Pressa issue8

12
ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2013 2013 2013 2013 ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ 8 Σελίδα 1 ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : 1 1 1 1 Το ραδιόφωνο στη ζωή μας. Μια ενδιαφέρουσα έρευνα των παι- διών της Στ΄ Τάξης που δείχνει τη στάση μας απέναντι στο ραδιόφωνο. (Σελ. 6) Το πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που έγινε στη Β΄ Τάξη και αφο- ρούσε στην υγιεινή της στομα- τικής κοιλότητας. Δραστηριότη- τες, εργασίες και πολλά άλλα… Από τη Χύτα Ιωάννα του Β’2. (Σελ. 4) Δραστηριότητες και εκπαιδευτι- κά προγράμματα που έγιναν στην Γ΄ Τάξη. Επίσκεψη στο ΠΚΑ Ευόσμου, πρόγραμμα στο σχολείο από ειδικό του Δήμου Παύλου Μελά, επίσκεψη εκ- προσώπου της Τροχαίας στο 7ο. Από παιδιά του Γ΄2. (Σελ. 3) Η επίσκεψη της Γ΄ Τάξης στην έκθεση «Θεοί και Ήρωες», στον πολυχώρο του «Μύλου» και οι εντυπώσεις των παιδιών από αυ- τή. (Σελ. 9) Ένα φαινόμενο που γίνεται ο- λοένα και πιο συχνό στα σχο- λεία μας. Ένα ενδιαφέρον άρθρο από τον Στάθη Ποζτανί- δη, του Στ΄ 2. (Σελ. 10) Το πέρασμα της 1ης Παραμυθο- δρομίας από το 7ο. Πληροφορίες για την εκδήλω- ση, τους σκο- πούς της και το πώς πέρασαν τα παιδιά του σχο- λείου μας. Από παιδιά του Στ΄2. (Σελ. 2) Από παιδιά του Στ΄1 (Σελ. 7) Από τον Στέλιο Σερδάρη του Στ΄2 (Σελ. 7) (Σελ. 9) (Σελ. 2) (Σελ. 10)

description

 

Transcript of Pressa issue8

Page 1: Pressa issue8

ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2013201320132013

ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ 8888

Σελίδα 1

ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : 1 1 1 1 €

Το ραδιόφωνο στη ζωή µας.

Μια ενδιαφέρουσα έρευνα των παι-διών της Στ΄ Τάξης που δείχνει τη στάση

µας απέναντι στο ραδιόφωνο. (Σελ. 6)

Το πρόγραµµα Αγωγής Υγείας που έγινε στη Β΄ Τάξη και αφο-ρούσε στην υγιεινή της στοµα-τικής κοιλότητας. ∆ραστηριότη-τες, εργασίες και πολλά άλλα… Από τη Χύτα Ιωάννα του Β’2. (Σελ. 4)

∆ραστηριότητες και εκπαιδευτι-κά προγράµµατα που έγιναν στην Γ΄ Τάξη. Επίσκεψη στο ΠΚΑ Ευόσµου, πρόγραµµα στο σχολείο από ειδικό του ∆ήµου Παύλου Μελά, επίσκεψη εκ-προσώπου της Τροχαίας στο 7ο. Από παιδιά του Γ΄2. (Σελ. 3)

Η επίσκεψη της Γ΄ Τάξης στην έκθεση «Θεοί και Ήρωες», στον πολυχώρο του «Μύλου» και οι εντυπώσεις των παιδιών από αυ-τή. (Σελ. 9)

Ένα φαινόµενο που γίνεται ο-λοένα και πιο συχνό στα σχο-λεία µας. Ένα ενδιαφέρον άρθρο από τον Στάθη Ποζτανί-δη, του Στ΄ 2. (Σελ. 10)

Το πέρασµα της 1ης Παραµυθο-δροµίας από το 7ο. Πληροφορίες για την εκδήλω-ση, τους σκο-πούς της και το πώς πέρασαν τα παιδιά του σχο-λείου µας. Από παιδιά του Στ΄2. (Σελ. 2)

Από παιδιά του Στ΄1 (Σελ. 7)

Από τον Στέλιο Σερδάρη του Στ΄2 (Σελ. 7)

(Σελ. 9)

(Σελ. 2)

(Σελ. 10)

Page 2: Pressa issue8

Σελίδα 2

Τον Φεβρουάριο του 2013 επισκέφτηκε τα παιδιά της

Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης η κυρία Κατερί-να η οποία είναι υπεύθυνη για την αποφυγή του καπνίσµατος.

Στην αρχή που ήρθε µας έδωσε κάτι ερωτηµατολόγια και παίξαµε διάφορα παιχνίδια . Στο τέλος µιλήσαµε για το τι µας έκανε εντύπωση.

Στις 16 Φεβρουαρίου η κυρία Κατερίνα µας επισκέφτηκε ξανά. Μας έδειξε διάφορα βίντεο για το κάπνισµα , µας έµαθε διά-φορα πράγµατα και µας έδωσε κάτι καλαµάκια. Μετά έβαλε µου-σική µας είπε να βάλουµε το κα-λαµάκι στο στόµα και να αρχί-σουµε να χοροπηδάµε µέχρι να λαχανιάσουµε. Αυτό το έκανε για να καταλάβουµε πώς αναπνέουν

οι καπνιστές.

Μετά από αρκετές µέρες στις 26 Φεβρουαρίου ήρθε για τελευταία φορά. Κάναµε ένα τε-τράγωνο µε τα θρανία και µας µοίρασε µερικά χαρτιά. Γράψαµε το όνοµά µας και δίναµε το χαρτί µας στους άλλους για να γρά-ψουν κάτι θετικό για µας. Στο τέλος µας µοίρασε ερωτηµατο-λόγια τα συµπληρώσαµε και τα επιστρέψαµε στην κυρία.

Μου έκανε καλή εντύπω-ση γιατί παίξαµε , είδαµε βίντεο και άλλα πράγµατα. Θα ήθελα να ξαναέρθει και να κάνουµε διάφορα πράγµατα.

