1. PROYECCION SOCIAL

2. IINTRODUCCION
ESTRATEGIAS
PROYECTO ESCUELA
DE PADRES
PLAN
OPERATIVO
JUSTIFICACION
OBJETIVOS GENERALES
RECURSOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCLUSIONES
3. PROYECTO ESCUELA
DE PADRES
SEMILLAS DE CRECIMIENTO
FAMILIAR.
4. INTRODUCCION
En la actualidad algunos de los padres de familia educan a sus hijos de la misma manera como los educaron a ellos yes por esa razn que han surgido una serie de dificultades las cuales no se les puede dar solucin debido a que hay que ubicarse en este contexto y no en los anteriores o lo pasado.
La problemtica que viven hoy en da los hijos en el hogar y especialmente en la educacin hace que cada da los padres posean mas preparacin porque muchas veces los nios tienen mayor conocimiento que ellos, como es el caso de la t. v., la internet e incluso los videojuegos.
5. Es importante resaltar que la mayora de las parejas llegan a ser padres de forma natural, por ley de la vida y esto no es suficiente para brindar una buena educacin a los hijos. Por tal razn se hace necesario crear una escuela de padres la cual va a estar conformada por los mismos creando un grupo de aprendizaje, democrtico, libre, que se autocritique y que su numero de integrantes no se convierta en problemas para su manejo.
6. JUSTIFICACION
La educacin es un proceso complejo en el cual, mas que un simple aprendizaje de contenidos cientficos y culturales, se busca la integracin social y profesional del individuo, desarrollando la personalidad y las capacidades que deben caracterizar al ser humano equilibrado, asi que todos los individuos que ejercen influencia educativa sobre ese educando deben estar presentes en las diferentes acciones que le permitirn constituirse como persona autentica e irrepetible.
El ministerio de educacin nacional ha venido promoviendo la conformacin de la escuela de padres como espacios de aprendizaje para que estos a sus vez contribuyan en el proceso educativo de los hijos.
7. Es importante que la institucin organice la escuela, porque en ella ingresara un numero de padres que ayudaran a orientar mejor a sus hijos y al mismo tiempo multiplicara este conocimiento con otros padres mediante charlas organizadas por ellos mismos relacionadas con su oficio de padres para que haya una identidad que permita mejorar en forma integral el proceso educativo de la institucin.
La escuela de padres formara, integrara y despertara sentido de pertenencia ya que se enseara a los padres a querer y defender la institucin, a orientar a los hijospara que practiquen los valores y tengan una mejor calidad de educacin y vida.
La escuela de padres pretende ser un instrumento de trabajo al servicio de la familia, educadores, en general para todas las personas interesadas en el tema, la responsabilidad de salvarla es de todos, cada uno tiene desde su posicin algo que aportar a la institucin mas importante de la sociedad la familia
Con esto se pretende que el padre de familia se comprometa con la institucin, la conozcan mas y se conviertan en verdaderos padres con los conocimientos bsicos para la acertada educacin de sus hijos.
8. 1. Brindar una formacin integral, es decir, humana, espiritual y pedaggica, capacitando a los padres de familia para enfrentar los actuales cambios de vida, adaptndose a las necesidades del mundo, sin renunciar a los valores tradicionales de la familia.

2. ofrecer a los padres de familia la ocasin de una seria reflexin, estudio y anlisis de su responsabilidad en el proceso de formacin de sus hijos.

3. fomentar la participacin de los padres de familia en el proceso educativo como miembros activos de la comunidad educativa.
OBJETIVOS GENERALES
9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. elaborar temas y talleres educativos, familiares y de desarrollo humano del individuo en el entorno social en que se desarrolla.
2. promover la participacin directa y espontanea de los padres.
3. conseguir un cambio de mentalidad en los padres sobre los temas familiares y educativos.
4. conformar grupos lideres entre los miembros de la escuela.
10. La metodologa que se va a utilizar es:
Talleres.
Charlas.
Dinmicas.
Mesas redondas.
Trabajos de grupos.
Socio- dramas.
Estudios de casos.
ESTRATEGIAS
11. PLANOPERATIVO
12. 13. recursos
DIDACTICOS
Hojas.
