Centro Regional de Educación Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

30DNL0002X

Licenciatura en educación preescolar

2° semestre Grupo “A”

PRIMERA UNIDAD

Bases psicológicas del aprendizaje

Prof. David Rivera Ayala

Alumna: Diana Lizbeth Clemente Albino.

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ÍNDICE

ACTIVIDAD 1………………………………………………………………………………………………………………………3

ACTIVIDAD 2………………………………………………………………………………………………………………………4

ACTIVIDAD 3 REPORTE DE LECTURA ¿Cómo APRENDE LA GENTE?.......................................5

ACTIVIDAD 4………………………………………………………………………………………………………………………6

ACTIVIDAD 5 ENTREVISTAS…………………………………………………………………..……………………………7

ACTIVIDAD 6……………………………………………………………………….…………………………………………….8

ACTIVIDAD 7 COMPETENCIA ESPECIFICA……………………………………………………………………………9

ACTIVIDAD 8 LAS TEORIAS IMPLICITAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA…………10

ACTIVIDAD 9 VIDEO: CONOCIENDO A VIGOTSKI, PIAGET, AUSUBEL Y NOVAK………………….11

ACTIVIDAD 10 MAPA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS………………………………………………………12

ACTIVIDAD 11………………………………………………………………………………………………………………….13

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ACTIVIDAD 1

Concepciones docentes sobre el aprendizaje

¿Qué es el aprendizaje y cómo se aprende?

El aprendizaje y el ser educado van de la mano, son las posibilidades de constituirse en sujeto de una cultura, pero también depende de las estrategias que utilicé para aprender y los problemas a los que se enfrente cada individuo

¿Las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la práctica educativa?

El docente es el encargado de planear situaciones didácticas y que a través de ella el alumno desarrollara el aprendizaje con distintas estrategias.

Debe tener un ambiente propicio donde favorezca el aprendizaje de cada alumno, tomando en cuenta algunas problemáticas ya sean de contexto, cultura o tradiciones, fomentando así los valores.

¿Qué es educabilidad y aprendizaje en los contextos escolares?

La educabilidad es una capacidad que cada ser humano posee al ir evolucionando o teniendo algún cambio.

Como afirma Paturet siguiendo a Agamben, “Si la educabilidad no es ni adiestramiento, ni condicionamiento, ni perfectibilidad, sino simplemente reconocimiento de la potencia de ser del hombre, significa entonces la capacidad humana de una renovación permanente, de una no-finitud, de una esencia inesencial que hace posibles nuevos despliegues”

ACTIVIDAD 2

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1.- ¿Qué es enseñar?

Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.

2.- ¿Que es educación?

Educación viene del latín "educare" que significa 'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación. La educación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.

3.- ¿Que es pedagogía?

Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano.

ACTIVIDAD 3

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Reporte de lectura

Como aprende la gente

Autor: Academia nacional de ciencias.

La revolución que ha ocurrido en el estudio de la mente durante las últimas décadas tiene importantes implicaciones para la educación, se tiene enfocado en el desempeño competente y de los principios de organización que están a la base de las habilidades para la resolución de problemas. Lo que en la actualidad hay más variedad de enfoques y técnicas de investigación.

Las nuevas ideas acerca de las formas de facilitar el aprendizaje y acerca de alguien que es capaz de aprender, de acuerdo a las investigaciones sugieren que hay formas más recientes de introducir a los estudiantes en las materias con las matemáticas, ciencias, historia y literatura, con esto hay nuevos enfoques que permiten a los individuos desarrollar una comprensión importante de las materias de estudio.

¿cuál es el hallazgo clave en la literatura del aprendizaje y la transferencia?

Es la organización de la información en un marco conceptual que permite una mayor transferencia.

¿qué debe incorporarse en las materias académicas de los estudiantes?

Se debe incorporar la enseñanza de actividades meta cognitivas.

¿para qué se utilizan las discusiones en clase?

Para el apoyo del desarrollo de destrezas, con lo que se apunta al logro de la independencia y la auto regularidad.

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ACTIVIDAD 4

¿Cuáles son las grandes interrogantes que han ocupado la atención de los pensadores?

La esencia de la materia, los orígenes del universo, la naturaleza de la mente humana.

DIFERENTES FORMAS DE PENSAR

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ACTIVIDAD 5

Las entrevistas se las entregamos a usted fue el equipo de

Cynthia Morgado Pérez

Adriana Martínez Cristóbal

Maleni Lissette Hernández Vidal

José Raúl Vázquez Castañeda

Diana Lizbeth Clemente Albino

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ACTIVIDAD 6

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ACTIVIDAD 7

1.- título del primer módulo.

2.- interpretación de las competencias a lograr.

3.- mencione los 3 contenidos que deben abordarse.

4.- lecturas abordadas.

1. Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar

2. Tomar en cuenta y conocer las concepciones que cada persona

(docente) tiene sobre el aprendizaje, que se vaya construyendo un

nuevo aprendizaje y una nueva concepción por los demás, es decir

retroalimentando lo que se aprende de los docentes con lo que el

alumno practicante sabe.

3. 1.1 ¿qué es el aprendizaje y como se aprende?

1.2 las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus

efectos en la práctica educativa.