Κωνσταντίνος Κοντόπουλος, Στ΄2

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΠΑΡΑ-ΜΥΘΙΩΝ

Σε ρυθµούς παραµυθιών κινήθηκε το σχολείο µας στις 25 Ιανουαρίου . Το «Όναρ – µέσω τέχνης για το άρρωστο παιδί» εί-ναι ένας µη κερδοσκοπικός οργα-νισµός που δραστηριοποιείται ε-θελοντικά στα παιδιατρικά νοσο-κοµεία και ιδρύµατα παιδιών µε ειδικές ανάγκες.

Η αφήγηση παραµυθιών έγινε από τον παραµυθά ∆ηµήτρη Αβούρη µε σκηνική παρουσία στην οποία συµµετείχαν οι γονείς µαζί µε τα παιδιά . Αφηγήθηκε παραδοσιακά παραµύθια αλλά και παραµύθια που γράφτηκαν από

παιδιά σε ογκολογικό νοσοκοµείο.

Σκοπός της παράστασης ήταν να χρησιµοποιήσουν τα παι-διά τη φαντασία τους , να διασκε-δάσουν , να χαλαρώσουν αλλά και να µαζευτούν κάποια χρήµατα για τα άρρωστα παιδιά.

Μέσα από τα παραµύθια ταξιδεύουµε σε ένα κόσµο µαγικό και µαθαίνουµε ότι κάθε άνθρωπος είναι µοναδικός και πως πρέπει να είµαστε ταπεινοί και να δείχνουµε αγάπη και αλλη-λεγγύη στους συνανθρώπους µας. Σηµαντική η συµµετοχή της κορυφαίας αθλήτριας Κοκκιναρί-ου Ειρήνης.

Ευάγγελος Καµίσης

Τσούκα ∆ιονύ-σης, Στ΄2

Πάει κάποιος στο Θεό και του λέει:

-Θεέ µου πόσο είναι για σένα χίλια χρόνια ;

-Ένα λεπτό , απαντά ο Θεός

-Πόσο είναι για σένα εκατό χιλιάδες Ευρώ;

-Ένα ευρώ.

-Μπορείς να µου δώσεις

ένα ευρώ σε παρακαλώ;

-Ναι , σε ένα λεπτό απαντά ο Θεός.

∆ηµητρακάκης ∆ηµήτρης Στ΄2

ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΜΟΥ ΠΑΙΧΝΙ∆Ι

Η ιστορία και η περιπέ-τεια αρχίζει µε ……. τρία µικρά κουκλάκια τα skywire που βο-λοδέρνουν πρωί πρωί στη θά-λασσα. Πρέπει όµως να τα βγά-λουν πέρα και να ξεπεράσουν τα εµπόδια µε κίνδυνο των πο-λύτιµων ζωών τους.

Στο δρόµο συναντάνε σαν εµπόδια διάφορα µικρά ζώα που πηδάνε και στριφογυρίζουν σαν τρελά µε την πιθανότητα να τα ρίξουν στον γκρεµό. Κι αν πεις από εφόδια ; ∆εν έχουν τίποτα. Το µόνο που µπορούν να κάνουν είναι αφού τα ξεπε-ράσουν να επιταχύνουν για να κερδίσουν χρόνο.

Όµως στο τέλος υπάρχει η χαρά του νικητή και φυσικά τα συναισθήµατα είναι έντονα πηδώντας πάνω κάτω κερδίζο-ντας βραβεία.

Άννα—Μαρία Θεοδωρίδου Στ΄2

Page 3: Pressa issue8

ΜΑΡΤΙΟΣ 2013 Σελίδα 3

Για περισσότερα

νέα από το σχολείο µας, επισκε-

φτείτε την ιστοσελίδα µας:

7dim7dim7dim7dim----

stavroup.thess.sch.grstavroup.thess.sch.grstavroup.thess.sch.grstavroup.thess.sch.gr

Μια συγκοινωνι-ολόγος στο σχολείο µας…

Μια µέρα ήρθε µια συ-γκοινωνιολόγος από το δήµο Παύλου Μελά και µας µίλησε για τις πινακίδες, τους πεζούς, τα ποδήλατα και τα α-µάξια. Μας έδειξε ένα βίντεο µε τα τέρατα της κυκλοφορίας, δηλαδή τα αµάξια. Μετά, µας

πήγε στο θέατρο όπου παίξαµε ένα παιχνίδι µε δρόµους στο πάτωµα. Κάποιοι από εµάς κάνα-νε τα αυτοκίνητα και

κάποιοι τους πεζούς. Έδωσε και ένα δίπλωµα στον καθένα µας! Μας έδωσε επίσης και ένα ερωτηµατολόγιο για να το απαντήσουν οι γο-νείς µας και να της το επιστρέψουµε.

Ροφαέλα Μαρία, Γ’2

Πριν από λίγες µέρες ήρθε ένας κύριος από την τρο-χαία για να µας µιλήσει . Μας έδειξε διάφορα βίντεο σχετικά µε την οδήγη-ση .Επίσης µιλήσαµε και για το πώς εµείς οι µικρό-τεροι πρέπει να περνάµε

τους δρόµους ή πώς να συµπεριφερόµαστε στους δρόµους όταν οδηγούµε ποδήλατο .Η συγκεκριµένη παρουσίαση τελείωσε µε

την προβολή ενός συγκι-νητικού βίντεο.

Χριστίνα Τουσκονίδου, Στ΄1

Επίσκεψη από την Τροχαία!Επίσκεψη από την Τροχαία!

Στο Πάρκο Κυκλοφοριακής

Αγωγής Ευόσµου! Την Πέµπτη 21 Μαρτίου, πήγαµε στο Πάρκο Κυκλο-φορικής Αγωγής Ευόσµου. Εκεί µας εξήγησαν πώς να κυκλοφορούµε σωστά και µας έδειξαν και τα σήµατα. Μετά κάναµε αυτοκινητάκια, είχε πεζούς,

πάρκο και πο-δήλατα.

Στη συνέχεια, µε το σφύριγ-µα του δασκά-λου πήγαµε πίσω, µετά αλλάξαµε ο-µάδα, πήγαµε εµείς στο πάρ-

κο όπου εκεί οδηγήσαµε ποδήλατα. Ύστερα γινόµα-σταν εµείς οι πεζοί και στο τέλος ο δάσκαλος µας έκανε παρατηρήσεις. Όταν φύγαµε, επιστρέψαµε µε τα πόδια επειδή το σχολείο µας είναι κοντά. Πέ-ρασα τέλεια!!! ∆ε θα την ξεχάσω ποτέ αυτή την ηµέρα!

