Presentación Inducción del Plan de Estudio - CE2012
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PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN MEDIA
TÉCNICA
Educación Técnica y Tecnológica
Estructura Organizativa del Ministerio de Educación MINED
VICEMINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN
DN DE EDUCACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN
DN DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN
GERENCIA DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA
GERENCIA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GERENCIA DE EDUCACIÓN EN CIENCIA , TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN
GERENCIA DE PROGRAMAS
COMPLEMENTARIOS
DN DE EDUCACIÓN
DN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
. OFERTA EDUCATIVA NACIONAL
Educación Técnica y Tecnológica
6 Años
7-15 Años
16-17 Años
18-21 Años
18 Años
Parvularia
Educación Básica (1º a 9º Grado)
Nivel Universitario (5 años para Ingenierías y Licenciaturas)
Nivel Tecnológico (2 años por especialidad)
Bachillerato General (10º - 11º Grados)
Bachillerato Técnico (10º - 12º Grados)
- Sistema Educativo
Educación Técnica y Tecnológica - Sistema Educativo
Modelo APREMAT año 2000:resiseño de 6 planes de
estudio
Diseño curricular 1996:
diseño de 8 planes de estudio
2011 2009 2005 2010 2008 2000 1996
Diseño de las carreras de: Acuicultura, Pesquería,
Electrónica, Turismo, Lácteos y Cárnicos ,
Logística Global
Actualización Curricular del
plan de estudio del
BTV Agropecuario
Plan Nacional de Educación
2021, Programa MEGATEC
Diseño de las carreras de Técnico en
Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Civil,
Turismo Alternativo
2007
Diseño de la carrera
articulada de Logística y
Aduana
Diseño de 11 planes de estudio
Educación Técnica y Tecnológica
Sector Económico Especialidades
Agroindustriales Bachillerato Técnico Vocacional Agropecuario
Bachillerato Técnico Vocacional en Lácteos y Cárnicos
Bachillerato Técnico Vocacional en Acuicultura
Artes Gráficas Bachillerato Técnico Vocacional en Diseño Gráfico
Turismo Bachillerato Técnico Vocacional en Hostelería
Bachillerato Técnico Vocacional en Turismo Alternativo
Bachillerato Técnico Vocacional en Gestión y desarrollo Turístico
Bachillerato Técnico Vocacional en Servicios Turísticos
Metal - Mecánica Bachillerato Técnico opción Mecánica General
Bachillerato Técnico opción Mecánica Automotriz
Bachillerato Técnico opción Electromecánica Construcción Bachillerato Técnico Vocacional en Arquitectura
Bachillerato Técnico Vocacional en Ingeniería Civil
Electricidad -
Electrónica Bachillerato Técnico Vocacional en Electrotecnia
Bachillerato Técnico Vocacional en Electrónica
Bachillerato Técnico Vocacional en Ingeniería Eléctrica
Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Eléctricos
- Oferta Educativa
Educación Técnica y Tecnológica Sector Económico Especialidades
Administración y
Comercio Bachillerato Técnico Vocacional Comercial opción Contaduría
Bachillerato Técnico Vocacional Comercial opción Asistencia Contable
Bachillerato Técnico Vocacional Comercial opción Secretariado
Bachillerato Técnico Vocacional Comercial opción Asistencia Administrativa
Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable Logística y Comercio
Internacional Bachillerato Técnico Vocacional en Logística y Aduanas
Bachillerato Técnico Vocacional en Logística Global
Informática y
comunicación de datos Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas informáticos
Bachillerato Técnico Vocacional en Desarrollo de Software
Bachillerato Técnico Vocacional en Infraestructura Tecnológica y
Sistemas Informáticos Salud Bachillerato Técnico Vocacional en Salud
Bachillerato Técnico Vocacional en Atención Primaria en Salud Aeronáutica Bachillerato Técnico Vocacional en Aeronáutica
