses sources, ses branches, les différents niveaux de pouvoir en Belgique (Etat, Régions et Communautés et la répartition des compétences).
- Une deuxième partie traite de la matière des personnes, et plus particulièrement l’étude des principales règles qui concernent le statut des personnes (la capacité juridique des personnes physiques et la protection des personnes vulnérables).
- Lors de la dernière partie, les sources des obligations seront expliquées, ainsi que règles relatives au contrat (conditions de validité d’un contrat, ses effets, le contrat médical…) et celles relatives à la responsabilité civile de droit commun.
BIBLIOGRAPHIE
UYTTENDAELE M. ; Les institutions de la Belgique, Bruxelles, Bruylant, 2014. GALLUS, N., VAN HALTEREN, T. ; Le nouveau régime de protection des personnes majeures, Bruxelles, Bruylant, 2014. LELEU, Y-H, Droit des personnes et des familles, 2è éd., Bruxelles, Larcier, 2010. MASSAGER N. ; Les bases du droit civil, Tome 3, Droit des obligations et des contrats spéciaux, Limal, Anthemis, 2014. VAN GYSEL, A-C; Précis de droit des personnes et de la famille, Limal, Anthemis, 2013.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée
L’activité d’apprentissage a pour but de montrer essentiellement les différents aspects du droit civil. Sur base de la documentation ad hoc (différentes législations), l’étudiant sera amené à appréhender les matières de droit, tout en acquérant une méthode pour les mettre en œuvre (applications – exercices).
Activité(s) complémentaire(s)
Le droit est étendu et en mouvement. Il a son vocabulaire juridique. L’accent est mis sur la connaissance et sur la compréhension des règles de droit. Pour toutes ces raisons, il est indispensable pour l’étudiant de travailler en se référant à la législation mise à sa disposition.
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Des notes de cours sont à la disposition des étudiants. Leur connaissance est insuffisante pour la réussite de l’examen. Elles doivent être complétées par les explications du cours oral. Transmission par Ebac
P_BSF_FUE3_DRO.doc Version 2.1 du 07/10/2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Droit » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit L’étudiant doit emporter à l’examen la législation. Celle-ci ne peut comporter aucune annotation, ni renvoi à d’autres articles. Par contre, elle peut être soulignée. Des signets (vierges de toute annotation) sont
autorisés.
Ref : P_BSF_FUE3_EDSA.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Bb
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
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Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Éducation à la santé
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_EDSA UE3_AAP4 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique.
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post-natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Évaluer les résultats de ses prestations de soins
Ref : P_BSF_FUE3_EDSA.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Définir le concept de santé - Définir le concept d’éducation à la santé - Définir les différents types de prévention - Citer les étapes d'une démarche éducative
Aptitudes
- Différencier les types de prévention - Comparer les modèles d’éducation à la santé - Appliquer un modèle à un thème de son choix
CONTENU 1- Concept de santé
- Évolution du concept - Modèle médical et modèle global
2- Concept d'éducation du patient - Introduction - Définition principale - Buts de l'éducation du patient - Comparaisons des modèles - Facteurs influençant l'apprentissage
3- Concepts liés à l’éducation du patient - La prévention - La promotion de la santé
Les acteurs de la relation éducative
Le pouvoir dans la relation
Types d'interaction soignant-soigné
Types de communication infirmier-patient
Buts et objectifs de l'éducation du patient
Déterminants de l'efficacité de l'éducation du patient - Catégories de variables liées aux patients et aux soignants - Interactions
4- Méthodologie démarche éducative - Identification et analyse des besoins d'apprentissage - Détermination des priorités et repérage des facteurs influençant l'apprentissage - Élaboration des objectifs éducationnels - Détermination du contenu et choix des moyens pédagogiques - Réalisation de la démarche éducative - Évaluation, réajustement
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
BURY J., Éducation pour la santé « Concepts, enjeux, planifications », Bruxelles : De Boeck
Université, 1988, p. 235. DECCACHE A., LAVENDHOMME E., Information et éducation du patient « Des fondements aux méthodes », Bruxelles : De Boeck Université, 1989, p. 239 GAGNAYRE R., MAGAR Y., D'IVERNOIS J-F, Éduquer le patient asthmatique, Vigot, 1998
Ref : P_BSF_FUE3_EDSA.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
D'IVERNOIS J-F GAGNAYRE R., Apprendre à éduquer un patient « Approche pédagogique », Vigot, 1995, p. 199. RIOPELLE L., GRONDIN L., PHANEUF M., Soins infirmiers « Enseignement à la clientèle », Montréal : Mac Graw, 1988, p. 255.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Cours magistral
Power point
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Education à la santé » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE3_LEGI.doc Version du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Déontologie et Législation de la profession
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_LEGI UE3_APP2 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam Volume horaire
8 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
0,5/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Adopter un comportement responsable et citoyen
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la législation et les réglementations
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs - Définir les termes spécifiques rencontrés dans les différents sujets abordés - Citer les principales différences entre responsabilité pénale et civile - Citer et expliquer les diverses conséquences légales en cas d’infraction au respect du
secret professionnel et énumérer les situations d’exception au respect du secret professionnel
- Citez les diverses activités légales à accomplir lors de l’exercice professionnel ainsi que les organismes représentatifs de la profession
Ref : P_BSF_FUE3_LEGI.doc Version du 07/10/2015
CONTENU
Introduction Chapitre 1 : Historique Chapitre 2 : Définitions Chapitre 3 : Notions générales de devoir, de responsabilité, de sanction Chapitre 4 : La responsabilité légale de l’infirmière Chapitre 5 : Le secret professionnel Chapitre 6 : Statut professionnel BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
Code pénal belge Responsabilité pénale : art. 398 ; art. 418 à 422 bis Secret professionnel : art. 458 ; art. 458 bis (loi du 20/11/2000) ; art. 458 bis (loi du 30/01/2012) ; art. 458 bis (loi du 01/03/2012) Déclaration de naissance : art. 361 Code civil belge Responsabilité civile : art. 1382 à 1385 Moniteur belge : Liste des prestations techniques de soins infirmiers et liste des actes pouvant être confiés par un médecin à un praticien de l’art infirmier : MB le 26/07/1990 ; MB le 13/09/1990 ; MB le 14/05/2007 ; Responsabilité no fault : loi du 31/03/2010 parue au MB le 02/04/2010 ; Loi relative aux droits des patients : loi du 22/08/2002 parue au MB le 26/09/2002 Code de déontologie médicale élaboré par le conseil national de l’ordre des médecins version juin 2012 : Relation avec le patient : art. 27 ; Secret professionnel : art. 56 à 65 MARCOUX F. et DOERFLINGER C., Dossiers médico-chirurgicaux n°34. Droit médical et déontologie, Paris, Maloine, 1988.FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en
sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil. Revue : (recherche)
Journaux consultés régulièrement depuis la désignation pour le cours de législation relative à la profession afin d’actualiser les divers sujets traités : Journal du médecin (bihebdomadaire) depuis les années 1990 ; Le Généraliste (hebdomadaire) depuis les années 1990 Bulletins du conseil national de l’ordre des médecins consultés régulièrement depuis la désignation pour le cours de législation relative à la profession afin d’actualiser les divers sujets traités : version papier
Online :
Bulletins du conseil national de l’ordre des médecins consultés régulièrement depuis la désignation pour le cours de législation relative à la profession afin d’actualiser les divers sujets traités : version électronique : www.ordomedic.be
Ref : P_BSF_FUE3_LEGI.doc Version du 07/10/2015
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Exposé de la matière avec transparents, analyse des
textes de lois et participation des étudiants.
Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)
Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Déontologie et législation de la profession » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE3_SAPU .doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Santé publique
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_SAPU UE3_AAP3 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Ref : P_BSF_FUE3_SAPU .doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Décrire les missions, activités et publics cibles des différents organismes abordés au cours de l’activité d’apprentissage.
- Décrire les différents concepts vus lors de l’activité d’apprentissage. Aptitudes
- Identifier les structures clés dans le domaine de la santé publique, vers lesquelles il pourra, au besoin, se diriger afin d’actualiser ses connaissances.
- Etablir des liens entre les différents concepts vus lors de l’activité d’apprentissage. - Associer un service donné au niveau de pouvoir duquel il dépend (fédéral,
communautaire ou régional). - Décrire et illustrer les facteurs influençant la santé. - Analyser un problème de santé (fictif ou réel) afin de proposer des interventions
relevant de la santé publique. - Sur base d’une situation (fictive ou réelle) : identifier les indicateurs de santé
présents, les facteurs influençant la santé de la population concernée et déterminer leur influence sur la santé de cette population.
CONTENU
1- Concepts de santé et de santé publique 2- Facteurs influençant la santé 3- Introduction à l’épidémiologie 4- Identification des problèmes de santé 5- Institutions au service de la santé publique 6- Répartition des compétences en matière de santé publique 7- Concepts en lien avec la santé publique : promotion de la santé, prévention et santé communautaire 8- Santé et environnement
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
BOURDILLON (F.), Traité de prévention, Médecine-Sciences Flammarion, Paris, 2009. BURY (J. A.), Education pour la santé, concepts, enjeux, planifications, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2001, 235 p. DAB (W.), Que sais-je ? Santé et environnement, Paris, Ed. PUF (3ième édition), 2010, 127 p. GIROT (S.), GOMILA (H.), LE HEURT (M.), PIVIDORI (I.), Les nouveaux cahiers de l’infirmière. Hygiène, Paris, Ed. Masson, 2002, 120 p. GOLDBERG (M.), L’épidémiologie sans peine, Paris, Ed. Frison-Roche, 1990, 194 p. O.M.S., Glossaire de la Promotion de la santé, Genève, 1998. PERLEMUTER (L.) & al., Nouveaux cahiers de l’infirmière. Soins infirmiers santé publique, Paris, Ed. Masson (3ième édition), 2003, 175 p.
Revue : (recherche)
GERLACHE (A.), VANDE LANOTTE (J.), UYTTENDAELE (M.), BRACKE (S.), GOEDERTIER (G.), La Belgique pour les débutants. Le labyrinthe belge : guide pratique,
Bruges, Ed. La Charte, 2004, 310 p.
Ref : P_BSF_FUE3_SAPU .doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Online :
www.fares.be www.one.be www.sante.cfwb.be www.who.int www.health.belgium.be/eportal www.iph.fgov.be/ www.educationsante.be METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Cours magistraux agrémentés d’extraits
vidéo, de l’analyse de documents et d’échanges avec les étudiants.
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours complétées par diverses ressources Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Santé publique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE3_SEC.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Secourisme et soins d’urgence
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_SEC UE3_AAP5 UE UE9 : Soins cardiorespiratoires
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
FRYNS Eric LUC Catherine
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique.
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Ref : P_BSF_FUE3_SEC.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Poser un diagnostic pré, péri et post-natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Évaluer les résultats de ses prestations de soins
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser les règles de sécurité et d’intervention - Mémoriser les différents comportements à adopter en cas de situation d’urgence
Aptitudes Au terme de ce cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de :
- Évaluer les perturbations du fonctionnement normal de la personne dans une situation d’urgence.
- Assurer les premiers secours en cas d’urgence avec des mesures simples et à l’aide d’un défibrillateur.
CONTENU Introduction Chapitre 1 : Règles essentielles d’intervention et mesures de sécurité en cas d’accident Chapitre 2 : L’obstruction respiratoire Chapitre 3 : Les hémorragies Chapitre 4 : L’état de choc Chapitre 5 : Les malaises cardiaques Chapitre 6 : La réanimation cardio-vasculaire chez l’adulte Chapitre 7 : Les brûlures Chapitre 8 : Les emballages Chapitre 9 : Les troubles de l’appareil locomoteur Chapitre 10 : Les plaies Chapitre 11 : Les bandages Chapitre 12 : Les intoxications Chapitre 13 : Positions requises pour les victimes Chapitre 14 : Divers.
Ref : P_BSF_FUE3_SEC.doc Version 2.1 du 07/10/2015
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
Coussement Gauthier, « Dictionnaire médical de l’ambulancier », édition MPC, Kraainem, 2001
Livres : (documentaire)
Brunner et Suddarth, « Soins infirmiers en médecine et chirurgie », édition De Boeck Université, Québec, 1994 Croix-Rouge de Belgique, « Le dossier du secouriste », éditeur responsable Ph Laurent, Bruxelles, 1994 Croix-Rouge de Belgique, « Le bagage de l’animateur BEPS », éditeur responsable Ph Laurent, Bruxelles, 2001
Revue : (recherche)
Notes de cours du Professeur Maurice Lamy, rédigées par Tony Hosmans, Licencié en Sciences de la Santé Publique, Université de Liège, AA 2006-2007 Notes de la formation donnée par la Croix-Rouge de Belgique, septembre 2011, « 3 minutes pour sauver une vie »
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Démonstrations.
Jeux de rôles.
Mannequin de réanimation.
Exposé magistral.
