Maritza Évora Hernández©

12 de diciembre de 2008

El profesional de la información del Siglo XXI

“La institución educativa es el mejor sitio para que los futuros ciudadanos no lleguen a ser analfabetas informacionales”.

Juan Ignacio López Ruiz, 2005

Tecnologías de la información y las

comunicaciones (TICs)Sociedad de la información y

sociedad del conocimientoEscuelaBiblioteca escolarTransformación- Nuevo paradigmaInternetAlfabetización en información

(information literacy), (Cuevas Cerveró, 2007)

Fines de la educación postmoderna, (López Ruiz, 2005)

Formar a personas críticas: futuros ciudadanos responsables

Educar íntegra y holísticamente a la personaFavorecer el desarrollo de un pensamiento

sistémico-complejoIntervenir en la sociedad para participar en

su deseable mejoraAprender a aprender durante toda la vidaBagaje cultural para integrarse de forma

creativa en el entornoPreparar para responder a los retos de la

sociedad de la información

Biblioteca escolar

Visión- “Proporcionar información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en nuestra sociedad de hoy en día, que se basa cada vez más en la información y el conocimiento. La biblioteca escolar ayuda a los alumnos a desarrollar destrezas de aprendizaje de carácter vitalicio, así como su imaginación, y les ayuda de esta forma a vivir como ciudadanos responsables”, (IFLA/UNESCO, 2000, p. 3).

Misión y metas de LMPAsegurar que estudiantes, maestros y

administradores sean usuarios efectivos de ideas e información:Acceso intelectual y físico a materiales en

diversidad de formatosInstrucción desarrollando interés y

competencia en lectura viendo y usando información e ideas

Trabajando con otros maestros para diseñar estrategias de aprendizaje e identificar necesidades individuales

Programa de la biblioteca escolarFormar al aprendiz para toda la vida (lifelong

learning), (Information Power, 1998) Habilidad para localizar y usar la información

(information literacy) es la clave para lograr el aprendiz para toda la vida-algo más allá de un espacio con libros

Especialista de la información enfatiza más en el proceso de aprendizaje que en la diseminación de la información

LMP-combina aprendizaje efectivo, estrategias de enseñanza y actividades con destrezas de acceso a la información-un fuerte LMP ayuda a que los usuarios adquieran las destrezas que necesitan para usar la información en el Siglo XXI

MB-Utiliza los estándares de literacia de información del estudiantes para desarrollar un LMP que promueva una amplia comunidad de aprendizaje

Estándares del Programa de preparación de Maestro bibliotecario (ALA/AASL, 2003)Uso de información e ideas

Comportamiento eficiente y ético en la búsqueda de información

Literacia y lecturaAcceso a la informaciónEstimular ambientes de aprendizaje

Enseñanza y aprendizajeConocimiento de los aprendices y de cómo

aprendenMaestro efectivo y conocedorCurrículo de literacia de información

ContinuaciónColaboración y liderato

Conexión con la comunidadColaborador instruccionalLíder educativo

Administrador del ProgramaManejo de recursos de información:

Selección, organización y usoManejo de los recursos del Programa:

Humanos, económicos y físicoPlanificación estratégica comprensiva de

colaboración y evaluación

Estándares del aprendiz del Siglo XXI (AASL, 2007)Los aprendices usan destrezas,

recursos y herramientas para:Inquirir, pensar críticamente y construir

conocimientoLlegar a conclusiones informadas, aplicar el

conocimiento en nuevas situaciones y crear un nuevo conocimiento

Compartir información y participar ética y productivamente como un miembro de la sociedad democrática

Perseguir el crecimiento personal y estéticoDocumento de estándares del aprendiz del Siglo XXI

Componentes de cada estándar

Destrezas- habilidades requeridas para entender, aprender y pensar críticamente

Disposición en acción- creencias y actitudes que guían el pensamiento y el comportamiento intelectual y puede ser medido por las acciones tomadas

Responsabilidades- comportamientos usados por los aprendices independientes investigando y resolviendo problemas

Estrategias de auto evaluación- reflexión sobre su propio aprendizaje

Responsabilidades del maestro bibliotecario

MaestroColaborador instruccionalEspecialista de la informaciónAdministrador del programa

ReflexionemosBiblioteca del futuro

“Si las bibliotecas siguen centrándose en información sobre soporte papel y específicamente el librario, corren el riesgo de no justificarse ante la sociedad…” (Magán Wals, 1998, p. 31)

“Si queremos seguir siendo necesarios, debemos proveer información independiente de su soporte”, (Magán Wals, 1998, p. 31)

ReferenciasAmerican Library Association. (2007). American Association of School Librarians:

Standards for the 21st Century Learner. Retrieved March 13, 2008 the http://www.ala.org/ala/aasl/aaslproftools/learningstandards/standards.cfm

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American Library Association. (2003). ALA/AASL Standards. For Initial Programs for School Library Media Specialist Preparation. Retrieved March 4, de 2007 the http://www.ala.org/ala/aasl/aasleducation/schoollibrarymed/ala-aasl_slms2003.pdf

Cuevas Cerveró, A. (2007). Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar.

Asturias, España: Ediciones Trea, S. L.

López Ruiz, J. I. (2005). Construir el currículum global. Otra enseñanza en la sociedad del conocimiento. Málaga, España: Ediciones Aljibe, S. A.

Magán Wals, J. A. (1998). El concepto de biblioteca en la actualidad: bibliotecas reales frente a bibliotecas virtuales. Tratado básico de Biblioteconomía. (3ra. ed.). Madrid, España: Editorial Complutense, S. A.

IFLA, (2002). Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar. Recuperado el 15 de marzo de 2008 de http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdf