Productions hybrides / multimodales et apprentissage informel ...
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Productions hybrides multimodales et apprentissage informel
analyse de quelques pratiques drsquoartistes et de jeunes
Moniques Richard Professeure Universiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal Eacutecole des arts visuels et meacutediatiques
Nathalie Lacelle Professeure Universiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal
Christine Faucher Professeure Universiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal Eacutecole des arts visuels et meacutediatiques
Prune Lieutier Doctorante Universiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal
Reacutesumeacute
Alors que lrsquohybridation est privileacutegieacutee par nombre de creacuteateurs qui deacutetournent les fonctions des
meacutedias et creacuteent de nouvelles formes drsquoexpression peu de recherches abordent les pratiques
multimodales drsquoartistes ou les productions informelles de jeunes comme capital culturel pour
leacutecole Cette derniegravere met plutocirct lrsquoaccent sur la communication de messages au deacutetriment de la
creacuteation de formes En analysant ces pratiques nous voulons mieux les comprendre pour en
tenir compte dans lrsquoenseignement des arts et du franccedilais et favoriser des pratiques agrave la fois
sensibles et porteuses de messages Notre approche ethnographique sensorielle comprend des
questionnaires et des entretiens sur les pratiques de creacuteationreacuteception de jeunes et
drsquoartistes Les analyses preacuteliminaires deacutemontrent le besoin de lier ces pratiques de redeacutefinir la
creacuteation et de deacutevelopper de nouvelles strateacutegies peacutedagogiques pour favoriser la creacuteation
hybridemultimodale en arts et en langues Dans cet article nous preacutesentons la probleacutematique
le cadre drsquoanalyse et lrsquoapproche meacutethodologique nous analysons trois cas et trois pratiques
artistiques nous concluons sur lrsquoimportance de deacutevelopper une peacutedagogie arrimeacutee aux
apprentissages informels des jeunes
Abstract
While hybridization is favored by many creators who divert the utilitarian mediarsquos functions to
create new forms of expression little research addresses artistsrsquo multimodal practice or young
peoplersquos informal productions as cultural capital for school The latter rather focuses on
communicating messages at the expense of the creation of forms By analyzing these practices
we want to better understand and integrate them in the teaching of arts and language to foster
practices that are both sensitive and carriers of significant messages Our sensory ethnography
approach includes questionnaires and interviews on the creativereceptive practices of young
people and artists Our preliminary analyses show the need to link these practices redefine
creation and develop new teaching strategies that encourage hybriditymultimodality in arts and
language In this article we present our research problem analytical framework and
methodological approach we analyse three cases and present three artistic practices we
conclude on the importance of developing a pedagogy informed by youthrsquos informal learning
Mots cleacutes hybriditeacute multimodaliteacute apprentissage informel creacuteation enseignement des arts et
du franccedilais
Keywords hybridity multimodality informal learning creation arts and language education
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1 Probleacutematique
Lrsquohybridation est privileacutegieacutee par nombre de creacuteateurs qui deacutetournent les fonctions utilitaires des
meacutedias et creacuteent de nouvelles formes drsquoexpression La combinatoire de strateacutegies de production
donne naissance agrave des meacutedias hybrides installation interactive application videacuteoludique
narration augmenteacutee etc Les pratiques quotidiennes de lectureproduction sont aujourdrsquohui
dans une grande mesure multimodales oscillant constamment entre diffeacuterentes formes
meacutediatiques agrave travers des parcours singulariseacutes par les inteacuterecircts de chacun (Lacelle et Lieutier
2014) Ainsi dans leurs activiteacutes de creacuteation ou de reacuteception des jeunes produisent du
(multi)sens en combinant image fixe ou mobile son texte ou performance dans des blogues
des reacutecits interactifs des bandes dessineacutees des videacuteos amateurs et autres En recourant agrave divers
modes ils acquiegraverent des compeacutetences multimodales mais contrairement aux creacuteateurs
professionnels ils sont parfois ignorants des aspects qui conditionnent leurs pratiques Pourtant
peu de recherches abordent les pratiques de production informelles des jeunes ou tiennent
compte du capital culturel qursquoils apportent agrave leacutecole la mecircme chose peut ecirctre dite des pratiques
multimodales des artistes alors que lrsquoeacutecole met lrsquoaccent sur la communication de messages au
deacutetriment de la creacuteation de formes sensibles qui sont comme les nouveaux meacutedias en
continuelle mouvance En analysant ces pratiques nous voulons comprendre cette
probleacutematique pour mieux lrsquointeacutegrer dans lrsquoenseignement des arts et du franccedilais
Lrsquoobjectif principal de la recherche consiste agrave mieux connaitre les pratiques de production
informelles de jeunes afin didentifier des strateacutegies didactiques susceptibles de rejoindre les
eacutelegraveves agrave lrsquoeacutecole et denrichir leur creacuteation hybridemultimodale en arts et en langues Nous
proposons une approche peacutedagogique qui srsquoinspire agrave la fois de pratiques de creacuteation informelles
et professionnelles Pour cet article nous avons retenus les deux objectifs speacutecifiques suivants
A) deacutevelopper un cadre danalyse de ces pratiques B) reacutepertorier et deacutecrire diverses pratiques
de production informelles chez les jeunes ainsi que de creacuteation hybridemultimodale drsquoartistes
en lien avec ces pratiques
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2 Un cadre drsquoanalyse pour mieux comprendre ces pratiques
Les pratiques informelles des jeunes se deacuteploient dans un cadre de production du (multi)sens
ce sont des pratiques signifiantes laquo improviseacutees par les jeunes dans le cadre de la vie
quotidienne raquo (Richard 2005 p 74) que ce soit agrave la maison ou dans la communauteacute Pour
mieux les saisir nous proposons une articulation de diffeacuterents concepts disciplinaires emprunteacutes
agrave lrsquoart et agrave la litteacuteratie Ayant deacutejagrave introduit la compleacutementariteacute entre les concepts auxquels
recourt notre eacutequipe (Richard et Lacelle sous presse) nous preacutesentons plus en deacutetail dans ce
texte les dyades suivantes en lien avec notre premier objectif speacutecifique 1) lrsquohybriditeacute
multimodaliteacute 2) la creacuteation reacuteception 3) le capital culturel informel formel Ces dyades
constituent la base de notre grille drsquoanalyse
21 Hybriditeacute multimodaliteacute
Dans son acception geacuteneacuterale lrsquohybriditeacute relegraveve drsquoun croisement drsquoeacuteleacutements varieacutes qui
proviennent drsquoun ou de plusieurs ensembles (laquo Hybriditeacute raquo 2014) espegraveces domaines
disciplines modes meacutedias genres styles etc Elle permet drsquoexpeacuterimenter de nouvelles
relations entre processus de transformation formes composeacutees et figures reacutesultantes ainsi que
fonctions Ce sont les composantes principales de lrsquohybriditeacute que nous retiendrons pour notre
grille
La premiegravere composante lrsquohybridation est un processus instable eacutevolutif geacuteneacuteratif et continu
qui permet de transformer les pratiques de modifier les formes de construction du reacuteel et de
laquo penser la rupture raquo (Molinet 2006 para 57) Elle deacutepasse amplement la dimension laquo de
lemprunt de la combinatoire ou de la superposition pure et simple de techniques ou de
pratiques raquo (Molinet para 1) Plusieurs notions apparenteacutees permettent de deacutecrire ces
transformations croisement meacutelange meacutetissage (Berthet 1999) amalgame entrelacement
brouillage (Ranciegravere 2000) montage mutation fusion transgression (Molinet 2006) collage
mixage inclusion incrustation permutation (Couchot 2013) bricolage (Leacutevi-Strauss 1962
Odin et Thuderoz 2010) appropriation braconnage deacutetournement (de Certeau 1990)
bisociation (Koestler 1965) eacutechantillonnage prolongement morcellement (Richard 2006)
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La deuxiegraveme composante la forme hybride reacutesulte de ces processus Les formes reacutesultantes
sont laquo fragmentaires ougrave lrsquoaleacuteatoire le montage tout comme le quotidien srsquoimbriquent dans
leur eacutelaboration et leur structuration raquo (Molinet 2006 para 29) Leur configuration deacutecoule de
codes ou de styles provenant de diverses sources drsquoougrave eacutemergent laquo des relations ineacutedites entre
lrsquoeacutecrit lrsquoimage le son lrsquoacte et lrsquoespace raquo (Molinet para 61) En structurant divers modes sur
un terrain ouvert agrave lrsquoexpeacuterimentation lrsquohybriditeacute permet de geacuteneacuterer de nouvelles inventions
artistiques tout en constituant de laquo nouvelles grammaires de formes raquo (Molinet para 69) (ex
liste collection cabinet de curiositeacute etc) Quant aux caracteacuteristiques de ces formes on
constate surtout leur laquo deacutebordement raquo par accumulation stratification (Andrieu 2007 p 3)
deacutefiguration (Molinet 2012) etc
La troisiegraveme composante lrsquohybride comme figure deacutesigne quant agrave elle laccouplement le
croisement ou lassociation deacuteleacutements de natures diffeacuterentes dans la repreacutesentation drsquoune image
ou entiteacute individualiseacutee Elle comprend la creacuteature le visage le corps avec une forte
connotation symbolique de deacutesordre de reacutesistance et de subversion (Molinet 2006 para 3)
Elle srsquoinscrit geacuteneacuteralement dans une laquo dialectique figure-forme raquo (Molinet para 41) On
retrouve des hybrides tels que monstre chimegravere feacutee ventriloque masque poupeacutee ornement
mutant meacutetis clone cyborghellip Agrave ces figures srsquoajoutent leurs mondes alteacutereacutes mythologie
feacuteeacuterie magie dystopie et autres utopies qui croisent divers univers culturels ou mecircme la
reacutealiteacute et la fiction dans ce que Molinet appelle un laquo reacuteel transfigureacute raquo (para 8)
Pour la derniegravere composante retenons que de lrsquoacte drsquohybrider deacutecoule freacutequemment une
nouvelle fonction par la combinaison ou la transformation des rocircles et usages provenant de
diverses sphegraveres de production auxquelles appartient lrsquohybride creacuteeacute En effet les pratiques
hybrides se situent dans ce que Latour (1997) appelle la laquo prolifeacuteration des hybrides raquo Pour Le
Gac (1999) cette prolifeacuteration se reacutepand dans laquo lrsquoensemble des sphegraveres productives (meacutedicales
scientifiques artistiques voire sexuelles) raquo qui servent agrave diverses fonctions Dans la sphegravere
artistique on peut observer des creacuteateurs deacutetournant les fonctions utilitaires ou symboliques
des autres sphegraveres recyclant les valeurs et les pratiques des cultures savantes vernaculaires ou
de consommation (Bourriaud 2002)
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Le champ de recherche en litteacuteratie multimodale dont le concept central de multimodaliteacute
provient de la seacutemiotique et de la communication sociale (Halliday 1978 Kress et van
Leeuwen 2001) srsquointeacuteresse aux processus de reacuteceptionproduction multimodales dans un
environnement multimeacutediatique inteacutegrant imprimeacute audiovisuel teacuteleacutephonie et ordinateur tout
en articulant les modes iconiques linguistiques gestuels et auditifs de faccedilon agrave produire des
laquo multitextes raquo (Kress 2010 Lebrun Lacelle et Boutin 2012) Ainsi la litteacuteratie multimodale
neacutecessite la mobilisation de compeacutetences en litteacuteraties visuelle gestuelle et linguistique
(Edwards-Grove 2011) soit une hybridation des litteacuteraties (Delamotte Liquette et Frau-Meigs
2014) Pour notre grille nous retiendrons les formes de combinaison multimodale leurs
composantes ainsi que les modaliteacutes de la reacuteception ou de la creacuteation et leurs diverses
articulations
Les recherches du Groupe en litteacuteratie meacutediatique multimodale (Lebrun et al 2012 Lacelle
2014) ont permis drsquoidentifier quatre formes de combinaisons multimodales qui prennent racine
dans la nature des multitextes et les modaliteacutes de reacuteceptionproduction qui leur sont propres les
combinaisons codiques (ex les codes de lrsquoimage fixe ou mobile) les combinaisons
modales (ex les modes visuels et textuels) les combinaisons langagiegraveres ou meacutediatiques
(ex les langages litteacuteraire et filmique) et les combinaisons meacutediatiques et multimeacutediatiques
(ex les videacuteos les blogues les hypertextes et les hypermeacutedias)
De plus toute production multimodale est constitueacutee de quatre composantes essentielles a) la
mateacuterialiteacute les ressources seacutemiotiques (images fixes musique transitions tissus ideacutees
conceptshellip) b) le framing (architecture visuelle) la maniegravere dont les eacuteleacutements de la
composition visuelle srsquoarticulent sont disposeacutes combineacutes c) le design comment les individus
font usage de ressources particuliegraveres agrave un moment donneacute pour mettre en forme leurs
repreacutesentations d) la production creacuteation et organisation drsquoune repreacutesentation (site Web film
baladodiffusion texte illustreacute theacuteacirctrehellip) (Kress et van Leeuwen 2001)
Ainsi les pratiques de creacuteation multimodale induisent des modaliteacutes diversifieacutees que ce soit
dans la reacuteception ou la creacuteation monomodale (ougrave un seul mode est privileacutegieacute) multimodale (ougrave
plusieurs modes sont associeacutes) ou laquo multi-monomodale raquo (ougrave des pratiques monomodales
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multiples sont pratiqueacutees en parallegravele ou en seacutequence [Richard 2014]) Ces derniegraveres peuvent
se deacuterouler sur divers laps de temps et ne sont pas neacutecessairement relieacutees entre elles
contrairement aux pratiques multimodales elles peuvent toutefois partager un thegraveme ou un
style par exemple selon les inteacuterecircts drsquoun mecircme reacutecepteurproducteur Agrave cela srsquoajoutent
diverses articulations modales redondance compleacutementariteacute relais oppositioncontradiction
(Barthes 1964 Kress et Van Leeuwen 2001 Unsworth 2008) statut drsquoeacutegaliteacute et drsquoineacutegaliteacute
preacutedominance drsquoun mode sur un autre (Salway et Martinec 2004) degreacute drsquoancrage lien eacutetroit
ou absence de lien (Barthes 1964)
22 Creacuteation reacuteception
La creacuteation est un acte qui integravegre lrsquointuition lrsquointelligence fabricatrice lrsquoinstinct et
lrsquoimagination (Bourgeois 2013) dans la production de quelque chose de nouveau laquo agrave partir de
donneacutees preacuteexistantes raquo (laquo Creacuteation raquo 2014) En art la creacuteation de formes sensibles modifie
notre rapport au monde Pour Fourmentraux (2014) les œuvres de creacuteation hybrides rendent
irreacuteversible le morcellement des anciennes frontiegraveres opposant les champs de lrsquoart et de la
science Cela entraine de nouvelles propositions pour creacuteer des formes ineacutedites ou en recycler
drsquoanciennes pour redeacutefinir les figures de lrsquoartiste revaloriser les œuvres par de nouveaux
modes de diffusion ou encore repenser le rocircle de la leacutegitimation de lrsquoart1 Cela neacutecessite aussi
drsquoajuster les programmes scolaires agrave cette nouvelle reacutealiteacute et de sensibiliser les eacutelegraveves agrave ces
aspects de la creacuteation
Drsquoailleurs dans les programmes drsquoarts de lrsquoEacutecole queacutebeacutecoise (Ministegravere de lrsquoEacuteducation [MEQ]
2004 Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Sport et du Loisir [MELS] 2006) la creacuteation est au cœur de
la deacutemarche artistique et fait mecircme partie des compeacutetences transversales Elle y est consideacutereacutee
comme un processus dynamique qui procegravede par trois phases soit lrsquoouverture lrsquoaction
productive et la seacuteparation ainsi que trois mouvements lrsquoinspiration lrsquoeacutelaboration et la
distanciation appuyeacutes sur le modegravele de Gosselin Potvin Gingras et Murphy (1998) Toutefois
nous croyons que lrsquoeacutecole gagnerait agrave favoriser eacutegalement drsquoautres modaliteacutes de creacuteation (agrave
ajouter agrave celles de lrsquohybridation) telles que le mimeacutetisme lrsquoobservation le tacirctonnement la
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transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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1 Probleacutematique
Lrsquohybridation est privileacutegieacutee par nombre de creacuteateurs qui deacutetournent les fonctions utilitaires des
meacutedias et creacuteent de nouvelles formes drsquoexpression La combinatoire de strateacutegies de production
donne naissance agrave des meacutedias hybrides installation interactive application videacuteoludique
narration augmenteacutee etc Les pratiques quotidiennes de lectureproduction sont aujourdrsquohui
dans une grande mesure multimodales oscillant constamment entre diffeacuterentes formes
meacutediatiques agrave travers des parcours singulariseacutes par les inteacuterecircts de chacun (Lacelle et Lieutier
2014) Ainsi dans leurs activiteacutes de creacuteation ou de reacuteception des jeunes produisent du
(multi)sens en combinant image fixe ou mobile son texte ou performance dans des blogues
