Prénom:…………………………….Nom :……………………………….. Class : Cm1...

Prénom:…………………………….Nom :………………………………..

Class : Cm1 Semaine du 23 au 27 mars 2020 Atelier/ Espace Workshop/ space

Jour prévu Expected day

ce que je dois faire what I need to do

où je dois le faire where I have to do it

j’ai réalisé ce qui est demandé /je réponds à la consigne

J’ai corrigé I have corrected

Mes parents ont corrigé the master has corrected

Lecture Lectures pratiques français

J’observe bien le document (permis de conduire). Je lis les questions, je réponds. Scénario

Sur la feuille que tu colles tout de suite dans le cahier unique

Lecture De qui s’agit-il ? français

Je lis la question, puis le texte, j’entoure des indices, je réponds. Scénario

Sur les 2 feuilles que tu colles tout de suite dans le cahier unique

Conjugaison L’imparfait Français

Exercices + leçon scénario

Cahier unique

Ecrits Un monde idéal français

Je lis le scénario, je fais ce qui est demandé. Scénario

Feuille du scénario à coller dans le cahier unique

Bulles et flèches

Oral Culture générale français

Je dois interroger mes parents, ma famille et discuter avec eux Scénario

Ecrit court Jeu N+2 français

Je lis le texte et je le réécris en changeant tous les noms scénario

Cahier unique

Grammaire Les adjectifs Français

Nouvelle leçon Scénario

Capsule + les feuilles puis à coller dans le cahier unique.

Vocabulaire Les contraires Français

Je lis le scénario, je prends le cahier. Scénario

Cahier unique

Orthophore Français

Je dois faire ma dictée. Scénario

Tablettes + fiche progrès à compléter

Littérature Histoire à 4 voix Français

comparer Scénario

Sur la feuille que tu colles tout de suite dans le cahier unique

Numération Les fractions décimales maths

Découverte Scénario

Capsule +fiches

calcul maths

Je dois utiliser la calculatrice. Scénario

Fiches + cahier

calcul maths

Je dois estimer le résultat d’une opération sans la poser. Scénario

calcul maths

Je dois poser et calculer. Scénario

une seule opération dans la largeur de la page.

Géométrie Les programmes maths

J’écris le programme de construction d’une figure. Scénario

Découper la figure la coller dans le cahier et écrire le programme.

Problèmes La proportionnalité

A faire sur feuille puis à coller dans le cahier unique.

Arts Visuels Le composteur

Tu dois imaginer et dessiner un composteur.

Feuille blanche à coller ensuite dans le cahier unique.

Histoire Henri IV

Capsule et leçon Feuille à coller ensuite dans le cahier unique.

Sciences La litière

Capsule et leçon Feuille à coller ensuite dans le cahier unique.

EMC la solidarité

leçon Scénario

Feuille à coller ensuite dans le cahier unique.

Anglais

Lire le document sur « la Saint Patrick »

Orthographe Pluriel des noms

Leçon + exercices Scénario

Cahier unique

Calcul multiplications

exercices Feuille à coller

N’oublie pas de faire aussi : (voir feuille 1 de correction) - la dictée de mots - la copie différée - l’écriture - et la dictée N° 24.

Prénom :……………………………. NOM……………………………….. Classe : Cm1 Semaine du 23 au 27 mars Atelier/ espace

Jour prévu

ce que je dois faire où je dois le faire

j’ai réalisé ce qui est demandé /je réponds à la consigne

J’ai corrigé

Un de mes parents a corrigé

Orthographe

Le pluriel des noms Français

Travail de Mme Hennard.

Sur le cahier unique

Rituels Ecrits courts

J’écris un texte comprenant 1 ou 3 mots de la liste


Orthographe Dictée La vieille maison

Je fais la dictée. Sur le cahier unique

Mesures Les aires Maths

Je dois construire une surface. Et comparer des mesures d’aires.


Mesures Les aires Maths

Je fais une partie de duel d’aires. J’ai besoin de deux dés et d’un partenaire.


Sciences La vie sur terre

C’est pas sorcier : le système solaire. Remplir le questionnaire. Je fais un résumé.

Sur le cahier unique.

EMC La construction européenne

Je fabrique un jeu pour mémoriser les pays de l’UE. Surtout les pays fondateurs.


Géographie

Je dois connaître les différents usages de l’électricité


Du soleil et du courage

J’espère que la première semaine s’est bien passée. Nous comptons sur vous afin de travailler le plus sérieusement possible.

Cm1 lectures

1) lecture pratique, le permis de conduire Tu lis d’abord les questions, pour savoir ce qu’on attend de toi. Tu dois lire et observer le document en détails. Prends bien ce temps c’est très important pour répondre ensuite aux questions.

2) De qui s’agit-il ? Il y a 2 feuilles. Procède comme d’habitude. Lis la question pour savoir ce qu’on attend de toi. Lis le texte une première fois. Relis une deuxième fois, entoure ce qui correspond à la question pour en déduire la réponse. Ecris une phrase réponse.

Nom :…………………………

De quoi s’agit-il ?

Ses dents métalliques, telles celles d’un monstre ancien, se plantèrent dans le morceau de steak.

Puis, elle remonta vers la bouche béante de l’enfant qui se saisit du steak…

Quel objet est donc “elle” ? ...........................................................................................................................

Il prit l’instrument, l’accorda puis le bloqua sous son menton. Il se saisit ensuite de l’archet et se mit

à jouer une mélodie slave… De quel instrument s’agit- il ? ........................................................................................................................

Elle la cherchait depuis le début de la matinée, dans les coffres, parmi ses grimoires ou ses potions. Elle se devait absolument de la retrouver si elle désirait lancer le moindre sortilège…

Quel objet cherche-t-elle ? .............................................................................................................................

Il était notre cauchemar ; son miroir sombre ne reflétait que trop exactement notre savoir ; et ce savoir souvent était mince, et quand bien même il ne l’était pas, il demeurait fragile.

