Estndares de CALIDAD EDUCATIVA Jacqueline Mosquera Neira Especialista en diagnstico intelectual y educacin

Auditora en sistemas de gestin de la calidad ISO 9001:2008

Qu es un estndar?

Es un modelo, un patrn.

Permite realizar una actividad o ejecutar un proceso

Requiere de parmetros o criterios previamente establecidos

Resultado, la excelencia y mejora continua.

Qu son los estndares de calidad educativa? Descriptores de logros o de desempeos de los estudiantes,

de los docentes y de los directivos.

Describen los ambientes de aprendizaje ms adecuados en los diferentes niveles educativos.

Definen los procesos que debe implementar una institucin u organizacin para alcanzar el funcionamiento ideal.

Son orientaciones de carcter pblico, que sealan las metas educativas para alcanzar la calidad a nivel institucional.

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Qu es calidad?

Definiciones tcnicas:

CALIDAD SON LAS CARACTERSTICAS .... QUE LE PERMITEN SER CONFORME CON LOS REQUISITOS

CALIDAD SON LAS CARACTERSTICAS DE UN PRODUCTO, OBRA O SERVICIO QUE LO HACEN IDONEO AL USO.

CALIDAD SON LAS CARACTERSTICAS DE .... QUE LE PERMITEN SATISFACER NECESIDADES.

Qu es Calidad?

Qu entendemos por calidad en educacin ? Nuestro sistema educativo se considerar de calidad:

Cuando se desarrollen en los estudiantes las competencias necesarias para ejercer una ciudadana responsable.

Cuando forme personas libres, autnomas, solidarias, creativas, que antepongan el bien comn al bien individual.

Cuando se garantice la posibilidad real para el acceso a los servicios; as como, su permanencia y culminacin en dichos servicios.

Para qu definir estndares en educacin? Para tener metas y objetivos bsicos comunes a lograr.

Para orientar, apoyar, monitorear, verificar y evaluar a los actores del sistema y a las instituciones educativas a partir de criterios definidos.

Para que los resultados que se generen, contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas.

Para elaborar planes de accin correctivos, preventivos y de mejora continua.

Cules son las ventajas de tener planteados estndares educativos? Establecen aprendizajes bsicos comunes que todo el

sistema educativo ecuatoriano debe lograr.

Con respecto a los desempeos y procesos, se vuelven

ms eficientes y eficaces.

Las personas alcanzan altos niveles de competencia en su trabajo

y en sus estudios.

Las instituciones alcanzan altos niveles de excelencia.

Qu tipos de estndares se pueden desarrollar?

1. Estndares de Gestin Escolar.

2. Estndares de desempeo profesional directivo y docentes.

3. Estndares de Aprendizaje.

4. Estndares de Ambientes de Aprendizaje en Educacin Inicial.

5. Estndares TIC.

6. Estndares de infraestructura.

Principios de la gestin de la calidad

ISO 9001

1. Organizacin enfocada al cliente

2. Liderazgo

3. Involucramiento del personal

4. Enfoque de proceso

5. Enfoque de sistema para la gestin

6. Mejora continua

7. Toma de decisin basada en hechos reales

8. Relacin con el proveedor mutuamente benfica

Qu son los estndares de GESTIN ESCOLAR? Los estndares de GESTIN ESCOLAR son procesos que:

Describen una buena prctica de gestin institucional

Contribuyen a que los estudiantes logren los aprendizajes esperados

Contribuyen al desarrollo profesional docente y directivo, y

Permiten que la institucin se aproxime a su funcionamiento ideal.

Estructura Estndares de Gestin Escolar

Estndares

generales

Dimensiones

Estndares

especficos

Proceso

Factor dinamizador

Liderazgo

Estndares de gestin escolar

Resultado

Descriptores concretos y recursivos

Conjunto de

actividades

mbitos que describen procesos

Descriptores que clarifican

la dimensin

Sistema de calidad: procesos y dimensiones de la Gestin Escolar 1. Estilo de Gestin

Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional(PEI)

Trabajo en equipo

2. Gestin Pedaggica Curricular

Planificacin de la enseanza

Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje

Evaluacin de los estudiantes

3. Gestin de la Convivencia Escolar y Formacin Ciudadana

Convivencia escolar

Formacin para la ciudadana y para la vida

Tomado del Manual de Autoevaluacin Institucional. Documento 2 Ministerio de Educacin 2012