des reacutecits interactifs des bandes dessineacutees des videacuteos amateurs et autres En recourant agrave divers
modes ils acquiegraverent des compeacutetences multimodales mais contrairement aux creacuteateurs
professionnels ils sont parfois ignorants des aspects qui conditionnent leurs pratiques Pourtant
peu de recherches abordent les pratiques de production informelles des jeunes ou tiennent
compte du capital culturel qursquoils apportent agrave leacutecole la mecircme chose peut ecirctre dite des pratiques
multimodales des artistes alors que lrsquoeacutecole met lrsquoaccent sur la communication de messages au
deacutetriment de la creacuteation de formes sensibles qui sont comme les nouveaux meacutedias en
continuelle mouvance En analysant ces pratiques nous voulons comprendre cette
probleacutematique pour mieux lrsquointeacutegrer dans lrsquoenseignement des arts et du franccedilais
Lrsquoobjectif principal de la recherche consiste agrave mieux connaitre les pratiques de production
informelles de jeunes afin didentifier des strateacutegies didactiques susceptibles de rejoindre les
eacutelegraveves agrave lrsquoeacutecole et denrichir leur creacuteation hybridemultimodale en arts et en langues Nous
proposons une approche peacutedagogique qui srsquoinspire agrave la fois de pratiques de creacuteation informelles
et professionnelles Pour cet article nous avons retenus les deux objectifs speacutecifiques suivants
A) deacutevelopper un cadre danalyse de ces pratiques B) reacutepertorier et deacutecrire diverses pratiques
de production informelles chez les jeunes ainsi que de creacuteation hybridemultimodale drsquoartistes
en lien avec ces pratiques
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2 Un cadre drsquoanalyse pour mieux comprendre ces pratiques
Les pratiques informelles des jeunes se deacuteploient dans un cadre de production du (multi)sens
ce sont des pratiques signifiantes laquo improviseacutees par les jeunes dans le cadre de la vie
quotidienne raquo (Richard 2005 p 74) que ce soit agrave la maison ou dans la communauteacute Pour
mieux les saisir nous proposons une articulation de diffeacuterents concepts disciplinaires emprunteacutes
agrave lrsquoart et agrave la litteacuteratie Ayant deacutejagrave introduit la compleacutementariteacute entre les concepts auxquels
recourt notre eacutequipe (Richard et Lacelle sous presse) nous preacutesentons plus en deacutetail dans ce
texte les dyades suivantes en lien avec notre premier objectif speacutecifique 1) lrsquohybriditeacute
multimodaliteacute 2) la creacuteation reacuteception 3) le capital culturel informel formel Ces dyades
constituent la base de notre grille drsquoanalyse
21 Hybriditeacute multimodaliteacute
Dans son acception geacuteneacuterale lrsquohybriditeacute relegraveve drsquoun croisement drsquoeacuteleacutements varieacutes qui
proviennent drsquoun ou de plusieurs ensembles (laquo Hybriditeacute raquo 2014) espegraveces domaines
disciplines modes meacutedias genres styles etc Elle permet drsquoexpeacuterimenter de nouvelles
relations entre processus de transformation formes composeacutees et figures reacutesultantes ainsi que
fonctions Ce sont les composantes principales de lrsquohybriditeacute que nous retiendrons pour notre
grille
La premiegravere composante lrsquohybridation est un processus instable eacutevolutif geacuteneacuteratif et continu
qui permet de transformer les pratiques de modifier les formes de construction du reacuteel et de
laquo penser la rupture raquo (Molinet 2006 para 57) Elle deacutepasse amplement la dimension laquo de
lemprunt de la combinatoire ou de la superposition pure et simple de techniques ou de
pratiques raquo (Molinet para 1) Plusieurs notions apparenteacutees permettent de deacutecrire ces
transformations croisement meacutelange meacutetissage (Berthet 1999) amalgame entrelacement
brouillage (Ranciegravere 2000) montage mutation fusion transgression (Molinet 2006) collage
mixage inclusion incrustation permutation (Couchot 2013) bricolage (Leacutevi-Strauss 1962
Odin et Thuderoz 2010) appropriation braconnage deacutetournement (de Certeau 1990)
bisociation (Koestler 1965) eacutechantillonnage prolongement morcellement (Richard 2006)
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La deuxiegraveme composante la forme hybride reacutesulte de ces processus Les formes reacutesultantes
sont laquo fragmentaires ougrave lrsquoaleacuteatoire le montage tout comme le quotidien srsquoimbriquent dans
leur eacutelaboration et leur structuration raquo (Molinet 2006 para 29) Leur configuration deacutecoule de
codes ou de styles provenant de diverses sources drsquoougrave eacutemergent laquo des relations ineacutedites entre
lrsquoeacutecrit lrsquoimage le son lrsquoacte et lrsquoespace raquo (Molinet para 61) En structurant divers modes sur
un terrain ouvert agrave lrsquoexpeacuterimentation lrsquohybriditeacute permet de geacuteneacuterer de nouvelles inventions
artistiques tout en constituant de laquo nouvelles grammaires de formes raquo (Molinet para 69) (ex
liste collection cabinet de curiositeacute etc) Quant aux caracteacuteristiques de ces formes on
constate surtout leur laquo deacutebordement raquo par accumulation stratification (Andrieu 2007 p 3)
deacutefiguration (Molinet 2012) etc
La troisiegraveme composante lrsquohybride comme figure deacutesigne quant agrave elle laccouplement le
croisement ou lassociation deacuteleacutements de natures diffeacuterentes dans la repreacutesentation drsquoune image
ou entiteacute individualiseacutee Elle comprend la creacuteature le visage le corps avec une forte
connotation symbolique de deacutesordre de reacutesistance et de subversion (Molinet 2006 para 3)
Elle srsquoinscrit geacuteneacuteralement dans une laquo dialectique figure-forme raquo (Molinet para 41) On
retrouve des hybrides tels que monstre chimegravere feacutee ventriloque masque poupeacutee ornement
mutant meacutetis clone cyborghellip Agrave ces figures srsquoajoutent leurs mondes alteacutereacutes mythologie
feacuteeacuterie magie dystopie et autres utopies qui croisent divers univers culturels ou mecircme la
reacutealiteacute et la fiction dans ce que Molinet appelle un laquo reacuteel transfigureacute raquo (para 8)
Pour la derniegravere composante retenons que de lrsquoacte drsquohybrider deacutecoule freacutequemment une
nouvelle fonction par la combinaison ou la transformation des rocircles et usages provenant de
diverses sphegraveres de production auxquelles appartient lrsquohybride creacuteeacute En effet les pratiques
hybrides se situent dans ce que Latour (1997) appelle la laquo prolifeacuteration des hybrides raquo Pour Le
Gac (1999) cette prolifeacuteration se reacutepand dans laquo lrsquoensemble des sphegraveres productives (meacutedicales
scientifiques artistiques voire sexuelles) raquo qui servent agrave diverses fonctions Dans la sphegravere
artistique on peut observer des creacuteateurs deacutetournant les fonctions utilitaires ou symboliques
des autres sphegraveres recyclant les valeurs et les pratiques des cultures savantes vernaculaires ou
de consommation (Bourriaud 2002)
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Le champ de recherche en litteacuteratie multimodale dont le concept central de multimodaliteacute
provient de la seacutemiotique et de la communication sociale (Halliday 1978 Kress et van
Leeuwen 2001) srsquointeacuteresse aux processus de reacuteceptionproduction multimodales dans un
environnement multimeacutediatique inteacutegrant imprimeacute audiovisuel teacuteleacutephonie et ordinateur tout
en articulant les modes iconiques linguistiques gestuels et auditifs de faccedilon agrave produire des
laquo multitextes raquo (Kress 2010 Lebrun Lacelle et Boutin 2012) Ainsi la litteacuteratie multimodale
neacutecessite la mobilisation de compeacutetences en litteacuteraties visuelle gestuelle et linguistique
(Edwards-Grove 2011) soit une hybridation des litteacuteraties (Delamotte Liquette et Frau-Meigs
2014) Pour notre grille nous retiendrons les formes de combinaison multimodale leurs
composantes ainsi que les modaliteacutes de la reacuteception ou de la creacuteation et leurs diverses
articulations
Les recherches du Groupe en litteacuteratie meacutediatique multimodale (Lebrun et al 2012 Lacelle
2014) ont permis drsquoidentifier quatre formes de combinaisons multimodales qui prennent racine
dans la nature des multitextes et les modaliteacutes de reacuteceptionproduction qui leur sont propres les
combinaisons codiques (ex les codes de lrsquoimage fixe ou mobile) les combinaisons
modales (ex les modes visuels et textuels) les combinaisons langagiegraveres ou meacutediatiques
(ex les langages litteacuteraire et filmique) et les combinaisons meacutediatiques et multimeacutediatiques
(ex les videacuteos les blogues les hypertextes et les hypermeacutedias)
De plus toute production multimodale est constitueacutee de quatre composantes essentielles a) la
mateacuterialiteacute les ressources seacutemiotiques (images fixes musique transitions tissus ideacutees
conceptshellip) b) le framing (architecture visuelle) la maniegravere dont les eacuteleacutements de la
composition visuelle srsquoarticulent sont disposeacutes combineacutes c) le design comment les individus
font usage de ressources particuliegraveres agrave un moment donneacute pour mettre en forme leurs
repreacutesentations d) la production creacuteation et organisation drsquoune repreacutesentation (site Web film
baladodiffusion texte illustreacute theacuteacirctrehellip) (Kress et van Leeuwen 2001)
Ainsi les pratiques de creacuteation multimodale induisent des modaliteacutes diversifieacutees que ce soit
dans la reacuteception ou la creacuteation monomodale (ougrave un seul mode est privileacutegieacute) multimodale (ougrave
plusieurs modes sont associeacutes) ou laquo multi-monomodale raquo (ougrave des pratiques monomodales
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multiples sont pratiqueacutees en parallegravele ou en seacutequence [Richard 2014]) Ces derniegraveres peuvent
se deacuterouler sur divers laps de temps et ne sont pas neacutecessairement relieacutees entre elles
contrairement aux pratiques multimodales elles peuvent toutefois partager un thegraveme ou un
style par exemple selon les inteacuterecircts drsquoun mecircme reacutecepteurproducteur Agrave cela srsquoajoutent
diverses articulations modales redondance compleacutementariteacute relais oppositioncontradiction
(Barthes 1964 Kress et Van Leeuwen 2001 Unsworth 2008) statut drsquoeacutegaliteacute et drsquoineacutegaliteacute
preacutedominance drsquoun mode sur un autre (Salway et Martinec 2004) degreacute drsquoancrage lien eacutetroit
ou absence de lien (Barthes 1964)
22 Creacuteation reacuteception
La creacuteation est un acte qui integravegre lrsquointuition lrsquointelligence fabricatrice lrsquoinstinct et
lrsquoimagination (Bourgeois 2013) dans la production de quelque chose de nouveau laquo agrave partir de
donneacutees preacuteexistantes raquo (laquo Creacuteation raquo 2014) En art la creacuteation de formes sensibles modifie
notre rapport au monde Pour Fourmentraux (2014) les œuvres de creacuteation hybrides rendent
irreacuteversible le morcellement des anciennes frontiegraveres opposant les champs de lrsquoart et de la
science Cela entraine de nouvelles propositions pour creacuteer des formes ineacutedites ou en recycler
drsquoanciennes pour redeacutefinir les figures de lrsquoartiste revaloriser les œuvres par de nouveaux
modes de diffusion ou encore repenser le rocircle de la leacutegitimation de lrsquoart1 Cela neacutecessite aussi
drsquoajuster les programmes scolaires agrave cette nouvelle reacutealiteacute et de sensibiliser les eacutelegraveves agrave ces
aspects de la creacuteation
Drsquoailleurs dans les programmes drsquoarts de lrsquoEacutecole queacutebeacutecoise (Ministegravere de lrsquoEacuteducation [MEQ]
2004 Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Sport et du Loisir [MELS] 2006) la creacuteation est au cœur de
la deacutemarche artistique et fait mecircme partie des compeacutetences transversales Elle y est consideacutereacutee
comme un processus dynamique qui procegravede par trois phases soit lrsquoouverture lrsquoaction
productive et la seacuteparation ainsi que trois mouvements lrsquoinspiration lrsquoeacutelaboration et la
distanciation appuyeacutes sur le modegravele de Gosselin Potvin Gingras et Murphy (1998) Toutefois
nous croyons que lrsquoeacutecole gagnerait agrave favoriser eacutegalement drsquoautres modaliteacutes de creacuteation (agrave
ajouter agrave celles de lrsquohybridation) telles que le mimeacutetisme lrsquoobservation le tacirctonnement la
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transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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2 Un cadre drsquoanalyse pour mieux comprendre ces pratiques
Les pratiques informelles des jeunes se deacuteploient dans un cadre de production du (multi)sens
ce sont des pratiques signifiantes laquo improviseacutees par les jeunes dans le cadre de la vie
quotidienne raquo (Richard 2005 p 74) que ce soit agrave la maison ou dans la communauteacute Pour
mieux les saisir nous proposons une articulation de diffeacuterents concepts disciplinaires emprunteacutes
agrave lrsquoart et agrave la litteacuteratie Ayant deacutejagrave introduit la compleacutementariteacute entre les concepts auxquels
recourt notre eacutequipe (Richard et Lacelle sous presse) nous preacutesentons plus en deacutetail dans ce
texte les dyades suivantes en lien avec notre premier objectif speacutecifique 1) lrsquohybriditeacute
multimodaliteacute 2) la creacuteation reacuteception 3) le capital culturel informel formel Ces dyades
constituent la base de notre grille drsquoanalyse
21 Hybriditeacute multimodaliteacute
Dans son acception geacuteneacuterale lrsquohybriditeacute relegraveve drsquoun croisement drsquoeacuteleacutements varieacutes qui
proviennent drsquoun ou de plusieurs ensembles (laquo Hybriditeacute raquo 2014) espegraveces domaines
disciplines modes meacutedias genres styles etc Elle permet drsquoexpeacuterimenter de nouvelles
relations entre processus de transformation formes composeacutees et figures reacutesultantes ainsi que
fonctions Ce sont les composantes principales de lrsquohybriditeacute que nous retiendrons pour notre
grille
La premiegravere composante lrsquohybridation est un processus instable eacutevolutif geacuteneacuteratif et continu
qui permet de transformer les pratiques de modifier les formes de construction du reacuteel et de
laquo penser la rupture raquo (Molinet 2006 para 57) Elle deacutepasse amplement la dimension laquo de
lemprunt de la combinatoire ou de la superposition pure et simple de techniques ou de
pratiques raquo (Molinet para 1) Plusieurs notions apparenteacutees permettent de deacutecrire ces
transformations croisement meacutelange meacutetissage (Berthet 1999) amalgame entrelacement
brouillage (Ranciegravere 2000) montage mutation fusion transgression (Molinet 2006) collage
mixage inclusion incrustation permutation (Couchot 2013) bricolage (Leacutevi-Strauss 1962
Odin et Thuderoz 2010) appropriation braconnage deacutetournement (de Certeau 1990)
bisociation (Koestler 1965) eacutechantillonnage prolongement morcellement (Richard 2006)
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La deuxiegraveme composante la forme hybride reacutesulte de ces processus Les formes reacutesultantes
sont laquo fragmentaires ougrave lrsquoaleacuteatoire le montage tout comme le quotidien srsquoimbriquent dans
leur eacutelaboration et leur structuration raquo (Molinet 2006 para 29) Leur configuration deacutecoule de
codes ou de styles provenant de diverses sources drsquoougrave eacutemergent laquo des relations ineacutedites entre
lrsquoeacutecrit lrsquoimage le son lrsquoacte et lrsquoespace raquo (Molinet para 61) En structurant divers modes sur
un terrain ouvert agrave lrsquoexpeacuterimentation lrsquohybriditeacute permet de geacuteneacuterer de nouvelles inventions
artistiques tout en constituant de laquo nouvelles grammaires de formes raquo (Molinet para 69) (ex
liste collection cabinet de curiositeacute etc) Quant aux caracteacuteristiques de ces formes on
constate surtout leur laquo deacutebordement raquo par accumulation stratification (Andrieu 2007 p 3)
deacutefiguration (Molinet 2012) etc
La troisiegraveme composante lrsquohybride comme figure deacutesigne quant agrave elle laccouplement le
croisement ou lassociation deacuteleacutements de natures diffeacuterentes dans la repreacutesentation drsquoune image
ou entiteacute individualiseacutee Elle comprend la creacuteature le visage le corps avec une forte
connotation symbolique de deacutesordre de reacutesistance et de subversion (Molinet 2006 para 3)
Elle srsquoinscrit geacuteneacuteralement dans une laquo dialectique figure-forme raquo (Molinet para 41) On
retrouve des hybrides tels que monstre chimegravere feacutee ventriloque masque poupeacutee ornement
mutant meacutetis clone cyborghellip Agrave ces figures srsquoajoutent leurs mondes alteacutereacutes mythologie
feacuteeacuterie magie dystopie et autres utopies qui croisent divers univers culturels ou mecircme la
reacutealiteacute et la fiction dans ce que Molinet appelle un laquo reacuteel transfigureacute raquo (para 8)
Pour la derniegravere composante retenons que de lrsquoacte drsquohybrider deacutecoule freacutequemment une
nouvelle fonction par la combinaison ou la transformation des rocircles et usages provenant de
diverses sphegraveres de production auxquelles appartient lrsquohybride creacuteeacute En effet les pratiques
hybrides se situent dans ce que Latour (1997) appelle la laquo prolifeacuteration des hybrides raquo Pour Le
Gac (1999) cette prolifeacuteration se reacutepand dans laquo lrsquoensemble des sphegraveres productives (meacutedicales
scientifiques artistiques voire sexuelles) raquo qui servent agrave diverses fonctions Dans la sphegravere
artistique on peut observer des creacuteateurs deacutetournant les fonctions utilitaires ou symboliques
