Presentación Planea 18 DE JULIO -...
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Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Básica 2015
Jalisco Resultados ELSEN y Cobertura ELCE
PlanNacionalparalaEvaluacióndelosaprendizajes(Planea)
Resultadosnacionales20153ºdesecundariaLenguajeycomunicación·Matemáticas
Características de Planea El propósito de Planea es conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales en diferentes momentos de la educación obligatoria.
LosresultadosqueenseguidasepresentancorrespondenalaEvaluacióndelLogroreferidaalSistemaEducativoNacional(ELSEN)—unadelasmodalidadesdePlanea—aplicadaporelINEEaestudiantesdetercerodesecundaria,enjuniode2015.LaSEPaplicódemaneraconcurrentelaEvaluacióndelLogroreferidaalosCentrosescolares(ELCE).Susresultadospuedenconsultarseen:http://planea.sep.gob.mx/LamuestradeELSENconstóde144,517estudiantesdetercerodesecundariapertenecientesa3,529centrosescolares.Planeaevalúaaprendizajesclave:FundamentalesparalaadquisicióndenuevosaprendizajesRelevantesparaeldominiodelaasignaturaQueprevaleceneneltiempoapesardeloscambioscurriculares.Seponemayorénfasisenhabilidadesymenorenconocimientos.LosnivelesdelogrodePlaneanosoncomparablesdemaneradirectaconlosdepruebasanteriores(EXCALEyENLACE).
LosresultadosdeELSENnoincluyenaOaxaca,entidadenquelaaplicaciónnosellevóacabo.
EnChiapas,MichoacányGuerrero,lacantidaddeaplicacioneslogradasnoalcanzólacuotadealumnospretendidaenlamuestraporloquelosdatosenestasentidadesnosiempresonsuficientesparadarinformaciónanivelestatal;noobstanteloanterior,laspruebasaplicadasenestostresestadossíformanpartedelosdatosutilizadosparadarinformaciónnacional.
MientrasquelaspruebasEXCALEevaluabanelcurrículonacional,Planeaevalúaaprendizajesclavedelmismo.EntrelasdiferenciasmásrelevantesentreambaspruebaspuedemencionarsequePlaneaponeunénfasismayorenhabilidadesymenorenconocimientosmemorísticos(aunqueéstosnopuedensertotalmentedejadosdelado).
Planeabuscaevaluar:loquepermaneceenlosprogramasdeestudioconindependenciadecambioscurriculares;loqueesimportanteparaadquirireldominiodeladisciplina;yloquepermiteseguiraprendiendo.
En general, EXCALE y Planea tienen similitudes importantesrespecto de las tendencias que revelan; no obstante, debetenersepresentequesetratadedosescalasdistintas,comosifueranFarenheityCelsius.
Características de las pruebas Planea
3ºdesecundaria
Lenguajeycomunicación
Matemáticas
Cantidaddereactivos 143 144
Confiabilidad 0.833 0.824
Porcentajedeaciertosdelreactivomásfácil 85.9 71.2
Porcentajedeaciertosdelreactivomásdifícil 16.8 17.4
Porcentajepromediodereactivoscontestadoscorrectamente 50.1 40.5
Conlaintencióndeevaluarunconjuntoampliodecontenidosdelcurrículo,seimplementaundiseñomatricialenelquecadaalumnoevaluadocontestasolamenteunsubconjuntodeltotaldereactivosqueintegranlaevaluación.Lasformasdeexamenestánrelacionadasentresíypermitenconocerloquesabengrandesgruposdeestudiantesdeeseconjuntoampliodecontenidos.
ArreglomatricialEvaluacióndellogroreferidaEvaluacióndellogroreferidaalSistemaEducativoNacionalaloscentrosescolares.ArreglodeformasmatricialesFormaúnicadeaplicar
Evaluación Forma Bloques
Lenguajeycomunicación
1 A B
2 B C
3 C D
4 D E
5 E F
6 F A
A B
A B
Evaluación Forma Bloques
Matemáticas
7 A B
8 B C
9 C D
10 D E
11 E F
12 F A
Losinstrumentosdeestasevaluacionesylosdelasreferidasacentrosescolaresestánalineadasentresí,partendeunmismoanálisiscurricularycompartencontenidos,demaneraqueambasreportaninformaciónsobrelosmismosconstructosodimensioneseducativas,utilizandounidadesdemedidacongruentesquepermitanexaminartantolosresultadosagregadosanivelnacionalcomolosdeunaescuelaenparticular.Sinembargo,porexigenciadelosmétodosdeaplicación,losinstrumentosELCEsonmenosextensosquelosELSEN.EnlosplantelesdondeelINEEaplicóéstosúltimosnoseaplicaronlasprimeras.