Or, si nous ne voulions pas subir les réprimandes du maître, il s’agissait, la craie à la main, d’y noter

notre savoir…

Quel est donc ce “miroir” ? ...........................................................................................................................

Dès les premières gouttes de pluie, on les voyait fleurir sur le long des avenues. Vus de ma fenêtre,

ils semblaient décrire une danse multicolore et chaotique…

Quels objets fleurissent ainsi ? ......................................................................................................................

Le cambrioleur avait beau tourner les molettes, guettant de l’oreille le moindre cliquetis, il ne

parvenait guère à ouvrir la lourde porte d’acier…

La porte de quoi ? ..........................................................................................................................................

L’empoignant fermement, Paul la souleva puis la fit s’abattre sur la bûche qui se fendit alors en

deux…

Quel objet empoigne Paul ? ...........................................................................................................................

Nom :…………………………

De quoi s’agit-il ?

Paul posa sur le premier plateau son sachet de pommes. Puis, il déposa sur l’autre plateau diverses

masses marquées jusqu’à ce que l’équilibre soit fait…

De quel appareil parle-t-on ? .........................................................................................................................

Le souffle chaud de l’appareil balançait ses cheveux encore mouillés tantôt à droite, tantôt à gauche,

alors qu’elle essayait à l’aide d’une brosse de les coiffer à sa convenance…

De quel appareil s’agit- il ? ............................................................................................................................

Lorsque le monstre arriva, ce fut comme une tornade qui se déchaînait sur la moquette, et Zoé, la

petite puce, avait beau se cramponner à l’un des fils entremêlés, elle savait que le monstre finirait par

l’avaler comme il avalait tout ce qui se cachait au cœur de la moquette…

De quel monstre s’agit- il ? ............................................................................................................................

Le vieil homme à la barbe blanche y attela ses rennes puis s’y installa…

Sur quoi s’installe-t- il ? .................................................................................................................................

Benjamin observait son papa dévisser cet objet oblong qui lui était encore inconnu. Il faut dire qu’à

deux ans, le monde recèle encore de nombreux mystères. Une fois l’objet séparé en deux, son père y plaça

une sorte de minuscule “biberon” qui contenait un liquide noir. Puis il revissa les deux parties,

emprisonnant du coup le petit “biberon”. Enfin, il agita un instant l’objet, puis le fit glisser sur une feuille

blanche où il laissait une trace noire…

Quel est cet objet encore inconnu de Benjamin ? ..........................................................................................

Quel est ce minuscule “biberon” dont on parle ? ..........................................................................................

Emilie commence à tracer la queue du fauve, puis son corps qu’elle orne de raies noires et enfin sa

tête aux mâchoires armées d’impressionnantes canines…

De quel fauve s’agit- il ? ................................................................................................................................

Amandine s’assit fièrement sur le manche, donna un coup de talon et s’envola. Elle fila ainsi vers

les nuages, petite sorcière parmi les oiseaux intrigués…

Sur quel objet s’assit Amandine ? .................................................................................................................

Conjugaison L’imparfait Tu peux aller sur le site pour regarder une capsule vidéo https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/video/limparfait-un-temps-regulier.html

Tu lis plusieurs fois la leçon. Tu essaies de conjuguer dans ta tête. Tu découpes et tu colles la leçon dans ton cahier unique, et tu pourras l’utiliser pour faire ton travail. --------------------------------------------------------------

être j'étais tu étais il était nous étions vous étiez ils étaient

avoir j'avais tu avais il avait nous avions vous aviez ils avaient

devoir je devais tu devais il devait nous devions vous deviez ils devaient

voir je voyais tu voyais il voyait nous voyions vous voyiez ils voyaient

faire je faisais tu faisais il faisait nous faisions vous faisiez ils faisaient

dire je disais tu disais il disait nous disions vous disiez ils disaient

prendre je prenais tu prenais il prenait nous prenions vous preniez ils prenaient

pouvoir je pouvais tu pouvais il pouvait nous pouvions vous pouviez ils pouvaient

vouloir je voulais tu voulais il voulait nous voulions vous vouliez ils voulaient

aller j'allais tu allais il allait nous allions vous alliez ils allaient

verbes 1er groupe en -er danser je dansais tu dansais il dansait nous dansions vous dansiez ils dansaient

verbes du 2ème groupe en -ir (finir/ nous finissons) obéir j'obéissais tu obéissais il obéissait nous obéissions vous obéissiez ils obéissaient

`xáÑxà|àxáÜxäâxáAvÉÅ

revue « école »

C9 CM2

Outils pour

l’élève Leçons de français

Étude de la langue

Conjugaison L’imparfait de l’indicatif

• L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé qui est utilisé pour décrire une action qui a duré dans le temps ou qui s’est répétée.

" La neige tombait et nous étions ravis de la prendre dans nos mains. Les terminaisons sont presque toujours les mêmes : • Les verbes du 1er groupe : radical + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient • Les verbes du 2è groupe : radical + -issais, -issais, -issait, -issions, -issiez, -issaient • Les verbes du 3è groupe : radical + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient • Les verbes en -cer : placer - je plaçais - çais, - çait, -çions, -ciez, -çaient

C9 CM2

Outils pour

l’élève Leçons de français

Étude de la langue

Conjugaison L’imparfait de l’indicatif

• L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé qui est utilisé pour décrire une action qui a duré dans le temps ou qui s’est répétée.

" La neige tombait et nous étions ravis de la prendre dans nos mains. Les terminaisons sont presque toujours les mêmes : • Les verbes du 1er groupe : radical + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient • Les verbes du 2è groupe : radical + -issais, -issais, -issait, -issions, -issiez, -issaient • Les verbes du 3è groupe : radical + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient • Les verbes en -cer : placer - je plaçais - çais, - çait, -çions, -ciez, -çaient • Les verbes en -ier : crier - je criais, -ais, -ait, -iions, -iiez, -aient • Les verbes en -yer : balayer - je balayais, -ais, -ait, -yions, -yiez, -aient

Exercices à faire sur le cahier unique. Ecris la date, conjugaison. Tu soulignes, tu fais les exercices et tu relis, en vérifiant chaque terminaison à l’aide du tableau.

