Priručnik "Kada znam kako, učenje je lako!"

priručnik za djecu i mlade

'

Izdavač:

Lektor:

Tisak i oblikovanje:

Naklada:

Zagreb, 2019.

Centar ''Luka Ritz'

Danijela Strmotić

B.T. Commerce

1000 kom

Adresa:

Telefon:

E-mail:

Web:

Ulica kneza Ljudevita Posavskog 48

10000 Zagreb

01 647 0050

info@centar-lukaritz.hr

centar-lukaritz.hrwww.

Ova brošura jenapisana radi tebe i

tvog snalaženja uškolskom gradivu

koje nije uvijekjednostavno

savladati. U njoj ćešnaći puno savjeta o

tome kako stvoritisvoj osobni stil

učenja i tehnikamakoje će ti pomoći u

ostvarivanjunajboljih rezultata unajkraćem vremenu.

Tehnika učenja se razvija imijenja tijekom vremena, npr.djeca u 5. ili 6. razredu uče nadrugačiji način nego kad sukretala u školu jer su tijekomgodina uvidjela na koji načinnajbolje i najbrže pamte.

Ova brošura će ti poslužiti daupoznaš sam sebe – što tiodgovara, što ti ometakoncentraciju i sl. Kada naučišorganizirati učenje vremenski ina način koji ti najvišeodgovara, vidjet ćeš da učenjemože biti i donekle lako.

Htjeli ili ne, učiti moramo! Dobra vijest je da učenjemože biti značajno uspješnije i lakše, ali je pritomvažno znati koji stil učenja nam najviše odgovara.Netko lakše uči slušajući, netko gledajući, a netko pakradeći beskonačno dugu kilometražu hodajući posvojoj sobi. . Postoje tri osnovna stila učenja – vizualni,auditivni i kinestetički, kao i naravno kombinacije istih.Stoga kroz ovaj kratki upitnik, provjerite koji vam stilučenja najviše odgovara i koje tehnike tada trebatekoristiti.

STILOVIUČENJA

1. Kada dobijem novi uređaj(npr. mobitel, laptop, tablet...), prije upotrebe:

2. U slobodno vrijeme najviše volim:

a)

b)

c)

a)

b)

c)

pročitam upute

pitam nekog tko već ima takav uređaj da mipomogne

probam sam/a i pokušavam shvatiti tijekomkorištenja

otići u kino, kazalište ili gledati televiziju

slušati glazbu ili razgovarati s prijateljima

baviti se sportom ili nekom fizičkom aktivnosti

KOJI JE TVOJ STIL

3. Kada kupujem odjeću:

4. Kada želim naučiti novu igru:

a)

b)

c)

a)

b)

c)

zamišljam kako bi izgledala na meni

savjetujem se s roditeljima/prijateljima ilis prodavačem

isprobam kako mi stoji i odlučim sam/a

gledam kako drugi igraju

zamolim nekoga da mi objasni

probam igrati i nastojim shvatiti pravila utijeku igre

UČENJA?

5. Kada učim gradivo:

6. Najviše volim:

a)

b)

c)

a)

b)

c)

fokusiram se na tekst

raspravljam o gradivu u svojoj glavi ili na glas

šetam po prostoru ili se igram s predmetima

gledati filmove, fotografije, slike

slušati glazbu, razgovarati s prijateljima, pričatina mobitel

baviti se sportom, plesom ili drugim fizičkimaktivnostima

7. Najprije primijetim kako ljudi:

8. Najbolje pamtim kada:

a)

b)

c)

a)

b)

c)

Najviše imam odgovora: a) b) c)

izgledaju

govore

stoje ili se kreću

pišem bilješke i podsjetnike

ponavljam naglas ili u sebi

nešto isprobam ili zamislim da to radim

NAJVIŠE ODGOVORA AREZULTATI

Najbolje učiš gledanjem i zapravomoraš vidjeti da bi zapamtio/la.

Kada se prisjećaš gradiva nastojišse sjetiti gdje si što vidio/vidjela(na kojem mjestu u knjizi).

Bolje učiš kad se stvari prikazujupomoću shema, grafova, animacija,videa i sl.

Za vrijeme sata voliš voditidetaljne bilješke, pisati u različitimbojama i podcrtavati.

Brzo pričaš, dugoročno planiraš iuočavaš detalje.

Voliš čitati.

U ovaj tip spada oko 65% učenika.

Napravi crteže, tablice ili mape.

Zapiši kako bi bolje zapamtio/la.

Koristi markere da obilježišvažne stvari u bilježnici ili knjizi.

Koristi boje za naglašavanjevažnoga u tekstu.

Koristi filmove, slide-ove,ilustracije, crteže, dijagrame.

