Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
-
Upload
raidina-mohamad -
Category
Documents
-
view
303 -
download
0
Transcript of Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
1/23
1.0 PRINSIP-PRINSIP REKA BENTUK VISUAL
1. 1 PENDAHULUAN
Reka bentuk visual adalah konsep untuk menyusun maklumat dan ia
merupakan satu gambaran tentang bagaimana kita mengamati dan
memproses maklumat visual serta merupakan idea bagi menghasilkan
imej dua dimensi. Reka bentuk visual dapat membuat keputusan
tentang bagaimana untuk menggunakan elemen-elemen reka bentuk
serta membantu menjadikan imej visual lebih menarik dan
menyenangkan bila dilihat oleh pelajar pelajar serta fokus dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
Visual adalah media berbentuk paparan interaktif. Visual
membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan
lebih berkesan.Menurut Muhamad Hasan A.Rahman (!!!"#
berdasarkan piramid kadar pemerolehan pengetahuan menunjukkan
penglihatan men$atatkan peratusan terbesar iaitu %&' berbanding rasa#
sentuhan# bau dan pendengaran. ni menunjukkan baha)a visual
membolehkan proses pemerolehan maklumat berjalan dengan lebih
berkesan.
*erkaitan dengan kaedah menggunakan elemen-elemen grafik
agar visual menjadi menarik. +erdapat enam prinsip reka bentuk visual.
1.1.1 SIMPLISITI
,implisiti bermaksud sesuatu rekaan haruslah jelas dan mudah
diba$a untuk memungkinkan kefahaman yang $epat. ,elain itu
ia perlu nampak mudah (simple" bagi mengelakkan penerima
daripada merasa tertekan untuk mengetahui apakah maklumat
sebenarnya yang hendak disampaikan.ara yang terbaik ialah
dengan mempersembahkan satu perkara pada satu masa.
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
2/23
HBEF3103
ambar di atas menunjukkan $ontoh konsep simplisiti. Murid
murid dapat melihat gambar baju dengan mudah dan
jelas.+ulisan dan )arna yang digunakan dapat menyampaikan
mesej dengan jelas dan tepat iaitu baju itu ber)arna biru.,ai/
tulisan mudah dan jelas diba$a.
1.1.2 DOMINAN
0ominan boleh diertikan dengan pusat penumpuan atau minat
di mana rekaan visual atau objek yang hendak dipaparkan
hendaklah dapat dilihat dan diba$a maksudnya oleh pelajar
pelajar dengan mudah.
ara $ara untuk men$apai dominan ialah1
i. Menggunakan peraturan satu pertiga (Rule 2f +hird".2
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
3/23
HBEF3103
3eraturan satu pertiga berdasarkan kajian bagaimana
manusia menyaring sesuatu visual. 0aripada kajian itu#
didapati perhatian tertumpu lebih di sudut atas
kiri daripada tempat- tempat lain.
*erdasarkan gambar tersebut murid-murid akan
bertumpu pada tulisan di sudut atas kiri sebagai
penerangan bagaimana kejadian tsunami itu berlaku.
ii. 4arna dan bentuk yang kontras.
3emilihan )arna dan bentuk yang kontras pada gambar
tersebut menarik perhatian murid-murid di mana air laut
ber)ana biru dan lapisan tanah ber)ana hitam.
iii. Menggunakan garis garis yang menunjuk ke arah item
utama.
aris garis tersebut menunjukkan urutan kejadian
permula tsunami berlaku dari a)al hingga akhir.
iv. Me)ujudkan gerakan.
0alam gambar tersebut jelas menunjukkan pergerakan
tsunami menuju ke daratan.
v. Menggunakan lampu atau $ahaya.
*erdasarkan gambar tersebut# penggunaan $ahaya
digunakan seolah-olah kejadian tsunami berlaku pada
)aktu siang.
1.1.3 POLA
3enyusunan elemen-elemen visual bagi menarik dan
mengekalkan perhatian pelajar pelajar serta mengerakkan
3
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
4/23
HBEF3103
penglihatan mata kepada keseluruhan visual dalam arah yang
betul.
ambarajah di atas menunjukkan satu pola yang
mengikut bentuk geometri iaitu pola bentuk dimensi dan ia
disusun dengan mengikut pola dan )arna kontras yang dapat
menarik perhatian pelajar.