Recopielesphrasesenconjuguantlesverbesàl’imparfaitdel’indicatif.

a) L’eau (envahir) la cave. b) Quand le vent (se lever), vous (frémir). c) Tu (faire) une course de vélo avec tes amis. d) Ces ronces (être) très envahissantes. e) Chaque jeudi, le maire (réunir) ses conseillers. f) Autrefois, je (pouvoir) courir longtemps. g) Nous (aller) régulièrement au cinéma. h) Les gourmands (engloutir) leur repas sans respirer. i) Éloïse (mettre) de jolis rubans dans ses cheveux. j) Mes amis et moi (attendre) dans les coulisses avant d’entrer sur scène.

Exercice n° 1Colorie les verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

Exercice n° 2Recopie les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait de l’indicatif.a) Je (jouer) sagement.

b) La mule (avancer) très lentement.

c) Vous (gagner) bien votre vie quand vous (exercer) encore ce

métier.

d) Autrefois, les élèves (porter) une blouse grise.

e) Le soir, nous (observer) les planètes.

f) Tu m’(envoyer) une lettre chaque jour.

g) La neige (tomber) sans arrêt, je ne (distinguer) plus rien.

h) Nous (oublier) toujours quelque chose.

i) Quand tu étais petit, tu (chanter) souvent cette chanson.

j) Pendant la Préhistoire, les hommes (chasser) pour manger.

Exercice n° 1Conjugue à l’imparfait de l’indicatif.

Exercice n° 2Recopie les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait de l’indicatif.a) Autrefois, j’(adorer) le dessin et la danse.

b) Tous les matins, vous (promener) le chien.

c) A l’école, mon frère (lancer) déjà la balle très loin !

d) Chaque fois que notre équipe (marquer) un but, nous (crier) de

joie !

e) Tu (sembler) déconcerté par cette nouvelle.

f) J’(essuyer) les assiettes pendant que Papa (ranger) la vaisselle.

g) Au Moyen-Âge, les châteaux-forts (dominer) les vallées.

h) Ce chien (retrouver) toujours les victimes des avalanches, puis les

secouristes (creuser) avec une pelle.

fêterÖ il ____ éleverÖ tu ____

tracerÖ je ____ logerÖ vous ____

peserÖ je ____

se leverÖ tu ____

relierÖ elle ____ plongerÖ elle ____ essuyerÖ vous ___

forcerÖ ils ____ préférerÖ vous ___ dégagerÖ on ____

repérerÖ tu ____ oublierÖ nous ___ entourerÖ elles ___

je regardai tu oubliais vous expliquiez je mange

il poussait ils guettent je reculerai nous pliions

nous portions j’ai secoué elles opéraient tu essuies

vous marchez je chantais nous arrivâmes on rangeait

Exercice n° 1Colorie les verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

Exercice n° 2Recopie les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait de l’indicatif.a) Je (jouer) sagement.

b) La mule (avancer) très lentement.

c) Vous (gagner) bien votre vie quand vous (exercer) encore ce

métier.

d) Autrefois, les élèves (porter) une blouse grise.

e) Le soir, nous (observer) les planètes.

f) Tu m’(envoyer) une lettre chaque jour.

g) La neige (tomber) sans arrêt, je ne (distinguer) plus rien.

h) Nous (oublier) toujours quelque chose.

i) Quand tu étais petit, tu (chanter) souvent cette chanson.

j) Pendant la Préhistoire, les hommes (chasser) pour manger.

Exercice n° 1Conjugue à l’imparfait de l’indicatif.

Exercice n° 2Recopie les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait de l’indicatif.a) Autrefois, j’(adorer) le dessin et la danse.

b) Tous les matins, vous (promener) le chien.

c) A l’école, mon frère (lancer) déjà la balle très loin !

d) Chaque fois que notre équipe (marquer) un but, nous (crier) de

joie !

e) Tu (sembler) déconcerté par cette nouvelle.

f) J’(essuyer) les assiettes pendant que Papa (ranger) la vaisselle.

g) Au Moyen-Âge, les châteaux-forts (dominer) les vallées.

h) Ce chien (retrouver) toujours les victimes des avalanches, puis les

secouristes (creuser) avec une pelle.

fêterÖ il ____ éleverÖ tu ____

tracerÖ je ____ logerÖ vous ____

peserÖ je ____

se leverÖ tu ____

relierÖ elle ____ plongerÖ elle ____ essuyerÖ vous ___

forcerÖ ils ____ préférerÖ vous ___ dégagerÖ on ____

repérerÖ tu ____ oublierÖ nous ___ entourerÖ elles ___

je regardai tu oubliais vous expliquiez je mange

il poussait ils guettent je reculerai nous pliions

nous portions j’ai secoué elles opéraient tu essuies

vous marchez je chantais nous arrivâmes on rangeait

Ecrits Dans ton cahier d’écrits, tu écris la date et la consigne : Imagine ton monde idéal (celui que tu aimerais), dessine-le sur cette feuille. (Tu peux nous l’envoyer par mail et nous le déposerons sur le site.)

Tu auras besoin d’une conjugaison spéciale, qui permet d’anticiper et d’imaginer un futur incertain : c’est le conditionnel.

On conjugue le verbe au futur mais avec les terminaisons de l’imparfait.

Je marcherais, tu marcherais, il elle on marcherait, nous marcherions, vous marcheriez ils elles marcheraient

(mon dessin, en couleurs)

-----------------------------------------------------------------

Oral, culture générale A faire avec tes parents. (Essaie de les piéger !..)

