presentatie Aandacht voor ICT

Click here to load reader

download presentatie Aandacht voor ICT

of 50

  • date post

    21-Oct-2014
  • Category

    Education

  • view

    1.102
  • download

    3

Embed Size (px)

description

Aaandacht voor ICT bij MWD Hschool Rdam

Transcript of presentatie Aandacht voor ICT

  • *

    *

  • Veranderende dominante communicatie

    De wereld verandert

    Theorie van mark federman. Hij voegt daar nog de theorie van de proxy authority (autoriteit bij volmacht) aan toe:

    De boodschapper die het woord droeg, droeg de autoriteit bij volmacht van de keizer

    De kerk had de beschikking over het Woord en claimde de autoriteit bij volmacht van god

    Na de 17e eeuw, Waar halen onderwijs instituten hun autoriteit vandaan? Studerend erf je de kennis van anderen en voegt er kennis aan toe. Ik bevestig mijn autoriteit door auteurs (autoriteiten) te citeren en een uitgever publiceert. Mijn werk wordt dan door mijn peers beoordeeld en de universiteit verleent me een graad van autoriteit over dit onderwerp. Mijn graad wordt de autiriteit bij volmacht. Dit is een mobiele volmacht, wordt overal ter wereld erkend.

    *

  • Tekst

    Handleidingen

    Onderwijsaanbod/inhoud

    Data-opslag op eigen computer of van de Hschool

    Internet

    ICT

    Techniek

    Software

    Smartboard

    Camera

    Pratend hoofd

    Spel-elementen

    Humor

    Vastgelegde audio-visuele gebeurtenissen

    Communicatie

    Onderwijsrendement/leeropbrengst

    Feedback

    samenwerking

    Lessen

    Toetsen

    Opdrachten

  • Internet = samenwerken en netwerken

    De wereld verandert

    Over 5 jaar geen randstad meer

    *

  • Internet = delen en aanbieden

    *

  • ImpaCT van ict in het onderwijs

    Lerende

    Docent

    Lerende

    Leerproces

  • Internettechnologie betekent een sterke verbetering van de interactiemogelijkheden bij het gebruik van technologie binnen leersituaties (Rosenberg, 2001,). Bij computer based training was bijvoorbeeld alleen sprake van interactie tussen mens en machine. Dankzij Internettechnologie kunnen mensen los van tijd en plaats met elkaar communiceren en kennis delen. ICT (internet) sluit nauw aan bij de dominante onderwijskundige opvatting dat leren vooral plaatsvindt via sociale interactie.
  • *

    Want let op:

    Mede door ict zijn beperkingen weggenomen die ons ooit deden besluiten dat we:

    in n gebouw..

    met grote groepen..

    leerlingen van gelijke leeftijd..

    op dezelfde tijden..

    dezelfde dingen doen

  • Internet activiteiten (onderzoek Qrius 2007)

    wat doen kinderen op Internet?9-12 jarigen: communicatie, contact, creatie, gamesMeisjes: Habbo, msn, neopets, stardoll, spele.nl, cipjes.nl Jongens: World of warcraft, runescape, msn, youtube, google 6-8 jarigen: TV zenders, series, characters, gamesNickelodeon, Jetix, pokemoncrater.com, kidskennisnet.nl Spele.nl, speeleiland, speelzolder, donaldduck, kinderplezier Aankleedpoppen, barbie, stardoll, 4-8 jarigenSesamstraat, bobo, bamboeclub, zandkasteel, kleurplaten.nl, zappflat

    *

    *

  • En wat kan er verder allemaal?

    http://www.youtube.com/watch?v=JP0w9lZoLwU

    *

  • Internetgebruik (onderzoek Qrius 2007)

    4-6 jarigen af en toe op internet samen met oudersinternetgebruik 4-8 jarigen afhankelijk van attitude ouders6-8 jarigen minder frequent op internet9-12 jarigen dagelijks op internet: ik klik dus ik bestaEen op de drie 11- of 12-jarigen gebruikt wel eens een webcam, tegenover 14 procent van de 8- tot 10-jarigen.Kentering op 9 jarige leeftijd: internetgebruik neemt sterk toe9+ vindt internet leuker dan TV

    *

    *

  • wie is de huidige jeugd?

    de generatie die spellen speelt

    die 24/7 communiceert

    die echte en virtuele vriendschappen integreert

    die technologie beschikbaar heeft

    die nooit een handleiding leest

    de generatie die al lerend speelt en al spelend leert

    *

    *

  • *

    sociaal

    *

  • Modern sociogram

    *

    *

  • *

    *

  • *

    *

  • *

    *

  • publiceren

    > 50% creert online33 % deelt foto's, verhalen en video's.Kennisnet websitemaker: 2000 nieuwe sites per weekThinkquest: honderden hoogwaardige educatieve websitesper jaar

    *

    *

    Bron: Pew Internet & American Life Project. Onderzoek onder Amerikaanse tieners

  • Ondertussen in het basisonderwijs

    Thinkquest:

    honderden hoogwaardige educatieve websites per jaar

  • Ondertussen in het basisonderwijs

    De Wedstrijden van Kennisnet

    Doe mee met de leukste lesmethode van het jaar!