Χατζηκωνσταντίνου Ιορδάνης, Γ’2

Page 4: Pressa issue8

Σελίδα 4

Λύκε, λύκε είσ’ εδώ; Στις 27 Μαρτίου ήρθαν στην τάξη µας στο Β2 τρεις κυρίες κι ένας κύριος για να µας κάνουν ∆ραστηριότητες για την Παγκόσµια Ηµέρα Κατά του Ρατσισµού. Ήταν µια οµάδα που λεγό-ταν « Σχεδία στην πόλη».

Στην αρχή κάναµε λίγα παιχνιδάκια - για να ξυ-πνήσουµε καλά. Μετά µας έλεγαν φράσεις κι εµείς µαντεύαµε το ζώο που ταίριαζε. Το ζώο το είχαν σε καρτελάκια και το κρεµούσαν σε έναν πίνακα. Επίσης η κυρία µας έδειξε ένα κουτί µε ένα µαύρο πρόβατο και όλα τα άλλα άσπρα. Μας έδωσαν καρ-τελάκια να τα διαβάζουµε και να καταλαβαίνουµε αν ήταν σκέψεις του µαύρου πρόβατου ή των άσπρων. Περνούσε µια κυρία και κολλούσαµε τα καρτελάκια στη σωστή θέση σε έναν άλλο πίνακα. Στο τέλος συζητήσαµε για το πόσο άσχηµα αισθα-νόταν το µαύρο πρόβατο που ήταν διαφορετικό και τι σκέφτονταν τα άσπρα πρόβατα γι’ αυτό. Στη συνέχεια χωριστήκαµε σε τρεις οµάδες και µας διά-

βασαν το παραµύθι «Ο Λύκος και η Πρασινοφυλλίτσα».

Μας έβαλαν ρόλους για να παίξουµε το παραµύθι µε τον καλό λύκο. Στα παι-

διά της κάθε οµάδας έβαλαν αξεσουάρ και φτιάξα-µε µια παγωµένη σκηνή και βγήκαµε φωτογραφία.

Μέσα από όλα αυτά µάθαµε πως δεν πρέπει να βγάζουµε συµπεράσµατα για τους άλλους αν δεν τους γνωρίσουµε πρώτα.

Πρέπει να ακούσουµε το µαύρο πρόβατο αλλά και τον λύκο που τελι-κά µπορεί να είναι καλός.

Θανάσης Λιάτος, Β’2

Η τάξη µας Β2 ασχολήθηκε για δύο µήνες περίπου µε ένα πρό-γραµµα που λέγεται «Γερά δό-ντια. Χαρούµενα παιδιά.»

Στην αρχή πηγαίναµε στη βιβλι-οθήκη, µπαίναµε στον υπολογι-στή και βλέπαµε παρουσιάσεις για να µάθουµε πολλά πράγµα-τα σχετικά µε τα δόντια.

Μετά γράψα-µε ποι-

ηµατάκια κι έθιµα για όταν µας

πέφτει ένα δοντάκι, φτιάξαµε γελοιογραφίες δοντιών, και χα-µόγελων, συγκεντρώσαµε φρά-σεις και παροιµίες που έχουν σχέση µε τα δόντια. Επίσης κά-ναµε ένα κολάζ µε χαµόγελα που έχουν γερά δόντια. Φέραµε κουτιά από οδοντόκρεµες και µιλήσαµε γι’ αυτές. ∆ηλαδή αν έχουν φθόριο, από τι µας προ-στατεύουν και σε τι µας βοηθά-νε. Τα κουτιά αυτά έγιναν µια κατασκευή.

Στη συνέχεια, διαβάσαµε βιβλία

για τα δόντια. Ένα από αυτά είναι «Η ∆όνα Τερηδόνα και το µυστικό της γαµήλιας τούρ-τας».

Κολλήσαµε στην τάξη αφίσες που µας στάλθηκαν από το πρόγραµµα αλλά και κάθε οµά-δα έκανε µια δική της αφίσα που έδινε οδηγίες σχετικές µε αυτά που µάθαµε.

Επίσης κατα- σκευάσαµε «µασέλες» από πλαστε-λίνη και φασό- λια αλλά και αλλά και όλα τα είδη των δο-ντιών µας από πλαστελίνη.

Το τµήµα µας έκανε και µια έρευνα για το φαγητό που τρώ-µε κυρίως στο δεκατιανό και το απογευµατινό µας και πόσο υγι-εινό είναι για τα δόντια µας.

Στο τέλος του προγράµµατος ήρθαν οι οδοντίατροι και µας είπαν πώς να βουρτσίζουµε σω-στά τα δόντια µας. Στη συνέχει-α µε οδοντόβουρτσες και οδο-

ντόκρεµες τα βουρτσίσαµε, µας κοίταξαν τα δόντια και έκαναν φθορίωση στους περισσότερους από εµάς.

Πέρασα πολύ καλά, έµαθα πολ-λά και διασκέδασα πολύ µε αυ-τό το πρόγραµµα.

Χύτα Ιωάννα, Β’2

Γερά δόντια! Χαρούµενα παιδιά!

Page 5: Pressa issue8

ΜΑΡΤΙΟΣ 2013 Σελίδα 5

Τσικνοπέµπτη στο σχολείο!

Κάθε χρόνο γιορτάζουµε την Τσικνοπέµπτη στο σχολείο µας. Φέτος ήταν στις 7 Μαρ-τίου. Τη διοργάνωσε ο σύλ-λογος γονέων και κηδεµό-νων µαζί µε τους δασκάλους για να γιορτάσουµε και να διασκεδάσουµε όλοι µας.

Όταν πήγαµε το πρωί φτιά-ξαµε έναν κλόουν µέσα στην τάξη µας. Ύστερα άρχισε ο χορός. Μετά φάγαµε πολύ σουβλάκι και χορτάτοι ξανα-χορέψαµε. Αργότερα µια κυ-ρία µας ζωγράφισε τα πρό-σωπά µας. Παίξαµε , χορέ-ψαµε, διασκεδάσαµε. Για άλλη µια χρονιά περάσαµε πολύ όµορφα.

