Problemas na Escolarização de Crianças e Adolescentes
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PROBLEMAS NA ESCOLARIZAÇÃO
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Abordagem do problema
• Por que esta criança ou este adolescente não aprende?
E/Ou
• Que situações e relações vividas no dia a dia escolar são produtoras do não aprendizado desta criança ou deste adolescente?
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO/
PROBLEMAS ESCOLARES
• DEFINIÇÃO: Todos os problemas apresentados por crianças na escola e/ou em casa que levam a mau rendimento escolar.
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO
• ROTEIRO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS PROBLEMAS QUE PODEM LEVAR A DIFICULDADES ESCOLARES:
1) CAUSAS RELACIONADAS À CRIANÇA/ADOLESCENTE: o âmbito do aluno: como se vê/representa nessa sala de aula; o que conta de sua história escolar; que episódios de fracasso e de sucesso foram vividos nesse grupo, do que gosta e não gosta na escola, quem são seus amigos, como analisa a queixa do professor etc.
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO
• 1) CAUSAS RELACIONADAS À CRIANÇA/ADOLESCENTE:
1.1) falta de amadurecimento (desrespeito aos diferentes ritmos de amadurecimento das crianças, cobrança cada vez mais precoce de rendimento escolar, alfabetização, etc.)
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO• ROTEIRO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS
PROBLEMAS QUE PODEM LEVAR A DIFICULDADES ESCOLARES:
1) CAUSAS RELACIONADAS À CRIANÇA/ADOL1.2) PROBLEMAS FÍSICOS
- problemas de acuidade visual- problemas acuidade auditiva- anemia- doenças crônicas (asma brônquica,etc)- problemas do sono- problemas neurológicos (Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade-TDA-H, Deficiência Mental, Autismo, etc)
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃOROTEIRO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS
PROBLEMAS QUE PODEM LEVAR A DIFICULDADES ESCOLARES:
1) CAUSAS RELACIONADAS À CRIANÇA/ADOLESCENTE
1.3) problemas psíquicos/psiquiátricos- falta de motivação- timidez- vítimas de bullying- doenças psiquiátricas (depressão,etc)
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO2) CAUSAS RELACIONADAS À
FAMÍLIA/COMUNIDADEa história escolar da criança, como a família a vê na escola, que episódios escolares a criança apresenta; a visão dos pais quanto à educação formal; a relação dos pais com a escola, etc.
- condições sócio-econômicas desfavoráveis- conflitos entre familiares- violência doméstica- familiares doentes- pais/responsáveis ausentes- criança trabalhando
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO
• ROTEIRO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS PROBLEMAS QUE PODEM LEVAR A DIFICULDADES ESCOLARES:
3) CAUSAS RELACIONADAS À ESCOLAnecessidade de conhecermos a história
escolar dessa criança e como essa história vem sendo construída nas relações escolares com o corpo diretivo, professores e colegas
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO
3) CAUSAS RELACIONADAS À ESCOLA3.1) como funciona essa escola em relação à
proposta pedagógica, quanto a regras e normas; à estruturação das classes; à escolha de professores etc.
• mudanças de professora frequentes?• mudanças de classe intempestivas?• proposta pedagógica adequada?
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO• ROTEIRO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS
PROBLEMAS QUE PODEM LEVAR A DIFICULDADES ESCOLARES:
3) CAUSAS RELACIONADAS À ESCOLA3.2) Condições estruturais da escola
desfavoráveis- número de alunos- condições da sala de aula: espaço
físico,acústica, ventilação,mobiliário- instalação sanitária- supervisão em horário de recreio e
entrada/saída da escola
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PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO• ROTEIRO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS
PROBLEMAS QUE PODEM LEVAR A DIFICULDADES ESCOLARES:
4) CAUSAS RELACIONADAS À PROFESSORAseu preparo técnico, experiência, ajuste emocional, história profissional nesta escola; aspectos que envolvem a escolha desta sala; apoio pedagógico; estruturação do trabalho pedagógico; organização de normas e regras; a queixa sobre a criança encaminhada, sua história com essa criança; as tentativas de lidar com a situação, etc.;
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
• O profissional da atenção básica de saúde, ao restringir-se apenas ao trabalho atrás de uma mesa de consultório, sente-se impotente frente a casos como este, notando a necessidade de mudanças sócio-econômicas, culturais e pedagógicas, mas pode ter relevante papel mesmo dentro de consultório.
