Presentación de PowerPoint - CBTis No....

DIRECTORIO

José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

CRÉDITOS

COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA

José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI

Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM

Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT

Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Sirenia Méndez Sanjuanpa / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

Mercedes Murena Santos Santos / DGCFT

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Laura Elena Avalos Bustos / DGETA

Norberta Guadalupe Fausto Quintero / DGECyTM

Moises Herrera Cortéz / DGCFT

Juana Isabel Rivera Martínez / DGCFT

Micaela Rodríguez Sánchez / DGETI

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Octubre, 2012.

ÍNDICE

Página

PRESENTACIÓN 5

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Módulo II Integra el capital humano a la organización 6

Submódulo 1 - Realiza el proceso de admisión y empleo

Submódulo 2 - Contribuye a la integración y desarrollo del personal en la organización

7

18

Módulo III Asiste en el control y evaluación del desempeño del capital humano de la organización 28

Submódulo 1 - Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano

Submódulo 2 - Evalúa el desempeño de la organización utilizando herramientas de calidad

29

37

Módulo IV Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organización 46

Submódulo 1 - Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organización

Submódulo 2 - Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organización

47

57

Módulo V Determina las remuneraciones al capital humano de la organización 66

Submódulo 1 - Determina la nómina del personal de la organización tomando en cuenta la normatividad laboral

Submódulo 2 - Determina remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias

67

78

PRESENTACIÓN

La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los

propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y

modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se

presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por

competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los

módulos y submódulos.

Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media

Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para

elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en

2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de

estudio.

Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los

contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en

el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el

aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de

prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante

desarrollar los contenidos del programa de estudio.

Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada

docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses

del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente,

contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.

5

// SUBMÓDULO 1

Realiza el proceso de admisión y empleo

160 horas

// SUBMÓDULO 2

Contribuye a la integración y desarrollo del personal en

la organización

112 horas 272 horas

INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIÓN

Información General

MÓDULO II


MÓDULO II

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

SUBMÓDULO 1 Realiza el proceso de admisión y empleo - 160 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

Selecciona las fuentes de reclutamiento

considerando las necesidades de los

perfiles de las vacantes

De acuerdo a las políticas y/o procedimientos establecidos en el manual de organización de la empresa

De acuerdo al nivel de puesto

De acuerdo al presupuesto

Selecciona al personal idóneo para

cubrir las vacantes de la organización

De acuerdo a la hoja de requisición de personal

De acuerdo a los resultados obtenidos en las diferentes evaluaciones (pruebas psicométricas, técnicas, medicas y socioeconómicas)

De acuerdo al mercado laboral ( oferta y demanda laboral)

7

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

C6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno

socioeconómico.

GENÉRICAS SUGERIDAS

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado


MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza el proceso de admisión y empleo - 160 horas

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante analizará y conservará en su cuaderno el tríptico que el docente le

proporcionará, el cual contiene información como: nombre del módulo, sitios de

inserción, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales, las actividades

y duración de las mismas, los materiales a utilizar y costos, así como los parámetros de

evaluación y los instrumentos a utilizar (lista de cotejo, guía de observación, registros

anecdóticos). Posteriormente expresará sus expectativas y dudas que surjan para el

desarrollo de las actividades.

Autoevaluación

D: La participación del estudiante

/ Lista de asistencia 5%

El estudiante observará un video que el docente le presentará sobre las actividades que

va a realizar para el logro de la competencia que será por aprendizaje orientado a

proyectos, el estudiante comentará de acuerdo a lo visto, cuál es la percepción que tiene

sobre la dificultad de la competencia, cómo se perciben a largo tiempo, qué habilidades

deben tener y con las que cuenta.

Autoevaluación D: La participación del estudiante


8

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

Mediante la técnica de lluvia de ideas, el estudiante identificará las fuentes de

reclutamiento utilizadas en las empresas para ocupar una vacante, al finalizar, el docente

realizará una retroalimentación al respecto para complementar la información y resolver

las dudas encontradas.

Autoevaluación

P: La lista de clasificación

elaborada / Lista de asistencia 2%

El estudiante consultará diferentes fuentes de información que el docente le

proporcionará, para identificar las fuentes internas y externas de reclutamiento de una

empresa, y realizará un cuadro comparativo considerando las mencionadas en la

actividad anterior.

En plenaria, intercambiará información con compañeros de grupo y complementarán su

información, el docente retroalimentará y aclarará dudas.

Heteroevaluación P: El cuadro comparativo

elaborado / Lista de cotejo 3%



MÓDULO II


9


El estudiante a través de la demostración que realizará el docente, verificará mediante

una lista de cotejo que proporcionará el docente previamente, el diseño, estructura y

contenido (políticas de la empresa, puestos) de una fuentes de reclutamiento interna

(Carta de candidato instantáneo) y externa (anuncio en periódico) que presentará en ese

momento, los estudiantes participarán y se revisarán aspectos teóricos e identificará los

elementos para elaborar un aviso de vacante.

Autoevaluación P: La lista de cotejo verificada /

Lista de asistencia 2%

El estudiante presentará en clase de 1 a 2 ejemplos de fuentes internas y externas de

reclutamiento, los cuales analizará en estructura y contenido (políticas de la empresa,

puestos) con base a una lista de cotejo proporcionada por el docente. Posteriormente el

estudiante presentará un reporte de dichas observaciones y el grupo retroalimentará.

Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia 3%

Los estudiantes se integrarán en equipos con el objetivo de desarrollar un proyecto

(AOP) el cual consistirá en crear o atender un negocio cercano a su localidad, ubicando

las áreas funcionales en especial el área de recursos humanos.

El docente comentará que todas las prácticas guiadas, estarán en función del desarrollo

de su proyecto, el cual será presentado al cierre del submódulo.

El estudiante presentará su propuesta de proyecto y el docente y compañeros de grupo

retroalimentarán.

Heteroevaluación P: La propuesta del proyecto /

Lista de cotejo 7%

El estudiante en equipo, enlistará los requisitos que solicitará para cubrir las vacantes de

su proyecto quien es el encargado de elaborarla. Compartirá información con el grupo.

Posteriormente, el docente explicará la importancia de elaborar la hoja de requisición

que presentará en ese momento, y el proceso a seguir.

Al finalizar, el estudiante colocará los requisitos enlistados al inicio de la actividad en la

hoja de requisición, señalando el puesto a solicitar. Se retroalimentará la información y

actividad con grupo.

Heteroevaluación P: La hoja de requisición

elaborada / Lista de cotejo 5%



MÓDULO II


10


El estudiante observará el procedimiento que hace el docente para elegir la fuente de

reclutamiento externa, (anuncio en el periódico, radio, televisión y/o internet, etc.) de una

empresa X” considerando:

•La hoja de requisición de personal presentada por el docente, en la cual se indica las

características de la vacante a ocupar

•El presupuesto de la empresa

Posteriormente el docente presentará el diseño de la publicidad de la vacante.

El estudiante comentará sus dudas y realizará un registro anecdótico.

Heteroevaluación P: El registro anecdótico

elaborado / Lista de asistencia 3%

El estudiante en equipo, con base a la hoja de requisición del personal que va a

requerir para su proyecto y que ya elaboró, elegirá una fuente de reclutamiento externa

(anuncio en el periódico, radio, televisión, internet, etc.) y diseñará con base a su

presupuesto una publicidad de la vacante.

Durante la práctica, los estudiantes asumirán los roles que el docente les indique (los

cuales intercambiaran y al final comentarán sus errores y aciertos, siendo

retroalimentados por docente.

Heteroevaluación P: La publicidad de la vacante

elaborada / Lista de cotejo 8%

El estudiante consultará, diferentes fuentes de información que el docente le

proporcionará y, elaborará un diagrama de flujo del proceso de selección de personal,

con el objetivo de determinar, cuáles son los pasos que deberán seguir en la selección

del recurso humano. Al finalizar, el docente realizará una retroalimentación aclarando las

posibles dudas que surjan.

Autoevaluación P: El diagrama de flujo elaborado


El estudiante observará la demostración realizada por el docente, sobre el llenado de

una solicitud de empleo y elaboración de un Curriculum vitae, durante la cual, el docente

explicará cada uno de los pasos a seguir y la información que debe ser incluida en cada

uno de ellos. Así mismo, el estudiante participará mediante las preguntas dirigidas que

el docente realice.

Al finalizar, se realizará una sesión de retroalimentación en donde se aclararán las dudas

que hayan surgido.





MÓDULO II


11


El estudiante guiado por el docente, realizará el llenado de una solicitud de empleo y la

elaboración de su Curriculum vitae con base a una lista de cotejo proporcionada por el

docente, verificará el cumplimiento de los criterios de elaboración. Posteriormente el

estudiante comentará su experiencia y los errores cometidos en el llenado, el docente

hace retroalimentación.

Heteroevaluación

P: El Curriculum vitae y la

solicitud elaboradas / Lista de

cotejo

8%

El estudiante observará en el video proyectado por el docente, el proceso de una

entrevista de trabajo, apoyándose en la guía de observación que le será proporcionada

al inicio de la actividad, al termino realizará un reporte sobre las percepciones obtenidas

y socializará en plenaria las mismas.

Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Guía de

observación 3%

El estudiante en binas realizará una dramatización donde uno tendrá el rol de

entrevistado, el otro de entrevistador y viceversa, los compañeros restantes observarán

y evaluarán con base a la guía de observación, proporcionada por el docente, y la

demostración de la actividad anterior.

Al finalizar, se llevará a cabo una sesión de retroalimentación en conjunto con el

docente, indicando aciertos y errores observados; así como las soluciones de las

contingencias presentadas.

Coevaluación D: La realización de entrevista de

trabajo / Guía de observación 8%

El estudiante consultará en las fuentes de información que el docente le proporcionará,

los diferentes tipos de pruebas para evaluar a los aspirantes de acuerdo a los

requerimientos del puesto solicitado por la organización, realizando un cuadro

comparativo, indicando la prueba, la situación en la que se utilizan y ejemplos de cada

una de ellas. Las presentará frente a grupo y el docente aclarará dudas que surjan.

Heteroevaluación P: El cuadro comparativo

elaborado / Rúbrica 2%



MÓDULO II


12


El estudiante atenderá los casos presentados por el docente, en los cuales a través de

un análisis señalará, qué tipo de pruebas se podrían aplicar al candidato de una vacante

“X”, considerando los diferentes puestos jerárquicos, explicando por qué se aplicarían

dichas pruebas. Al termino, el estudiante comentará sus dudas con docente.

Heteroevaluación P: El caso práctico resuelto / Lista

de cotejo 4%

El estudiante guiado por el docente señalará qué tipo de pruebas se podrían aplicar al

candidato de una vacante “X” de su proyecto, considerando los puesto a cubrir en su

proyecto, señalando por qué se aplicarían dichas pruebas.

Al termino, se reunirán en equipo para socializar sus resultados los cuales expondrán

ante el grupo y entregará un cuadro comparativo.

Heteroevaluación

P: Las pruebas y puestos de su

proyectos propuestos / Lista de

cotejo

6%

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante elaborará el procedimiento para llevar acabo el proceso de selección de su

personal de su proyecto, considerando la guía de observación y cotejo proporcionada

por el docente. El estudiante presentará en plenaria el reporte del procedimiento de

selección de personal.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: El reporte del proceso de

selección / Lista de cotejo 10%

Para el cierre del proyecto en esta etapa el estudiante tendrá integrado lo siguiente:

• Presentación de su empresa (Nombre, giro, misión, visión)

• Vacante (s) (anuncio)

• Requisición de los puestos.

• Solicitud de Empleo y/o Curriculum vitae

• Entrevista (cara a cara, por video, skype)

• Pruebas a aplicar por niveles jerárquicos

Posteriormente presentará sus avances para que en conjunto con el docente el grupo

harán observaciones y retroalimentación del trabajo.

Heteroevaluación P: El reporte del avance del

proyecto / Lista de cotejo 10%



MÓDULO II

SUBMÓDULO 1 Realiza el proceso de admisión y empleo – 160 horas


Elabora los documentos y realiza los

tramites administrativos internos y

externos para llevar a cabo la

contratación de personal

De acuerdo a la Ley federal del trabajo

De acuerdo a las políticas de la empresa

Requisitando los formatos establecidos por la empresa para integrar sus expedientes

Induce al personal de nuevo ingreso a

al organización utilizando los manuales

De acuerdo ala manual de inducción de la empresa

De acuerdo al reglamento interno de trabajo

De acuerdo al puesto contratado

13



CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el

entorno socioeconómico.


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las

características de su(s) interlocutor(es) y la situación dada.

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.



MÓDULO II



El estudiante motivado por el docente explicará, retomando del tríptico las competencias

a lograr en esta secuencia, sitios de inserción, resultados de aprendizaje, contenidos,

ocupaciones laborales, las actividades y duración de las mismas, los materiales a utilizar

y costos, así como los parámetros de evaluación y los instrumentos a utilizar (lista de

cotejo, guía de observación, registros anecdóticos).

El estudiante manifiesta sus expectativas sobre las competencias a lograr y, el docente

aclarará el nivel de realización de dichas actividades.



El estudiante dará respuesta a las preguntas diseñadas por el docente, con este

ejercicio, el estudiante reconocerá algunos elementos necesarios de las competencias

anteriores, ya que serán retomadas en esta secuencias, en caso de no obtener

respuestas de satisfacción, se procede a realizar una retroalimentación de dichos

conocimientos.



Los estudiantes se integrarán en equipos, con el objetivo de continuar con el desarrollo

del proyecto (AOP) integrando las competencias de contratación e inducción.

El docente, comentará que todas las prácticas guiadas estarán en función del desarrollo

de su proyecto, el cual será presentado al cierre del submódulo.

El estudiante presentará su propuesta de proyecto y el docente y compañeros de grupo

retroalimentarán.



14


El estudiante participará en la técnica lluvia de ideas, con el fin de lograr un listado de los

documentos administrativos internos y externos, analizados en el modulo I, el docente

cuestionará cuáles serían necesarios para llevar a cabo la contratación del personal.

El estudiante, con el listado, clasificará aquellos que van ha ser aportados por el

candidato seleccionado, y los que la empresa va elaborar para llevar a cabo la

contratación.

Autoevaluación P: La lista elaborada y clasificada


El estudiante, consultará en las fuentes bibliográficas indicadas por el docente, los

diferentes tipos de contrato existentes y sus características, realizando un informe al

respecto. El docente retroalimentará y complementará la información recabada.


asistencia 2%



MÓDULO II


15


El estudiante recopilará, con ayuda del docente, los diversos documentos necesarios

para la contratación, e integración de un expediente de personal de nuevo ingreso, con

base a una lista de cotejo proporcionada por el docente. Así mismo, conformará el suyo

para su proyecto, siguiendo los procedimientos establecidos y aclarando dudas con

docente.

Heteroevaluación P: El expediente integrado / Lista

de cotejo 5%

El estudiante, observará cómo el docente realiza el llenado de los diferentes tipos de

contrato existentes, considerando las leyes vigentes, políticas de empresas. Al finalizar la

demostración, el estudiante se reunirá en equipos para intercambiar opiniones al

respecto. El docente realizará una sesión de retroalimentación, disipando las dudas que

hayan quedado en los estudiantes y resaltando la importancia de verificarlos datos.


/ Lista de control 3%

El estudiante realizará, apoyado por el docente, el llenado de los diferentes contratos

que se abordaron anteriormente, considerando las leyes vigentes, y su política de

empresa. Al terminar, se reunirán en equipos para analizar los contratos realizados por

cada uno de los integrantes y emitirá un reporte sobre las observaciones encontradas.

El docente aclarará las dudas y, mencionará al estudiante que deberán realizar esta

actividad con base en su proyecto.

Coevaluación P: Los contratos realizados / Lista

de cotejo 10%

El estudiante observará, cómo se realiza una alta, baja y modificación de salario ante el

Instituto de Seguridad Social del personal, utilizando los medios vigentes, considerando

las leyes vigentes, políticas de empresa. El docente aclarará las dudas presentadas.



En binas los estudiantes realizarán una alta, baja y modificación de salario ante el

Instituto de Seguridad Social, considerando las leyes vigentes, y su política de empresa.

Durante la práctica, se asumirán roles que el docente indique los cuales se alternarán. El

docente informará al estudiante, que debe realizar el mismo procedimiento con base en

su proyecto. En plenaria, los estudiantes compartirán sus experiencias durante el

desarrollo de la actividad, así como las contingencias presentadas.

Heteroevaluación

D: El alta, baja y modificación de

salario de un empelado / Guía de

observación

5%



MÓDULO II


16


El estudiante consultará en las fuentes bibliográficas recomendadas por el docente, las

obligaciones laborales del trabajador y del empleador, Realizando un reporte sobre

dichas obligaciones. El docente complementará la información con el objeto de resolver

las posibles dudas de los estudiantes.



El estudiante en plenaria contestará la pregunta ¿Qué sabes sobre el tema de inducción

al personal de nuevo ingreso a la organización? Llegando a conclusiones grupales. Autoevaluación



El estudiante consultará información sobre los objetivos de la inducción del personal de

nuevo ingreso, compartiéndola con el resto del grupo para llegar a conclusiones

grupales. El docente aclarará las dudas y complementará con la información explicada.



El estudiante observará atentamente, cómo es que se debe de llenar el formato de

“Registro para la inducción al puesto” así como el procedimiento que se debe seguir con

este documento, al final, el estudiante analizará los aspectos abordados para

posteriormente aclarar sus dudas con el docente.



El estudiante, realizará una práctica guiada por el docente, en la que en binas los

estudiantes realizarán el llenado de varios “Registros de inducción” para posteriormente

analizarlos en equipos y emplearlos a su proyecto que serán presentadas ante el grupo.

El docente en conjunto con el grupo, revisarán el llenado de los formatos señalando

aciertos y errores en el procedimiento.

Heteroevaluación

P: El formato de registros de

inducción requisitados / Lista de

cotejo

10%

El estudiante analizará la información proyectada por el docente, sobre la elaboración de

un programa de inducción, el cual considerará los objetivos generales de la empresa,

historia, cultura, estructura de la compañía, papel del puesto, seguridad e higiene

laboral, procedimientos de la empresa y los servicios para los trabajadores, etc. El

docente aclarará dudas al respecto y ampliará la información de ser necesario.





