Prod1 maria perez garcia

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Indicadores de evaluación 1 Certificación HDT INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE (Nota: La entrega de este producto debe hacerse desde el sitio de www.certificacion-docente.org y deben presentarse todos los archivos correspondientes en una carpeta comprimida llamada Prod1_SuNombre. Al terminar su proyecto realice una autoevaluación, utilizando este documento y envíelo desde el mismo sitio. Este es un requerimiento indispensable para su certificación ante El Conocer. ) PRODUCTO 1 Planeación del proyecto de aprendizaje (Elaborado por el docente) 1. La propuesta elaborada de Ubicación Curricular del proyecto de aprendizaje: (Dirigida a otros docentes, asesores, coordinadores académicos o directores) Cumple a) Indica la asignatura y temas que se cubren en el proyecto de aprendizaje. Ciencias I ( Énfasis en Biología) Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Temas: Importancia de la nutrición para la salud. Contenidos: Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo humano. b) Indica la población a quien va dirigido el proyecto de aprendizaje. Se dirige a jóvenes y señoritas de educación secundaria, que cursan el primer grado (12-13 años) c) Indica el número de sesiones que se requieren para llevar a cabo el proyecto de aprendizaje de acuerdo con los lineamientos establecidos por la institución / organismo / organización / política pública. El presente proyecto de aprendizaje tiene siete sesiones de 50 minutos. PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACION BASICA 2011 d) Indica el equipo requerido / modelo de equipamiento Modelo de equipamiento 1 a 1 con servicio de internet. 2. La propuesta elaborada de la Ficha Técnica del proyecto de aprendizaje: (Dirigida a otros docentes, asesores, coordinadores académicos o directores) Cumple a) Indica el nombre de autor del proyecto de aprendizaje. María Pérez García. b) Especifica el Repositorio: https://www.slideshare.net/marypergar

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Indicadores de evaluación

1 Certificación HDT

INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

(Nota: La entrega de este producto debe hacerse desde el sitio de www.certificacion-docente.org y deben presentarse todos los archivos correspondientes en una carpeta comprimida llamada Prod1_SuNombre.

Al terminar su proyecto realice una autoevaluación, utilizando este documento y envíelo desde el mismo sitio. Este es un requerimiento indispensable para su certificación ante El Conocer. )

PRODUCTO 1

Planeación del proyecto de aprendizaje (Elaborado por el docente)

1. La propuesta elaborada de Ubicación Curricular del proyecto de aprendizaje: (Dirigida a otros docentes, asesores, coordinadores académicos o directores)

Cumple

a) Indica la asignatura y temas que se cubren en el proyecto de aprendizaje.

Ciencias I ( Énfasis en Biología) Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Temas: Importancia de la nutrición para la salud. Contenidos: Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo humano.

b) Indica la población a quien va dirigido el proyecto de aprendizaje.

Se dirige a jóvenes y señoritas de educación secundaria, que cursan el primer grado (12-13 años)

c) Indica el número de sesiones que se requieren para llevar a cabo el proyecto de aprendizaje de acuerdo con los lineamientos establecidos por la institución / organismo / organización / política pública.

El presente proyecto de aprendizaje tiene siete sesiones de 50 minutos. PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACION BASICA 2011

d) Indica el equipo requerido / modelo de equipamiento

Modelo de equipamiento 1 a 1 con servicio de internet.

2. La propuesta elaborada de la Ficha Técnica del proyecto de aprendizaje: (Dirigida a otros docentes, asesores, coordinadores académicos o directores)

Cumple

a) Indica el nombre de autor del proyecto de aprendizaje.

María Pérez García.

b) Especifica el Repositorio: https://www.slideshare.net/marypergar

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2 Certificación HDT

recurso tecnológico utilizado para la elaboración del presente proyecto de aprendizaje

c) Enlista todas las herramientas tecnológicas que se requieren para implementar el proyecto de aprendizaje, incluye al menos dos herramientas de escritorio y una de colaboración.

Las herramientas tecnológicas que se requieren para implementar este proyecto de aprendizaje: SESION 1

Hipervínculo a documento Wikipedia Powerpoint

SESION 2 Hipervínculo a documento Publicación en Blog

Sesión 3 Hipervínculo con Word Aplicación Excel

SESION 4

Hipervínculo con Word Mensajería instantánea Blog ( publicar comentario, revisión video)

Sesión 5

Wikipedia o google Powerpoint Grabacion de video con teléfono celular Proyección de video

Sesión 6 Revision ODA sitio www.hdt.gob.mx Publisher (Folleto)

SESION 7 Hipervínculo con imágenes en Word Word Blog

d) Especifica equipo de cómputo y periféricos a utilizar (hardware).