+erdapat jenis pola dalam rekaan visual iaitu1
i. 3ola mengikut bentuk geometri
ambar jam dinding menunjukkan penggunaan pola
geometri berbentuk bulat.
ii. 3ola Mengikut huruf
ambar visual di atas menunjukkan penggunaan pola
mengikut huruf seperti huruf Z yang bersusun
memba)a maksud tidur.
1.1.4 SEIMBANG
5lemen grafik hendaklah disusun supaya beratnya seimbang
dalam setiap reka bentuk#tidak kira sama ada antara bahagiankiri dengan kanan atau pun atas dengan ba)ah.
4
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
5/23
HBEF3103
+erdapat dua jenis aspek keseimbangan1
Seimb!" #$%m& pembahagian yang sama bahagi antara dua
bahagian visual6 sama ada bahagian kiri dengan kanan atau
bahagian atas dengan ba)ah.
ambar di atas menunjukkan masjid dan bayangnya
menunjukkan keseimbangan bahagian kiri dan kanan serta
bahagian atas dan ba)ah.
Seimb!" 'i() #$%m& pembahagian tidak sama rata antara
item kiri dan kanan atau atas dengan ba)ah sesuatu rekaan.
ambar di atas menunjukkan ketidakseimbangan di mana
objek yang gelap berada di atas dan di ba)ah.*ahagian lapisan
langit lebih besar ruangnya berbanding bahagian laut.
1.1.* VARIASI
5
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
6/23
HBEF3103
Menggunakan variasi (pelbagai elemen grafik" dalam
penghasilan visual agar kelihatan hidup# meningkatkan tarikan
dan minat terhadap persembahan.
7onsep variasi terdapat dalam gambar di atas dengan
lukisan tangga itu seolah-olah menggambarkan kelihatan hidup
dengan manusia boleh menuruni tangga itu.
1.1.+ HARMONI
3enggunaan elemen grafik yang berkesinambungan antara satu
dengan lain membolehkan mata dan fikiran penonton
mengikuti perkembangan keseluruhan visual.
Ada hubungan antara elemen-elemen# arah aliran
persembahan# perspektif dan kesatuan mesej.ambar di atas
menunujukkan konsep harmoni melalui $ara pengulanganbentuk dan )arna yang mana ia melambangkan
perpaduan.ambar tersebut berhubung kait dengan dengan
tulisan slogan memba)a maksud perpaduan teras kejayaan.
2.0 REKA BENTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN BER,IKIR
2.1 PENGENALAN
2.1.1 REKA BENTUK PENGAARAN DAN
PEMBELAARAN
6
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
7/23
HBEF3103
Asalnya definisi reka bentuk pengajaran adalah suatu proses
untuk membina bahan pengajaran seperti modul ber$etak# video
pengajaran# perisian komputer dan sebagainya. 3roses ini
men$akupi proses reka bentuk dan proses membina bahan.
8amun# Ri$hey (9:%;" mendefinisikan reka bentuk pengajaran
sebagai sains untuk men$ipta amalan pengajaran yang
terperin$i untuk pengembangan# penilaian dan penyelenggaraan
situasi pembelajaran yang memudahkan pembelajaran sesuatu
unit pelajaran berlaku.
Hal ini semestinya berlaku dan diamalkan oleh semua
orang guru. Mungkin anda telah meran$ang sesi pengajaran
anda dengan sistematik# tetapi tidak pun menyedari baha)a
anda adalah seorang pereka bentuk pengajaran. 7eberkesanan
sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran adalah bergantung
kepada reka bentuk pengajaran seseorang guru. Reka bentuk
pengajaran juga adalah merupakan suatu $ara yang sistematik
bagi mereka bentuk# membina dan menggunakan seluruh
proses pengajaran. ,ebab itulah anda perlu mengetahui dan
menguasai reka bentuk pengajaran.
+erdapat berbagai model reka bentuk pengajaran seperti
Model A,,
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
8/23
HBEF3103
2.1.2 KEMAHIRAN BER,IKIR SEARA KRITIS DAN
KREATI,
3emikiran ialah proses menggunakan minda untuk men$ari
makna dan pemahaman terhadap sesuatu# menerokai pelbagai
kemungkinan idea atau $iptaan dan membuat pertimbangan
yang )ajar# bagi membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognisi
terhadap proses yang dialami.