Sistema de calidad: procesos y dimensiones de la Gestin Escolar

4. Gestin administrativa Gestin de recursos fsicos

Gestin organizacional

Gestin del tiempo

Gestin del recurso financiero

Gestin de la norma

Gestin del talento humano

5. Gestin con la comunidad Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento

educativo

Tomado del Manual de Autoevaluacin Institucional. Documento 2 Ministerio de Educacin 2012

Ejemplos

Proceso: Gestin Pedaggica Dimensin: Planificacin de la enseanza Estndares generales: Se revisa peridicamente la micro planificacin, considerando los conocimientos no desarrollados en los tiempos esperados. Se verifica que las planificaciones de clases en los diferentes niveles hagan un uso eficiente de los recursos didcticos y espacios para alcanzar los objetivos planteados. Se planifica considerando las diferencias individuales y los diferentes ritmos de aprendizaje. Se planifica considerando el calendario anual institucional.

Qu son los estndares de DESEMPEO PROFESIONAL directivo y docente?

Los estndares de desempeo profesional directivo son descripciones de lo que debe hacer un director o rector competente.

Constituyen las buenas prcticas de gestin y liderazgo que hace que la institucin se aproxime a su funcionamiento ideal.

Los estndares de desempeo docente son descripciones de lo que debe hacer un docente competente.

Constituyen las buenas prcticas pedaggicas que tienen ms correlacin positiva con el aprendizaje de los estudiantes.

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin.

Estructura de los estndares de desempeo profesional

Estndares

de

desempeo

profesional

Estndares

especficos

Dimensin

Estndares

generales

mbitos de desempeo

Descriptores concretos y recursivos

Descriptores que

clarifican la dimensin

Ejemplos estndares directivos Los directivos promueven la creacin y el cumplimiento

del Proyecto Educativo Institucional/ Plan de Transformacin Institucional.

Los directivos ejercen un liderazgo compartido, flexible y generan altas expectativas en la comunidad educativa.

Los directivos gestionan el currculo.

Los directivos garantizan que los planes educativos y programas sean de calidad atendiendo a la diversidad y al contexto escolar.

Ejemplos estndares directivos

Los directivos establecen condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal.

Los directivos demuestran en su gestin una slida formacin profesional.

Los directivos garantizan un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso sustentado en el Cdigo de Convivencia y en el marco Buen Vivir.

Ejemplos estndares docentes

El docente conoce, comprende y tiene dominio del rea del saber que ensea y utiliza las teoras e investigaciones sobre enseanza para disear experiencias de aprendizajes en las disciplinas que imparte.

El docente participa, comprende y gestiona la aplicacin del PEI/PTI.

El docente implementa procesos de enseanza-aprendizaje en un clima de aula de mutua escucha donde se promueva la participacin y el pensamiento reflexivo.

El docente evala, retroalimenta, informa y se informa de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Ejemplos estndares docentes

El docente se mantiene actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseanza de su rea del saber.

El docente reflexiona antes, durante y despus de su labor sobre el impacto de su gestin en el aprendizaje de sus estudiantes.

El docente promueve valores garantizando el ejercicio permanente de los derechos humanos en el marco del Cdigo de Convivencia y del Buen Vivir.

Qu son los estndares de aprendizaje? Son aprendizajes bsicos de carcter pblico, que describen

lo que se espera que los estudiantes ecuatorianos logren en los diferentes niveles educativos, como resultado del proceso de enseanza-aprendizaje.

Los estndares definen lo que el estudiantado ecuatoriano debe saber y debe saber hacer progresivamente a lo largo de la Educacin General Bsica y el Bachillerato.

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin

Estructura de los estndares de aprendizaje

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin

Relacin de los tres tipos de estndares para la mejorar de la calidad educativa institucional

Estndares de GESTIN ESCOLAR

Estndares de desempeo profesional

Estndares de Aprendizaje

Proceso de AUTOEVALUACIN de la Gestin Escolar (AGE) Manual de autoevaluacin institucional. Documento 1. Ministerio de Educacin.