NA

TURE

N

ATU

RE

N

ATU

RE

NA

TURE

NA

TURE

N

ATU

RE

NA

TURE

N

ATU

RE

NA

TURE

N

ATU

RE

NA

TURE

N

ATU

RE

NA

TURE

N

ATU

RE

NA

TURE

N

ATU

RE

42

7

L

es

ag

ate

s so

nt

de

s p

ierr

es

sem

i-p

réc

ieu

ses

de

dif

fére

nte

s c

ou

leu

rs.

Le

s a

ga

tes

:

A.

son

t de

s c

oq

uill

ag

es

foss

iles

B.

pro

vie

nn

en

t de

cri

sta

ux

du

dé

sert

fo

nd

us

C.

se t

rou

ven

t da

ns

les

tro

us

na

ture

ls d

es

roc

he

s vo

lca

niq

ue

s

42

9

Q

ue

lle e

st la

co

ule

ur

la p

lus

ext

ern

e d

’un

arc

-en

-cie

l ?

A

.R

ou

ge

B

.Ja

un

e

C.

Vio

let

43

2

L

’art

ich

au

t se

ma

ng

e c

om

me

un

lé

gu

me

. De

ce

tte

pla

nte

, no

us

ma

ng

eo

ns

:

A.

La

fle

ur

en

tiè

re

B.

Le

fo

nd

de

la f

leu

r e

t le

pie

d

de

s p

éta

les

C.

Le

s p

éta

les

en

tie

rs

43

9

L

a p

om

me

de

te

rre

ap

pa

rtie

nt à

la

fam

ille

de

s so

lan

ac

ée

s. P

arm

i ce

s lé

gu

me

s, le

qu

el a

pp

art

ien

t au

ssi

à c

ett

e fa

mill

e ?

A.

Le

ma

ïs

B.

La

to

ma

te

C.

La

ca

rott

e

45

3

C

om

bie

n d

’esp

èc

es

de

c

ha

mp

ign

on

s e

xist

e-t

-il s

ur

Te

rre

?

A

.1

0 0

00

B

.2

0 0

00

C

.P

lus

de

50

00

0

45

6

L

aq

ue

lle d

es

ort

ies

suiv

an

tes

piq

ue

qu

an

d o

n la

to

uc

he

?

A

.L

’ort

ie v

ert

e

B.

L’o

rtie

bla

nc

he

C

.L

’ort

ie m

au

ve

45

9

L

ors

qu

’un

gla

cie

r d

esc

en

d d

es

mo

nta

gn

es,

il e

ntr

ain

e a

vec

lui d

es

mo

rce

au

x d

éta

ch

és

de

s so

mm

ets

. C

es

dé

bri

s p

ort

en

t le

no

m d

e :

A

.a

ug

es

B.

mo

rain

es

C.

cir

qu

es

46

3

L

a p

lus

gra

ve é

rup

tio

n v

olc

an

iqu

e

co

nn

ue

a e

u li

eu

en

18

83

en

In

do

né

sie

. L’é

rup

tio

n d

u K

raka

tau

a

pu

êtr

e e

nte

nd

ue

à u

ne

dis

tan

ce

de

:

A.

5 0

00

km

B

.1

00

0 k

m

C.

30

0 k

m

47

5

D

e lo

ng

ue

s c

ha

ine

s d

e

mo

nta

gn

es

sou

s-m

ari

ne

s o

cc

up

en

t le

fo

nd

de

s o

cé

an

s.

Co

mm

en

t le

s a

pp

elle

-t-o

n ?

A.

Mo

nta

gn

e o

cé

an

iqu

e

B.

Do

rsa

le o

cé

an

iqu

e

C.

To

ur

oc

éa

niq

ue

48

3

D

an

s q

ue

l en

dro

it n

e t

rou

ve-

t-o

n a

uc

un

inse

cte

?

A

.D

an

s le

s g

rott

es

pro

fon

de

s B

.D

an

s l’

ea

u s

alé

e d

es

oc

éa

ns

C.

Su

r le

s h

au

ts s

om

me

ts

en

ne

igé

s d

es

mo

nta

gn

es

49

3

D

an

s l’

hé

mis

ph

ère

No

rd, l

e

jou

r le

plu

s lo

ng

de

l’a

nn

ée

e

st le

:

A.

21

ma

rs

B.

21

juin

C

.2

1 s

ep

tem

bre

49

9

À

la s

urf

ac

e d

es

ea

ux

sta

gn

an

tes

d’u

n la

c, u

n t

ap

is v

ert

de

pla

nte

s a

qu

ati

qu

es

pe

ut a

pp

ara

itre

. Il e

st

form

é d

e :

A

.le

nti

lles

d’e

au

B

.p

âtu

rag

e

C.

verd

ure

de

gre

no

uill

es

40

5

Il

exi

ste

plu

sie

urs

typ

es

de

c

hu

tes

d’e

au

. Pa

rmi l

es

suiv

an

ts, l

eq

ue

l n’e

xist

e p

as

?

A

.L

a c

hu

te d

’ea

u e

n e

sca

lier

B.

La

ch

ute

d’e

au

à n

ua

ge

s C

.L

a c

asc

ad

e

40

9

Q

ue

l arb

re a

en

co

re u

n

feu

illag

e v

ert

en

hiv

er

?

A

.L

e p

in

B.

Le

ma

rro

nn

ier

C.