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours. Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Secourisme et soins d’urgence » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_UE4 Version 3.1 du 24/03/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190
Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Gestion des thérapeutiques 1
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE4 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur
Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190
5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE4
Responsable d’UE PRINCE AGBODJAN Sowa Volume horaire 38 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
DOMINICUS Mélissa PRINCE AGBODJAN Sowa
PARMENTIER Nathalie
ECTS 5
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 5
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE15 : Gestion des thérapeutiques 2
Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code
Notions fondamentales de pharmacologie P_BSF_FUE4_PHAR
Administration des médicaments P_BSF_FUE4_MED Calcul de doses P_BSF_FUE4_CADO
Ref : P_BSF_UE4 Version 3.1 du 24/03/ 2015
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Concevoir des projets de soins infirmiers
Collecter et sélectionner les informations
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l’équipe pluridisciplinaire
EVALUATION
L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que l’AA « Calcul de doses » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et
répartition
Pondération au sein de
l’UE
Notions fondamentales de Pharmacologie
Q2 Examen écrit 1,5/5
Administration des médicaments
Q2 Examen écrit 2/5
Calcul de doses Q2 Examen écrit 1,5/5
Ref : P_BSF_FUE4_CADO.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Calcul de doses
Section/option/ finalités
Sage-femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE4_CADO UE4_AAP3 UE UE4 : Gestion des thérapeutiques 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
DOMINICUS Mélissa PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 8 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Connaitre les différentes règles arithmétiques de base (opérations, règles de 3…) et le tableau des abaques. Aptitudes Appliquer les différentes règles arithmétiques à une mise en situation relative à un calcul de doses médicamenteux.
Ref : P_BSF_FUE4_CADO.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
CONTENU 1- Révision des règles arithmétiques de base (opérations, règles de 3…) et du tableau des abaques. 2- Résolution de différents exercices relatifs aux calculs de dilution et de doses de médicaments solides ou liquides. BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
GIROT, S. , GOMILA, H., LE HEURT, M., PIVIDORI, I., « Nouveaux cahiers de l’infirmière : Hygiène » 2è édition Masson, 2002 ; PAUCHET – TRAVERSAT, A-F. , BESNIER, E. , BONNERY, A-M. , GABA – LEROT, C. ,
« Soins Infirmiers fiches techniques, soins de base, soins techniques centrés sur la
personne soignée », Edition Maloine, Paris, 2003 ;
PERLEMUTER, L. , QUEVAUVILLIERS, J. , PERLEMUTER, G. , AMAR, B. , AUBERT, L. ,
« Nouveaux cahiers de l’infirmière, 15. Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de
soins », Edition Masson, Paris, 2004 ;
BRUNNER & SUDDARTH, « Soins infirmiers en médecine et en chirurgie », 4è édition, de
Boeck, 2006.
CHAWAY P note de cours dosage et dilution 09/2010 SOUDER D. « je prépare les concours paramédicaux -entraînement aux tests d’aptitude numérique » 3ème, édition DUNOD, Paris, 2014 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Cours magistral pour les règles de base
Séances d’exercices, cas pratiques en lien avec le terrain
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION
L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Calcul de doses » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
P_BSF_FUE4_MED Version 2.1 du 18/09/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Administration des médicaments
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE4_MED UE4_AAP2
UE UE4 : Gestion des thérapeutiques 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
DOMINICUS Mélissa
PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
P_BSF_FUE4_MED Version 2.1 du 18/09/2015
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser les différents concepts en lien avec l’administration des médicaments (sécurité, qualité…)
- Mémoriser les techniques - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en
lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Aptitudes
- Appliquer les techniques d’administration de médicaments (per os, sous-cutané et intramusculaire)
- Exercer la démarche en soins en lien avec l’administration des médicaments CONTENU 1- Liens avec le cours de pharmacologie 2- Concepts de sécurité, qualité 3- Démarche en soins infirmiers relative à l’administration des médicaments (Collecte des données, analyse et interprétation des données, planification des soins, exécution des soins et évaluation). 4- Administration orale des médicaments. 5- Biberonnerie : définition-type de lait-préparation des biberons 6- Les techniques d'injections intramusculaires et sous-cutanées
- Technologie des injections
- Injection intramusculaire et sous cutanée
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
NANDA International, Diagnostics Infirmiers : Définitions et Classification 2009-2010, Editions Masson, Paris 2010. CARPENITO Lynda Juall. Diagnostics Infirmiers. Interéditions, Paris, 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.
Livres : (documentaire)
A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. B. Kozier, G. Erb, A. Berman, S. Snyder, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI , Canada, 2005. FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. THIOUX C . ; FOCROUL V , cours de PGSI, année 2011-2012, haute école de la province
de Namur.
P_BSF_FUE4_MED Version 2.1 du 18/09/2015
Revue : (recherche)
SOINS, LA REVUE DE REFERENCE INFIRMIER. (Novembre 2005), D'une vocation à une profession, 150 ans d'histoire infirmière, N°700, Paris. Masson INTEREDITION : Communauté des Filles de la Charité, Soins infirmiers aux malades Croix Rouge de Belgique, MANUEL DE L’AUXILLIAIRE DE SANTÉ, Croix rouge de Belgique De Boeck Université, Domart A Dictionnaire médical, France Loisir KOZIER DU GAS, INTRODUCTION AU NURSING, Editions HRW LTEE Marieb N. BIOLOGIE HUMAINE De Boeck Université Professeurs de HEPRONAM NOTES DE COURS & FICHES TECHNIQUES : Quevauvilliers J. CAHIERS DE L’INFIRMIÈRE : Masson METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative – pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
1- Démonstration de techniques de soins
2- Enseignement par atelier
3- Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral.
4- Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.
Activité(s) complémentaire(s)
Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Administration des médicaments » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
P_BSF_FUE4_PHAR.doc Version 2.1 du 18/09/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Notions fondamentales de pharmacologie
Section/options/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE4_PHAR UE4_AAP1
UE UE4 : Gestion des thérapeutiques 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PRINCE AGBODJAN Sowa
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs et aptitudes 1- Définir, expliquer et justifier avec pertinence le vocabulaire scientifique et technique utilisés
- Législation pharmaceutique : définition et classification des médicaments ;
- Pharmacocinétique clinique : résorption, distribution, clairance, demi-vie d’élimination, métabolisme et excrétion des médicaments ;
- Pharmacodynamie : récepteurs, enzymes, interactions entre médicaments et récepteurs ou enzymes, relations doses-effets, médicaments agonistes et antagonistes
- Interactions médicamenteuses ; types d’interactions : pharmacodynamiques et/ou cinétique, mécanismes ;
P_BSF_FUE4_PHAR.doc Version 2.1 du 18/09/2015
- Médicaments chez la femme enceinte ou allaitante : passage transplacentaire et dans le lait des médicaments, risque de toxicité médicamenteuse pour la femme ou l’enfant, règles d’utilisation adaptée des médicaments ;
- Médicaments en pédiatrie : maturation des cibles pharmacologiques et des processus pharmacocinétiques ;
- Médicaments en gériatrie : modifications pharmacodynamiques et pharmacocinétiques, risques d’interactions médicamenteuses liées à la polymédication.
- Développement des médicaments : phases de développement, placebo, médicaments génériques, médicaments homéopathiques.
2- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes voies d’administration des médicaments : Avantages et Inconvénients. 3- Être capable de mobiliser des connaissances théoriques et techniques et leur mise en œuvre dans l’analyse et la résolution des situations problèmes et des cas d’étude. 4- Être capable d’illustrer schématiquement et de faire un commentaire très brièvement sur les processus de la pharmacocinétique et de la pharmacodynamique. CONTENU 1- Introduction – pharmacologie générale 2- Cadre législatif d’utilisation des médicaments :
- Définition - Constitution du médicament - Classification des médicaments selon :
Leur origine ;
Leur mode préparation ;
Leur finalité ;
Les formes galéniques ;
Le degré de toxicité ;
Leur usage et le mode de conservation. 3- Les différentes voies de prise des médicaments et passages transmembranaires
- Voies entérales (avantages et inconvénients) :
voie orale ;
voie sublinguale ;
voie rectale. - Voies parentérales (avantages et inconvénients) :
voie intraveineuse ;
voie intra-artérielle ;
voie intramusculaire ;
voie sous-cutanée ;
voie transcutanée. - Voies locales ou topiques (avantages et inconvénients) - Mécanismes de passages transmembranaires des médicaments :
Rappel : structure moléculaire de la membrane ;
Diffusion passive ;
Diffusion facilitée ;
Filtration ;
Transport actif. 4- La phase pharmacocinétique
- Résorption ou absorption - Distribution dans l’organisme ; - Formes libre et liée d’un médicament ; - Métabolisation des médicaments ; - Elimination de l’organisme ;
P_BSF_FUE4_PHAR.doc Version 2.1 du 18/09/2015
- Etude des paramètres pharmacocinétiques :
Volume de distribution ;
Constante d’élimination et temps de demi-vie ;
Clairance.
Cinétiques après injections (ou prises orales) répétées d’un médicament. 5- Phase pharmacodynamique des médicaments
- mécanisme d’action des médicaments :
mécanisme direct : réaction du médicament avec récepteur spécifique ;
mécanisme indirect : interférence avec les enzymes ou des mécanismes de transport actif ;
mécanisme non spécifique. 6- Médicaments et grossesse
- Particularités de l’unité fœto-placentaire :
Circulation fœto-palcentaire ;
Passage transplacentaire - Modifications pharmacocinétiques chez la femme enceinte - Maniement du médicament chez la femme enceinte
Au cours du premier trimestre ;
Au cours de toute la grossesse ;
Au cours de la période périnatale.
En pratique que faire ?
Médicaments et allaitement. 7- Médicaments chez l’enfant
- Les particularités du nouveau-né
Evolution des particularités cinétiques chez le nourrisson et l’enfant
Résorption ;
Distribution ;
Métabolisme ;
Elimination. - Maniement du médicament chez l’enfant
8- Médicaments chez la personne âgée - Modifications pharmacocinétiques : - Résorption ;
Distribution ;
Métabolisme ;
Elimination. - Modifications pharmacodynamiques - Maniement du médicament chez la personne âgée.
9- Etapes du développement d’un médicament 10- Les médicaments génériques – les médicaments homéopathiques 11- La pharmacovigilance
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
Pierre A. SADO, Pharmacie Clinique Générale, édition Medsi /McGRAW-HILL, 1990. M. Moulin, A. Coquerel, Pharmacologie, 2ième édition, Masson, 2002. HEINZ LÜLLMANN, KLAUS MOHR, Atlas de Poche de Pharmacologie, 3ième édition
Médecine – Sciences Flammarion, 2003. B. Charpentier & all, Guide du Préparateur en Pharmacie, 2ième édition, Masson, 2004. Michel Neal, Pharmacologie médicale, 3ième édition De Boeck Université, 2007. J. Douchamps, D. Dubois, Les médicaments, Imprimerie provinciale du Hainaut – Régie IP, 2009.
P_BSF_FUE4_PHAR.doc Version 2.1 du 18/09/2015
R. BOULIEU, Initiation à la connaissance du médicament : le médicament de sa conception à son bon usage, édt Ellipses, 2012. Yves LANDRY, Initiation à la connaissance du médicament-UE6, édt Dunod, Paris, 2012.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Structure générale du cours : Pour chaque chapitre abordé, un rappel bref des pré-requis sera réalisé. Ensuite les différentes notions et concepts pré-requis seront illustrés et explicitement mis en œuvre dans les phénomènes physico-chimiques qui sont décrits de manière abstraite dans le cours. Des applications cliniques vont permettre d’approfondir la compréhension des phénomènes décrits 2- Cadre théorique de l’approche pédagogique : Le cours est exposé de manière ex-cathedra alternant des phases d’apprentissage par problème et par les études de cas. 3- Déroulement de la pratique pédagogique : a) Projection de schémas et/ou d’images illustratifs et commentés en vue d’éclairer un texte décrivant un concept ou un phénomène de façon abstraite. b) Alterner les temps d’informations collectives (exposés ex cathedra) avec des temps de travail personnel et de mise en groupe. c) Des phases transmissives ponctuées de phases incitatives pour renforcer la pratique réflexive. 4- Matériel didactique Rétroprojecteur Vidéoprojecteur
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Notions fondamentales de pharmacologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 1- Examen écrit comprenant : a) Des questions portant sur l’analyse de cas. b) Des questions portant sur des exercices nécessitant des opérations de mathématique élémentaire (des exemples sur les exercices seront présentés et corrigés lors du cours théorique). c) Des questions portant sur la terminologie et le vocabulaire. d) Des questions ouvertes de restitution et de synthèse : une lecture attentive de l’énoncé s’impose afin de donner une réponse brève et précise. e) Des QCM (Des exemples de questions portant sur l’évaluation certificative seront présentés oralement à chaque séance de cours. Les réponses attendues seront
P_BSF_FUE4_PHAR.doc Version 2.1 du 18/09/2015
discutées afin de donner la possibilité aux étudiants de suivre leur progression par une auto-évaluation.) 2- Critères de correction : a) L’étudiant sera évalué sur sa capacité à maîtriser les notions théoriques et pouvoir les appliquer en situations concrètes. Présence, validité et exhaustivité des éléments rapportés par rapport à l’étude de cas. b) Entreprendre une démarche scientifique adaptée pour résoudre la situation problème et/ou pour analyser le cas clinique. c) Clarté, cohérence et précision des définitions des concepts et notions d) Pouvoir établir un lien entre différents concepts et notions. e) Utiliser les termes scientifiques adéquats. Ceux-ci devront être orthographiés correctement.
Ref : P_BSF_FUE5.doc Version 3.1 du 24/03/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190
Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Prévention et gestion des risques 1
Section/option/ finalités
Soins Infirmiers
Niveau
Code UE P_BSF_FUE5 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale
Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR
Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE5
Responsable d’UE PRINCE AGBODJAN Sowa Volume horaire 62 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
CHAWAY Pierre LUC Catherine
PARMENTIER Nathalie VANDEROOST Virginie
PRINCE AGBODJAN Sowa
ECTS 6
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme annuel de
l’étudiant 6
Obligatoire ou options Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE25 : Prévention et gestion des risques 2 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code
Bactériologie P_BSF_FUE5_BACTE
Hygiène hospitalière P_BSF_FUE5_HYHOS
Soins infirmiers : activités et exercices/prévention escarres P_BSF_FUE5_PREV
Ergonomie et manutention P_BSF_FUE5_MANUT
Ref : P_BSF_FUE5.doc Version 3.1 du 24/03/2015
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les
ressources humaines, matérielles et
administratives.
