P R I M E R O D E P R I M A R I A

Tres SopasPropuesta didáctica

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G A T O N E G R O G A T O B L A N C O

E L A U T O R E I L U S T R A D O R : A N D R É S G U E R R E R O

Andrés Guerrero nació en Trujillo (Cáceres) en 1958. Desde que era niño, soñó con ser dibujante, y cuando fue algo más mayor lo consiguió. Aunque también se ha convertido en un escritor, inventando historias como la que protagonizan Gato Negro y Gato Blanco. Para él no existen muchas diferencias entre ilustrar y escribir, porque son dos procesos inseparables que forman parte del libro. En Gato Negro Gato Blan-co ha querido contar una historia cotidiana, pero a través de dos gatos. Él mismo se ha sentido algunas veces más como Gato Negro, y otras en cambio como Gato Blanco.

T E M Á T I C A• Búsqueda de la propia identidad. • La aventura.• Las relaciones sociales. • La amistad.

E D U C A C I Ó N E N V A L O R E S• La importancia de la comunicación.• Valoración de la amistad.• Aceptación de normas para la convivencia.• Respeto y aceptación de las diferencias.

N I V E L L E C T O REste título se corresponde con los intereses del alumnado de primer curso de Edu-

cación Primaria. La historia, breve y dinámica, se desarrolla de forma ágil a través de un vocabulario sencillo que enriquecerá el repertorio léxico de los escolares. El grado de dificultad en la comprensión del libro se adecua a la edad de los lectores.

A R G U M E N T OGato Blanco vive tranquilo en casa de Laura, su casa. Laura lo mima, lo cuida, lo

llama por un nombre: Maulin. Pero Maulin está un poco gordo y ha perdido toda su agilidad. Maulin no sueña, solo duerme.

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Gato Negro vive en la calle con otros gatos, se busca la vida como puede, a veces ha de defenderse de otros gatos. Es ágil, listo y sueña, a veces, que es una pantera. Pero Gato Negro no tiene nombre, nadie le ha puesto uno.

Un día, Gato Negro y Gato Blanco se encuentran. Y este encuentro cambiará sus vidas para siempre.

P E R S O N A J E S

G A T O B L A N C O . Es torpe y temeroso. Es un gato doméstico. Vive en una casa con seres humanos que le protegen y le cuidan. No tiene ningún interés en conocer el mundo que hay más allá del dibujo de la tela del almohadón sobre el que duerme. Pero un día, por casualidad, trepará el muro que lo separa del mundo exterior…

G A T O N E G R O . No conoce la comodidad. Ha tenido que desarrollar su agilidad, su olfato, su vista y su inteligencia para sobrevivir, pues vive en la calle. Nunca le han cuidado, es fiero y astuto. Desconfía de todos y de todo. Hasta que se encuentra con Gato Blanco…

L A U R A . Laura es la niña dueña de Gato Blanco, al que llama Maulin. Ella lo cuida, le cepilla el pelo, etc. Ella lo quiere. Pero un día, sin poder hacer nada por evitarlo, lo pierde. Aunque el destino hará que vuelvan a encontrarse y que, al oír su nombre y una canción, Maulin recuerde que él también quiere a la niña que siempre lo ha cuidado…

C O M E N T A R I OLa historia de Gato Negro Gato Blanco trata de temas profundos con una senci-

llez que los hace accesibles para lectores de la edad a la que va dirigido el libro. Los temas son: la libertad, la lucha por la supervivencia, el inconformismo, la amistad, el amor… El autor se expresa de manera limpia y directa, pero consigue, a través de su sencillez, que el texto resulte evocador y poético. Con todo ello, el lector se enfren-tará a un libro de fácil lectura y a una narración cargada de fuerza. Las enseñanzas contenidas en esta historia, proporcionarán a los niños la oportunidad de adquirir o aprender algunos valores fundamentales para desenvolverse por sí mismos a medida que crezcan.

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R1. Fíjate bien en el dibujo de la cubierta y ponle un nuevo

título al libro.

IMAGINO UN TÍTULO

¿QUÉ VES?

Se puede analizar la cubierta con los niños y las niñas y pedirles que nombren los elementos que distinguen en ella: nombre del autor, nombre del ilustrador, nombre de la editorial, etc. El profesor les explicará qué significan los elementos que no comprendan; por ejemplo, qué es una editorial…

SON ILUSTRADORES

Una actividad que resultará divertida, será proponer a los alumnos que reali-cen su propia ilustración para la cubier-ta del libro.

