UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA-EDUCACIÓN PARVULARIA

ÉTICA PROFESIONAL

INTEGRANTES:

CRUZ ALICIA

ORDÓÑEZ MAYRA

PALOMO VERÓNICA

PILA DIANA

SÁNCHEZ SANDRA

SANTILLÁN TANIA

TEMA: ÉTICA DEL DOCENTE

FORMACIÓN ÉTICA DEL DOCENTE

¿QUÉ ES? FORMACIÓN ÉTICA DEL DOCENTE

ethos significa temperamento,

carácter, hábito, modo de ser

Ética seria una teoría o un tratado de los

hábitos y las costumbres.

La Ética es la disciplina filosófica

que estudia el comportamiento mor

al del hombre en sociedad.

IMPORTANCIALa ética profesional está constituida por el conjunto orgánico  derechos y obligaciones morales, deriva sus finalidades y normas específicas, de la condición básica de persona en armonía con los anexos que implican exigencias del bien común.

El objetivo de la ética en el terreno de la práctica profesional, es principalmente, la aplicación de las normas morales, fundadas en la honradez, la cortesía y el honor. La Ética tiene entre otros objetos, contribuir al fortalecimiento de las estructuras de la conducta moral del individuo.

Un profesional debe ejercer su trabajo de manera apropiada, ya que éste tiene un fin social, que consiste en atender adecuadamente cada una de las necesidades que la sociedad debe satisfacer, para contribuir así al bien común. Estos trabajos pueden estar relacionados con salud, educación, justicia, comunicaciones, seguridad y otras necesidades.

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DE LA ÉTICA

La ética es una ciencia: Porque explica las cosas por sus causas y no por ocurrencias de momentos o intuiciones producidas. La ética es un conocimiento científico, juzga el bien y el mal pero explicando la razón de tales juicios.

La ética se capta con la razón: En cuanto ciencia que es, tiene un carácter eminentemente racional, esto significa que la ética no es producto de la emoción o del instinto, tampoco es el resultado de la intuición del corazón. La ética tiene como órgano e instrumento básico la razón.

La ética es una ciencia práctica: Está hecha para realizarse en la vida diaria

La ética es una ciencia normativa: Da normas para la vida, orienta la conducta práctica, dirige, encauza las decisiones libres del hombre.

PRINCIPIOS Y NORMAS ÉTICAS EN LA GESTIÓN DOCENTE

Principios éticos

Principio de coherencia:implica el procurar una cada vez mayor sintonía entre lo que cree y lo

que hace la persona.

Principio de libertad: implica que la persona deba ir realizando en forma conciente responsable, y

lo mas independiente posible sus opciones, de modo de irse

haciendo dueño de la propia vida.

Principio de ecuanimidad: este principio refiere a la justicia para si mismo, e implica la progresiva toma de conciencia de la propia

realidad, ponderando adecuadamente sus limitaciones

y posibilidades.

Normas

éticas

La norma de intimidad: implica

que la persona debe siempre respetar su

interioridad, su profundidad, la riqueza que el

mismo construye.

Norma de veracidad: Implica

que la, persona debe siempre

buscar y manifestarse la

verdad a si mismo, rechazando toda auto justificación ilegítima, falsa o deformante de la

realidad.

Norma de la autenticidad: Implica que la persona debe siempre actuar con

rectitud de conciencia, buscando siempre que esta sea

cierta y formada

PROBLEMAS DE LA ÉTICA PROFESIONAL

RELACIONES DEL DOCENTE CON LA

SOCIEDAD: 

RELACIONES DEL DOCENTE CON LA

ESCUELA

RELACIÓN DEL DOCENTE CON LOS

ALUMNOS

RELACIONES DEL DOCENTE CON SUS

COLEGAS

RELACIONES DEL DOCENTE

CONSIGO MISMO

"las actuaciones contrarias a la ética no sólo dañan a quienes las sufren, sino principalmente a la comunidad

humana en que acontecen"

Lautaro Ríos Alvarez

Ámbitos en el que se desarrollan los problemas de la ética profesional

AMBITOS EN LOS QUE SE DESARROLLAN LOS PROBLEMAS DE LA TICA DEL DOCENTE

RELACIONES DEL DOCENTE CON LA SOCIEDAD: el éxito profesional del profesor depende, del apoyo que le preste el medio social. Éste, a su vez, va a depender del grado de confianza que el profesor

le inspire, esta confianza deriva de su conducta como profesional y como ciudadano.

