Presentation skripsi jhon kenedi
-
Upload
smp-negeri-1-kota-agung -
Category
Education
-
view
114 -
download
5
Transcript of Presentation skripsi jhon kenedi
HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DIKELAS II SMP
NEGERI 2 PALEMBANG
LATAR BELAKANG BANYAKNYA MODEL PEMBELAJARAN BERVARIASINYA HASIL BELAJAR SISWA PERLU ADANYA PENGAMATAN YANG ILMIAH
TENTANG PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH
MASALAHAPA SAJA HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG PADA MATERI SPLDV DIKELAS II
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELTIAN
DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN
PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH
LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL
PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE
APPROACH PEMBELAJARAN
MATEMATIKA HASIL BELAJAR
Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk
mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini
memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan
kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan
guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak
diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada
peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi
mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
LATAR BELAKANG BANYAKNYA MODEL PEMBELAJARAN BERVARIASINYA HASIL BELAJAR SISWA PERLU ADANYA PENGAMATAN YANG ILMIAH
TENTANG PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH
MASALAHAPA SAJA HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG PADA MATERI SPLDV DIKELAS II
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELTIAN
DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN
PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH
LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL
PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE
APPROACH PEMBELAJARAN
MATEMATIKA HASIL BELAJAR
Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk
mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini
memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan
kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan
guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak
diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada
peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi
mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
MASALAHAPA SAJA HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG PADA MATERI SPLDV DIKELAS II
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELTIAN
DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN
PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH
LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL
PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE
APPROACH PEMBELAJARAN
MATEMATIKA HASIL BELAJAR
Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk
mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini
memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan
kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan
guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak
diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada
peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi
mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELTIAN
DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN
PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH
LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL
PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE
APPROACH PEMBELAJARAN
MATEMATIKA HASIL BELAJAR
Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk
mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini
memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan
kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan
guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak
diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada
peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi
mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL
PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE
APPROACH PEMBELAJARAN
MATEMATIKA HASIL BELAJAR
Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk
mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini
memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan
kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan
guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak
diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada
peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi
mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk
mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini
memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan
kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan
guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak
diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada
peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi
mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
METODELOGI PENELITIAN
PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF
KUALITATIF
POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG
SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS
DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH
HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT
TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN
ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK
KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN
MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-
SARAN
SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI
FASILITATOR
PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK
DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN
- Slide 1
- LATAR BELAKANG
- MASALAH
- TUJUAN PENELITIAN
- LANDASAN TEORI
- Slide 6
- METODELOGI PENELITIAN
- HASIL PENELITIAN
- KESIMPULAN
- SARAN
-