des autres sphegraveres recyclant les valeurs et les pratiques des cultures savantes vernaculaires ou
de consommation (Bourriaud 2002)
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Le champ de recherche en litteacuteratie multimodale dont le concept central de multimodaliteacute
provient de la seacutemiotique et de la communication sociale (Halliday 1978 Kress et van
Leeuwen 2001) srsquointeacuteresse aux processus de reacuteceptionproduction multimodales dans un
environnement multimeacutediatique inteacutegrant imprimeacute audiovisuel teacuteleacutephonie et ordinateur tout
en articulant les modes iconiques linguistiques gestuels et auditifs de faccedilon agrave produire des
laquo multitextes raquo (Kress 2010 Lebrun Lacelle et Boutin 2012) Ainsi la litteacuteratie multimodale
neacutecessite la mobilisation de compeacutetences en litteacuteraties visuelle gestuelle et linguistique
(Edwards-Grove 2011) soit une hybridation des litteacuteraties (Delamotte Liquette et Frau-Meigs
2014) Pour notre grille nous retiendrons les formes de combinaison multimodale leurs
composantes ainsi que les modaliteacutes de la reacuteception ou de la creacuteation et leurs diverses
articulations
Les recherches du Groupe en litteacuteratie meacutediatique multimodale (Lebrun et al 2012 Lacelle
2014) ont permis drsquoidentifier quatre formes de combinaisons multimodales qui prennent racine
dans la nature des multitextes et les modaliteacutes de reacuteceptionproduction qui leur sont propres les
combinaisons codiques (ex les codes de lrsquoimage fixe ou mobile) les combinaisons
modales (ex les modes visuels et textuels) les combinaisons langagiegraveres ou meacutediatiques
(ex les langages litteacuteraire et filmique) et les combinaisons meacutediatiques et multimeacutediatiques
(ex les videacuteos les blogues les hypertextes et les hypermeacutedias)
De plus toute production multimodale est constitueacutee de quatre composantes essentielles a) la
mateacuterialiteacute les ressources seacutemiotiques (images fixes musique transitions tissus ideacutees
conceptshellip) b) le framing (architecture visuelle) la maniegravere dont les eacuteleacutements de la
composition visuelle srsquoarticulent sont disposeacutes combineacutes c) le design comment les individus
font usage de ressources particuliegraveres agrave un moment donneacute pour mettre en forme leurs
repreacutesentations d) la production creacuteation et organisation drsquoune repreacutesentation (site Web film
baladodiffusion texte illustreacute theacuteacirctrehellip) (Kress et van Leeuwen 2001)
Ainsi les pratiques de creacuteation multimodale induisent des modaliteacutes diversifieacutees que ce soit
dans la reacuteception ou la creacuteation monomodale (ougrave un seul mode est privileacutegieacute) multimodale (ougrave
plusieurs modes sont associeacutes) ou laquo multi-monomodale raquo (ougrave des pratiques monomodales
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multiples sont pratiqueacutees en parallegravele ou en seacutequence [Richard 2014]) Ces derniegraveres peuvent
se deacuterouler sur divers laps de temps et ne sont pas neacutecessairement relieacutees entre elles
contrairement aux pratiques multimodales elles peuvent toutefois partager un thegraveme ou un
style par exemple selon les inteacuterecircts drsquoun mecircme reacutecepteurproducteur Agrave cela srsquoajoutent
diverses articulations modales redondance compleacutementariteacute relais oppositioncontradiction
(Barthes 1964 Kress et Van Leeuwen 2001 Unsworth 2008) statut drsquoeacutegaliteacute et drsquoineacutegaliteacute
preacutedominance drsquoun mode sur un autre (Salway et Martinec 2004) degreacute drsquoancrage lien eacutetroit
ou absence de lien (Barthes 1964)
22 Creacuteation reacuteception
La creacuteation est un acte qui integravegre lrsquointuition lrsquointelligence fabricatrice lrsquoinstinct et
lrsquoimagination (Bourgeois 2013) dans la production de quelque chose de nouveau laquo agrave partir de
donneacutees preacuteexistantes raquo (laquo Creacuteation raquo 2014) En art la creacuteation de formes sensibles modifie
notre rapport au monde Pour Fourmentraux (2014) les œuvres de creacuteation hybrides rendent
irreacuteversible le morcellement des anciennes frontiegraveres opposant les champs de lrsquoart et de la
science Cela entraine de nouvelles propositions pour creacuteer des formes ineacutedites ou en recycler
drsquoanciennes pour redeacutefinir les figures de lrsquoartiste revaloriser les œuvres par de nouveaux
modes de diffusion ou encore repenser le rocircle de la leacutegitimation de lrsquoart1 Cela neacutecessite aussi
drsquoajuster les programmes scolaires agrave cette nouvelle reacutealiteacute et de sensibiliser les eacutelegraveves agrave ces
aspects de la creacuteation
Drsquoailleurs dans les programmes drsquoarts de lrsquoEacutecole queacutebeacutecoise (Ministegravere de lrsquoEacuteducation [MEQ]
2004 Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Sport et du Loisir [MELS] 2006) la creacuteation est au cœur de
la deacutemarche artistique et fait mecircme partie des compeacutetences transversales Elle y est consideacutereacutee
comme un processus dynamique qui procegravede par trois phases soit lrsquoouverture lrsquoaction
productive et la seacuteparation ainsi que trois mouvements lrsquoinspiration lrsquoeacutelaboration et la
distanciation appuyeacutes sur le modegravele de Gosselin Potvin Gingras et Murphy (1998) Toutefois
nous croyons que lrsquoeacutecole gagnerait agrave favoriser eacutegalement drsquoautres modaliteacutes de creacuteation (agrave
ajouter agrave celles de lrsquohybridation) telles que le mimeacutetisme lrsquoobservation le tacirctonnement la
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transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
La deuxiegraveme composante la forme hybride reacutesulte de ces processus Les formes reacutesultantes
sont laquo fragmentaires ougrave lrsquoaleacuteatoire le montage tout comme le quotidien srsquoimbriquent dans
leur eacutelaboration et leur structuration raquo (Molinet 2006 para 29) Leur configuration deacutecoule de
codes ou de styles provenant de diverses sources drsquoougrave eacutemergent laquo des relations ineacutedites entre
lrsquoeacutecrit lrsquoimage le son lrsquoacte et lrsquoespace raquo (Molinet para 61) En structurant divers modes sur
un terrain ouvert agrave lrsquoexpeacuterimentation lrsquohybriditeacute permet de geacuteneacuterer de nouvelles inventions
artistiques tout en constituant de laquo nouvelles grammaires de formes raquo (Molinet para 69) (ex
liste collection cabinet de curiositeacute etc) Quant aux caracteacuteristiques de ces formes on
constate surtout leur laquo deacutebordement raquo par accumulation stratification (Andrieu 2007 p 3)
deacutefiguration (Molinet 2012) etc
La troisiegraveme composante lrsquohybride comme figure deacutesigne quant agrave elle laccouplement le
croisement ou lassociation deacuteleacutements de natures diffeacuterentes dans la repreacutesentation drsquoune image
ou entiteacute individualiseacutee Elle comprend la creacuteature le visage le corps avec une forte
connotation symbolique de deacutesordre de reacutesistance et de subversion (Molinet 2006 para 3)
Elle srsquoinscrit geacuteneacuteralement dans une laquo dialectique figure-forme raquo (Molinet para 41) On
retrouve des hybrides tels que monstre chimegravere feacutee ventriloque masque poupeacutee ornement
mutant meacutetis clone cyborghellip Agrave ces figures srsquoajoutent leurs mondes alteacutereacutes mythologie
feacuteeacuterie magie dystopie et autres utopies qui croisent divers univers culturels ou mecircme la
reacutealiteacute et la fiction dans ce que Molinet appelle un laquo reacuteel transfigureacute raquo (para 8)
Pour la derniegravere composante retenons que de lrsquoacte drsquohybrider deacutecoule freacutequemment une
nouvelle fonction par la combinaison ou la transformation des rocircles et usages provenant de
diverses sphegraveres de production auxquelles appartient lrsquohybride creacuteeacute En effet les pratiques
hybrides se situent dans ce que Latour (1997) appelle la laquo prolifeacuteration des hybrides raquo Pour Le
Gac (1999) cette prolifeacuteration se reacutepand dans laquo lrsquoensemble des sphegraveres productives (meacutedicales
scientifiques artistiques voire sexuelles) raquo qui servent agrave diverses fonctions Dans la sphegravere
artistique on peut observer des creacuteateurs deacutetournant les fonctions utilitaires ou symboliques
des autres sphegraveres recyclant les valeurs et les pratiques des cultures savantes vernaculaires ou
de consommation (Bourriaud 2002)
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Le champ de recherche en litteacuteratie multimodale dont le concept central de multimodaliteacute
provient de la seacutemiotique et de la communication sociale (Halliday 1978 Kress et van
Leeuwen 2001) srsquointeacuteresse aux processus de reacuteceptionproduction multimodales dans un
environnement multimeacutediatique inteacutegrant imprimeacute audiovisuel teacuteleacutephonie et ordinateur tout
en articulant les modes iconiques linguistiques gestuels et auditifs de faccedilon agrave produire des
laquo multitextes raquo (Kress 2010 Lebrun Lacelle et Boutin 2012) Ainsi la litteacuteratie multimodale
neacutecessite la mobilisation de compeacutetences en litteacuteraties visuelle gestuelle et linguistique
(Edwards-Grove 2011) soit une hybridation des litteacuteraties (Delamotte Liquette et Frau-Meigs
2014) Pour notre grille nous retiendrons les formes de combinaison multimodale leurs
composantes ainsi que les modaliteacutes de la reacuteception ou de la creacuteation et leurs diverses
articulations
Les recherches du Groupe en litteacuteratie meacutediatique multimodale (Lebrun et al 2012 Lacelle
2014) ont permis drsquoidentifier quatre formes de combinaisons multimodales qui prennent racine
dans la nature des multitextes et les modaliteacutes de reacuteceptionproduction qui leur sont propres les
combinaisons codiques (ex les codes de lrsquoimage fixe ou mobile) les combinaisons
modales (ex les modes visuels et textuels) les combinaisons langagiegraveres ou meacutediatiques
(ex les langages litteacuteraire et filmique) et les combinaisons meacutediatiques et multimeacutediatiques
(ex les videacuteos les blogues les hypertextes et les hypermeacutedias)
De plus toute production multimodale est constitueacutee de quatre composantes essentielles a) la
mateacuterialiteacute les ressources seacutemiotiques (images fixes musique transitions tissus ideacutees
conceptshellip) b) le framing (architecture visuelle) la maniegravere dont les eacuteleacutements de la
composition visuelle srsquoarticulent sont disposeacutes combineacutes c) le design comment les individus
font usage de ressources particuliegraveres agrave un moment donneacute pour mettre en forme leurs
repreacutesentations d) la production creacuteation et organisation drsquoune repreacutesentation (site Web film
baladodiffusion texte illustreacute theacuteacirctrehellip) (Kress et van Leeuwen 2001)
Ainsi les pratiques de creacuteation multimodale induisent des modaliteacutes diversifieacutees que ce soit
dans la reacuteception ou la creacuteation monomodale (ougrave un seul mode est privileacutegieacute) multimodale (ougrave
plusieurs modes sont associeacutes) ou laquo multi-monomodale raquo (ougrave des pratiques monomodales
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
multiples sont pratiqueacutees en parallegravele ou en seacutequence [Richard 2014]) Ces derniegraveres peuvent
se deacuterouler sur divers laps de temps et ne sont pas neacutecessairement relieacutees entre elles
contrairement aux pratiques multimodales elles peuvent toutefois partager un thegraveme ou un
style par exemple selon les inteacuterecircts drsquoun mecircme reacutecepteurproducteur Agrave cela srsquoajoutent
diverses articulations modales redondance compleacutementariteacute relais oppositioncontradiction
(Barthes 1964 Kress et Van Leeuwen 2001 Unsworth 2008) statut drsquoeacutegaliteacute et drsquoineacutegaliteacute
preacutedominance drsquoun mode sur un autre (Salway et Martinec 2004) degreacute drsquoancrage lien eacutetroit
ou absence de lien (Barthes 1964)
22 Creacuteation reacuteception
La creacuteation est un acte qui integravegre lrsquointuition lrsquointelligence fabricatrice lrsquoinstinct et
lrsquoimagination (Bourgeois 2013) dans la production de quelque chose de nouveau laquo agrave partir de
donneacutees preacuteexistantes raquo (laquo Creacuteation raquo 2014) En art la creacuteation de formes sensibles modifie
notre rapport au monde Pour Fourmentraux (2014) les œuvres de creacuteation hybrides rendent
irreacuteversible le morcellement des anciennes frontiegraveres opposant les champs de lrsquoart et de la
science Cela entraine de nouvelles propositions pour creacuteer des formes ineacutedites ou en recycler
drsquoanciennes pour redeacutefinir les figures de lrsquoartiste revaloriser les œuvres par de nouveaux
modes de diffusion ou encore repenser le rocircle de la leacutegitimation de lrsquoart1 Cela neacutecessite aussi
drsquoajuster les programmes scolaires agrave cette nouvelle reacutealiteacute et de sensibiliser les eacutelegraveves agrave ces
aspects de la creacuteation
Drsquoailleurs dans les programmes drsquoarts de lrsquoEacutecole queacutebeacutecoise (Ministegravere de lrsquoEacuteducation [MEQ]
2004 Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Sport et du Loisir [MELS] 2006) la creacuteation est au cœur de
la deacutemarche artistique et fait mecircme partie des compeacutetences transversales Elle y est consideacutereacutee
comme un processus dynamique qui procegravede par trois phases soit lrsquoouverture lrsquoaction
productive et la seacuteparation ainsi que trois mouvements lrsquoinspiration lrsquoeacutelaboration et la
distanciation appuyeacutes sur le modegravele de Gosselin Potvin Gingras et Murphy (1998) Toutefois
nous croyons que lrsquoeacutecole gagnerait agrave favoriser eacutegalement drsquoautres modaliteacutes de creacuteation (agrave
ajouter agrave celles de lrsquohybridation) telles que le mimeacutetisme lrsquoobservation le tacirctonnement la
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transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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Le champ de recherche en litteacuteratie multimodale dont le concept central de multimodaliteacute
provient de la seacutemiotique et de la communication sociale (Halliday 1978 Kress et van
Leeuwen 2001) srsquointeacuteresse aux processus de reacuteceptionproduction multimodales dans un
environnement multimeacutediatique inteacutegrant imprimeacute audiovisuel teacuteleacutephonie et ordinateur tout
en articulant les modes iconiques linguistiques gestuels et auditifs de faccedilon agrave produire des
laquo multitextes raquo (Kress 2010 Lebrun Lacelle et Boutin 2012) Ainsi la litteacuteratie multimodale
neacutecessite la mobilisation de compeacutetences en litteacuteraties visuelle gestuelle et linguistique
(Edwards-Grove 2011) soit une hybridation des litteacuteraties (Delamotte Liquette et Frau-Meigs
2014) Pour notre grille nous retiendrons les formes de combinaison multimodale leurs
composantes ainsi que les modaliteacutes de la reacuteception ou de la creacuteation et leurs diverses
articulations
Les recherches du Groupe en litteacuteratie meacutediatique multimodale (Lebrun et al 2012 Lacelle
2014) ont permis drsquoidentifier quatre formes de combinaisons multimodales qui prennent racine
dans la nature des multitextes et les modaliteacutes de reacuteceptionproduction qui leur sont propres les
combinaisons codiques (ex les codes de lrsquoimage fixe ou mobile) les combinaisons
modales (ex les modes visuels et textuels) les combinaisons langagiegraveres ou meacutediatiques
(ex les langages litteacuteraire et filmique) et les combinaisons meacutediatiques et multimeacutediatiques
(ex les videacuteos les blogues les hypertextes et les hypermeacutedias)
De plus toute production multimodale est constitueacutee de quatre composantes essentielles a) la
mateacuterialiteacute les ressources seacutemiotiques (images fixes musique transitions tissus ideacutees
conceptshellip) b) le framing (architecture visuelle) la maniegravere dont les eacuteleacutements de la
composition visuelle srsquoarticulent sont disposeacutes combineacutes c) le design comment les individus
font usage de ressources particuliegraveres agrave un moment donneacute pour mettre en forme leurs
repreacutesentations d) la production creacuteation et organisation drsquoune repreacutesentation (site Web film
baladodiffusion texte illustreacute theacuteacirctrehellip) (Kress et van Leeuwen 2001)
Ainsi les pratiques de creacuteation multimodale induisent des modaliteacutes diversifieacutees que ce soit
dans la reacuteception ou la creacuteation monomodale (ougrave un seul mode est privileacutegieacute) multimodale (ougrave
plusieurs modes sont associeacutes) ou laquo multi-monomodale raquo (ougrave des pratiques monomodales
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multiples sont pratiqueacutees en parallegravele ou en seacutequence [Richard 2014]) Ces derniegraveres peuvent
se deacuterouler sur divers laps de temps et ne sont pas neacutecessairement relieacutees entre elles
contrairement aux pratiques multimodales elles peuvent toutefois partager un thegraveme ou un
style par exemple selon les inteacuterecircts drsquoun mecircme reacutecepteurproducteur Agrave cela srsquoajoutent
diverses articulations modales redondance compleacutementariteacute relais oppositioncontradiction
(Barthes 1964 Kress et Van Leeuwen 2001 Unsworth 2008) statut drsquoeacutegaliteacute et drsquoineacutegaliteacute
preacutedominance drsquoun mode sur un autre (Salway et Martinec 2004) degreacute drsquoancrage lien eacutetroit
ou absence de lien (Barthes 1964)
22 Creacuteation reacuteception
La creacuteation est un acte qui integravegre lrsquointuition lrsquointelligence fabricatrice lrsquoinstinct et