Marcadores.
Papelografo.
T. v.
Grabadora.
Folletos.
FISICOS:
Salones.
Corredores
Patio.
14. seguimiento
Al principio cuando se iban a realizar los talleres los padres de familia demostraban apata ya que pensaban que esto era una perdida de tiempo, pero con el transcurrir de las actividades se dieron cuenta que estos les ayudaba a mejorar su relacin como familia.
La mayora de los participantes de estas actividades son las madres ya que los padres por su labor agrcola no les permite mucho la participacin a estos.
Los padres de familia participan activamente de las actividades programadas en los talleres realizados con ellos y en las que efectala institucin.
Se nota el inters y preocupacin por sus hijos en el mbito educativo, preguntan como van en el estudio etc.
Participan y colaboran en la realizacin de trabajos con sus hijos.
Mejoro la comunicacin y comprenden a los hijos, entendiendo cuales son sus dificultades o necesidades.
Los padres de familia comprenden que la educacin no solo se imparte en la institucin sino que tambin en sus hogares.
mejoro el sentido de pertenencia para con la institucin.
se vinculan con facilidad a las actividades escolares y extra-escolares con el fin d llevar en alto el nombre de la institucion.
La metodologa utilizada fue flexible lo que permiti que los talleres se realizaran en diferentes partes.
SOCIALIZACION
15. 16. INDICE
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCION: JUSTIFICACION.
MARCO REFERENCIAL: RESEA HISTORICA.
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y SITUAION LEGAL.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.
FILOSOFIA.
MISION Y VISION.
PERFIL DEL EDUCANDO.
ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL (MATRIZ DOFA).
SIMBOLOS INSSTITUCIONALES.
PLAN OPERATIVOCLASES.
SEGUMIENTO DE GRUPO.
17. En el contexto educativo visto en la Ley General de Educacin, Ley 115 y en especial en su decreto reglamentario 1860 de 1994, artculo 14; plantea que todo establecimiento Educativo debe elaborar y poner en prctica un PIER dirigido a orientar el que hacer de la institucin.

El PIER es una herramienta cuyo principal fin es velar por la calidad de la Educacin la cul debe responder a las necesidades y requerimientos de los nios y jvenes de la comunidad para poner en vigencia los principios del pleno desarrollo de la personalidad en la formacin del respeto a la vida y dems derechos humanos, la preservacin del medio ambiente, es decir un estudiante para la sociedad actual.
A travs del Proyecto Educativo Institucional se plasman las necesidades y al mismo tiempo las alternativas de solucin a la problemtica Educativa
JUSTIFICACION
18. OBJETIVOS
Diagnosticar la institucin desde el punto de vista acadmico y social.
Buscar nuevos modelos para el planteamiento, control y evaluacin de las labores educativas.
Determinar las condiciones objetivas del conocimiento de los estudiantes, padres de familia y educadores.
Formar educadores afectivos, tolerantes, crticos, investigativos, capaces de desempearse para el bien de la comunidad.
Determinar las necesidades de tipo acadmico de los docentes y sus condiciones para enfrentar los nuevos cambios que la sociedad necesita.
Elaborar de acuerdo con la nueva modalidad un plan de estudios.
Estimular la formacin de aptitudes y hbitos que favorezcan la conservacin de la salud fsica, mental y el uso racional del tiempo.
19. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonomasus derechos y sus deberes.
Proporcionar una slida formacin tica y moral, fomentar la prctica y el respetoa los derechos humanos.
Fomentar en los padres de familia la tolerancia con los hijos.
Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y los valoresde la participacin y organizacin ciudadana, estimulando la autonoma y la responsabilidad.
Promover una sana sexualidady el conocimiento de s mismo, la autoestima, la construccin de la identidadsexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo la preparacin para una vida familiar armnica y responsable.
Fomentar una conciencia de solidaridad familiar y comunal.
Inculcar el inters y el respeto por la identidad cultural de las comunidades.
20. La Centro Educativo Pavas fue construida en 1950. El terreno fue donado por la familia Hoyos. La escuela constaba de un saln y la construccin era en madera, debido al gran nmero de estudiantes y la incomodidad que presentaba dicha escuela la comunidad envi solicitudes al comit de cafeteros y la entidad CARE para que le prestaran ayuda a la construccin de una escuela ms amplia; as fue que se construy el centro que actualmente existe.