Pokušaj vizualizirati ono štočuješ.

Gledaj osobu koja priča kako bise bolje koncentrirao/la.

Kad ponavljaš, bilješke čitaj iponovno prepisuj.

Traži pismene upute.

VIZUALNI TIP

NAJVIŠE ODGOVORA BREZULTATI

Najbolje učiš slušajući predavanjei zapravo moraš čuti da bizapamtio/la.

Voliš o onome što učiš razgovaratis drugima i slušati ono što oniimaju za reći.

Ono što je napisano za tebe čestonema značenja dok to ne čuješ.

Lakše učiš kad čitaš naglas ili kadslušaš snimku nekog predavanja.

Buka te vrlo lako prekine, volišraspravu i čitanje naglas.

„Pričaš sam/a sa sobom“ za vrijemeizvođenja aktivnosti i često mičešusnama dok čitaš u sebi.

Ovom tipu pripada oko 30%učenika.

Uči s nekim, tako da možeš zavrijeme učenja razgovarati otome i raspravljati.

Dio gradiva možeš ti čitatiprijatelju, a dio on tebi.

Snimi najvažnije stvari paslušaj kad imaš vremena.

Čitaj naglas.

Kad moraš naučiti nekečinjenice – glasno ih ponavljaj.

Pitanje u testu uvijek pročitajnaglas prije rješavanja.

AUDITIVNI TIP

NAJVIŠE ODGOVORA CREZULTATI

Najbolje učiš kroz pokret,aktivnost, djelovanjem, iskustvom.

Voliš kad nešto možeš napraviti iaktivno istraživati.

Teško ti je dugo vremena sjediti namjestu.

Najbrže naučiš ono što sam/aisprobaš, vježbaš, prepišeš.

Ovom tipu pripada samo oko 5%učenika.

Sve što učiš pokušaj zamislitikao sliku.

Kada se prisjećaš gradivapokušaj se sjetiti kako je neštonapisano ili uvježbano.

Pokušaj prepisati gradivo, važnepojmove/formule koje želišzapamtiti.

Kad nešto pišeš, obrati pažnjuna riječi ili slova i pokušaj ihvidjeti u svojoj glavi.

TJELESNI TIP

NE POMAŽE

MI

MOGLO BI

MI POMOĆI

ODLIČNO

MI POMAŽE

POMAŽE

MI

Bolje učim kada mi roditelji napišu male provjere.

ŠTO VEĆZNAM DA MIODGOVARA?

UČENJE I JA

PRONA IÐ MJESTO ZA UČENJE!Odaberi miran kutak kako bi se

mogao/la koncentrirati samo naučenje.

Sjedni za radni stol gdje možešuspravno sjediti i ne opterećivatikralježnicu.

Neka djeca bolje uče na krevetu,debelom tepihu na podu i sl.

Ukoliko se teško koncentriraš naodređenom mjestu, uzmi nekolikodana i probaj učiti na nekolikorazličitih mjesta. Mjesto koje ti sečini najbolje i na kojem si najvišenaučio/la, uzmi kao mjesto zabuduće učenje.

U prostoru u kojem učiš ne bitrebale biti stvari koje bi ti mogleodvlačiti pozornost (TV, časopisi,igrice, internet, mobitel). Prijeučenja, isključi sve uređaje.

Najbolje je učiti u tišini, bezglazbe i televizora. Međutim,glazba ponekad pomaže posebnokada u pozadini postoje ometajućizvukovi (npr. građevinski radovi,prometna buka, pričanje ukućana,TV iz druge sobe). U tom slučajupomaže instrumentalna glazbariječi mogu smanjiti koncentraciju.

Ukoliko je u prostoru na kojemučiš prisutno više osoba, pokušajdogovoriti s njima vrijeme u kojembi mogao/la biti sam/a tako da tene ometaju.

Pokušaj se opustiti jer nervoza inapetost smanjuju koncentraciju.

Nemoj jesti za vrijeme učenjajer to ometa pozornost! Ukoliko sigladan/na radije napravi pauzu zaobrok i nakon toga nastavi sučenjem.

Potrudi se razmisliti o svimobvezama koje imaš danas/ovajtjedan/mjesec kako bi mogao/la štobolje organizirati vrijeme za učenje,a potom i slobodno vrijeme. Ako tije teško zapamtiti što sve trebašponijeti u školu, kada pišeš testove,kada trebaš donijeti lektiru, kadaideš u kazalište s razredom, kadatrebaš donijeti novce za izlet, kojidan imaš plivanje ili drugeaktivnosti – zapiši ih. Napravi svoj

PITAJ SE! Razmisli o predmetu koji trebašnaučiti i odredi vrijeme koje ti jepotrebno za njega. Vrijeme možešodrediti prema broju lekcija, količiniteksta i sl. Ako imaš domaću zadaću,procijeni koliko će ti trebati vremenaza njezino dovršenje.