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
1) O pediatra pode e deve ser a porta de entrada no Centro de Saúde para as queixas escolares, cada vez mais freqüentes. Apesar de serem comuns os “encaminhamentos” escolares (verbais ou por escrito) “ao psicólogo”, “ao neurologista”, a avaliação inicial da criança/adolescente por sua amplitude deve ser do pediatra. E diga-se de passagem a grande maioria dos casos não demandará sequer encaminhamentos posteriores a qualquer especialista.
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
2) Por falar em encaminhamento, é comum nestes casos os pais procurarem o CS sem qualquer encaminhamento por escrito/relatório por parte do professor. Neste situação, já na primeira consulta o pediatra deverá solicitar este relatório do professor. Facilita muito este processo a existência, como já falado, de um impresso de encaminhamento escolar para a Saúde padronizado (de comum acordo com a Escola).
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
3) Evitar a psicologização de problemas de comportamento, tão comum na sociedade atual (ex: criança com comportamento desatento ou agitado, ser rotulada com tendo TDA-H).
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
4) Considerando a necessidade de otimizarmos nosso precioso tempo de consulta, uma dica é termos sobre a mesa jogos (jogo da velha, etc.) e brinquedos educativos coloridos, com várias formas e tamanhos (grandes o suficiente para não serem engolidos !!), papel e lápis de cor. Isso permite que enquanto entrevistamos a mãe/responsável observemos as habilidades da criança/adolescente para lidar com este material. Também suas características de personalidade (tímida? atirada? amedrontada?) e até a relação mãe-filho (brinca com o filho? É autoritária? permissiva? )
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
• 5) Não utilizar testes para descobrir o que a criança não sabe e sim buscar conhecer e valorizar o que a criança sabe. Em termos concretos, perguntar à criança sobre suas atividades, brincadeiras, jogos, responsabilidades, conhecer seu contexto de vida, gostos e preferências.
• Uma criança que conta bem uma estória ou um passeio, TEM BOA MEMÓRIA.
• Se anda de bicicleta, sobe em árvores, TEM BOA COORDENAÇÃO MOTORA, EQUILIBRIO E ESQUEMA CORPOREO DESENVOLVIDO.
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
6) Pedir, de forma lúdica, que ela leia e escreva algumas palavras, números, buscando evitar que pareça para a criança que ela está passando por uma prova. Para isso é de muita valia termos à mão revistas de estórias, letras de forma em material plástico, de papelão, etc..Isso nos permitirá identificar o estágio do processo de alfabetização em que a criança se encontra e, mais importante que isso, perceber, no seguimento da criança, a existência ou não de evolução neste processo.