Se requiere equipo de computo por alumno, bocinas, proyector e impresora.

e) Señala las herramientas de colaboración y comunicación

Para retroalimentación favor de acceder a: [email protected] http://mariaperez22.blogspot.com [email protected]

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requeridas para recibir retroalimentación de parte de otros docentes sobre el presente proyecto de aprendizaje: cuenta de correo electrónico / dirección de un blog / dirección de una wiki / página web / sección de comentarios / encuesta de evaluación / formato de evaluación /documentos en sitios virtuales.

f) Incluye al menos una referencia a un documento / guía / tutorial / manual / dirección de un curso en línea / libro, que refuerce los contenidos del proyecto de aprendizaje y apoye el desarrollo profesional de otros

Con la finalidad de reforzar planeaciones de aprendizaje de situaciones didácticas consultar el portal de telesecundaria: www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx Plan de Estudios Educación Básica 2011 Programas de estudio 2011

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formadores. Indicando la finalidad de la misma.

g) Indica la bibliografía, referencias de Internet y derechos de autor de cada uno de los recursos y materiales utilizados en la implementación del proyecto.

www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx Arnau, E. Cuida tu cuerpo México: Sep/Parramón, Libros del Rincón,2003- Casan, A. Atlas básico de anatomía. México:SEP/Parramón. Libros del Rincón 2003- Mediweb.Alimentación sana y calidad de vida. 23 de mayo 2006. http://www.mediweb.com.mx/scripts/viewart.php?=57 La ciencia para todos. Biblioteca digital.23 de mayo de 2006. La pesca y la nutrición humana 23 de mayo de 2006. http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/081/htm/sec_14.htm

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5 Certificación HDT

A partir de esta sección, la planeación se dirige a los alumnos y puede estar en otro documento diferente.

Guía para el alumno

3. La propuesta elaborada de la Introducción del proyecto de aprendizaje: (Dirigida al alumno para motivar o despertar su interés al resolver un problema social)

Cumple

a) Describe una situación de aprendizaje en la que se plantea un problema de la vida real que tiene más de una solución correcta posible.

Video titulado Comida chatarra que se encuentra en el blog http://mariaperez22.blogspot.com La adolescencia es una etapa de la vida en la que se buscan nuevas experiencias y sensaciones. Las modas difundidas por la televisión, revistas, periódicos y otros medios generalmente tienen una gran influencia en el tipo de ropa que usan las personas, en sus actitudes y comportamientos, en la forma en que hablan, en el cuerpo que desean tener, e incluso en lo que comen. Seguramente habrás escuchado entre tus compañeros y amigos comentarios como los siguientes: “A mi no me gustan las verduras”, “Yo podría comer todos los días pizza” “Y a mi me encantan los tacos de la esquina” Sin embargo, algunos tipos de alimentación y conductas alimentarias, muchas veces, afectan tu salud. Estar informado acerca de los riesgos de ciertos hábitos y conductas relacionadas con la alimentación, te permitirá tomar decisiones acerca de tu salud y prevenir algunas enfermedades o trastornos alimentarios.

b) Incluye una pregunta / un modelo / una simulación donde se integre el problema y se invite al participante a proponer una solución.

Si fueras el médico de la escuela y quieres mejorar las condiciones de salud de los estudiantes. ¿Qué información debes proporcionar para que cada alumno reconozca los riesgos de una mala alimentación?

c) Especifica el producto final que se debe elaborar para presentar la solución al problema que el docente planteó.

Auto-compromiso de los alumnos para cuidar y ser responsable de su salud a partir de su alimentación.

d) Especifica que el producto final debe elaborarse con al menos dos herramientas de escritorio y una de colaboración.

Las herramientas utilizadas son: - Powerpoint - Excel - Blog

e) Define las características de entrega del producto final.

Como producto final elaborar al menos 10 diapositivas:

- Contenido.- deberá contener acciones para cuidado personal, formula para obtener IMC, problemas causados por una mala alimentación, beneficios de una correcta alimentación.