Ruta de la mejora continua

Autoevaluacin

Revisin Experta

Elaboracin Planes de

mejora Seguimiento

Evaluacin

La autoevaluacin institucional

Es un proceso que consiste en:

Mirarse y ser mirado

Reconocer aciertos para fortalecerlos

Identificar falencias que deben ser corregidas y superadas

Objetivo de este proceso:

Recopilar

Sistematizar

Analizar, y

Valorar la informacin sobre procesos y productos

Principios del modelo de autoevaluacin institucional

Veracidad: Evidencias (documentos, registros, indicadores, encuestas, informes)

Participacin: De todos los miembros de la comunidad educativa

Corresponsabilidad: En la solucin y seguimiento de los resultados del proceso de autoevaluacin

Empoderamiento: De cada dueo de proceso

Pertinencia: Para la toma de decisiones y planes de mejora

Importancia de la autoevaluacin

Proceso de mirarse internamente:

aplicacin del currculo

logro de estndares

relaciones internas o interinstitucionales

relacin con la comunidad

Sistematizacin y anlisis de la informacin recogida

Determinacin de la fortaleza y debilidades encontradas

Establecimiento de controles como elementos de la evaluacin externa

Apoyo tcnico, administrativo y/o pedaggico

Avances reconocidos hacia el logro de los estndares e indicadores que evidencien la mejora del servicio educativo.

Etapa de autoevaluacin de la Gestin Escolar

Formacin del equipo directivo

Sensibilizacin

Recoleccin y

organizacin

Procesamiento de los

datos

Anlisis de los datos

Valoracin de la etapa

Equipo Directivo

Formado por:

Rector o director,

un inspector,

un jefe de rea o representante de los docentes,

un miembro del DOBE,

un representante de los padres de familia,

un representante de los estudiantes y

un representante del personal administrativo

Entre sus funciones:

Impulsar y organizar la aplicacin del instrumento de autoevaluacin.

Verificar el cumplimiento del cronograma

Fase de sensibilizacin

Objetivo: Informar a todos los miembros de la comunidad educativa sobre la etapa de autoevaluacin y la importancia de analizar con visin crtica y reflexiva lo que hace la institucin y cmo lo hace. Qu implica la sensibilizacin? Comunicacin de la Planta Central del Ministerio de Educacin

sobre le proceso de autoevaluacin. Envo del instructivo para la conformacin del equipo promotor de la autoevaluacin.

Conformacin del Equipo Promotor: Un directivo Uno o dos docentes Un representante del rea administrativa Un representante de los padres de familia Un estudiante Un representante del personal de servicio

Fase de recoleccin, organizacin y procesamiento de datos Emplear el formato Esta es nuestra historia que deber

recoger informacin de los ltimos cinco aos de funcionamiento del establecimiento educativo.

El equipo directivo y el equipo promotor debern registrar los instrumentos de autoevaluacin.

Fase de anlisis de datos, de valoracin y evaluacin externa La informacin recogida deber entregarse en el formato

entregado por la autoridad ministerial. La informacin ser revisada por el auditor.

En la etapa de valoracin. Se evaluar y valorar el proceso vivido para ello deben aplicarse encuestas y entrevistas.

En la etapa de evaluacin externa, el auditor recibe la informacin obtenida, fija una fecha de visita a la institucin y revisa los procesos

Instrumentos de autoevaluacin institucional Instrumento 1: Encuestas de opinin de los padres de familia

Instrumento 2: Informacin sobre la historia del establecimiento escolar en los ltimos 5 aos

Matrcula inicial Deserciones

Matrcula agregada Promovidos*

Matrcula segregada No promovidos*

Matrcula efectiva*

Informacin 3: Resultados del aprendizaje de los estudiantes

Establecidos en cuatro rangos: 0-10, 11-15, 16-18, 19-20

Ed. Inicial: poco satisfactorio, satisfactorio y muy satisfactorio

Informacin 4: Procesos internos de la unidad educativa

Estndares de Gestin

Conclusin

El proceso de autoevaluacin y evaluacin externa constituye una buena prctica para identificar las fortalezas y debilidades de la institucin.

El proceso de autoevaluacin permite a las instituciones educativas analizar los datos obtenidos y as, elaborar los planes de accin que constituyen el camino para alcanzar la ruta de la mejora continua.

El empoderamiento y liderazgo de cada uno de los actores del sistema de calidad institucional es vital para alcanzar la excelencia organizacional.