Presentación1 · Title: Presentación1 Created Date: 20181129115311Z
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Orientaciones para laintervención de la
USAER en las escuelasde Educación Básica
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Prioridades de la Educación Básica
DEE
Enfrenta el reto defortalecer losprocesos educativos
a partir de los tresejes que orientan suModelo de Atención
AFSEDFDGOSE
SEPPROSEDU2007-2012
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RETO DE LA USAER: IMPULSAR LA ESCUELA INCLUSIVA
Respuestaeducativa ala diversidadcon énfasisen ladiscapacidad.
Combatir elrezagoeducativo.
Elevar lacalidad de laeducación ylogro escolarcon equidad.
TRANSFORMACIONDE LA ESCUELA
Aumentar sucapacidad parala atención a ladiversidad
Innovación en las
formas deenseñanza y deltrabajo en el aula
Movilizarrecursos
Construir unacomunidadincluyente.Establecer valoresinclusivos
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ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LA USAEREN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Establece líneas técnico-pedagógicas que guían elproceso de atención de la USAER.
Destaca la articulación del proceso de atención de la
USAER con la escuela.
Orienta la definición de estrategias de apoyo para laeliminación de Barreras para el Aprendizaje y laParticipación.
Enfatiza el seguimiento y la evaluación a partir deinstrumentos técnico – operativos.
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USAER
Seguimientoy Evaluación
Apoyos alos
contextoseducativos
Análisiscontextual
Identificación deBAP
Reconocimiento dela oferta educativa
de la escuela
Eliminación deBAP
Colaboracióncorresponsablecon la Escuela
Impacto delos apoyosbrindados
LogroEducativo
PROCESO Y MOMENTOS DE ATENCIÓN DE LA USAER
Toma dedecisiones parala mejora de los
apoyosofertados
Replanteamientodel análisiscontextual
Intervenciónen el Aula
Estrategiasde mejora
de la ofertaeducativa
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Barreras para el aprendizaje yla participación
ContextoSocio -Familiar
Contextoáulico
Contextoescolar
PROCESO EDUCATIVO
ANÁLISIS CONTEXTUAL
RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DEINFORMACIÓN
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DIAGRAMA 2
ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETAESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA
INDAGAR Y ANALIZAR DATOSCUANTITATIVOS Y
CUALITATIVOS DE LA
POBLACIÓN ESCOLAR
Estadística Escolar Estadística del
grupo Agosto - Septiembre
ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LAEVALUACIÓN INICIAL DE LOS
APRENDIZAJES
Análisis del nivel académicoinicial de los grupos que
conforman la escuela
Análisis del nivelacadémico inicial con el
que cuentan los alumnosdel grupo
Agosto - Septiembre
INDAGAR Y ANALIZAR LAORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTODE LA ESCUELA, CONDICIONES PARA
LA E - A Y VINCULACIÓN CON LACOMUNIDAD
Análisis sobre la organización yfuncionamiento de la escuela
para brindar atención educativaa los alumnos
Analisis en el grupo sobre elambiente de E -A, formas de
enseñanza y evaluación yparticipación de los padres
Agosto - Septiembre
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNDERIVADA DE LOS CONTEXTOS
DETERMINACIÓN Y PRIORIZACIÓN DEBAP
Reporte de Análisis ContextualReporte del análisis de los contextos
escolar y socio - familiar que inciden enel grupo
Última semanade Septiembre actualizaciónEnero y Julio
RECUPERAR Y ANALIZARINFORMACIÓN CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA SOBRE LOSRESULTADOS EDUCATIVOS
Análisis de resultados educativosdel ciclo escolar anterior en la
escuela
Análisis de resultadoseducativos del ciclo
escolar anterior en elgrupo
Agosto - Octubre
RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS PARA LACONSTRUCCIÓN DEL ANÁLISIS CONTEXTUAL
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Estadística
•
Discapacidad• Capacidades y aptitudessobresalientes
• Repetidores.
Evaluacionesdel cicloanterior
• Alumnos y alumnas enseguimiento
• Que presentan dificultadespara acceder a los camposde formación de laEducación Básica debidoa la presencia de barrerasde diversa índole querequieren ser eliminadas ominimizadas.
