COOPERANDO EN EL AULACOOPERANDO EN EL AULADesastres naturalesDesastres naturales

Grupo de trabajo IES Lope de Vega – CantabriaCurso 2005 - 06

EL INICIOEL INICIO El grupo de trabajo inició su andadura en el El grupo de trabajo inició su andadura en el

curso 04-05.curso 04-05.

• Análisis de la realidad de nuestras aulas.• Cómo trabajamos• Cómo queremos trabajar.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

ROMPER LA MONOTONÍAROMPER LA MONOTONÍA + ACTIVIDAD+ ACTIVIDAD + IMPLICACIÓN+ IMPLICACIÓN + MOTIVACIÓN+ MOTIVACIÓN + AUTONOMÍA ↔ PROPUESTAS MÁS + AUTONOMÍA ↔ PROPUESTAS MÁS

ABIERTASABIERTAS VALORAR LA CREATIVIDADVALORAR LA CREATIVIDAD VALORAR MÁS EL PROCESO QUE LOS VALORAR MÁS EL PROCESO QUE LOS

RESULTADOSRESULTADOS BÚSQUEDA DE LA COOPERACIÓN REALBÚSQUEDA DE LA COOPERACIÓN REAL

ESTUDIO DE MODELOS ESTUDIO DE MODELOS METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

APRENDIZAJE COOPERATIVO.APRENDIZAJE COOPERATIVO. PLAN DE TRABAJO.PLAN DE TRABAJO. CONTRATO DIDÁCTICO.CONTRATO DIDÁCTICO. APRENDIZAJE POR TALLERES.APRENDIZAJE POR TALLERES. DIFERENCIACIÓN POR NIVELES DE DIFERENCIACIÓN POR NIVELES DE

APRENDIZAJE.APRENDIZAJE. GRUPOS FLEXIBLES.GRUPOS FLEXIBLES.

PLAN DE TRABAJO:PLAN DE TRABAJO:

Consiste en dar al Consiste en dar al alumno una serie de alumno una serie de objetivos a conseguir objetivos a conseguir y/o contenidos a y/o contenidos a trabajar de forma trabajar de forma individual, fomentando individual, fomentando la iniciativa propia, la la iniciativa propia, la responsabilidad responsabilidad individual y la individual y la autonomía personal.autonomía personal.

CONTRATO DIDÁCTICOCONTRATO DIDÁCTICO

El contrato es una El contrato es una herramienta de herramienta de trabajo basado en trabajo basado en establecer un establecer un compromiso por compromiso por escrito, profesor/a-escrito, profesor/a-alumno/a, para la alumno/a, para la realización de un realización de un contrato determinado.contrato determinado.

Aprendizaje por talleresAprendizaje por talleres

Trabajo autónomo.Potenciar el trabajo entre iguales.Ejercitar procedimientos.Discriminar la información.Atender a las actitudes dentro del grupo.Originalidad.

DIFERENCIACIÓN POR NIVELES DE DIFERENCIACIÓN POR NIVELES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Se trabaja un mismo tema

para todo el grupo

pero haciendo propuestas de actividades

diferenciadas por niveles de dificultad.

GRUPOS FLEXIBLESGRUPOS FLEXIBLES

Medida que consiste en el agrupamiento de alumnos/as de un mismo nivel que presentan unas características y un perfil determinado que precisan una adaptación grupal.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVOCOOPERATIVO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVOCOOPERATIVO

CONDICIONES BÁSICAS

• Interdependencia positiva entre los participantes.• Interacción cara a cara.• Encuentro directo.• Rendimiento individual.• Habilidades sociales.• Evaluación periódica.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVOCOOPERATIVO

¿Por qué elegimos el aprendizaje cooperativo?¿Por qué elegimos el aprendizaje cooperativo?

Ap. CooperativoAp. Cooperativo

Es una metodología activa y experiencialEs una metodología activa y experiencial Se centra en el alumnoSe centra en el alumno Hay un cambio del rol clásico del docente; de Hay un cambio del rol clásico del docente; de

protagonista a mediador del aprendizajeprotagonista a mediador del aprendizaje La diversidad “La diversidad “no estorbano estorba”, se aprovecha.”, se aprovecha. Estimula el sentido crítico.Estimula el sentido crítico. Se fomenta la autonomía.Se fomenta la autonomía. Excelente oportunidad para trabajar los Excelente oportunidad para trabajar los

conflictos sociales del grupo y para aprender conflictos sociales del grupo y para aprender entre iguales.entre iguales.

UNIDAD DIDÁCTICAUNIDAD DIDÁCTICACooperando en el aulaCooperando en el aula

La elección del tema: Desastres La elección del tema: Desastres naturalesnaturales

Huracan Stan Huracan Stan GuatemalaGuatemala Lago AtlitlánLago Atlitlán

Desarrollo didácticoDesarrollo didáctico

ObjetivosObjetivos MetodologíaMetodología RecursosRecursos EvaluaciónEvaluación

Operación AtlitlánOperación AtlitlánActividadesActividadesPRESENTACIÓN

El VISADO LA MALETA LA ESCUELA

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

Presentar el desastre Presentar el desastre natural.natural.

Valorar el impacto del Valorar el impacto del mismo en la mismo en la población.población.

Generar una Generar una necesidad de necesidad de implicación.implicación.

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNEn primer lugar tendreis que conseguir un pasaporte....

Pero no os lo van a poner nada fácil...