Naval Bachillerato Técnico Vocacional en Electrónica naval
Bachillerato Técnico Vocacional en Mecánica naval
Agroindustria Bachillerato Técnico Vocacional en Procesamiento de Frutas,
Hortalizas y Granos Cultura Bachillerato Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural
- Oferta Educativa
Educación Técnica y Tecnológica
• Matrícula total Educación Media
Público Privado Matrícula
Educación Media Total 128,549 47,888 176,437
Educación Media General 45,796 28,874 74,670
Educación Media Técnica. 82,753 19,014 101,767
Bachillerato Técnico Vocacional Público Privado Matrícula
BTV Área Comercial. 66,505 10,412 76,917
BTV Área Tècnia 16,248 8,602 24,850
General 42%
Técnico 58%
Educación Técnica y Tecnológica
-
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
- Matrícula
– 75.58% Área Comercial
– 24.42% Áreas Duras
Educación Técnica y Tecnológica - Matrícula
Especialidades Público Privado Matrícula
Contaduría 49,077 9,075 58,152
Asistencia Contable 8,575 66 8,641
Salud 5,594 3,022 8,616
Secretariado 4,592 1,254 5,846
Mecánica Automotriz 3,815 1,741 5,556
Asistencia Administrativa 4,261 17 4,278
Electrónica 1,731 1,661 3,392
Electrotecnia. 2,188 299 2,487
Mecánica General 1,525 80 1,605
Sistemas Informáticos - 647 647
Arquitectura 102 437 539
Logística y Aduanas 471 - 471
Electromecánica - 232 232
Agrícola 152 65 217
Diseño Grafico - 200 200
Gestión y Desarrollo Turístico 159 23 182
Aeronáutico - 159 159
Mecánica Naval 93 - 93
Gestión de Turismo Alternativo 90 - 90
Ingeniería Civil 81 - 81
Lácteos y Cárnicos 76 - 76
Logística Global 75 - 75
Acuicultura 50 - 50
Electrónica Naval 46 - 46
Hostelería y Turismo 36 36
Educación Técnica y Tecnológica
• Total de Centros Educativos a Nivel Nacional: 6,183
– Sector Público: 5,140
– Sector Privado: 1,043
• Centros públicos de Educación Media: 505
– Media General: 120
– Media Técnica: 385
Educación Técnica y Tecnológica
TIPO DE BACHILLERATO ESPECIALIDAD
Tota
l
Ah
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hap
an
San
ta A
na
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son
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C
hal
aten
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Cu
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Bachillerato Técnico Vocacional Comercial
1. Asistencia Administrativa 26 2 3 1 2 4 3 1 1 1 3 1 1 3
2. Secretariado 141 2 1 8 7 7 51 10 7 4 2 14 15 6 7
3. Asistencia Contable 30 1 2 3 1 2 5 3 1 2 1 3 1 1 4
4. Contaduría 458 18 24 26 23 19 139 53 27 21 8 29 35 15 21
Bachillerato Técnico Vocacional Industrial
1. Mecánica General 14 1 2 2 3 3 2 1
2. Electrónica 36 1 2 24 7 1 1
3. Mecánica Automotriz 39 1 4 2 18 5 1 1 2 4 1
4. Electrotécnica 24 3 2 4 1 5 2 1 1 2 2 1
5. Arquitectura 6 2 4
6. Sistemas Informáticos 5 1 3 1
7. Electromecánica 2 1 1
8. Diseño Gráfico 3 2 1
9. Aeronaútica 1 1
Bachillerato Técnico Vocacional
1. Salud 69 4 3 6 1 5 26 10 2 4 5 3
2. Agrícola 8 1 1 2 1 1 1 1
3. Hotelería 1 1
Bachillerato Técnico Vocacional (articulados)
1. Logística y Aduana 4 1 1 1 1
2. Acuicultura 1 1
3. Cárnicos y Lácteos 1 1
4. Gestión y Desarrollo Turístico 2 1 1
5. Logística Global 1 1
6. Electrónica 2 1 1
7. Turismo Alternativo (2010) 2 2 8. Ingeniería Civil (2010) 2 1 1
9. Ingeniería Eléctrica (2010) 1 1
10. Pesquería 0
Bachillerato General 1. General 679 37 58 36 34 22 210 76 29 27 18 32 55 18 27
2. Calendario Norte 4 2
De 30 a 100 Estudiantes
De 100 a 200 Estudiantes
Más de 200 Estudiantes
Educación Técnica y Tecnológica
• Realizar un análisis de la demanda estudiantil para la oferta educativa solicitada, justificándola a partir de datos relacionados con la población de 9° grado demandante con la preferencia de estudios de bachillerato y la inexistencia de otros centros educativos del nivel Medio en el entorno que ofrezcan la oferta educativa solicitada.
