22 al 24 de octubre de 2014

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Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103. http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf

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Situación en el aula

• Estudiantes se encuentran más preocupados en saber cómo pasar la materia que realmente para aprender.

• ¿cuántos puntos nos da?

• Aplican la ley del mínimo esfuerzo.

• Pagan a otros compañeros para que los incluyan en el trabajo.

Modelos educativos

Conductista, cognitivo y social-cognitivo.

Cada profesor tiene en su mente un modelo per sé, que ha aprendido o que ha imitado de los profesores que le han enseñado.

ATENCIÓN …

Necesario aprender a aprender.

Capacitarlos para enfrentar un futuro que es incierto

Tenemos que tomar en cuenta los

VA L O R E S

VALORES Son los principios que rigen u

orientan la acción; expresan aquellas formas de conducta que consideramos que valen por sí mismas porque benefician a la comunidad”

Universidad Autónoma de México, [en línea] Campaña Valor UNAM. http://www.valor.unam.mx/index.html

MODELO T

PROGRAMAS

Román Pérez M., Diez López E., (2005). Diseños curriculares de aula: en el marco de la sociedad del conocimiento. España. Sevilla: EOS

Objetivos de la educación

Medios de la educación

CONTENIDO

MÉTODO PROCEDIMIENTOS

CAPACIDADES VALORES

Para desarrollar un valor es necesario descomponerlo

en sus actitudes.

Para desarrollar una capacidad es necesario

descomponerlo en sus destrezas.

CONTENIDO MÉTODO PROCEDIMIENTOS

La materia y los cambios • Estructura, propiedades y estados • Elementos, compuestos y mezclas • Cambios físicos y químico

Describe la estructura de la materia y sus cambios a través de ejercicios, experimentos, informes de laboratorio y trabajo colaborativo.

CAPACIDADES DESTREZAS

VALORES ACTITUDES

Comprensión de la información • Observar • Contrastar resultados • Interpretar Indagación y experimentación • Observar / Explorar • Inferir / Generalizar • Proyectar / Diseñar / Construir

Responsabilidad Participar Colaborar Cumplir en tiempo y forma Respeto Dialogar Escuchar Tolerar

Modelo T Química III (Tema. La materia y los cambios) 5º año de bachillerato

Tiempo: 2 semanas

Atención

“Cualquier intento de la mejora de los procesos de E-A está condenado al fracaso -a la falta de operatividad- si no va acompañado paralelamente de un perfeccionamiento de los modelos y técnicas de evaluación”

E VA L U A C I Ó N

Rodríguez Barreiro, L., Gutiérrez Muzquiz, F.A., y Molledo Cea, J., (1992). Una propuesta integral de evaluación en ciencias. Enseñanza de las Ciencias 10(3), 254-267.

EVALUACIÓN

Es orientar y mejorar el proceso E-A para asegurar la formación de los educandos.

La información obtenida debe ser utilizada por el docente

para emitir un juicio de calificación razonada…y

para identificar los problemas…e incluso para

evaluar su propia práctica, con la finalidad de tomar

medidas que permitan orientarla y mejorarla.”

Valda L. (2005). Evaluación del aprendizaje. En Constantino T. (Ed.), Los memes en la educación superior. (pp. 56-70) Universidad Mayor San Andrés, Bolivia. CEPIES. Consultado 29 de agosto 2013 en http://www.comunidadandina.org/BDA/docs/BO-EDU-0001.pdf#page=57 http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf

Eva

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Pérez Expósito, L. y González Aguilar, D.A. (2011). “Dime Cómo Evalúas y te Diré Qué Enseñas”. Un Análisis Teórico sobre las Relaciones entre la Evaluación del Aprendizaje y la Enseñanza-Aprendizaje de la Justicia Social”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), pp. 135-148.

Tender hacia…

Evaluación al servicio del aprendizaje.

Busca comprender y mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos.

El alumno activo, es sujeto de la evaluación.

Se aplica de forma continua y permanente, simultánea al proceso de E-A.

Individualiza, existe retroalimentación mediante el diálogo.

Importancia tanto en productos como procesos.

Autoevaluación y coevaluación.

Evaluación tradicional

Aprendizaje al servicio de la evaluación.

Establece jerarquías, comparación, clasificación, selección y exclusión.

Alumno pasivo, es objeto de la evaluación.

Se aplica al final del tema o unidad o programa.

Estandariza, principal técnica de evaluación el examen.

Importancia sólo en los productos del aprendizaje.

Profesor único evaluador.

Retos en el siglo XXI

Mejorar la calidad de la educación a través de valores

Perfeccionar la forma de evaluar para mejorar el proceso de E-A.

Concientizar al alumno de su propio aprendizaje utilizando autoevaluación y coevaluación

Reflexión

El maestro enseña más con lo que es que con lo que sabe.

Gracias por su atención