lrsquoimagination (Bourgeois 2013) dans la production de quelque chose de nouveau laquo agrave partir de
donneacutees preacuteexistantes raquo (laquo Creacuteation raquo 2014) En art la creacuteation de formes sensibles modifie
notre rapport au monde Pour Fourmentraux (2014) les œuvres de creacuteation hybrides rendent
irreacuteversible le morcellement des anciennes frontiegraveres opposant les champs de lrsquoart et de la
science Cela entraine de nouvelles propositions pour creacuteer des formes ineacutedites ou en recycler
drsquoanciennes pour redeacutefinir les figures de lrsquoartiste revaloriser les œuvres par de nouveaux
modes de diffusion ou encore repenser le rocircle de la leacutegitimation de lrsquoart1 Cela neacutecessite aussi
drsquoajuster les programmes scolaires agrave cette nouvelle reacutealiteacute et de sensibiliser les eacutelegraveves agrave ces
aspects de la creacuteation
Drsquoailleurs dans les programmes drsquoarts de lrsquoEacutecole queacutebeacutecoise (Ministegravere de lrsquoEacuteducation [MEQ]
2004 Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Sport et du Loisir [MELS] 2006) la creacuteation est au cœur de
la deacutemarche artistique et fait mecircme partie des compeacutetences transversales Elle y est consideacutereacutee
comme un processus dynamique qui procegravede par trois phases soit lrsquoouverture lrsquoaction
productive et la seacuteparation ainsi que trois mouvements lrsquoinspiration lrsquoeacutelaboration et la
distanciation appuyeacutes sur le modegravele de Gosselin Potvin Gingras et Murphy (1998) Toutefois
nous croyons que lrsquoeacutecole gagnerait agrave favoriser eacutegalement drsquoautres modaliteacutes de creacuteation (agrave
ajouter agrave celles de lrsquohybridation) telles que le mimeacutetisme lrsquoobservation le tacirctonnement la
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transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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multiples sont pratiqueacutees en parallegravele ou en seacutequence [Richard 2014]) Ces derniegraveres peuvent
se deacuterouler sur divers laps de temps et ne sont pas neacutecessairement relieacutees entre elles
contrairement aux pratiques multimodales elles peuvent toutefois partager un thegraveme ou un
style par exemple selon les inteacuterecircts drsquoun mecircme reacutecepteurproducteur Agrave cela srsquoajoutent
diverses articulations modales redondance compleacutementariteacute relais oppositioncontradiction
(Barthes 1964 Kress et Van Leeuwen 2001 Unsworth 2008) statut drsquoeacutegaliteacute et drsquoineacutegaliteacute
preacutedominance drsquoun mode sur un autre (Salway et Martinec 2004) degreacute drsquoancrage lien eacutetroit
ou absence de lien (Barthes 1964)
22 Creacuteation reacuteception
La creacuteation est un acte qui integravegre lrsquointuition lrsquointelligence fabricatrice lrsquoinstinct et
lrsquoimagination (Bourgeois 2013) dans la production de quelque chose de nouveau laquo agrave partir de
donneacutees preacuteexistantes raquo (laquo Creacuteation raquo 2014) En art la creacuteation de formes sensibles modifie
notre rapport au monde Pour Fourmentraux (2014) les œuvres de creacuteation hybrides rendent
irreacuteversible le morcellement des anciennes frontiegraveres opposant les champs de lrsquoart et de la
science Cela entraine de nouvelles propositions pour creacuteer des formes ineacutedites ou en recycler
drsquoanciennes pour redeacutefinir les figures de lrsquoartiste revaloriser les œuvres par de nouveaux
modes de diffusion ou encore repenser le rocircle de la leacutegitimation de lrsquoart1 Cela neacutecessite aussi
drsquoajuster les programmes scolaires agrave cette nouvelle reacutealiteacute et de sensibiliser les eacutelegraveves agrave ces
aspects de la creacuteation
Drsquoailleurs dans les programmes drsquoarts de lrsquoEacutecole queacutebeacutecoise (Ministegravere de lrsquoEacuteducation [MEQ]
2004 Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Sport et du Loisir [MELS] 2006) la creacuteation est au cœur de
la deacutemarche artistique et fait mecircme partie des compeacutetences transversales Elle y est consideacutereacutee
comme un processus dynamique qui procegravede par trois phases soit lrsquoouverture lrsquoaction
productive et la seacuteparation ainsi que trois mouvements lrsquoinspiration lrsquoeacutelaboration et la
distanciation appuyeacutes sur le modegravele de Gosselin Potvin Gingras et Murphy (1998) Toutefois
nous croyons que lrsquoeacutecole gagnerait agrave favoriser eacutegalement drsquoautres modaliteacutes de creacuteation (agrave
ajouter agrave celles de lrsquohybridation) telles que le mimeacutetisme lrsquoobservation le tacirctonnement la
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transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
transposition lrsquoexpeacuterimentation lrsquoimprovisation la reacutesolution drsquoun problegraveme etc (Richard
2015) La creacuteation pourrait aussi ecirctre plus preacutesente dans les autres disciplines dont le franccedilais
Quant agrave la reacuteception elle tient compte de la nature plurielle des lectures conditionneacutees par
lrsquointention du lecteur (Barthes 1984) et son horizon drsquoattente (Jauss 1978) Ainsi la source de
production de sens ne reacuteside pas exclusivement dans le texte [mode] mais aussi dans le
reacutecepteur le sujet lisant [interpreacutetant] Les sujets lecteurs [reacutecepteurs] entretiennent des rapports
originaux ndash au plan psychologique eacutethique estheacutetique culturel ndash avec les œuvres (Picard
1986) La lecture est un laquo art de faire raquo qui nrsquoest appreacutehendable et analysable que dans ses
reacutealisations effectives (de Certeau 1990) Pour appreacutehender les processus subjectifs de
creacuteationreacuteception nous retenons la theacuteorisation de Langlade de lrsquoactiviteacute fictionnalisante qui
est composeacutee de quatre processus le deacutesir fantasmatique le jugement axiologique la
coheacuterence mimeacutetique et la concreacutetisation imageante (Langlade 2008)
Le passage de la reacuteception agrave la creacuteation peut prendre la forme de la transposition de lrsquoimaginaire
du lecteur [reacutecepteur ou creacuteateur] gracircce des manipulations seacutemiotiques telles que la
transmodalisation2 (ex de la BD au film) (Gaudreaut et Groensteen 1998 Genette 1982) ou
la transfictionnalisation3 (St-Gelais 2011) Or des liens existent entre ces pratiques de
reacuteceptioncreacuteation qui se manifestent sous la forme de contiguiumlteacutes theacutematiques (ex thegraveme qui
se deacuteploie dans plusieurs œuvresproductions et sur divers supports) et de chainages culturels
(ex transferts de contenu culturel drsquoun support agrave un autre) Ces concepts srsquoajoutent agrave notre
grille servant agrave analyser les pratiques de creacuteation des jeunes
Nous consideacuterons que le processus de creacuteationreacuteception hybridemultimodale peut agir comme
laquo seuil entre lrsquoart [ la litteacuteratie la communauteacute] et lrsquoeacutecole raquo (Richard 2005) Il permettrait de
laquo deacuteconstruire les codes et de deacutetourner les pratiques [celles des artistes tout comme celles des
jeunes] favorisant des pratiques narratives eacutevocatrices qui engagent de nouvelles fictions raquo
(Faucher et Richard 2009 p 156) Il permettrait aussi de deacutepasser les limites disciplinaires
geacuteneacuteralement associeacutees aux concepts drsquoart de creacuteation de lecture et de reacuteception tout en
srsquoappuyant sur la connaissance des codes de diverses cultures populaires savantes etc
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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23 Capital culturel informel formel
Le concept de capital culturel se situe au cœur de lrsquoanalyse des ineacutegaliteacutes sociales (Bourdieu
1979a) Agrave ce jour crsquoest lrsquoun des concepts les plus freacutequemment utiliseacutes en sciences de
lrsquoeacuteducation Crsquoest ce qursquoavance Van Zanten (2008) tout en rappelant que la notion a eacuteteacute
revisiteacutee afin de tenir compte des reacutesultats de recherches reacutecentes et lrsquoadapter aux mutations
culturelles dont lrsquoaccroissement des pratiques heacuteteacuterogegravenes ducirc agrave la laquo monteacutee en force de
diffeacuterentes modaliteacutes de la culture dite de masse raquo les individus eacutetant soumis agrave des
expeacuteriences de plus en plus diversifieacutees (p 40) Ces mutations sont inextricablement lieacutees aux
multiples pheacutenomegravenes culturels associeacutes aux nouveaux meacutedias et agrave lrsquoegravere numeacuterique (Donnat
2009 Octobre 2009) En effet les nouveaux meacutedias ont amplifieacute lrsquooffre culturelle et
contribuent agrave lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des valeurs culturelles (Lahire 2004)
Selon Bourdieu (1979a) le concept de capital culturel repose sur lrsquoensemble des qualifications
intellectuelles et ressources culturelles qursquoune personne peut mobiliser au besoin et qui accroicirct
son pouvoir drsquoaction On se reacutefegravere ici aux faculteacutes mentales drsquoune personne telles lrsquoinventiviteacute
et lrsquointuition aux types drsquointelligences (spatiale langagiegravere musicale etc) ainsi qursquoaux
habileteacutes et compeacutetences deacuteveloppeacutees telles le jugement critique la navigation transmeacutedia etc
Pour notre grille drsquoanalyse nous retiendrons les concepts de types de capital drsquoeacutetats du capital
culturel ainsi que des formes du capital culturel auxquels nous ajoutons celui de capital formel
ou informel
Selon lrsquoapproche bourdieusienne (1979a) le capital symbolique correspond agrave un systegraveme de
classement qui deacutetermine la position sociale des individus Il augmente le pouvoir drsquoaction
personnel Ce premier concept relieacute au capital englobe trois types culturel eacuteconomique et
social dont le premier que nous couvrons plus en deacutetail dans cet article Le deuxiegraveme type le
capital eacuteconomique concerne le patrimoine financier (maison voiture etc) que possegravede
lrsquoindividu ainsi que son revenu Le troisiegraveme type le capital social quant agrave lui correspond au
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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reacuteseau social de lrsquoindividu Selon Bourdieu il comprend laquo les ressources actuelles ou
potentielles lieacutees agrave la possession drsquoun reacuteseau stable de relations [hellip] autrement dit lieacutee agrave
lrsquoappartenance agrave un groupe raquo (citeacute par Leacutevesque et White 1999 p 27)
En ce qui concerne le second concept Bourdieu (1979b) distingue trois formes ou eacutetats du
capital culturel Le premier eacutetat relegraveve de lrsquohabitus culturel ou maniegraveres drsquoecirctre et de faire
incorporeacutee Il devient visible par exemple au travers de lrsquoaisance agrave prendre la parole Drsquoapregraves
Martet (2010) cet eacutetat du capital culturel est laquo acquis par le temps [ethellip] permet lincorporation
des connaissances culturelles raquo (p 10) tout en eacutetant lieacutees aux propensions et tendances
corporelles et estheacutetiques de lrsquoindividu (Van Zanten 2008) Il srsquoagit donc de la dimension
dispositionnelle du capital culturel et plus largement de la pratique culturelle Puisque cet
article traite principalement de pratiques de productions informelles de jeunes rappelons que
sous le regard des sociologues les adolescents induisent une plasticiteacute dispositionnelle agrave la
pratique culturelle car ils sont en peacuteriode de structuration intense de leur identiteacute tout en ayant
un grand besoin drsquoexploration crsquoest effectivement le temps des expeacuteriences multiples
(Faucher 2013) En drsquoautres termes lrsquohabitus culturel des jeunes est laquo en formation raquo il est
mouvant non pas fixeacute une fois pour toutes quoique le spectre des possibles tendra agrave se reacutetreacutecir
rendu agrave lrsquoacircge adulte Le deuxiegraveme eacutetat du capital culturel a trait aux biens culturels Agrave titre
drsquoillustration les livres ou les œuvres drsquoart auxquels a facilement accegraves quelqursquoun ou qursquoil
possegravede (dans les univers virtuels ou mateacuteriels) sont lieacutees agrave la forme objectiveacutee du capital
culturel Martet (2010) parlera du laquo capital objectiveacute approprieacute mateacuteriellement ou
symboliquement raquo (p 10) Enfin le troisiegraveme eacutetat revecirct une forme institutionnaliseacutee crsquoest-agrave-
dire les diffeacuterents titres scolaires ou diplocircmes que deacutetient une personne
Quant au troisiegraveme concept lieacute au capital culturel qui est au cœur de notre recherche il peut
prendre au moins deux formes soit celle de la culture formelle ou celle de la culture informelle
Le capital culturel des jeunes agrave la fois formel et informel les accompagne partout incluant agrave
lrsquoeacutecole et joue un rocircle deacuteterminant dans la creacuteation de dispositifs multimodaux
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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La freacutequentation des theacuteacirctres le fait de collectionner des œuvres drsquoart ou de posseacuteder un
diplocircme renvoient au capital culturel formel Depuis les anneacutees 1970 le postmodernisme
subvertit la position de la culture moderne laquo seacuterieuse raquo ou culture formelle qui preacutetend fournir
une expression exacte de la reacutealiteacute et ainsi eacuteduquer les gens en vue du progregraves Il accepte
lrsquoinvestissement eacutemotionnel le subjectivisme la pluraliteacute il encourage la collaboration
(Buckingham 2005 Richard et Lemerise 1998) Notre eacutepoque est marqueacutee par
laquo lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute raquo des textes ou des images lus ou produits laquo non seulement par la diversiteacute des
genres et des meacutedias utiliseacutes mais par celle des cultures impliqueacutees raquo (Gervais 2007 p 152)
Quant au capital culturel informel que les jeunes apportent agrave lrsquoeacutecole degraves le deacutebut de leur
scolariteacute il est tregraves preacutegnant et associeacute au plaisir (Marsh 2000) Les recherches drsquoOctobre
(2009) deacutevoilent que laquo [l]es loisirs des jeunes geacuteneacuterations sont caracteacuteriseacutes par une
deacutesinstitutionnalisation un deacutesencadrement relatif et une individualisation croissante raquo (p 6)
Ces eacuteleacutements contribuent agrave la privatisation grandissante des pratiques culturelles laquo illustreacutee par
la place croissante deacutedieacutee agrave la culture de la chambre raquo (p 6) Les jeunes y baignent dans un
univers drsquoarteacutefacts de la culture populaire un laquo supersystegraveme commercialiseacute raquo qursquoils
srsquoapproprient avec leurs propres pratiques sociales (Clarke 1995 Richard 2005) Ils ont
tendance agrave parodier les conventions issues de la culture populaire ou de la culture savante
(culture formelle) et agrave rechercher lrsquoeffet comique ou le ridicule La parodie constitue drsquoailleurs le rejet du sens fixe et de lrsquoautoriteacute de lrsquoauteur [creacuteateur] (Buckingham 2005) Cela donne lieu
agrave diverses pratiques creacuteatives (ex diffusion de photographies interactions entre membres sur
une plateforme telle DeviantART etc)
Si le capital social deacutepend drsquointeractions et de reacuteciprociteacute entre individus peut-il eacutegalement y
avoir laquo eacutechanges raquo entre les diffeacuterentes sortes de laquo capital raquo Martet (2010) semble aller dans ce
sens Agrave titre drsquoexemple le capital eacuteconomique (celui qui deacutepend du milieu familial drsquoun jeune)
lui donne laquo du temps raquo pour srsquoapproprier une strateacutegie culturelle Agrave un autre point de vue un
adolescent doteacute drsquoun fort capital social (ex Facebook) pourrait voir se renforcer son capital
culturel (acquisitions de compeacutetences Web nouvelles de logiciels ou drsquoarteacutefacts de la culture
populaire convoiteacutes etc) Lorsque les jeunes srsquoeacutechangent une multitude drsquoinformations (ruses
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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New York NY Continuum
Van Zanten A (dir) (2008) Dictionnaire de lrsquoeacuteducation Paris France Presses
Universitaires de France
1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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trucs deacutecouvertes etc) sur diffeacuterentes plateformes de reacuteseautage ougrave ils se laquo valident raquo les uns
les autres par le fait de leur connexion leurs reacuteseaux logent un bassin de ressources et de
potentialiteacutes Le capital social et le capital culturel ndash individuel et collectif ndash sont susceptibles
de srsquoenrichir et de se renforcer mutuellement que lrsquoenrichissement et les avantages obtenus
soient de niveaux culturel social ou eacuteconomique Ils alimentent cette laquo force raquo qursquoest le
symbolique force que les discours officiels tendent agrave gommer
Les cas qui seront traiteacutes plus loin montrent que des jeunes srsquoabreuvent agrave diffeacuterents niveaux de
culture populaire savante de masse scientifique etc Mecircme la culturelle formelle semble
peacuteneacutetreacutee par la culture informelle
Les interpreacutetations multiples et les repreacutesentations ambivalentes deviennent la norme agrave
cause de la complexiteacute des meacutedias et de ses supports (Funge 1998)
bull On observe une accentuation de laquo la porositeacute des frontiegraveres entre culture et loisirs entre
le monde de lart et celui du divertissement raquo (Donnat 1998 p 331 entre art science et
technologie (Fourmentraux 2014)
bull On assiste agrave lrsquohybridation de la culture cultiveacutee crsquoest-agrave-dire sa mutation au contact de la
culture des eacutecrans (Donnat 1998)