Programmer avec ses partenaires, un plan d’actions afin d’atteindre les objectifs définis.
Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire.
Participer à la démarche qualité.
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et
répartition
Pondération au sein de
l’UE
Bactériologie Q1 Examen Ecrit 2/6
Hygiène hospitalière Q1 Examen écrit 1,5/6
Soins infirmiers : activités et exercices / prévention escarres
Q1 Examen écrit 1/6
Ergonomie et manutention Q1 Examen oral 1,5/6
P_BSF_FUE5_BACTE.doc Version 2.1 du 18/09/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir et aptitudes
- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes classifications des bactéries.
- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes classifications des virus.
- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes classifications des parasites.
- Nommer et analyser les caractéristiques de l’immunité naturelles et de l’immunité spécifique.
- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes infections bactériennes :
- pouvoir pathogène - antibiothérapie
- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes infections virales : cycle et
- multiplication virale – physiopathologie – symptômes clinique – exploration de la
- sérologie infectieuse – prise en charge thérapeutique – prévention & prophylaxie.
- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes infections parasitaires : cycle
- de vie – physiopathologie – symptômes cliniques – prise en charge thérapeutique –
- prévention et prophylaxie.
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Bactériologie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_BACTE
UE5_AAP1
UE UE5 : Prévention et gestion des risques
1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PRINCE AGBODJAN Sowa
Volume horaire 22 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
P_BSF_FUE5_BACTE.doc Version 2.1 du 18/09/2015
CONTENU 1- Introduction à la microbiologie générale 2- Introduction à l’immunologie générale 3- Bactériologie médicale :
- Micrococcaceae : Staphylococcus et Micrococcus
- Streptococcus
- Neisseriaceae : Neisseria et Moraxella catarrhalis
- Bacilles et cocco-bacilles à Gram négatif : genre Pseudomonas
- Bacilles à Gram négatif facultatifs et cocco-bacilles à Gram négatif aérobies : genre Brucella, genre Bordetella, genre Légionella, genre haemophilus
- Vibrionaceae : genre vibri, genre campylobacter, genre helicobacter
- Mycobacteriaceae
- Mycoplasma et Ureaplasma
- Le genre Chlamydia
- Rickettsiae 4- Virologie médicale
- HIV
- Virus Herpes Simplex
- Virus Varicelle-Zona
- Cytomégalovirus
- Virus Epstein-Barr
- Virus de l’Hépatite B
- Virus de l’Hépatite C
- Entérovirus et Virus de l’Hépatite A
- Virus de l’Hépatite E
- Virus de l’Hépatite G et GB
- Papillomavirus Humains
- Herpesvirus Humains 6 et 7 (HHV – 6 & 7)
- Herpesvirus Humains 8 (HHV-8) 5- Parasitologie médicale
- Helminthiase : Oxyurose ; Trichocéphalose ; Trichinose ; Ascaridose ; Onchocercose Filarioses;
- Trématodoses : Bilharzioses ; Distomatoses-Fasciolose.
- Cestodoses : Botriocéphalose ; Téniase ; Echinoccose ; Cysticercose ;
- Protozooses : Trichomonoses ; Leishmanioses ; Trypanomoses ; Amibiases ; Paludisme ; Toxoplasmose
- Mycoses : candidoses ; Aspergilloses ;
- Entomologie : Acariens ; Gale ; Poux & Morpions ; Punaises ; Puces ; phlébotomes.
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
ANN O’FEL, Parasitologie – Mycologie : Maladies Parasitaires & Fongiques, 5e édition, Association Française des Professeurs de Parasitologie & éditions C&R, 1992. Jean-Marie SEIGNEURIN, Patrice MORAND, Virologie moléculaire médicale, édition
TEC&DOC LAVOISIER, éditions Médicales Internationales, 1997. Bertrand COUTURE, Bactériologie Médicale, 3e édition, édition Décarie Editeur Inc, 1997. Xavier ANGLARET, Maladie infectieuses Med-Line, 3e édition, édition ESTEM, édition MED-
LINE, 2002. N. PYATIGORSKAYA, Maladies infectieuses, éditions Maloine, 2009.
P_BSF_FUE5_BACTE.doc Version 2.1 du 18/09/2015
L. EPELBOIN, G. PERLEMUTER, D. MONTANI, Maladie infectieuses & transmissibles,
édition Elsevier Masson, 2012. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Structure générale du cours : Pour chaque chapitre abordé, un rappel bref des prérequis sera réalisé. Ensuite les différentes notions et concepts prérequis seront illustrés et explicitement mis en œuvre dans les applications cliniques pour permettre leur compréhension. 2- Cadre théorique de l’approche pédagogique : Le cours est exposé de manière ex-cathedra alternant des phases d’apprentissage par problème et par les études de cas. 3- Déroulement de la pratique pédagogique : a) Projection de schémas et/ou d’images illustratifs et commentés en vue d’éclairer un texte décrivant un concept ou un phénomène de façon abstraite. b) Alterner les temps d’informations collectives (exposés ex cathedra) avec des temps de travail personnel et de mise en groupe. c) Des phases transmissives ponctuées de phases incitatives pour renforcer la pratique réflexive. 4- Matériel didactique : Rétroprojecteur Vidéoprojecteur
Activité(s) complémentaire(s)
Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours. Transmission par Ebac
P_BSF_FUE5_BACTE.doc Version 2.1 du 18/09/2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Bactériologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1 1- Modalités : Examen Ecrit Des exemples de questions portant sur l’évaluation certificative seront présentés oralement à chaque séance de cours. Les réponses attendues seront discutées afin de donner la possibilité aux étudiants de suivre leur progression par une auto-évaluation. 2- Critères de correction : L’étudiant sera évalué sur sa capacité à maîtriser les notions théoriques et pouvoir les appliquer en situations concrètes. a) Présence, validité et exhaustivité des éléments rapportés par rapport à l’étude de cas. b) Entreprendre une démarche scientifique adaptée pour résoudre la situation problème et/ou pour analyser le cas clinique. c) Clarté, cohérence et précision des définitions des concepts et notions d) Pouvoir établir un lien entre différents concepts et notions. e) Utiliser les termes scientifiques adéquats. Ceux-ci devront être orthographiés correctement.
P_BSF_FUE5_HYHOS.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Hygiène hospitalière
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_HYHOS UE5_AAP2 UE UE5 : Prévention et gestion des risques 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage LUC Catherine
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Gérer (ou participer à la
gestion) les ressources
humaines, matérielles et
administratives.
Programmer avec ses partenaires, un plan d’actions afin d’atteindre les objectifs définis.
Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire.
Participer à la démarche qualité.
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
P_BSF_FUE5_HYHOS.doc Version 2.1 du 07/10/2015
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
Définir le rôle des différents acteurs intervenant dans la lutte contre les infections associées aux soins dans les institutions de soins
Aptitudes
- Expliquer la problématique des infections associées aux soins (infections nosocomiales)
- Décrire les modes de contamination hospitalières - Expliquer les mesures de prévention et de lutte face aux infections liées aux soins - Appliquer ces mesures de prévention dans le cadre de leurs différents stages, tout au
long de leur cursus, et cela, en tenant compte de leur évolution - Utiliser un vocabulaire professionnel
CONTENU 1- INTRODUCTION
- Historique de l’hygiène hospitalière - Définitions
2- L’INFECTION HOSPITALIERE - Définitions - Fréquence des infections hospitalières - Les germes en cause - Principales causes des infections hospitalières - Les facteurs influençant l’infection - Les conséquences des infections hospitalières - Eléments de la chaîne de transmission des infections - Moyens préconisés pour interrompre le cycle de l’infection - Répartition des infections hospitalières par site et prévention - Conclusions
3- LE C.H.H. - Historique - Composition et fonctionnement - Compétences - Contrôle de l’activité du C.H.H. - L’infirmier(e) hygiéniste
4- PREVENTION DES INFECTIONS NOSOCOMIALES (IAS) - L’hygiène des mains
Les différentes flores cutanées
Les types de lavage de main
Le port de gants
Mises en situation
Conclusion - L’hygiène corporelle et la tenue de travail du personnel - Architecture et H.H.
Circuits et circulations des matières et des personnes
Matériaux de parachèvement
Installations sanitaires
Distribution de l’eau
Chauffage, ventilation et conditionnement de l’air
Architecture de secteurs particuliers
P_BSF_FUE5_HYHOS.doc Version 2.1 du 07/10/2015
- L’hygiène alimentaire
Les différentes formes d’intoxications alimentaires
La contamination des aliments et leur prolifération
Action des températures sur les microbes
La prévention des T.I.A.
Les contrôles
Elimination des déchets - Les déchets hospitaliers - Le traitement du linge - Le nettoyage à l’hôpital
5- CONCLUSION 6- CAS PRATIQUES
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
DETIFFE A. ; Infirmière hygiéniste, clinique Saint Luc à Bouge sur l’hygiène des mains (2004 et 2005), les antiseptiques, les désinfectants et les isolements (2005 et 2012) (Protocole) ESPEEL B. ; Maître Assistant, Maître de Formation pratique à la Haute Ecole de la Province de Namur, cours d’Hygiène Hospitalière 1è BSI B et C, A.A. 2010-2011 ;
Livres : (documentaire)
PAUCHET-TRAVERSAT A-F., Soins Infirmiers : Fiches techniques, 4è édition Maloine,
2003 GIROT S., GOMILA, H., LE HEURT M. PIVIDORI I., Hygiène : Nouveaux cahiers de l’infirmière, 2è édition Masson, 2002 SCHÄFFLER, A., MENCHE, N., Médecine et soins infirmiers, Paris, édition Maloine, 2000 ; CHAMPAULT, G., SORDELET, S., L’infirmière et les infections nosocomiales, abrégés professionnels de l’infirmière, édition Masson, 1998
Revue : (recherche)
HANET, SELMAY, Recommandations pour la prévention des infections nosocomiales, ministère de la santé publique et de l’environnement, conseil supérieur d’hygiène, juillet 2001
Online :
Site de la PFHHHT : http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/ HospitalInfection Control/FEDERALPLATEFORM/Regionalplatforms/Hainaut/index.htm Date de consultation octobre 2010 www.afiscep.be www.md.ucl.ac.be/nosoinfo/intro.htm
P_BSF_FUE5_HYHOS.doc Version 2.1 du 07/10/2015
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Démonstrations.
2- Etude de cas (exercices d’intégration). 3- Exposé magistral. 4- D.V.D.
Activité(s) complémentaire(s)
Mise en pratique lors des activités d’intégration professionnelle
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours. Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Hygiène hospitalière » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q1 1- Examen écrit : Questions fermées (Vrai ou Faux) et ouvertes
2- Evaluation lors de la réalisation d’une performance professionnelle en stage dans un service de médecine ou chirurgie
Ref : P_BSF_FUE5_MANUT.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Ergonomie et manutention
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_MANUT UE5_AAP4 UE UE5 : Prévention et gestion des risques 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
CHAWAY Pierre LUC Catherine
VANDEROOST Virginie
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique.
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Ref : P_BSF_FUE5_MANUT.doc Version 2.1 du 07/10/2015
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Décrire les conséquences de mauvaises postures et de mouvements inadéquats lors de manutentions.
- Citer les principes de base d’une méthode de manutention en général, de la méthode P. Dotte en particulier.
- Reformuler le vocabulaire utilisé en manutention. Aptitudes
Pratiquer correctement, c’est-à-dire en sécurité pour le soignant et le soigné, les manutentions courantes et le positionnement du patient alité. CONTENU PARTIE THÉORIQUE 1- Introduction 2- Les rachialgies 3- Définition 4- Différentes méthodes 5- Buts de la manutention 6- Objectifs du cours 7- Principes de la méthode 8- Positions du patient alité 9- Personnel concerné 10- Règles à respecter avant un changement de position 11- Les modes PARTIE PRATIQUE 1- Préliminaires nécessaires pour la pratique 2- Définitions des gestes et postures 3- Exercices
- Les retournements - Les redressements - Les rehaussements - Les translations - Les transferts - Les transports - Les relever
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
NOTES rédigées à partir du syllabus de T. Rock, Maître Assistant à la Haute Ecole Robert Schuman, formateur en manutention. NOTES prise aux recyclages en la matière. Ecole du dos, clinique Saint Luc Bouge.
Livres : (documentaire)
DOTTE P. (2006). Méthode de manutention des malades, ergomotricité dans le domaine du soin (7è éd.). Paris : Maloine.
Ref : P_BSF_FUE5_MANUT.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Online :
http://www.ergoteam.be http://www.prevent.be http://undospourlavie.org http://www.metra.be www.jonckersmedical.be METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée 1- Démonstrations.
2- Exercices (simulation) en salle de manutention. 3- D.V.D.
Activité(s) complémentaire(s) Transposition des techniques en stage
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Ergonomie et manutention » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen oral
Ref : P_BSF_FUE5_PREV.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
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Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Soins infirmiers : activités et exercices / Prévention escarres
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_PREV UE5_AAP3 UE UE5 : Prévention et gestion des risques 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 8 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique.