Respuesta abierta.

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LOS CONTRARIOS

Después de leer el texto de la contra-cubierta, los niños sabrán que los dos gatos tienen vidas y personalidades con-trarias. Se puede jugar con ellos, a partir de esta ficha, a descubrir los contrarios. El profesor escribirá en la pizarra ad-jetivos y los niños dirán en voz alta el adjetivo con significado opuesto de cada uno de ellos.

¿CÓMO SOY YO?

Se puede pedir a los niños que escri-ban en pocas líneas algunos datos de su biografía que ellos consideren importan-tes y aspectos que ellos consideren ca-racterísticos de su personalidad. El pro-fesor escribirá en la pizarra la frase con la que pueden comenzar: Mi nombre es ………......…, vivo con …………….

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1. Lee con atención el texto de contracubierta y une con flechas cada uno de los personajes con las frases que mejor le describan:

No sabe cazar

Vive acompañado

Tiene nombre

No tiene dueño

Es torpe

Es valiente

Sabe cazar

Tiene dueño

Es solitario

¿QUIÉN ES QUIÉN?

Gato Negro

Gato Blanco

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A VECES SOÑABA…

1. Lee estas frases que aparecen en el libro:

Le hubiera gustado ser una pantera.A veces soñaba que lo era

• ¿Sabes qué es una pantera?

2. ¿Sabes qué diferencias hay entre una pantera y un gato? Señala las respuestas correctas:

El gato es un animal doméstico.

La pantera es una animal salvaje.

La pantera y el gato viven juntos.

La pantera vive en las calles de las ciudades.

Los gatos viven en la selva.

La pantera caza para comer.

El gato caza para comer.

TE LO DEDICO

El libro no tiene dedicatoria. El pro-fesor puede proponer a los niños que imaginen que ellos son los escritores. Tendrán que pensar en alguien a quien dedicarle el libro y escribir una dedica-toria. Para finalizar, leerán en voz alta al resto de sus compañeros lo que han escrito y explicarán por qué han elegido a esa persona para dedicarle el libro.

¿DOMÉSTICOS O NO?

Se propondrá a los niños realizar una lista en la pizarra de animales domésticos y otra de animales salvajes. Se charlará con ellos acerca de estos dos tipos de animales, para que logren comprender la diferencia entre ellos. Después, el pro-fesor podrá preguntarles qué animales salvajes ven por las calles del lugar en el que viven.

Respuesta abierta.

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LAS DOS CARAS DE LA MONEDA

Cada niño ha completado la frase de la ficha. Se les propondrá que discutan con su compañero de la derecha acerca de las ventajas e inconvenientes de ser lo que ellos y su pareja de trabajo han elegido para realizar la ficha.

DE MAYOR QUISIERA SER…

De manera individual, los niños es-cribirán acerca de lo que quieren ser de mayores. Se les puede sugerir que reali-cen un dibujo que les represente vestidos para desempeñar la profesión con la que sueñan.

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LE HUBIERAGUSTADO SER…

1. Completa la siguiente frase, de la manera que más te guste:

¿QUÉ QUIERES SER?

2. Haz un dibujo que ilustre la frase que has escrito.

Le hubiera gustado ser

A veces soñaba que lo era.

Respuesta abierta.

Respuesta abierta.

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S1. Elige un momento en el que creas que Gato Negro

puede sentirse una pantera:

Cuando pasea por callejones oscuros.

Cuando gana a otro gato en una pelea.

Cuando caza una buena pieza.

Cuando salta por los tejados.

2. Explica el porqué de tu elección:

UN GATO MEDIO PANTERA

UNA DE PANTERAS

Se organizará una clase de naturaleza. Los niños, agrupados de cinco en cin-co, mirarán libros sobre felinos salvajes, verán información en internet, que el profesor les habrá buscado, localizarán, también con ayuda del profesor, en un mapamundi, los lugares en los que habita la pantera, etc. Así conocerán las costum-bres y el hábitat de estos felinos salvajes.

¿CUÁL NOS GUSTA MÁS?