- La fuente deberá ser visible. - No incluir demasiado texto, sólo ideas clave. - Dejar la estética para el final. - Color plano y sin texturas - Todas las diapositivas con las mismas

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características - No incluís animaciones. - Adecuar los elementos para que la comunicación

sea efectiva. - Deberá incluir hipervínculo con gráfico del estado

de alimentación del grupo. - Una vez terminado enviar al blog:

https://www.slideshare.net/marypergar para comentarios de los compañeros y valoración final.

f) Muestra coherencia con la situación de aprendizaje, la pregunta / modelo / simulación y el producto final que debe elaborarse.

La elaboración del auto-compromiso tiene relación con la pregunta generadora: ¿qué información debes proporcionar para que cada alumno reconozca los riesgos de una mala alimentación?

4. La propuesta elaborada de las Actividades del proyecto de aprendizaje: Cumple

a) Indican las acciones que deben llevarse a cabo para la elaboración de un sub producto.

SESION 1 1. Contesta las preguntas derivadas del problema de

salud alimentaria. 2. Lee el texto ¿Cómo puedo saber si tengo algún

problema relacionado con la alimentación? Pon especial atención a las causas y manifestaciones relacionadas con la alimentación.

3. Intégrense en equipos de cuatro alumnos ei investiguen la definición de los siguientes términos en wikipedia:

Enfermedades gastrointestinales Desnutrición Anorexia Bulimia Sobrepeso Obesidad

4.- Elaboren diez diapositivas en powerpoint con los resultados de la investigación anterior. 5.- Dos equipos electos al azar realizarán la presentación de sus diapositivas, los demás darán sus puntos de vista. SESION 2 1.- En base a la investigación realizada, relaciona los síntomas con los problemas alimentarios. 2.- Después de haber contestado, cámbiate un lugar a la derecha y evalúa a tu compañero, colocando la palabra correcto o incorrecto en el recuadro de la derecha, según corresponda. 3.- Publica una lista de acciones higiénicas para prevenir enfermedades gastrointestinales y tu opinión acerca de la importancia de la higiene en la alimentación en el blog de tu maestro : http://mariaperez22.blogspot.com. 4.- Da lectura al texto IMC y obtén tu Indice de masa corporal con la fórmula PESO/ESTATURA AL CUADRADO = IMC

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SESION 3 1. Si ya obtuviste tu IMC personal consulta la Tabla

2 IMC para saber tu estado de salud relacionado con la alimentación. Si estás en situación de riesgo, hay medios para superarlo y encontrar soluciones.

2. Elabora una hoja de cálculo con el IMC de tu grupo. Los títulos de columna serán: No. Nombre, IMC, estado y recomendaciones.

SESION 4 (extraclase) 1.- Elabora un “diagnóstico” de tu estado de salud en relación con la alimentación. Para ello completa el formato “Expediente” 2.- Intercambia con alguno de tus compañeros en el chat de 5 a 5 y media de la tarde sus opiniones sobre los beneficios personales que les deja la actividad que realizaron 3 .Ingresa al blog http://mariaperez22.blogspot.com y revisa el video “Reflexión sobre obesidad” . 4.- Publica un comentario en la entrada del mismo blog sobre cada una de las causas y consecuencias de los problemas relacionados con la alimentación. SESION 5 1.- Intégrate a un equipo de cinco alumnos. Se formarán cuatro equipos. 2.- El equipo número 1 investigará en wikipedia o en o en google, los riesgos y consecuencias de una mala alimentación, con la información obtenida elaborarán una presentación con solo cinco diapositivas.

No se permite abusar de imágenes ni de texto.

Una sola idea por diapositiva

No usar colores fuertes.

El tamaño de la fuente debe ser visible.

No utilizar temas predeterminados. 3.- El equipo número 2:

Formulará cinco preguntas sobre salud alimentaria e IMC.

Elegirá a un maestro de la escuela con obesidad o sobrepeso.

Con un teléfono celular que cuente con video, realizará la entrevista al maestro seleccionada.

En plenaria se presentará el video de la entrevista.

4.- El equipo número 3:

Formulará cinco preguntas sobre salud alimentaria e IMC.

Elegirá a un compañero de bajo peso.

Con un teléfono celular que cuente con video, realizará la entrevista al compañero seleccionado.

En plenaria se presentará el video de la

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entrevista. 5.- El equipo número 4: Investigará en wikipedia o en google, los beneficios de una buena alimentación, con la información obtenida elaborarán una presentación con solo cinco diapositivas.

No se permite abusar de imágenes ni de texto.