MÓDULO II


17


El estudiante observará el video de inducción presentado por el docente, ubicando cada

uno de los elementos indicados en la guía de observación que el docente le entregará al

estudiante al inicio de la actividad. En binas, los estudiantes intercambiaran opiniones

sobre el video y presentarán su propuesta para su proyecto.



En equipos los estudiantes elaborarán, con apoyo del docente, un programa de

inducción, incluyendo todos los aspectos que deberán abordarse y el cual será

empleado a su proyecto, posteriormente lo presentarán al grupo para que sea evaluado

con base a la lista de cotejo entregada por el docente.

Coevaluación

P: El programa de inducción de

su proyecto elaborado / Lista de

cotejo

5%

El estudiante consultará en las diferentes fuentes bibliográficas mencionadas por el

docente, con el objetivo de identificar qué es un manual de bienvenida así como los

aspectos que se deben considerar en este manual. El docente realizará una sesión de

retroalimentación del tema.



El estudiante redactará un manual de bienvenida para la empresa de su proyecto, con

base a la lista de cotejo entregada por el docente al inicio de la práctica, posteriormente

los estudiantes intercambiarán su manual con otro equipo y cada uno realizará su

respectiva retroalimentación, haciendo los ajustes correspondiente.

Coevaluación P: El manual de bienvenida




Es estudiante organizará una feria informativa, en la cual cada equipo presentará lo

realizado en su proyecto, mencionando las contingencias y las soluciones que han

implementado. En está actividad podrán invitar a personal directivos y padres de familia

Durante la organización, el grupo asumirá roles que les permitirán llevar a acabo la

actividad en tiempo y forma. y en conjunto con el docente se hará retroalimentación.

Finalmente los estudiantes mencionarán los resultados de aprendizaje logrados, así

como las habilidades adquiridas, haciendo un comparativo con la percepción

mencionada al inicio.

Heteroevaluación

D: La organización de la feria

informativa / Guía de observación

y Lista de cotejo

10%

C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto


MÓDULO II

SUBMÓDULO 2 Contribuye a la integración y desarrollo del personal en la organización - 112 horas


Dirige actividades para motivar al

personal y lograr su mejor desempeño

en la organización

Aplicando técnicas motivacionales


18



CS1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.


1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua.


C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto


MÓDULO II

// SUBMÓDULO 2 Contribuye a la integración y desarrollo del personal en la organización - 112 horas


El estudiante recibirá y analizará información sobre el submódulo (nombre,

competencias, resultados de aprendizaje, duración, contenidos, actividades,

compromisos del docente y del estudiante, sitios de inserción, ocupaciones y criterios de

evaluación), por parte del docente. El estudiante comentará en foro las dudas surgidas

de la información.

Autoevaluación


/ Lista de asistencia

3%

El estudiante, de forma individual, analizará el video «el virus de la actitud 1ª Parte»

presentado por el docente, respondiendo a la siguientes preguntas en equipos, de

acuerdo a las instrucciones del docente:

¿Qué actitudes identificaste en el video?

¿Has observado algunas de esas actitudes en personas que conoces? ¿cuáles?

¿Cómo crees que afecten las actitudes revisadas en la productividad en una

organización?

¿Qué podrías hacer ante ese tipo de actitudes?

¿Cómo crees que el submódulo te ayude a resolver este tipo de situaciones?

El estudiante presentará en plenaria las respuestas obtenidas en equipo, reflexionando

acerca de las competencias que ya tienen y les ayudarán a manejar las situaciones

planteadas en el video, y las competencias que necesitan adquirir o reforzar.

Autoevaluación P: El cuestionario contestado/


19



El estudiante consultará en forma previa las teorías motivacionales, de acuerdo a la

recomendación ibliográfica del docente. El estudiante tomará nota durante la explicación

del docente referente a los conceptos de: factores internos y externos de la motivación

(teoría de Maslow, teoría de Herzberg, Teoría de Mc.Clelland) y elaborará un reporte

para entregar al docente, integrando ambas informaciones.

Autoevaluación P: El reporte de las teorías

motivacionales / Lista de cotejo 2%



MÓDULO II

20


El estudiante en equipos analizará el video «el virus de la actitud 1ª Parte» , para

identificar las necesidades y motivaciones de los diferentes personajes. De una

empresa, así como la importancia de detectarlas.

El estudiante expondrá por equipo su conclusión y la contrastará con las del resto del

grupo para identificar similitudes y diferencias, para unificar criterios.

Coevaluación D: La identificación de

necesidades / Lista de control 5%

El estudiante de manera individual enlistará las posibles formas para detectar

problemáticas en una organización, al final intercambiará su información frente a grupo

en plenaria, complementando el docente y el estudiante entregará listado.

Autoevaluación

P: Las formas propuestas para

detectar problemáticas

enlistadas / Lista de control

5%

El estudiante observará la demostración que presentará el docente sobre las diferentes

formas que utiliza el área de recursos humanos para detectar las problemáticas del

personal de una empresa, (Observación, buzón de quejas, reportes, incumplimiento de

prestaciones, clima laboral) considerando las políticas de cada una de las empresas

presentadas. Al final el estudiante elaborará un cuadro comparativo sobre los diferentes

procedimientos.

Autoevaluación P: El cuadro comparativo

elaborado / Lista de control 8%

El estudiante se integrará en equipos de trabajo, y el docente asignará a cada uno los

siguientes nombres; Clima laboral, observación y buzón de quejas; los cuales

corresponden a tres instrumentos de detección de situaciones laborales. El estudiante

con su equipo, preparará, aplicará y analizará los resultados de la aplicación del

instrumento que le fue asignado, con la guía del docente dentro de su grupo, el cual

simulará ser una organización.

Al término de las demostraciones, el estudiante, en plenaria, identificará las ventajas y

desventajas de cada uno de los instrumentos, resaltando la importancia de seguir la

indicaciones y verificar la información, considerando los factores que influyen en la toma

de decisiones.

Heteroevaluación

D: La detección de necesidades /

Guía de observación 15%

El estudiante consultará información acerca de las técnicas motivacionales, en diferentes

fuentes de información que el docente le proporcionará, y entregará un mapa conceptual

intercambiando con el grupo para complementar su trabajo, el docente aclarará dudas.

Heteroevaluación P: El mapa conceptual elaborado

/ Lista de cotejo 5%





MÓDULO II

21


El estudiante observará en los videos, que le presentará el docente, las técnicas de

motivación utilizadas, de acuerdo a las situación y las políticas de la empresa. El

estudiante, en equipo a través de una dramatización aplicará una técnica motivacional,

previamente asignada por el docente, considerando la información de los videos y la

actividad anterior, al termino el grupo hará la retroalimentación correspondiente.

Heteroevaluación D: La participación del estudiante


El estudiante en equipo, desarrollará una práctica guiada por el docente, en la cual

aplicará una técnica motivacional, dando solución al caso presentado por el docente, a

través de role playing. Cada equipo resolverá casos diferentes y utilizará técnicas

distintas. Al término de la dramatización, el estudiante en plenaria, analizará la solución

planteada, por cada equipo, así como la aplicación de la técnica.

El grupo y el docente retroalimentará al equipo expositor. Finalmente el estudiante en

forma individual elaborará una matriz de doble entrada, conteniendo técnicas, situaciones

y observaciones.

Coevaluación

D: La aplicación de la técnica

motivacional / Lista de control

9%

El estudiante en binas, aplicará un instrumento para detectar necesidades motivacionales

en el ámbito familiar, así como la aplicación de una técnica para motivar a los integrantes

del núcleo familiar. La práctica la realizarán ambos integrantes de la bina y cada uno

deberá registrar el desempeño de su compañero para retroalimentarlo.

El estudiante entregará un reporte de la práctica, la guía de observación (una por cada

integrante) realizada por su compañero, la retroalimentación y las conclusiones.

Coevaluación

D: La aplicación de instrumento

de necesidades y técnica

motivacional / Guía de

observación

8%

El estudiante en equipo, aplicarán un instrumento para detectar necesidades

motivacionales en el ámbito escolar (3 docentes), así como la aplicación de una técnica

para motivarlos.

El estudiante en equipo, analizará el desempeño propio y de los compañeros así como

los resultados obtenidos, para identificar fortalezas en la competencia y áreas de mejora.

El estudiante entregará un reporte de práctica, guías de observación(una por cada

integrante), la retroalimentación y las conclusiones.

Coevaluación

D: La aplicación de instrumento

de necesidades y técnica

motivacional / Guía de

observación

6%





MÓDULO II


El estudiante, en equipo, realizará una práctica autónoma para demostrar la

competencia de dirigir actividades para motivar al personal y lograr su mejor desempeño

en la organización.

Cada equipo buscará de acuerdo a su proyecto realizará la práctica (puede ser dentro

del mismo plantel) que consistirá en detectar necesidades e implementar una técnica de

motivación pertinente a la situación, la cual deberá ser video grabada para su propia

retroalimentación.

El estudiante en equipo deberá entregar un ensayo, que contenga: introducción,

descripción de la población (edad, sexo, nivel escolar, actividad principal, metas

personales) en la que se aplicará la técnica, instrumento de detección de necesidades

aplicado, reporte de resultado de la aplicación del instrumento, descripción de la técnica

aplicada y procedimiento que siguieron en cada caso, retroalimentación del grupo de

personas a quienes se les aplicó la técnica y conclusiones.