Μποπότα Όλγα, Β’2

Ένας τραυλός πιάνει δουλειά ως πλασιέ για πώληση εγκυκλοπαιδειών. Επειδή έσπασε κάθε ρεκόρ πωλήσεων το αφεντικό του τον ρωτάει πώς τα κατάφερε. Κι εκείνος του λέει τραυλίζοντας: - "Είναι πολύ απλό: τους ρωτώ αν θέλουν να τις αγοράσουν ή να τους τις διαβάσω!!!"

-Πώς λέγεται αυτός που έχει δει ένα λιοντάρι; Λέων...ειδας!!!!!...

-Τι κάνει ένας που κρατάει ένα πανί και γυρίζει; Πανηγυρίζει!...

Την Τετάρτη 20 Μαρτίου τα παιδιά του Β2 φτιάξαµε µε νερό, αλάτι και αλεύρι την κυρά Σαρακο-στή. Η µία οµάδα έφτιαξε το ζυµάρι και έπλασε το σώµα της. Η δεύτερη έπλασε τα επτά πόδια της κυρά Σα-ρακοστής. Η δική µου οµάδα έπλασε το µαντίλι, τα χέρια και την ποδιά της.

Μετά η κυρία µας την πήρε και την έψησε. Αργότερα την επέστρεψε στην τάξη µας. Η οµάδα που δεν είχε δουλέψει πριν έπρεπε να τη βάψει µε διάφορα χρώµατα.

Αφού τελείωσε και αυτή η δουλειά η κυρά Σαρακοστή µας ήταν έτοιµη.

Ήταν πολύ διασκεδαστική όλη αυτή η δρα-στηριότητα. Θα ήθελα να την κάνουµε και του χρόνου!

Μαρία- ∆έσποινα Πάσσιου Β’2

Με µεγάλη επιτυχία πραγ-µατοποιήθηκε και φέτος ο αποκριάτικος χορός του σχολείου µας από τον σύλ-λογο γονέων και κηδεµό-νων, την Κυριακή 10 Μαρτί-ου. Πρωτότυποι µασκαρά-δες, ζωντανή µουσική, πο-λύς χορός και κέφι χαρα-κτήρισαν τη φετινή διοργά-νωση!

Και του χρόνου!

Αποκριάτικος χορός στο 7ο

Η κυρά Σαρακοστή µας!

Page 6: Pressa issue8

Σελίδα 6

Τον Φεβρουάριο οι µαθη-τές της Στ΄ τάξης στα πλαίσια του προγράµµατος για το ραδιό-φωνο και την ιστορία του, έδωσαν στους µαθητές των ∆΄, Ε΄και Στ΄ τάξεων ερωτηµατολό-για για να τα συµπληρώσουν οι γονείς των µαθητών µε ερωτή-σεις που αφορούσαν στο ραδιό-φωνο .

Αφού συµπληρώθηκαν τα ερωτηµατολόγια τα παιδιά της Στ΄ τα επεξεργάστηκαν και κατέ-ληξαν σε ενδιαφέρουσα συµπε-ράσµατα σχετικά µε τις προτιµή-σεις των γονέων σε σχέση µε το ραδιόφωνο και τις συνήθειες που έχουν όταν ακούνε ράδιο.

Κατόπιν αυτά τα συµπε-ράσµατα στο µάθηµα της πληρο-φορικής τα παιδιά τα παρουσία-σαν µε διάφορα γραφήµατα τα οποία φαίνονται παρακάτω.

Έτσι στην πρώτη ερώτηση «Πόσο συχνά ακούτε ραδιόφω-νο;» η συντριπτική πλειοψηφία απάντησε πως ακούει έστω και λίγο ενώ καθόλου απάντησαν ελάχιστοι. Συγκεκριµένα, σε σύ-

νολο 143 απαντήσεων, οι απα-ντήσεις ήταν:«Πολύ» (1) 39 ψή-φοι (27%), «Αρκετά» (2) 50 (36%), «Λίγο» (3) 49 (34%), «Καθόλου» (4) 5 (3%).

Στη δεύτερη ερώτηση «Πού ακούτε συνήθως ραδιόφω-νο;» οι περισσότεροι απάντησαν

ότι ακούνε συνήθως στο σπίτι τους (62%). Ακολούθησαν σε ποσοστό οι απαντήσεις «Στον δρόµο» (31%), «Αλλού» (4%) και «Στο σχολείο» (3%).

Στην τρίτη ερώτηση «Ποιες ώρες της µέρας ακούτε ραδιόφωνο», οι πιο πολλοί απά-ντησαν πως ακούνε ραδιόφωνο τις απογευµατινές ώρες. Εδώ εί-χαµε τις απαντήσεις:

«Απόγευµα» (46%), «Πρωί», «Μεσηµέρι» και «Βράδυ» από (18%)

Στην ερώτηση τέσσερα «Πώς ακούτε ραδιόφωνο», οι πε-

ρισσότεροι δήλωσαν ότι ακούνε ραδιόφωνο µε παρέα. Συγκεκρι-µένα, σε σύνολο 159 απαντήσε-ων, οι 83 ήταν «Με παρέα» και οι 76 «Μόνος/η».

Στην πέµπτη ερώτηση «Ποιο ραδιοφωνικό σταθµό α-κούτε συνήθως;» οι απαντήσεις ήταν µοιρασµένες ανάµεσα σε διαφορετικούς σταθµούς. Εδώ µπορούσαν να επιλεχθούν περισ-σότερες από µια απαντήσεις. Σε

σύνολο 294 επιλογών, έλαβαν: «Κοσµοράδιο» 75 ψήφοι (26%), «Ράδιο Θεσσαλονίκη» 59 ψήφοι (20%), «Άλλο» 45 ψήφοι (15%)

Η έκτη και τελευταία ερώ-τηση ήταν: «Για ποιο λόγο ακού-τε συνήθως ραδιόφωνο;» οι πε-ρισσότεροι απάντησαν για

«Ψυχαγωγία» (63%) ενώ αρκε-τοί απάντησαν για «Αθλητική ε-νηµέρωση» (28%). Η απάντηση «Άλλος λόγος» πήρε το 6% ενώ η «Πολιτική Ενηµέρωση» το (3%).