Potrudi se da za vrijeme učenjauistinu misliš na ono što učiš jeršto se više koncentriraš nagradivo, to ćeš ga prije zapamtiti iučenje će brže biti gotovo. Kadaodređuješ vrijeme za učenje,nemoj zaboraviti uračunativrijeme za pauzu. Nastoj učiti od20 do 30 minuta, a nakon toganapravi pauzu od 5 do 10 minutakako bi se naučeno gradivoposložilo i kako bi se odmorio/laprije daljnjeg učenja. Nakon 2sata učenja, uzmi pauzu od polasata jer su pauze izuzetno važneu procesu učenja. U pauzi izmeđuučenja možeš nešto pojesti,osvježiti se itd.

planer u koji ćeš sve pisati i vidjetćeš kako život može bitijednostavniji kada planiraš! Utjedni/mjesečni planer upisuj sveobveze koje imaš ovajtjedan/mjesec, a u dnevni detaljnoupiši raspored aktivnosti kojiobuhvaća plan učenja, ali i zabavu isve tvoje ostale obaveze. Svaki danpovećavaj vrijeme učenja po 10 –15 minuta nego dan ranije i budiponosan/na na svaki svoj uspjeh!

ORGANIZIRAJ VRIJEME!

NEMOJ ŽURITI U RADU!

NEMOJ SAV POSAO UČINITI ODJEDNOM!

NE OSTAVLJAJ SVE DO ZADNJEG ČASA!

NEMOJ UVIJEK SVE ČINITI SAM/A!

RADI MALE STANKE.

UČI POLAKO I PAŽLJIVO.

NAPRAVI PLAN.

Sada probaj napravitisvoj tjedni ili dnevni planeru koji ćeš sve zapisati!

EVO NEKOLIKO SAVJETA KOJI TIMOGU POMOĆI PRI ORGANIZACIJIVREMENA ZA UČENJE:

KAKO IZGLEDA TJEDNI PLANER?

KAKO IZGLEDADNEVNI PLANER?

SASTAVI SVOJTJEDNI PLANER!

PON UTO SRI ČET PET SUB NED

PROBAJ NAPRAVITIPLAN ZA SUTRAŠNJIDAN!

PLANIRAJ DOMAĆU ZADAĆU!Odaberi današnju zadaću i procijeni koliko će ti bitipotrebno vremena za njezino dovršenje:

1. Domaća zadaća iz:

2. Koliko dugo ću je pisati?

Nakon što dovršiš domaću zadaću:

1. Koliko mi je bilopotrebno vremena?

2. Da li je bilo dovoljnoplaniranog vremena?

3. Zbog čega nije bilo dovoljno vremena?

Nakon što jednom probaš, bolje ćeš znati sljedeći danprocijeniti vrijeme koje ti je potrebno za učenjei isplanirati dan!

PLANIRAJ UČENJE!1. Predmet koji moram naučiti:

2. Koliko lekcijaimam za pripremiti?

3. Koliko stranicamoram naučiti?

4. Koliko mivremena treba?

5. Koliko dugoću učiti?

6. Koliko pauzaću imati prilikomučenja i koliko ćete pauze trajati?

Nakon što dovršiš učenje:

1. Koliko mi je bilopotrebno vremena?

2. Da li je bilo dovoljnoplaniranog vremena?

3. Zbog čega nije bilo dovoljno vremena?

5. Kako planiram učiti za test?

Dan

Ponedjeljak

Utorak

Srijeda

Četvrtak

Petak

Vrijeme učenja

1 h i 30 min

45 min

30 min

1 h ponavljanja

test

PLANIRAJ TEST!U školi ima puno provjera znanja ili testova.Ako dobro organiziraš vrijeme za učenje,možeš biti 100% spreman/spremna.

1. Naziv predmeta

4. Što mi je sve potrebno za učenje?

2. Datum testa 3. Broj dana do testa

NAPRAVI TJEDNI PLANERZA PRIPREMU!

NAKON TESTA!Nakon testa možeš napraviti sljedeće kako bi bio/bilaspremniji/spremnija za sljedeći put i boljeorganizirao/la vrijeme:

Što mi je najviše pomoglo u učenju?

Koje ideje imam kako bih poboljšao/la učenje?

Test je ocijenjen ocjenom:

Koji su problemi bili u testu?

odličan

vrlo dobar

dobar

dovoljan

nedovoljan

Nedovoljno naučeno.