Los niños decidirán, entre todos, qué animal les parece más atractivo: el gato o la pantera. Después de la actividad anterior, conocen características de la pantera y todos saben y conocen a los gatos. Habrán de explicar por qué han elegido a ese animal.

Respuesta abierta.

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TE CONOZCO BIEN

Cada niño escribirá, en un papel, tres adjetivos que definan al compañero que se sienta delante. Después le dará el pa-pel al niño o niña al que haya descrito. El niño recibe el papel y sabe que así cree su compañero que es él. Pensará detenidamente y tachará los adjetivos con los que no esté de acuerdo y añadirá los que quiera.

Con esta actividad los niños se enfren-tarán a la opinión que de ellos tienen los otros alumnos y reflexionarán sobre su manera de ser. Se puede finalizar la actividad pidiéndoles a los escolares que escriban en una hoja con qué aspectos de su personalidad no están contentos y qué se les ocurre que pueden hacer para cambiarlos.

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GATO NEGROGATO BLANCO

1. Observa atentamente a los dos gatos y subraya los adjetivos que definen a uno y a otro.

GATO NEGRO

Apocado, Ágil, Perezoso, Despistado, Valiente, Listo

GATO BLANCO

Travieso, Curioso, Aventurero, Patoso, Perezoso

2. ¿A cuál de los dos gatos te pareces más tú? Explica por qué.

MIRA CON ATENCIÓN…

Respuesta abierta.

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S1. La mirada de Gato Blanco era azul como el mar.

¿De qué color será…?

Una mirada como la miel

Una mirada como la hierba Una mirada como el desierto

Una mirada como una tormenta

UNA MIRADA TRISTE

MENÚS PARA TODOS LOS GUSTOS

Para este juego, primero se les pedirá que, en un papel, escriban el nombre de una comida. Puede ser típica de otro país, por ejemplo, los espagueti. Después, el profesor recogerá todos los papeles, y añadirá algunos en los que haya escrito alguna comida exótica. Escribirá en la pizarra los nombres de algunos países:

México, Italia, Estados Unidos, Francia, etc.

Se organizará a los niños en grupos y los numerará. Leerá en voz alta una comida a cada grupo. Entre los niños, decidirán a qué país corresponde. Gana-rá el grupo que antes acierte la respuesta correcta.

marrón

verde

amarilla

negra o gris

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DOS GATOSMUY DIFERENTES

1. La vida de Gato Negro es difícil, pero emocionante. Completa las siguientes frases, y averigua qué cosas eran emocionantes para él.

Correr por los _ _ _ _ _ _ _ .Merodear en busca de _ _ _ _ _ _ _ descuidados.Dormir y vivir al _ _ _ _ libre.

2. ¿Has hecho tú algo emocionante? Descríbelo en unas pocas líneas:

¡EMOCIONANTE!

BUSCANDO UN SIGNIFICADO

Se les puede sugerir a los alumnos es-cribir en una hoja todas las palabras del libro que no entiendan. Una vez estén todas escritas, el profesor las pasará a un cuaderno que se llamará: «Diccionario de dudas de la clase». En el cuaderno, los niños escribirán el significado de las palabras que no entiendan cada vez que lean un libro.

COMO UNA FOTO

Los niños han hablado en la actividad de la ficha de algo que les sucedió y que fue emocionante. El profesor podrá proponerles realizar un dibujo de ese suceso. Para finalizar, se colgarán en clase y la exposición, a la que se podrá invitar a los padres, se llamará: «Un día emocionante».

T E J A D O S

Respuesta abierta.

P Á J A R O S

A I R E

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JUEGO DE LAS PISTAS

Los niños pensarán, organizados en grupos de cinco, en un sitio en el que se esconderían. Después, cada grupo, ha-rá preguntas al siguiente, para averiguar dónde «se esconden». El grupo «escondi-do» podrá dar pistas, nombrando objetos que se pueden encontrar en el sitio que han imaginado. Los niños ejercitarán su imaginación y su capacidad de asociación.

MI BARRIO ES…

Cada niño dibujará cómo es su barrio y debajo del dibujo explicará con pala-bras lo que se puede encontrar en él. Po-drán pensar en lo que no le gusta o cree que le falta a su barrio, y lo escribirá en un papel. Para finalizar, se puede poner en común el trabajo realizado.·

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S1. Observa bien estas dos ilustraciones, y elige la respuesta

correcta:

• ¿Dónde crees que está Gato Negro?