Heteroevaluación

D: La detección de necesidades

en video / Guía de observación 15%

El estudiante en equipo, expondrá en plenaria una síntesis de los principales puntos de

su práctica (Qué hizo, dónde lo hizo, para qué lo hizo y qué resultados obtuvo, así como

contingencias y/o anécdotas).

El estudiante, en forma individual, reflexionará y comentará sobre las siguientes

preguntas:¿Qué aprendí? (actitudes, conocimientos y habilidades)

• De la competencia del submódulo, ¿qué aspectos ya son una fortaleza y cuáles son

área de oportunidad?

• ¿En qué otros escenarios, aparte de los planteados, podrías encontrar aplicación de

lo aprendido?

Autoevaluación P: El cuestionario de contestado /

Lista de control 7%

22





MÓDULO II

SUBMÓDULO 2 Contribuye a la integración y desarrollo del personal en la organización - 112 horas


Supervisa las actividades de los

trabajadores en la organización

De acuerdo al manual de procedimientos

De acuerdo a los controles establecidos por la empresa

23



C6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el

entorno socio económico.




P06 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones, si fuera necesario.




MÓDULO II



El estudiante recibirá y analizará información sobre el submódulo (nombre,

competencias, resultados de aprendizaje, duración, contenidos, actividades,

compromisos del docente y del estudiante, sitios de inserción, ocupaciones y criterios de

evaluación), por parte del docente.

El estudiante comentará en foro las dudas surgidas de la información.

Autoevaluación


/ Lista de asistencia o control 3%

El estudiante, en forma individual, contestará el siguiente cuestionario y contestará en

equipo.

1. Para ti ¿Qué es una supervisión?

2. ¿Dónde crees que se realice una supervisión?

3. ¿Qué información necesitarías un supervisor para cumplir con su trabajo?

4. ¿Qué crees que vas a aprender en este submódulo?

5. ¿Qué te gustaría que sucediera durante el submódulo?

Posteriormente intercambiará la información y elaborará en una hoja de rotafolio una

conclusión del equipo. El estudiante la presentará en plenaria, y participará con el

docente en la integración de la información presentada por todos los equipos.

Autoevaluación P: El cuestionario contestado /


24



El estudiante tomará nota durante la explicación del docente que hará referente al tema

de supervisión y elaborará un mapa conceptual en el que represente lo expuesto por el

docente comparando los datos con el grupo y consulta bibliográfica que analizarán en

3 paginas de internet en las que identifique las funciones básicas, los estilos y las

características que debe tener un supervisor. El estudiante expondrá, por equipo, su

conclusión y la contrastará con las exposiciones del resto del grupo, para identificar

similitudes y diferencias, para unificar criterios.

Coevaluación D: La participación en el tema de

la supervisión / Lista de control 5%



MÓDULO II


25


El estudiante observará la demostración que presentará el docente a través de un video

sobre los estilos de supervisión que se pueden implementar en una empresa,

considerando las políticas y procedimientos de operación de de cada una de las

empresas. Al final el estudiante elaborará un cuadro comparativo sobre los diferentes

estilos.

Autoevaluación P. El cuadro comparativo


El estudiante se integrará a uno de los siguientes equipos que el docente conformará;

autocrático, democrático, liberal y hostil; los cuales corresponden a los estilos de

supervisión. El estudiante con su equipo, preparará con la guía del docente una

dramatización en la que presenten el desempeño de un puesto y caractericen el estilo de

supervisión que le corresponda.

Al término de las dramatizaciones, el estudiante, en plenaria, identificará las ventajas y

desventajas de cada uno de los estilos de supervisión y elaborará un reporte.

Heteroevaluación

D: La representación de estilos

de supervisores / Guía de

observación

10%

El estudiante en equipo consultará en internet en los sitios que el docente le indique, el

procedimiento para la supervisión de puestos de por lo menos 2 empresas, el estudiante

identificará la secuencia de las etapas, las actividades y los responsables, comentará en

plenaria las dudas que pudieran surgir.

Heteroevaluación D: La participación en plenaria /

Lista de control 5%

El estudiante observará y anotará el proceso para supervisar en una empresa, que

realizará el docente frente al grupo, considerando políticas de la empresa.

Posteriormente el estudiante en equipo realizará varia una práctica guiada por el

docente que consiste en diseñar el procedimiento para la supervisión de puestos de una

empresa de su localidad.

El estudiante elegirá la forma para presentar en plenaria el procedimiento diseñado y se

realizará la retroalimentará con el docente y los compañeros de equipos. El estudiante

entregará el manual del procedimiento para la supervisión de puestos.

Heteroevaluación

P: El diseño de supervisión y

manual de procedimientos/

elaborados / Lista de cotejo

10%

El estudiante anotará las variables que deben ser evaluadas en el desempeño del

trabajador expuestas por el docente y entregará un listado de la información expuesta

por el docente.

Autoevaluación P: Las variables enlistadas / Lista

de control 5 %




MÓDULO II

GUÍA DIDÁCTICA SUGERIDA

26


El estudiante observará en la demostración que le presenta á el docente, la elaboración

y evaluación de rúbricas que midan el desempeño de los puestos en las que se

incluyen las variables y la escala de calificación.

posteriormente el estudiante, por equipos elaborarán una rubrica para evaluar el

desempeño del personal de su proyecto, que contengan por lo menos 5 variables y la

escala de calificación.

Heteroevaluación

P: La rúbrica para evaluar el

desempeño de personal

elaborada / Lista de cotejo

10%

El estudiante en equipo, desarrollará una práctica guiada por el docente, en la cual

simulará en salón de clases la evaluación de un integrante del grupo y será presentado

en plenaria para recibir retroalimentación de sus compañeros y del docente.

El estudiante, en equipo rediseñará la rúbrica considerando la retroalimentación hecha

por sus compañeros y el docente.

Heteroevaluación

D: La evaluación del desempeño

de personal / Guía de

observación

18%




competencia de supervisar las actividades de los trabajadores en la organización de su

proyecto. Cada equipo elegirá dos puestos de trabajo en ella. Dos personas del equipo

serán los administrativos de los recursos humanos y dos serán empleados, diseñarán la

rubrica para evaluar el desempeño de los puestos elegidos. El estudiante en equipos

demostrarán por medio de un video las variables evaluadas y la calificación obtenida.

El estudiante en equipo deberá entregar un reporte, que contenga las conclusiones de la

importancia de supervisar las actividades desempeñadas por las personas que elaboran

en la empresa.

Heteroevaluación

D: La evaluación del desempeño

de personal / Guía de

observación

13%



MÓDULO II

GUÍA DIDÁCTICA SUGERIDA


27


El estudiante en equipo, expondrá en plenaria una síntesis de los principales puntos de

su práctica (Qué hizo, dónde lo hizo, para qué lo hizo y qué resultados obtuvo, así como

contingencias y/o anécdotas).


preguntas:¿Qué aprendí? (actitudes, conocimientos y habilidades)

• De la competencia del submódulo, ¿qué aspectos ya son una fortaleza y cuáles son



lo aprendido?

Autoevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista

de control 7%

// SUBMÓDULO 1

Asiste en las actividades de capacitación para el

desarrollo del capital humano

112 horas

// SUBMÓDULO 2

Evalúa el desempeño de la organización utilizando

herramientas de calidad

160 horas

272 horas

ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO DEL CAPITAL HUMANO DE LA

ORGANIZACIÓN


MÓDULO III

ASISTE EN EL CONTROL Y EVALAUCIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIÓN


SUBMÓDULO 1 Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano -112 horas


Detecta las necesidades de

capacitación en la organización

Aplicando encuestas a los integrantes de la organización

De acuerdo a los puestos de nueva creación

Del personal de nuevo ingreso

Elabora reportes del diagnóstico de las

necesidades de capacitación en la

organización

De acuerdo a las necesidades de la empresa


Selecciona los medios para cubrir las

necesidades de capacitación de la

organización

Contactar a los profesionales dedicados a la capacitación públicas y privadas

Con los capacitadores internos

29



CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que

intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación

con el entorno socioeconómico.

C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.


OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

MÓDULO III



// SUBMÓDULO 1 Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano -112 horas


El estudiante analizará la información proporciona por el docente sobre el modulo III

titulado “Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano”,

el cual contiene información como: nombre del módulo, sitios de inserción, resultados de

aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales, las actividades y duración de las

mismas, los materiales a utilizar y costos, así como los parámetros de evaluación y los

instrumentos a utilizar (lista de cotejo, guía de observación, registros anecdóticos).

Posteriormente, expresará sus expectativas y dudas que surjan para el desarrollo de las

actividades.



El estudiante comentará de acuerdo a lo visto cuál es la percepción que tiene sobre la

dificultad de la competencia, cómo se perciben a largo tiempo, qué habilidades debe

tener y con las qué cuenta.



La realización de esta secuencia se llevará a cabo con base a aprendizajes orientados a

proyecto donde el docente: diseñará los escenarios, supervisará los trabajos

directamente con los estudiantes, dirige las toma de decisiones, etc., y el estudiante a su

vez realizará el trabajo en forma colaborativa, será creativo y desarrollará la toma de

decisiones.



30

MÓDULO III


El estudiante analizará la pregunta problematizadora planteada por el docente, sobre el

desempeño que debe de tener el trabajador para contribuir al logro de los objetivos de la

organización; la participación del estudiante debe de ser canalizada con un enfoque de

participación en clase, hasta llegar a determinar la importancia de la capacitación en la

empresa y la necesidad de que exista un programa de capacitación para los

trabajadores.