Nerazumljiva pitanja.

Nedovoljno opširni odgovori.

Neuredno napisano pa učiteljica nije znala pročitati.

Nedovoljno vremena za dovršetak testa.

Nešto drugo:

KAKO UČITI?UČI AKTIVNO!

Aktivno učiti znači učiti srazumijevanjem. Nije dovoljnosamo ''sjediti za knjigom'' irazmišljati o televizijskimserijama ili video igricama.Znanje zahtijeva trud s tvojestrane.

PONAVLJAJ!

Ponovi ono što si učio/la togdana u školi. Usporedi gradivo izudžbenika sa svojim bilješkama ipodcrtaj ono što je bitno.

OZNAČUJ GRADIVO!

Označi gradivo flomasterima,bojicama ili papirićima u različitimbojama. Često se koriste različiteboje markera koji označavaju stupanjvažnosti gradiva (npr. žuta: najmanjevažno, zelena: važno, crvena:najvažnije). Sam/a možeš odreditikoje ti boje što znače.

IZRAĐUJPODSJETNIKE!

Izradi kratke podsjetnike pomoćukojih možeš brže zapamtiti gradivo ikasnije ga lakše ponoviti.

NE UČI NAPAMET!

Izbjegavaj učiti napamet jerje puno teže, a i brzo ćešzaboraviti gradivo koje siučio/la te ćeš ga moratiponovno učiti kada ti budetrebalo. Možeš si zadatizadatak da pročitaš lekciju inapišeš pitanja koja bi tenastavnik/ica mogao/lapitati. Na pitanja odgovorisvojim riječima. Na kraju jošjednom pročitaj lekciju kakobi provjerio/la da nisiizostavio/la neke važneinformacije.

UČI NA NAČIN NAKOJI TE ISPITUJU!

Ukoliko nastavnik određenogradivo ispituje usmeno, tada sipostavljaj usmena pitanja ili nekate ispita netko od ukućana.

OPET PONAVLJAJ!

Što više ponavljaš naučeno većaje vjerojatnost da ćeš gradivozapamtiti bolje i na duže vrijeme.

KORISTI RAZLIČITEMEDIJE PRI UČENJU!

Neke informacije koje su tipotrebne za školu možeš pronaći iu novinama, na televiziji iliInternetu. Na Internetu postojerazličite elektronske enciklopedijekoje sadrže brojne informacije,slike, kratke filmove koji ti mogupomoći u učenju. Posjet muzeju,zoološkom vrtu, odlazak nakoncert klasične glazbe ponekadti može pomoći pri učenju jer onošto učiš u knjizi vidiš i ustvarnosti.

NEMOJ NAGOMILAVATIGRADIVO!

Svaki dan uči pomalo jer ćeš nataj način lakše zapamtiti gradivo.

ZAMOLI UKUĆANEDA TI POMOGNU!

Ako učiš sam/a zamoli nekog odukućana da te ispita kako biprovjerio/la koliko si gradivastvarno naučio/la.

Ponekad je dobro učiti u paruili grupi jer kroz međusobnoispitivanje i razjašnjavanjenejasnog gradiva povećava semotivacija za učenjem, aujedno se provjerava i ponavljaono što si naučio/la. Pazi, važnoje naći osobu koja ima sličanstil učenja kao ti!

UČI U PARU ILIGRUPI!

USVOJI RAZLIČITE TEHNIKEUČENJA!

MENTALNA MAPA

Mentalna mapa je tehnika učenjakoja se temelji na crtanju skicakoje pomažu mozgu da brže idugotrajnije pamti.

Glavna tema se stavlja u centar izkojeg se onda granaju područja. Napraznom papiru napravi krug u kojiupiši ime knjige ili poglavlja kojetrebaš savladati. Iz centra se granajupoglavlja knjige ili male cjeline, a izsvakog poglavlja najvažnije teme.

PRIMJERMENTALNEMAPE

Lenta vremena je vrlo korisna izabavna metoda učenja, posebnokada se uči predmet kojisadržava popriličan broj godina,datuma i razdoblja (npr.povijest).

Izrađuje se na način da se napapiru povuče vodoravna crtaispod koje se upisuju godine, aiznad događaji vezani uz tegodine. Znači, treba pažljivopročitati tekst, izvaditi iz njegavažne godine i uz njih pripadajućeinformacije, sročiti ih u oblikukratkog podsjetnika te ihzabilježiti na navedeni način.Dobro bi bilo da se godine pišukronološki – od najranije donajkasnije.