*erfikir adalah satu kemahiran dan bukan kebolehan
semula jadi. 7epintaran akal atau >i!'e&&i"e!'/ tidak bererti
mempunyai kemahiran berfikir sekiranya ia tidak menguasai
kemahiran itu.?(4an Mohd @ahid Mohd 8oordin19::
4a)asan 3endidikan Agenda 3engisian"
a" KEMAHIRAN BER,IKIR SEARA KRITIS
7e$ekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk
menilai kemunasabahan atau ke)ajaran sesuatu idea#
meneliti kebernasan# kebaikan dan kelemahan sesuatu
hujah dan membuat pertimbangan yang )ajar dengan
menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.ontoh
kemahiran berfikir se$ara kritis ialah6
i. B!(i!" be
7emahiran membanding dan membe/a
merupakan kemahiran yang membolehkan anda
meneliti persamaan dan kelainan antaradua
objek# idea# peristi)a dan sebagainya
berdasarkan kepada aspek-aspektertentu.ontoh
kemahiran membanding dan membe/a ialah
antara dua tokoh. Misalnya antara +un Abdul
Ra/ak dengan +engku Abdul Rahman# antara
dua pekerjaan seperti nelayan dan petani# antara
duabentuk seperti segi tiga dan piramid# dua
peristi)a dan sebagainya.
8
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
9/23
HBEF3103
Sbe) Si!
BENDA HIDUP BENDA BUKAN HIDUP
*enda di sekeliling kita
9. ,el yang membesar
. *enda yang bernya)a
&. +erdiri daripada manusia# hai)an
dan tumbuh-tumbuhan
,el yang tidak membesar
*enda yang tidak bernya)a
+erdiri daripada benda yang tidak
bernya)a seperti pakaian# perabot#
kenderaan
ontoh
9. 8ora# A/man
. Ayam# lembu
&. 3okok kelapa# pokok bunga
7ertas
9. *aju# kasut
. Almari# kerusi
&. 7ereta# basikal
ii. Memb' )'e"$%i ' )e&i#i)i
7emahiran mengkategori ialah aktiviti
mindayang mengelompokkan maklumat# objek
atau perkara mengenai sesuatu ke
dalamkumpulan atau kelas tertentu mengikut
$iri-$iri sepunya yang boleh diperhatikan.
Misalnya# apabila anda menyaring#mengindang#
menapis dan memilih maklumat serta paak
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiimeletakkan sesuatu
perkara itudi ba)ah satu label B tajuk dan
sebagainya# anda sebenarnya sudah melakukan
9
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
10/23
HBEF3103
aktiviti minda mengklasifikasi dan
mengkategori.
Sbe) Ki! Tem5'!
iii. Me!e&i'i b6"i! )e7i& (! )ee&%6!
7emahiran ini dapat membantu kita melihat
dengan jelas bahagian-bahagian ke$il dalam
suatu benda atau organisme atau sistemserta
fungsinya dan kaitan bahagian-bahagian ke$il
itu dengan keseluruhahan.,etiap bahagian ke$il10
,
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
11/23
HBEF3103
memberi sumbangan kepada keseluruhan dan
bagaimana setiap bahagian itu berfungsi#maka
ia akan membantu kita memahami dengan lebih
jelas akan dunia di sekeliling kita.
Sbe) Pe!(i(i)! m!i (! Kei6'!
Apa akan terjadi kepada tubuh badan manusia sekiranya kita tidak mengambil salah
satu kumpulan makanan di atasF
Apakah fungsi setiap kumpulan makanan seimbang di atasF
i8. Me!e%!")! ebb
7emahiranmenerangkan sebab melibatkan
kemahiran menjana idea mengenai
kemungkinansebab-sebab berlakunya sesuatu
perkara# memberikan kemungkinan-
kemungkinanbukti yang menjelaskan sebab
berlaku sesuatu perkara# menyatakan bukti-
11
PEMAKANAN SIHAT
- MAKANAN SEIMBANG -
7AR*2H0RA+ 3R2+58 C5MA7
V+AM8 0A8
M85RAC
Memberi
tenaga kepada
tubuh badan
Membantu
proses
tumbesaran
tubuh badan
Membekalkan
haba kepada
tubuh badan
Memelihara
fungsi tubuh dan
menjauhkan
penyakit
7ekurangan
tenaga untuk
melakukan
kerja seharian
3roses
tumbesaran
badan akan
terbantut
+ubuh badan
akan
kekurangan
haba
+ubuh akan
mudah
dihinggapi
penyakit
+ubuh badan manusia memerlukan setiap kumpulan makanan dalam kuantititertentu untuk membolehkan tubuh badan berfungsi dan membesar dengan baik.