Autoevaluación D: La participación del

estudiante / Lista de asistencia 10%






El estudiante retomará los referentes proporcionados por el docente, con el objetivo de

que consulte el sustento legal (LFT) de la capacitación. Con la información obtenida, el

estudiante elaborará un mapa cognitivo sobre los tipos de capacitación.

Después del análisis de la información el docente llevará a cabo una retroalimentación.

Autoevaluación P: El mapa de capacitación

elaborado / Lista de asistencia 15%

El estudiante guiado por el docente, elaborará un cuestionario que aplicará en diferentes

escenario organizacionales, con el fin de detectar las necesidades de capacitación que

prevalezcan en éste, tomando en cuenta la lista de cotejo para su diseño.

Como ejemplos de las preguntas a plantar serían: ¿cuáles y cuántos trabajadores

necesitan la capacitación? ¿cuántos trabajadores nuevos necesitan capacitación? ¿qué

tan urgente es la capacitación?

Autoevaluación P: El cuestionario elaborado y

aplicado / Lista de cotejo 20%

El estudiante, con la información obtenida, elaborará un reporte de diagnóstico de las

necesidades de capacitación que será presentado al docente para su evaluación y

corrección. En el reporte debe de manifestar los tipos de necesidades detectadas, tales

como: necesidades en problemas de producción, de ubicación, de actitud del trabajador

,etc. Estas actividades deberán de ser proyectadas en el trabajo que el estudiante

presentará en el cierre o como práctica autónoma.

Autoevaluación

P: El reporte de diagnóstico de

necesidades de capacitación

elaborado / Lista de cotejo

10%

El estudiante observará práctica demostrativa, el proceso de selección de medios para

capacitar. Posteriormente, con la información expuesta por el docente, el estudiante

seleccionará los medios para cubrir las necesidades de capacitación en la organización,

considerando las posibilidades presupuestales y la disponibilidad de los capacitadores.

Presentará ante el grupo, una propuesta sobre un determinado medio elegido con base

a una lista de cotejo proporcionada por el docente y se hará retroalimentación.

Heteroevaluación

P: Los medios para cubrir las

necesidades de capacitación

seleccionados / Lista de cotejo

15%

31

MÓDULO III





El estudiante integrará durante una práctica autónoma, cada una de las actividades

realizadas en el desarrollo a la carpeta de evidencias, esto con el fin de que el docente

las evalué.

También entregará y presentará, al personal académico de su plantel y a los padres de

familia, el proceso realizado de su proyecto. En esta etapa el alumno integrará los

siguientes aspectos:

- Detección de las necesidades.

- Reporte de diagnóstico bien definido.

-Selección de los medios que requerirá en función a su empresa.

Heteroevaluación

D: La presentación de avances

de proyecto / Guía de

observación

P: El proyecto integrado / Lista

de cotejo

21%

32

MÓDULO III




SUBMÓDULO 1 Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano -112 horas


Organiza los programas de

capacitación

De acuerdo a las necesidades de la empresa


Administra la logística de capacitación

utilizando las tecnologías de

comunicación

Determinando los materiales requeridos para su ejecución

Ajustándose a los tiempos y costos autorizados por la empresa

Evalúa y da seguimiento al programa

de capacitación

Aplicando a los capacitados encuestas de satisfacción

Verificando el cumplimiento del objetivo establecidos

33

MÓDULO III







C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.


PO4 Establecer prioridades y tiempos. PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

objetivos.

OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.




El estudiante recibirá y analizará la información brindada por el docente sobre el

submódulo -nombre, competencias, resultados de aprendizaje, duración, contenidos,

actividades, compromisos del docente y del estudiante, sitios de inserción, ocupaciones

y criterios de evaluación-. El estudiante comentará en foro las dudas surgidas de la

información.



El estudiante participará comentando los resultados del cuestionario que anteriormente

había realizado en las diferentes áreas o escenarios organizacionales. Así mismo,

comentará el diagnóstico elaborado en torno de las necesidades prioritarias de

capacitación, y los medios que consideró para llevarla a cabo. Posteriormente, el

docente retroalimentará las participaciones de los estudiantes, brindando elementos para

llevar a cabo un programa de capacitación, considerando para éste la organización,

evaluación y administración de la logística.



El estudiante seguirá trabajando con la secuencia de aprendizaje orientada a proyectos,

el docente propiciará el trabajo colaborativo conservando su rol como asesor en los

trabajos a realizar.



34

MÓDULO III


El estudiante participará dando sus opiniones sobre los elementos que debe de integrar

un programa de capacitación, el docente enlistará en el pizarrón cada uno de los

elementos y orientará al estudiante indicando cuáles deben ser considerados.



El estudiante consultará los referentes bibliográficos proporcionados por el docente para

argumentar con base metodológica, cuál es el proceso que se sigue en la creación de un

programa de capacitación, considerando el impacto que éste tiene, los costos y las

políticas de cada empresa; intercambiará su información con el grupo y el docente

aclararán dudas.



El estudiante observará y registraré en su cuaderno la demostración que hace el docente

sobre el proceso para elaborar un programa de capacitación.

Continua …






Posteriormente, guiado por el docente, el estudiante elaborará un programa de

capacitación como parte de las actividades de su proyecto, considerando la lista de

cotejo que el docente proporcionará al inicio de la actividad. Finalmente, el estudiante se

reunirá en equipos y comparará los diferentes programas elaborados, el docente

retroalimentará las participaciones sobre los programas de capacitación.

Heteroevaluación

P: El programa de capacitación


14%

El estudiante atenderá la demostración sobre cómo se ejecuta un programa de

capacitación, durante la práctica el docente enlistará los requerimientos internos y

externos necesarios para la implementación de dicho programa. Al finalizar, los

estudiantes se reunirán en equipos para intercambiar opiniones al respecto, y elaborarán

una lista de requerimientos por equipos.

El docente aclara las dudas que surjan durante la actividad.



El estudiante, guiado por el docente, determinará los requerimientos necesarios para el

programa de capacitación sobre un caso presentado al inicio de la actividad, al término

se desarrollará una sesión de preguntas, recibiendo retroalimentaciones por parte del

profesor y compañeros.

Autoevaluación

D: La determinación de

requerimientos para capacitación

/ Guía de observación

5%

El estudiante desarrollará durante una práctica supervisada, el programa de capacitación

elaborado previamente y determinará los requerimientos necesarios para realizar un

programa con base al proyecto que deberá entregar al cierre de la competencia. Al

finalizar, el estudiante entregará por escrito los requerimientos considerados para la

elaboración de la capacitación.

Heteroevaluación

P: Los requerimientos de

capacitación enlistados / Lista

de cotejo

5%

El estudiante, mediante una lluvia de ideas, identificará las posibles preguntas que

debería contener una evaluación de curso y/o evaluación-autoevaluación de los

participantes, con respecto a un programa de capacitación. El docente ampliará la

información, comentando los tres tipos de evaluación aplicables a un programa de

capacitación. Al finalizar, los estudiantes intercambiarán su información.



35

MÓDULO III






El estudiante, guiado por el docente, elaborará los tres tipos de evaluación que deberán

ser aplicados al término de un programa de capacitación. Las evaluaciones serán en

torno al curso, a los participantes y la autoevaluación. Al finalizar, los estudiantes se

reunirán en equipos de tres personas para aplicarse entre ellos las diferentes

evaluaciones y el docente aclarará las dudas.

Heteroevaluación P: Las evaluaciones elaboradas y

aplicadas / Lista de cotejo 5%

El estudiante analizará el reporte entregado al docente sobre los resultados de la

aplicación de las evaluaciones al programa de capacitación en su proyecto. El docente

explicará los puntos que debe contener el reporte de resultados para que el estudiante

vaya identificando cada una de ellas y al final se aclararán dudas.

Autoevaluación D: El análisis de evaluación /


El estudiante, guiado por el docente, elaborará el reporte de resultados con base a las

evaluaciones que aplicó anteriormente a su programa de capacitación, así mismo,

presentará su informe ante el grupo, el cual revisará con base a la lista de cotejo que el

docente entregará al iniciar la actividad.


Cotejo 10%

El estudiante redactará el informe de evaluación del programa de capacitación que

aplicará en su proyecto final. Heteroevaluación

P: El reporte elaborado / Lista de

Cotejo 10%

36

MÓDULO III




El estudiante realizará una presentación final sobre la programación de capacitación

que elaboró para su proyecto. Para la presentación del programa, se invitará a la

comunidad estudiantil, y/o padres de familia, la actividad se llevará acabo en el aula, los

estudiantes explicarán la logística que implemento y los logro obtenidos.

Finalmente, integrará en su portafolio de evidencia, las actividades realizadas durante la

elaboración del proyecto.

Heteroevaluacion D: La presentación de proyecto /


ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIÓN

SUBMÓDULO 2 Evalúa el desempeño de la organización utilizando herramientas de calidad - 160 horas


Participa en el análisis de puestos

dentro de la organización

De puestos operativos

De puestos directivos

De acuerdo al manual de la organización

37






8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


PO2 Tener clara las metas y objetivos de su área y de su puesto.