Una sola idea por diapositiva

No usar colores fuertes.

El tamaño de la fuente debe ser visible.

No utilizar temas predeterminados. 6.- Presentar en plenaria los subproductos de cada equipo en el mismo orden de identificación. SESION 6 1.-Revisa el Objeto de Aprendizaje (ODA) sobre problemas alimentarios en el sitio www.hdt.gob.mx En materiales digitales, 1 Telesecundaria, Ciencias I Biología Bloque II Alimentación y salud 2.-Reune la información de un problema alimentario revisado con anterioridad, identifica los hábitos y las conductas que lo ocasionan. 3.- Elabora con la información obtenida, un folleto que permita a sus lectores: a) Reconocer el problema alimentario. b) Prevenirlo. 4.- Imprime los que te sea posible para repartir a los alumnos, maestros y padres de familia. SESION 7 1.- Observa las siguientes imágenes de casas. 2.- Cuando alguien construye una casa para vivir, se espera que funcional y que dure mucho tiempo. Comparte tus ideas respecto a estas preguntas y reflexiona. 3.- Escribe en una hoja de Word la información que debes proporcionar para que cada alumno de la escuela Conozca los riesgos de una mala alimentación. 4.- Guarda el texto anterior con el nombre de Producto final_Tu nombre. 5.- Envialo al blog: http://mariaperez22-blogspot.com 6.- Escribe en una hoja de Word un auto-compromiso para cuidarte y ser responsable de tu salud a partir de tu alimentación. Guárdala como Producto final 2 _Tu nombre y envíalo al correo electrónico: [email protected]

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b) Especifican claramente las instrucciones requeridas para su desarrollo.

SESION 1 ACTIVIDAD 4 Requerimientos para presentación de Powerpoint.

En cada diapositiva incluir una sola idea.

Las diapositivas deben ser sencillas, sin adornos.

El texto debe ser corto. El texto en fuente Times New Roman

entre 30 a 35 puntos. El título en 40 puntos y en negritas. Fondo de diapositiva en color suave y

sin textura. Puedes insertar una imagen por

diapositiva Se sugiere utilizar un tema de los ya

predeterminados. No usar animaciones ni transiciones.

SESION DOS ACTIVIDAD 4 Requerimientos para la elaboración de la hoja de cálculo.

Ajusta el ancho de columna a 20. Combina las celdas y centra los títulos. Aplica un estilo de celda énfasis 2 40% Ordena los datos alfabéticamente de la A a la Z,

tomando como referencia el nombre. Inserta un gráfico de columna agrupada con tus

datos. Como formato del área de grafico utiliza el color

que más te guste. La leyenda del gráfico será: IMC DE MI GRUPO. Guarda en tu archivo personal tu hoja de cálculo

y el gráfico. SESION 6 Actividad 2 Los requerimientos en la elaboración del folleto son:

Debe estar diseñado en Publisher

En el tipo de publicación elige el folleto con diseño divisor sencillo.

Determinalo a tamaño carta.

El título del folleto será: PROBLEMA ALIMENTARIO Y CÓMO PREVENIRLO.

Las imágenes deben tener relación con el tema

El texto será corto con la información más relevante.

Los problemas alimentarios pueden ser: Sobrepeso, Obesidad, anorexia, bulimia, desnutrición y infecciones gastrointestinales.

c) Incluyen una pregunta guía en cada actividad para justificar el trabajo que se va realizar.

SESION 1 ¿Cómo puedo saber si tengo algún problema relacionado con la salud?

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SESION 2 ¿Cuál es mi IMC? SESION 3 ¿Cuán es mi estado de salud relacionado con mi alimentación? SESION 4 1. Reflexiona: ¿tienes algún problema de alimentación

o estás en riesgo de tenerlo? SESION 5 ¿Qué valor tiene para tu vida diaria la información que hasta ahora has revisado? SESION 6 ¿Es importante que los compañeros de la escuela conozcan los riesgos de una mala alimentación? SESION 7 ¿Qué se necesita hacer para que nuestro cuerpo se mantenga por mas tiempo en buenas condiciones?

d) Señalan si se trabaja de manera individual / por parejas / por equipo / grupal.

FORMA DE TRABAJO POR SESION: SSESION 1. Individual y equipos de 4 SESION 2. Individual SESION 3. Grupal. SESEION 4.Individual y binas SESION 5. Equipos de 5 alumnos SESION 6. Individual SESION 7. Individual

e) Indican las herramientas y recursos tecnológicos a utilizarse en cada actividad.