Ainsi il est judicieux de se demander si la prolifeacuteration des hybrides srsquoapplique eacutegalement aux
sphegraveres vernaculaires ou eacuteducatives et si oui comment cela affecte les pratiques informelles
des jeunes et lrsquoenseignement des arts plastiques et du franccedilais Comment en tenir compte dans
les propositions de creacuteationreacuteception preacutesenteacutees aux jeunes Ce sont lagrave quelques questions sur
lesquelles se penche notre eacutequipe
3 Meacutethodologie ethnographie (multi)sensorielle
Pour cette recherche nous utilisons principalement lrsquoethnographie (multi)sensorielle une eacutetude
descriptive des pratiques humaines qui se fait en explorant les multiples connexions entre les
sens Cette approche implique les chercheurs dans la compreacutehension des activiteacutes eacutetudieacutees avec
les participants lors drsquoun engagement empathique et drsquoun partage sur leurs actions dans
lrsquoenvironnement (Pink 2009)
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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de-pratiques-par-de-futurs
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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Les participants agrave cette recherche englobent des jeunes de 12 agrave 17 ans issus de la reacutegion
montreacutealaise des creacuteateurs adultes queacutebeacutecois dont les pratiques rejoignent celles des jeunes et
trois geacuteneacuterations de chercheures peacutedagogues inteacuteresseacutees aux pratiques culturelles des jeunes
Quatre instruments sont employeacutes pour la collecte des donneacutees 1) un questionnaire sur les
pratiques culturelles et creacuteatrices des jeunes 2) des entretiens semi-dirigeacutes sur les pratiques de
creacuteation (jeunes et adultes) 3) des seacuteances drsquoobservation de pratiques et de partage avec les
participants (jeunes et adultes) 4) la documentation de pratiques (jeunes et adultes) Le
deacuteroulement du terrain de la recherche geacutenegraverera une eacutetude de cas multiple drsquoune dizaine de
jeunes environ ainsi que la creacuteation de reacutepertoires lrsquoun multimodal inventoriant une
cinquantaine de pratiques de creacuteation exemplaires lrsquoautre comprenant une dizaine de pratiques
artistiques multimodales
La meacutethode drsquoanalyse des reacutesultats est de type inductif modeacutereacute des donneacutees agrave partir du cadre
conceptuel (Anadoacuten et Savoie Zajc 2009) et fera appel agrave la description sensorielle des pratiques
(Pink 2009) Le contenu des entretiens a eacuteteacute conccedilu afin de favoriser la description des pratiques
de production informelles (thegraveme processus mode genre style format support mateacuteriau
etc) Les entretiens permettent de saisir les modaliteacutes de creacuteation reacuteception (freacutequence dureacutee
lieu de deacuteroulement collaboration etc) les motivations du participant (origine de lrsquointeacuterecirct
source drsquoideacutees contexte de production influences culturelles intentions viseacutees etc)
lrsquoacquisition et le transfert de compeacutetences Ce dernier eacuteleacutement permet premiegraverement de savoir
si la creacuteation investigueacutee est monomodale multimodale multimonomodale ou encore
analogique ou numeacuterique Deuxiegravemement il autorise la compreacutehension du support offert qursquoil
soit formel ou informel en milieu familial communautaire scolaire ou autre Troisiegravemement
il aborde la reacuteception des produits ou des pratiques et finalement il concerne la diffusion des
produits ou des pratiques
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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4 Analyses preacuteliminaires pratiques informelles de jeunes
Pour cet article des analyses preacuteliminaires sont preacutesenteacutees via trois cas de jeunes Mirella
Milou et Zola Ces derniers ont eacuteteacute analyseacutes agrave lrsquoaide de la grille suite agrave la passation des
questionnaires et des entretiens Le premier cas sera analyseacute plus extensivement
41 Le cas de Mirella
Mirella a vu le jour en Roumanie et est arriveacutee au Queacutebec alors qursquoelle avait six ans et demi
Son univers culturel gravite essentiellement autour de la modification drsquoimages du journalisme
eacutetudiant de la litteacuterature de type laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo (fantasy) et de lrsquoeacutecriture
collaborative avec ses amies drsquoenfance vivant toujours au pays drsquoIonesco La plupart de ses
activiteacutes se deacuteroulent dans le cyberespace telles lrsquoeacutecriture collaborative et la reacutedaction
drsquoarticles pour le site du journal scolaire Une de ses activiteacutes la tenue drsquoun carnet de dessin
eacutevolue en marge du cyberespace tout en y empruntant certains eacuteleacutements dont le type
drsquoimagerie veacutehiculeacutee dans les romans qursquoelle lit Son capital culturel formel et informel se
joue de maniegravere riche et singuliegravere crsquoest ce que cette section de lrsquoarticle nous permet de
deacutecouvrir Au moment de la collecte des donneacutees sur lesquelles srsquoappuie la preacutesente analyse
Mirella freacutequentait une eacutecole secondaire priveacutee de Montreacuteal et eacutetait en 3e secondaire (Faucher
2013)
Le cas de Mirella reacutevegravele lrsquoalliage drsquoune pratique multimonomodale informelle (eacutevoluant en
marge de lrsquoeacutecole) et drsquoune pratique multimodale formelle (ayant cours dans ses activiteacutes
parascolaires) La pratique multimonomodale informelle de lrsquoadolescente se manifeste au
travers de la production visuelle de lrsquoeacutecriture collaborative et de la lecture Elle est pratiqueacutee agrave
divers moments mais relieacutee par des thegravemes reacutecurrents et des univers symboliques connexes
En ce qui a trait agrave la production visuelle cette activiteacute mobilise certains logiciels de traitement
de lrsquoimage (Pixlr et Paint) la recherche iconique sur des moteurs de recherche (Google) ainsi
que la saisie de photographies Mirella a recours agrave une panoplie de logiciels afin de modifier
des images destineacutees agrave agreacutementer les articles qursquoelle reacutedige pour le journal de lrsquoeacutecole ou
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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creative practice through multimodal projects Canadian Art Teacher 12(2) 6-15
Richard M (2015) Le projet AmalGAME et son dispositif multimodal Creacuteation et
transposition de pratiques par de futurs enseignants en arts plastiques Revue de
recherches en litteacuteratie meacutediatique multimodale 1 Reacutecupeacutereacute du site de la revue
httplitmedmodcale-projet-amalgame-et-son-dispositif-multimodal-creation-et-transposition-
de-pratiques-par-de-futurs
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
leacutegaliteacute fille-garccedilon en question Rouen France
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Richard M et N Lacelle (sous presse) Utilisation des concepts drsquohybriditeacute et de
multimodaliteacute pour mieux comprendre les pratiques de creacuteation des jeunes drsquoaujourdrsquohui Dans
A-M Eacutemond et al (dir) Actes du dixiegraveme colloque sur la recherche en enseignement des arts
visuels 2014 Sherbrooke Canada Eacuteditions CREacuteA
Richard M et Lemerise S (dir) (1998) Les arts plastiques agrave lrsquoeacutecole exploration de
nouveaux territoires Montreacuteal Canada Logiques
Salway A et Martinec R (2004 avril) Image-text combinations Communication preacutesenteacutee au
International Multimedia Modelling Conference Melbourne Australie Reacutecupeacutereacute le 20 janvier
2010 du site de lrsquoUniversiteacute de Surrey httpwwwcomputingsurreyacukpersonalpg
ASalway pdfsimagetextcombinationsdoc
St-Gelais R (2011) Fictions transfuges La transfictionnaliteacute et ses enjeux Paris France
Seuil
Unsworth L (2008) New Literacies and the English Curriculum Londres Royaume-Uni et
New York NY Continuum
Van Zanten A (dir) (2008) Dictionnaire de lrsquoeacuteducation Paris France Presses
Universitaires de France
1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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simplement pour srsquoadonner agrave une exploration ludique et identitaire agrave partir drsquoimages glaneacutees sur
le Web ou saisies agrave lrsquoaide de sa Webcam dans sa chambre
Les images qursquoelle utilise pour le journal eacutetudiant4 souvent glaneacutees sur le Web puis retoucheacutees
dans un logiciel sont en essence multimodales de par le contexte qui les entoure Selon
Duncum (2010) laquo there are no purely visual images images never appear without words
music or other sounds raquo (p 10) Cela srsquoavegravere particuliegraverement exact pour le preacutesent cas dans
les articles de lrsquoadolescente diffuseacutes sur le site de lrsquoeacutecole ougrave images et textes interagissent Ce
sujet sera traiteacute plus en deacutetail dans les prochains paragraphes
En ce qui concerne la production eacutecrite collaborative de Mirella celle-ci fait appel agrave la
messagerie instantaneacutee (Yahoo) et agrave la co-creacuteation de reacutecits imaginaires avec ses deux amies
drsquoenfance Cette activiteacute est deacutecrite par Mirella comme eacutetant tregraves signifiante pour elle Agrave travers
lrsquoeacutecriture collaborative avec ses amies roumaines lrsquoamitieacute entre les trois filles srsquoest poursuivie
malgreacute la grande distance physique les seacuteparant
Dans le contexte drsquoune thegravese de doctorat (Faucher 2013) nous avons demandeacute agrave Mirella dans
quelle captation elle avait eacuteteacute la plus creacuteative Celle-ci a reacutepondu laquo Euh creacuteative moi crsquoest
sucircrement crsquoest ici [Yahoo] aussi Pas seulement par la production de messages mais je lui
envoie des fois [agrave mes amies roumaines] des reacutesumeacutes ou lrsquohistoire au complet raquo
Au moment de son entrevue (2010) Mirella a dit ecirctre passionneacutee par deux seacuteries litteacuteraires Il
srsquoagit des romans sentimentaux de Stephenie Meyer formant La Saga du deacutesir interdit
(Twilight) ainsi que de la seacuterie laquo heacuteroiumlque merveilleux raquo intituleacutee Tara Duncan de lrsquoauteure
Sophie Audouin-Mamikonian Lrsquoheacuteroiumlque merveilleux aussi connu sous le nom de fantasy est
un genre hybride mettant en jeu un ou plusieurs eacuteleacutements irrationnels relevant geacuteneacuteralement
dun aspect mythique qui srsquoimmisce dans un cadre de vie reacutealiste (ex recours agrave la magie dans
la vie quotidienne du jeune heacuteros)
Dans le cas de Mirella lrsquoanalyse de lrsquoaction de lire permet drsquoavancer que cette action srsquoeacuteloigne
chez elle de la laquo consommation meacutediatique passive raquo (Ito et al 2010 p 246) ou de
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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laquo lrsquoideacuteologie de la consommation-reacuteceptacle raquo (de Certeau 1990 p 242) Effectivement
lrsquoaction de lire suppose chez lrsquoadolescente un acte drsquoappropriation tel qursquoenvisageacute par de
Certeau dans sa conceptualisation de la lecture en tant que braconnage (1990 p 239) Notons
que les concepts drsquoappropriation et de braconnage renvoient au concept drsquohybridation en tant
que processus
En ce qui a trait agrave la pratique multimodale formelle de Mirella celle-ci concerne le journal
eacutetudiant dans lequel elle srsquoimplique au sein drsquoune activiteacute parascolaire et ce sur une base
hebdomadaire La production eacutecrite journalistique de lrsquoadolescente repose sur la reacutedaction
drsquoarticles couvrant lrsquoactualiteacute scolaire nationale et internationale (ex faits divers lieacutes agrave la
meacuteteacuteo eacuteveacutenements speacuteciaux qui ont lieu dans cette eacutecole secondaire etc)
Lrsquoeacutequipe de journalistes novices dont fait partie Mirella reacutealise son travail sous la coordination
drsquoun professionnel qui leur offre son soutien Lrsquoeacutelegraveve de 3e secondaire a parleacute des laquo coulisses du
journal raquo incluant les codes de programmation HTML avec lesquels elle est deacutesormais
familiegravere laquo [C]rsquoest comme ce qui est pas deacutevoileacute au grand public Crsquoest lagrave ougrave tout est mis en
scegravene Jrsquoai vraiment des meacutetaphores avec le theacuteacirctre raquo Cette production eacutecrite journalistique a
eacuteteacute deacutesigneacutee par Mirella comme eacutetant celle ougrave elle produit le plus (en terme de contenus geacuteneacutereacutes
ndash articles ndash eacutecrits puis mis en ligne)
Nous avons vu que Mirella possegravede une pratique multimonomodale informelle (production
visuelle eacutecriture collaborative et lecture) et une pratique multimodale formelle lieacutee agrave la
production eacutecrite journalistique Mais comment srsquoarticulent ces activiteacutes au regard de la notion
de multimodaliteacute Tout drsquoabord on remarque que les compeacutetences en eacutecriture qursquoelle
deacuteveloppe dans la co-creacuteation de reacutecits les compeacutetences visuelles (production drsquoimages) et les
compeacutetences en lecture ont un impact sur son activiteacute de journaliste apprentie
La production visuelle permet drsquoalimenter en images les articles qursquoelle reacutedige Mirella effectue
drsquoabord une recherche sur Google et y preacutelegraveve des images servant agrave laquo illustrer raquo ses articles Par
la suite celles-ci seront retoucheacutees agrave lrsquoaide de diffeacuterents logiciels de traitement de lrsquoimage
Nous nrsquoavons pas fait une eacutetude exhaustive des articles publieacutes sur JE par Mirella mais un
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survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
survol indique que le type drsquoancrage texteimage utiliseacute est geacuteneacuteralement redondant ou
compleacutementaire Agrave titre drsquoexemple srsquointeacuteressant agrave la meacuteteacuteo et freacutequentant reacuteguliegraverement un site
deacutedieacute agrave ce sujet Mirella avait eu lrsquoideacutee drsquoeacutecrire un article sur la fecircte de lrsquoHalloween car ce
soir-lagrave (automne 2010) il avait neigeacute Elle avait trouveacute sur un site de meacuteteacuteo une photographie
montrant un bonhomme de neige tenant une eacutepeacutee et dont la tecircte avait eacuteteacute substitueacutee par une
citrouille arborant chapeau foulard et cache-œil de pirate Pour elle cette figure hybride offrait
une belle synthegravese visuelle de lrsquoideacutee qursquoelle voulait partager dans son article laquo surprenant il a
neigeacute le 31 octobre raquo Elle a donc eu recours agrave ce substitut visuel pour accompagner son article
sur le site de JE et ce apregraves lrsquoavoir alteacutereacutee dans un logiciel afin drsquoajuster le niveau des
couleurs
Mecircme si lrsquointention de lrsquoadolescente est de trouver une laquo image qui vaut mille mots raquo pour
accompagner son article ndash ce qui pourrait eacutevoquer le type drsquoancrage redondant ndash lrsquoexemple de
lrsquoarticle Les citrouilles gisenthellip dans la neige pointe plutocirct vers une autre conclusion En ce
qui a trait agrave la stricte nature du message incrusteacute dans la photographie les codes employeacutes ne se
contentent pas de reacutepeacuteter le contenu informationnel du texte afin de faciliter une compreacutehension
claire de ce dont il est question Malgreacute les intentions de la jeune journaliste (productrice du
message) les effets sur le reacutecepteur peuvent dans le cas prendre plusieurs directions Si pour
Mirella cette image satisfait lrsquoexigence de bien illustrer le contenu de lrsquoarticle on remarque que
les substituts textuels et visuels sont associeacutes agrave un type drsquoancrage plutocirct compleacutementaire voire
relais Non seulement les images interagissent avec le texte et parlent avec drsquoautres images (par
systegraveme de renvois) elles peuvent eacutegalement engendrer des meacutetaphores et des effets de ricochet
impreacutevus dans lrsquoesprit du reacutecepteur
Dans son article sur lrsquoHalloween enneigeacutee Mirella concentre son propos sur le partage
drsquoinformations factuelles principalement lieacutees au temps qursquoil a fait le soir de cette fecircte laquo farce
ou friandise raquo et de preacutevisions agrave plus long terme Or lrsquoimage choisie recegravele une riche
polyseacutemie depuis lrsquoideacutee drsquoun laquo redoutable pirate geleacute eacutechoueacute sur une banquise raquo ou toute autre
image agrave couleur imaginative ou surreacutealiste ougrave il y a associations drsquoeacuteleacutements inattendus voire
insolites La dimension surprenante et cocasse de lrsquoHalloween sous la neige ne se reflegravete pas
dans lrsquoarticle crsquoest lrsquoimage qui complegravete en ce sens ou prend le relais pour conduire le sens
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
reacuteception
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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ailleurs Mirella srsquoest-elle interrogeacutee sur ses intentions produire un message clair avec un
destinataire preacutecis en tecircte tout en le faisant de maniegravere humoristique et inventive
Figure 1 ndash Les citrouilles gisent dans la neige Capture drsquoeacutecran drsquoun article de Mirella
pour le journal eacutetudiant
Cette reacuteflexion montre toute lrsquoimportance du deacuteveloppement de la litteacuteratie meacutediatique
multimodale et du jugement critique en milieu scolaire (Richard 2012) afin drsquoaider les jeunes agrave
ecirctre de plus en en plus conscients de ce qui se joue dans les multiples arteacutefacts qursquoils geacutenegraverent et
ceux qui composent le paysage meacutediatique et la cyberculture multimodale dans lesquels ils
baignent quotidiennement Comment favoriser au mieux lrsquoapprentissage et lrsquoutilisation des
fonctions communicatives expressives dans les arteacutefacts creacuteeacutes par les eacutelegraveves Quelles strateacutegies