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post-natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Ref : P_BSF_FUE5_PREV.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Reformuler le vocabulaire spécifique à l’activité / exercice et la prévention des escarres
- Mémoriser les différentes définitions proposées en lien avec cette fonction (aspect physiologique et pathologique)
Aptitudes
- Enumérer et expliquer les différents facteurs biophysiologiques, psychologiques et socioculturels qui peuvent influencer la fonction activité / exercice et la prévention des escarres et repérage dans le cadre de mises en situation.
- Etablir une collecte de données relative à la fonction étudiée sur base de mises en situation en tenant compte des différents éléments théoriques.
- Différencier l’aspect physiologique et pathologique des différentes données récoltées relatives à la fonction étudiée.
- Repérer les objectifs et interventions infirmières à mettre en œuvre pour répondre à un problème de mobilité.
- Etablir des liens avec le cours de pathologie médicale - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en
lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Compétences
- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée.
- Adapter une prévention d’escarres à la situation proposée. CONTENU 1- ACTIVITÉS PHYSIQUES ET EXERCICES (y compris conservation et dépense d’énergie)
- Vocabulaire spécifique dans le cadre des activités et exercices. - Définition - Bienfaits de l’exercice physique sur les différentes fonctions de l’organisme. - Facteurs biophysiologiques, psychologiques et socioculturels qui peuvent influencer
l’activité et l’exercice. - Effets de l’immobilité sur les différentes fonctions de l’organisme. - Interventions infirmières à mettre en œuvre pour éviter les effets de l’immobilité sur
les différentes fonctions de l’organisme. - Etablissement d’une collecte de données relative à l’activité et l’exercice sur base de
mises en situation en tenant compte des différents éléments théoriques. - Le premier lever : différents types de lever, leurs indications et contre-indications.
Ref : P_BSF_FUE5_PREV.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
2- LES ESCARRES - Etiologie, facteurs favorisants des escarres, localisations, différents facteurs de risque
des escarres. - Repérage des facteurs de risque spécifiques aux mises en situation proposées. - Echelles d’évaluation des escarres - Interventions infirmières à mettre en œuvre pour éviter les plaies de décubitus.
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
NANDA International, Diagnostics Infirmiers : Définitions et Classification 2009-2010, Editions Masson, Paris 2010. CARPENITO Lynda Juall. Diagnostics Infirmiers. Interéditions, Paris, 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.
Livres : (documentaire)
A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. B. Kozier, G. Erb, A. Berman, S. Snyder, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI , Canada, 2005. FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative –
pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
Activité(s) complémentaire(s) Recherches personnelles et exercices complémentaires à domicile.
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Syllabus – NANDA International – Classifications Infirmières Internationales CRSI (NOC) et CISI (NIC). Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers : activités et exercices/prévention escarres » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen écrit
Réf : P_BSF_FUE6.doc Version 4.1 du …/…/ 2014
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190
Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902
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Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical
Soins à la mère et au nouveau-né 1
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE6 6 de CCE1
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial
Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791
Positionnement dans la grille
UE6
Responsable
d’UE GILSON Cécile
Volume horaire 50 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
SENDEN Marie-Hélène GILSON Cécile
VERCHEVAL Myriam LONDOT Aurélie
Crédits/ ECTS 5
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 5
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE20 : Soins à la mère et au nouveau-né 2 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code
Physiologie de la grossesse P_BSF_FUE6_PHGR
Soins à la mère et au nouveau-né P_BSF_FUE6_SOME
Physiologie de la croissance et maladies infantiles P_BSF_FUE6_PHCR
Puériculture P_BSF_FUE6_PUER
1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles
Réf : P_BSF_FUE6.doc Version 4.1 du …/…/ 2014
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Evaluer les résultats de ses prestations de soins
Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
Réf : P_BSF_FUE6.doc Version 4.1 du …/…/ 2014
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE
Physiologie de la grossesse Q1 Examen écrit 1/5
Soins à la mère et au nouveau-né
Q1 1,5/5
Physiologie de la croissance et maladies infantiles
Q1 1,5/5
Puériculture Q1 1/5
Ref : P_BSF_FUE6_PHCR.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Physiologie de la croissance et maladies infantiles
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app.
P_BSF_FUE6_PHCR UE6_APP3
UE UE6 : Soins à la mère et au nouveau-né 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam
Volume horaire 16
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Ref : P_BSF_FUE6_PHCR.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU
BIBLIOGRAPHIE
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci
Transmission par Ebac
Ref : P_BSF_FUE6_PHCR.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie de la croissance et maladies infantiles » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q1
Ref : P_BSF_FUE6_PHGR.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Physiologie de la grossesse
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE6_PHGR UE6_AAP1
UE UE6 : Soins à la mère et au
nouveau-né 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène Volume horaire 10 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs - Décrire la formation des différentes annexes - Décrire les fonctions de ces annexes - Décrire les répercussions de la grossesse sur l’organisme maternel - Décrire la physiologie fœtale - Décrire l’accouchement - Décrire le post-partum CONTENU 1- Rappels d’anatomie et de physiologie de l’appareil génital ♀ et ♂. 2- Description de la grossesse et de ses répercussions sur l’organisme maternel. 3- Physiologie fœtale. 4- Description de l’accouchement. 5- Description du post-partum.
Ref : P_BSF_FUE6_PHGR.doc Version 2.1 du 07/10/2015
BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
Notes de cours de médecine FND de la Paix (Namur 1980) et UCL (Woluwe 1980) ;
• Revue : (recherche)
Articles médicaux divers consultés régulièrement depuis 1992. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé avec support schémas et plans
PowerPoint. Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Support de cours : notes + dias du PP Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie de la grossesse » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE6_PUER.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Puériculture
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app.
P_BSF_FUE6_PUER UE6_APP4
UE UE6 : Soins à la mère et au nouveau-né
Chargé(s) d’activité d’apprentissage LONDOT Aurélie
Volume horaire 8 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Ref : P_BSF_FUE6_PUER.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU
BIBLIOGRAPHIE
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci
Transmission par Ebac
EVALUATION
Période Types et répartition des évaluations Q1
Ref : P_BSF_FUE6_SOME.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Soins à la mère et au nouveau-né
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE6_SOME UE6_AAP2
UE UE6 : Soins à la mère et au
nouveau-né 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage GILSON Cécile Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Ref : P_BSF_FUE6_SOME.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE
CONTENU
BIBLIOGRAPHIE
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s)
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins à la mère et au nouveau-né » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q1
Réf : P_BSF_FUE7.doc
Version 3.1 du 25/03/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Soins métaboliques
Section/option/ finalités
Soins Infirmiers
Niveau
Code UE P_BSF_FUE7 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE7
Responsable d’UE DOMINICUS Mélissa Volume horaire 56 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
DOMINICUS Mélissa PARMENTIER Nathalie
PRINCE AGBODJAN Sowa VAN DER EEYCKEN Valérie
ECTS 5
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 5
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE16 : Notions fondamentales de pathologies et soins 1 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code Nutrition - Diététique P_BSF_FUE7_DIET Biochimie P_BSF_FUE7_BIOCH Soins spécifiques P_BSF_FUE7_SOISP
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Réf : P_BSF_FUE7.doc
Version 3.1 du 25/03/ 2015
Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Concevoir des projets de soins infirmiers
Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
Fixer des objectifs
Choisir les interventions de soins
Planifier les interventions de soins
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et /ou confié
Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation
Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE Nutrition-Diététique Q2 Examen écrit 1/5
Biochimie Q2 Examen écrit 2/5
Soins spécifiques Q2 Examen écrit 2/5
Ref : P_BSF_FUE7_BIOCH.doc Version 2.1 du 07/10/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Biochimie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE7_BIOCH UE7_AAP2 UE UE7 : Soins métaboliques
Chargé(s) d’activité d’apprentissage VAN DER EECKEN Valérie Volume horaire 22 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs - Décrire les perturbations et les mécanismes de la régulation du pH dans l'organisme. - Restituer les concepts vus au cours concernant les mouvements hydriques dans
l'organisme. - Exprimer rigoureusement des données (telles que des valeurs de concentration, de
pH...), notamment en termes d'unités. - Savoir décrire les principales voies métaboliques et leur interdépendance. - Spécifier le rôle et la structure des molécules principales (eau, protéines, lipides,
glucides, acides nucléiques) intervenant dans les mécanismes vivants. Savoir reconnaître les principales biomolécules vues au cours sur base de leur structure.
Aptitudes - Expliquer en quoi le cours de biochimie – biophysique est nécessaire pour comprendre le
fonctionnement de l’organisme. Dans ce cadre, l’étudiant sera amené à faire le lien entre
Ref : P_BSF_FUE7_BIOCH.doc Version 2.1 du 07/10/ 2015
les cours de biochimie – biophysique et les autres disciplines comme l’anatomie - physiologie – pathologie - nutrition - APP en soins infirmiers.
- Savoir expliquer les concepts vus au cours concernant les enzymes et décrire leur importance dans les méthodes diagnostiques et dans le domaine pharmaceutique.
- Identifier et utiliser, au sein d'un énoncé, les informations pertinentes et utiles à la résolution d'un exercice donné
CONTENU 1- Notions fondamentales de chimie
- La matière - Les atomes - Les électrons de valence et le tableau périodique des éléments - Les composés :
• Les composés moléculaires ou ioniques • Formule chimique • Représentation des composés : formule chimique, formule développée,
formule semi-développée et représentation par segments - La liaison chimique
• Liaison ionique • Liaison covalente • La liaison covalente et le carbone • La liaison hydrogène et de Van der Waals
- Aspect quantitatif de la matière : la mole - La molarité et l’expression de la concentration d’une solution - La réaction chimique
• Définition • Réactions totales et réactions à l’équilibre • Principe de Le Chatelier • Réactions de synthèse, de dégradation et de substitution • Réaction d’oxydoréduction
- Les groupements fonctionnels 2- L’eau, les acides, les bases et les tampons
- L’eau • structure moléculaire • L’eau est un solvant • Pression osmotique et mouvements de l’eau
a) principe et définitions b) application physiologique : turgescence, hémolyse, plasmolyse
c) application physiologique : mouvement d’eau à travers l’endothélium capillaire
- Les acides, les bases et les tampons • Notions d’acide-base et le pH • La force des acides et des bases • Les mélanges tampons • Les mélanges tampons : applications physiologiques • Le tampon bicarbonate, le tampon phosphate, les protéines • Le système respiratoire et les reins comme régulateur du pH
3- Les biomolécules - Les glucides
• rôle des glucides • les oses ou sucres simples ou monosaccharides • les osides
Ref : P_BSF_FUE7_BIOCH.doc Version 2.1 du 07/10/ 2015
• digestion et absorption intestinale des glucides - Les lipides
• rôle des lipides • classification des lipides
a) acides gras b) glycérolipides (triglycérides et glycérophospholipides c) sphingolipides d) Stéroïdes (exemple du cholestérol)
• digestion et absorption intestinale des lipides - Les acides nucléiques
• Importance des acides nucléiques • Structure des nucléotides, nucléosides et acides nucléiques • Absorption et digestion des acides nucléiques
- Les protéines • Fonction des protéines • Acides aminés • Peptides et protéines
a) liaison peptidique b) structure spatiale des protéines c) dénaturation des protéines
• Absorption et digestion intestinale des peptides et protéines 4- Les enzymes
- Principe et mode d’action - La catalyse enzymatique - Cinétique enzymatique : théorie de Michaelis-Menten - Régulation de l’activité enzymatique
• Modification de la quantité d’enzyme disponible • Modification de l’activité de l’enzyme
- Conditions optimales de fonctionnement des enzymes - Coenzymes - Classification des enzymes
5- Biochimie métabolique - Généralités - Métabolisme énergétique
• ATP et travail cellulaire • La respiration cellulaire • La fermentation lactique • Tissus ou organes des substrats énergétiques
- Métabolisme des glucides • Glycolyse • Gluconéogenèse • Régulation du métabolisme des glucides
- Métabolisme des lipides • acides gras • triglycérides • cholestérol
- Métabolisme des corps cétoniques - Métabolisme des protéines - Métabolisme des acides nucléiques
Ref : P_BSF_FUE7_BIOCH.doc Version 2.1 du 07/10/ 2015
BIBLIOGRAPHIE
• Livres : (documentaire)
BIOCHIMIE HUMAINE, Horn; Lindenmeier; Grillhösl; Moc; Berghold; Schneider; Müster Médecine-Sciences; Flammarion; 2003 BIOCHIMIE, D. Voet, J.G. Voet DeBoeck Université; 1998 BIOCHIMIE, L. Stryer, J.M. Berg, J.L. TymoczkoMédecine – Sciences Flammarion; 2003 BIOCHIMIE, Atlas de poche, J. Koolman; K.-H. Röhm, Médecine-Sciences; Flammarion; 3e édition; 2004 PRINCIPES DE BIOCHIMIE, Horton; Moran; Ochs; Rawn; Scrimgeour, DeBoeck Université; 1994 PHYSIOLOGIE ANIMALE, Eckert; Randall; Burggren; French (Traduction de la 4ème édition américaine), DeBoeck Université; 1999 ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE HUMAINES, E. N. Marieb (Traduction de la 4ème édition américaine), DeBoeck Université; 1999 INTRODUCTION A LA CHIMIE ORGANIQUE, H. Hart; J.-M. Conia, Masson/InterEditions; 1997 CHIMIE GENERALE, Mc Quarrie/ROCK, traduit par P. Depovere, DeBoeck Université; 1992 BIOCHEMISTRY, R.H. Garrette & C.M. Grisham; THOMSON, 3ème édition., 2005 LEHNINGER PRINCIPLES OF BIOCHEMISTRY, D.L. Nelson & M.M. Cox; FREEMAN, 4ème édition, 2005 TEXTBOOK OF BIOCHEMISTRY WITH CLINICAL CORRELATIONS, T.M. Devlin; Wiley-Liss, 6ème édition, 2005 MARKS’ BASIC MEDICAL BIOCHEMISTRY : a clinical approach, M Lieberman & A.D. Marks, 4ème édition, 2013 PRINCIPES DE CHIMIE, Atkins, Jones ; De Boeck, 2ième édition, traduction de la 5ième édition américaine, 2011.
• Online
http://chimie.adssys.com/nya/index.htm METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposés, questionnements, exercices,
tutorats en ligne sur Ebac 2- Power point mis en ligne sur Ebac au fur et à mesure de l’année
Activité(s) complémentaire(s) Exercices à la maison à réaliser facultativement, tests formatifs à réaliser obligatoirement
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Syllabus + exposés + Powerpoint Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Biochimie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE7_DIET.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Nutrition- Diététique
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE7_DIET UE7_AAP1 UE UE7 : Soins métaboliques
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PRINCE AGBODJAN Sowa
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs 1- Définir - Classification et besoins des aliments non énergétiques ; - Classification et besoins des aliments énergétiques ; - Classification des régimes alimentaires dans un contexte d’équilibre et de
déséquilibre ; - Principes de base de la bioénergétique alimentaire : les calorimétries, la
thermochimie alimentaire, la thermochimie respiratoire et le métabolisme énergétique (métabolisme de base et les dépenses énergétiques quotidiennes supplémentaires : le travail musculaire, la thermorégulation, l’action spécifique dynamique des aliments et la croissance).
2- Décrire l’histoire de l’évolution alimentaire depuis l’âge préagricole aux grandes tendances du XXIe siècle 3- Citer les caractéristiques des différentes situations de vie et nutrition (enfants & adolescents, grossesse, post-partum, séniors et les sportifs.
Ref : P_BSF_FUE7_DIET.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
4- Décrire l’utilisation des substrats énergétiques : les régulations hormonales (insuline, glucagon, autres contrôles hormonaux), les mécanismes mis en jeu en situation postprandiale ; Aptitudes
- Analyser, évaluer et résoudre des problèmes d’ordre nutritionnel - Mobiliser des connaissances théoriques et techniques et leur mise en œuvre dans
l’interprétation, l’analyse, l’évaluation, et la résolution des problèmes de bilan énergétique des nutriments, des cas cliniques et des données expérimentales nutritionnelles sur des animaux.
CONTENU 1- Introduction 2- Histoire de l’évolution du comportement alimentaire humain :
- L’âge préagricole : la cueillette ou de la récolte ; - L’âge agricole : agriculture primitive et élevage ; - l’âge agro-industriel ; - Les grandes tendances du comportement alimentaire de la seconde moitié du
XXe siècle à aujourd’hui. 3- Les aliments non énergétiques
- Introduction - Les vitamines :
• Essais de définition : constatation des maladies de carence – spécificité des vitamines – analyse des vitamines et composition chimique – synthèse des vitamines – rôle des vitamines – importance et équilibre pratiques des vitamines ;
• Classification des vitamines : les vitamines liposolubles et les vitamines hydrosolubles ;
- Les sels minéraux & les oligo-éléments - L’eau et les besoins hydriques
• Mouvements hydriques dans le milieu extracellulaire ; • Mouvements hydriques entre le milieu interstitiel et le compartiment
intracellulaire ; • Mouvements hydriques entre l’organisme et le milieu extérieur
4- La bioénergétique alimentaire - Introduction - Principes de la calorimétrie :
• Calorimétrie directe ; • Calorimétrie indirecte :
- Métabolisme basal ; - Les dépenses énergétiques supplémentaires (travail musculaire, la
thermorégulation, l’action spécifique dynamique des aliments, la croissance). 5- Les aliments énergétiques
- Les glucides et les besoins glucidiques ; - Les protéines et les besoins protéiques ; - Les lipides et les besoins lipidiques ;
6- Equilibre alimentaire : régimes normaux - Régimes alimentaires mixtes équilibrés : apports des dérivés d’origine animale et
végétale ; - Régimes alimentaires végétariens :
• Régime lacto-ovo-végétarien ;
Ref : P_BSF_FUE7_DIET.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
• Régime pescovégétarien ; 7- Déséquilibre alimentaire : régimes anormaux
- Régime lacto-végétarien ; - Régime ovo-végétarien ; - Régime végétalien - Crudivorisme - Cure de fruits - Diète hydrique - Régime macrobiotique (repose sur les notions magico-religieuses du taoïsme :
Ying – Yang) BIBLIOGRAPHIE
• Livres : (documentaire)
B. JACOTOT & B. CAMPILLO, Nutrition humaine, Abrégés connaissances et pratique, édition Masson, Paris, 2003, ISBN : 2-294-00988-6. M. APFELBAUM / M. ROMON, Diététique et nutrition, Abrégés 6ième édition Masson, Paris, 2004, ISBN : 2-294-01377-8. Philippe DOROSZ, Vitamines, Sels minéraux, Oligo-éléments, 2e édition Maloine, 2004, ISBN : 2-224-02876-8. Jacques MEDART, Manuel pratique de nutrition : L’alimentation préventive et curative, 1er édition De Boeck Université, 2e tirage 2006, Bibliothèque royale de Belgique : 2005/0074/100. Bénédicte RULLIER, Repères pratiques – L’hygiène alimentaire, édition Nathan, 2007, ISBN : 978-2-09-160437-4. L. CHEVALIER, Nutrition : principes et conseils, 3ième édition Elsevier Masson SAS, 2009, ISBN : 978-2-294-70817-6. J. TREMOLIERES, R. JACQUOT, Manuel élémentaire d’alimentation humaine – Bases biochimiques, physiologiques et psychologiques, Copyright 1954, Tome 1 éditions sociales françaises. Professeur R. PLATTESBORSE (médecin des hôpitaux de Bruxelles), Comment manger pour éviter les maladies – Guide de diététique, Illustré par P.E. Noteris.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Structure générale du cours :
Pour chaque chapitre abordé, un rappel bref des prérequis sera réalisé. Ensuite les différentes notions et concepts prérequis seront illustrés et explicitement mis en œuvre dans les phénomènes physico-chimiques qui sont décrits de manière abstraite dans le cours. Des applications cliniques vont permettre d’approfondir la compréhension des phénomènes décrits 2- Cadre théorique de l’approche pédagogique : Le cours est exposé de manière ex-cathedra alternant des phases d’apprentissage par problème et par les études de cas. 3- Déroulement de la pratique pédagogique : a) Projection de schémas et/ou d’images illustratifs et commentés en vue d’éclairer un texte décrivant un concept ou un phénomène de façon abstraite. b) Alterner les temps d’informations collectives (exposés ex cathedra) avec des temps de travail personnel et de mise en groupe.
Ref : P_BSF_FUE7_DIET.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
c) Des phases transmissives ponctuées de phases incitatives pour renforcer la pratique réflexive. 4-Matériel didactique : Rétroprojecteur Vidéoprojecteur
Activité(s) complémentaire(s)
Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Nutrition-diététique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE7_SOISP.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Soins spécifiques
Section/option/ finalités
Sage-femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSI_FUE7_SOISP UE7_AAP3 UE UE7 : Soins métaboliques
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
DOMINICUS Melissa PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 20 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Ref : P_BSF_FUE7_SOISP.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser les différents concepts en lien avec l’’ensemble des soins métaboliques : nutrition-élimination urinaire ; élimination digestive ; bilan hydrique ; analyse d’urines et de selles, lavements
- Mémoriser les techniques
- Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Aptitudes
- Appliquer les techniques d’administration de soins (analyse d’urines et de selles ; lavements ; bilan hydrique)
- Exercer la démarche en soins en lien avec les besoins métaboliques : boire-manger-éliminer
CONTENU
1- Liens avec le cours d’anatomie et physiologie 2- Dimensions du besoin de boire et manger et ses facteurs d’influence 3- L’alimentation chez la femme enceinte et allaitante 4- Calcul de la masse corporelle 5- Les régimes 6- Collecte –analyse et interprétation des données 7- Interventions infirmières 8- Dimensions du besoin d’éliminer (urinaire et digestive) 9- Collecte-analyse et interprétations des données 10- Interventions infirmières 11- Termes médicaux 12- Bilan hydrique 13- Analyses des urines et des selles 14- Les lavements
Ref : P_BSF_FUE7_SOISP.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
POTTER, A. PERRY, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI, Ottawa,
Canada, 1990.
KOZIER, G. ERB, A. BERMAN, S. SNYDER, « Soins infirmiers : théorie et pratique »,
Editions ERPI, Canada, 2005.
DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU. Guide d'observation
des 14 besoins de l'être humain. Editions De Boeck Université, 2ème édition, Bruxelles,
2000.
BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S. Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie. Editions De
Boeck Université, 4ème éditions, Bruxelles, 2006.
« LE GUIDE NUTRITIONNEL PENDANT ET APRES LA GROSSESSE » élaboré grâce aux
membres du groupe de travail «Guides alimentaires du Programme national nutrition-santé»,
mis en place par l’Afssa (Agence française de sécurité sanitaire des aliments) sous la
présidence du Pr Jean-Philippe Girardet (faculté de médecine Pierre-et-Marie-Curie,
université Paris 6): Edition INPES Programme National Nutrition Santé ; septembre 2007
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative –
pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
Démonstration de techniques de soins
Enseignement par atelier
Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins spécifiques » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q2 Examen écrit
Réf : P_BSF_FUE8.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical
Soins en chirurgie 1
Section/option/ finalités
Sage-femme
Niveau
Code UE P_BSF_UE8 6 de CCE1
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE8
Responsable d’UE LUC Catherine
Volume horaire 34 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
LUC Catherine CHAWAY Pierre
SENDEN Marie-Hélène Crédits/ ECTS 3
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 3
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE18 : Soins en chirurgie 2 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage Code Physiologie et soins de plaies P_BSF_FUE8_SOPL Soins pré et post opératoires P_BSF_FUE8_SOOP
1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles
Réf : P_BSF_FUE8.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE
Physiologie et soins de plaies Q1 Examen écrit Evaluation lors d’une performance en stage
2/3
Soins pré et post opératoires Q1 Examen écrit 1/3
Ref : P_BSF_FUE8_SOOP.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Soins pré et post opératoires
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE8_SOOP UE8_AAP2 UE UE8 : Soins en chirurgie 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
CHAWAY Pierre LUC Catherine
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/3
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique.
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post-natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Ref : P_BSF_FUE8_SOOP.doc Version 2.1 du 07/10/2015
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Reformuler le vocabulaire spécifique à la période pré et post opératoire - Mémoriser les différents principes à respecter lors de la préparation et le retour du
boc opératoire d’un patient opéré - Mémoriser les différentes techniques de réfection de pansements
Aptitudes
- Proposer des actions et élaborer un plan de soins infirmiers cohérent pour une situation clinique problématique d’un patient, en recourant à la démarche scientifique
- Identifier et expliquer les problèmes de soins abordés ainsi que la prise en charge infirmière qui s’y rapporte.
- Réaliser, en salle de techniques, les soins en respectant les principes d’hygiène, d’asepsie, de sécurité et de manutention.
CONTENU 1- Le pansement aseptique de plaie simple 2- Le pansement aseptique de plaie avec application thérapeutique 3- Ablation des sutures et agrafes 4- Les soins préopératoires 5- La surveillance des appareillages en chirurgie par un(e) étudiant(e) de 1ère BSF BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
«Guide d’observation des 14 besoins de l’être humain: Orientation diagnostique» -Mesdames Delchambre, Lefèvre, Ligot, Mainjot, Marlière, Mathieu, Editions De Boeck Université
• Livres : (documentaire)
Girot, S. , Gomila, H., Le Heurt, M., Pividori, I., « Nouveaux cahiers de l’infirmière : Hygiène » 2è édition Masson, 2002 ; Pauchet – Traversat, A-F. , Besnier, E. , Bonnery, A-M. , Gaba – Lerot, C. , « Soins Infirmiers fiches techniques, soins de base, soins techniques centrés sur la personne soignée », Edition Maloine, Paris, 2003 ; Perlemuter, L. , Quevauvilliers, J. , Perlemuter, G. , Amar, B. , Aubert, L. , « Nouveaux cahiers de l’infirmière, 15. Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de soins », Edition Masson, Paris, 2004 ; Brunner & Suddarth, « Soins infirmiers en médecine et en chirurgie », 4è édition, de Boeck, 2006. Pitard, P., Rioufol, M-O., Quesnel, M.; Peruzza, E., Amselem, M., Bernard, A., « Symptômes et pratique infirmière. Fiches de soins. Nouveaux cahiers de l’infirmière, 15 », Masson, Paris, 2004 ;
Ref : P_BSF_FUE8_SOOP.doc Version 2.1 du 07/10/2015
MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Notes de cours à compléter lors de
l’exposé magistral. 2- Démonstrations. 3- Apprentissage par problème. 4- Etude de cas. 5- Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins pré et post opératoires » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE8_SOPL.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Physiologie et soin de plaies
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app.
P_BSF_FUE8_SOPL UE8_APP1
UE UE8 : Soins en chirurgie 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
LUC Catherine SENDEN Marie-Hélène
Volume horaire 20 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/3
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
Concevoir des projets de soins infirmiers
Collecter et sélectionner les informations
Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins
Planifier ces interventions
Evaluer la démarche et les résultats des interventions
Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié
Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation
Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de : Elaborer un plan de soins infirmiers cohérent pour une situation clinique problématique d’un patient, en recourant à la démarche scientifique adaptée au modèle de Marjory Gordon.
