PREZENTACIJA VODIČAKome je namenjenŠta se može pronaći u vodičuZašto je i kako nastao

ZAŠTO SAMOVREDNOVANJE

AutoriMaureen Bennett, Education and Training InspectorateImelda Madigan, Early-Years Organisation for Young ChildrenLidija Radulović,Filozofski fakultet Univerzitet u BeograduLidija Miškeljin, Filozofski fakultet Univerzitet u Beogradu

Zašto vodič? DA BI JAČALO SAMOVREDNOVANJE U VRTIĆIMA!

Pretpostavke:značaj ranog razvoja i značaj predškolskog

vaspitanjadobro predškolsko vaspitanje se menja,

usklađuje, razvija...ključna uloga praktičara

SAMOVREDNOVANJE = POMOĆ PRAKTIČARIMA DA RAZUMEJU AKTUELNU PRAKSU, NA OSNOVU TOGA ODLUČUJU... RAZVIJAJU PRAKSU

Zašto Vodič?

Iz perspektive prosvetnog sistema: razvoj sistema unapređivanja kvaliteta predškolskog vaspitanja (Standardi za vrednovanje kvaliteta rada predškolskih ustanova, Pravilnik o vrednovanju kvaliteta rada ustanova)

Iz perspektive praktičara: odgovaranje na zahteve, potreba za jačanjem

Iz perspektive autora: značaj samovrednovanja, mogućnost razvijanja refleksivnog pristupa u samovrednovanju, uloga u profesionalnoj emancipaciji

Vrtići koji su učestvovali u kreiranju vodiča

Požarevac, Tutin,Aranđelovac, Leskovac,Petrovac na Mlavi, Surdulica,Beočin Kruševac,Ruma, Ražanj,Mali Zvornik, Bela Palanka,Šabac, Gadžin Han.Užice,

Kako je Vodič nastaoproučavanje literature i dokumenata za samovrednovanje razgovori, preispitianja (ko)autora...proces konsultovanja - analiza potreba praktičara

(konsultativni razgovori sa predstavnicima prosvetne politike i praktičarima – radna grupa na konferenciji Impresa, seminar sa praktičarima, radionice u vrtićima, upitnici za vaspitače)

prva radna verzija Vodiča

proces konsultovanja sa praktičarimadorada prve radne verzije Vodiča

pilotiranje/primena Vodiča u 15 predškolskih ustanova - praćenje i analiza iskustva praktičara

izrada konačne verzije Vodiča

Šta možete pronaći u vodiču: struktura

Uvod

I SVRHA I VREDNOST PREDŠKOLSKOG VASPITANJA I OBRAZOVANJA - osnovne postavke o kvalitetnom predškolskom vaspitanju i obrazovanju

II ŠTA JE SAMOVREDNOVANJE I ZAŠTO JE VAŽNO - objašnjen je koncept i svrha

III KAKO SE SPROVODI SAMOVREDNOVANJE - opisan proces, predlog koraka i aktivnosti

IV KAKO PROCES MOŽE DA SE ODVIJA – ILUSTRACIJA razrađen primer procesa

V PRILOZI

Šta možete pronaći u vodiču: struktura

V PRILOZI: ilustracije odlika /primeri , primeri godišnjeg plana samovrednovanja,

akcionih planova i izveštaja o samovrednovanju,

instrumenati za praćenje (kao polazna osnova za razmatranje i primenu, kao i za njihovo prilagođavanje, menjanje, kreiranje novih…)

dokumenti Standardi kvaliteta rada predškolskih ustanova, Srbija 2012, Samovrednoanje vaspitanja i obrazovanja u ranom uzrastu, Škotska 2007.

Šta možete pronaći u vodiču: različiti tipovi tekstaSamovrednovanje je više od...

Samovrednovanje obuhvata:

Opisivanje kvaliteta postojeće prakse

•razumevanje postojeće i prošle prakse•posedovanje odgovarajuće visokih očekivanja•analiziranje a zatim isticanje onoga što je dobro• identifikovanje i analiziranje nedostataka ili praksi koje je potrebno razviti• izradu plana daljeg delovanja

Šta možete pronaći u vodiču: tipovi teksta

PITANJA ZA RAZMIŠLJANJE I DISKUSIJU

Preispitajte načela i principe koji su napred navedeni. Izaberite jedan ili drugi skup načela i razmotrite do koje mere su primenljivi u vašoj praksi?

Šta biste mogli a vrednujete rukovodeći se njima? Zašto?

Kako se može čitati vodič...

u celini, redom... radi razumevanja samoevaluacije kao celovitog procesa i značenja tog procesa za rad vrtića i rad praktičara...

pojedine teme (poglavlja) koje vas više zanimaju ili brinu...

pregledajući uokvirene delove kao podsetnik...samo pitanja za razmišljanje i diskusiju... kao

izazov za promišljanje ili vodič za sastanak ... kao priručnik za konkretne aktivnosti ...

... sami, sa najbližim kolegom, u timu...

... A zašto samovrednovanje?

bolje razumevanje vrednosti koje želimo da postignemo u praksi

bolje razumevanje prakseosnov za kreiranje i usvajanje planova

(razvojni plan ustanove, individualni planovi profesionalnog razvoja) na osnovu kojih se grade promene.

građenje zajednice koja uči (povezivanje) razvijanje kompetentnosti svih ... Ključna uloga samovrednovanja je formativna:

vodi promeni/razvoju prakse i praktičara i promeni položaja praktičara.

Ako ne polazi od stvarne upitanosti i potreba praktičara...

Ako nije uvažen konkretni kontekst...

Ako je samo povremena procena da li je nečiji rad dobar ili...

Ako nije stvarno vaše (onoga ko se samovrednuje)...

...nije samovrednovanje, već birokratizovano zadovoljavanje forme.

Kome je namenjen vodič

Praktičarima:

vaspitačima, medicinskim

sestrama,saradnicima,direktorima.

Ali ne bilo kojim…

Koga odlikuje:

profesionalni identitet: refleksivnost, istraživački stav...

spremnost na promenu

Koji se razvija...

integrisanje teorijskih i praktičnih znanja

učenje iz iskustva kroz interakciju i kooperaciju rekonstrukciju pretpostavki,

razumevanja

Svi možemo biti…

Koga odlikuje:

profesionalni identitet: refleksivnost, istraživački stav...

spremnost na promenu

Koji se razvija...

integrisanje teorijskih i praktičnih znanja

učenje iz iskustva kroz interakciju i kooperaciju rekonstrukciju pretpostavki,

razumevanja

Nadamo se da će Vam Vodič biti podrška. On je već stimulisao promišljanje i

refleksiju nekih praktičara. Putovanje je započeto!

“Samovrednovanje ne može da se nauči dok ne počnete da ga praktikujete.”

Hvala na pažnji!