    Stichting Kennisnet organiseert komend schooljaar twee wedstrijden voor het basisonderwijs:

    ThinkQuest Junior; waarbij educatieve websites gebouwd worden

    Expose Your Talent PO; waarbij films gemaakt worden

  • de generatie die ons confronteert

    *

    Cartoon van Paul Kusters

    *

  • Zet uw leerlingen in!

  • Onderzoek naar zoekvaardigheden

    leerlingen beoordelen informatie niet

    inschatting van titel en samenvatting

    verleiding tot kritiekloos knippen en plakken

    Aanbeveling:

    Instructie bevordert kritische houding

    Instructie integreren in het vak, niet apart

    The goal of all learning is to make information portable, so that learning travels with the learner to new locations. In the new locations, the learning is transferred and applied in novel, interesting, and innovative ways. This is the phenomenon referred to as the 'Transfer of Learning'. When transfer of learning occurs, it is in the form of meanings, expectations, generalisations, concepts, or insights that are developed in one learning situation being employed in others (Bigge and Shermis, 1992).


    Amber Walraven verrichtte onderzoek onder scholieren van het vwo. Daaruit blijkt dat zij tijdens speuren op internet meestal niet de zoekresultaten, informatie en bronnen beoordelen. Ze kijken vooral of de informatie in het Nederlands is, of de site snel een antwoord geeft op hun vraag en er leuk uit ziet: staan er bijvoorbeeld plaatjes en foto`s op de site. De vwo`ers gaan dus niet zo kritisch te werk. Als zij wl een inschatting maken van de zoekresultaten,. Veel scholieren, stelt Amber Walraven.


    Samen met leraren ontwikkelde Amber Walraven lessenseries om te bevorderen dat scholieren wl kritisch zoeken op internet. Die lessenseries gingen over de Tweede Wereldoorlog. Haar onderzoek naar het effect van deze lessenseries toont aan dat scholieren daarmee inderdaad kritische websearchers worden. Verder blijkt uit het onderzoek dat instructie in kritisch zoeken op internet geen speciaal vak moet zijn, maar dat leerlingen voor elk vak zoekopdrachten moeten krijgen. Leraren moeten die instructie dus opnemen in hun lessen. Alleen dan leren leerlingen voor alle vakken hoe zij informatie op internet goed kunnen beoordelen.

    Moeite met:

    Specificeren van zoekterm

    Evalueren van zoekresultaten, websites en bronnen

    Reguleren van het zoekproces

    Definiren van het probleem

    Verwerken van informatie

    Maar onderzocht in een normale schoolsetting

    *

  • Onderzoek voor- n nadelen

  • Vrijblijvendheid voorbij

    *

    Wetenschap stelt vast dat ict zijn

    vruchten afwerpt.


    Stelling:

    Onderwijs doet zichzelf en

    de maatschappij tekort als niet

    zwaarder wordt genvesteerd in

    ict-middelen en professionalisering

    docent.

    Van de zweem van vrijblijvendheid die nog vaak rondom de inzet van ict-middelen in het onderwijs hangt, moeten we zien af te raken. Ik stel die vrijblijvendheid graag ter discussie. Die moet plaatsmaken voor het formuleren van gerichte doelstellingen. Laten we eerlijk zijn: als we wetenschappelijk vaststellen dat ict zijn vruchten afwerpt en onderwijsachterstanden verkleint, dan doet het onderwijs zichzelf en de maatschappij tekort als er niet zwaarder wordt genvesteerd in ict-middelen en in de professionalisering van docenten

    *

  • Wat moet je er mee? In ons Onderwijs


    Om daar op een beetje gestructureerde manier naar te kijken zouden we ons af moeten vragen wat je nu eigenlijk met onderwijs wilt bereiken.
    Om daar zinnig over te praten zouden we eens moeten kijken wat we willen leren en of er zoiets bestaat als digitale didactiek.
  • Taxonomie van Bloom

  • Taxonomie van Bloom

  • Taxonomie van Bloom

  • Taxonomie van Bloom

  • Taxonomie van Bloom

  • Taxonomie van Bloom

  • Taxonomie van Bloom

  • Opdracht 2

    Kijk nu eens naar de curricula van de afgelopen jaren bij MWD. Geef dan voor elk onderdeel van de taxonomie met een percentage aan welke rol dat volgens jou gespeeld heeft. Het moet samen wel 100% zijn
    Op de volgende pagina staat een overzicht
  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Digitale didactiek

  • Demos

    Werken met WIKIsWerken een weblogNB. Bij het werken met verschillende internetopties moet je doorgaans een account aanmaken (naam + wachtwoord)
  • Aanbieders

    Wetpaint.comPbwikis.comWikispaces.comGoogle heeft een groot aantal opties (met 1 google account allemaal te gebruiken (Gmail)Weblogs (Blogspot.com, Wordpress.com en nog veel meer)Elke aanbieder heeft weer andere accentenHet is gratis, soms moet je wel reclame accepteren
  • Exposure

    Je kunt als docent je eigen ruimte inrichten en al je expertise beschikbaar maken zowel voor studenten als voor collegas