Ref : P_BSF_FUE8_SOPL.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
CONTENU INTRODUCTION 1- Définition 2- Classification des plaies
- D’après leur forme et leur aspect - D’après la profondeur - D’après la taille - D’après la couleur - D’après une technique précise de soins
3- Facteurs influençant la cicatrisation - Facteurs spécifiques à la plaie - Facteurs généraux
4- Processus de cicatrisation de la plaie - Plaies aigües
• Complication possibles lors de la cicatrisation - Plaies chroniques
• Le débridement autolytique assisté • Le débridement mécanique ou chirurgical • Le débridement chimique et enzymatique • La détersion biologique • Les complications potentielles
5- La prise en charge d’une plaie - L’anamnèse du patient
• Données générales • Données spécifiques à la plaie
- Analyse d’une plaie - Le concept T.I.M.E. - Les buts généraux des soins des plaies
6- Principes à respecter lors de la réalisation des soins des plaies 7- Critères de choix du pansement CONCLUSION CAS CLINIQUES (Photos + analyses) CAS PRATIQUES (exercices individuels + mise en commun) TRAITEMENT DE L’ULCERE VEINEUX DE JAMBES : Vidéo réalisée lors d’une consultation soin de plaies PRESENTATION DE DIFFERENTS PANSEMENTS + DOCUMENTATION BIBLIOGRAPHIE
• Livres : (documentaire)
PAUCHET-TRAVERSAT A-F., BESNIER E., BONNERY A-M., GABAT-LEROT C., : Soins Infirmiers fiches techniques, soins de base, soins techniques centrés sur la personne soignée, Paris : Maloine, 2003. BUREAU N., Notes de cours (actualisées en fonction du nouveau matériel de soins), Cliniques Universitaires Saint-Luc, 2001.
Ref : P_BSF_FUE8_SOPL.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
• Revues : (recherche)
PERLEMUTER L., QUEVAUVILLIERS J., PERLEMUTER G., AMAR B., AUBERT L., Nouveaux cahiers de l’infirmière n°15 : Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de soin, Paris : Masson, 2004. PITARD P., RIOUFOL M-O., QUESNEL M., PERUZZA E., AMSELEM M., BERNARD A., Nouveaux cahiers de l’infirmière n°15 : Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de soin, Paris : Masson, 2004. GIROT S., GOMILA H., LE HEURT M., PIVIDORI I., Nouveaux cahiers de l’infirmière : Hygiène, Paris : Masson, 27e édition, 2002. Plaies, cicatrisations et pansements in La Revue Soins, Supplément n°634, Avril 1999. Plaies escarres 2000 in La Revue Soins, Supplément n°642, Janvier-Février 2000. Journal des Plaies et Cicatrisation n°25, Décembre 2000. Journal des Plaies et Cicatrisation n°27, Mai 2001.
• Autre :
MULLIE TH.M., Actualisation en soins de plaies, Formation dispensée, A.C.N., 2001-2002. Infirmière relai en soins de plaies, Formation dispensée, CPSI Bruxelles, 2011. Recyclages organisés par l’AFISCEP et Stoma Ilco, Charleroi et Wavre, mars-juin 2012. A chaque âge ses plaies : 6e Congrès International BEFEWO (Belgian Federation of wound care), 18 octobre 2012. De la bonne pratique à la pratique des soins de plaies : Congrès BEWEFO, Bruxelles, 15 octobre 2013. La prise en charge des ulcères : Formation « Ateliers Soins Services », Hartmann, Nivelles, 7 novembre 2013. Congrès Stomathérapie et Soins de Plaies, AFISCEP, Charleroi, 25 mars 2014. Soins de plaies - L’union fait la force : Congrès BEWEFO, Bruxelles, 23 octobre 2014. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Apprentissage par problème et étude de cas
Activité(s) complémentaire(s)
Mise en pratique lors des activités d’intégration professionnelle
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours à compléter lors de l’exposé magistral Transmission par Ebac
EVALUATION
Période Types et répartition des évaluations Q1 1- Examen écrit : Questions fermées (Vrai ou Faux) et ouvertes.
2- Lors de la réalisation d’une performance professionnelle en stage dans un service de médecine ou de chirurgie
Réf : P_BSF_FUE9.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical
Soins cardiorespiratoires
Section/option/ finalités
Sage-femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE9 6 de CCE1
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE9
Responsable d’UE VERCHEVAL Myriam
Volume horaire 30 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
DOMINICUS Mélissa PARMENTIER Nathalie VERCHEVAL Myriam Crédits/ ECTS 4
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 4
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE17 : Notions fondamentales de pathologies et soins 2 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code Physiologie respiratoire P_BSF_FUE9_PHRES Soins infirmiers cardiorespiratoires P_BSF_FUE9_SOCAR
1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles
Réf : P_BSF_FUE9.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE Physiologie respiratoire et soins infirmiers Q1 Examen écrit 2/4
Secourisme et soins d’urgence Q1 Examen écrit 2/4
Ref : P_BSF_FUE9_PHRES Version 3.1 du 18/09/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Physiologie respiratoire
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE9_PHRES UE9_APP1 UE UE9 : Soins cardiorespiratoires
Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Donner une définition précise de chaque symptôme enseigné Énoncer et définir clairement les différentes pathologies où les symptômes décrits sont présents Aptitudes Exercer une démarche réflexive sur base des symptômes présentés pour formuler l’hypothèse de problèmes infirmiers et de collaboration CONTENU Introduction 1.La dyspnée 2.La cyanose 3.Les palpitations 4.La tension artérielle
Ref : P_BSF_FUE9_PHRES Version 3.1 du 18/09/2015
5.L’œdème 6. Les troubles du sommeil BIBLIOGRAPHIE
• Livres : (documentaire)
BERKOW Robert (sous la dir. de), Manuel Merck de diagnostic et thérapeutique (2ème édition), Paris, Editions d’Après, 1994. COCHE E. et MEUNIER H., Syllabus de Séméiologie médicale, Bruxelles, U.C.L., 1982-1983. FATTORUSSO V. et RITTER O., Vademecum clinique. Du diagnostic au traitement (16ème édition), Paris, Masson, 2001. HARRISON, Médecine interne, Tome I & II, Milan, Mc Graw-Hill, 1995. HEROLD Gerd, Médecine interne. Une approche systématique, Bruxelles, De Boeck Université, 1998. Sémiologie médicale (7ème édition), Paris, Masson, 1990.
• Revues : (recherche)
Journaux consultés régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de médecine générale afin d’actualiser les divers sujets traités - Journal du médecin (bihebdomadaire) - Le Généraliste (hebdomadaire) - La semaine médicale (hebdomadaire) - Le Journal du Patient (bimensuel) - Les spécialistes (bimensuel) - Magazine des GLEMS (bimensuel) Revues consultées régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de médecine générale afin d’actualiser les divers sujets traités - Médisphère (bimensuel) - Tempo Médical (mensuel) - Louvain Médical (mensuel) - Equilibre (mensuel) - Patient Care (mensuel) METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé sur base de cas cliniques,
transparents avec participation des étudiants.
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
Ref : P_BSF_FUE9_PHRES Version 3.1 du 18/09/2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie respiratoire » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE9_SOCAR.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Soins infirmiers cardiorespiratoires
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE9_SOCAR UE9_APP2 UE UE9 : Soins cardiorespiratoires
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
DOMINICUS Melissa PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Ref : P_BSF_FUE9_SOCAR.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Evaluer les résultats de ses prestations de soins
Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser les différents concepts en lien avec le besoin de respirer, le besoin de dormir et
de se reposer
- Mémoriser les concepts d’oxygénothérapie et aérosolthérapie
- Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Aptitudes
- Appliquer les techniques d’administration de soins (mise place d’un aérosol, d’une lunette à oxygène, prise des paramètres vitaux) ainsi que l’éducation adéquate du patient
- Exercer la démarche en soins en lien avec les besoins de respirer, de dormir et de se reposer
CONTENU
1- Les dimensions du besoin de respirer et de maintenir une bonne circulation et ses facteurs d’influence 2- Démarche en soins infirmiers : collecte des données-analyse et interprétation des résultats-interventions infirmières en cas de difficultés respiratoires 3- L’aérosolthérapie : définition-objectifs-différents modèles-modes d’utilisations-avantages-inconvénients-précautions à prendre-éducation du patient, exécution du soin (mis en place d’un aérosol, entretien) 4- Oxygénothérapie : indications-contre-indications-précautions à prendre-modes d’utilisation-éducation du patient, conséquences d’une mauvaise utilisation, exécution du soin (sonde nasale-lunette à oxygène) 5- Les paramètres vitaux : pulsations-pression artérielle-et température : définitions- normes techniques de prise de paramètres- 6- Les dimensions du besoin de dormir et de se reposer et ses facteurs d’influence 7- Démarche en soins infirmiers : collecte- analyse et interprétation des données- interventions infirmières
Ref : P_BSF_FUE9_SOCAR.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
B. Kozier, G. Erb, A. Berman, S. Snyder, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI , Canada, 2005. DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU. Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain. Editions De Boeck Université, 2ème édition, Bruxelles, 2000. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S. Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie. Editions De Boeck Université, 4ème éditions, Bruxelles, 2006. NANDA International, Diagnostics Infirmiers : Définitions et Classification 2009-2010, Editions Masson, Paris 2010. LYNDA JUALL CARPENITO. Diagnostics Infirmiers. Interéditions, Paris, 2009
Livres : (documentaire)
PRUDHOMME Ch ; BRUN M-F « Appareil respiratoire : pathologies siences biologiques et médicales, techniques infirmières Editions : dossiers Maloine de l’infirmière 2ème édition 2009
Online :
http://www.astrazeneca.fr/AZFR/VotreSante/Pneumologie/Asthme/ccm+asthme.htm
http://www.swissrescue.ch/dossier/bulletin_smur/18_bpco.pdf
http://www.laennext.com/fr/pneumo.html
http://www.sfisi.asso.fr/telechargement/savoir_lire_comprendre_gazometrie.pdf
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative
– pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
Démonstration de techniques de soins
Enseignement par atelier
Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral.
Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers cardiorespiratoires » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1 Examen écrit
Réf : P_BSF_FUE10.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical
Communication, santé mentale et bien-être 1
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSI_FUE10 6 de CCE1
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE10
Responsable d’UE MAUFORT Liliane
Volume horaire 92 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
DOMINICUS Mélissa PARMENTIER Nathalie
MAUFORT Liliane PIRET Anne
LABIJN Brigitte
Crédits/ ECTS 6
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 6
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE21 : Communication, santé mentale et bein-être 2 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code Soins infirmiers de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourants P_BSF_FUE10_SCONF
Santé mentale et communication P_BSF_FUE10_COMM Sociologie P_BSF_FUE10_SOC Psychologie P_BSF_FUE10_PSY
1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles
Réf : P_BSF_FUE10.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
Réf : P_BSF_FUE10.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE Soins infirmiers de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourants
Q1-Q2 Examen écrit 1,5/6
Santé mentale et communication Q1-Q2 Examen écrit 2/6
Sociologie Q1-Q2 Examen écrit 1/6
Psychologie Q1-Q2 Examen écrit 1,5/6
Ref : P_BSF_FUE10_COMM.doc Version 3.2 du 18/09/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Santé mentale et communication
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSI_FUE10_COMM UE10_AAP2
UE UE 10 : Communication, santé
mentale et bien-être 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
MAUFORT Liliane DOMINICUS Melissa
PARMENTIER Nathalie Volume horaire 20 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Ref : P_BSF_FUE10_COMM.doc Version 3.2 du 18/09/ 2015
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Evaluer les résultats de ses prestations de soins
Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Définir le concept de communication - Décrire les différentes attitudes de base de la communication - Expliquer et expérimenter selon les situations les différents outils de communication :
l’assertivité, l’empathie, la distance thérapeutique, le feedback, - Décrire les différents pièges de la communication et les relier avec des situations
vécues en stage Aptitudes
- Adapter nos attitudes relationnelles selon les situations de soins - Analyser les différents types de conflits et adopter les comportements les plus
adéquats selon les situations - Etre capable de faire face aux critiques
CONTENU
- La définition de la communication - Les 3 managers - L’assertivité - La boucle de la relation - Le feedback - La distance thérapeutique - La gestion des émotions - Les pièges à éviter - Les situations tendues et conflictuelles - Faire face aux critiques
Ref : P_BSF_FUE10_COMM.doc Version 3.2 du 18/09/ 2015
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
LAFONTAINE C et MELIN M. mieux communiquer pour mieux soigner : formation managers CHR Liège 2007 QUOIDBACHJ, MELIN M, ENGRAND F, Assertivité et affirmation de soi NT-logic formation, 2004 ROSELIER T., institut de formation en soins infirmiers du CHU de Nantes, travail de fin d’études « la distance dans la relation de soins », janvier 2009
Revue : (recherche)
DORSAF D « la distance thérapeutique » www.serpsy.org Ordre des infirmières et infirmiers de l’Ontario ; la distance thérapeutique, Toronto, 2009
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative –
pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles
Enseignement par atelier
Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Santé mentale et communication » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1-Q2 Examen écrit
P_BSF_FUE10_PSY.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Psychologie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE10_PSY UE10_AAP4
UE UE10 : Communication, santé
mentale et bien-être 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage BODART Danielle
Volume horaire 30 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/6
Obligatoire ou au choix Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Prendre en compte les dimensions déontologiques et éthiques.
Respecter la déontologie propre à la profession.