de questionnement auraient encourageacute et soutenu une prise de conscience chez Mirella du
processus de production de sens auquel elle a eu recours en engendrant cet article
Pour revenir agrave un regard plus geacuteneacuteral sur la pratique culturelle et creacuteative de lrsquoadolescente
mentionnons que la combinaison de ses compeacutetences visuelles (artistiques et technologiques)
avec ses compeacutetences en eacutecriture reacutevegravele un aspect de lrsquoalliage de sa pratique multimonomodale
informelle et de sa pratique multimodale formelle Nous avons vu que dans sa pratique
multimonomodale informelle Mirella srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative centreacutee sur des reacutecits
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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plutocirct imaginaires Dans sa production journalistique son travail drsquoeacutecriture est orienteacute vers la
recherche drsquoun sujet drsquoarticle qui lrsquointeacuteresse mais aussi de couvrir un eacuteveacutenement drsquoactualiteacute (de
lrsquoeacutecole ou non) susceptible de captiver les jeunes lecteurs de JE Mirella a alors un destinataire
preacutecis en tecircte agrave la diffeacuterence de lrsquoeacutecriture collaborative qui active sa creacuteativiteacute de maniegravere plus
laquo libre raquo La co-creacuteation de reacutecits centreacutee sur lrsquoimaginaire peut nourrir le travail drsquoeacutecriture
journalistique plus encadreacute utilitaire et pragmatique (Est-ce son travail drsquoinvention drsquohistoires
avec ses amies roumaines qui confegravere cette couleur inventive agrave la production de sens mobiliseacutee
dans ses articles)
Mais il nrsquoy a pas que lrsquoeacutecriture collaboratrice qui alimente son activiteacute journalistique agrave ce
registre se trouve eacutegalement la lecture Drsquoailleurs dans son entrevue drsquoexplicitation (Faucher
2013) les propos de Mirella laissaient sous-entendre que les activiteacutes de lecture et drsquoeacutecriture
(drsquoarticles et drsquohistoires) sont eacutetroitement lieacutees dans sa vie
Comme moyen drsquoexpression moi tout ce qui touche agrave la lecture ou [agrave] lrsquoeacutecriture
je suis fan Vous lrsquoaurez devineacute on parle de lire de lecture de sites [agrave propos] de
livres [hellip] jrsquoaime vraiment ccedila pis ccedila [me] permet de pratiquer mon eacutecriture de
mrsquoexprimer par rapport agrave diffeacuterents sujets que ce soit en lien avec lrsquoeacutecole ou de
lrsquoactualiteacute en tant que telle
En drsquoautres termes Mirella estime que le fait de lire beaucoup lui permet de srsquoexercer et de
srsquoameacuteliorer dans lrsquoart drsquoeacutecrire probablement parce qursquoelle effectue souvent une lecture tregraves
attentive et animeacutee drsquoune intention (telle la meacutemorisation de lrsquoorthographe au passage) qursquoil
soit question de romans et de site internet divers et ce sur diffeacuterents meacutedias Ces activiteacutes de
lectureeacutecriture jouent un rocircle important au regard de la dimension expressive de sa pratique
culturelle et creacuteative en geacuteneacuteral tout en favorisant son sentiment drsquoappartenance agrave son eacutecole et
son inteacuterecirct face aux grands enjeux de lrsquoheure deacutebattus sur la scegravene meacutediatique Ses activiteacutes de
lectureeacutecriture qursquoelle envisage de maniegravere quasi inextricable lui permettent donc de partager
ses opinions et sa vision du monde avec les internautes consultant ce journal numeacuterique
Dans un autre ordre drsquoideacutees dans la preacuteceacutedente analyse drsquoun exemple lieacute agrave la pratique
multimodale formelle de Mirella portant sur sa production eacutecrite journalistique nous avons
abordeacute drsquoune certaine maniegravere lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation A alors eacuteteacute eacutevoqueacute un certain
deacutecalage entre les intentions du creacuteateur et du reacutecepteur En ce qui a trait au processus qui sous-
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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tend cette articulation nous observons lrsquoactivation de divers types de strateacutegies processuelles
Lorsque lrsquoadolescente srsquoadonne agrave lrsquoeacutecriture collaborative elle interpelle la
transfictionnalisation puisque certains eacuteleacutements du reacuteel sont transposeacutes dans la fiction En effet
elle et ses amies jumelles peuvent srsquoinspirer en partie de leur expeacuterience quotidienne pour
ensuite creacuteer des reacutecits imaginaires
Nous avons vu anteacuterieurement que Mirella a recours agrave divers outils de creacuteation dont le carnet
de croquis Ce dernier lui permet drsquoeacutetablir une passerelle entre les mondes reacuteels et virtuels Son
carnet est orienteacute essentiellement sur la technique du dessin analogique agrave la diffeacuterence du
journal de bord tenu en classe drsquoart pouvant aussi faire appel agrave drsquoautres techniques (peinture
collage impression etc) et contenir des arteacutefacts (objets trouveacutes bidimensionnels fragments de
photographies familiales etc) Cet outil permet agrave lrsquoeacutelegraveve de rendre compte de sa deacutemarche
drsquoapprentissage et de creacuteation dans son cours drsquoart particuliegraverement durant lrsquoinspiration et la
distanciation tandis que celui de la participante focalise dans une large mesure sur
lrsquoexploration drsquoun univers merveilleux hybride heacuteroiumlque et fantastique issu de sa pratique
culturelle
Les dessins que cette adolescente reacutealise dans son cahier de croquis (pratique reacutepandue chez les
artistes) deacutevoilent le type drsquoimagerie agrave laquelle elle srsquoabreuve et srsquoalimentent aux codes visuels
issus des seacuteries litteacuteraires qursquoelle affectionne (Tara Duncan Saga du deacutesir interdit etc) De
plus ces dessins recegravelent une couleur poeacutetique speacutecialement en ce qui concerne lrsquoattribution de
mots accompagnant les images selon un ancrage texteimage souvent redondant En fin de
compte ce carnet constitue une forme de peacutereacutegrination visuelle de figures chimeacuteriques dans des
mondes alteacutereacutes puisant eacutegalement agrave la culture populaire et agrave la mythologie Cette pratique de
creacuteation informelle reposant sur le dessin interpelle lrsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation associeacutee agrave
la transmodalisation Agrave titre drsquoillustration Mirella srsquoinspire notamment des personnages
associeacutes agrave la jeune heacuteroiumlne Tara Duncan heacuteritiegravere du plus grand empire humain dAutreMonde
pour dessiner dans son carnet Ainsi une constellation de formes imaginaires (types de
vecirctements drsquoarmes de fleurs etc) migrent drsquoune forme agrave une autre de lrsquoimaginaire agrave la
repreacutesentation Dans son processus laquo reacuteceptioncreacuteation raquo lrsquoadolescente croise et
laquo transmodalise raquo les diffeacuterents objets personnages et archeacutetypes raquo preacutesents dans ses lectures
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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Pour compleacuteter ces reacuteflexions ajoutons que la litteacuteratie meacutediatique multimodale et les pratiques
culturelles et creacuteatives sont fortement rattacheacutees agrave la culture de la participation Selon Jenkins
Purushotma Weigel Clinton et Robison (2009) il est neacutecessaire de posseacuteder plusieurs
habileteacutes afin de se mouvoir avec aisance dans ce type de culture qui sous-tend une implication
active du sujet Parmi ces habileteacutes se retrouve lrsquoappropriation mobilisant autant lrsquoactiviteacute
mentale ou la laquo reacuteception active de signes raquo (R Garon communication personnelle 5 mai
2006) que la production drsquoobjets culturels arteacutefacts analogiques ou virtuels Le processus qui
participe agrave la creacuteation de ces productions est lieacute au concept speacutecifique de bricolage tout en
montrant comment le concept drsquohybriditeacute peut ecirctre envisageacute en tant que deacutemarche et mode de
fonctionnement
Figure 2 ndash Deacutetail drsquoun croquis de personnages inspireacutes de Tara Duncan par Mirella
Mirella mobilise le concept drsquohybriditeacute et ce de maniegraveres diverses Lrsquohybriditeacute des formes et
des figures se manifeste dans la repreacutesentation des figures lycanthropes ou meacutelusines preacutesentes
dans son cahier de croquis ou ses lectures (habiteacutees par plusieurs creacuteatures fantastiques
quoiqursquoelles ne soient pas toutes meacutetisseacutees) Lrsquohybriditeacute des fonctions se produit lorsqursquoelle
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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navigue sur le portail officiel de son eacutecole En effet lrsquoadolescente utilise ce site Internet de
maniegravere agrave en modifier ou en deacutetourner les fonctions Le portail de cette eacutecole secondaire permet
aux eacutelegraveves de prendre connaissance des travaux qursquoils ont agrave faire de leur suivi peacutedagogique et
comportemental etc Il permet eacutegalement aux parents des eacutelegraveves de srsquoinformer en tout temps
sur le deacuteveloppement de leur enfant en contexte scolaire sa fonction est donc utilitaire et
informationnelle En drsquoautres termes la plateforme est conccedilue afin de favoriser la consultation
des parents des eacutelegraveves et des enseignants la consignation de renseignements et la
communication eacutelegravevesenseignants ou parentsenseignants tout en relevant de la sphegravere
institutionnelle Or Mirella utilise ce portail avec une amie agrave des fins communicationnelles et
ludiques ces adolescentes ont trouveacute le moyen de srsquoeacutechanger de maniegravere informelle des
messages sans lien avec le contenu du portail et drsquoinstituer un nouvel usage une nouvelle
fonction et un nouveau rapport eacutelegraveveeacutelegraveve
En ce qui a trait agrave lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute comme processus celle-ci survient sous forme de
croisement entre deux types drsquoarticulation reacuteceptioncreacuteation soit la transmodalisation et la
contiguiumlteacute theacutematique Lorsqursquoune figure migre drsquoune forme agrave une autre il est possible qursquoelle
incarne un thegraveme se deacuteplaccedilant au sein de plusieurs types de supports ou de productions Crsquoest le
cas chez Mirella pour la constellation de formes imaginaires (ex types drsquoarmes) migrant
drsquoune forme agrave une autre de la lecture agrave la pratique du dessin
Les activiteacutes que Mirella a deacuteveloppeacutees autour de la production visuelle de la lecture et de
lrsquoeacutecriture reacutevegravelent lrsquoesprit drsquoune adolescente animeacutee tant par le principe de la reacutealiteacute que par
celui de lrsquoimaginaire un imaginaire peupleacute entre autres choses par le foisonnement des reacutecits
et des personnages de la jeune Tara Duncan eacutevoluant dans Autremonde Que la pratique
culturelle et creacuteative de Mirella sollicite des mondes irreacuteels chimeacuteriques ou rationnels elle se
fait eacutegalement amphibienne crsquoest-agrave-dire qursquoelle se deacuteploie tant dans les univers numeacuteriques
qursquoanalogiques ou mateacuteriels tout en faisant appel agrave diffeacuterents modes
42 Le cas de Meacutelou
Meacutelou est une adolescente de quatorze ans qui se deacutesigne comme une Otaku soit une personne
qui consacre une grande partie de son temps agrave la lecture de mangas au visionnement drsquoanimes
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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lieacutes agrave la culture japonaise Sa plus grande passion demeure la mode tregraves inspireacutee de lrsquounivers
des mangas Plusieurs concepts emprunteacutes agrave la grille preacutesenteacutes dans le cadre theacuteorique de cet
article serviront ici agrave analyser les pratiques de creacuteation de Meacutelou Nous nous inteacuteresserons agrave
lrsquoinfluence de ses laquoreacuteceptionsraquo (consommation artistique) des supports utiliseacutes des types de
discours ainsi que du destinataire sur la nature et le processus de creacuteation de ses productions
artistiques
Les pratiques de creacuteation de Meacutelou sont fortement inspireacutees de ses lectures et de son goucirct pour
la mode et les mangas Par exemple ses dessins sont fortement influenceacutes par les expositions
qursquoelle freacutequente et lrsquounivers estheacutetique des mangas (visuel et animeacute) alors que ses blogues sont
alimenteacutes par ses lectures laquo Je lisais beaucoup de mangas et je me suis rendu compte que
jrsquoaimerais avoir une banque de tous les mangas que jrsquoai lus Donc jrsquoai commenceacute agrave faire la
liste raquo De plus ses fanfictions5 damour sucreacute inspireacutees du jeu katawa shoujo relegravevent drsquoune
activiteacute fantasmatique agrave la base de toute transfiction Les laquo activiteacutes de compleacutement raquo du
lecteur selon la formule de Bayard (2002) lui font imaginer un avant un apregraves et un pendant agrave
son intervention dans lrsquointrigue laquo Je prenais les mecircmes personnages avec le mecircme thegraveme mais
je creacuteais une autre histoire Je rajoutais aussi drsquoautres personnages et je les mettais en couple raquo
Les supports utiliseacutes par Meacutelou varient en fonction de la nature de ses activiteacutes de creacuteation Par
exemple elle dessine des vecirctements de mode sur papier collectionne des images pour ses
personnages sur diaporama (PowerPoint) compose des textes eacutecrits sur son iPod (fonction
notes) reacutepertorie des animes et reacutedige des critiques de mangas sur des plateformes Web (ex
Wattpad) Ainsi ses pratiques monomodales se font surtout sur des supports qui ne favorisent
pas lrsquoarchitecture textuelle (framing [Kress 2010]) ou hypertextuelle alors que ses pratiques
multimodales se font sur des plateformes qui se precirctent agrave lrsquousage de diffeacuterents modes pour
exprimerpreacutesenter une creacuteation Seul le diaporama aurait pu ecirctre utiliseacute comme support
multimodal puisqursquoil permet de juxtaposer texte videacuteo et images mais comme il lui sert
uniquement de reacutepertoire drsquoimages pour documenter ses creacuteations il ne vise pas lrsquoexpression
drsquoune creacuteation
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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Les types de discours varient dans les productions de Meacutelou en fonction de lrsquointention du
genre textuel et des destinataires Par exemple elle privileacutegie dans ses blogues lrsquoeacutecriture de
textes courts de types descriptif et critique visant agrave eacuteclairer voire orienter les choix de lecture
des consommateurs de manga
Je le fais aussi pour eux car avant jrsquoavais vraiment de la misegravere agrave trouver des
mangas Je ramasse donc toutes les informations que je peux pour que ccedila soit
plus facilehellip Je fais aussi un article sur lrsquoanime lrsquoartbook le film les figurines
les jeux videacuteo
Les images qursquoelle ajoute servent surtout agrave preacutesenter la premiegravere de couverture afin drsquoinformer
le lecteur en lui fournissant des repreacutesentations visuelles des personnages et des situations Le
texte sert parfois agrave compleacutementer lrsquoimage laquo Ce manga tregraves peu original a quand mecircme
quelques points agrave gagner avec sa qualiteacute Les dessins nrsquoeacutetant pas exceptionnels lrsquoauteur a ducirc
faire preuve drsquooriginaliteacute dans le texte et la faccedilon de preacutesenter cette histoire drsquoamour
clicheacuteehellip raquo Elle ne commente pas seulement les romans graphiques mais aussi les animes et
distingue ses activiteacutes de lecture de ses activiteacutes de visionnement laquo Sur mon blog je vais vous
deacutecrire tous les manga que jrsquoai lu ou les anime que jrsquoai vu jusqursquoagrave preacutesent raquo[sic]
Ses pratiques de creacuteation de manga sont de type narratif et ne sont pas accompagneacutees de dessins
originaux puisqursquoelle trouve ses talents de dessinatrices insuffisants Elle emprunte donc des
images pour illustrer la repreacutesentation qursquoelle se fait de ses personnages
Je ne fais pas mon propre manga parce que je ne suis pas capable de dessiner
Donc ce que je fais crsquoest eacutecrire un texte comme un roman ou une fanfiction et
jrsquoy rajoute des images Par exemple agrave chaque chapitre je rajoute une image
comme celle drsquoun nouveau personnage Je trouve une image qui ressemble agrave
comment je lrsquoimaginais et je la mets
Meacutelou srsquoadresse souvent agrave son lectorat pour le mettre en garde contre lrsquohabitude qursquoelle a de ne
pas terminer ses reacutecits Ainsi elle invite agrave compleacuteter par son activiteacute fantasmatique les textes
incomplets qursquoelle leur soumet
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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Figure 3 ndash Capture drsquoeacutecran drsquoun extrait drsquoune fanfiction de Meacutelou
Lrsquoeacutechantillonnage drsquoimages sur des diaporamas lrsquoeacutecriture de reacutecits sur le iPod les dessins de
modes sont souvent chez Meacutelou des eacutetapes transitoires qui megravenent agrave des productions
multimodales sur des plateformes interactives Il faut donc distinguer son processus de creacuteation
monomodal et priveacute de ses productions sur le Web multimodales et publiques Il existe
toutefois des liens theacutematiques et formels entre ses creacuteations laquo transitoires raquo et ses creacuteations
diffuseacutees La transfictionnalisation (ex transformation drsquoun manga en fanfiction) la
transmodalisation (ex reacutepertoires drsquoimages pour construire un personnage dans un reacutecit
textuel) et lrsquohybridation (croisement de thegravemes et de formes) sont donc au cœur de son