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FASES DA ALFABETIZACAO (Emilia Ferreiro)
• 1) NIVEL PRE-SILABICO
• 2) NIVEL SILABICO:
• 3) NIVEL SILABICO-ALFABETICO
• 4) NIVEL ALFABETICO
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FASES DA ALFABETIZACAO (Emilia Ferreiro)
1) NIVEL PRE-SILABICO• - fase pictórica: desenhos• - fase gráfica primitiva: símbolos ou letras
misturadas com números• - Fase pré-silábica; • sabe que a escrita e' forma de representação• relaciona tamanho da palavra com tamanho do
objeto (realismo nominal)• diferencia letras de desenhos e símbolos : - “traq” = casa- “aivnoaxe” = abacaxi
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FASES DA ALFABETIZACAO
2) NIVEL SILABICO: • A criança conta os pedaços sonoros (sílabas) e
coloca um símbolo (letra) para cada pedaço. • Esta noção de cada sílaba corresponder a uma
letra pode acontecer :a) s/ valor sonoro; “tf” = gatob) c/ valor sonoro: “ao” = gato
• No 2o caso já percebe relação som/grafia
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FASES DA ALFABETIZACAO
3) NIVEL SILABICO-ALFABETICO• Começa a acrescentar letras,
principalmente na 1a sílaba. As vezes sílabas completas, as vezes incompletas:“toat” = tomate
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FASES DA ALFABETIZACAO
4) NIVEL ALFABETICO• Faz correspondência entre fonemas
(sons) e grafemas (letras).• Escreve como fala• Sons L + A -> Graf = LALA + TA = “lata”“tomati” = tomate
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
7) Lembrar que na atenção básica temos o privilégio do acompanhamento dos pacientes. Assim é importante não termos a ansiedade de estabelecer uma opinião sobre a situação da criança numa primeira consulta. Neste sentido, é interessante pedir à criança para trazer nas próximas consultas:
• o caderno escolar • um desenho (livre ou HTP)
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
8) Ao “final” do processo de avaliação da criança, procurar, se possível, um contato com a professora da mesma, ainda que telefônico, para devolutiva do caso, com conseqüente discussão do mesmo.
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
9) Orientações simples aos pais, durante a consulta médica ou de enfermagem, podem ter grande eficácia e diminuir os encaminhamentos para profissionais de saúde mental:
• Deixar claro para a mãe e a própria criança de que ela não está doente
• Alertar sobre o “poder da palavra”, do dano à auto-estima da criança quando os pais tem falas depreciativas sobre ela (profecia auto-realizadora) e a necessidade de valorização do que faz de positivo
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
• Estabelecer uma rotina mínima para o dia da criança, incluindo hora e local para fazer lições, estudar;
• Contar estórias para a criança antes de dormir,
• Olhar o caderno da criança ao menos 2-3x por semana, procurando elogiar aquilo que de bom perceber;
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DICAS PARA ABORDAR O PROBLEMA
10) Sugerir que a família estimule a criança no fortalecimento, ou descoberta, de atividades não escolares, em que se realize e eventualmente se destaque (atividade artística, esportiva, etc.). A articulação intersetorial do centro de saúde neste sentido é essencial, para que o pediatra possa ter pleno conhecimento dos recursos sociais oferecidos na região (ongs, igrejas, praças de esportes, etc.), para encaminhar a criança para aquele que melhor se adequar ao perfil e necessidades da criança/adolescente em questão.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Porém isso tudo não basta. Há a necessidade de trabalhar o problema de forma multi-profissional na saúde (reuniões de equipe para elaboração de PTS por exemplo) e intersetorial com o setor Educação e a comunidade (na linha da proposta da Escola Promotora de Saúde)
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
• “Os novos desafios epidemiológicos da modernidade só poderão ser resolvidos por uma atenção básica com equipes de profissionais, especializados num modelo com enfoque biopsicossocial do indivíduo, da família e da comunidade, com o pediatra trabalhando em equipe e em parcerias com a sociedadesob pena de “passar a ser gradativamente irrelevante para a saúde infantil” .
O papel do Pediatra no PSF-Paidéia de Campinas-SP. Paulo Vicente Bonilha Almeida Tese de Mestrado (2008).Unicamp
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Referências• Problemas de aprendizagem ou problemas na
escolarização?Marilene Proença Rebello de Souza. USP. www.abrapee.psc.br/artigo5.htm
• Manual SBP - Escola Promotora de Saúde• www.sbp.com.br/img/cadernosbpfinal.pdf• O papel do Pediatra no PSF-Paidéia de
Campinas-SP (Brasil). Paulo Vicente Bonilha Almeida – Tese de Mestrado (2008).Unicamp
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Referências
• Fenômeno Bullying: Como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. Cléo Fante. 2005
• A Produção do Fracasso Escolar: Histórias de Submissão e Rebeldia. Maria Helena Souza Patto. São Paulo, 1990.