L’o

rme

41

8

L

e c

oto

n e

st u

ne

ma

tiè

re

uti

lisé

e p

ou

r c

on

fec

tio

nn

er

de

s vê

tem

en

ts. L

e c

oto

n e

st :

A

.u

ne

mat

ière

syn

thé

tiq

ue

B

.ti

ré d

’un

an

ima

l C

.ti

ré d

’un

e p

lan

te

42

0

L’

org

e n

’en

tre

pa

s d

an

s la

c

om

po

siti

on

:

A.

du

pa

in fr

an

ça

is

B.

de

la b

ière

C

.d

es

alim

en

ts p

ou

r le

bé

tail

Ecrits courts. Jeu du nom + 2 Voici un jeu d’écriture assez agréable et qui donne des résultats rigolos… Tu vas lire le texte suivant. Nous avons souligné des noms. Tu dois réécrire le texte en changeant les noms. Mais pas au hasard…

- Si le nom commence par une consonne, choisis un nom qui commence par la consonne suivante dans l’alphabet ( par exemple tu remplaces milieu par narine)

- Si le nom commence par une voyelle, choisis un nom qui commence par la voyelle suivante dans l’alphabet ( par exemple tu remplaces « eau » par « indigestion)

Grammaire Les adjectifs

Tu vas découvrir une nouvelle leçon qui n’est pas compliquée. Tu vas regarder une capsule à cette adresse, elle est sur le site de l’école. https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-fonctions-de-ladjectif-qualificatif/ladjectif-qualificatif-epithete.html Ensuite, tu suivras le déroulement de la leçon explicative, que tu colleras dans ton cahier. Tu feras quelques exercices. (découpe et colle la leçon) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ L’adjectif qualificatif épithète.

1) Le groupe nominal se compose d’un déterminant et d’un nom. 2) Le nom désigne une chose, un animal, un objet…

Le nom peut être précisé. On lui apporte des renseignements supplémentaires. Par exemple : Le maillot. Il peut être petit, grand, noir, vert, jaune, sale, …autant de mots qui expliquent comment est le nom. Le short. Il peut être petit, grand, noir, vert, jaune, sale. Le match. Il peut être amical, intéressant… L’adjectif est en un seul mot, et s’accorde avec le nom. Un grand match. De grands matchs. La grande vitrine. Les grandes vitrines. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Exercices à faire sur le cahier.

Exercice n° 1Recopie les phrases et souligne les adjectifs qualificatifs.a) Une pluie abondante tombe.b) Le ballon bleu appartient à Maëlle.c) Il ne faut pas faire de mauvaises actions.d) Une route étroite et sinueuse traversait le village.e) Une douce lumière bleutée éclairera la salle.f) A cause des pluies torrentielles, la rivière tumultueuse était presque

infranchissable.

Exercice n° 2Récris chaque phrase en ajoutant au moins un adjectif qualificatif pour qualifier lesnoms en gras.a) Le garçon aime les fruits.b) Je vois un champ de tulipes.c) La chèvre aperçoit les yeux du loup.d) Les singes poussaient des cris.

Exercice n° 3Indique la fonction des adjectifs qualificatifs soulignés.a) Les élèves sont très sages aujourd’hui.b) Pour les vacances, tu choisis une destination lointaine.c) Ces monuments historiques paraissent anciens.

Exercice n° 1Recopie les phrases en supprimant les adjectifs qualificatifs.a) La petite rivière coulait sous le vieux pont.b) De belles truites sauvages sautaient dans le torrent.c) Les policiers surveillaient leur précieuse cargaison d’un œil attentif.d) Un chemin empierré serpentait à travers la campagne verdoyante.

Exercice n° 2Récris chaque phrase en ajoutant au moins un adjectif qualificatif pour qualifier lesnoms en gras.a) L’inspecteur enfile son imperméable.b) On a érigé une statue sur la place.c) Cette boîte sert à ranger des objets.d) Les mouettes volent au-dessus de la mer.

Exercice n° 3Indique la fonction des adjectifs qualificatifs soulignés.a) Ma sœur paraît détendue.b) L’eau est une ressource précieuse.c) La voiture aborde un virage qui semble dangereux.d) Nous habitons dans une rue étroite mais animée.

Exercice n° 1Recopie les phrases et souligne les adjectifs qualificatifs.a) Une pluie abondante tombe.b) Le ballon bleu appartient à Maëlle.c) Il ne faut pas faire de mauvaises actions.d) Une route étroite et sinueuse traversait le village.e) Une douce lumière bleutée éclairera la salle.f) A cause des pluies torrentielles, la rivière tumultueuse était presque

infranchissable.

Exercice n° 2Récris chaque phrase en ajoutant au moins un adjectif qualificatif pour qualifier lesnoms en gras.a) Le garçon aime les fruits.b) Je vois un champ de tulipes.c) La chèvre aperçoit les yeux du loup.d) Les singes poussaient des cris.

Exercice n° 3Indique la fonction des adjectifs qualificatifs soulignés.a) Les élèves sont très sages aujourd’hui.b) Pour les vacances, tu choisis une destination lointaine.c) Ces monuments historiques paraissent anciens.

Exercice n° 1Recopie les phrases en supprimant les adjectifs qualificatifs.a) La petite rivière coulait sous le vieux pont.b) De belles truites sauvages sautaient dans le torrent.c) Les policiers surveillaient leur précieuse cargaison d’un œil attentif.d) Un chemin empierré serpentait à travers la campagne verdoyante.

Exercice n° 2Récris chaque phrase en ajoutant au moins un adjectif qualificatif pour qualifier lesnoms en gras.a) L’inspecteur enfile son imperméable.b) On a érigé une statue sur la place.c) Cette boîte sert à ranger des objets.d) Les mouettes volent au-dessus de la mer.

Exercice n° 3Indique la fonction des adjectifs qualificatifs soulignés.a) Ma sœur paraît détendue.b) L’eau est une ressource précieuse.c) La voiture aborde un virage qui semble dangereux.d) Nous habitons dans une rue étroite mais animée.

Vocabulaire les contraires. Souviens-toi de la leçon de vendredi dernier. Nous avons travaillé sur le sens des mots et les contraires. Le contraire d’un nom est un nom : La vérité-le mensonge. Le contraire d’un verbe est un verbe : Autoriser-interdire Le contraire d’un adjectif est un adjectif : Beau-laid Tu fais les exercices sur la feuille que tu colles ensuite dans ton cahier. N’oublie pas d’écrire « vocabulaire ».