MÓDULO III




// SUBMÓDULO 2 Evalúa el desempeño de la organización utilizando herramientas de calidad - 160 horas






información.

Autoevaluación



El estudiante, en forma individual, contestará el siguiente cuestionario:

1. Dentro del plantel ¿qué puestos puedes identificar? Menciónalos.

2. ¿Qué otros puestos identificas en otras lugares?

3. Para ti ¿qué es un análisis de puesto?

4. ¿Qué información necesitarías, si quisieras analizar un puesto?



El estudiante, en equipo, intercambia la información y elaborará en una hoja de rotafolio

las conclusiones del equipo. El estudiante presentará en plenaria las concusiones y

participará con el docente en la integración de la información presentada por todos los

equipos. La actividad servirá como exploración de los conocimientos adquiridos

previamente por los estudiantes.

Autoevaluación

P: El cuestionario contestado /

Lista de asistencia

7%

38

MÓDULO III



El estudiante, en forma individual, consultará la bibliografía recomendada por el docente

para identificar la siguiente información:

• ¿Qué es un análisis de puesto?

• Datos que contiene una análisis de puestos

• Beneficios y/o ventajas del análisis de puestos

• Cómo se obtiene información para realizar un análisis de puesto (Observación

directa, cuestionario y entrevista)

• Fundamento legal del análisis de puesto

El estudiante, con la información recabada, elaborará un tríptico, el cual será presentado

en plenaria, para unificar criterios.

Coevaluación P: El tríptico elaborado / Lista de

cotejo 5%




El estudiante observará la demostración que hace el docente, sobre las técnicas de

investigación, entre las que se encuentran: la observación directa, el cuestionario y la

entrevista. El docente indicará que las técnicas demostradas sirven para recabar

información necesaria para un analizar un puesto.

El estudiante, en plenaria, analizará los alcances y limitaciones de cada técnica de

investigación, para determinar en qué puestos es recomendable la aplicación de cada

una de ellas.

El estudiante, en forma individual, elaborará una matriz de doble entrada, en la que se

exprese, la técnica y los puestos recomendables.

Heteroevaluación P: La matriz elaborada / Lista de

cotejo 5%

El estudiante se integrará en equipo para realizar una actividad, el docente asignará a

cada equipo 3 puestos de una empresa, con la guía del docente hará la siguiente

descripción: nombre del puesto, jefe inmediato, actividades cotidianas, actividades

eventuales, conocimientos con los que debe contar, habilidades requeridas, condiciones

físicas del trabajo, requerimientos personales del puesto. El estudiante con su equipo,

presentará en plenaria la descripción de los puestos, realizando una retroalimentación

por el docente y los demás integrantes de los equipos.

Coevaluación

D: La descripción de puestos /

Guía de observación

15%

El estudiante consultará información sobre la estructura organizativa, con dicha

información determinarán los puestos que constituyen una organización y los tipos de

organigramas. El estudiante tomará nota de la exposición realizada por el docente sobre

los organigramas en los que se demuestra los puestos operativos y directivos que

conforman una empresa y entregará un mapa conceptual con la información

proporcionada por el docente.



Los estudiantes se reunirán en equipos con fin de realizar una práctica guiada por el

docente, en la cual diseñarán el organigrama de 3 empresas de su localidad. (H.

Ayuntamiento, bancos, escuela) describiendo cada uno de los puestos, posteriormente

los presentará en plenaria. El grupo y el docente retroalimentarán al equipo expositor. El

estudiante realizará una visita de campo a las empresas para cotejar el organigrama real

de la empresa con el realizado por el grupo.

Continúa…

Coevaluación

D: La exposición de

organigramas / Guía de

observación

20%

39

MÓDULO III






El estudiante elaborará un reporte en el que incluya las diferencias y similitudes

derivadas del cotejo de los organigramas, comentando las causas de las diferencias.

El estudiante en equipo, aplicará un cuestionario para identificar los puestos y funciones

de 3 integrantes del ámbito escolar (1 docente, 1 administrativo y 1 operativo). Por

equipos los estudiantes, revisarán la información y desarrollarán una descripción y

especificaciones de los puestos.

Los estudiantes entregarán de manera individual un reporte de la práctica, agregando

una guía de observación, la retroalimentación de sus compañeros y las conclusiones.

Coevaluación

D: La identificación de funciones /


20%

40

MÓDULO III





competencia de participar en el análisis de puestos dentro de la organización. Cada

equipo presentará de su proyecto, los puestos operativos y directivos que

representarán en un organigrama. El estudiante desarrollará la descripción y

especificaciones de cada uno de los puestos contemplados en el organigrama.

Los proyectos serán presentados en plenaria para recibir retroalimentación de los

compañeros y del docente.

Los estudiantes elaborarán por equipos un manual de puestos, éste deberá contener

una carátula, el organigrama y la descripción de los puestos de la empresa representada

en la práctica anterior.

Coevaluación

D:El análisis de puestos / Guía de

observación

P: El manual sobre el puesto


13%


preguntas y las socializará con el resto del grupo:

• ¿Qué aprendí? (actitudes, conocimientos y habilidades)

• De la competencia del submódulo ¿qué aspectos ya son una fortaleza y cuáles son



lo aprendido?


de control 7%


SUBMÓDULO 2 Evalúa el desempeño de la organización utilizando herramientas de calidad - 160 horas


Aplica técnicas, instrumentos y

metodologías de evaluación y

desempeño del recurso humano

En empresas públicas

En empresas privadas


Utiliza herramientas administrativas de

calidad para medir los logros de la

organización

En empresas públicas

En empresas privadas


41



CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno

socioeconómico.


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

MÓDULO III









información.



El estudiante, contestarán de forma individual el siguiente cuestionario:

1. Para ti ¿qué significa que te califiquen y/o evalúen?

2. Cuando te han calificado y/o evaluado ¿conoces los criterios sobre los cuales te

evalúan? ¿cuáles son?

3. Menciona algunos criterios que tú utilizarías para evaluar y/o calificar el trabajo de

alguien

4. ¿Consideras que es suficiente que la evaluación y/o calificación la realice una sola

persona? ¿Por qué si, o por qué no?

5. ¿Cómo podrías conocer el avance o logro que has tenido en alguna tarea?

6. ¿De qué te serviría conocer cuánto has avanzado en el dominio de una actividad?

7. ¿Conoces alguna herramienta de control de logros? Si es así menciona en qué

consiste



El estudiante, en equipo, intercambiará la información y elaborará en una hoja de

rotafolio una conclusión del equipo. El estudiante la presentará en plenaria, para conocer

el punto de vista de todos e integrar la información presentada por todos los equipos.

La actividad le servirá al docente como diagnóstico de los conocimientos adquiridos

previamente por los estudiantes.

Autoevaluación

P: El cuestionario contestado /

Lista de asistencia

7%

42

MÓDULO III






El estudiante consultará la bibliografía recomendada por el docente, sobre el tema de

evaluación del desempeño, objetivos, criterios, fuentes y métodos. Elaborará un mapa

conceptual con los contenidos solicitados.

El estudiante contrastará su información recabada, con la información expuesta por el

docente, en caso de encontrar diferencia en la información, deberá registrarlas en su

mapa con otro color. Al final entregará su mapa conceptual.

Autoevaluación P: El mapa conceptual elaborado


El estudiante observará, durante una demostración, las diferentes evaluaciones del

desempeño (método de escalas gráficas, método de elección forzosa, método de

evaluación mediante investigación de campo, método de incidentes críticos, evaluación

de pares, frases descriptivas y evaluación de 360). El docente aplicará las evaluaciones

a los estudiantes de manera aleatoria, éstos identificarán los propósitos, instrumentos e

indicadores principales de las mismas.

El estudiante, en equipo, analizará los distintos métodos demostrados por el docente y

elaborará una matriz en donde clasifique: métodos, propósitos, evaluadores e

instrumentos, así como observaciones acerca de ventajas y desventajas de cada uno de

ellos.

Heteroevaluación

D: La participación en la

evaluación demostrativa / Lista

de control

P: La matriz elaborada/ Lista de

cotejo

5%

Los estudiantes en equipos de tres integrantes, entrevistarán durante una práctica

guiada, a un compañero para explorar y evaluar su potencial en el desempeño de sus

actividades, para tal caso, utilizarán una guía de entrevista proporcionada por el

docente. Cada integrante del equipo, deberá entrevistar, ser entrevistado y

retroalimentar a sus compañeros.

Al término de la práctica, un estudiante entregará el reporte de entrevista, firmado por

sus 2 compañeros.

Coevaluación

D: La realización de la entrevista /

Lista de control

10%

El estudiante, en equipo, aplicará el método pertinente al caso que le entregará el

docente. La aplicación será a algún miembro del equipo.

El estudiante es supervisado, tomando nota de los comentarios y observaciones del

mismo. Al término de la práctica guiada, el estudiante entregará un reporte de resultados

y de la retroalimentación proporcionada por el evaluador, más el instrumento aplicado y

calificado.

Heteroevaluación P: El reporte y el instrumento

aplicado / Lista de cotejo 10%

43

MÓDULO III






Los estudiantes en equipos de tres integrantes, retroalimentará durante una práctica

guiada, a un compañero sobre los resultados obtenidos en la evaluación de desempeño

elaborada anteriormente. Utilizando una guía de retroalimentación proporcionada por el

docente. Cada integrante del equipo, deberá entrevistar, ser entrevistado y

retroalimentar a sus compañeros. Al término de la práctica, el estudiante entregará el

reporte de la retroalimentación realizada.