Dicha construccin se realiz en concreto la cual consta de dos aulas de clase, y dos apartamentos. La escuela posee un buen servicio de baos para los estudiantes; esta nueva escuela fue inaugurada en 1962.
Posteriormente se construy un polideportivo con ayuda del comit de cafeteros el cual se inauguro en 1990. Actualmente cuenta con nuevas construcciones y divisiones por el nmero de estudiantes contando as con seis aulas de clase y una sala de sistemas.
RESEA HISTORICA
21. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
CENTRO EDUCATIVO PAVAS
DIRECCION: VEREDA PAVAS.
MUNICIPIO: VILLAHERMOSA.DPTO: TOLIMA.
NIVELES EDUCATIVOS QUE OFRECE: ESCUELA NUEVA, POSTPRIMARIA Y MEMA.
SECTOR: OFICIAL.
CARCTER: MIXTO.
RESOLUCION DE APROBACION: 1624 de19 de noviembre de 2009.
CODIGO DEL DANE: 27387000371
REGISTRO EDUCATIVO: 27387000371-01
NUCLEO EDUCATIVO: 0076
CONVENIO CON OTRAS INSTITUCIONES: NO EXISTE CONVENIO
IDENTIFICACION DE LA
INSTITUCION
22. MODALIDAD: Preescolar, Bsica, Postprimaria y Mema
.PROPIETARIO: MUNICIPIO.
DIRECTIVO DOCENTE:
NUMERO DE ESTUDIANTES:145.
NUMERO DE DOCENTES: 7.
N DE AULAS: 6
CUENTA CON UN POLIDEPORTIVO.
LABORATORIOS: FISICA Y QUIMICA (no se posee aula para estos).
MATERIAL DIDACTICO, AUDIOVISUAL (videos).
SALA DE SISTEMAS CON POCOS COMPUTADORES (Internet).
BIBLIOTECA TRADICIONAL.
23. FILOSOFIA
El Centro Educativo las Pavas de Villahermosa Tolima, se rige por leyes establecidas por la republica de Colombia y los principios democrticos, ticos, morales, cristianos (catlicos), culturales y sociales; brindando un servicio educativo sin discriminacin de raza, credo, sexo, poltico y econmico. Para que a travs de un proceso de formacin de valores, la construccin del conocimiento cientfico y tcnico, aporte un hombre capaz de liderar el desarrollo social de su comunidad, ejercer funciones laborales, crea su propia empresa o continuar sus estudios universitarios.
24. MISION
El Centro Educativo las Pavas, tiene la misin de ofrecer una formacin integral en los niveles de educacin preescolar, educacin bsica, postprimaria y Mema, a la niez y juventud de Villahermosa Tolima. Mediante la aplicacin de un plan de estudios contenido en las reas fundamentales en pleno desarrollo de la personalidad, el respeto, la tolerancia, la libertad, la autonoma, la critica constructiva, la conservacin del medio ambiente, adecuadomanejo de la comunicacin, estmulos delas actividades, habilidades y destrezas., optativas y tcnicas que permitan
VISION
El Centro Educativo las Pavas, se vislumbra como una institucin capaz de asumir el liderazgo en el mbito local, ofreciendo una educacin de calidad en la formacin de valores, tcnica y acadmica de la juventud de Villahermosa, contribuyendo al desarrollo y al progreso de la regin.
25. ElCentro Educativo Pavas en la aplicacin del proyecto educativo institucional, pretende lograr la formacin integral de un ciudadano que sea.
Capaz de tomar decisiones libres, pero responsables.
Capaz de tener un comportamiento catlico cristiano y social en la opcin de vida.
Capaz acadmica y tcnicamente.
Capaz de expresar su amor en las relaciones.
Capaz de poseer y compromiso solidario y comunitario.
Abierto al cambio para lograr una sociedad equitativa.
PERFIL DEL EDUCANDO
26. ANALISIS DE LA SITUACION
INSTITUCIONAL.