Un sitio de gran Belleza...Muy humildes; con escasos recursos económicosCon Base en la agricultura...

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

¡AYUDALES!¡AYUDALES! Realiza las actividades que sugiere el Realiza las actividades que sugiere el

profesor para saber como puedes profesor para saber como puedes colaborar activamente en una situación colaborar activamente en una situación como esta.como esta.

También conocerás cómo te afecta a ti También conocerás cómo te afecta a ti directamente esta tragedia y, en qué directamente esta tragedia y, en qué medida, tenemos parte de la medida, tenemos parte de la responsabilidad de la misma.responsabilidad de la misma.

CONTENIDOSCONTENIDOS

La noticia, lectura crítica, La noticia, lectura crítica, organizar la información.organizar la información.

Expresión y Expresión y comunicación de las comunicación de las conclusiones extraídas.conclusiones extraídas.

Cooperación, Cooperación, respetorespeto otras culturas.otras culturas.

EL VISADOEL VISADO

La implicación en el desastre: Viaje a Guatemala.

Organizar el viaje y recopilar un conocimiento de la zona.

Desarrollo didácticoDesarrollo didáctico

Formación grupos.Formación grupos. Elección de expertos.Elección de expertos. Búsqueda de Búsqueda de

informacióninformación Volcado de InformaciónVolcado de Información Completar el visadoCompletar el visado

LA MALETALA MALETA

¡Nos vamos al lago Atlitlán! ¡Nos vamos al lago Atlitlán!

¡A llenar la maleta!¡A llenar la maleta!

• En grupos, los alumnos deben contestar una serie de propuestas:

• Conseguir un billete de avión para Guatemala.• ¿Cuánto dinero debo llevar? Comida, alojamiento.• Conociendo clima de la zona, ¿qué ropa debo llevar?• ¿Qué puedo comer en el país?• ¿Qué costumbres, fiestas populares tiene el país?• Vacunación, condiciones higiénicas del país.

• Puesta en común de la información seleccionada.• Selección de la “maleta ideal”.

La escuelaLa escuela• Esta propuesta se centra en la cooperación:

• Opinamos• Reflexionamos• Construimos

ObjetivosObjetivos1. Conocer que una gran parte de la población mundial no tiene cubiertas necesidades básicas.2. Identificar algunas desigualdades entre países ricos y países pobres.3. Analizar las causas y las consecuencias que se pueden derivar de no tener cubiertas las necesidades básicas.4. Buscar alternativas para resolver el problema de la desolación de la zona y contribuir activamente.5. Reflexionar y mantener actitudes de participación e implicación personal en actividades que puedan ayudar a mejorar directa o indirectamente las condiciones precarias en que viven las personas de los países pobres.

Desarrollo DidácticoDesarrollo Didáctico

En esta actividad el alumno realizará tres tareas de reflexión y debate, para posteriormente plantear una simulación como solución al problema planteado y finalizando con una evaluación para sintetizar ideas y reflexionar sobre el proceso seguido.

PropuestasPropuestas

• Propuesta 1: Yo opino

• Propuesta 2:2: CConsecuencias de este desastre para las personas… • Propuesta 3:: Simulación de la construcciónSimulación de la construcciónde una escuela.de una escuela.

Propuesta 1: Yo opino….Propuesta 1: Yo opino….

Visionar el Power sobre los desastres naturales.

Trabajo en grupo. Puesta en común.

TERREMOTO

TOKIOUn terremoto de 5,7 grados 27 heridos 2 DE MAYO DE 2005

TERREMOTO DE 6.1 (ESCALA RICHER)

27 HERIDOS

PropuestasPropuestas

• Propuesta 1: Yo opino

• Propuesta 2:2: CConsecuencias de este desastre para las personas… • Propuesta 3:: Simulación de la construcciónSimulación de la construcciónde una escuela.de una escuela.

Propuesta 2:Propuesta 2:consecuencias para las personas de este desastre…

CONSECUENCIAS PARA LA POBLACIÓN

CAUSA……. CONSECUENCIA

Derrumbe de edificiosFalta de agua potableFalta de alimentosDestrucción de vías de comunicación

PropuestasPropuestas

• Propuesta 1: Yo opino

• Propuesta 2: 2: CConsecuencias de este desastre para las personas… • Propuesta 3:: Simulación de la construcciónSimulación de la construcciónde una escuela.de una escuela.

PROPUESTA 3

o Fases para construir una escuela:

o Organización y división del trabajo.o Croquis de la escuela.o Materiales y herramientas. o Emplazamiento. o Solicitar colaboración a organismos internacionales de

ayuda.

Propuesta 3: Simulación de la Propuesta 3: Simulación de la construcción de una escuelaconstrucción de una escuela

ELIJAMOS UN LUGAR PARA UBICAR NUESTRA ESCUELA

(Construcción Segura)

...

La Construcción de la EscuelaLa Construcción de la Escuela

MATERIALESUTILIZADOS

EN LACONSTRUCCIÓN

Escribiendo a una ONGEscribiendo a una ONG

ALGUNOS SITIOS DE INTERES A LOS QUE PODEMOS SOLICITAR AYUDA

WWW.CRUZROJA.ESWWW.MSF.ES

www.clowns.org www.belalcazar.org

ACTIVIDAD FINALACTIVIDAD FINAL

EvaluaciónEvaluación

- Evaluación del trabajo docente (autoev docente)- Evaluación de los alumnos.- Evaluación de los grupos. - Evaluación del material.