HERRAMIENTAS Y RECURSOS TECNOLOGICOS A USAR EN CADA SESION: SESION 1

Hipervínculo a documento Wikipedia Power point.

SESION 2 Hipervínculo a documento Publicación en Blog.

SESION 3 Hipervínculo a documento Excel

SESION 4 Hipervínculo con documento Chat Blog (Publicar comentarios y revisar video)

SESION 5. Wikipedia, o google. Powerpoint (Presentación) Grabación video con celular Proyección de video-

SESION 6

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Revisar ODA desde sitio www.hdt.gob.mx En Publisher, elaborar folleto.

SESION Hipervínculo con imágenes en Word Redacción en Word ( Riesgos de mala

alimentación) Elaboracion de una presentación en powerpoint

que lleve como título auto-compromiso Envío de presentación al blog

http://mariaperez22.blogspot.com

f) Proponen el uso de un procesador de textos para realizar actividades que incluyan la elaboración de al menos un documento.

Se pide que el alumno al final redacte en Word un texto en el que exprese tres acciones que puede realizar ahora, para reducir los riesgos de tener algún problema relacionado con la alimentación-

g) Señalan el uso de una hoja de cálculo para realizar actividades que incluyan el procesamiento de datos con fórmulas / funciones / gráficas / estadísticas / ordenamiento / filtrado de información.

Se solicita al alumno elabore en una hoja de cálculo, el listado de sus compañeros de grupo, el estado en el que se encuentren con relación a la alimentación y las recomendaciones respectivas. Se pide elaborar una tabulación con los datos y un gráfico que muestre los datos más sencillos para su interpretación.

h) Implican el uso de un software para crear presentaciones que incluyan diapositivas con texto / imágenes / audio / video / animaciones / transiciones.

Se indican los requerimientos necesarios en cada presentación de power point

i) Sugieren el uso de herramientas de investigación para buscar, seleccionar y evaluar información.

Se sugiere investigar en google o en wikipedia..

j) Indican el uso de herramientas de comunicación en línea para compartir información con otros.

Especificar alguna herramienta de comunicación como correo electrónico, Wiki, blog, etc. En la que se comparta información. Es importante definir las reglas que deberán seguir los alumnos como el número de participaciones solicitadas, el uso de la ética, legalidad y respeto para enviar o compartir información.

k) Señalan el uso de herramientas de colaboración para retroalimentar y trabajar con otros.

Se ofrece el blog : http://mariaperez22.blogspot.com para retroalimentación de otros compañeros.

l) Proponen actividades donde los participantes utilizan la tecnología para crear otros recursos relacionados con el producto final.

En la sesión 5 se pide grabar con el apoyo de un teléfono celular la entrevista realizada sobre obesidad a un maestro de la escuela para después proyectarla en plenaria.

m) Sugieren el uso de un Objeto de Aprendizaje / software educativo para introducir / practicar algún

ODA sitio www.hdt.gob.mx 1 TELESECUNDARIA: Alimentación y Salud de Ciencias I

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tema o contenido del proyecto de aprendizaje.

n) Muestran coherencia con el producto final que se debe entregar.

Cada sesión de aprendizaje permite conseguir el aprendizaje esperado y diseñar el producto final.

5. La propuesta elaborada de la Evaluación del proyecto de aprendizaje:

a) Incluye en una herramienta tecnológica los criterios de desempeño para evaluar cada una de las actividades que el participante debe realizar mediante rúbricas / listas de cotejo / portafolio de evidencias.

Especificar para cada subproducto elaborado en las tareas y actividades propuestas, las características de evaluación.

b) Incluye en una herramienta tecnológica los criterios de calidad / características de entrega para evaluar el producto final como rúbricas / listas de cotejo / portafolio de evidencias.

Especificar cuál es el producto final que deben elaborar y las características de evaluación con relación a los objetivos de aprendizaje establecidos.

c) Propone recursos tecnológicos para realizar una actividad de coevaluación / autoevaluación utilizando los criterios propuestos.

Es necesario estipular en alguna de las actividades que los alumnos deben realizar la autoevaluación de su trabajo o la coevaluación de los trabajos de sus compañeros. Puede ser utilizando la misma rúbrica / lista de cotejo o la participación en una Wiki o Blog. Lo importante es fomentar la colaboración en el alumno.