UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CALIDAD EN EDUCACIÓN

BARINAS, MAYO DE 2012

EL DEBATE DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN Y LA CALIDAD DE VIDA: UNA APROXIMACIÓN AXIOLÓGICA

Y COMPARATIVA CASOS DE ESTUDIO BRASIL Y VENEZUELA

INTEGRANTES:Arguello CleydyMendoza JesúsMendoza NélidaRamírez MaríaRumbos Marvis

La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida.

Valle y Rivera (2008)

Siempre desde el eje de la subjetividad, el hecho de entender conceptualmente "calidad de vida", se requiere comprender que, al concebirse: "vida" no se hace referencia a una forma de existencia superior a lo físico únicamente puesto que se debería considerar el ámbito de relaciones sociales del Individuo, sus posibilidades de acceso a los bienes culturales, su entorno ecológico-ambiental, los riesgos a que se encuentra sometida su salud física y psíquica, entre otros elementos; en otras palabras, además de sus nexos con los demás en la esfera social y comunitaria, trasciende a su individualidad. 

Palacios, Castro y Reygadas (2011)

Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. Es pertinente fomentar la práctica de valores sociales, desde la perspectiva de los derechos humanos, la democracia, la tolerancia y solidaridad, así como el amor a sí mismo y a los demás, con el objeto de descubrir para hacerse corresponsables de la formación ciudadana.

Rockeanch (1973).

PROGRAMA MUNDIAL PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

La educación en valores es un proceso a largo plazo que se prolonga durante toda la vida, en el cual todas las personas aprenden a ser tolerantes, a respetar la dignidad de los demás y los medios y asegurar ese respeto en todas las sociedades. Abarca valores tales como la paz, la no discriminación, la igualdad, la justicia, la no violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana. Una educación de calidad basada en un enfoque de derechos humanos significa que éstos se aplican a lo largo y ancho del sistema educativo y en todos los contextos de aprendizaje.

UNESCO (2004)

NORMATIVA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL MUNDO

• Declaración Universal de Derechos Humanos

• Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.

• La Convención sobre los Derechos del Niño.

• La Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer.

• La Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial .

• La Declaración y Programa de Acción de Viena .

• Declaración y Programa de Acción de la Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia.

•La educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.•Los Estados partes se comprometen a tomar medidas inmediatas y eficaces, especialmente en las esferas de la enseñanza, la educación, la cultura y la información, para combatir los prejuicios.•La educación debe fomentar la comprensión, latolerancia, la paz y las relaciones de amistad entre las naciones y entre los grupos raciales o religiosos. •Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos. •La educación a todos los niveles y a todas las edades, inclusive dentro de la familia, es la clave para modificar las actitudes y los comportamientos basados en el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia y para promover la tolerancia y el respeto de la diversidad en las sociedades.

OBJETIVOS UNESCO CALIDAD EN EDUCACIÓN

1. Atención y educación de la primera infancia.2. Aprendizaje de jóvenes y adultos.3. Enseñanza Primaria Universal.4. Alfabetización.5.  Igualdad entre los sexos.6. Calidad: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la

educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocido y mensurable, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales para la vida diaria. 

UNESCO (2005)

RESULTADOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA UNESCO 2011

1.Los progresos para mejorar el aprovechamiento escolar han quedado por detrás de los realizados para ampliar el acceso a la escuela

Calidad Educativa Educación para Todos

2.Muchos niños salen de la escuela primaria, al cabo de varios años, sin competencias básicas en lectura, escritura y cálculo Calidad Educativa Altas Competencias en lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas

3.Las competencias lingüísticas, cognitivas y sociales adquiridas en su primera infancia son las bases para que aprenda durante toda suvida Calidad Educativa Valores para la Vida

UN ANÁLISIS COMPARATIVO: BRASIL Y VENEZUELA EN EL CONTEXTO DE LO

NORMATIVO

Contrastar los elementos teóricos contenidos en diversos instrumentos legales y el cumplimiento de los mismos en la práctica social.

Es innegable que ambos países tienen su propio contexto sociopolítico, pero lo

que se busca es comparar :

“… ciertas dinámicas y procesos mas que buscar semejanzas o diferencias que nos

permitan encontrar aspectos comunes temáticos, aún en la diversidad y la

especificidad socio política e histórica de países claramente distintos, pero

comparables”.

Garrido (1996):

Políticas gubernamentales y marcos legales.Expansión de la matrícula. Ámbitos de actuación de la educación superior. Financiamiento.Políticas públicas de equidad. Prosecución, repitencia y deserción.Pertinencia y responsabilidad social.

Constitución de la República Federal de 1988 .

Ley de Directrices y Bases de la Educación

(LDB 9394) de 1996.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 2009.

Ley Orgánica de Educación 2009.

Ley de Universidades 1970.