LENTA VREMENAPRIMJER

LENTEVREMENA

Prvi autohtoni hrvatski vladar kojeg je priznao papa bio jeknez Branimir, koga je papa Ivan VIII. nazvao dux Chroatorum 879.godine. Prvi kralj Hrvatske, Tomislav iz loze Trpimirovića, okrunjen jeoko 925. godine. Tomislav, rex Chroatorum, ujedinio je Posavsku iPrimorsku Hrvatsku i stvorio državu znatne veličine. Srednjovjekovnohrvatsko kraljevstvo doseglo je vrhunac pod kraljem PetromKrešimirom IV. (1058.-1074.). Nakon izumrijeća hrvatske narodnedinastije Trpimirovića 1091. godine, Hrvati su priznali ugarskogvladara Kolomana kao zajedničkog kralja Hrvatske i Ugarske unagodbi 1102. godine (Pacta Conventa).

Ova tehnika je jedan od načinaracionalnog proučavanja gradiva.Sastoji se od pet koraka.

1. Korak: (Čitati letimično)Č

Cilj letimičnog čitanja je dobitinajbolji mogući pregled prijeprelaska na detalje. Kako dobitipregled? Na kraju svakog poglavljačesto je dat sažetak. Taj sažetak jemudro pročitati na početku. Zatim''preleti'' štivo. Čitaj naslove iponegdje neku rečenicu (pogotovoone istaknute, podebljane i sl.). Akopostoje tablice i slike, dobro ihpogledaj (često slika prikazuje višeod onoga što se riječima možeiskazati).

Tehnika"ČPČPP"

2. Korak: (Pitati se)

3. Korak: (Čitanje)

P

Č

Dobra su tzv. policijska pitanja:Ovim

korakom se poboljšava koncen-tracija i povećava motivacija.

Prilikom čitanja potrebno je obratitipozornost na nekoliko stvari:

Pronađi glavnu misao (to je onoosnovno o čemu tekst govori). To jeprva razina pri čitanju. Ako nepronađeš glavnu misao, drugerazine nemaju bitan značaj.

Tko?Kako? Gdje? Što? Kada? Zašto?

Podcrtavaj i označavaj tekst;preporučuje se korištenje markerakojim se tekst jednostavno ističe.

Ono što se treba zapamtiti,odnosno ono što je novo, a ne onošto već znaš.

Ono što pri ponavljanju želišuočiti na prvi pogled, nemojpodcrtavati više od onog što jestvarno potrebno.

PODCRTAVA SE:

Aktivno čitaj: samog sebeuvijek treba podsjećati na to daželiš razumjeti i zapamtitipročitano.

Kada si gotov/a s čitanjem, podignipogled s knjige i reci svojimriječima što je pisac želio reći.Pamti pisanjem bilješki sa strane,tj. zabilježi vlastite primjedbe oglavnim mislima uz rub stranice.Glasno izgovaraj misli. Više odpolovice ukupnog vremena učenjatrebalo bi se pozabavitipropitkivanjem i pamćenjem.

Svaki put kad se nešto nauči,naučeno treba odmah provjeriti.Tako će se spriječiti da se istozaboravi već istog dana. Daljnjaponavljanja mogu uslijeditikasnije. Razmjerno dobro sredstvoprotiv zaboravljanja je ponavljanjegradiva u određenim vremenskimrazmacima: nakon 2, 8 i 30 dana.

4. Korak: (Pamćenje)

5. Korak: (Ponavljanje)

P

P

Piši zabilješke na samoljepljive papiriće i zalijepi ih ondje gdje ćeših vidjeti. Umjesto riječi izmisli znak za određenu radnju, pogotovoako je često koristiš. Npr. za pospremanje sobe nacrtaj kocku i zalijepije na vidljivo mjesto u sobi.

Ako ti je teško zapamtiti kada ti netko kaže da učiniš nešto, kaži muda ti zalijepi poruku na vidljvo mjesto, npr. roditelji – ''Zaključaj vrata iugasi svjetlo kada izlaziš iz kuće!''

Uvijek stavljaj stvari na isto mjesto: jaknu na vješalicu koja je uvijekna istom mjestu, knjigu na policu s knjigama koja stoji u tvojoj sobinasuprot vratima itd.

Nabavi sat s alarmom koji će ti biti podsjetnik. Ako negdje ideš za30 minuta, navij sat da ti zazvoni.

Nauči odmah učiniti sve ono što i pomisliš. Tako ćeš izbjećimogućnost da zaboraviš.

Zaustavi se na ''minutu'' pri izlasku iz kuće i razmisli imaš li svepotrebno uz sebe.

Kada se ujutro probudiš, misli o obvezama u tome danu, a ako se nemožeš sjetiti obveza, pogledaj u svoj planer ili kalendar.

VJEŽBAJ PAMĆENJE!