1.3 ¿qué significa aprender en la escuela? Educabilidad y

aprendizaje en contextos escolares.

4. * Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza

¿Cómo aprende la gente? - Academia nacional de ciencias E.U

Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza – Jesús

Ignacio pozo, Nora Scheuer, mar mateos, maría de puy Pérez

Echeverría.

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ACTIVIDAD 8

LAS TEORIAS IMPLICITAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

Autor: Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer, Mar Mateos, María de Puy Pérez Echeverría.

El contenido señala diferentes enfoques del estudio de las concepciones que se tiene de profesores y alumnos.

Las representaciones implícitas más que nada son las acciones y lo explicito es algo exacto y claro. En la cultura dualista que es la que explica el origen del universo y de las cosas como resultado de la acción, lo que más valora es el conocimiento formal o explicito que lo que es lo implícito o intuitivo, que ésta está alejada del funcionamiento cognitivo habitual.

Los procesos y las representaciones implícitas suelen tener primacía o prioridad funcional al respecto y suele tener un resultado eficaz y rápido pero para lograr la primacía o el control del conocimiento explícito sobre esas creencias implícitas es preciso diseñar escenarios y situaciones sociales que los favorezcan.

Para la adquisición del conocimiento que tiene cabida en gran medida con independencia de intentos consistentes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se va a adquirir. En cambio las situaciones de aprendizaje informal se aprenden a través de las acciones propias.

Las teorías implícitas de los alumnos juegan un papel muy importante en todo el proceso, ya que el ser inconscientes interfieren en la adquisición de nuevos conocimientos porque el sujeto no sabe que las tiene.

A medida en que nuestros conocimientos explícitos cambian, con mayor facilidad se crean nuevas zonas de desarrollo próximo para las prácticas de aprendizaje y enseñanza. Y es así como las representaciones implícitas tienen una función paradigmática que nos proporcionan respuestas a preguntas que no están hechas.

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El cambio de las representaciones implícitas son resultado de actividades de un sistema cognitivo que más que nada se basa en los procesos de la naturaleza asociativa que detecta regularidades en el ambiente, por lo tanto cambia la concepción implícita sobre el aprendizaje o enseñanza requieren que no solamente explicarlas, sino también de ser capaz de integrarlas jerárquicamente o reescribirlas para poder lograr con esto que sea un conocimiento cognitivo que podamos aprenderlo y manipularlo.

ACTIVIDAD 9

TITULO DEL VIDEO: CONOCIENDO A VIGOTSKI, PIAGET, AUSUBEL Y

NOVAK.

Vygotsky: los procesos de aprendizaje están condicionados por la

cultura de la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la

que estamos. La cultura tiene un papel muy importante en el

desarrollo de la inteligente ya que influye directamente en las

personas, además resalta el aprendizaje guiado, es decir, poner a

un compañero más hábil para que éste pueda ayudarlo y a

estimularlo.

Piaget: corriente de la epistemología genética que estudia el

origen de las capacidades cognitivas, lo que lo hizo ver que cada

individuo se desarrolla a su propio ritmo. Piaget define que el

aprendizaje es una reorganizador de estructuras cognitivas. La

enseñanza debe permitir que el alumno manipule materiales u

objetos transformándolos, encontrándole sentido hasta que pueda

hacer inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y

estructuras mentales.

Ausubel: baso sus teorías en las de Piaget, Desarrollo de la teoría

del aprendizaje significativo y organizadores anticipados, que

ayudan a que el alumno vaya construyendo sus propios esquemas

de conocimiento para comprender los conceptos. Los nuevos

conocimiento se van incorporando en la estructura cognitiva que

ya tiene el alumno y esto se logra cuando el alumno va

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relacionando los conocimientos nuevos con los que ya tenía. El

alumno también debe tener una actitud favorable ya que no se

puede aprender si no se tiene el suficiente interés.

Novak: logro desarrollar un instrumento didáctico que permite

detectar si el estudiante realmente tiene en su el aprendizaje

nuevo mediante el uso de mapa conceptuales, el principal punto

que se toma en cuenta para desarrollar un mapa conceptual se

debe de haber entendido bien el concepto y poder manipularlo, los

aportes que tuvo Novak es muy útil para guiar la práctica docente

y mejorar la enseñanza.

ACTIVIDAD 10

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Piaget

Ausubel

Distingue tres tipos de

conocimiento que el sujeto

puede poseer, éstos son los

siguientes: físico, lógico-

Novak

Propósito

Dar a conocer lo

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o

Vygotsky

El conocimiento es resultado de la

interacción social, en la interacción con los

demás adquirimos consciencia de

nosotros, aprendemos el uso

de los símbolos.

Conocimiento previo.

ACTIVIDAD 11

COMPETENCIA

Saber, saberSignificado de las competencias y plantear distintas concepciones. El aprendizaje escolar que se sitúa en el área y los aprendizajes constructivos y significados.

Saber hacerTomar de muestra diferentes puntos de vista dependiendo de las influencias en el que se muestran.

Saber serAnalizar las concepciones sobre la promoción de aprendizajes constructivos y significados. La influencia en la práctica educativa.

Saber convivirAprobar el aprendizaje escolar en la naturaleza, escuchar a tus compañeros (concepciones). Y dados a ponerlos en práctica en su contexto

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Dar a conocer lo

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