En un desván.

En una habitación.

En la calle.

• ¿Dónde crees que está Gato Blanco?

En un desván.

En una habitación.

En la calle.

2. En cada uno de los dibujos hay un gato y otro objeto, que da la pista para saber dónde está cada gato. ¿Cuáles son esos objetos? Señálalos:

Cubo de basura.

Un perchero.

Una farola.

Un sillón.

¿DÓNDE ESTÁ EL GATO?

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SOY EL GATO

En el último párrafo de la página nú-mero 22, el narrador describe a los habi-tantes de la casa, pero desde el punto de vista del gato. Se pedirá a los niños que piensen que son el gato de su casa. Cada uno describirá a sus padres y hermanos o abuelos, como si fueran el animal de compañía que vive con ellos y no el hijo, hermano o nieto.

ASÍ VEO A MAMÁ

Después de realizar la descripción, cada niño o niña podrá dibujar a su madre, realizando alguna actividad que consideren habitual en ella, por ejemplo, leyendo el periódico, conduciendo, ju-gando, planchando, etc.

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MODOSDE VIDA

1. A ti te mima tu madre, y a Gato Blanco lo mimaba Laura. ¿Qué más cuidados brindaba a Maulin?

LO A _ _ R _ _ _ _ _ A. LO P _ _ N _ _ _ . LE DABA G _ _ _ S _ _ _ _ . LE CANTABA C _ _ _ _ _ _ E _ . D _ _ M _ _ CON ÉL.

MI MAMÁ ME MIMA

2. Explica qué te gusta de tu relación con tu mamá.

C A I C I A B

E I A B A

O L O I N A S

A N C I O N S

Respuesta abierta.

O R Í A

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S1. Observa la ilustración de las páginas 28 y 29. ¿Crees

que los gatos callejeros son amigos?

Sí No

• ¿Cuántos amigos tienes tú?

1 Más de 5 Más de 10

• ¿Cómo se llaman?

BUENOS AMIGOS

HACIENDO AMIGOS

El profesor puede sugerir a los niños que, por grupos, hagan una lista de qué les gusta del hecho de tener amigos. Una vez hayan hecho el trabajo, se juntarán todas las listas en una cartulina. Cada grupo hará un mural. En él, los niños y las niñas podrán, además, crear nuevas relaciones con ellas. Las cartulinas se col-garán para decorar las paredes del aula.

DE MUDANZA

Los gatos se quedan sin casa y han de mudarse. Se puede charlar con los niños acerca de las mudanzas, de si se han cambiado alguna vez de casa, de si les costó acostumbrarse…

Respuesta abierta.

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UN DESENLACE INESPERADO

La ilustración de las páginas 36 y 37 viene seguida por otra que resulta ines-perada. El lector de cualquier edad, en la tensión del texto y de la imagen, espera una pelea, pero los gatos protagonis-tas evitan enfrentarse. Los chicos quizá quieran imaginar un desenlace diferente a este capítulo del libro. Podrán dibujar la que sería la ilustración de la página 38.

PERO NO SE PELEAN

Se puede hablar con los niños y las ni-ñas acerca de las peleas y de la violencia, para conocer qué opinan sobre el tema, cómo creen que se solucionaría, por qué creen que hay personas violentas, etc. Para finalizar, se les puede proponer que hagan un plan para la paz. Podrán escribir sus ideas, dibujarlas o contarlas en voz alta al resto de la clase.

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GATOSAMIGOS

1. Gato Negro se deja guiar por su instinto. Utiliza tú el tuyo y completa este párrafo con las siguientes palabras:

Con la rapidez del que está acostumbrado a evitar cualquier

, Gato Negro saltó

y se perdió entre los

del parque. Gato Blanco dudó un instante, después su de gato lo empujó y a la calle.

UN INSTINTO MUY DESARROLLADO

ágilmente - peligro - instinto - saltó - arbustos

peligro

ágilmente

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saltó

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BUENA MEMORIA

1. ¿Tienes buena memoria? Numera estas ilustraciones según el orden en que aparecen en el libro.