EVO NEKOLIKOSAVJETA ZAVJEŽBANJEPAMĆENJA:

ŠTO MOGU NAPRAVITI U ŠKOLI?

Na školskom stolu neka bude samo ono što ti je potrebno zaodređeni sat.

Sjedi blizu učiteljice i ploče.

Uključi se u aktivnosti na satu, nemoj samo sjediti. Diži ruku, pitaj,ali vodi računa o razrednim pravilima.

Ako sjediš pokraj nekoga tko te ometa, zamoli da se premjestiš.

Kao podsjetnik za pažnju, načini nekakav znak (privjesak ilinarukvicu) koji ćeš dodirnuti kada počneš sanjariti.

Ne nosi u školu igračke ili igrice koje će ti odvlačiti pažnju, ne samopod odmorom, već i tijekom sata.

Ako nešto ne razumiješ, odmah pitaj učiteljicu/učitelja ili prijatelja.

SLUŠAJ NA SATU

ZAPISUJ

TRAŽI NASTAVNIKAPOJAŠNJENJE

ZAPIŠI DOMAĆU ZADAĆU

Što više toga zapamtiš u školi,manje ćeš morati učiti kod kuće.

Radi svoje bilješke na satu koje će tiolakšati učenje kod kuće, ali vodiračuna da se bilješke ne svode napuko prepisivanje materijala s ploče.

Ako ti gradivo nije jasno, pitajnastavnika da ti pojasni! Nemoj sesramiti dići ruku i pitati kada učišnovo gradivo.

Obavezno zapiši da ne zaboraviš!

ODRŽATI PAŽNJU U ŠKOLI PRAVO JE UMIJEĆE.POSTOJE NAČINI KAKO ODRŽATI PAŽNJU!

ŠTO SU POTEŠKOĆE

Poteškoće u učenju stvarajuraskorak između sposobnosti iučinjenog te mogu obuhvaćatirazna područja, kao na primjer:teškoće vezane uz čitanje, pisanje,govor, matematičko računanje, amogu ometati i društvene vještine.

Na sljedeće dvije stranice smonaveli samo neke od najčešćeprisutnih poteškoća vezanih uzučenje.

Što su zapravopoteškoće u učenju?Čini ti se kako ti nekidijelovi gradivaznačajno otežavajuživot? Bez obzira nakoličinu vremena kojuutrošiš na učenje,rezultati sunezadovoljavajući...Trudiš se, no izrazitoteško usvajaš gradivo…

U UČENJU?

DISGRAFIJA

Poteškoće usvajanja vještinepisanja. Prepoznaje se unepravilnom držanju olovke,nečitkom rukopisu, nepoštivanjucrtovlja, ispuštanju slova i slogovate zamjeni slova.

DISKALKULIJA

Poteškoće usvajanjamatematičkih vještina utječuna matematičko računanje.Može također utjecati i nasposobnost pamćenjamatematičkih podataka, napojam vremena, novca teglazbene pojmove.

DISPRAKSIJA

Motoričke poteškoće kojeutječu na sposobnostkoordiniranja pokreta.

DISLEKSIJA

Poteškoće iščitavanja irazumijevanja pročitane riječi ipravilnog pisanja riječi. Osobazamjenjuje slova koja sličnoizgledaju ili slično zvuče (d-b,b-p, i-l, š-ž, m-n) te ispuštaslogove i dijelove riječi.

NAJČEŠĆE PRISUTNEVEZANE UZ UČENJE

POTEŠKOĆE

POREMEĆAJ SLUŠNOGPROCESUIRANJA

Sposobnost pojedinca daanalizira ili nađe smisao uinformacijama koje dobivaslušanjem. Poteškoće sa slušnimprocesuiranjem ne utječu naono što se čuje uhom, već onokako se ta informacijainterpretira ili procesira umozgu, te je ključnapretpostavka za uspješnokorištenje jezika i nužno je začitanje.

POREMEĆAJ VIDNOGPROCESUIRANJA

Odnose se na narušenusposobnost stvaranja smisleneslike iz informacija primljenihvidom. Poteškoće s vidnimprocesiranjem utječu na to kakosu vidne informacijeprotumačene ili procesuirane umozgu.

POREMEĆAJ PAŽNJESA ILI BEZHIPERAKTIVNOSTI

Ponekad se javljaju uzpoteškoće pri učenju. Obilježjaovog poremećaja uključujunaglašeni motorički nemir,rastresenost i/ili impulzivnostšto može utjecati namogućnost podučavanja takvihosoba.

