Proceso de Adquisición de la Lengua Escrita.

Ideas para el presente y para el futuro La investigación para mejorar la

educación.

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN

I. Representaciones de tipo PRESILÁBICO. (P/S).

a).- Gráficas primitivas. Ejemplos.

b).- Escrituras unigráficas. Ejemplos.

c).- Escrituras sin control de cantidad. Ejemplos.

d).- Escrituras fijas.

e).- Escrituras diferenciadas.

Secuencia de repertorio fijo

con cantidad variable. Ejemplo: Cantidad constante con

repertorio fijo parcial. Ejemplo:

Cantidad variable con

repertorio fijo parcial. Ejemplo:

Cantidad constante con

repertorio variable. Ejemplo:

Cantidad variable y repertorio

repertorio variable. Ejemplo:

Cantidad y repertorio variable

y presencia de valor sonoro

convencional. Ejemplo:

II. Representaciones de tipo SILABICO (S)

Escriben con

consonantes.

Escriben con

Vocales.

III. Representaciones de tipo SILÁBICO ALFABÉTICO. (S/A)

Coexistencia de la concepción silabica y la alfabética para

establecer la correspondencia entre la escritura y los

aspectos sonoros del habla.. Ejemplos.

IV. Representaciones de tipo ALFABÉTICO. (A)

Sin valor sonoro

convencional.

Con valor sonoro

convencional

Recomendaciones Desarrollar el gusto y el hábito por

la lectura. Leer y leerles. Tenerles cuentos, revistas, periodicos etc...

Fomentar la confianza. Reforzar sus aprendizajes.

Aprobarle sus hipótesis, Decirle “Esta bien”. Quererlo y demostrarselo. Cuidarlo, bañarlo, apapacharlo.

Estar pendiente de sus materiales. Libros, lápices, cuadernos, colores, pegamento, reglas, etc...

Mostrar interes en sus actividades. Preguntarle por su tarea.

Preguntarle que hizo en la escuela.

ESCUCHARLO

Realizar juegos en donde se marquen diferencias entre sonidos.

Juegos de sonidos.

Propiciar situaciones en donde ocupe escribir.

Lectura de anuncios.

Lectura de revistas

Escribir recados, snuncios, listas, camiones, etc.