processus de creacuteation
43 Le cas de Zola
Zola est une jeune fille de la classe moyenne agrave lrsquoorigine ethnique mixte habitant la reacutegion
montreacutealaise Ses parents sont tous deux designers de mode et contribuent largement au capital
culturel de leur fille qui partage leur inteacuterecirct pour la mode Zola tient un blogue Smile Style
depuis lrsquoacircge de 13 ans crsquoest lagrave sa principale pratique de creacuteationreacuteception informelle Elle
assiste agrave des deacutefileacutes de mode et les commente sur son blogue Dans sa chambre elle creacutee ce
qursquoelle appelle des outfits en mixant des vecirctements provenant de grandes chaines tenues
vintage ou de marques et en confectionnant eacutegalement ses propres piegraveces et accessoires
Peacuteriodiquement la megravere photographie sa fille qui poste ensuite les images sur le Web
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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accompagneacutees drsquoun billet ougrave elle deacutecrit sa tenue drsquoune videacuteo ou drsquoune piegravece musicale qui
lrsquoinspire parfois selon un thegraveme reacutecurrent recourant ainsi agrave la contiguiumlteacute theacutematique
Le blogue de mode est une activiteacute multimodale importante pour Zola mais elle utilise
eacutegalement ce meacutedia pour diffuser ses diverses activiteacutes de creacuteationreacuteception modales ou
multimonomodales Par exemple pour deacutecrire un ameacutenagement en mode spatial sorte de
shelfie reacutealiseacute informellement dans sa chambre elle utilise une liste en mode textuel un genre
hybride ainsi qursquoune photographie laquo Il y a deux pots [hellip] contenant du tissu [hellip] Tigger le
couple de lapins les cristaux que jai placeacute dans un ensemble agrave theacute un deacute [hellip] raquo [sic] Elle
combine encore ici image et texte dans un billet Web transmodalisant ses activiteacutes pour mieux
en rendre compte
De plus sur son blogue Zola aime bien deacutecrire eacutetape par eacutetape dans un texte de nature
informative quelques projets informels en cours tels que deacuteguisement ludique et saisonnier
laquo Comme promis je vous montre comment avance [hellip] mon costume dHalloween de feacutee des
bois raquo Dans un autre billet une poeacutesie et un portrait photographique illustrent une
exploration multimodale (visuelle gestuelle textuelle et sonore) des qualiteacutes formelles de la
fluiditeacute dans un outfit estival Dans ces genres monomodaux elle meacutelange des influences
culturelles occidentales drsquoAsie centrale et drsquoAsie de lrsquoEst Elle joue avec le sens kinestheacutesique
la sonoriteacute des vers et le tact eacutevoqueacute influenceacutee entre autres choses par ses acquis formels en
cours de franccedilais
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
reacuteception
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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Figure 4 ndash Montage drsquoeacuteleacutements du blogue de Zola qui comprend une poeacutesie et des photos
La multimodaliteacute permet agrave Zola drsquoexercer ses compeacutetences critiques sur ses propres projets de
creacuteation Par exemple dans un billet elle deacutecrit commente et classifie une creacuteation drsquoart urbain
de son quartier laquo Cest de lart moderne et mecircme si dhabitude un graffiti ccedila me fait penser au
vandalisme je ne trouve pas ceux-lagrave violents ni offensants et ccedila amegravene une touche de creacuteativiteacute
dans notre quartier raquo Dans un autre billet elle deacutecrit et critique un projet monomodal formel
reacutealiseacute agrave lrsquoeacutecole dans sa classe drsquoarts plastiques
Lanneacutee passeacutee notre projet de fin danneacutee avait eacuteteacute de faire un autoportrait agrave
lacrylique en remplaccedilant le visage sur une œuvre deacutejagrave existante par le nocirctre
Jaime beaucoup mon oreille Par contre la deacutelimitation entre le front et les
cheveux celle entre le corps et le fond ainsi que lombre de la joue auraient pu
ecirctre mieux Jimagine quon sameacuteliore avec lexpeacuterience
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On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
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des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
reacuteception
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
On peut dire que Zola privileacutegie le processus hybride de lrsquoeacutechantillonnage bien quelle bisocie
les modes et les sens bricole avec des mateacuteriaux divers et deacutetourne allegravegrement les objets ou
les codes Elle creacutee des formes et des figures hybrides en associant divers styles ou univers
symboliques Son activiteacute de creacuteationreacuteception comme blogueuse est surtout multimodale
puisqursquoelle associe gestuelle image ameacutenagement spatial texte et son Toutefois les pratiques
de creacuteation monomodales qursquoelle diffuse sur son blogue sont diversifieacutees par les modes les
meacutediums et les processus (ex bricolage poeacutesie photographie peinture) mais aussi par leurs
thegravemes et leurs formes De plus on peut dire que les compeacutetences formelles acquises agrave lrsquoeacutecole
(art matheacutematique franccedilais) sont transposeacutees dans son activiteacute de blogueuse
5 Pratiques multimodales drsquoartistes
Dans cette section nous preacutesentons des observations sur des œuvres artistiques jugeacutees
pertinentes en fonction de leurs liens avec les trois pratiques informelles de jeunes deacutejagrave
deacutecrites Il srsquoagit de Rewrite the year Anne Frank au pays du manga et de In the studio At the
Mall
51 Rewrite the year
Rewrite the year est une œuvre des artistes montreacutealaises Mouna Andraos et Meacutelissa Mongiat
preacutesenteacutee en 2011 dans divers lieux6 Combinant 365 grands titres de journaux marquant les
eacuteveacutenements capitaux de cette mecircme anneacutee elle offrait agrave ses spectateurs une possibiliteacute
dinteraction et de reacuteeacutecriture de notre histoire commune En associant texte videacuteoprojection et
nouveaux meacutedias lœuvre permettait aux visiteurs de recombiner et de reacuteinventer chacun des
grands titres en envoyant un message texte agrave un numeacutero de teacuteleacutephone deacutedieacute Le reacutesultat
apparaissait immeacutediatement sur la projection Elle eacutetait preacutesenteacutee gratuitement dans lespace
urbain
Lobservation de cette œuvre agrave la lumiegravere des concepts dhybriditeacute et de multimodaliteacute permet
de souligner certaines composantes significatives qui marquent par ailleurs le positionnement
creacuteatif de ces artistes guideacutees par le deacutesir de lexpeacuterimentation et de la combinaison de
diffeacuterents meacutedias Ainsi cette œuvre est marqueacutee par une multipliciteacute de messages articuleacutes par
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
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journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
des formules de texte geacuteneacutereacutees de maniegravere collaborative par les passants mais aussi par une
combinaison multimodale en son essence puisquil sagit ici dune jonction image et texte Cette
combinaison conserve cependant une nature hieacuterarchiseacutee puisque les nouveaux meacutedias
viennent ici se mettre au service de leacutecrit larchitecture visuelle creacuteeacutee par limage est ainsi
penseacutee pour articuler les composantes narratives en un tout faisant sens
Dans cette œuvre le reacutecepteur se fait eacutegalement creacuteateur cest par sa participation agrave
lrsquoexpeacuterience interactive proposeacutee quil permet de la bacirctir En chargeant de sens le message quil
transmet par la modification de la composition des titres il se fait interpreacutetant inviteacute ainsi agrave
faire acte de transmodalisation
Cette œuvre reacutefegravere aussi aux concepts de cultures formelle et informelle prenant pour ancrage
culturel les grands faits dactualiteacute dune seule et mecircme anneacutee elle invite au subjectivisme et agrave
la transformation du reacuteel par limaginaire Le reacutecepteur investit son bagage eacutemotionnel
personnel deacutecalant par la mecircme la formaliteacute objective caracteacuterisant les grands titres de
journaux il sapproprie une actualiteacute impersonnelle pour sen amuser ou transmettre un
message
Sur plusieurs de ses composantes Rewrite the Year peut ecirctre rapprocheacutee du cas de Mirella
preacutesenteacute plus haut Ainsi on y retrouve leacutecriture collaborative pratiqueacutee par la jeune fille et ses
amis mais aussi lutilisation de codes connus (les formules classiques du journalisme les
grands titres dactualiteacute) ainsi que la juxtaposition des meacutedias qui elle aussi est souvent
caracteacuteristique de leacutecriture journalistique
52 Anne Frank au pays du manga
Agrave la maniegravere des romans graphiques documentaires lrsquoauteur Alain Lewkowicz accompagneacute
dun interpregravete et dun preneur de son arpente le Japon et agrave travers la perception et la populariteacute
du journal dAnne Frank tente de comprendre ce qui de la Shoah et drsquoHiroshima peut ou non
constituer une expeacuterience commune au Japon et agrave lrsquoEurope Dans cette œuvre le creacuteateur
associe les meacutedias suivants dessin texte musique effets sonores videacuteo animation
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
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comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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photographie7 Lœuvre offre des contenus enrichis accessibles directement au fil de ses pages
(via un signe + indiquant leur preacutesence) et peut ecirctre partageacutee sur les plateformes sociales Elle
est disponible gratuitement sur internet
Cette œuvre est par nature hybride et multimodale elle associe diffeacuterents meacutedias (texte image
videacuteo animation photo etc) avec une preacutedominance marqueacutee pour la bande dessineacutee (meacutedia
par essence deacutejagrave multimodal) et propose des combinaisons multimodales multiples (modales
meacutediatiques et multimeacutediatiques) Sa creacuteation elle-mecircme peut ecirctre consideacutereacutee multimodale et
collaborative lauteur et le preneur de son ont exploreacute ensemble et deacutetermineacute leurs choix
creacuteatifs de maniegravere commune Elle seacutelabore sur un territoire expeacuterimental visant agrave produire du
sens par le biais dune architecture visuelle soumise aux dispositifs dinteractiviteacute
Les interactiviteacutes proposeacutees viennent ici interroger les notions de creacuteateurreacutecepteur si les
creacuteateurs originels de lœuvre sont deacutejagrave multiples (preneur de son animateur illustrateur
auteur etc) sajoute certainement le lecteur Celui-ci deacutetermine son parcours de lecture et donc
son cheminement expeacuterientiel en choisissant les contenus quil souhaite deacutevoiler et explorer en
eacutevoluant entre un mode de lecture immersif et un mode de deacutecouverte la lecture eacuteclateacutee offre
ainsi diffeacuterentes possibiliteacutes de reacuteception
Anne Franck au pays du manga puise dans le capital culturel des jeunes par la forme connue de
cet art populaire japonais Ce choix est coheacuterent et sinscrit en lien avec le propos de lœuvre
qui sattelle agrave la perception japonaise de la seconde guerre mondiale et en particulier dAnne
Franck et avec la dimension transfictionnelle de cette œuvre reacuteinventant le teacutemoignage
historique par sa fictionnalisation La diffusion gratuite et deacutemocratiseacutee ouverte au grand
public vise et souligne une internationalisation heacuteteacuterogeacuteneacuteisante au service de la documentation
des diffeacuterences culturelles
On retrouve ici certaines composantes des creacuteations de Meacutelou le deuxiegraveme cas deacutecrit plus
haut La transfictionnalisation y est marquante (fanfiction deacutetournement et prolongement dune
production culturelle speacutecifique) mais aussi la nature hybride des processus de creacuteation
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
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lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
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Ministegravere de lrsquoEacuteducation (MEQ) (2004) Programme de formation de lrsquoeacutecole queacutebeacutecoise
Enseignement secondaire premier cycle Queacutebec Canada Gouvernement du Queacutebec
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transposition de pratiques par de futurs enseignants en arts plastiques Revue de
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de-pratiques-par-de-futurs
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
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ASalway pdfsimagetextcombinationsdoc
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
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53 In the studio At the mall
In the studio At the mall est une œuvre du collectif Jean-Seacutebastien Vague composeacute des deux
artistes montreacutealaises Jade Barrette et Sophie Rondeau8 Veacuteritable laboratoire identitaire
hybride le duo met en œuvre des strateacutegies performatives inscrites dans le veacutecu mecircme des
artistes afin drsquoeacuteprouver les normes reacutegissant la construction identitaire Dans cette œuvre il
reconstitue dans un centre commercial quatre videacuteoperformances de lartiste Bruce Nauman
reacutealiseacutees en 1968 Walk with contrapposto Bouncing in the corner Stamping in the studio et
Wallfloor positions
Les meacutedias utiliseacutes par le duo sont la performance et la videacuteo Les artistes se sont filmeacutees en
train de reacutealiser leur performance Dans une seconde œuvre Complexe D elles reacuteiteacuteraient
lexpeacuterience en centre commercial en invitant les internautes agrave leur commander des mini-
performances via les meacutedias sociaux Lœuvre a eacuteteacute preacutesenteacutee gratuitement dans lespace public
Combinaison de modes et de meacutedias divers (performance videacuteo meacutedias sociaux sont ici
impliqueacutes) dans un objet que lon pourrait qualifier agrave la fois drsquohybride et de multimodal cette
œuvre permet leacutemergence de relations speacutecifiques entre les formes de repreacutesentation tout en
eacutepousant un processus de remeacutediation mais aussi de transmodalisation (la transmission de
lœuvre initiale passant de videacuteoperformances agrave des performances directes)
Ici le creacuteateur est aussi reacutecepteur il adapte se reacuteapproprie et transforme des œuvres existantes
quil interpregravete La creacuteation est alors degraves lorigine penseacutee comme multimodale et permet des
lectures plurielles On observe eacutegalement une contiguiumlteacute theacutematique lœuvre se deacuteploie agrave la
fois en performance et via une diffusion videacuteo Enfin lutilisation du centre commercial comme
terrain de jeu connu et approprieacute apporte une fonction de deacutetournement de parodie des
conventions en particulier en ce qui a trait agrave la construction identitaire Elle creacutee une ouverture
au subjectivisme et agrave linvestissement eacutemotionnel
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Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
reacuteception
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Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Agrave de nombreux titres les composantes de cette œuvre pourraient ecirctre rapprocheacutees du cas de
Zola preacutesenteacute ici importance du corps multipliciteacute des modes contiguiumlteacute theacutematique sont
autant des eacuteleacutements caracteacuteristiques qui se retrouvent dans les productions de la jeune fille
En appariant de faccedilon exploratoire les pratiques informelles de jeunes avec celles drsquoartistes
actuels qui pratiquent lrsquohybriditeacutemultimodaliteacute nous avons pu remarquer des similariteacutes mais
aussi des diffeacuterences Ainsi on retrouve des parenteacutes de processus de formes de contenus
theacutematiques et de fonctions de mecircme que des combinaisons des composantes des modaliteacutes et
des articulations semblables Cependant les niveaux de maitrise de complexiteacute et
drsquointentionnaliteacute diffegraverent
6 Eacutetat de la recherche et conclusion
Les pratiques de production informelles de ces trois jeunes montrent agrave quel point il est
important pour les enseignants drsquoenvisager avec seacuterieux et inteacuterecirct le capital culturel des jeunes
en prenant soin de ne pas ignorer les pratiques creacuteatives informelles qui les alimentent et les
structurent ainsi que les pratiques artistiques formelles acquises agrave lrsquoeacutecole Lrsquohybriditeacute la
multimodaliteacute la transfictionnaliteacute sont des caracteacuteristiques preacutegnantes dans les pratiques
creacuteatrices actuelles tant chez les jeunes que chez les artistes mais non pas des fins en soi Elles
permettent toutefois de mieux comprendre ces pratiques dans leurs aspects sociaux
processuels interactifs mateacuteriels etc Il est clair que les intentions et les compeacutetences de
lrsquoartiste diffegraverent de celles du jeune drsquoougrave lrsquoimportance pour lrsquoeacutecole drsquoopeacuterer des passages drsquoun
seuil culturel agrave lrsquoautre
Nous croyons qursquoil importe de deacutevelopper une peacutedagogie hybride agrave neacutegocier avec les jeunes agrave
partir de leurs inteacuterecircts et de leurs pratiques de creacuteationreacuteception informelles et de pratiques
artistiques multimodales actuelles qui y sont associeacutees Cette peacutedagogie doit srsquoinseacuterer dans
lrsquoespace liminal entre lrsquoart lrsquoeacutecole les meacutedias et la culture des jeunes Cela neacutecessite de
redeacutefinir la creacuteationreacuteception afin de deacutepasser les champs de lart de la science et de la