NAJČEŠĆE PRISUTNEVEZANE UZ UČENJE

POTEŠKOĆE

Djeca s poteškoćama u učenjuzahtijevaju posebnu pozornost uprocesu odgoja i obrazovanja.Nužno je stoga osigurati imposebnu brigu u vrijemeškolovanja. U tom cilju roditelji suizravna pomoć djetetu i to odmahčim se uoče teškoće. Pomoćpodrazumijeva niz postupaka uradu s djetetom koji počivaju naodređenom stavu roditelja uodnosu prema djetetu koje trebapomoć i razumijevanje. Usavjetovanju s učiteljem roditeljidobivaju prve smjernice kakosvakodnevno pomoći djetetu.

ŠTO JE ?IPDobro je posavjetovati se sastručnjakom (defektologom,psihologom, logopedom,pedagogom) koji je školovan za tokako pomoći djeci s poteškoćama uučenju kada se one pojave.Suradnjom sa stručnjacima u školiomogućuje se individualiziranipristup djetetu tj. prilagođeno,postupno, modificirano iinteligentno vođeno učenjenastavnog gradiva te dijete usvajaučinkovite mehanizme učenja ipostaje svjesno svojih sposobnosti,pa tako izgrađuje i pozitivnu sliku osebi, kao i samopouzdanje. Dakle,važna je bliska suradnja roditelja sučiteljem, ali i s drugim stručnjacimau školi. Takvom suradnjomomogućuje se bolji i kvalitetniji

razvoj djetetove osobnosti iemocionalne dobrobiti.Prilagođavanjem metoda radaindividualiziranim pristupom,zaobilazi se osjećajbespomoćnosti, očaja iizgubljenosti, a ostvaruje seosjećaj zaštićenosti i sigurnosti.

Dijete svakodnevno uči svojimtempom i napreduje u usvajanjunastavnog gradiva u skladu sasvojim mogućnostima uzneposrednu pomoć. Njegovodostojanstvo se najviše čuvapoštivanjem njegove osobnosti,njegovih poteškoća ipomaganjem u svim njegovimsvakodnevnim zadacima.

INDIVIDUALIZIRANIPRISTUP

Često se događa da djeca kojaimaju poteškoće u učenju, azamijećene su relativno rano, (u 1.ili 2. razredu) pohađaju školu poprilagođenom programu. Ponekadje to opravdano, a ponekad i nije.Ponekad je jednostavno lakšesmanjiti učeniku opseg gradiva isvi (učitelji, roditelji) imaju manjeposla, a dijete dobiva dobreocjene. Rijetko se, ili gotovouopće, ne razmišlja o obrazovnoj

ŠTO JE ?PP

uskraćenosti koja u tom trenutkupočinje otkucavati jer, kako jerečeno u definiciji, ''...najčešće su todjeca s prosječnom ilinatprosječnom inteligencijom.''

No kada se i odluči o uvođenjuprilagođenog programa, vodi seračuna o djetetovim sposobnostimai vještinama koje u tom trenutku imarazvijene. Izrađuju ga učitelj/ica usuradnji s defektologomodgovarajuće specijalnosti.Prilagođeni program ne mora seodnositi na sve predmete uodređenom razredu već i napojedine. Primjerice: ako dijete ima

poteškoća s matematikom imatematičko-logičkimzaključivanjem, onda se uvodiprilagođeni program zamatematiku. S početkom noveškolske godine djetetu seodređuje ili ukida prilagođeniprogram. Kao osnovni kriterijuzima se mišljenje učitelja/ice ilipredmetnog profesora/ice,defektologa i multidisciplinarnaobrada djeteta u ustanovi zamentalno zdravlje djece te sekomisijski donosi odluka natemelju dobivenih nalaza imišljenja.

PRILAGOĐENIPROGRAM

KOME SE OBRATITI AKOIMAM POTEŠKOĆE?

USLUGA POMOĆI PRIUČENJU JE AKTIVNOSTOSMIŠLJENA S CILJEMDA TI POMOGNE UUČENJU IUSPJEŠNIJEMSNALAŽENJU SAŠKOLSKIM, ALI IDRUGIM OBAVEZAMA.

U ovu aktivnost mogu se uključiti djeca i mladi, učenici osnovnih i srednjihškola, no prednost imaju djeca i mladi koji su na neki način uključeni usustav socijalne skrbi te im na temelju toga Centar za socijalnu skrb izdajepreporuku za uključivanje u pomoć i podršku pri učenju.

Učenje se odvija u unaprijed dogovorenim terminima uzimajući u obzirpotrebe i mogućnosti djeteta i mlade osobe, a s njima rade posebnoeducirani volonteri – pomagači u učenju.

Pomagači u učenju Centra LukaRitz su volonteri koji su prošliedukaciju u sklopu Centra, akoji potom entuzijastično imotivirano odvajaju svojeslobodno vrijeme, kako bi tipomogli u prevladavanjuprepreka koje su te zaskočile sgradivom koje te dočekalo unovoj školskoj godini.

