Presentación teoría conductista
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DECANATO NÚCLEO – CARACASUNIDAD ACADÉMICA
E.A.D POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TEORÍA CONDUCTISTA
GRUPO Nº 1 LIC. ALBARRACIN ELIANALIC. AVENDAÑO JARIMARLIC. MIGUEL FUENMAYOR
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CONCEPTOS BÁSICOS
• TEORÍA: es una serie de hipótesis (explicaciones) acerca de la realidad.
AZÓCAR, 2001
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CONCEPTOS BÁSICOS
• CONDUCTISMO:
Es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.
JHON B. WATSON
Es una filosofía de la ciencia de la conducta
BURHRUS SKINNER
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JHON B. WATSON
TEORÍA CONDUCTISTA
Es una corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas. Esta teoría se fundamenta en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio
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PRINCIPALES FILOSÓFOS
JHON B. WATSON
TEORÍA CONDUCTISTA
Ivan Pavlov (1849-1936)
Burhrus Skinner (1904-1990)
Edward Thorndike (1874-1949)
Jhon B. Watson (1878-1858)
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En el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, el docente:
• Es el proveedor del conocimiento.• Es la figura central del proceso.• Imparte la educación.• Centraliza la autoridad y las decisiones.
ROL DOCENTE
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En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:
• Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles).
• Diseñar y crear condiciones para la instrucción.• Mantener y conducir la instrucción.• Manejar las técnicas de evaluación.
ROL DOCENTE
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ROL DEL ESTUDIANTE
Se pueden destacar las siguientes características respecto a los estudiantes:
• Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
• El estudiante cumple órdenes, obedece.• El estudiante requiere constante aprobación.• Depende del maestro.• Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje • Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser
observado, medido, evaluado directamente
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ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
1- Los participantes serán subdivididos en tres grupos
2- Luego se les presentarán 3 casos (todos distintos) y se les asignará respectivamente a cada equipo de trabajo
CASO Nº 1
CASO Nº 3
CASO Nº 2
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ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
3- Partiendo de cada realidad, los integrantes deberán realizar una dramatización (Técnica que consiste en reproducir una situación o problema real) que simule cada caso planteado.
4- Por último, cada equipo explicará de forma breve y concisa la relación del caso con la teoría conductista.
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