Assurer une communication professionnelle
Utiliser les outils de communication existants
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs : au terme du cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de décrire et discriminer les différentes théories psychologiques vues au cours. Aptitudes : l’étudiant sera capable d’interpréter et appliquer la théorie dans des exemples pratiques de stage proposés ou vécus.
P_BSF_FUE10_PSY.doc Version 2.1 du 07/10/2015
CONTENU Le cours aborde les théories du développement psychologique de l’individu : Analyse Transactionnelle ; les paradigmes cognitivo-comportemental, systémique et psychanalytique. BIBLIOGRAPHIE
• Livres : (documentaire)
ERIC BERNE, Structure et dynamique des organisations et des groupes, éd. d'analyse transactionnelle, 2005 CHRISTINE CHEVALIER ET MARTINE WALTER, Découvrir l'analyse transactionnelle, 2008 RENÉ LASSUS, l'analyse transactionnelle, éd. Marabout JEAN-PIERRE MINARY, Modèles systémiques et psychologie, éd. Mardaga ROBERT NEUBURGER, Le mythe familial, ESF éditeur, 2008 JEAN COTTRAUX, les thérapies comportementales et cognitives, Masson GUIDE CLINIQUE de thérapie comportementale et cognitive sous la direction de Fontaine et Fontaine, éd. Retz, 2011 ANDRÉ GREEN, La folie privée, Folio-Gallimard, 2003é D.W. WINNICOTT, Jeu et réalité, Gallimard, 1971 SYLVIE FAURE-PRAGIER, les bébés de l'inconscient, PUF, 1997 ALBERT CICCONE, DENIS MILLIER, ALBERTO KONICHECKIS, La vie psychique du bébé, Dunod, 2012 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé magistral combiné avec de multiples
situations cliniques de ma pratique professionnelle.
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION Période Types et répartition des évaluations
Q1-Q2 Examen écrit : questions ouvertes et questions à choix multiples
Ref : P_BSF_FUE10_SCONF vierge.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Soins de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourant
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille
Code Act. d’app. P_BSF_FUE10_SCONF
UE10_APP1 UE
UE10 : Communication, santé mentale et bien-être 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
DOMINICUS Melissa PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 26 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1,5/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Ref : P_BSF_FUE10_SCONF vierge.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015
Réaliser un examen clinique adapté à la situation
Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin
Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique
Evaluer les résultats de ses prestations de soins
Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser et expliquer les dimensions du besoin d’être propre et de protéger ses téguments ainsi que ses facteurs d’influence
- Décrire les affections cutanées courantes ainsi que les différents types de lésions cutanées
- Décrire la gâle et sa prise en charge - Mémoriser les différentes techniques - Mémoriser les soins aux mourants - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en
lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Mémoriser et expliquer les principes à respecter lors de la réfection de lits - Connaître les différents accessoires d’un lit
Aptitudes
- Appliquer les techniques des soins liés au besoin d’être propre et de protéger ses téguments
- Exercer la démarche en soins en lien avec ce besoin : collecte-analyse et interprétation des données-interventions infirmières
- Réaliser une toilette complète-partielle avec et sans appareillage - Réaliser les soins annexes - Réaliser la réfection d’un lit - Réaliser une toilette mortuaire
Ref : P_BSF_FUE10_SCONF vierge.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015
CONTENU
- Fonction tégumentaire - Rappel anatomique et physiologique de la peau - Les dimensions du besoin d’être propre et de protéger ses téguments et ses facteurs
d’influence - Les affections cutanées courantes - Les lésions cutanées - La gale - La démarche en soins : collecte, analyse et interprétation des données-interventions
infirmières - La muqueuse buccale - Le soin de pied- le soin de cheveux - Les particularités relatives à l’habillement - Les techniques de toilette complète avec et sans appareillage - Les techniques de soins annexes - La technique de réfection d’un lit - Les principes et techniques d’une toilette mortuaire
BIBLIOGRAPHIE
Livres : (documentaire)
BRUNNER L.S et SUDDARTH D.S., « soins infirmiers en médecine et chirurgie »éditions DE Boeck Université, 3ème éditions Bx, 2008 C THIOUX, V FOCROUL Syllabus PGSI 2011-2012 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS
Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative
pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
Démonstration de techniques de soins
Enseignement par atelier
Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours
Activité(s) complémentaire(s) Néant
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Note de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourants » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations
Q1-Q2
P_BSF_FUE10_SOC.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Sociologie
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE10_SOC
UE10_AAP3
UE UE10 : Communication, santé
mentale et bien-être 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage PIRET Anne Volume horaire
16 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/6
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Exercer son raisonnement scientifique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE L’étudiant sera capable de :
- Définir avec rigueur et précision des concepts vus au cours et les exposer clairement - Mobiliser des concepts et principes d’analyse issus de ces paradigmes pour
argumenter une réponse à une question portant un élément de l'actualité dans le domaine de la santé, analyser un document (ex. article de presse sur la santé, statistiques sur le vieillissement, organigramme d’un hôpital, etc.)
- Relater et analyser une situation professionnelle vécue en mobilisant les apports du cours de sociologie
CONTENU 1- Relations Maladies/société (Adam et Herzlich)
- le temps des épidémies - la Grande Peste Noire - la transition démographique - la tuberculose - le temps des maladies chroniques - le cancer
P_BSF_FUE10_SOC.doc Version 2.1 du 07/10/2015
2- Sociologie des pratiques d'allaitement (Gojard) 3- La toilette, entre hygiène et citoyenneté (Vigarello, Douglas, Pols) BIBLIOGRAPHIE
Partie interactionniste :
• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
CHAUVIN S. (2003), « Stigmate », in Dictionnaire des cultures gays et lesbiennes, Editions Larousse, Paris.
• Livres : (documentaire)
GOFFMAN, E. (1963, 1975 pour la trad. franç.), "Stigmate. Les usages sociaux des handicaps", les Editions de Minuit, coll. Le sens commun, Paris. KROLL, P. (1999), dessins, in "ça marche ? Regards sur l'accessibilité de la personne handicapée", collectif, Editions Luc Pire. LEBRETON D. (2004), « L’interactionnisme symbolique », PUF, Paris. NIZET, J. et RIGAUX, N. (2005) "La sociologie de Erving Goffman", Editions La Découverte, coll. Repères, Paris. SIMON, J.-L. (1991) « L’image de soi. Incidence de la visibilité du handicap dans la relation à autrui et aux groupes », in GARDOU, Ch. (dir), « Handicap, handicapé, le regard interrogé », Eds Erès, Toulouse.
• Revue : (recherche)
DELVILLE, J. (1998), "Quand le soignant rencontre une personne handicapée", in Bulletin d'Education du patient, vol. 17, N°1, Avril. ROGEL, Th. (1997) « La stigmatisation », in IDEES, n° 107, mars, pp 53-60.
• Online :
GLAUDE, V. et MARLIERE, G. (2007), « Handicap et stigmatisation : l’effet amplificateur », sur le site de A.S.P.H., http://www.asph.be/ASPH/Analyses-et-etudes/Analyses2007/handicap-stigmatisation.htm LHEZ, S. (2005), "Tsiganes et non tsiganes : "je" et enjeux de stéréotypes, sur OASIS, http://www.travail-social.com/oasismag, 26 février
Partie structuraliste :
• Livres : (documentaire)
RIGAUX, Natalie (2008). « Introduction à la sociologie par sept grands auteurs », Bruxelles, De Boeck, 294p.
• Revue : (recherche)
BOLTANSKI, Luc (1971). « Les usages sociaux du corps », in Les Annales Economies, Sociétés, Civilisations, vol. 26/1 , pp. 205-233. ESTERELE-HEDIBEL, Maryse (1999). "Le corps en force ou le corps en forme. Le corps et la santé en milieu populaire précarisé", in Ville-Ecole-Intégration, N°116, mars 1999.
• Online :
BARBIER, René (1992). « La violence symbolique », sur http://www.barbier-rd.nom.fr/violencesymbolique.html.
P_BSF_FUE10_SOC.doc Version 2.1 du 07/10/2015
Partie sociologie des organisations : • Livres : (documentaire)
NIZET, Jean et PICHAULT, François (1995) « Comprendre les organisations. Mintzberg à l’épreuve des faits », Paris : Gaëtan Morin.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée
Il s'agit, d'une part de découvrir ce qu'est la Sociologie, son point de vue, ses démarches, d'autre part de voir en quoi la Sociologie peut apporter un éclairage pertinent sur des situations professionnelles en Soins infirmiers. 1- "En quoi suis-je plus compétent en Sociologie après ce cours ?" 2- "En quoi suis-je plus compétent en Soins infirmiers après ce cours ?"
Activité(s) complémentaire(s)
La résolution des exercices proposés à la fin de chaque chapitre est vivement recommandée comme préparation à l’examen. Tous les exercices résolus par écrit par les étudiants peuvent être soumis pour correction et feed-back par l’enseignante.
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Sociologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations
Q1-Q2 L'évaluation est un examen écrit à livre fermé. Conformément aux objectifs du cours, il comporte 3 types de questions : 1- Des questions de restitution de concepts de la sociologie : l'étudiant sera capable de définir avec rigueur et précision des concepts ou d’exposer clairement des raisonnements centraux de la Sociologie vus au cours tels que : stigmate, habitus, classe sociale, but de système, zone d’incertitude, etc. 2- Des questions de compréhension : l'étudiant sera capable d'utiliser des éléments du cours pour répondre à une question sur un élément de l'actualité, analyser un document (ex. article de presse sur la santé, statistiques sur le vieillissement, organigramme d’un hôpital, etc.). 3- Des questions d'appropriation : l'étudiant sera capable de relater et d’analyser une situation professionnelle vécue en la mettant en lien avec les concepts vus au cours. La rigueur et la précision sont deux critères particulièrement importants pour la réussite de l’évaluation. Une maîtrise approximative des concepts ou un développement superficiel des réponses sont insuffisants.
Réf : P_BSF_FUE11.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical
Recherche et pensée réflexive 1
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE11 6 de CCE1
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE11
Responsable d’UE PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 28 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
PARMENTIER Nathalie Crédits/ ECTS 5
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 5
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE : Recherche et pensée réflexive 3 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction infirmière P_BSF_FUE11_HISTO
Démarche en soins infirmiers P_BSF_FUE11_DSO
1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles
Réf : P_BSF_FUE11.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
Réf : P_BSF_FUE11.doc
Version 4.1 du …/…/ 2014
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction infirmière
Q1 Examen écrit 2/5
Démarche en soins infirmiers Q1 Examen écrit et travail 3/5
Ref : P_BSF_FUE11_DESO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Démarche en soins infirmiers
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app.
P_BSF_FUE11_DESO UE11_APP2
UE UE11 : Recherche et pensée réflexive 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
3/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Exercer son raisonnement scientifique
Concevoir des projets de soins infirmiers Collecter et sélectionner les informations
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Définir les grands principes de la pensée critique - Enumérer les différentes étapes de la démarche en soins
Aptitudes
- Produire une collecte de données précise à partir de mises en situation - Utiliser les différents outils utiles à la récolte de données - Etablir une collecte des données en fonction d’un modèle donné
Ref : P_BSF_FUE11_DESO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Compétences
- Faire preuve d’intérêt, de pensée critique et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée
CONTENU 1- La démarche en soins infirmiers : les différentes étapes 2- Collecte des données : utilisation de différents outils (11 modes fonctionnels de la santé de M. Gordon, 14 besoins fondamentaux de V. Henderson et autres théories de soins) pour réaliser l’anamnèse infirmière et observer la personne soignée. 3- Exercices d’application
BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009.
• Livres : (documentaire)
A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999.
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative
– pédagogie active : nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours – NANDA International Transmission par Ebac
Ref : P_BSF_FUE11_DESO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Démarche en soins infirmiers » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit et travail
Ref : P_BSF_FUE11_DSO Version 3.1 du 18/09/ 2014
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Démarches en soins infirmiers
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE11_DSO UE11_APP2 UE UE11 : Recherche et pensée réflexive 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
3/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Exercer son raisonnement scientifique Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Définir les grands principes de la pensée critique - Enumérer les différentes étapes de la démarche en soins
Aptitudes
- Produire une collecte de données précise à partir de mises en situation - Utiliser les différents outils utiles à la récolte de données
Ref : P_BSF_FUE11_DSO Version 3.1 du 18/09/ 2014
- Etablir une collecte des données en fonction d’un modèle donné Compétences
- Faire preuve d’intérêt, de pensée critique et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée
CONTENU 1- La démarche en soins infirmiers : les différentes étapes 2- Collecte des données : utilisation de différents outils (11 modes fonctionnels de la santé de M. Gordon, 14 besoins fondamentaux de V. Henderson et autres théories de soins) pour réaliser l’anamnèse infirmière et observer la personne soignée. 3- Exercices d’application BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009.
