Didactica Domeniului Şi Dezvoltării În Didactica Specialitatii
Presentacion didactica
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Escuela bilingue local
Proposito• El proposito del Colegio britanico es ofrecer a los
alumnos educacion vanguardista y de exelecia , dandoles herramientas que ayuden a ser:
• Autonomos
• Analiticos
• Reflexivos
• Responsales
• Participativos
Programa• Prescolar 100 % ingles
• Primaria 100 % Bilingue
• Personal docente profecional y actualizado.
• Salon audio visual:
• Actividades curriculares: computacion, Educacionfisica, Musica y Artisticas.
Clinicas deportivas
• Computacion
• Football
• Basketball
• Volleyball
• Tae kwon Do
• Ajedrez
• Porras.
• Aprendizaje en clases practicas
• Programa de valores y buenos habitos
• Programa de activacion del pensamiento
• Asesorias personalizadas
• Servicio de cafeteria
• Areas de juegos espaciosas.
COLEGIO CAMBRIDGE DE MONTERREY
Misión
El Colegio Cambridge de Monterrey es una Institución Bilingüe de
Educación Básica comprometida con la excelencia en el
desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que
se convierten en competencias para la vida de nuestros
alumnos, a través del pensamiento responsable y crítico, con
una enseñanza activa, innovadora e integral, realizando una
alianza de trabajo colaborativo entre maestros, padres y
alumnos, fomentando una conciencia ética y global.
Visión
Ser una Institución vanguardista y sustentable donde la prioridad
fundamental de la comunidad educativa sea la enseñanza
formativa (valores universales) e informativa (aprendizaje
significativo), con alumnos que se distingan por ser competentes
en diferentes contextos sociales; con la colaboración eficaz y
profesional del docente y contando con el apoyo de los padres de
familia como responsables del cuidado de la salud integral de
sus hijos, para favorecer la calidad
La metodología que aplica el maestro del colegio en el proceso
de enseñanza-aprendizaje para abordar o apl icar los contenidos
nuevos es el método activo, cuestionando a los alumnos sobre
los conocimientos previos para integrarlos a su real idad, tomando en
cuenta su contexto sociocultural .
En el método activo en el Colegio Cambridge de Monterrey se
considera que el alumno esté par ticipando en actividades escritas, orales ,
manipulativas, de investigación, negociando, discutiendo, involucrándolo
de forma individual o en equipo en clase, enfocándolo al programa que
orienta hacia el desarrol lo de competencias, habil idades , conocimientos,
actitudes, valores, roles y responsabil idades.
METODOLOGIA
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Programa académico general
El niño desarrollará:
Su autonomía e ident idad personal .
Formas sens ib les de re lac ión con la natura leza.
Sociabi l izac ión a t ravés del t rabajo grupal .
Formas de expresión c reat ivas a t ravés del lenguaje .
Acercamientos sens ib les a los d is t intos campos del
ar te y la cu l tura .
PRE-ESCOLAR
Programa académico general
•Enfoque en desarrollar la habilidad de cuestionar.
•Enfoque interdisciplinario que ayude al alumno a reconocer la
interrelación de todas las materias.
•Énfasis en formar una alianza de trabajo entre alumnos, maestros y
padres.
•Muestras del trabajo a los padres de familia: proyectos, evaluaciones
escritas y conferencias.
•Desarrollo de habilidades como:
• Expresión Oral y escrita tanto en Inglés como en Español.
• Pensamiento crítico.
• Solución de problemas.
• Búsqueda de información (desarrollar curiosidad
intelectual).
• Tolerancia al considerar y respetar diferentes perspectivas.
PRIMARIA
Programa académico específico
• Matemáticas (Math)
• Ciencias Natura les ( Sc ience/Health )
• Ing lés (Language/Oral Eng l ish)
• Lectura (Reading)
• Fonét ica (Phonics )
• Or tograf ía (Spel l ing)
• Escr i tura y Cal igraf ía (Handwr i t ing)
• Español
• Geograf ía
• Histor ia
• Civ ismo
• Valores (Values )
Programa extracurricular
• Apreciac ión del ar te ( Ar ts )
• Música
• Laborator io de computación
• Educación F ís ica
• Vis i tas Cul tura les
NOTA: Las materias con su traducción al Inglés en paréntesis
son impartidas en Inglés. El resto, en Español.
Programa académico general
Desarrol lar la invest igación, e l anál is is y la práct ica en construi r c r i ter ios propios basados en e l pensamiento c r í t ico.
Enfocar interd isc ipl inar iamente la inter relac ión en todas las as ignaturas e levándose la ca l idad educat iva de nuest ros a lumnos.
Desarrol lar habi l idades como:
Lectura de comprensión y anál is is de la información.
Expresión oral y escr i ta en Ing lés , Español y Francés .
Pensamiento c r í t ico.
Solución de problemas.
Considerar y respetar d i ferentes perspect ivas.
Ampl iar y consol idar una cur ios idad inte lectual asegurando su competencia en la g lobal izac ión.
Fomentar los va lores humanos que desarro l len las v i r tudes en su práct ica d iar ia .
Formar una a l ianza de t rabajo ent re maest ros , padres y a lumnos.
Cubr i r e l per f i l de los requer imientos de la escuela media super ior de los más a l tos estándares .
SECUNDARIA
LABORATORIO DE COMPUTO
LABORATORIO DE QUIMICA
AULAS INTELIGENTES
PATIOS
CAFETERIA
CANCHAS
http://www.colegiocambridge.com/
INSTALACIONES
International School• Social Context:• Canada is a relatively young
nation, founded in 1867 with a population of approx. 25 million citizens.
• Political power is highly decentralised.
• Canadians of British and French origin form the largest ethnic groups in Canada;
• 40 % British and French 27%. French and British Canadians are unequally distributed across the country.
St Lambert School
• The St. Lambert Experiment
• With the growing importance of French as the main working language of Quebec and increasing dissatisfaction with the linguistic barriers between English and French Canadians, a concerned group of English-speaking parents in St Lambert, outside Montreal, began to meet informally in the early 1960’s to discuss the situation (Lambert & Tucker, 1972).
• After meeting for 2 years, they succeeded in getting the school district to set up an experimental kindergarten immersion class in September 1965.
Aims of the St Lambert Experiment
The children should:
• become competent in speaking, reading and writing French;
• reach normal achievement levels throughout the curriculum including the English language;
• appreciate the traditions and culture of French speaking Canadians as well as English speaking Canadians.
• In short, the aims were for children to become bilingual and bicultural without loss of achievement.
Teachers and Students role• Teachers role:
• Guide
• Facilitator
• Students role:
• Independent
• Autonomus
• Student-centred