Οι µαθητές/τριες της Στ΄Τάξης.

Page 7: Pressa issue8

Σε συνέχεια αυτού του προ-γράµµατος για το ραδιόφωνο η τάξη µας συγκεντρώνει παλιά ραδιόφωνα αλλά και πληροφορίες για την ιστορία του ραδιόφωνου. Επίσης προγραµµατίζεται µια επίσκε-ψη στον ραδιοφωνικό σταθ-µό που λίγο καιρό πριν επι-σκέφτηκε το σχολείο µας.

Το Ραδιόφωνο

Πριν από εκατό περίπου χρόνια, το 1895, ο πατέρας του ραδιόφωνου Γουλιέλµος Μαρκόνι κατόρθωσε να µε-ταδώσει ηχητικά σήµατα Μορς διαµέσου ερτζιανών κυµάτων. Οι επιτυχίες του Μαρκόνι και άλλων ερευνη-τών όπως του Ρέτζιναλντ Φέ-σεντεν (Reginald Fessenden) και του Λη ντε Φόρεστ (Lee de Forest) αποτελούν την απαρχή της ανάπτυξης της ραδιοφωνίας. Η ραδιοφωνία, η οποία συνί-σταται στη µετάδοση οµι-λιών, µουσικής και λόγου σε µεγάλες αποστάσεις χωρίς τη µεσολάβηση αγωγών, αλλά µε ηλεκτροµαγνητικά κύµα-τα, και στη λήψη τους από

ειδικούς δέκτες, αποτελεί πρακτική εφαρµογή της εφεύρεσης των ηλεκτρονι-κών λυχνιών. Στην Ελλάδα ήδη από το 1923 άρχισε µια προσπάθεια ε-γκατάστασης ραδιοφωνι-κού ποµπού. Οι πειραµατι-σµοί κράτησαν αρκετά

χρόνια. Ο πρώτος ραδιοφω-νικός σταθµός εξέπεµψε στη Θεσσαλονίκη µε ιδιωτική πρωτοβουλία από το ραδιοη-λεκτρολόγο Χρίστο Τσιγγιρί-δη το 1926 και 20 ολόκληρα χρόνια λειτούργησε στην πό-λη, µεταδίδοντας τακτικά εκποµπές. Ο πρώτος όµως εθνικός ραδιοφωνικός σταθ-µός ιδρύθηκε και λειτούργη-σε στην περιοχή των Αθη-νών, αφού στις 25 Μαρτίου του 1938 εγκαινιάστηκε από

τον τότε βασιλιά Γεώργιο Β΄, ενώ το 1945 ιδρύθηκε το Εθνικό Ίδρυµα Ραδιοφωνίας (Ε.Ι.Ρ.) που ανέλαβε την ευ-θύνη λειτουργίας του σταθ-µού. Αµέσως µετά την απελευθέ-ρωση άρχισαν να ιδρύονται κι άλλοι σταθµοί σε διάφορες πόλεις της χώρας που υπά-γονταν στη δικαιοδοσία του Ε.Ι.Ρ., καθώς και πολλοί στρατιωτικοί σταθµοί, υπό τη δικαιοδοσία των ενόπλων δυνάµεων (ΥΕΝΕ∆).

Στάθης Ποζτανίδης ,

Άλεξ Ραφτόπουλος ,

Σταύρος Τσορλιάννης Στ΄1

Σελίδα 7

Η ιστορία του ραδιόφωνου! ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ

ΣΧΟΛΕΙΟ.

Στο σχολείο κάθε µέ-ρα συµβαίνουν ατυχήµατα από πολύ απλά µέχρι πιο σο-βαρά.

Τα πιο συνηθισµένα είναι κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Ατυχήµατα στις σκάλες, στις τουαλέτες αλλά και ατυχήµατα που ξεκινούν από κάποια πλάκα.

Αυτά που πρέπει να προσέξουµε όλα τα παιδιά για να αποφύγουµε τα ατυχήµα-τα είναι:

1. Να µην τρέχουµε στις

σκάλες και να µην σπρώ-χνουµε τα άλλα παιδιά για να βγούµε πρώτοι στην αυλή. Αυτό το 1 λεπτό που µπορεί να κερδίσουµε µπορεί να προκαλέσει µεγάλο πόνο σε κάποιο παιδί.

2. Το παιχνίδι είναι δια-

σκέδαση και ψυχαγωγία. Για αυτό προσέχουµε πού πετάµε τις µπάλες (τα κεφά-λια των άλλων παιδιών δεν είναι καλάθια), δεν τραβάµε ούτε κλοτσάµε τα άλλα παι-διά και δεν παίζουµε παιχνί-δια που µπορεί να προκαλέ-σουν πόνο.

3. Στις τουαλέτες εκτός από το ότι πρέπει να τις κρατάµε καθαρές δεν ρίχνουµε νερά κάτω γιατί µπορεί κάποιο παιδί να γλιστρήσει και να πέσει.

Το σχολείο είναι το δεύτερο σπίτι µας πρέπει λοι-πόν να το διατηρούµε καθα-ρό , να σεβόµαστε τα άλλα παιδιά γιατί πού ξέρεις µπορεί το επόµενο ατύχηµα να συµ-βεί σε σένα.

Στέλιος Σερδάρης Στ΄2

Page 8: Pressa issue8

Σελίδα 8

Τη ∆ευτέρα 18 Φεβρουαρίου τµήµατα της Α΄ και Β΄ τάξης πήγαν στο Ολυµπιακό Μουσείο για ένα πρόγραµµα Μεσογειακής διατροφής.

Ξεκινήσαµε πρωί µε το λεωφο-ρείο και σε λίγο φτάσαµε στο Μουσείο.

Νιώθαµε όλοι χαρούµενοι γιατί θα µαγειρεύαµε. Πήγαµε στην αίθουσα µαγειρικής και αφού ο

Σεφ µας µίλησε για τη συνταγή, µια υγιεινή µπάρα από δηµητρια-κά, αρχίσαµε τη δουλειά µας.

Η οµάδα µου έκοψε τα βατό-µουρα, µια άλλη οµάδα έσπασε τα φουντούκια και άλλη την κουβερτούρα. Ύστερα λιώσαµε τη σοκολάτα υγείας και ανακατέ-ψαµε τα υπόλοιπα υλικά. Την µπάρα δηµητριακών που φτιάξα-µε την πήρε ο καθένας σπίτι του.