• Livres : (documentaire)
A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative
– pédagogie active : nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Note de cours Carpenito/NANDA International Transmission par Ebac
Ref : P_BSF_FUE11_DSO Version 3.1 du 18/09/ 2014
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Démarche en soins infirmiers » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit et travail
Ref : P_BSF_FUE11_HISTO Version 3.1 du 18/09/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction sage-
femme
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE11_HISTO UE11_APP1 UE UE11 : Recherche et pensée réflexive 1
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 14 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
2/5
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
Participer à la démarche qualité
Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Ref : P_BSF_FUE11_HISTO Version 3.1 du 18/09/ 2015
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser l’histoire de la profession sage-femme - Consulter les ressources législatives et déontologiques - Décrire les différentes théories en soins infirmiers envisagées dans le cadre de ce
cours - Définir les différents concepts proposés - Définir la fonction sage-femme
Aptitudes
- Résoudre les situations problématiques en utilisant les données théoriques dans l’analyse
- Comparer les différentes théories en soins infirmiers envisagées dans le cadre de ce cours
- Différencier les différentes fonctions de sage-femme Compétences
- Intégrer la posture soignante, la législation et la déontologie infirmière dans la pratique professionnelle
- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée
Ref : P_BSF_FUE11_HISTO Version 3.1 du 18/09/ 2015
CONTENU 1- Histoire de la profession et de la formation sage-femme 2- Législation relative à la fonction sage-femme et liste d’actes 3-Code de déontologie des praticiens de l’art de guérir 4-Les droits du patient 5-Les soins : soins infirmiers, la personne soignée, la santé 6-La fonction sage-femme : la fonction intégrée 7- Concepts et théories en soins infirmiers 8-La fonction autonome infirmière et sage-femme: études des différentes théories en soins infirmiers dont Virginia Henderson 9- Le concept de besoin : analyse du concept, les 14 besoins fondamentaux de la théorie de V. Henderson BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil.
• Livres : (documentaire)
COLLIERE M.F. (2001). Soigner, le premier art de la vie. Paris. Masson JOIRIS A. (2009). De la vocation à la reconnaissance, les infirmières hospitalières 1789-1970. Marchienne-au-pont. Socrate. Editions Promarex A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. COLLIERE M.F., « Promouvoir la vie », Inter éditions, Masson, Paris, 1982 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007
• Revues : (recherche)
SOINS, LA REVUE DE REFERENCE INFIRMIER. (Novembre 2005), D'une vocation à une profession, 150 ans d'histoire infirmière, N°700, Paris. Masson A COUTURE : les petites histoire de l’histoire de l’obsétrique
• Online :
ABEMYIL M. (2010), Soin transculturel, un impératif pour l'infirmière du 21ème siècle: http://www.sidiief.org/~/media/Files/11_0_SectionReserveMembres/BanqueTextes/MarieAbemyil2010Bulletin.ashx consulté le 01/02/2014 HESBEEN W. (1999), Le caring est-il prendre soin ? : http://www.gefers.fr/upload/12_Le_caring_estil_prendre_soin.pdf consulté le 01/02/2014 CARA, O'REILLY. S'approprier la théorie du human caring de Jean Watson par la pratique réflexive lors d'une situation clinique (2008) :http://www.gefers.fr/upload/12_Le_caring_estil_prendre_soin.pdf consulté le 01/02/2014 Arrêté royal n°78 du 10 novembre 1967 relatif à l'exercice des professions de soins de santé :
Ref : P_BSF_FUE11_HISTO Version 3.1 du 18/09/ 2015
http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&table_name=loi&cn=1967111008 consulté le 18/02/2014 Arrêté royal du 18 juin 1990 portant fixation de la liste des prestations techniques de soins infirmiers et de la liste des actes pouvant être confiés par un médecin à des praticiens de l'art infirmier AR sur les critères de formation pour pouvoir prescrire + liste de médicaments (15 décembre 2013) Profil professionnel de la sage-femme en Belgique(2006) : http://www.sage-femme.be/wp-content/uploads/2010/08/profil-professionnel-de-la-sage-femme.pdf consulté le 08/01/2014 Loi relative aux droits du patient (22 août 2002) : http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&table_name=loi&cn=2002082245 consulté le 12/02/2014 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours magistral
Etude de cas/résolution de problèmes Débats Présentation PPT, textes divers
Activité(s) complémentaire(s) Visite de Notre Dame de la Rose Supports de cours et transmission de ceux-ci
Note de cours Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction sage-femme » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit
Réf : P_BSF_FUE12
Version 4.1 du 12/10/ 2015
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical
Recherche et pensée réflexive 2
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE12 6 de CCE1
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE12
Responsable d’UE LONDOT Aurélie
Volume horaire 30 heures
Chargé(es) d’activités d’apprentissage
PARMENTIER Nathalie ESPEEL Bénédicte
CHAWAY Pierre Crédits/ ECTS 4
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme
annuel de l’étudiant 4
Obligatoire ou options
Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE22 : Recherche et pensée réflexive 3 Co-requis Néant
COMPOSITION DE L’UE
Intitulé des activités d’apprentissage code DSI : analyse et interprétation des résultats P_BSF_FUE12_DSOA Outils de recherche en SI P_BSF_FUE12_OUTSO
1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles
Réf : P_BSF_FUE12
Version 4.1 du 12/10/ 2015
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
EVALUATION
Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de
l’UE DSI : analyse et interprétation des résultats Q2 Examen écrit 3/4
Outils de recherche en SI Q2 Présentation d’un travail écrit 1/4
Ref : P_BSF_FUE12_DSOA Version 3.1 du 18/09/ 2014
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
DSI : analyse et interprétation des résultats
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE12_DSOA UE12_APP1 UE UE12 : Recherche et pensée réflexive 2
Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie
Volume horaire 20 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
3/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Exercer son raisonnement scientifique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Ref : P_BSF_FUE12_DSOA Version 3.1 du 18/09/ 2014
ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Enumérer les différentes étapes de la démarche en soins - Définir le diagnostic infirmier - Définir la planification de soins - Définir les résultats et interventions en soins infirmiers
Aptitudes
- Expliquer le concept du diagnostic infirmier et le comparer au diagnostic médical - Intégrer le diagnostic infirmier dans le projet de soin - Préciser le contexte médical de la situation proposée - Analyser les données récoltées et formuler des hypothèses de DI - Expliquer la démarche clinique permettant l’utilisation des résultats et interventions
infirmières - Utiliser les manuels de référence pour établir une proposition de planification de soins
Compétences
- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée
CONTENU 1- La démarche en soins infirmiers
- Analyse et interprétation des données : initiation au jugement clinique - Formulation de résultats et d’interventions infirmières
2- Planification des soins : utilisation des classifications internationales en soins infirmiers pour fixer des objectifs de soins (CRSI ou NOC) et planifier des interventions infirmières (CISI ou NIC) Cette partie peut être considérée comme une approche qui est totalement approfondie lors de l’activité du bloc suivant.
BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009. NANDA International, « Diagnostics Infirmiers : définitions et classification », Editions Elsevier Masson, Paris 2010 CARPENITO L.J., « Manuel de Diagnostics Infirmiers », Traduction de Lina Rahal, 12ème éditions, Editions MASSON, Paris 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.
• Livres : (documentaire)
A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008.
Ref : P_BSF_FUE12_DSOA Version 3.1 du 18/09/ 2014
SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative
– pédagogie active : nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles
Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours – NANDA International – Classifications infirmières internationales CRSI (NOC) et CISI (NIC) Transmission par Ebac
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « DSI : analyse et interprétation des résultats » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q2 Examen écrit
Ref : P_BSF_FUE12_OUTSO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE
Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale
Outils de recherche en SI
Section/option/ finalités
Sage-Femme
Positionnement dans la grille Code Act. d’app.
P_BSF_FUE12_OUTSO UE12_APP2
UE UE12 : Recherche et pensée réflexive 2
Chargé(s) d’activité d’apprentissage
CHAWAY Pierre ESPEEL Bénédicte
PARMENTIER Nathalie Volume horaire 10 heures
Langues d'enseignement
Pondération au sein de l’UE
1/4
Obligatoire ou au choix
Obligatoire Français
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs
- Mémoriser le fonctionnement technique de l’ordinateur Aptitudes
- Expliquer les différentes étapes de de la démarche de recherche documentaire - Réaliser une démarche de recherche documentaire dans le cadre des travaux
demandés en 1e BSI - Référencer correctement ses sources - Expliquer le fonctionnement d’un logiciel donné - Expliquer l’utilisation du logiciel en respectant la démarche en soins - Réaliser une collecte des données informatiques sur base de mise en situation - Choisir les résultats et interventions de soins correspondant à cette situation
Ref : P_BSF_FUE12_OUTSO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
Compétences
- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée.
CONTENU 1- Structure de la littérature 2- Etapes de la recherche documentaire 3- Introduction à l’évaluation de l’information 4- Respect de la propriété intellectuelle
- La propriété intellectuelle - Le plagiat - Le référencement des sources
• Bibliographie • Citation
LE DOSSIER INFORMATISE Dans cette partie du cours, il s’agira d’apporter des méthodes de validation des soins infirmiers. Il s’agira également de transposer la démarche en soins infirmiers sous forme numérique au sein d’un dossier infirmier informatisé. C’est donc l’application pratique de la démarche en soin par l’apprentissage de l’outil informatique.
BIBLIOGRAPHIE
• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)
DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009. NANDA International, « Diagnostics Infirmiers : définitions et classification », Editions Elsevier Masson, Paris 2010 CARPENITO L.J., « Manuel de Diagnostics Infirmiers », Traduction de Lina Rahal, 12ème éditions, Editions MASSON, Paris 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.
• Livres : (documentaire)
EYMARD C., Fonction cadre de santé : Initiation à la recherche en soins et santé, Reuil – Malmaison : Editions Lamarre, Coll. Fonction cadre de santé, 2003 : 243. FORTIN M-F, Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives, 2ième édition, Montréal (Québec) : Chenalière Education, 2ième trimestre 2010 :632. HOJAYBAN LEFORT, L., « Méthodes de travail en IFSI Guide pratique à l’usage des étudiants infirmiers- Unité d’enseignement 6.1 », Issy-Les-Moulineaux : Edition Elsevier Masson, 2011 :155. A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993.
Ref : P_BSF_FUE12_OUTSO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999.
• Online :
FUNDP Namur, http://webapps.fundp.ac.be/moretus/Infosphere/sciences_humaines/module7/citer.html, date de consultation : 30-08-2010. INSA (Institut National des sciences appliquées), docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf, Conseils pour évaluer l’information : fiabilité-pertinence-qualité, Lyon, date de consultation : 23-08-2014 UNIVERSITE DE MONCTON, Guide de présentation d'un travail écrit selon la méthode traditionnelle et la méthode auteur-date, Campus d'Edmundston, www.umce.ca/arts_lettres, date de consultation: 18-08-2008.
• Autre
FORMATION EBN, JACQMIN N., KARAM M., PIRON, C, Namur, 30-31 Mai - 06 Novembre 2013 FORMATION EBN, JACQMIN N., KARAM M., PIRON, C, HEPN, 24-25 Avril 2014 FORMATION A LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE, LANNERS C., Bruxelles, 2012 SEMINAIRE « Recherche en Sciences infirmières », Gagnon J., Liège, 19-23-01 2015 INSA (Institut National des sciences appliquées), docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf, CONSEILS POUR EVALUER L’INFORMATION : fiabilité-pertinence-qualité, Lyon, date de consultation : 23-08-2014 LOISELLE&PROFETTO-MC GRATH, Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative, 2007 MALTERUD, Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative, 2001 THE AGREE Next Steps Research, http://www.agreetrust.org , Grille d’évaluation d’une RBP-EBN, AGREE II, 2009
METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Approche théorique réalisée à partir de
mises en situation concrètes tout au long du cours 2- Utilisation de la salle informatique et liens avec les activités théoriques
Activité(s) complémentaire(s) La présence au cours est obligatoire. La participation active de l’étudiant(e) au cours: préparation des cours (révision de contenu théoriques, préparation de mises en situation).
Supports de cours et transmission de ceux-ci
Notes de cours complétées par les étudiants lors de l’activité. Documents d’actualisation du cours en ligne sur Ebac Transmission par Ebac
Ref : P_BSF_FUE12_OUTSO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015
EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Outils de recherche en SI » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.
Période Types et répartition des évaluations Q2 L’examen consiste en la présentation d’un travail écrit.
La date de remise du travail écrit est précisée en début d’année académique sur Ebac (Site de la HEPN). Examen (dépôt du travail écrit) ayant lieu à la session de juin (1ière session) et d’aout-septembre (2ième session). Pour la 2ième session, la date de remise du travail est précisée sur Ebac.
Réf : P_BSF_FUE13.doc
Version 3.1 du 10/07/ 2014
Siège central :
Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756
Fax : + 30(0)81 776 902
WWW.HEPN.BE
Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale
Activités d’intégration professionnelle 1
Section/options/ finalités
Sage-Femme
Niveau
Code UE P_BSF_FUE13 6 de CCE
Implantation du secrétariat
Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]
Positionnement dans la grille
UE13
Responsable d’UE BOUCHER S.
Volume horaire 170-200 heures Chargé(es) d’activités
d’apprentissage ECTS 7
Langue d'enseignement
Pondération au sein du programme annuel
de l’étudiant 7
Obligatoire ou options Obligatoire Français
A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE23 : Activités d’intégration professionnelle 2 Co-requis Néant
Réf : P_BSF_FUE13.doc
Version 3.1 du 10/07/ 2014
COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).
Compétences Capacités
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel
Adopter un comportement responsable et citoyen
Exercer son raisonnement scientifique
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
Respecter la déontologie propre à la profession
Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique
Respecter la législation et les réglementations
Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Poser un diagnostic pré, péri et post natal
Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation
Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés
Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées
Evaluer et réajuster les conduites à tenir
Assurer une communication professionnelle
Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Utiliser les outils de communication existants
Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux
Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective
Réf : P_BSF_FUE13.doc
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EVALUATION "L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et 10/20 à l’examen pratique »
Activités d’apprentissage
Période Type d’évaluation et répartition Pondération
au sein de l’UE
Activités d’intégration professionnelle : enseignement clinique, stages, séminaires
Q1-Q2-Q3
Évaluation formative continue dont la cotation n’est attribuée que lorsque les heures de stages sont validées. Examen pratique en fin de Q2 ou Q3
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