“La educación, derecho de todos y deber del Estado y de la familia, será promovida e incentivada con la colaboración de la sociedad, tendiendo al pleno desarrollo de la persona, a su preparación para el ejercicio de la ciudadanía y a su calificación para el trabajo.” Artículo 205 Constitución de la República Federal del Brasil 1988.

“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.” Artículo 102 CRBV 2009

Sistema Político: Un sistema político puede definirse como la forma concreta, articulada con frecuencia en un conjunto de leyes básicas, que adopta la organización de la vida política de la sociedad

Primera Infancia: Gratuita. Municipios.Primaria: Obligatoria y Gratuita. Municipios.Secundaria y Profesional: Obligatoria y Gratuita. Estados.Educación Mayor (Licenciatura y Postgrado): No es Obligatoria. Gobierno Federal.

Inversión en Educación: 5% PIBDeserción escolar: 32%Prosecución estudiantil :68%Escolaridad: 9,6 añosTotal de docentes: 2.914.396Total de planteles: 194.239Matricula : 51,5 millones

Educación Inicial, Básica, Educación Media: Obligatoria y Gratuita. Pregrado y Postgrado: No es Obligatoria.El Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal, de los entes descentralizados y las instituciones educativas privadas.

Inversión en Educación: 7% PIBDeserción escolar:7,4 % en secundaria y 0,9 % en primariaProsecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundariaRepitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primariaTotal de docentes: 546.664.( 449.500 oficial y 97.164 privada)Total de planteles: 26.591

Matricula universitaria: 2.293.914

Matrícula escolar .7.739.239

“La enseñanza se impartirá con base en los siguientes principios:   1. igualdad de condiciones para el acceso y la permanencia en la escuela;   2. libertad de aprender, enseñar, investigar y divulgar el pensamiento, el arte y el saber;   3. pluralismo de ideas y de concepciones pedagógicas, y coexistencia de instituciones publicas y privadas de enseñanza;   4. gratuidad de la enseñanza pública en establecimientos oficiales;   5. valoración de los profesionales de la enseñanza, garantizando,…………..;   6. gestión democrática de la enseñanza pública, en la forma de la ley;   7. garantía del patrón de calidad.” Artículo 206 Constitución de la República Federal del Brasil 1988.

“La enseñanza es libre a la iniciativa privada, atendiendo a las siguientes condiciones:   1. cumplimiento de las normas generales de la educación nacional;   2. autorización y evaluación de calidad por el Poder Público”. Artículo 209 Constitución de la República Federal del Brasil 1988.

“Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva”. Artículo 103 CRBV 2009

La calidad educativa para Valdez (2009) es acceso, calidad y equidad

Analfabetismo (2011)

IDH : 0, 718 MEDIO (2011)

IDH : 0,735 ALTO (2011)

Población 203.429.773 

Población 27.150.095

9,3% 

2,7 % 

Distribución por edad (2011)

0 a 14 años: 27,6%; 15 a 64 años: 66,6% 65 años y más: 5,8%

0-14 años: 26,2% 15-64 años: 67% 65 años y más: 6,7%

Índice de pobreza extrema: 10,1%

Índice de pobreza extrema: 7,2 %

“Se fijarán mínimos para la enseñanza fundamental de manera que se asegure la formación básica común y el respeto a los valores culturales y artísticos, nacionales y regionales:

1o. La enseñanza religiosa, de recepción facultativa, constituirá una disciplina en los horarios normales de las escuelas públicas de enseñanza fundamental.

2o. La enseñanza fundamental regular será impartida en lengua portuguesa y se asegurará, también, a las comunidades indígenas el uso de sus lenguas maternas y métodos propios de aprendizaje.” Artículo 210 Constitución de la República Federal del Brasil 1988

“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.” Artículo 102 CRBV 2009

Homicidios 20 por cada 100.000 hab.

Homicidios 67 por cada 100.000 hab.

Secuestros 5to. Lugar

Secuestro 8vo. Lugar

Desempleo 7%

Desempleo 7,5%

Ley de Directrices y las Bases de Educación. Ley Nº 9394/1996

, donde se sustentan las bases generales de la educación.

Artículo 1 La educación abarca los procesos formativos que se desarrollan en la vida familiar, en las relaciones humanas, en el trabajo, en instituciones educativas y de investigación en los movimientos sociales y organizaciones de la sociedad civil y eventos culturales.

Principios y Fines de la Educación.Artículo 3 La educación se basará en los siguiente

principios: I - la igualdad de condiciones para el acceso y permanencia en la escuela; II - la libertad de aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la cultura, el pensamiento, el arte y el conocimiento; III - el pluralismo de ideas y concepciones de la enseñanza; IV - pregunta sobre la libertad y la tolerancia; V - la coexistencia de escuelas públicas y privadas; VI - la educación pública gratuita en los establecimientos oficiales;……..; IX - velar por la calidad; X - el valor de la experiencia de la escuela; XI - conexión entre la escuela, el trabajo y las prácticas sociales.