EvaluaciónInicial
• Que presentan dificultadespara acceder a los camposde formación de laEducación Básica debido ala presencia de barrerasde diversa índole querequieren ser eliminadas ominimizadas
INTERVENCION EN EL AULA
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APOYOS A LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS
Análisiscontextual
Identificación
y priorizaciónde BAP porcada
contexto
Diseño eimplementación
de apoyosespecíficos:Programa deApoyo a la
Escuela
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DIAGRAMA 3
ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETAESCOLAR
INTEGRA A CARPETA DE AULA
ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR LOSAPOYOS QUE LA USAER BRINDAPARA LA ELIMININACIÓN DE LAS
BAP PRIORIZADAS
Programa de Apyo a laEscuela (PAE)
Organización de losapoyos implementados
para la eliminación deBAP en el grupo
Acciones específicas enel aula se definen durantetodo el ciclo escolar y se
realizan cortes
bimestrales para elanálisis de resultados y suimpacto en la eliminación
de BAP
Programa deApoyo a la
Escuela (PAE)
Primeraquincena deOctubre
INCORPORAR APOYOS ALCONTEXTO ESCOLAR PARAIMPULSAR LA MEJORA Y
TRANSFORMACIÓN DE LAESCUELA ORIENTADOS A LA
ELIMINACIÓN DE BAP
Apoyos para favorecer y promoverprácticas, políticas y culturas inclusivas,
para fortalecer la gestión, para orientar laparticipación de la comunidad educativa ypara la transformación de los ambientes
de enseñanza y aprendizaje
Durante todo el cicloescolar
IMPLEMENTAR APOYOS EN LOSCONTEXTOS ÁULICOS PARA LA
ELIMINACIÓN DE BAP
Apoyos para favorecer lagestión de los aprendizajes,las prácticas de planeación ydesarrollo curricular en las
aulas de la escuela
Apoyos al proceso de la planeacióndidáctica, durante el desarrollo deltrabajo en el aula, en el proceso de
evaluación de los aprendizajes yorientaciones a los padres de familia del
grupo focalizado
Durate todo elciclo escolar
IMPLEMENTAR APOYOS ALCONTEXTO SOCIO - FAMILIAR
PARA LA ELIMINACIÓN DEBAP
Apoyos para promover lacomunicación y participación delas familias con la escuela a fin de
favorecer los procesos deenseñanza y aprendizaje de los
estudiantes
Apoyos y orientaciones brindadas alos padres de familia del grupo
focalizado, especialmente de aquellosalumnos con discapacidad, capacidades
y aptitudes sobresalientesy que enfrentan BAP
orientadas a favorecer suparticipación en el proceso educativo
Durate todo elciclo escolar
APOYOS A LOS C ONTEXTOS EDUCATIVOS
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INTERVENCION EN EL AULA
ATENCION A
LA DIVERSIAD
ESTRATEGIASDIVERSIFICADAS
Asesoría,orientación y
acompañamiento
ESTRATEGIASESPECÌFICAS
AjustesRazonables
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Apoyos
ofertados
Evaluar su
pertinencia
Ajuste y
replanteamientode estrategias
ELIMINACION DE BAPIMPACTO EN EL LOGRO
EDUCATIVO
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DIAGRAMA 4
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETA ESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA
ANALIZAR LOS DATOSCUANTITATIVOS Y
CUALITATIVOS DE LA ATENCIÓN
QUE LA USAER BRINDA A LAESCUELA
Análisis de la Estadística deatención de USAER comoinsumo que de cuenta del
impacto de la misma
A partir del segundobimestre
Actualización bimestral
SEGUIMIENTO Y EVALUACIONDEL PROCESO DE ATENCIÓNQUE LA USAER DESARROLLA
COMO BASE PARAREALIZAR LOS AJUSTES
Informe de evaluación yseguimiento bimestral que de
cuenta del impacto y resultados delos apoyos brindados para la
eliminación de BAP identificadas encada contexto orientados a latransformación y mejora de la
escuela
Informe de evaluación y
seguimiento de los apoyosimplementados en los contextosáulico y socio - familiar del grupofocalizado para eliminar las BAP
identificadas y mejorar el procesoeducativo de los alumnos
A partir del segundo bimestre:
Octubre, Diciembre, Febrero,Abril y Junio
EVALUAR DE FORMA GLOBAL ELIMPACTO DE LA ATENCIÓN DE LA
USAER EN LOS CONTEXTOS
EDUCATIVOS
Informe final que de cuenta delresultado de los apoyos
implementados en los contextoseducativos para la eliminación de
BAP, así como el análisis de lasevidencias de logro educactivo,considerando la prospectiva al
siguiente ciclo escolar
Informe final que de cuenta delresultado e impacto de los apoyos
ofertados en el aula para laeliminación de BAP, principalmente de
aquellos alumnos que las enfrentanen relación a su logro educativo,
considerando la prospectiva para el
siguiente ciclo escolar
Junio
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PROSPECTIVA
A partir de su intervención, la USAER promueve pasos
firmes hacia la mejora de la atención a la diversidad detodos los niños, las niñas y los jóvenes que asisten a las
escuelas de Educación Básica.
Ponderar su proceso de atención, requiere consolidar laoperación de las USAER bajo líneas técnicas comunesen el marco del Modelo de Atención de los Servicios de
Educación Especial con el fin de sumar esfuerzosconjuntos que le permitan concretar su misión.
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