NOM ………..……………………………… DATE …………………………..……………. LECTURE Compétence comparer deux illustrations

Compare ces deux images et indique les ressemblances et les différences.

…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…...............................................................................................................................................................................

…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................…................................................................................................................................................................................

Numération Je vais découvrir les fractions décimales : – fractions décimales ? Qu'est-ce que c'est ça encore ? Te

demandes-tu. – Tu vas voir c'est très facile ! Répond le maître.

Avant

1. Regarde la capsule vidéo que l'on a mis sur le site.

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/nombres/les-fractions/les-fractions-decimales.html

2. Ensuite observe bien la piste de recherche. Réponds aux 2 questions, puis va vérifier sur la correction.

3. Si tu as la bonne réponse c'est que tu as compris, si tu t'es trompé, cherche à savoir pourquoi.

4. Pour finir, fais les 3 exercices sur ton cahier.

APRES 5. Corrige en vert. 6. Envoie-nous tes questions par mail si tu en

as, nous répondrons.

Piste de recherche :

Les exercices :

le point A= le point B = le point C = Tu peux écrire sur la feuille au crayon à papier (si tu te trompes tu pourras effacer)

Calcul

Je dois m'entrainer à utiliser la calculatrice : Pour cela nous te proposons un premier défi (il y en aura d'autres hé hé hé....) Avant

1. Ecris « défi calcul » dans ton cahier. Lis bien la consigne

2. Remplis la feuille avec les résultats Attention ce défi ne fonctionne qu'avec une calculatrice pas avec celle d'un téléphone ou d'une tablette ( l'écriture n'est pas la même).

Après

3. Recopie le texte obtenu dans ton cahier. Vérifie ainsi s'il a du sens.

4. Va ensuite voir la correction

Calcul

Je dois apprendre à vérifier rapidement mes calculs : Je regarde mon calcul, par exemple 345 678+ 239 200= ? Je sais que le résultat sera à peu près 590 000 pourquoi ? Parce que 345 678 c'est presque 350 000 et 239 200 c'est presque 240 000 alors j'additionne rapidement les unités de mille dans ma tête 350+ 240 c'est 590 Je vérifie : 345 678+ 239 200= 584 878 et 584 878 c'est presque 590 000 je ne me suis donc pas trompé.

AVANT 1. Je note « calcul » sur mon cahier 2. Je regarde bien les nombres, je

réfléchis, je cherche de quel nombre arrondi ils se rapprochent.

3. Je colorie la bonne réponse Après

4. Je vais voir la correction, je cherche à comprendre mes erreurs.

------------------------------------------------ Opérations Je sors mes tables de multiplication. J’écris un chiffre par carreau. Je n’oublie pas de faire le trait de l’opération. Pour la division, je laisse 3 carreaux entre le nombre à diviser et la potence. Je vais chercher la correction, je vérifie le résultat. Si ce n’est pas juste, je vérifie l’opération.

214 567 : 6 56 700 – 1 789 345 678 + 987 50 102 X 25

Géométrie les programmes de construction Tu choisis une figure. Tu écris le programme pour la construire : tu expliques avec les mots de la géométrie comment on doit procéder. C’est comme une recette de cuisine ou une fiche de fabrication : c’est un texte qui aide à réaliser quelque chose. Il n’y a qu’à suivre les instructions, et le tour est joué ! Facile, non ? Voici un exemple.

Vocabulaire pour t’aider.

Observons ce programme de construction.

Deuxième question :comment faire pour bien suivre un programme de construction ?

Qu’est-ce que c’est ? Un polygone

Un sommet

Un angle

Un côté

Une diagonale

On écrit le polygone ABCDEF

A

B

CD

EF

Un axe de symétrie

Qu’est-ce que c’est ?

Un cercleOn écrit le cercle C

C

O

Le centre

Un diamètreUn rayon

Qu’est-ce que c’est ?

Des côtés opposésOn écrit AB et CD sont des côtés opposés

AB

C

D

E

Géométrie Choisis maintenant ta figure. Pour savoir si ton programme est juste, tu caches la figure et tu fais dessiner cette figure à main levée à quelqu’un de ton entourage.

Problèmes Je dois m'entrainer sur les problèmes de proportionnalité : Comme d'habitude, je découpe le problème, je le colle et je fais mes calculs et mes réponses en dessous. Je peux faire les problèmes 5 et 8 sur la feuille.

Je laisse de la place pour corriger.

Arts visuels le composteur.

Tu dois imaginer, dessiner, colorier et légender ton propre composteur.

Les dessins seront ensuite déposés sur le site et vous voterez pour le composteur de l’année.

A vos crayons.

Tu trouveras une photo sur le site, rubrique « arts visuels ». Mais tu ne copies pas !

Fais ton dessin sur cette feuille.

Henri IV, les catholiques et les protestants. Au XVIème siècle ( Léa) des catholiques et des protestants sont en guerre ( Yann). Pourquoi ? Les catholiques donnaient de l’argent quand ils faisaient quelque chose de mal, pour acheter les péchés : un péché c’est quelque chose de mal pour l’Eglise (Valentin). Certains chrétiens sont contre ça (Valentin) on les appelle les protestants (Yann). Les catholiques leur déclarent une guerre (Evan). Jean Calvin diffuse les idées du protestantisme en France. Certains catholiques vont faire un massacre de protestants le 24 août 1572 à Paris, c’est le massacre de la Saint Barthélémy. En 1589 le roi Henri III meurt. Comme il n’a pas d’héritier, c’est son cousin, Henri de Navarre, qui devient roi. Il n’est pas catholique, il est protestant, il doit donc se convertir (Yann). Il devient Henri IV. Il règne de 1589 à 1610. Pour ramener la paix, il impose l’édit (loi) de Nantes, en 1598, qui autorise les protestants à suivre leur religion.

