CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

TABLA DE CONTENIDOS

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL PEI?

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

¿CÓMO ESTAMOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

¿CÓMO PLANIFICAMOS EL CAMBIO?

¿CÓMO MONITOREAMOS Y EVALUAMOS LA EJECUCIÓN DEL PEI?

METODOLOGÍA DE

TRABAJO

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

SEGUIMIENTO – MONITOREO

Análisis de la Guía del PEI.

Definición de la metodología.

Diseño de material de apoyo.

Organización de las jornadas de

asesoría en los distritos

Análisis de la Guía del PEI.

Definición de la metodología.

Diseño de material de apoyo.

Organización de las jornadas de

asesoría en los distritos

Ejecución del taller. Coordinación con las

autoridades y responsables del

desarrollo del proceso en los

distritos

Ejecución del taller. Coordinación con las

autoridades y responsables del

desarrollo del proceso en los

distritos

Elaboración de informes de avance.

Socialización de resultados.

Evaluación de impacto en la

comunidad educativa.

Elaboración de informes de avance.

Socialización de resultados.

Evaluación de impacto en la

comunidad educativa.

EJECUCIÓN EVALUACIÓNPLANIFICACIÓN

OPERATIVIDAD

OPERATIVIDAD

EQUIPO

ZONAL

EQUIPO

ZONAL

2012

Sensibilización a la comunidad educativa.Construcción de la identidad.Análisis de la autoevaluación institucional.Priorización de problemas , (dar énfasis en lo pedagógico).

Elaboración de planes de mejora.Socializar el PEI a la comunidad educativa.Elaboración del documento final del PEI.Registro en el Distrito Educativo correspondiente.

Ejecución del PEI

agosto

septiembre

septiembre

octubre noviembre diciembre enero

febrero marzo

abril

PEI

Talleres zonales y distritales para el manejo de la guía

del PEI2013

Taller nacional de formación de equipos zonales

Línea del tiempo para la

construcción del PEI

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CONSTRUCCIÓN

PARTICIPATIVA DEL PEI?

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

¿Qué es?Es un instrumento de gestión, producto de la reflexión crítica y participativa, centrado en el estudiante.

Es un instrumento de gestión, producto de la reflexión crítica y participativa, centrado en el estudiante.

Documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva con el entorno escolar. (Art. 88 Reglamento LOEI)

Documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva con el entorno escolar. (Art. 88 Reglamento LOEI)

Un proceso de reflexión y acción estratégica de la comunidad educativa.Un proceso de reflexión y acción estratégica de la comunidad educativa.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PrácticoPrácticoCARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

FlexibleFlexible

GeneradorGenerador

Integrador Integrador

Eje de la gestión institucional. Eje de la gestión institucional.

Intervención y participación de toda la comunidad educativa.Intervención y participación de toda la comunidad educativa.

Coherencia entre la práctica educativa y las políticas del marco nacional.

Coherencia entre la práctica educativa y las políticas del marco nacional.

Vincula las características del entorno.Vincula las características del entorno.

Establecimiento de líneas de comunicación efectiva.Establecimiento de líneas de comunicación efectiva.

Inclusivo Inclusivo

Proceso de construcción del

PEI

PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN

INFORMACIÓN

MOTIVACIÓN

PARTICIPACIÓN

TOMA DE DECISIONES

RUTA DE LA SENSIBILIZACIÓN

¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

Ideal de quienes sienten pertenencia por la institución: autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de familia y miembros de la comunidad.

Ideal de quienes sienten pertenencia por la institución: autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de familia y miembros de la comunidad.

Es el horizonte que se busca alcanzar con el desarrollo del PEI.Es el horizonte que se busca alcanzar con el desarrollo del PEI.

Enuncia lo que los actores de la institución educativa desean lograr en cinco años. Enuncia lo que los actores de la institución educativa desean lograr en cinco años.

VISIÓN

COMO CONSTRUIRLA

MISIÓNMISIÓN

Propósito que da sentido y razón de ser a la instituciónPropósito que da sentido y razón de ser a la institución

La misión orienta al centro educativo a saber qué es, qué hace, para qué lo hace y cómo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar a quiénes sirve la institución, qué necesidades satisface, qué busca y en qué se distingue de otras opciones educativas.

La misión orienta al centro educativo a saber qué es, qué hace, para qué lo hace y cómo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar a quiénes sirve la institución, qué necesidades satisface, qué busca y en qué se distingue de otras opciones educativas.

CÓMO CONSTRUIRLA

¿Cómo estamos en la institución educativa?

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

«La autoevaluación institucional es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo. Lograr su práctica en la cultura escolar es un reto, un compromiso, un desafío y una responsabilidad compartida por la comunidad educativa; con miras a reconocer aciertos que deben ser fortalecidos y falencias que deben ser superadas, para mejorar la calidad del servicio educativo»

«La autoevaluación institucional es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo. Lograr su práctica en la cultura escolar es un reto, un compromiso, un desafío y una responsabilidad compartida por la comunidad educativa; con miras a reconocer aciertos que deben ser fortalecidos y falencias que deben ser superadas, para mejorar la calidad del servicio educativo»

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA AUTOEVALUACIÓN?