Descriptoresgenéricosdellogro
NivelIVLos estudiantes que se ubican en este nivel tienen un logro sobresaliente de losaprendizajesclavedelcurrículum.
NivelIII
Losestudiantesqueseubicanenesteniveltienenunlogrosatisfactoriodelosaprendizajesclavedelcurrículum.
NivelII
Losestudiantesqueseubicanenesteniveltienenunlogroapenasindispensabledelosaprendizajesclavedelcurrículum.
NivelI
Los estudiantes que se ubican en este nivel obtienen puntuaciones querepresentanunlogroinsuficiente delosaprendizajesclavedelcurrículum,loquereflejacarenciasfundamentalesquedificultaránelaprendizajefuturo.
LascarenciasdelnivelIdebenresolverseparaquelosniñostenganoportunidaddeseguiraprendiendo.
3ºdesecundariaLenguajeycomunicaciónNivelesdelogro
NivelIVAdaptanatributosbiográficoshaciaunaobradeteatroyseleccionaninformaciónrelevanteenunprólogoparautilizarloenunareseñaliteraria.Identificansecuenciasargumentativasyvaloransusfundamentosenunensayo,unartículodeopiniónyundebate.Analizanlafuncióndelospronombresenuntexto.
NivelIII
Interpretanhechos,identificanvaloresycomparaneltratamientodeunmismotemaendosrelatosmíticos;reconocenlascaracterísticassociolingüísticasdepersonajesencuentoslatinoamericanos,elambienteyelcontextosocialenelquesedesarrollaunaobrateatral.Comparangénerosperiodísticosyreconoceneltemaenunartículodedivulgacióncientífica.Comprendenelsentidodeunaoraciónapartirdelossignosdepuntuación.
NivelII
Reconocenlatramayelconflictoenuncuentoeinterpretanellenguajefiguradodeunpoema.Organizaninformaciónpertinenteynopertinenteparaelobjetivodeunaencuestaeidentificanelpropósito,eltema,laopiniónylasevidenciasentextosargumentativos.
NivelI
Identificandefinicionesyexplicacionesenartículosdedivulgacióncientíficaylafunciónyrecursoslingüísticosenanunciospublicitarios;comprendeneltemadeunensayoeidentificanlarimaenundiálogoteatral.
Ensecundaria,seevalúacomprensiónlectora,ensusentidomásamplio,encincodimensiones:extraccióndeinformación;comprensiónglobal;desarrollodeinterpretaciones;análisisdeformaycontenidodelostextos;yevaluacióncríticadelainformación.Estaúltimadimensiónseincorporaalcurrículodesecundariamientrasquelasdemásseestudiandesdeprimaria.Tambiénseevalúanalgunoselementosdereflexiónsobrelalengua(aspectossemánticos,sintácticosydeconvencionalidadeslingüísticas).
PorcentajedealumnosporniveldelogroLenguajeycomunicación3°
NivelIVIdentificansecuenciasargumentativasyvaloransusfundamentosenunensayo,unartículodeopiniónyundebate.
NivelIII
Interpretanhechos,identificanvaloresycomparaneltratamientodeunmismotemaendosrelatos.Comparangénerosperiodísticos.
NivelII
Reconocenlatramayelconflictoenuncuento.Identificanelpropósito,eltema,laopiniónylasevidenciasentextosargumentativos.
NivelI
Identificandefinicionesyexplicacionesenartículosdedivulgacióncientífica.
6.1
NI NII NIII NIV
29.4
46.0
18.4
esusual.Esposiblequeellosedebaaqueexisteunacantidadmuyimportantedehabilidadesadesarrollarquesoncomunesaambosnivelesescolaresenelcurrículovigentey,aunqueensecundariaseutilizantextosmássofisticados,muchasdelastareasanalíticasquesepidenalosestudiantesprobablementeyafueronpracticadasdurantelaprimaria,porloquelaexperienciacondiferentestiposdetextossevereforzada.