Στην άλλη αίθουσα µας ενηµέ-ρωσαν για τη σωστή διατροφή

και παίξαµε ενδιαφέροντα παι-χνίδια µε τις πυραµίδες υγιεινής διατροφής.

Εκείνη τη µέρα ήµουν πολύ χα-ρούµενη για την όµορφη επίσκε-ψη που κάναµε.

Σαββίδη Άννα, Β2

Η Γ΄ και ∆΄ τάξεις του σχολείου µου πή-γαµε να δούµε πώς γίνεται το µέλι.

Μας πήγαν να παρακολουθήσουµε µια ταινία που έδειχνε πώς ο µελισσοκόµος µαζεύει το µέλι από τις κυψέλες και µετά κάναµε κι εµείς αυτή τη διαδικασία.

Κατόπιν δοκιµάσαµε τρία είδη µελιών: ανθόµελο, θυµαρίσιο µέλι και πευκόµελο. Επίσης, µας έδωσαν και δοκιµάσαµε µια φέτα µε µέλι. Εγώ πήρα δύο φέτες και µου άρεσαν πολύ! Εκεί στη συνέχεια κά-ναµε τοξοβολία και άλλα σπορ.

Αν θέλετε να πάτε κι εσείς, σας το προτεί-νω γιατί εγώ πέρασα ΤΕΛΕΙΑ!

Χατζηκωνσταντίνου Βασίλειος, Γ’2

Μεσογειακή διατροφή στο Ολυµπιακό Μουσείο.

Επίσκεψη γλυκιά σαν … µέλι!

Ζωγραφιά : Μαρία Πάσσιου, Β’2

Στιγµιότ

υπο από το

πρόγ

ραµµα!

Συµµετέχοντας στο πρόγραµµα!

Page 9: Pressa issue8

Στην εκδροµή που πήγαµε η Στ’ τά-ξη κατά την πε-ριήγηση µας είδα-µε και θαυµάσαµε τα Οθωµανικά µνηµεία της πόλης µας . Πρώτα η ξεναγός µας, µας εξήγησε την ιστορία του Αλατζά Ιµαρέτ που σηµαίνει «πολύχρωµο άσυλο». Στη συνέχεια πήγαµε στο Μπέι Χαµάµ και µετά κάναµε ένα διά-λειµµα για να φά-µε το κολατσιό µας .

Η περιήγηση µας συνεχίστηκε στο Γενί Χαµάµ και ύστερα στο Χαµζά Μπέη Τζαµί . Λίγο αργότερα πήγαµε στο Μπε-ζεστένι στο οποίο µπήκαµε και µέσα! Η ξενάγησή µας ολοκληρώθηκε στο Γιαχουντί Χα-µάµ . Ήταν πραγ-µατικά µια κατα-πληκτική εκδρο-µή. Ηλέκτρα Μαυρουδή Εντέλα Μουτσάι ∆ήµητρα Σίτσα,Στ΄1

Σελίδα 9

Το Μπεζεστένι.

Μπέη Χαµάµ στην Αριστοτέλους.

Και στο Αλατζά Ιµαρέτ!

Στις 6 Μαρτίου πήγαµε εκδροµή στο Μύλο. Στην αρχή µας έδειξαν παρα-δοσιακές στολές. Μετά µας πώς µε τις µαργαρί-τες φτιάχνουν πράγµατα για να καλοπιάσουν την πεθερά.

Είδαµε µια θαυµάσια συλλογή από εντυπωσια-κά καράβια!

Αργότερα µας έδειξαν τον ∆ία, όπλα, σπαθιά και παιχνίδια. Ύστερα είδαµε πίνακες, καράβια και στο τέλος είδαµε αγάλµατα όπως τον Πολύφηµο, τον Μινώταυρο, την Α-

φροδίτη, τον ∆ιόνυσο, τον Ήφαιστο, τον Αχιλ-λέα και άλλους.

Ήταν µια φανταστική ηµέρα! ∆ε θα ξεχάσω ποτέ αυτή την εκδροµή που πήγαµε στον Μύλο.

Ιωαννίδης Ιωάννης, Γ’2

ΘΕΟΙ ΚΑΙ

ΗΡΩΕΣ

Όλο το σχολείο πήγε στο θέατρο και είδαµε την παράσταση «Ένα σπίτι παραµύθια απ’ το Σταµά-τη και τη Λίνα».

Το πρώτο παραµύθι που είδαµε ήταν «Τα ρούχα του αυτοκράτορα». Ήταν ένας βασιλιάς που ήταν εκατό κιλά και ήθελε να έχει τα πιο ωραία ρούχα.

Το δεύτερο παραµύθι ήταν «Η Πεντάµορφη και το Τέρας». Ήταν τρεις αδελφές και ζήτησαν από ένα δώρο. Η µικρότερη ήθελε ένα τριαντάφυλ-λο. Ο πατέρας της πήρε ένα τριαντάφυλλο και εµφανίστηκε ένα τέρας και του ζήτησε τη µικρή του κόρη!

Το τρίτο ήταν «Η όµορφη και έξυπνη Γκρέτα». Ήταν υπηρέτρια ενός πολύ πλούσιου άντρα που είχε τη γιορτή του και της είπε να ψήσει δυο κότες. Είπε στον φίλο του το Σαρλό να έρθει. Η Γκρέτα έφαγε και τις δυο κότες και είπε στο α-φεντικό της ότι τις έφαγε ο φίλος του ο Σαρλό.

Το τελευταίο ήταν «Ο Τζακ και η φασολιά». Ο Τζακ πήγε να πουλήσει την κατσίκα του, τη Μπέσι. Την πήρε ένας γέρος και έδωσε στον Τζακ πέντε φασόλια. Του είπε πως τα φασόλια αυτά είναι µαγικά.

Ραντωνίδης Βασίλειος-Απόλλων, Γ’2

Μουσικοθεατρική παράσταση:

Ένα σπίτι παραµύθια.

Εντυπωσιακά τα εκθέµατα!