RELACIONES DEL DOCENTE CON LA ESCUELA: El profesor tiene obligaciones morales para con la escuela donde ejerce, sus compromisos son con ladirección del establecimiento y con la propia escuela.

RELACIONES DEL DOCENTE CON LOS ALUMNOS: Otra cuestión de suma importancia para la educación es que del comportamiento del profesor dependerán las buenas relaciones entre ambos. La

comprensión del alumno es fundamental para que se establezcan lazos de simpatía y de amistad con el profesor

RELACIONES DEL DOCENTE CON SUS COLEGAS: la acción educativa se realiza en una escuela a través de un grupo de profesores. Cuando mas unificada sea esta acción, tanto mejores serán los

resultados.

RELACIÓN DE DOCENTE CONSIGO MISMO: por último es importante considerar los problemas de conducta que implican las relaciones del profesor consigo mismo. Es factible pensar que los otros tipos

de relaciones dependen fundamentalmente, de la manera como el profesor se encara y se trata a si mismo.

LA MORAL

Etapas del desarrollo mora

Implicaciones morales del

ejercicio profesional

Diferencias entre ética profesional y

deontología

El perfil moral del profesor.

Definición

DEFINICION MOS-MORIS Esta en el plano de la ACCION

fenómeno moral …

CONCIENCIA MORAL

Conducta moralCódigo social

Moralidad (costumbres de

una cultura)

Conducta inmoral

Conducta amoral

HETERONOMIAEs una forma de moral impuesta a la persona desde

afuera por alguien que ejerce control. Los controles son

ejercidos con premios y castigos y, generalmente,

acompaña al comportamiento el temor más o menos

servil.

SOCIONOMÍA: los criterios se van

conformando a través de las relaciones con

los demás dentro de la sociedad. Se impone, por un lado, en forma

externa, pues proviene de un grupo social y, por otro en forma interna, por el sujeto conforma el

grupo como factor de decisión.

configuración ética del sujeto

AUTONOMÍA Marca el final del desarrollo moral y constituye el nivel

regulador de la conducta moral

adulta. La autonomía

desarrolla la autorregulación y se origina cuando las normas que

gobiernan el comportamiento

moral proceden del interior del sujeto.

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL

Implicaciones morales del ejercicio profesional.

DEONTOLOGIA• la teoría de los

deberes particulares propios de una profesión o situación.

entraña una serie de virtudes y actitudes que una parte de la

sociedad debe activar para hacer posible la

moralización de la comunidad

referirnos a una serie de principios o códigos

de acuerdo con los cuales debe vivir y

realizarse el individuo

es el conjunto de facultades y obligaciones que tiene el individuo en virtud de la profesión que ejerce en la sociedad".

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Diferencias entre ética profesional y deontología

El perfil moral del profesor.

En el proceso educativo, el trabajo docente se ve rodeado por un aura de poder que le otorga su misma función, como también por la autoridad que le otorgan su propio saber y su edad

Generalmente, en procesos de conflicto la posición del profesor es siempre la dominante y hace que en las situaciones concretas, sean estas conflictivas o no, concluya casi siempre con una única interpretación, la del profesor o la profesora.

"lo prioritario son los deberes y nunca los derechos"

Como enseñantes somos permanentes modelos de conducta y actitudes que algunos denominan "extra clase de moral", porque ninguno de nosotros puede mostrar comportamientos neutros, pues en toda acción traducimos valores mas allá de las intenciones, tanto en el ámbito escolar como fuera de el

En el sistema educativo nacional, educar en valores significa, ante todo, crear las condiciones favorables, para generar el clima que permita la vivencia de valores.

DEL DOCENTE

El docente debe actuar con una ética impecable.

El docente debe realizar su trabajo respetando en todo

momento el valor y la dignidad inherente

a cada ser humano.