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
12/23
HBEF3103
buktisebenar yang mengukuhkan kemungkinan
bukti yang dikemukakan tadi dan
akhirnyamembuat keputusan untuk menentukan
sebab sebenar berdasarkan bukti.
,ubjek1 Matematik
Masalah1 +idak dapat menyelesaikan soalan bahagi dalam matapelajaran Matematik
,ebab1 (,eperti di ba)ah"
b. KEMAHIRAN BER,IKIR SEARA KREATI,
7e$ekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk
menerokai pelbagai kemungkinan menggunakan minda
untuk menerokai pelbagai kemungkinan menghasilkan
sesuatu yang baru# asli dan bernilai sama ada bersifat
maujud# abstrak# idea atau gagasan. ontoh kemahiran
berfikir se$ara kreatif ialah6
12
+idak menghafal sifir dengan baik
Melakukan kesilapan semasa menolak
dalam proses bahagi
,ifat negatif dalam diri yang terusmenganggap bahagi adalah satu
proses yang sukar
+idak dapat mengaitkan >sifir darabG
dengan >sifir bahagiG.
7urang bimbingan dari guru untuk
murid yang lambat menguasai satu
kemahiran
7urang latihan latih tubi untuk
meningkatkan kemahiran murid
MURID GURU
3enerangan yang kurang jelas
perkaitan antara >sifir darabG dengan
>sifir bahagiG.
7urang minat untuk belajar
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
13/23
HBEF3103
i. Me!! (! me!"6i&)! i(e
7emahiran ini adalah bermaksud kita
menggunakan intelektual dalam otak iaitu
melalui berbagai teknik dan pendekatan minda
untuk menghasilkan satu pilihanBkeputusan
terbaik.
,ubjek1 7emahiran Hidup
ii Me!7i5' !&$"i
Analogi adalah kenyataan yang di$ipta daripada
perbandingan antara satu perkara dengan
perkara yang lain berdasarkan $iri-$iri
persamaan dan perbe/aan untuk menyatakan
maksud tertentu.
,ubjek1 *ahasa Melayu 3enulisan
ontoh 9113
Membuat pilihan
perbelanjaan
dengan
mendahulukan
keperluan dan
bukanmendahulukan
kehendak
Meran$ang perbelanjaan
dengan membuat senaraisemak sebelum berbelanja
agar tidak melebihi bajet
B"im! !')
me!"%
5e%be&!! (i%i
Merekodpendapatan dan
perbelanjaan
supaya ia boleh
diseimbangkan
Asingkan
sejumlah
)ang
pendapatan
untuk
tabungan agar
dapat
digunakanpada ketika
diperlukan
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
14/23
HBEF3103
ontoh 1
iii. Me!7i5' me'#$%
Metafora adalah sejenis bahasa figuratif yang
di$ipta untuk menyatakan makna sesuatu
perkara dengan menggunakan kata lain. 0engan
kata lain kita melihat sesuatu perkara itu sebagai
sesuatu perkara yang lain.
14
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
15/23
HBEF3103
i8 Kem6i%! 5e!9e&ei! m&6
Menyelesaikan masalah adalah satu proses
mental untuk mengatasi halangan yang sedang
dihadapi berdasarkan tujuan tertentu.
Menyelesaikan sesuatu masalah boleh menjadi
$abaran kepada seseorang. 7ejayaan dalam
menyelesaikan masalah akan menimbulkan
keseronokan.
3enyelesaian terbaik ialah penyelesaian yang
telah mengambil kira kesemua kesan akibatnya.
Apabila terdapat banyak kesan negatif# maka
pilihan itu hendak dipertimbangkan semula
ataupun ditolak
15
,ubjek1 Matematik
+opik 1 Menyelesaikan masalah dalam penyelesaian masalah (problem solving"
dalam Matematik.
,elesaikan mengikut operasi yang telah
dipilih.
3ilih operasi yang diperlukan
ariskan perkataan penting dalam masalahyang dinyatakan
+ukarkan soalan kebentuk gambarajah untuk
lebih kefahaman
Iahamkan soalan dengan memba$anya dengan
teliti
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
16/23
HBEF3103
8. Kem6i%! memb' )e5'!
Membuat keputusan ialah satu proses mental di
mana seseorang itu bertindak untuk memilih
satu pilihan yang terbaik daripada beberapa
pilihan yang ada berdasarkan tujuan dan kriteria
tertentu.