El derecho a la educación y el deber de educar Artículo 4 El deber del Estado a la educación de las escuelas públicas deberán ser cumplidas.

Ley Orgánica de Educación 2009.Artículo 3. La presente Ley establece como  principios de la educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad…… Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural, y plurilingüe.

Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber social.

Artículo 15. La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines…..

Objetivos Educación Especial

-Organizar a todos los municipios y áreas de salud y asistencia.

-Generar atención a los alumnos con necesidades especiales.

-Disponibilidad de libros hablados en braille.

-Enseñanza de la lengua Brasilera alumnos y familia.

-Asegurar transporte escolar.

-Asegurar la inclusión.

-Establecer las políticas que orientan la acción educativa especializada.-Fomentar y crear servicios adecuados para la atención de la población con necesidades especiales.-Dictar las pautas relativas a su organización y funcionamiento.-Proporcionar educación individualizada y diferenciada.-Determinar el currículo, los planes de estudio y el sistema de evaluación en educación especial.-La Dirección de Educación Especial, está estructurada por Áreas de Atención que responden a las características de la Población y programas de Apoyo enmarcados en los principios de: Democratización, Normalización y Modernización.

-Oferta de educación superior.-Políticas de extensión.-Establecer sistema interactivo.-Incluir en las directrices curriculares de los

cursos de formación transversales, especialmente en lo referente al abordaje, tales como: género, educación sexual, ética (justicia, diálogo, respeto, solidaridad, y tolerancia) pluralidad cultural, medio ambiente, salud y temas locales.

-Diversificar la oferta de enseñanza.-Crear políticas que faciliten a las minorías.-Establecer el sistema de financiamiento enel sector público.-Incluir informaciones a través decuestionario adjunto.-Ofrecimiento de becas y apoyo.-Estimular la adopción por las instituciones

públicas.

-Formación de RECURSOS HUMANOS del más ato nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación de TECNOLOGIA de manera que lo que ellas hacen para responder adecuadamente a los requerimientos de la SOCIEDAD moderna se constituye en un imperativo estratégico para el desarrollo nacional. Las Universidades son reconocidas cada vez más como un instrumento de desarrollo de ciudades, regiones y países, y están consideradas como un factor clave para incrementar la COMPETITIVIDAD y CALIDAD DE VIDA.-El desafío para las instituciones de Educación Universitaria es el de enfrentar un mundo en el cual los SISTEMAS productivos están en permanente transformación. Los cambios en las COMUNICACIONALES han modificado la forma de percibir el TIEMPO y las distancias, a la vez que abren nuevas perspectivas para la DOCENCIA y la INVESTIGACIÓN.

Deserción escolar: 32%.

Prosecución estudiantil :68%.

Repitencia secundaria y primaria.

Escolaridad: 9,6 años.

Total de docentes: 2.914.396

Total de planteles: 194.239

Matricula : 51,5 millones.

Índice de pobreza extrema: 10,1%.

Desempleo: 7%.

Inversión Social : 16%. PIB

Inversión en Educación: 5%. PIB.

Déficit Nutricional: 6%.

Analfabetismo: 9,7%

Tasa de mortalidad infantil general: 19,4 por cada 1.000.

Coeficiente de Gini: 0,55

PIB per cápita: $10.710

Indigencia: 10,6 %

Homicidios: 25 por cada 100.000 hab.

Estratos Sociales: 42.195.088(A-B). 101.651.803 C).47.948.964(E ).

Centrado en educación tecnológicaAgricultura: 6% PIBIDH: 0,718.Empresas: 101% aumento 2010.

Deserción escolar:7,4 % en secundaria

Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria.

Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria.

Total de docentes: 546.664

Total de planteles: 26.591.

Matricula universitaria: 2. 293 . 914

Matrícula escolar .7.739.239

Índice de pobreza extrema: 7,2 %.

Desempleo: 7,5%.

Inversión Social : 19 % PIB.

Inversión en Educación: 7%. PIB.

Déficit Nutricional: 3,7%.

Analfabetismo: 2,3%.

Tasa de mortalidad infantil general: 13,9 por cada 1.000

Coeficiente de Gini: 0,39

PIB per cápita: $13.590.

Indigencia: 15,9%.

Homicidios: 67 por cada 100.000 hab.(ONG´S)

48 por cada 100.00 hab. (oficiales)

Estratos Sociales: 2,31% (A-B). 17,6 % ( C) 35,9 % (D) 44,15% (E).

Centrado en educación universitaria

Agricultura: Sin datos. 4% PIB en 2007

IDH:0,8010

Empresas: 15,1% disminución 2010.