QUIÉN, CUÁNDO Y DÓNDE

A partir de la actividad que han hecho los alumnos en la ficha, se puede realizar un juego. El juego se titula quién, cuándo y dónde, y se trata de saber la solución a esas tres preguntas, a partir de las ilustra-ciones que han ordenado. Se puede orga-nizar a los escolares por grupos, cinco, pues hay cinco ilustraciones. Cada grupo habrá de descubrir a quién, a cuándo y a

dónde se refiere la ilustración que les haya tocado. Este juego se puede hacer también con fragmentos del texto. El profesor puede copiar diálogos o simple-mente leerlos en voz alta y preguntarles con qué momento de la historia está re-lacionado. El juego se extenderá todo lo que se quiera, eligiendo más ilustraciones o más fragmentos.

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LE DIJO CON LA MIRADA

Se puede hablar con los alumnos sobre la manera en que Gato Negro le habla a Maulin al final de la historia. Probable-mente, si su amigo le hubiera dicho algo, Maulin no hubiera vuelto con Laura. Pediremos a los niños que expliquen este suceso a su manera y tal y como lo hayan entendido. Si ellos hubieran sido Gato Negro, ¿qué hubieran hecho?

EL MENSAJE

Los niños, uno a uno, habrán de contar lo que ellos han entendido de la historia. Quizá entre todos se pueda extraer el mensaje del libro.

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1. ¿Sabes qué hace que Gato Blanco vuelva con Laura?

2. ¿Crees que Gato Negro se comporta como un amigo al despedirse? Explica tu respuesta.

UN BUEN AMIGO, DESPUÉS DE TODO

Se da cuenta de que ella le quiere.

Respuesta abierta.

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R1. Escribe una V si son verdaderas o una F si son falsas

las siguientes afirmaciones:

Gato Negro era un gato egoísta que nunca compartió nada con Maulin.

Maulin le tenía miedo a Gato Negro, pero después se hizo su compañero de aventuras.

Gato Blanco a veces soñaba que era una pantera.

Gato Negro es un gato valiente, ágil y solitario.

¿VERDADERO O FALSO?

EL REENCUENTRO

Se les puede proponer a los alumnos que imaginen que Gato Blanco sale a pa-sear un día y se encuentra a Gato Negro. Se les pedirá que cuenten, brevemente, qué se dijeron, qué tal estaban los dos gatos, si Maulin se había arrepentido de volver a casa con Laura, etc. Pueden escribir un diálogo y representarlo.

PERO HAY QUE ILUSTRARLO

Después de imaginar el encuentro en-tre los dos amigos, los niños y las niñas pueden dibujarlo.

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UNA ENTREVISTA AL AUTOR

Los niños, organizados en grupos, podrán elaborar unas preguntas para la entrevista que le harían al autor. Cada grupo escribirá la entrevista en una car-tulina, como si se tratara de una página de periódico, y, cuando hayan acabado, las cartulinas se colgarán en la clase, como las páginas de un periódico en un tablón de anuncios.

OTROS ANIMALES

La historia podría haber sido prota-gonizada por otros animales. Los niños realizarán una nueva y última ilustra-ción para la cubierta del libro, del que serán protagonistas los nuevos animales elegidos por ellos y cambiarán el título para adecuarlo a la nueva historia.

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PERO, ¿Y LAURA?

1. Laura tenía un gatito, Maulin, que un día se escapó y se perdió… Ponte en su lugar, ¿cómo crees que se sintió ella?

2. Escribe qué hizo Laura la mañana que se dio cuenta de que su gatito no estaba:

Respuesta abierta.

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DE

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TU OPINIÓN

Marca con una x donde corresponda y completa estos datos. Es importante que reflexiones bien antes de contestar.

1. Este libro me ha gustado mucho porque:

Los protagonistas son animales y se hacen amigos.

Yo también me he sentido solo alguna vez.

Por otros motivos:

2. Este libro no me ha gustado mucho porque:

No me gustan los gatos.

No entiendo que Maulin vuelva con Laura.

Laura encierra a su gata en el trastero.

Por otros motivos:

Respuesta abierta.

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FICHA DEL LIBRO

Rellena los datos necesarios para recordar bien este libro.

FICHA DEL LIBRO

Título:

Autor:

Ilustrador:

Editorial:

Colección:

Gato Negro Gato Blanco.

Andrés Guerrero.

Andrés Guerrero.

Anaya.

Sopa de Libros.

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