Uz dobru volju, organiziranosti upornost, kvalitetnu podrškui razumijevanje, svaki seproblem, pa i onaj najtežimatematički, može riješiti.Svaki se jezik može naučiti isvako gradivo uspješnosavladati.

Usluga pomoći u učenjuzapočinje u listopadu i traje dokraja školske godine.

Nakon „službenog“ upoznavanja sasvojim volonterima, čeka te početnodruženje s njime ili njom, krozrazličite igre i kreativne tehnike,poput "Kartica osobina", "Binga",društvenih igara te zabavnihupitnika.

Važno je i da se dogovorite okociljeva koje želite zajedno ostvarititijekom školske godine te korakakoje ćete poduzeti.

TKO SU NAŠI VOLONTERI?

KAKO IZGLEDA UČENJE U CENTRU LUKA RITZ?

U tome će vam pomoći i pravila kojezajednički osmislite, nagrade kojećete koristiti za motivaciju, ali i“bonus zadaci“ za situacije kadajedno od vas prekrši postignutidogovor.

Za svaki susret imati ćete omogućenmiran prostor sa svim potrebnimmaterijalima. Tvoja obaveza je dasamo doneseš knjige i dobru volju tedruženje može početi!

Meni je osobno iskustvovolontiranja u Centru potvrdilo daonaj koji dariva sebe pomažućidrugima nikad ne ostaje praznogasrca.

ŠTO KAŽU VOLONTERI

MATEA Č.

Program pomoć i podrška uučenju je odličan način zaispuniti slobodno vrijeme. Kakavgod mi bio dan na poslu, čimkročim u Centar Luka Ritz savumor i briga nestanu! Tomepridonosi vesela atmosfera,odličan tim te mnoštvo dječjepozitive koja tamo vlada. Učenjeuz zabavu i igru pomoć su djeci,a i meni jer mi donosi neopisivusreću i zadovoljstvo.

Dječji osmijeh, zagrljaj te želja ivolja s kojom djeca dolaze naučenje najvrjednija su minagrada za to što radim.

Iskustvo rada u Centru Luka Ritz jepredivno. Predivno okruženje,predivni djelatnici koji su uvijekspremni pomoći i koji se uvijekmaksimalno potrude da imamo svepotrebne uvjete za rad s djecom. KodPomoći pri učenju mi se najviše sviđašto možemo iskoristiti vlastitukreativnost u radu s djetetom kakobismo pronašli zajednički jezik i učili.

Predivno iskustvo koje te činiispunjenim na kraju dana.

EMA M.

ANTONIA P.

Volontiranje u Centru Luka Ritz binajslikovitije opisao time što i unajnapornijim danima izmamiosmijeh na lice. Uz to, uvijekdoživljavamo nove situacije udruženju i pomoći djeci, a idjelatnice Centra su supersimpatične i željne pomoći svojimsavjetima i znanjima. Jednoiskustvo koje već dugi niz godinene izostavljam iz svog rasporeda.

STJEPAN L.

KAKO POSTATI VOLONTER?

U CENTRU LUKA RITZMOŽEŠ VOLONTIRATIKROZ:

pružanje pomoći u učenjudjeci osnovnih i srednjihškola,

organizaciju javnihdogađanja (tribina, okruglihstolova, edukacija),

drugim aktivnostima koje ćebiti najavljivanje na straniciCentra Luka Ritz.

UKLJUČIVANJEM UVOLONTERSKEAKTIVNOSTICENTRA LUKA RITZVOLONTERI ĆE:

proći individualni razgovor skoordinatoricom volontera,

prisustvovati inicijalnojedukaciji za volontere,

imati redovitu podršku krozorganizirane supervizije teindividualne razgovore,

moći prisustvovati edukacijamaCentra Luka Ritz.

Ispunjavanje inicijalnogobrasca.

Potpisivanje ugovora ovolontiranju.

Vođenje individualneevidencije.

Odgovornost, redovitost imotiviranost.

OBVEZE VOLONTERA

KORIŠTENALITERATURA:

1. Buljan – Flander, G., Katalinić, V., Azenić, I.

2. Luca – Mrđen, J., Kralj, D. (2007).

3. Šostar, Z., Buljan – Flander, G. (2007).

Mali savjeti za uspješno učenje.

I ja mogu uspjeti! Djeca s poteškoćama u učenju.

Mogu ja! Radna bilježnica za hiperaktivno dijete.

Hrabri telefon: Zagreb.

Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba: Grad Zagreb.

Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba: Grad Zagreb.