,ubjek1 3endidikan Dasmani dan 7esihatan
,ituasi1 +ersesat ketika melakukan >jungle tra$kingG
AKIBAT ALASAN : KESAN NILAI
9. 0apat berehat
. An$aman binatang buas
&. angguan makhluk halus
=. 3ulihkan tenagaJ. *oleh meran$ang
+idak meneruskan perjalanan
Hutan ada binatang buas
+empat gelap dan tiada orang
3enting
3enting
+idak penting
K
K
-
KK
16
PILIHAN-PILIHAN
9. +erus berjalan untuk mendapatkan bantuan
. *erehat sementara dan berkhemah di sini
PILIHAN ;ANG DIPERTIMBANGKAN
*erehat sementara dan berkhemah di sini
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
17/23
HBEF3103
0apat berehat dan makan
0engan tenteram
3enting
3enting
8i. )em6i%! Pe!9e&ei! M&6
7emahiran penyelesaian masalah dan kemahiran
membuat keputusan adalah termasuk di dalam
komponen berfikir se$ara kritis dan komponen
berfikir se$ara kreatif.
2.1.3 PENGEMBANGAN KBKK DALAM REKA BENTUK
P
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
18/23
HBEF3103
pendaftaran adalah per$uma"
http1BBspp.moe.edu.myBmodBs$ormBvie).phpFid;9=%.
,ebelum melihat bahan pengguna perlu mengklik pada
subjek#topik dan bahagian yang ingin dipelajari.
Rajah 91 Antara muka laman )eb yang dipilih
.9.&.9 KBKK ;ANG DAPAT DIKEMBANGKAN
MELALUI IRI-IRI REKABENTUK BAHAN
;ANG DIPILIH
i. KEMAHIRAN MENANA IDEA
7emahiran menjana idea terdapat bahagian
pengenalan (Rajah ". *ahagian ini memaparkan
animasi yang dapat menjana idea murid (rajah&".
18
http://spp.moe.edu.my/mod/scorm/view.php?id=6148http://spp.moe.edu.my/mod/scorm/view.php?id=6148http://spp.moe.edu.my/mod/scorm/view.php?id=6148 -
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
19/23
HBEF3103
Rajah 1 *ahagian 3engenalan
Rajah & 1 Menjana idea dalam *ahagian pengenalan *ahan 3L3
ii. KEMAHIRAN MEN;USUN MENGIKUT
URUTAN
7emahiran menyusun mengikut urutan terdapat
dalam rajah =. *ahagian ini memaparkan
animasi kemahiran menyusun mengikut urutan
dalam rajah J
19
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
20/23
HBEF3103
Rajah =1 7onsep 9
Rajah J1 Menyusun mengikut urutan dalam bahagian konsep 9iii. KEMAHIRAN MENERANGKAN SEBAB
7emahiran menyusun mengikut urutan
terdapat dalam rajah ;. *ahagian ini
memaparkan animasi kemahiran
menerangkan sebab dalam rajah N.
20
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
21/23
HBEF3103
Rajah ;1 7onsep
Rajah N1 Menerangkan ,ebab dalam bahagian konsep
i8. KEMAHIRAN MEMBUAT KATEGORI
7emahiran menyusun membuat kategori terdapat dalam
rajah %.*ahagian in memaparkan animasi kemahiran
menerangkan sebab dalam rajah :.
21
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
22/23
HBEF3103
Rajah %1 Aktiviti 9
Rajah :1 Memebuat 7ategori dalam bahagian aktiviti 9
3.0 KESIMPULAN
*erdasarkan rekabentuk yang dipilih pelbagai 7emahiran *erfikir 7ritis dan 7reatif
dapat ditingkatkan antara gambarajah 9##=.,eharusnya bahan seperti ini dapat
digunakan oleh guru dan murid murid keran dapat mengembangkan 7emahiran
*erfikir 7ritis dan 7reatif mereka se$ara tidak langsung.
APENDIKS
RUUKAN22
-
7/23/2019 Prinsip Teknologi Pengajaran-latest
23/23
HBEF3103
3oh ,)ee Hiang (9::;".KBKK: Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. 7uala Cumpur1
*udiman
,om Hj. 8or 0ahlan (!!!".Kemahiran berfikir. 7uala Cumpur. Congman.
Mohamad 7asim Abdul Dalil (!!".Proses dan kaedah rekabentuk.Dohor *ahru1