Motiva a reflexionar sobre lo que se hace.Facilita la coordinación vertical y horizontal.Ayuda a comprender lo que sucede.Impulsa el diálogo y la participación.Permite tomar decisiones razonadas.Ayuda a incidir sobre lo que se considera sustancial.Permite corregir errores.Promueve aprender nuevas cosas.

PASOS DE LA METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

TENGA PRESENTE QUE LA AUTOEVALUACIÓN DEBE SER

REALIZADA CON

HONESTIDAD

RESPONSABILIDAD

COHERENCIA

EMPODERAMIENTO

VERACIDAD

¿Cómo planificamos el cambio?

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

¿QUÉ ES EL PLAN DE MEJORA?

El plan de mejora es un instrumento para identificar y organizar las respuestas de cambio ante las debilidades encontradas en la autoevaluación institucional.

Es fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y apoyarse en las fortalezas de la institución.

El plan de mejora es un instrumento para identificar y organizar las respuestas de cambio ante las debilidades encontradas en la autoevaluación institucional.

Es fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y apoyarse en las fortalezas de la institución.

COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORA

COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORA

1. LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

6. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO 2. LAS METAS

3. LAS ACCIONES CONCRETAS

4. RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS, FINANCIEROS Y

TECNOLÓGICOS 8. LOS RESULTADOS

7. EL SEGUIMIENTO PERMANENTE

5. RESPONSABLE

MATRIZ PARA ORGANIZAR EL PLAN DE MEJORA

¿Cómo monitoreamos y evaluamos la

ejecución del PEI?

DIRECCIÓN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO

¿CÓMO SE HACE? A TRAVÉS DEL SEGUIMIENTO PERMANENTE DE ACCIONES, METAS E INDICADORES

¿PARA QUÉ?

El PEI es un proceso en constante construcción, por lo que el monitoreo y la evaluación son una oportunidad para realizar preguntas fundamentales que permitan continuar con un nuevo ciclo de su construcción.

La evaluación debe ser tomada como parte del proceso de rendición de cuentas de los actores, cuyo objetivo es el mejoramiento de la calidad educativa.

TENGA PRESENTE QUE:TENGA PRESENTE QUE:

El monitoreo constituye una actividad permanente, por tanto, no deberá estar restringido simplemente a reuniones formales.

ALGUNAS HERRAMIENTAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR EN EL MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI

PORTAFOLIO

FICHAS DE OBSERVACIÓN SEMANALES,

QUINCENALES, MENSUALES

REGISTROS DE AVANCE

¿CÓMO ORGANIZAR EL DOCUMENTO DEL PEI? - PROPUESTA

¿Para construir el PEI, debemos utilizar solo las orientaciones de esta guía? Esta guía no es una camisa de fuerza para las instituciones educativas, ya que cada uno de los elementos trabajados se pueden lograr, metodológicamente, de diferentes maneras, considerando que el objetivo fundamental es que el PEI sea un instrumento de reflexión de la acción educativa y apoye al fortalecimiento, la mejora, la innovación y la transformación educativa.

¿Debemos incluir los planes operativos anua­les en el documento del PEI? Una vez concluida la elaboración del PEl, se debe desarrollar otros documentos que apoyen la gestión de los planes de mejora. Por ejemplo, los Planes Operativos Anuales (POA), no deben incluirse en el PEI, pero son complementarios. Por ello, deben elaborarse porque ayudan a operativizar el plan de mejora y organizar todas las acciones en función de los presupuestos y las disposiciones de nivel circuital, distrital, zonal y nacional.

¿Qué otros documentos debemos anexar al PEI? Todos aquellos documentos que aporten a los procesos de enseñanza-aprendizaje, articulados a los currículos vigentes, que no se consignen en esta guía y consten en el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural o en acuerdos ministeriales deben ser agregados como anexos al PEI. Por ejemplo los proyectos de innovación curricular y el programa de participación estudiantil (Art. 88 y 202 del Reglamento a la LOEI).

PREGUNTAS FRECUENTES

¿Qué documentos institucionales no se deben incluir en le PEI?

Aquellos documentos que aporten a la gestión administrativa y pedagógica (organigramas, horarios de clases, planificaciones didácticas, propuestas curriculares de asignaturas optativas, reglamentos internos, manuales de funciones) no son necesarios que se incluyan en el PEI, pero deben ser considerados en los procesos de autoevaluación institucional para la revisión de los asesores y auditores educativos.

¿El PEI es solo para una institución o podemos unirnos las del sector y planearlo juntos?

El PEI puede ser elaborado a nivel de circuitos de una misma área geográfica o a través de redes de instituciones educativas que tengan identidades comunes, respetando sus particularidades. Por ejemplo, PEI para circuitos educativos, instituciones rurales de una misma área geográfica, redes de colegios católicos con una ideología común, Unidades Educativas del Milenio con sus instituciones anexas.

¿En los colegios de formación técnica, el PEI reemplaza al PTI (Plan de Transformación Institucional)?

Las Instituciones de formación técnica deben elaborar el PEI e incluir el PTI como plan de mejora, según los lineamientos de la Dirección Nacional de Bachillerato.

PREGUNTAS FRECUENTES