• Presentar la documentación requerida en la oficina de la Dirección Departamental de Educación correspondiente.
- Ampliación de
Oferta Educativa
• Una vez aprobada la apertura de la especialidad, se debe tramitar el requerimiento de personal y el presupuesto de funcionamiento, de acuerdo con los trámites administrativos correspondientes.
. PROCESO DE DISEÑO
DE LOS PLANES DE ESTUDIO DISEÑADOS Y ACTUALIZADOS
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Diagnóstico Estratégico
Participativo
Panel Forum
Entrevista
Conversatorio
Preguntas guiadas
•Participación de miembros de: Autoridades sector productivo Autoridades sector educativo Líderes de organizaciones de apoyo y/o normativa del sector productivo
•Construcción del marco referencial de la carrera. •Duración de taller: media jornada
I. DIAGNOSTICAR
DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
• Áreas de potencial desarrollo y empleabilidad.
• Vocaciones productivas por región.
• Tendencias de Políticas de Desarrollo del sector.
• Desarrollo Tecnológico y científico del sector.
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Consulta a documentos
Estratégicos
Documentos
escritos
Sitios web institucionales
• Situación problemática insatisfecha.
• Evolución histórica del sector.
• Oportunidades de corto, mediano y largo plazo de empleabilidad.
Visita a CE´s Diagnóstico situacional
Entrevista
Conversatorio
Grupos focales
• Demanda estudiantil, infraestructura, equipo, acceso, docentes y otros
I. DIAGNOSTICAR
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Diagnóstico Técnico (DT)
Taller con multi participación
•Mapa Funcional •DACUM
•Participación de miembros de: Sector productivo Sector educativo Organizaciones de apoyo y/o normativa del sector productivo
•Construcción de Mapa de competencias técnicas y claves. •Duración de taller: media jornada
I. DIAGNOSTICAR
CONSTRUCCIÓN DE MAPA FUNCIONAL
El Mapa Funcional o Perfil de Competencias, se construye con un panel de expertos provenientes del sector productivo, de diferentes empresas y de los diferentes puestos, tales como técnico, supervisor, Gerente, administrativo y son seleccionados por su desempeño exitoso con al menos 10 años de experiencia.
CONSTRUCCIÓN DE MAPA FUNCIONAL
A Administrar la
empresa
agroindustrial
A-1
Planificar la producción
A-2
Organizar la producción
A-3
Elaborar requerimiento de insumos según producto
A-4
Manejo de personal
A-5
Elaborar informes de costos de materia prima y de producción
A-6
Elaborar informe de procesamiento
B Procesar frutas y
Hortalizas
B-1
Seleccionar y manejar materia prima
B-2
Clasificar productos
B-3
Sanitizar el producto
B-4
Procesar y/o empacar productos según métodos
B-5
Aplicar métodos de almacenamiento
B-6
Aplicar diferentes métodos de conservación
C Procesar Granos
C-1
Seleccionar y muestrear granos
C-2
Clasificar granos
C-3
Procesar granos según producto
C-4
Empacar producto terminado
C-5
Almacenar productos según volumen
D
Controlar calidad
de la materia
prima, proceso y
producto
terminado
D-1*
Verificar y registrar especificaciones físicas, químicas, organolépticas y microbiológicas de la materia prima
D-2
Controlar procesos productivos/puntos críticos
D-3*
Verificar y registrar especificaciones físicas, químicas, organolépticas y microbiológicas del producto terminado.