Educar representa por sí solo un acto de

moralidad, es decir, se debe trabajar en beneficio de los

educandos así como a favor de su libertad y

desarrollo integral

El desempeño de las funciones profesionales, prevé de exigencias

a la eficiencia con la responsabilidad y obligación de

cumplir el deber profesional dentro del marco de un

compromiso social.

MISIÓN:Convocar a sus educandos hacia un proyecto de incidencia social a través de un liderazgo colaborativo que incorpore las iniciativas y necesidades de los propios educandos, en beneficio tanto de ellos como de su comunidad.

Orientar su conducta

La afirmación de los

principios

CÓDIGO ÉTICO DEL DOCENTE

POSEE UN VALOR CADA

PERSONA Y SU ENTORNO SOCIAL:

DISPOSICIONES GENERALES.Del articulo 1 al 14• Asumir la obligación• Respetar las ideas• Puntualidad• Fundamentar su actividad• Respetar la integridad física y

mental• Ser receptivo a las problemáticas• desarrollo de los objetivos

educativos• Fomentar el pensamiento

científico y el ejercicio profesional.

• Delimitar su campo de intervención como docente

• Evitar atribuirse• Negarse a expedir• Evitar ejercer su profesión• Reconocer la responsabilidad y

ante los alumnos y la comunidad• Evitar delegar su trabajo

profesional• Promover el talento y encauzar la

realización de los educandos.• Evitar el proselitismo religioso o

político

CAPITULO SEGUNDO. DE LOS DEBERES PARA CON LA PROFESION.

DEL ARTICULO 17 AL 27 EL DOCENTE DEBERÁ:• Garantizar las acciones

emprendidas con sus alumnos,

• Procurar elevar y mantener en alto el estatus de la práctica

• Ejercer la docencia con pleno respeto y observancia

• Compartir sus conocimientos y experiencias

• . Brindar reconocimiento a las fuentes

• Combatir la falta de profesionalismo en el campo educativo

• involucrarse en actividades colegiadas para el mejoramiento de la docencia.

• ser creativo para buscar e innovar técnicas de enseñanza.

CAPITULO TERCERO. DE LOS DEBERES PARA CON LOS ALUMNOS.

DEL ARTICULO 28 AL 38 EL DOCENTE DEBERÁ:• Mantener una relación

profesional y de respeto mutuo

• No dar información sobre sus alumnos que no sea de su competencia

• brindar el apoyo óptimo a los alumnos con necesidades educativas

• Desarrollar estrategias educativas

• Reconocer los conocimientos y capacidades de los alumnos

• Supervisar que los asistentes o practicantes que intervengan en un curso se apeguen a este Código Ético.

CAPITULO CUARTO. DE LOS DEBERES PARA CON LOS

COLEGAS.

DEL ARTICULO 39 AL 44 EL DOCENTE

DEBERÁ:

• mantener con lo académico colaboración, cooperación, apoyo y respeto

• . Reconocer la capacidad y mérito de sus colegas

• Evitar el manejo de información personal de los colegas

• Promover entre los colegas el cumplimiento del Código Ético.

• Apoyar y retroalimentar el trabajo profesional

CAPITULO QUINTO. DE LOS DEBERES

TÉCNICOS E INSTRUMENTALES

DEL ARTICULO 45 AL 48 EL DOCENTE

DEBERÁ:

• Utilizar las mejores estrategias y materiales

• Promover la vinculación de la teoría con la práctica

• Evitar obligar a los alumnos a realizar actividades extraclase

CAPITULO SEXTO. DE LOS DEBERES CON LA INSTITUCIÓN Y LA

COMUNIDAD.

DEL ARTICULO 56 AL 66 EL DOCENTE DEBERÁ:

•Apegarse a los objetivos establecidos por la institución

•Respetar la normatividad de las instituciones y organizaciones

•Cuidar y promover en sus educandos el cuidado mobiliario

•Presentar propuestas ante las autoridades

•Contribuir de forma oportuna y ágil con las actividades administrativas

•mantener un ambiente favorable de trabajo

•proporcionar información clara y oportuna a los padres de familia sobre•El desempeño escolar de sus hijos.

GRACIAS