Heteroevaluación P: El reporte de retroalimentación


El estudiante consultará la bibliografía sugerida por el docente para identificar las 7

herramientas básicas de control de calidad y registrará sus objetivos y características. El

estudiante, realizará un tríptico con la información obtenida y la presentará en plenaria.

El estudiante observará el video de las 7 herramientas proyectado por el docente. El

estudiante complementará su información, con la proyectada en el video.

Al término, el estudiante, en equipo, entregará un tríptico enriquecido con la información

propia, de sus compañeros, del docente y del video.

Autoevaluación

P: El tríptico elaborado / Lista de

cotejo

5%

El estudiante analizará la demostración del docente sobre las 7 herramientas básicas de

control de calidad, para identificar el propósito de cada una de ellas. Así mismo,

analizará el uso de las técnicas complementarias entre las que se encuentran: lluvia de

ideas, encuesta, entrevista, diagrama de flujo y matriz de selección de problemas.

El estudiante, en equipo, elaborará situaciones en las que se apliquen las diferentes

herramientas. La información se analizará en plenaria, para llegar a consensos.

El estudiante entregará un cuadro sinóptico en donde se visualicen las 7 herramientas,

las técnicas complementarias y las situaciones propuestas.

Heteroevaluación

P: El cuadro sinóptico elaborado/

Lista de cotejo 5%

El estudiante, en equipo, elaborará un análisis de control de calidad para la situación de

monitorear el ausentismo del personal de una empresa hipotética (el estudiante deberá

describir las características de la empresa). El estudiante recibirá instrucciones y

supervisiones por parte del docente para realizar la práctica. El estudiante deberá

seleccionar la técnica de apoyo; (lluvia de ideas, encuesta, entrevista, diagrama de flujo

y matriz de selección de problemas), así como la herramienta que considere pertinente

para analizar la situación propuesta por el docente. En plenaria, el estudiante en equipo,

expondrá su caso. Continúa…

Coevaluación P: El reporte de la herramienta

aplicada / Lista de cotejo 10%

44

MÓDULO III






Al término, el estudiante en equipo, entregará un reporte que contenga: descripción de la

situación hipotética, argumentos que apoyen la selección de la técnica complementaria

aplicada, así como de la herramienta seleccionada. Resultados de la técnica

complementaria, resultados y gráfica de la herramienta y análisis de la misma.

El estudiante, en equipo, seleccionará una de las 7 herramientas básicas de control de

calidad, y propondrá una situación hipotética en la que se pueda aplicar. El estudiante,

en equipo y guiado por el docente, desarrollará la metodología, y la demostrará en

plenaria, recibiendo retroalimentación del docente y sus compañeros.

Coevaluación D: La demostración de una de las

7 herramientas / Lista de cotejo 10%

45

MÓDULO III




El estudiante, en práctica autónoma, entregará un caso real que contenga: análisis de

puesto.- el estudiante deberá utilizar entrevista, observación, y cuestionario para llevarlo

a cabo; evaluación de desempeño.- el estudiante deberá aplicar alguno de los métodos

de evaluación del desempeño revisados durante el submódulo.

El estudiante diseñará un caso hipotético en donde utilice alguna técnica

complementaria de control de calidad, así como una de las 7 herramientas básicas de

control de calidad. El estudiante entregará un reporte conteniendo lo anteriormente

citado, además deberá incluir todos los instrumentos, sus calificaciones y análisis

obtenidos. Como sugerencia, el estudiante entregará una video grabación de práctica

del análisis de puesto y evaluación del desempeño.

Heteroevaluación

D: La aplicación del control de

calidad / Guía de observación

P: El reporte de la práctica


13%

El estudiante, en equipo, expondrá en plenaria una síntesis de los principales puntos de

su práctica, comentará qué hizo, dónde lo hizo, para qué lo hizo y qué resultados obtuvo,

y que contingencias enfrentó. El estudiante, en forma individual, reflexionará y

comentará sobre lo que aprendió durante el curso y, responderá sobre la competencia

del submódulo, qué aspectos son una fortaleza y cuáles son área de oportunidad; en

que escenarios, aparte de los planteados, podrías encontrar aplicación de lo aprendido.

Autoevaluación D: La presentación de la plenaria


// SUBMÓDULO 1

Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y

seguridad en la organización

96 horas

// SUBMÓDULO 2

Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para

evaluar la productividad en la organización

96 horas

192 horas

CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y

SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA

ORGANIZACIÓN


MÓDULO IV

CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA ORGANIZACIÓN


SUBMÓDULO 1 Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organización – 96 horas


Evalúa los riesgos de cada

departamento de la organización

Tomando en cuenta las áreas funcionales de la empresa

Verificando las medidas de seguridad e higiene

Aplicando encuestas

Planifica la prevención de riesgos de la

organización, cumpliendo con las

normas oficiales vigentes

Aplicando las normas oficiales vigentes

Aplicando el manual de procedimientos de la empresa

Difunde el plan de prevención de

riesgos de la organización entre el

personal

Utilizando los medios de información y comunicación de la empresa

Considerando el presupuesto de la empresa

47






CE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en

contextos históricos y sociales específicos.


1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.6 Administra los recurso disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el

logro de sus metas.


PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

desviaciones si fuera necesario.

RI5 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y

avances de las tareas asignadas.

PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

objetivos.

MÓDULO IV



// SUBMÓDULO 1 Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organización – 96 horas



proporcionará, el cual contiene información del modulo IV como: nombre del módulo,

sitios de inserción, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales, las

actividades y duración de las mismas, los materiales a utilizar y costos, los parámetros

de evaluación y los instrumentos a utilizar (lista de cotejo, guía de observación, registros

anecdóticos), así como la secuencia de evaluación (AOP) que se desarrollará durante

todo el submódulo. Posteriormente expresará sus expectativas y dudas que surjan para

el desarrollo de las actividades.



El estudiante, de forma individual, analizará el video «¡Cuídate! prevención de riesgos

laborales en el trabajo» presentado por el docente, respondiendo a la siguientes

preguntas en equipos, de acuerdo a las instrucciones del docente: ¿Qué riesgos se

pueden tener en el trabajo?; ¿En qué lugar se pueden presentar los riesgos de trabajo?;

¿Cómo se pueden prevenir los riesgos de trabajo?; ¿Qué entiendes por accidente de

trabajo?; ¿Qué genera las enfermedades profesionales?


acerca las competencias que necesitan adquirir o reforzar y aquellas con las que ya

cuenta que ayudarán a manejar las situaciones planteadas en el video. Esta actividad, le

servirá al docente para identificar los conocimientos adquiridos previamente por los

estudiantes.



48

MÓDULO IV


El estudiante consultará diferentes fuentes de información que el docente le

proporcionará para identificar los riesgos de seguridad que se pueden presentar en los

departamentos de una organización, el estudiante en equipos realizará un cuadro

comparativo en el que plasme los departamentos de la organización y los posibles

riesgos de seguridad que se pudieran presentar en cada uno de ellos.

El estudiante en plenaria presentará el cuadro comparativo elaborado, e intercambiará

información con los compañeros de grupo y el docente aclarará dudas, ambos

retroalimentarán la actividad.

Heteroevaluación

P: El cuadro comparativo de los

riesgos de seguridad / Lista de

cotejo

5%






El estudiante observará la demostración que presentará el docente a través de una

presentación en Power point, sobre las herramientas que se utilizan para obtener

información de los riesgos de seguridad e higiene que se pudieran presentar en los

departamentos de la organización. Al final, el estudiante realizará un reporte de las

herramientas y sus características, que deberá entregar al docente.

Heteroevaluación P. El reporte de las herramientas


El estudiante se integrará a uno de los siguientes equipos que el docente organiza;

checklist, entrevistas, quejas del personal, auditoria; los cuales corresponden a las

herramientas para obtener información de identificación de riesgos. El estudiante con su

equipo, diseñará con la guía del docente, los items que incluirá en su herramienta. Al

término de la actividad, el estudiante, en plenaria, presentará la herramienta diseñada y

se retroalimentará con las observaciones de sus compañeros y del docente.

Heteroevaluación P: La herramienta presentada /

Lista de cotejo 10%

El estudiante, en equipo, realizará una práctica autónoma en la que aplicará en el

departamento de una organización de su entorno, (previa vinculación con docente y

autorización de la organización) la herramienta diseñada, con el fin de evaluar los

riesgos y proponer alternativas para eliminarlos o minimizarlos. El estudiante presentará

en plenaria la evaluación y alternativas de los riesgos realizada en la empresa y recibirá

retroalimentación por parte del docente.

Heteroevaluación

P: La evaluación de los riesgos /

Lista de cotejo 10%

El estudiante observará la demostración que realizará el docente sobre la etapas que

debe contener el plan para la prevención de riesgos de la organización de acuerdo a las

normas oficiales vigentes. El estudiante externará sus dudas que serán aclaradas por el

docente. El estudiante realizará un listado de las etapas que debe contener un plan de

prevención de riesgos y lo entregará al docente.