(Il s’agit de la leçon dictée par les élèves l’an dernier.) Capsule vidéo : http://scolawebtv.crdp-versailles.fr/?id=54798

Sciences La litière du sol, le compost

1) constituants Le sol est constitué de couches superposées de haut en bas :

– La litière est le milieu de vie de très nombreux animaux. On y trouve de nombreux restes d’animaux et de végétaux encore identifiables, qui sont en voie de décomposition. – L’humus est composé de restes d’animaux et de végétaux difficilement identifiables. – Une couche minérale constituée de morceaux de roches et de sable. En dessous du sol, se trouvent les roches du sous-sol.

2) Les animaux du sol.

On trouve des animaux très petits. Ils constituent la microfaune. Les êtres vivants du sol sont des décomposeurs : ils assurent la décomposition de la matière organique (débris de végétaux, cadavres) en éléments minéraux. On retrouve des animaux d’espèces déjà rencontrées.

On retrouve :

- des annélides ( corps formé d’anneaux comme les vers) - des mollusques (corps mou) - des arthropodes :insectes, crustacés, myriapodes (mille pattes), arachnides (araignées) - des bactéries - des champignons (plus ou moins gros)

3) Comment les capturer et les observer avant de les relâcher ? Regarde cette invention.

Tu peux toi aussi t’amuser à en fabriquer un.

4) La formation du sol Le sol met très longtemps à se constituer (plusieurs milliers d’années).

Dans certaines conditions, la roche-mère, élément minéral est altérée par l’air et l’eau. Cela permet l’installation de premières plantes pionnières. Ensuite, la matière organique provenant de plantes et d’animaux morts forme en surface une litière. Décomposée par la faune du sol, elle est transformée en humus. Puis mélangé à des éléments minéraux, le sol devient cultivable, c’est ce que l’on appelle de la terre arable.

Une fois formées, les propriétés du sol continuent à évoluer (structure du sol, porosité, activité biologique, teneurs en certains éléments nutritifs).

EMC à coller dans le cahier.

Etre solidaire

Etre solidaire, c’est s’entraider. La solidarité existe à plusieurs niveaux. Au niveau individuel, chacun peut aider, dans la vie de tous les jours

(alphabétisation…), ou entrer dans une association qui aide les autres (Croix rouge, Restos du coeur, banque alimentaire…), ou encore en faisant des dons (argent, vêtements, livres, nourriture…).

Au niveau de l’Etat, la société organise la solidarité nationale (Pôle

emploi, Sécurité Sociale, Pompiers, Samu) et internationale (OMS, Organisation Mondiale de la Santé).

Et même entre les pays, la solidarité existe, souvent économique :

les pays les plus favorisés aident ceux qui sont plus en difficultés : lors de catastrophes naturels les pays indemnes et ayant les capacités d’aider viennent en aide etc…(tsunamis, tremblements de terre en Turquie, au Cachemire, inondations en Louisiane…).

Il existe aussi des organisations, indépendantes des Etats et des

gouvernements, qui interviennent, ce sont les Organisations Non Gouvernementales « ONG » (Amnesty International…).

On tuesday, march 17th it was St Patrick's day.

La Saint Patrick est une fête Irlandaise (Irish), le symbole est le trèfle (a shamrock). A cette occasion on porte du vert.

La Saint Patrick est accompagnée de légendes, comme celle des « leprechaun » .

Craie Hâtive

Au pluriel, j’ajoute un s. un chat des chats

Je transforme la fin des noms en -al :

un métal des métaux

Sauf :

des bals, des carnavals, des chacals,

des festivals, des récitals, des régals

Je ne change rien quand les noms

se terminent par s, x ou z.

un tapis des tapis

un choix des choix

un nez des nez

J’ajoute un x quand le nom se

termine par -eu, -au ou -eau.

un cheveu des cheveux

un noyau des noyaux

un bureau des bureaux

Sauf :

un ballon bleu des ballons bleus

un pneu des pneus

un landau des landaus

Sauf :

des choux, des genoux,

des bijoux, des joujoux,

des cailloux, des hiboux,

des poux

o J’ajoute un -s aux noms

qui se terminent par -ou.

un clou des clous

J’ajoute un -s aux noms qui se

terminent par -ail.

un détail des détails

Sauf :

des vitraux, des travaux, des coraux,

des vantaux, des soupiraux,

des émaux, des baux

Orthographe CM1 : Le pluriel des noms

AVANT

Tu regardes les capsules « Le pluriel des noms» 1/2 et 2/2 sur le site

Canopé, les fondamentaux :

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/video/le-pluriel-du-nom-1.html

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-noms/le-pluriel-du-

nom-2.html

Tu colles la leçon sur le pluriel dans ton cahier et tu la lis.

PENDANT

Tu fais les exercices dans ton cahier du jour.

Tu écris : Orthographe

Le pluriel des noms

Tu recopies la consigne et les mots au singulier puis tu complètes avec les mots

au pluriel si besoin.

Exercice 1: Mets au pluriel les noms et les déterminants suivants si besoin.

Un caillou : …

Le chat : …

Un chou : …

Un écrou : …

Un joujou : …

Le croissant : …

Un bisou : …

Le hibou : …

La voix : …

Le nez : …

Un pou : …

Le verrou : …

Un cours : …

Un bijou : …

Le tapis : …

Un clou : …

Le prix : …


Un cheval : …

Mon orteil : …

Un rail : …

Le feu : …

Un voeu : …

Un landau : …

Un neveu : …

Le détail : …

Le chacal : …

Le pneu : …

Le tuyau : …

Un travail : …

Un festival : …

Un chapeau : …

Un esquimau : …

Le portail : …

Un bal : …

Le bocal : …

Calcul mental CM1

Exercice 1 : si vous n’avez pas de papiers petits carreaux, prenez les mesures. Exercice 2 et 3 : Regardez bien, il y a des demi-carreaux.