Page 10: Pressa issue8

Σελίδα 10

Το χαµόγελο του παιδιού

Τα Χριστούγεννα του 2012 αποφασίσαµε να φτιάξουµε τη δική µας γωνιά «Τη γωνιά του Ε 1». Μαζέψαµε παιχνίδια από όλο το σχολείο και τα πουλήσαµε. ∆ουλέ-ψαµε οµαδικά και πετύχαµε τον στόχο µας: καταφέραµε να µαζέ-ψουµε ένα χρηµατικό ποσό. Το πο-σό αυτό το προσφέραµε στο χαµό-γελο του παιδιού. Όσα παιχνίδια περίσσεψαν τα δωρίσαµε εθελοντι-κά στην εκκλησία Αγίων Κωνστα-ντίνου και Ελένης. Τέλος θα θέλαµε να πούµε ένα µεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στις δασκάλες µας, που µας στήρι-ξαν κυρία Παρασκευή και κυρία Ιωάννα. Τα παιδιά του Ε’1

Η ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί σαν Παγκόσµια Ηµέρα Κατά της Σχο-λικής Βίας. Στις 6/3/2013 µιλήσαµε και είδαµε βίντεο για το πώς νιώθει το παιδί το οποίο υπέστη βία, πώς νιώθει το παιδί που ασκεί βία και πώς νιώθει το παιδί που παρατηρεί τέτοια φαινόµενα.

Επίσης µάθαµε ότι στον αριθµό 1056 ( χαµόγελο του παιδιού) µπορούµε να απευθυνθούµε για να πούµε το πρό-βληµά µας και να ζητήσουµε βοήθεια.

Εµείς σχηµατίσαµε τη δική µας γνώµη και θα θέλαµε να σας την πούµε. Πιστεύουµε πως η βία στα σχολεία δεν είναι δικαιολογηµένη, δεν είναι µα-γκιά και πως πρέπει να σταµατήσει γιατί αποµονώνει τα παιδιά και τους προ-καλεί σοβαρά ψυχολογικά προβλήµατα που τους ακολουθούν σε όλη τους τη ζωή .

ΣΤΟΠ ΣΤΗ ΒΙΑ ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ

Σµιάρη Τριάδα,

Πετρογιάννη Άννα,

Τσούκα ∆ιονύσης, Στ΄2

Σχολικός Εκφοβισµός

Ο σχολικός εκφοβισµός είναι ένα φαινόµενο όπου εκτός από τη δυτική Ευ-ρώπη και την Αµερική , έχει πάρει µεγάλες δια-στάσεις και στην Ελλά-δα .Είναι συχνότερο στα γυµνάσια και τα λύκεια αλλά αυτό δεν σηµαίνει πως δεν είναι και στα δη-µοτικά .Συνήθως αυτός που ασκεί τη βία είναι κα-τά βάθος δειλός και αντι-µετωπίζει προβλήµατα στο σπίτι του .Η βία που α-σκείται µπορεί να είναι λεκτική ,σωµατική ή ψυ-χολογική και έχει ως απο-τέλεσµα να µειώνει την αυτοπεποίθηση του θύµα-τος και να το προσβάλ-λει .∆υστυχώς τα θύµατα πολλές φορές αποφεύ-γουν να µιλήσουν στους δασκάλους τους ή σε συγ-γενείς τους διότι είναι φο-βισµένα µε την ιδέα ότι θα γίνουν αντιληπτά στους θύτες .

Εµείς µπορούµε να σταµα-τήσουµε αυτό το κακό φαινόµενο µε πολλούς τρόπους .Για παράδειγµα αν δούµε κάποιο παιδί να εκφοβίζεται µπορούµε να µιλήσουµε εµείς στη θέση του σε κάποιο δάσκα-λο .Επίσης, οι θύτες εκφο-βίζουν άλλα παιδιά γιατί νοµίζουν πως κάνουν τους άλλους να γελάνε. Αν δούνε πως αυτό δεν αρέσει στα υπόλοιπα παι-διά τότε σταµατάνε αυτό που κάνουν. Οι θύτες νο-µίζουν πως ο εκφοβισµός είναι µαγκιά. Αλλά δεν είναι έτσι. Ο σεβασµός και η φιλία είναι µα-γκιά.

Στάθης Ποζτανίδης, Στ’ 1

Page 11: Pressa issue8

Έντυπο του

7ου ∆ηµ. Σχ. Σταυρούπολης

Ευριπίδη 1, 56431 ΘΕΣ/ΝΙΚΗ

Τηλ. 2310-650811

Την ευθύνη της εφηµερίδας ανα-

λαµβάνουν οι µαθητές της ΣΤ΄

Τάξης.

Τους ενθαρρύνουν οι εκπαιδευτι-

κοί:

Καλαµίδα Νικολέτα

Λεβέντης Ανδρέας

Σαββίδης Σάββας

Χατζηαναστασίου Κατερίνα

Σελίδα 11

Βιβλιοπροτάσεις...

Πριν µια βδοµάδα διάβασα ένα βιβλίο και ο τίτλος ήταν

ΚΑΠΕΤΑΝ ΖΩΗ της

Ελένη Πριοβόλου. ∆ιαβάστε µια µικρή περίληψη.

Μια φορά και έναν καιρό ήταν η Εύα ένα κοριτσάκι που ζούσε στην Αθήνα µαζί µε την οικογένειά της. Μια µέρα ο µπαµπάς της Εύας είπε στην οικογένειά του ότι έγινε διευθυντής τελωνείου αλλά έπρεπε να φύγουν σε νησί της άγονης γραµµής. Η Εύα δεν έχει καµιά διάθεση ν’ αφήσει την Αθήνα και τη «λατρευτή της κανονικότητα» και ν’ ακολου-θήσει τους γονείς της σ’ ένα νησί της άγονης γραµµής. Όλα τής φαίνονται µαύρα... ώσπου φτάνει στο νησί. Εκεί γνωρίζει τη Ζωή, µιαν αληθινή καπετάνισσα της ζωής, και µαζί ταξι-δεύουν στο όνειρο, στη φαντασία, στη µαγεία, στο παραµύθι και στην περιπέτεια. Άραγε θα της αρέσει το νησί ή θα θέλει να φύγει; Να το διαβάσετε, µην το χάσετε!

