Presentación de unidad curricular
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GRADUADOS UNIVERSITARIOS 2012
SUJETO DEL APRENDIZAJE
RESPONSABLES:
- Lic. Julio C. Quintero
COLEGIO SUPERIORN° 1 DE RAWSON
SUJETO DEL APRENDIZAJE
CARACTERÍSTICAS
Globalización / Internacionalización
La vida light
Desarrollo evolutivo
Teorías
•Psicoanalítica
•Conductista
•Ps. de la Gestalt
•Ps. de Piaget
•Vigotsky
•Ps. Cognitiva
•Hereditarismo
•Ambientalismo Cambios
físicos
Adolescencia / Juventud
La escuela
Secundaria
Esc.
guardería
Relaciones
socialesDesarrollo
personalidad
Culturas
Juveniles
Desarrollo
cognitivo
Escuela
jardín de
infantes
ESQUEMA DEL MÓDULO
La Comunicación
Humana
PROPÓSITOS
• Promover el análisis desde contextos culturales actuales la inserción de los púberes - adolescentes como sujetos de aprendizaje en el Sistema Educativo.
• Facilitar elementos que permitan determinar algunas características psicológicas, fisiológicas, culturales y sociales del púber-adolescente.
• Contribuir al desarrollo de capacidades para comprender, prevenir e intervenir frente a conductas contextualizadas de alumnos de la actual Educación Secundaria.
• Promover estrategias de trabajo participativo que favorezcan un clima de producción y convivencia democrática.
CALENDARIZACIÓNActividades Áulicas
• Eje 1 05/06
• Eje 2 07/06
• Eje 3 12/06
• Eje 4 19/06
• Evaluación 21/06
Foros
• Tema 1 05 al 11/06
• Tema 2 12 al 20/06
CONTENIDOS
EJE 1: EL HOMBRE EN LOS ACTUALES CONTEXTOS.
– El proceso de la globalización. Antecedentes. La tecnología. Los medios de comunicación. El comercio. La cultura. La globalización en América Latina. Que podemos entender por contexto: la recuperación de la democracia; quiebre de la bipolaridad en el mundo; profundización de la segmentación social; búsqueda de lo personal; descubrimiento del medio ambiente como problema; protagonismo juvenil, cambios en la familia. Globalización, internacionalización e integración.
– La vida Light. Su influjo en la sociedad, en la literatura. El nuevo ideal de la comodidad.
EJE 2: DESARROLLO EVOLUTIVO DEL HOMBRE
– Estudio del desarrollo humano. Historia de la infancia. La influencia del darwinismo. Conceptos de adolescencia. Los cambios físicos y sus consecuencias psicológicas.
– Teorías sobre el desarrollo humano. Características y especificidades: La psicoanalítica; La conductista; Psicología de la Gestalt; La psicología de Piaget; La psicología sociocultural de Vigotsky; La psicología cognitiva, El Hereditarismoy ambientalismo.
EJE 3: PUBERTAD, ADOLESCENCIA, JUVENTUD.
– Ser adolescente en la actualidad. ¿Existe la adolescencia?; ¿Hasta cuando la adolescencia?; La brecha generacional; los duelos en la adolescencia; que fue la ideología, los adultos de antaño. La adolescencia como un fenómeno actual.
– Desarrollo de la personalidad. Edad de transición. La identidad personal. El concepto de sí mismo. Comportamiento de transición.
– Relaciones sociales en la adolescencia. Independencia y adaptación. Los valores en la adolescencia. El juicio y el razonamiento moral.
EJE 4. JÓVENES Y LA ESCUELA SECUNDARIA.
– La crisis de la escuela secundaria: los docentes; ese oscuro objeto idealizado; una escuela “jardín de infantes”; los aprendizajes socio – afectivos, los cognoscitivos y el rol docente; la escuela guardería; cultura postmoderna y escuela secundaria.
– Desafíos para el logro de la igualdad de oportunidades en el sistema educativo. Introducción, Una breve mirada sobre la situación actual. Sobre la fragmentación y la desigualdad. Segmentación social y logros educativos. La evidencia empírica. Una agenda posible frente al desafió de la equidad.
– El contexto comunicacional en la mediación escolar. Que es sistema. Teoría sistémica y su relación con el contexto. La organización escolar y familiar. La escuela y la familia postmoderna. Convivencia, comunicación y mediación. Familia y escuela, socios o rivales?
ASPECTOS DEL CURSADO• La modalidad presencial
– En el espacio físico de la Institución;
– Con dos docentes responsables;
– Estrategias: clases expositivas; guías para el trabajo, esquemas, mapas conceptuales, power point.
• El uso del Campus virtual será en foros.
• El desarrollo es en 4 encuentros.
• Para cada encuentro se dispondrá de:
– Propuestas de actividades de trabajo.
– Un texto de 15 pág. (aproximado);
– Bibliografía adicional optativa;
evaluación
• Consta de 4 instancias para acceder a la evaluación final.
– leer de los materiales;
– participar en clase utilizando los soportes teóricos,
– participar en los foros;
– cumplimentar con el 75% de asistencia presencial.
• La evaluación final podrá ser escrita, oral o con la combinación de ambas modalidades. La valoración es cuantitativa: aprobado – No aprobado.
Del Foro• Para aprobar la actividad “foros” en la Web, deben:
• Haber participado al menos 2 vez en cada tema.
• La participación puede consistir en alguna de las siguientes opciones:
– responder a una de las consignas propuestas;
– realizar una pregunta aclaratoria sobre el contenido;
– formular una opinión argumentada, ya sea de acuerdo o de desacuerdo en relación con el contenido;
– realizar un aporte u opinión argumentada acerca de lo planteado por un compañero;
– formular una propuesta de un posible trabajo futuro en la escuela en el que pueda desarrollar sus actividades;