Sciences Le système solaire

Avant

1. Lis les questions, et réponds au crayon à papier pour celles dont tu penses savoir la réponse.

Pendant

2. Visionne le documentaire c’est pas sorcier, pleins feux sur le système solaire.

Lien : https://www.youtube.com/watch?v=L029mQsKlxM

Après 3. Fais un résumé de ce que tu as compris.

https://www.youtube.com/watch?v=L029mQsKlxM

EMC Chaque joueur fait sa carte, 2 joueurs = 2 cartes, 3 joueurs = 3 cartes … Petit jeu pour apprendre les pays de l’union européenne Matériel nécessaire - Des étiquettes repositionnables (type "post-it") de différentes couleurs (si possible.) Si vous pouvez, prenez les couleurs correspondant à celles choisies en classe pour les différentes dates d'entrée dans l'Union. Sinon une couleur suffit. - Un fond de carte vierge de l'Union européenne. (document joint) - Le tableau des pays de l'Union et leur date d'entrée. (document joint) Avec les étiquettes repositionnables, les élèves fabriquent autant de petites étiquettes qu'il y a de pays dans l'Union. (Respecter le code de couleurs des dates d'entrée si vous avez les post-it de différentes couleurs) Écrire le nom des pays en capitales d'imprimerie Exemples de productions :

• Lorsque toutes les étiquettes ont été fabriquées, les élèves les mélangent et se lancent des défis avec un membre de la famille ! - "Je te défie sur l'Italie !" Le deuxième joueur doit retrouver l'Italie parmi ses étiquettes et la replacer au bon endroit sur la carte. • L'élève peut aussi jouer seul pour mémoriser la construction européenne.

1958 1973 1981 1986 1995 2004 2007 France Allemagne Italie Belgique Luxembourg Pays-Bas

Danemark Irlande (Angleterre)

Grèce Espagne Portugal

Autriche Finlande Suède

Estonie Lettonie Lituanie Pologne République -Tchèque Slovaquie Hongrie Slovénie Malte Chypre

Bulgarie Roumanie

Géographie

Chers parents, le thème que vous allez aborder est un thème de la vie quotidienne (l’usage de l’électricité). Je sais que ce n’est pas vote métier aussi j’espère que ce tableau vous guidera au mieux pour travailler avec vos enfants.

Phase Déroulement Matériel

1 Recueil : ce que je crois savoir.

Demander aux élèves de citer les différents usages que nous avons de l’électricité dans notre quotidien.

Cahier unique

2 L’usage de lélecticité chez nous

Observe les deux photos de l’intérieur d’une maison. Cite l’énergie qui est utilisé. Liste sur ton cahier les besoins en électricité que tu vois sur les photos.

Cahier unique Photos jointes Document 1

3 L’usage de l’électicité autour de nous

Observe les photos de ces villes Liste sur ton cahier les besoins en électricité que tu vois sur les photos.

Cahier unique Photos jointes Document 2

4 Copie la leçon Sur le cahier unique

Nous utilisons l’électricité dans notre quotidien, de multiples façons. L’électricité est partout dans notre maison. Elle permet de s’éclairer, de faire fonctionner les appareils (réfrigérateur, télévision, lave-linge…). L’électricité se trouve aussi en dehors de la maison : avec les lampadaires des rues, les feux tricolores, les enseignes lumineuses des magasins.

Cahier unique

Document 1

Document 2

Source : anonyme

Paris

Tokyo

Calcul mental CM1

Orthographe CM1 : Le pluriel des noms

AVANT

Tu regardes les capsules « Le pluriel des noms» 1/2 et 2/2 sur le site

Canopé, les fondamentaux :

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/video/le-pluriel-du-nom-1.html

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-noms/le-pluriel-du-

nom-2.html

Tu colles la leçon sur le pluriel dans ton cahier et tu la lis.

PENDANT

Tu fais les exercices dans ton cahier du jour.

Tu écris : Orthographe

Le pluriel des noms

Tu recopies la consigne et les mots au singulier puis tu complètes avec les mots

au pluriel si besoin.


Un caillou : …

Le chat : …

Un chou : …

Un écrou : …

Un joujou : …

Le croissant : …

Un bisou : …

Le hibou : …

La voix : …

Le nez : …

Un pou : …

Le verrou : …

Un cours : …

Un bijou : …

Le tapis : …

Un clou : …

Le prix : …


Un cheval : …

Mon orteil : …

Un rail : …

Le feu : …

Un voeu : …

Un landau : …

Un neveu : …

Le détail : …

Le chacal : …

Le pneu : …

Le tuyau : …

Un travail : …

Un festival : …

Un chapeau : …

Un esquimau : …

Le portail : …

Un bal : …

Le bocal : …

Craie Hâtive

Au pluriel, j’ajoute un s. un chat des chats

Je transforme la fin des noms en -al :

un métal des métaux

Sauf :

des bals, des carnavals, des chacals,

des festivals, des récitals, des régals

Je ne change rien quand les noms

se terminent par s, x ou z.

un tapis des tapis

un choix des choix

un nez des nez

J’ajoute un x quand le nom se

termine par -eu, -au ou -eau.

un cheveu des cheveux

un noyau des noyaux

un bureau des bureaux

Sauf :

un ballon bleu des ballons bleus

un pneu des pneus

un landau des landaus

Sauf :

des choux, des genoux,

des bijoux, des joujoux,

des cailloux, des hiboux,

des poux

o J’ajoute un -s aux noms

qui se terminent par -ou.

un clou des clous

J’ajoute un -s aux noms qui se

terminent par -ail.

un détail des détails

Sauf :

des vitraux, des travaux, des coraux,

des vantaux, des soupiraux,

des émaux, des baux

Prénom:…………………………….Nom :……………………………….. Class : Cm1...

Documents

Transcript of Prénom:…………………………….Nom :……………………………….. Class : Cm1...