D-4*
Implementar planes de inocuidad
E Investigar y
desarrollar
productos
E-1 Identificar problemas de producción
E-2 Mejorar productos
E-3 Innovar productos y procesos
E-4 Investigar nichos de mercados y tendencias
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Validación de DT
Taller con multi participación
•Mapa Funcional •DACUM
•Participación de miembros de: Sector productivo Sector educativo Organizaciones de apoyo y/o normativa del sector productivo
•Validación del Mapa de competencias técnicas y claves. •Duración de taller: media jornada
I. DIAGNOSTICAR
VALIDACIÓN DEL MAPA FUNCIONAL
Un Perfil de Competencias o Mapa Funcional está formado por:
Unidades de competencia
Elementos de competencia
Conocimientos
Actitudes y valores
Materiales, equipos y herramientas
Se realiza la validación del mapa funcional, con otro panel de expertos
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Elaborar cuadros de relación de competencias
Relación pedagógica entre demanda social y adecuación formativa
•Matriz de doble entrada
1. Se define áreas de formación según Mapa de Competencias
2. Se agrupan Elementos de Competencia según áreas definidas.
3. Se definen elementos de competencias NO atendibles.
4. Se formulan grupos (módulos)
II. ANALIZAR DIAGNÓSTICO
CONSTRUCCIÓN DE MALLA CURRICULAR
Identificación de módulos a partir de las competencias
Correspondencia entre módulos y elementos de competencia
Traducción del perfil de competencias a malla curricular
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Diseñar Malla Curricular
Cuadrícula dividida por cada uno de los años de estudio
Matriz
1. Se ubican módulos según año de estudio, teniéndose en cuenta: • Gradualidad • Complejidad • Madurez psicológica • Pre saberes requeridos
2. Cumplir con normativa legal prescrita
II. ANALIZAR DIAGNÓSTICO
CONSTRUCCIÓN DE MALLA CURRICULAR
VALIDACIÓN DE MALLA CURRICULAR
Consulta con docentes, coordinadores y directores
Ajustes a malla
Recomendaciones MINED
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Elaboración del plan de
capacitación docente
Pertinencia con Mapa de
competencias técnicas y el
enfoque
•Diagnóstico situacional de
docentes
•Atención de áreas definidas
en Malla curricular
El plan de capacitación pretende dotar al docente técnico, de las competencias técnicas tecnológicas requeridas por la nueva oferta, de aquí la importancia de definir las áreas deficitarias previas y definir la estrategia de atención. El plan debe considerar una orientación mayoritaria al “hacer”. Los docentes a participar, son definidos por el MINED
III. IDENTIFICAR ÁREAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE
Actividad Característica Técnica Breve descripción
Ejecución del plan
Institución con capacidad
instalada y experiencia en
el enfoque curricular
•Aprender haciendo.
•Inmersión total
de docentes participantes
La institución ejecutora debería tener capacidad instalada y experiencia en las competencias técnicas definidas. Para lograr lo anterior en función del tiempo y costos, los docentes deberían estar “internados” la mayor cantidad de tiempo posible.
III. IDENTIFICAR ÁREAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE
Criterios de elaboración: Parte del Mapa de Competencias
Coherencia con Malla Curricular.
Respeto a normativa administrativa vigente.
Basada en perfil definido: De todo el plan
Por cada uno de los años de estudio
Incluir por año, una semana de inducción.
No Elementos
1 Aspectos Generales
2 Objetivo del Módulo
3 Situación problemática
4 Criterios de Evaluación
5 Criterios de Promoción
6 Competencias esperadas
7 Sugerencias Metodológicas
8 Recursos Didácticos
9 Fuentes informativas de apoyo
Componentes
IV. ELABORAR DESCRIPTORES DE MÓDULOS
V. SOCIALIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO
Articulación entre las partes.