∆ήµητρα Σίτσα, Στ΄1

Αγάπες σαν παραµύθια – Βαγγέλης Ηλιόπουλος

Μια ζαρωµένη κάλτσα που τη χωρίζουν από το ταίρι της αγωνίζεται για να το ξαναβρεί. Μέσα α-πό αυτό τον αγώνα ζει πολλές περιπέτειες. Η ζωή της αλλάζει συνε-χώς. Από τη βιτρίνα κα-ταλήγει στο σκουπιδότο-πο, από εκεί που έχει ταί-ρι ζει στη µοναξιά και από εκεί που είναι όµορφη, καθαρή και τεντωµένη καταλήγει να είναι άσχηµη, βρώµικη και ζα-ρωµένη, από εκεί που ζει το θαυµασµό των άλλων αντιµετωπίζει την περι-φρόνηση.

Η κάλτσα, µέσα από την περιπέτειά της, ζει όµορφα και άσχηµα συ-ναισθήµατα, γνωρίζει πρόσωπα που τη βοη-θούν και την αγαπούν, όπως: ο σκύλος που τη µετέφερε απ’ το σκουπι-δότοπο στην πόλη, το παιδάκι που κόλλησε στο παπούτσι του και την

πήγε σπίτι του, ο καλός και σοφός άνθρωπος που την πήγε σπίτι του και γνώρισε δυο µάλλινες κάλτσες που ήταν αδελ-φούλες.

Ζει όµως και άσχηµα συ-ναισθήµατα, όπως: λύπη, φόβο, αγωνία και στενα-χώρια.

Μου άρεσε πολύ το ση-µείο που βρίσκει η µια κάλτσα την άλλη, µέσα στο σκουπιδότοπο!

Ροφαέλα Μαρία, Γ’2

Στα παραµύθια του εθνι-κού κήπου της Άννας Λουτάρη—Γκριτζάλα, η λί-µνη του εθνικού κήπου, είχε µεγάλη γιορτή. Πα-ντρεύονταν δύο πανέµορ-φοι άσπροι κύκνοι. Ο γά-µος έγινε µε µεγαλοπρέπει-α. Όλα τα ζώα ήταν χα-ρούµενα. Μόνο ο στριµµέ-νος και µοχθηρός λύκος δεν ήρθε στο γάµο. Κάπου, εκεί, κρυµµένος πίσω από τις φυλλωσιές, κοίταζε τα

ζώα. Θα βρουν άραγε οι δυο κύκνοι την ευτυχία;

Σπαντοπούλου Θεοδώρα, Β’2

Page 12: Pressa issue8

Σελίδα 12

Η Παγκόσµια Ηµέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτά-ζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ηµέρα που γεννήθηκε ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν.

Την καθιέρωσε η ∆ιεθνής Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα το 1966.

Από τότε, κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνι-κό τµήµα της οργάνωσης αυτής ετοιµάζει ένα µήνυµα και µια αφίσα, που διανέµονται σε όλο τον κόσµο, µε σκοπό να τονίσουν την α-ξία των βιβλίων και της ανάγνωσης, και να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία για την ανάπτυξη και τη διάδοση της παιδικής λογοτε-χνίας.

Το 2013 υπεύθυνο για το υλικό του εορτα-σµού είναι το Τµήµα των ΗΠΑ.

Η ποιήτρια Pat Mora έγραψε το µήνυµα

και την αφίσα φιλοτέχνησε ο Ashley Bryan.

Από τη δανειστική µας βιβλιοθήκη.

Βιβλιοδιασκέδαση σε όλο τον κόσµο!

Μπορούµε να διαβάσουµε , εσύ κι εγώ.

Να δούµε γράµµατα να γίνονται λέξεις

και λέξεις να γίνονται βι-βλία

που κρατάµε στα χέρια µας.

Ακούµε ψιθύρους

και ορµητικά ποτάµια στις σελίδες,

αρκούδες να τραγουδούν

αστείους σκοπούς στο φεγγάρι.

Μπαίνουµε σε στοιχειωµένα γκρίζα κάστρα

και στα χέρια µας δέντρα φυτρώνουν

και ανεβαίνουν στα σύννεφα.

Τολµηρά κορίτσια πετούν!

αγόρια ψαρεύουν φωτεινά άστρα.

Εσύ κι εγώ διαβάζουµε γύρω-γύρω

βιβλιοδιασκέδαση σε όλο τον κόσµο!

(Το φετινό µήνυµα και ποίηµα της αφίσας µετα-φρασµένο)

2 Απριλίου: Παγκόσµια Ηµέρα

Παιδικού Βιβλίου

ΟΙΚΑ∆Ε Στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράµµατος "Οίκαδε" το τµήµα µας, το Γ 2, συµµετέχει στον Πανελλήνιο Μαθητικό Καλλιτεχνικό ∆ιαγωνισµό που διοργανώνεται από το Εκ-παιδευτικό Πρόγραµµα ΟΙΚΑ∆Ε σε συνεργασία µε το Μου-σείο Ελληνικής Παιδικής Τέχνης. Θέµα του διαγωνισµού είναι το "Νερό, είσαι Θησαυρός!" και η τάξη µας, σε συ-νεργασία µε την Ε΄ τάξη του 2ου ∆ηµοτικού Σχολείου Άρτας και την Στ΄ τάξη του ∆ηµοτικού Σχολείου Βοχαϊ-κού Κορινθίας έφτιαξε για να παρουσιάσει έναν πίνακα ζωγραφικής- κολλάζ µε τίτλο "Οι σταγόνες της Ζωής". Το σχολείο της Άρτας θα συµµετάσχει µε φωτογραφία και το σχολείο Βοχαϊκού µε µια κατα-σκευή. Τα τρία έργα θα διαγω-νιστούν µαζί.

Το θέµα του πίνακά µας είναι µια οµάδα από µεγάλες και µι-κρές σταγόνες που σχηµατίζουν µια µεγαλύτερη. Κάθε µικρή και µεγάλη σταγόνα έχει σαν θέµα της το νερό σε συνδυασµό µε µια θεµατική ενότητα π. χ. νερό και Μυθολογία, νερό και Φύση, νερό και διασκέδαση, νερό και σπορ, νερό και Με-ταφορές, νερό και επιβίωση, νερό και Θρησκεία κτλ.

Η αφίσα µας ολοκληρωµένη ...