technique pour investir celui de la vie On pourra ainsi y inseacuterer les pratiques des jeunes tout
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
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copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
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Canada
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5(2) Reacutecupeacutereacute du site de la revue httpideruditorgproxybibliothequesuqamca
2048iderudit1024777ar
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes
geacuteneacutericiteacute et creacuteation multimodale Communication preacutesenteacutee au colloque Pratiques et parcours
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Lacelle N et Lieutier P (2014) Litteacuterature numeacuterique typologie caracteacuteristiques et eacutecriture
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Ministegravere de lrsquoEacuteducation (MEQ) (2004) Programme de formation de lrsquoeacutecole queacutebeacutecoise
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de-pratiques-par-de-futurs
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
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copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
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ASalway pdfsimagetextcombinationsdoc
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Universitaires de France
1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
comme celles drsquoartistes et les consideacuterer comme formes potentielles de creacuteation et objets de
reacuteception
Reacutefeacuterences
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Octobre S (2009) Pratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission Un
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216) Queacutebec Canada Les Presses de lrsquoUniversiteacute du Queacutebec
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transposition de pratiques par de futurs enseignants en arts plastiques Revue de
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de-pratiques-par-de-futurs
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
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1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Duncum P (2010) Seven principles for visual culture education Art Education 63(1) 6-10
Edwards-Grove C J (2011) The multimodal writing process Changing practices in
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Faucher C (2013) Pratiques culturelles drsquoeacutelegraveves de la 3e secondaire dans le cyberespace
jonctions avec la classe drsquoart (thegravese de doctorat non publieacutee) Universiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal
Canada
Faucher C et Richard M (2009) Lrsquoart comme seuil entre les pratiques culturelles des jeunes
et les pratiques scolaires investir le cyberespace au Queacutebec Dans L Treacutemel (dir) Les
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5(2) Reacutecupeacutereacute du site de la revue httpideruditorgproxybibliothequesuqamca
2048iderudit1024777ar
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes
geacuteneacutericiteacute et creacuteation multimodale Communication preacutesenteacutee au colloque Pratiques et parcours
(trans)litteacuteraciques Lrsquoeacutegaliteacute fille-garccedilon en question Universiteacute de Rouen France
Lacelle N et Lieutier P (2014) Litteacuterature numeacuterique typologie caracteacuteristiques et eacutecriture
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Lebrun M Lacelle N et Boutin J-F (dir) (2012) La litteacuteratie meacutediatique multimodale De
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httpwwwarchipeluqamca28471M11367pdf
Ministegravere de lrsquoEacuteducation (MEQ) (2004) Programme de formation de lrsquoeacutecole queacutebeacutecoise
Enseignement secondaire premier cycle Queacutebec Canada Gouvernement du Queacutebec
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport (MELS) (2006) Programme de formation de
lrsquoeacutecole queacutebeacutecoise Enseignement secondaire deuxiegraveme cycle Queacutebec Canada
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Molinet E (2006) Lrsquohybridation Un processus deacutecisif dans le champ des arts plastiques Le
Portique 30 Reacutecupeacutereacute du site de la revue httpleportiquerevuesorgdocument851html
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figure agrave la culture hybride (thegravese de doctorat) Universiteacute de Loraine France Reacutecupeacutereacute du site
de lrsquoUniversiteacute httpdocnumuniv-lorrainefrpublicDDOC_T_ 2012_0409_MOLINETpdf
Octobre S (2009) Pratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission Un
choc de cultures Culture prospective 2 1-8 Paris France Ministegravere de la culture et des
communications
Odin F et Thuderoz C (2010) Des mondes bricoleacutes Arts et sciences agrave lrsquoeacutepreuve de la notion
de bricolage Lyon France Presses polytechniques et universitaires romandes
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Ranciegravere J (2000) Le partage du sensible estheacutetique et politique Paris France La Fabrique
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Queacutebec Canada Presses de lrsquoUniversiteacute du Queacutebec
Richard M (2006) Projection du corps et fictions technologiques la creacuteation peacutedagogique
pour une jeunesse cyborg Eacutepisteacutemocritique litteacuterature et savoirs Reacutecupeacutereacute du site de la
revue httpwwwepistemocritiqueorgIMGpdfProjectionsRichardpdf
Richard M (2012) Lrsquoenseignement des arts et les dispositifs multimodaux dans les pratiques
culturelles des jeunes Dans M Lebrun N Lacelle et J-F Boutin (dir) La litteacuteratie meacutediatique
multimodale de nouvelles approches en lecture-eacutecriture agrave leacutecole et hors de leacutecole (p 203-
216) Queacutebec Canada Les Presses de lrsquoUniversiteacute du Queacutebec
Richard M (2014) Nourrir la pratique creacuteative par des projets multimodaux Nurturing a
creative practice through multimodal projects Canadian Art Teacher 12(2) 6-15
Richard M (2015) Le projet AmalGAME et son dispositif multimodal Creacuteation et
transposition de pratiques par de futurs enseignants en arts plastiques Revue de
recherches en litteacuteratie meacutediatique multimodale 1 Reacutecupeacutereacute du site de la revue
httplitmedmodcale-projet-amalgame-et-son-dispositif-multimodal-creation-et-transposition-
de-pratiques-par-de-futurs
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
leacutegaliteacute fille-garccedilon en question Rouen France
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Richard M et N Lacelle (sous presse) Utilisation des concepts drsquohybriditeacute et de
multimodaliteacute pour mieux comprendre les pratiques de creacuteation des jeunes drsquoaujourdrsquohui Dans
A-M Eacutemond et al (dir) Actes du dixiegraveme colloque sur la recherche en enseignement des arts
visuels 2014 Sherbrooke Canada Eacuteditions CREacuteA
Richard M et Lemerise S (dir) (1998) Les arts plastiques agrave lrsquoeacutecole exploration de
nouveaux territoires Montreacuteal Canada Logiques
Salway A et Martinec R (2004 avril) Image-text combinations Communication preacutesenteacutee au
International Multimedia Modelling Conference Melbourne Australie Reacutecupeacutereacute le 20 janvier
2010 du site de lrsquoUniversiteacute de Surrey httpwwwcomputingsurreyacukpersonalpg
ASalway pdfsimagetextcombinationsdoc
St-Gelais R (2011) Fictions transfuges La transfictionnaliteacute et ses enjeux Paris France
Seuil
Unsworth L (2008) New Literacies and the English Curriculum Londres Royaume-Uni et
New York NY Continuum
Van Zanten A (dir) (2008) Dictionnaire de lrsquoeacuteducation Paris France Presses
Universitaires de France
1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Kress G (2010) Multimodality A Social Semiotic Approach to Contemporary
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Lacelle N (2014) Du roman au jeu parcours didactiques de lecture multimodale en contexte
scolaire Livre et jeu videacuteo [numeacutero theacutematique] Meacutemoires du livre Studies in Book Culture
5(2) Reacutecupeacutereacute du site de la revue httpideruditorgproxybibliothequesuqamca
2048iderudit1024777ar
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes
geacuteneacutericiteacute et creacuteation multimodale Communication preacutesenteacutee au colloque Pratiques et parcours
(trans)litteacuteraciques Lrsquoeacutegaliteacute fille-garccedilon en question Universiteacute de Rouen France
Lacelle N et Lieutier P (2014) Litteacuterature numeacuterique typologie caracteacuteristiques et eacutecriture
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Latour B (1997) Nous navons jamais eacuteteacute modernes Essai danthropologie symeacutetrique Paris
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Le Gac C (1999) Parpaings Paris France Jean-Michel Place Reacutecupeacutereacute du site de la revue
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copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
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figure agrave la culture hybride (thegravese de doctorat) Universiteacute de Loraine France Reacutecupeacutereacute du site
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Octobre S (2009) Pratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission Un
choc de cultures Culture prospective 2 1-8 Paris France Ministegravere de la culture et des
communications
Odin F et Thuderoz C (2010) Des mondes bricoleacutes Arts et sciences agrave lrsquoeacutepreuve de la notion
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Pink S (2009) Doing sensory ethnography Londres Royaume-Uni Sage
Ranciegravere J (2000) Le partage du sensible estheacutetique et politique Paris France La Fabrique
Richard M (2005) Culture populaire et enseignement des arts Jeux et reflets drsquoidentiteacute
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multimodale de nouvelles approches en lecture-eacutecriture agrave leacutecole et hors de leacutecole (p 203-
216) Queacutebec Canada Les Presses de lrsquoUniversiteacute du Queacutebec
Richard M (2014) Nourrir la pratique creacuteative par des projets multimodaux Nurturing a
creative practice through multimodal projects Canadian Art Teacher 12(2) 6-15
Richard M (2015) Le projet AmalGAME et son dispositif multimodal Creacuteation et
transposition de pratiques par de futurs enseignants en arts plastiques Revue de
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httplitmedmodcale-projet-amalgame-et-son-dispositif-multimodal-creation-et-transposition-
de-pratiques-par-de-futurs
Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
leacutegaliteacute fille-garccedilon en question Rouen France
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
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multimodaliteacute pour mieux comprendre les pratiques de creacuteation des jeunes drsquoaujourdrsquohui Dans
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conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
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Ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport (MELS) (2006) Programme de formation de
lrsquoeacutecole queacutebeacutecoise Enseignement secondaire deuxiegraveme cycle Queacutebec Canada
Gouvernement du Queacutebec
Molinet E (2006) Lrsquohybridation Un processus deacutecisif dans le champ des arts plastiques Le
Portique 30 Reacutecupeacutereacute du site de la revue httpleportiquerevuesorgdocument851html
Molinet E (2012) Lhybridation un processus deacutecisif dans le champ des arts plastiques de la
figure agrave la culture hybride (thegravese de doctorat) Universiteacute de Loraine France Reacutecupeacutereacute du site
de lrsquoUniversiteacute httpdocnumuniv-lorrainefrpublicDDOC_T_ 2012_0409_MOLINETpdf
Octobre S (2009) Pratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission Un
choc de cultures Culture prospective 2 1-8 Paris France Ministegravere de la culture et des
communications
Odin F et Thuderoz C (2010) Des mondes bricoleacutes Arts et sciences agrave lrsquoeacutepreuve de la notion
de bricolage Lyon France Presses polytechniques et universitaires romandes
Picard M (1986) La lecture comme jeu Paris France Minuit
Pink S (2009) Doing sensory ethnography Londres Royaume-Uni Sage
Ranciegravere J (2000) Le partage du sensible estheacutetique et politique Paris France La Fabrique
Richard M (2005) Culture populaire et enseignement des arts Jeux et reflets drsquoidentiteacute
Queacutebec Canada Presses de lrsquoUniversiteacute du Queacutebec
Richard M (2006) Projection du corps et fictions technologiques la creacuteation peacutedagogique
pour une jeunesse cyborg Eacutepisteacutemocritique litteacuterature et savoirs Reacutecupeacutereacute du site de la
revue httpwwwepistemocritiqueorgIMGpdfProjectionsRichardpdf
Richard M (2012) Lrsquoenseignement des arts et les dispositifs multimodaux dans les pratiques
culturelles des jeunes Dans M Lebrun N Lacelle et J-F Boutin (dir) La litteacuteratie meacutediatique
multimodale de nouvelles approches en lecture-eacutecriture agrave leacutecole et hors de leacutecole (p 203-
216) Queacutebec Canada Les Presses de lrsquoUniversiteacute du Queacutebec
Richard M (2014) Nourrir la pratique creacuteative par des projets multimodaux Nurturing a
creative practice through multimodal projects Canadian Art Teacher 12(2) 6-15
Richard M (2015) Le projet AmalGAME et son dispositif multimodal Creacuteation et
transposition de pratiques par de futurs enseignants en arts plastiques Revue de
recherches en litteacuteratie meacutediatique multimodale 1 Reacutecupeacutereacute du site de la revue
httplitmedmodcale-projet-amalgame-et-son-dispositif-multimodal-creation-et-transposition-
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Lacelle N et Richard M (2014 deacutecembre) Pratiques translitteacuteraciques des jeunes geacuteneacutericiteacute
et creacuteation multimodale Confeacuterence preacutesenteacutee au Colloque Parcours trans-litteacuteraciques
leacutegaliteacute fille-garccedilon en question Rouen France
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Richard M et N Lacelle (sous presse) Utilisation des concepts drsquohybriditeacute et de
multimodaliteacute pour mieux comprendre les pratiques de creacuteation des jeunes drsquoaujourdrsquohui Dans
A-M Eacutemond et al (dir) Actes du dixiegraveme colloque sur la recherche en enseignement des arts
visuels 2014 Sherbrooke Canada Eacuteditions CREacuteA
Richard M et Lemerise S (dir) (1998) Les arts plastiques agrave lrsquoeacutecole exploration de
nouveaux territoires Montreacuteal Canada Logiques
Salway A et Martinec R (2004 avril) Image-text combinations Communication preacutesenteacutee au
International Multimedia Modelling Conference Melbourne Australie Reacutecupeacutereacute le 20 janvier
2010 du site de lrsquoUniversiteacute de Surrey httpwwwcomputingsurreyacukpersonalpg
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St-Gelais R (2011) Fictions transfuges La transfictionnaliteacute et ses enjeux Paris France
Seuil
Unsworth L (2008) New Literacies and the English Curriculum Londres Royaume-Uni et
New York NY Continuum
Van Zanten A (dir) (2008) Dictionnaire de lrsquoeacuteducation Paris France Presses
Universitaires de France
1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
httpwwwjeansebastienvaguenetindexphpimagesin-the-studioat-the-mall
copy Tous droits reacuteserveacutes Revue de Recherches en LMM (r2lmmca) vol 2 (2015)
Richard M et N Lacelle (sous presse) Utilisation des concepts drsquohybriditeacute et de
multimodaliteacute pour mieux comprendre les pratiques de creacuteation des jeunes drsquoaujourdrsquohui Dans
A-M Eacutemond et al (dir) Actes du dixiegraveme colloque sur la recherche en enseignement des arts
visuels 2014 Sherbrooke Canada Eacuteditions CREacuteA
Richard M et Lemerise S (dir) (1998) Les arts plastiques agrave lrsquoeacutecole exploration de
nouveaux territoires Montreacuteal Canada Logiques
Salway A et Martinec R (2004 avril) Image-text combinations Communication preacutesenteacutee au
International Multimedia Modelling Conference Melbourne Australie Reacutecupeacutereacute le 20 janvier
2010 du site de lrsquoUniversiteacute de Surrey httpwwwcomputingsurreyacukpersonalpg
ASalway pdfsimagetextcombinationsdoc
St-Gelais R (2011) Fictions transfuges La transfictionnaliteacute et ses enjeux Paris France
Seuil
Unsworth L (2008) New Literacies and the English Curriculum Londres Royaume-Uni et
New York NY Continuum
Van Zanten A (dir) (2008) Dictionnaire de lrsquoeacuteducation Paris France Presses
Universitaires de France
1 Les limites de ce texte ne permettent pas drsquoaborder ces aspects que nous traitons ailleurs (Lacelle et Richard
2014) 2 La transmodalisation est un transfert consistant agrave transposer des signes textuels en signes visuels mobiles
(mouvement gestuelle espace temps) et sonores (parole bruit musique) (Lacelle 2014 inspireacutee de Kress 2010) 3 La transfictionnaliteacute est laquo un pheacutenomegravene par lequel au moins deux textes du mecircme auteur ou non se rapportent
conjointement agrave une mecircme fiction que ce soit par reprise de personnages prolongement drsquoune intrigue preacutealable
partage drsquounivers fictionnel raquo (St-Gelais 2011 p 7) 4 Deacutenommeacute JE ce journal est accessible agrave lrsquoadresse suivante
httpcarrefourreginaassumptaqccaspipphppage=sommaire 5 Une fanfiction ou fanfic deacutesigne le texte produit inspireacute drsquoune œuvre origina Les fanfictions sont des textes
eacutecrits par des amateurs qui inscrivent leur reacutecit dans une production culturelle (litteacuteraire teacuteleacutevisuel filmique ou
pictural) dont ils sont fans 6 Cette œuvre peut ecirctre consulteacutee agrave lrsquoadresse suivante httprewritetheyearcom
7 Lrsquoœuvre peut ecirctre consulteacutee agrave ladresse suivante httpannefrankartetvfr
8 Lrsquoœuvre est preacutesenteacutee agrave lrsquoadresse suivante
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