LA INTELIGENCIA

• Alfred Binet:

“Estudios experimentales sobre la Inteligencia”(1903)

Escala de Binet y Simon (1905, 1908), para medir la edad mental.

• Lewis M. Terman:

Escala de Stanford - Binet (1916)

LA INTELIGENCIA

• Edward Thorndike:

“La inteligencia y sus usos” (1920): Inteligencia abstracta, mecánica y social.

• Conductismo (1930):

Watson: Simples asociaciones entre estímulo y respuesta.

LA INTELIGENCIA

• Wechsler

Escala de Inteligencia (1939): Niños y adultos.

Escala de Inteligencia para Niños (1949)

• Piaget

“La psicología de la inteligencia” (1947)

LA INTELIGENCIA

• Procesamiento de la información

Sternberg, Mayer.

Propone la analogía de la mente humana con el funcionamiento de una computadora.

Capacidad para manipular símbolos.

Operaciones simbólicas como codificar, comparar, localizar, almacenar evidencian la capacidad para crear conocimiento e innovar.

Habla de componentes y metacomponentescognitivos.

ACERCAMIENTO HUMANISTA AL CONCEPTO DE INTELIGENCIA• Incluye dentro de su concepción la parte emotiva y

afectiva de las personas.

• Intenta describir y explicar cómo la razón y laemoción se unen y conforman el aspecto distintivode la inteligencia humana (Goleman, 1996).

• Explicar diversas manifestaciones de la inteligenciadentro de cada cultura. Conocer o definir unainteligencia que abarque todas las culturas(Gardner, Kornhaber y Krechevsky, 1993)

Howard Gardner

“…deberíamos observar fuentes de informaciónmás naturales, acerca de cómo la gente en todo elmundo desarrolla capacidades que sonimportantes para su modo de vida"

Inteligencias Múltiples

Howard Gardner(1943)

• En 1983 publica “Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples”.• Las personas podemos conocer el mundo y aprender de siete manera diferentes.

En 1995 agregó una inteligencia más. No solo la inteligencia lingüística y la lógicomatemática son importantes.

• El maestro, debe promover que cada alumno descubra su inteligenciapredominante y permitirle que la desarrolle al máximo.

Inteligencias Múltiples

LingüísticaLógico

MatemáticaVisual

EspacialCorporal

CinestésicaMusical Intrapersonal Interpersonal Naturalista

Inteligencias Múltiples

Exploración de las Inteligencias Múltiplesen Jóvenes y Adultos.

1. En cada categoría marque las afirmaciones que coincidan con su forma de pensar, actuar o sentir.

2. Cuente las marcas en cada categoría y escríbalas al lado del título de cada categoría.

3. Determine las categorías en las que obtiene los tres puntajes más altos.

Tomado de Thomas Armstrong(2006). Inteligencias múltiples en el aula. Guíapráctica para educadores. Barcelona: Paidós (Pág. 39-43)

COMBATE NAVAL DE ANGAMOS

• https://www.youtube.com/watch?v=qIXao0pIhFs

• https://www.marina.mil.pe/page/combateangamos

• http://guerradelpacifico.org/

• http://elcomercio.pe/peru/miguel-grau-llamado-caballero-mares-285518

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Yo soy de las personas que tienen que ver y hacer las cosas para

aprender.

Es increíble… Cuando la profesora explica, le entiendo todo… pero cuando nos pide que leamos la separata…

se me hace todo más complicado.

Yo prefiero ver un video, ver

imágenes, antes que leer un libro… ¡Así

aprendo mejor!

Característica cognitiva, afectiva yconductas fisiológicas que sirven comoindicadores relativamente establesacerca de cómo los aprendices perciben,interactúan y responden al aprendizajedel medioambiente.

Estrategia:Técnica específica para solucionarproblemas.

CLASIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE• Según las influencias de la personalidad básica: introvertido-

extrovertido, dependiente-independiente de campo.

• Procesamiento de la información: enfoque intelectualpreferido para asimilar información (Modelo Kolb).

• Interacción social: según la forma cómo interactúa en clase:independiente, dependiente, colaborador, competitivo,participativo, aislado. (Modelo de Reichman y Grasha)

• Preferencias multidimensionales e instruccionales: relacionadocon el medioambiente preferido para aprender (Modelo deDunn y Dunn)

Prueba 1:

Escriba todas las imágenes que recuerde.

Prueba 2

TRICOLOR GALLINA ESCRITORIO TRES

PAPEL NUBE RESORTE SOL

ALFOMBRA NÚMERO PLÁTANO DEJO

OMBLIGO TIJERA SI

Escriba todas las palabras que recuerde.

Prueba 3

Escriba cinco cualidades personales

Con la mano contraria a la que usa, escriba otras cinco cualidades personales.

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

Palabras Imágenes

Formal Espacial, musical, memoria

emotiva, semántica

Explorando Estilos de Aprendizaje

“Con frecuencia, surgen desajustes entre los estilos deaprendizaje comunes y los estilos de enseñanza estándar. Portanto, a menudo los estudiantes tienen un desempeñoineficiente y se desaniman (…) Si los estudiantes comprendencómo aprenden con mayor eficiencia, pueden adaptar a susnecesidades su manera de estudiar. Esto no sólo ayudará aaumentar sus calificaciones, sino también a incrementar suautoestima, al darse cuenta de que las dificultades queenfrentan pueden deberse a desajustes entre sus estilos deaprendizaje y los de enseñanza de sus profesores”

Soloman y Felder

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Instrucciones para la calificación

1. Cuenta las aspas que marcaste en cada una de las columnas yescribe el resultado correspondiente en el casillero “Totales”.

2. En cada una de las cuatro categorías o tipos de aprendizajeobtendrás dos resultados en cifras. Réstalas y escribe abajo ladiferencia y la letra de la columna con más marcas.

Por ejemplo, si en la columna “a” tuviste 4 marcas y en la columna“b” tuviste 3 marcas, la diferencia es “1” a favor de “a”, por lo tantoescribirás “1a” en el espacio indicado.

Calificación Interpretación

1 – 2 Presentas un equilibrio en las dos categorías de esa escala.

3 – 4 – 5Tienes una preferencia moderada por una categoría de la

escala y, por lo tanto, aprenderás con mayor facilidad en un ambiente que favorezca esa categoría.

6 – 7Tienes una preferencia muy fuerte por una dimensión de la

escala, y seguramente te resulta difícil aprender en un ambiente que no apoye esta preferencia.

3. Con el resultado obtenido ubícate en la escala de estilos de aprendizaje y a continuación conocerás tu estilo predominante:

“No existen atajos para la educación”