Bolsa Familia,

Programa Nacional de Alimentación Escolar (PNAE)

Programa nacional de Fortalecimiento de la Agricultura Familiar (PRONAF)

Programa de Adquisición de Alimentos (PAA)

Restaurantes populares.

Bancos de alimentos.

Educación nutricional, distribución de hierro y vitamina A.

Monitoreo de la salud y nutrición .

Incentivos fiscales a las empresas.

Registro Único de Beneficiarios,

Consejo Nacional para la Seguridad Alimentaria y Nutricional (CONSEA)

Inversión 16% del PIB

Programa de Atención Integral a Niños, Niñas y Adolescentes, Programa Ampliado de Inmunizaciones, Atención quirúrgica a niños y niñas con cardiopatías congénitas, Lactancia Materna / Banco de Leche Materna, FESNOJIV. Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles Casas Comunitarias, Programa Nacional de Cirugía Ambulatoria, Educación y Recuperación Nutricional de Niñas y Niños,Comedores Escolares, Comedores Populares, Protección Nutricional del Indígena, Plan de Producción Nacional de Medicamentos, misiones Barrio Adentro y las misiones educativas

Inversión 19% PIB

DESCENTRALIZACIÓN

Tres áreas fundamentales: la administrativa territorial con distribución de competencias entre los diferentes niveles de gobierno, la fiscal en lo relacionado a los ingresos y gasto público y la política referida a los niveles de participación ciudadana

Instituciones tienen autonomía para construir el currículo

Incorporación del saber social.

Experiencia del alumno en la construcción del conocimiento

Rescate de la formación, participación, autonomía, creatividad y prácticas pedagógicas emergentes

Paradigma Constructivista

RECENTRALIZACIÓNRetroceso en los procesos de descentralización iniciados en 1984.Transferencia de competencias limitadas.Administración centralizada de los ingresos.Política de participación ciudadana.Las instituciones no tienen autonomía para construir el currículoIncorporación del saber social

Currículo homologado y centralizado

Sistema educativo venezolano

vinculado con el sistema político.

Cambios en la estructura de poder

afectan el currículo

Paradigma Constructivista

Predominan en el discurso del Ex Presidente Lula Da Silva y Dilma Rousseff:

Propuesta de cambio sin conflictos radicales.

Clima de negociaciones y alianzas.Esperanza contra el miedo (lema).Asociaron el socialismo con:

unión, amistad y comunión y las ideas de respeto y compartir.

Predominan en el discurso del Presidente Hugo Chávez:

El insulto y la injuria como arma política.

El racismo como insulto político.

“Patria socialista o muerte, venceremos” (lema).

Asocia el socialismo con: Sectarismo. Dogmatismo.

Para ser menos pobre hay que procurar cada vez mayores ingresos. Y, todo esto está muy atado a la capacidad racional de generar ingresos de la persona. Una de las formas es a través del empleo formal. Un factor determinante que las personas no puedan insertarse en el mercado laboral es la falta de preparación formal y esto se debe en parte a la deserción escolar existente en los últimos años.

Agüero (2002)

REFERENCIASAgüero (2002). La deserción escolar. Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos12/deser/deser.shtml

CEPAL. (2007). Indicadores Sociales y los ODM. Disponible en:http://www.eclac.cl/dds/noticias/paginas/6/28106/simonec_odm.pdf

GB. (1988).Constitución de la República Federativa de Brasil. Disponible en:http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Brazil/esp88.html

INE. (2009). Metas del Milenio. Disponible en:http://www.ine.gob.ve/documentos/INE/MetasDelMilenio/OBJETIVOS_MILENIO_2010.pdf

INE.(2011). Indicadores Educativos. Disponible en:http://www.ine.gob.ve/documentos/Social/Educacion/pdf/IndicadoresEducativos2000-2011.pdf

GB: (1996). Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB 9394). Disponible en:http://www.oei.es/quipu/brasil/informe_docentes.pdf

ME. (2009). Ley Orgánica de Educación. Disponible en:http://www.ipasme.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=553:gaceta-oficial-la-ley-organica-de-educacion-loe&catid=3:noticias-especiales

ME.(2011). Indicadores. Disponible en:http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf

TSJ(1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Disponible en:http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htm

UNESCO. (2005). Calidad en Educación. Disponible en :http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf

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REFERENCIAS

UNESCO. (2011). Informe sobre desarrollo humano. Disponible en:http://hdr.undp.org/es/estadisticas/idh

UNESCO. (2011). Calidad en Educación. Disponible en :http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

PDE. (2011). Plano de desenvolvimiento de la Educación. Disponible en:http://gestao2010.mec.gov.br/indicadores/chart_87.php

UAM (2006).Las campañas políticas de Fox en México y Lula en Brasil. Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/pdf/726/72620111.pdf