Plan de implementación diseñado, con apoyo: técnico, administrativo, legal y estratégico.
.
CONSIDERACIONES PARA LA IMPLEMANTACIÓN
DE LOS PLANES DE ESTUDIO DISEÑADOS Y ACTUALIZADOS
• Trabajo en equipo • Dirección
participativa
El cambio
• Internacionalización de los mercados
• Competencia Interna • Globalización • Competitividad
• Automatización
• Breves ciclos de vida del
producto • El uso de las TICs y la gestión del
conocimiento ha trasformado las formas del trabajo.
• Aprendizajes continuos. • Autorrealización • Capacidad Crítica • Conciencia ecológica • Conciencia de calidad y desempeño
ORGANIZACIÓN
Currículo Organizado por Áreas
y Asignaturas Independientes
PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE OFERTA EDUCATIVA NUEVA
Currículo Integrado por proyectos
de Enseñanza - Aprendizaje
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje y Literatura
Estudios Sociales
Inglés
Informática
Tecnología
Práctica de taller
Laboratorio de Creatividad Módulos
Tradicional Por Competencias
Propuesta curricular
CONVENCIONAL
•Diseñado en torno a
contenidos, objetivos y
evaluación.
•Su integración puede ser
clara a la hora de su
desarrollo.
•Nunca indica cómo llegar al
logro del egresado
competente.
POR COMPETENCIAS
•Se diseña en torno a los perfiles
profesionales esperados.
•Se hace cargo de las necesidades
sociales .
•Las competencias definen los
criterios para la selección y
organización de todos los
componentes.
•Metodologías para el relevamiento
de las competencias de desempeño.
DESARROLLO CURRICULAR
Técnico
Emprendedor
Humano Social
Académico Aplicado
Enfoque de
Competencias
Orientadas a la
Acción
CARGA HORARIA DE LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO
ASIGNATURAS o MÓDULOS
Año de Estudio
(horas clase por semana)
40 Sem
1° año 2° año 3° año
COMPETENCIAS CLAVE (CON APLICACIÓN AL ÁREA TÉCNICA)
Lenguaje y Literatura 5 5
Matemáticas 6 6
Ciencias Naturales 6 6
Estudios Sociales y Cívica 5 5
Idioma Extranjero 5 5
Informática Educativa 2
Orientación para la Vida 2
COMPETENCIAS TÉCNICAS
Módulos Técnicos 18 18 30
TOTALES 47 47 30
Activities E F M A M J J A S O N D E F
• Lenguaje y Literatura
• Ciencias Naturales
• Matemáticas
• Inglés
• Ciencias Sociales
• Desarrollo de Descriptores de Módulos
• Desarrollo de Descriptores de Módulos
DISTRIBUCIÓN DE MÓDULOS
Implementación de los nuevos planes de estudio
Área de Estudio Plan de Estudio
Mecánica General BTV en Mecánica Industrial
Mecánica Automotriz BTV en Mantenimiento Automotriz
Comercial BTV Administrativo Contable
Turismo BTV en Servicios Turísticos
Salud BTV en Atención Primaria en Salud
Electrotecnia BTV en Sistemas Eléctricos
Desarrollo de Software BTV en Desarrollo de Software
TIC BTV en Infraestructura Tecnológica y Servicios Informáticos
Electrónica BTV en Electrónica
Patrimonio Cultural BTV en Patrimonio Cultural
Agroindustria BTV en Agroindustria
INFORMACIÓN ADICIONAL
Gerencia de Educación Media Técnica y
Tecnológica • Edificio A4, Segundo Nivel
• Tel. 2510-4216
• www.mined.gob.sv/megatec/ – Planes de Estudio
– Listado de Requerimientos
– Material para Orientación Vocacional
– Material para Módulos de Emprendedurismo a través de una cultura de asociatividad cooperativa
Gracias