27. 28. SIMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO
BANDERA
SOCIALIZACION
29. PLAN OPERATIVO
ASIGNATURA: MatemticaNOMBRE PROFESOR (A): Darlin Ricaurte vila Bucur CURSO: 6
OBJETIVO FUNDAMENTAL: operar con cantidadesde nmeros naturales y racionales.
OBJETIVO TRASVERSAL: afirmar la autonomay responsabilidad individual y colectivafrente a trabajos y tareas.
30. PLAN OPERATIVO
31. PLAN OPERATIVO
32. PLAN OPERATIVO
33. PLAN OPERATIVO
ASIGNATURA:Matemtica NOMBRE PROFESOR (A): Darlin Ricaurte vila Bucur CURSO: 7
OBJETIVO FUNDAMENTAL: identificar y operar los nmeros enteros y racionales.
OBJETIVO TRASVERSAL: afirmar la autonomay responsabilidad individual y colectivafrente a trabajos y tareas.
34. PLAN OPERATIVO
35. PLAN OPERATIVO
36. PLAN OPERATIVO
37. Seguimiento de grupos
Haciendo un anlisis sobre como estn los estudiantes del grado sexto y sptimo del Centro Educativo las Pavas podemos encontrar:
Los estudiantes del grado sexto cuentan con dificultades tanto lectoras como matemticas entre estas tenemos dificultad al leer, escribir y a la resolucin de problemas aplicando las operaciones bsicas.
Provienen de sedes circunvecinas en las cuales un docente debe trabajar con todos los grados en una misma aula permitiendo as que no se les brinde la atencin necesaria y presenten dichas falencias.
En la metodologa de escuela nueva los textos utilizados por los nios contienen conceptos muy cortos, pocos ejercicios y las actividades no son llamativas para ellos.
Los estudiantes se entretienen, prestar poca atencin, en algunos casos el poco inters que demuestran hacia el rea, ya que no se realizan con ellos actividades ldicas que permitan despertar el inters y el amor hacia la materia.
Es importante saber que los estudiantes aprendan matemticas relacionndose con su entorno y su propio mundo fsico, econmico, cultural, social, religioso; lo cual lo lleva a pensar de manera lgica y abstraer las ideas y procesos generales.
Pensar matemticamente es construir una serie de procesos que lleva a los estudiantes a pensar lgicamente frente a cualquier situacin que se le presente, dichos procesos se pueden dar por medio de actividades cognitivas como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el calculo mental, la prediccin, la medicin entre otras actividades. Adems la matemtica es un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, explicar, modelar y predecir.
Por lo anterior es importante que el estudiante desarrolle actividades en matemticas que tengan relacin con experiencias de su vida cotidiana, ldicas, que llamen la atencin. Estas actividades generan una gran motivacin en su aprendizaje matemtico.
38. Los estudiantes han demostrado que con esfuerzo se pueden solucionar todas las adversidades que se encuentran en el camino, se han preocupado un poco mas por el estudio de la asignatura, gracias a que se han tomado diferentes estrategias para el mejoramiento.
Se nota mayor participacin de los estudiantes en las clases de matemticas.
Se da el trabajo en equipo y la colaboracin por parte de algunos estudiantes hacia otros cuando estos no entienden o se les dificulta algn ejercicio.
Los estudiantes de los grados sptimo y sexto han dado un mejor rendimiento en la materia ya que se han comprometido mas con la misma, gracias al programa manejado en la sala de sistemas el estudiante se interesa por realizar la gran mayora de los ejercicios.
Se les nota a los estudiantes el inters por el rea y en estos momentos estn escribiendo un cuaderno donde aparecen una serie acertijos, problemas matemticos con el fin de darlos a conocer a los dems estudiantes de la institucin.
Los estudiantes estn contentos porque se les da la oportunidad de expresar lo que ellos sienten y quieren por medio del cuaderno de acertijos.
yo como docente me siento bien porque creo que estoy desempeando un buen papel y estoy haciendo que los estudiantes le pierdan ese miedo que le tienen a las matemticas.
De todas maneras hay algunos estudiantes que poseen algunas dificultades pero con el tiempo todo esto se puede llegar a mejorar y superar.