3° Matemáticas Nivelesdelogro
NivelIV
Calculantérminosdesucesionesymultiplicanexpresionesalgebraicas.Resuelvenproblemasqueimplicannúmerosfraccionariosydecimales(combinados),oelusodenotacióncientífica,ounaecuaciónosistemadeecuaciones.Resuelvenproblemasqueimplicantransformacionesdefiguras,propiedadesdemediatricesybisectrices,yrazonestrigonométricas.Calculaneláreadesectorescircularesycoronas,yelvolumendecuerposredondos.Resuelvenproblemasqueimplicanestrategiasdeconteo,calcularlaprobabilidaddeuneventosimpleoabstraerinformacióndetablasygráficas.Modelangráficamenteunfenómenoqueinvolucrafuncioneslinealesycuadráticas.
NivelIII
Resuelvenproblemasconnúmerosfraccionarios,consignoopotenciasdenúmerosnaturales.Sumanorestanexpresionesalgebraicaseidentificanlaecuaciónoelsistemadeecuacionesquemodelanunasituación.ResuelvenproblemasqueimplicanelteoremadePitágoras,imaginaciónespacial(sólidosderevolución),propiedadesdeángulosencírculosotriángulosyrelacionesdesemejanzadetriángulos.Calculanelperímetrodelcírculoydeáreasdefigurascompuestas.Resuelvenproblemasdecálculodeporcentajesorepartoproporcionalymodelangráficamenteunfenómenoqueinvolucraúnicamentefuncioneslineales.
NivelII
Resuelvenproblemasconnúmerosdecimales,algoritmoselaboradoscomolaraízcuadradayelmáximocomúndivisor,yecuacioneslinealessencillas.Reconocenlasrelacionesdelosángulosdetriángulosylosqueseformanentreparalelascortadasporunatransversal,asícomolasseccionesquesegeneranalcortaruncono.Calculanelvolumendecuerposconcarasplanas.Reconocenyexpresan,dediferentesformas,relacionesdeproporcionalidaddirectayplanteanrelacionessencillasdeproporcionalidadinversa.
NivelI
Resuelvenproblemasqueimplicanestrategiasdeconteobásicas(visuales),oqueimplicancompararorealizarcálculosconnúmerosnaturales.Soncapacesdeexpresarenlenguajenaturalelsignificadodefórmulasgeométricascomunesyviceversa.
AdiferenciadelcurrículumdeLenguajeycomunicación,enelquehayunaciertareiteraciónenloscontenidosyhabilidadesentrenivelesescolares,enlaasignaturadeMatemáticasensecundariahayáreasnuevasquerequierendeaprendizajessólidosenloscualesasentarse.Taleselcasodelálgebraydelageometríaanalítica.Comoseverá,estavariaciónpuedeestarinfluyendoenlarelaciónquetienenlosresultadosentreprimariaysecundaria.
NivelIV
Multiplicanexpresionesalgebraicas.Resuelvenproblemasqueimplicannúmerosfraccionariosydecimales(combinados).Resuelvenproblemasqueimplicansistemasdeecuaciones.Calculaneláreadesectorescirculares,yelvolumendecuerposredondos.
NivelIII
Resuelvenproblemasconnúmerosfraccionarios,consignoopotenciasdenúmerosnaturales.Sumanorestanexpresionesalgebraicas.
NivelII
Resuelvenproblemasconnúmerosdecimalesyecuacioneslinealessencillas.
NivelI
Resuelvenproblemasqueimplicancompararorealizarcálculosconnúmerosnaturales.
3.1
NI NII NIII NIV
65.4
24.0
7.5
LaproporcióndeestudiantesubicadosenelnivelIensecundariaesunpocomayorquelaencontradaenprimaria.Esposiblequelafaltadeaprendizajesconsolidadosqueserequierenparalosnuevosaprendizajesensecundariagenereesteefectode“arrastre”,estoes,quehayaunacantidadmayordeestudiantesquenologranadquirirlos.
Resultados por entidad En el caso de secundaria no se incluyen resultados de Oaxaca, Michoacán y Chiapas porque no se cuenta con suficientes datos. En primaria no se cuenta con suficientes datos para estas entidades ni tampoco para Guerrero.
Lenguajeycomunicación