Heteroevaluación

P: El Listado de las etapas de un

plan / Lista de control 5%

El estudiante en equipo representará una empresa y diseñará con la guía del docente, el

plan de prevención de riesgos que contenga las etapas requeridas en el manual de

procedimientos . Al término de la actividad, el estudiante, en plenaria, presentará el plan

diseñado y se retroalimentará con las observaciones de sus compañeros y del docente.

Heteroevaluación P: El plan de prevención de

riesgos / Lista de cotejo 5%

MÓDULO IV


49





El estudiante en equipo, realizará una práctica autónoma en la que diseñará el plan de

prevención de riesgos de la organización (creada en la actividad anterior) que contenga

las etapas requeridas en el manual de procedimientos, en caso de no contar con un

manual de procedimientos, el plan se diseñara considerando las normas oficiales de

seguridad e higiene.

heteroevaluación

P: El plan de prevención de

riesgos propuesto / Lista de

cotejo

10%

El estudiante, a través de una lluvia de ideas, mencionará los medios de información y

comunicación que se pudieran utilizar para dar a conocer el plan de prevención de

riesgos entre el personal de una organización.

Autoevaluación D: La participación individual /

Lista de control 5%

El estudiante observará la demostración que realizará el docente sobre los medios de

información y comunicación utilizados por diferentes empresas para dar a conocer el

plan de prevención de riesgos entre el personal, de acuerdo al presupuesto asignado

para este rubro en cada una de las empresas.

El estudiante en equipo realizará un cuadro en el que incluya 5 empresas del entorno y

los medios de información y comunicación que utilizan para dar a conocer su plan de

prevención de riesgos entre el personal de su proyecto.

Heteroevaluación

P: El cuadro de plan de

prevención elaborado / Lista de

control

5%

El estudiante en equipo diseñará con la guía del docente, un tríptico, un promocional

electrónico y un periódico en los que difunda el plan de prevención de riesgos entre el

personal de la organización creada en la actividad anterior. El estudiante presentará en

plenaria los medios de información y comunicación diseñados y se retroalimentará con

las observaciones de sus compañeros y del docente.

Coevaluación

P: Los medios de información y

comunicación diseñados / Lista

de cotejo

10%

MÓDULO IV


El estudiante, en equipo, participará en la feria de proyectos organizada por el docente,

en la que expondrán los resultados obtenidos en su proyecto, utilizando las tecnologías

de la información y comunicación.

El estudiante recibirá retroalimentación por parte de sus compañeros y del docente.

Heteroevaluación D: La presentación de proyecto

diseñado / Lista de cotejo 15%


50






preguntas:

•¿Qué aprendí? (actitudes, conocimientos y habilidades)

•De la competencia del submódulo, ¿qué aspectos ya son una fortaleza y cuáles son


•¿En qué otros escenarios, aparte de los planteados, podrías encontrar aplicación de lo

aprendido?

Autoevaluación D: La autoevaluación del

estudiante / Lista de participación 5%

MÓDULO IV


51


SUBMÓDULO 1 Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organización – 96 horas


Evalúa mediante el reglamento interno de

seguridad e higiene el cumplimiento de

estándares internos y legislación vigente

para elaborar los informes

correspondientes

Con base en el reglamento interno de la organización

Con base en la legislación vigente

Motiva al personal de la organización a la

conservación del medio ambiente

Implementando campañas de conservación del medio ambiente dentro de la empresa






CE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente

en contextos históricos y sociales específicos.




OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de

desempeño y los plazos establecidos.

OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua.

MÓDULO IV


52





El estudiante analizará y conservará en su cuaderno la información que el docente le

proporcionará, el cual contiene información del submódulo I como: nombre del

submódulo, sitios de inserción, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones

laborales, las actividades y duración de las mismas, los materiales a utilizar y costos, los

parámetros de evaluación y los instrumentos a utilizar (lista de cotejo, guía de

observación, registros anecdóticos), así como la secuencia de evaluación (AOP) que se

desarrollará durante todo el submódulo. Posteriormente expresará sus expectativas y

dudas que surjan para el desarrollo de las actividades.













estudiantes.


Lista de asistencia o control 5%

MÓDULO IV


El estudiante consultará en diferentes fuentes de información los reglamentos internos

de seguridad de 3 empresas cercanas a su localidad. Posteriormente, en equipos

analizará el contenido de su consulta e identificarán la información que debe contener un

reglamento interno en cuanto a seguridad e higiene y lo explicarán mediante un mapa

conceptual.

El estudiante presentará en plenaria su mapa conceptual, retroalimentándose con las

observaciones de sus compañeros y del docente.

Coevaluación

P: El mapa conceptual del

reglamento interno de seguridad

e higiene / Lista de cotejo

5%


53





El estudiante observará la demostración que presentará el docente a través del video de

“reglamento interno de seguridad e higiene” en el que se mencionará la importancia de

contar con un reglamento interno de seguridad e higiene y los elementos que debe

conter. Al final el estudiante en equipo comparará su mapa diseñado en la actividad

anterior con el contenido del video y realizará un cuadro de similitudes y diferencias

encontradas, que deberá entregar al docente.

Heteroevaluación P. El cuadro de similitudes y

diferencias / Lista de control 5%

El estudiante en equipo diseñará, con la guía del docente, un reglamento interno de

seguridad e higiene que implementaría en la organización creada en la actividad anterior

como parte de su proyecto. Al término de la actividad, el estudiante presentará en

plenaria el reglamento interno diseñado y se retroalimentará con las observaciones de

sus compañeros y del docente.

Heteroevaluación

P: El reglamento interno de

seguridad e higiene propuesto /

Lista de cotejo

20%

El estudiante observará la demostración que presentará el docente, acerca del diseño de

los controles que se utilizan para evaluar el cumplimiento del reglamento interno de

seguridad en la organización, presentando casos de aplicación de dichos controles y

obteniendo la información con la que se elabora el informe correspondiente al área de

seguridad e higiene. El estudiante expresará sus experiencias previas y dudas para que

sean aclaradas por el docente. Al final, el estudiante en plenaria comentará lo que se le

dificultaría para llevar a cabo su práctica autónoma.


Lista de control 5%

El estudiante en equipo diseñará con la guía del docente los controles que se utilizarán

para evaluar el cumplimiento del reglamento interno de seguridad e higiene que

implementaría en la organización que eligió en el área de influencia (por ejemplo: rastro

municipal, seguro social, empacadoras). El estudiante aplicará los controles diseñados y

elaborará el informe correspondiente, de acuerdo a las especificaciones de la

organización Al término de la actividad el estudiante presentará en plenaria, a través de

un video la aplicación de los controles y el informe elaborado.

Coevaluación

D: La aplicación de controles

para evaluación / Guía de

observación

P: El informe elaborado / Lista de

cotejo

10%

MÓDULO IV


54





El estudiante, a través de una lluvia de ideas, mencionará las actividades que propondría

para proteger el medio ambiente en el plantel. El estudiante en equipos diseñará un

tríptico en el que incluya las actividades más importantes mencionadas, con el fin de

realizar una campaña en su plantel del cuidado del medio ambiente. El estudiante en

plenaria presentará su tríptico diseñado y lo retroalimentará con las observaciones de

sus compañeros y docente.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: El tríptico diseñado / Lista de

control 5%

El estudiante observará, la demostración que presentará el docente, a través de videos

acerca de las etapas de una campaña (planeación, diseño de materiales, difusión y

evaluación) realizada por diferentes organizaciones para motivar al personal a la

conservación del medio ambiente. El estudiante espesará sus experiencias previas y

dudas para que sean aclaradas por el docente. Al final, el estudiante en plenaria

comentará lo que se le dificultaría para llevar a cabo su práctica guiada.


Lista de control 10%

El estudiante en equipo diseñará con la guía del docente una campaña para motivar al

personal de la organización que eligió en el área de influencia (por ejemplo: rastro

municipal, seguro social, empacadoras) a la conservación del medio ambiente,

considerando las políticas de la organización. El estudiante presentará en plenaria el

video de la campaña diseñada que será retroalimentada con las observaciones de sus

compañeros y el docente.

Coevaluación

D: La realización de campaña

para conservar el medio ambiente


10%

MÓDULO IV


El estudiante, en equipo, participará en la feria de proyectos organizada por el docente,

en la que expondrán los resultados obtenidos en su proyecto, utilizando las tecnologías

de la información y comunicación.

El estudiante recibirá retroalimentación por parte de sus compañeros y del docente.

Heteroevaluación

D: La presentación de proyecto

diseñado / Lista de cotejo

15%


55






preguntas:

¿Qué aprendí? (actitudes, conocimientos y habilidades)




aprendido?



MÓDULO IV


56


SUBMÓDULO 2 Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organización – 96 horas


Identifica los factores que influyen en la

productividad en cada área de la

organización

Aplicando la técnica de observación para determinar los factores internos y externos

Realizando recorridos por la empresa

Aplica herramientas de calidad y

productividad para elevar o mantener la

eficiencia en la organización

Considerando los manuales de operación de las áreas funcionales de la empresa

De acuerdo a las necesidades de las áreas funcionales

57


PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

objetivos.

OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a

los procedimientos.

MÓDULO IV






1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 1.6 Administra los recurso disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el

logro de sus metas.




// SUBMÓDULO 2 Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organización – 96 horas



proporcionará, el cual contiene información del submódulo II como: nombre del

submódulo, sitios de inserción, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones

laborales, las actividades y duración de las mismas, los materiales a utilizar y costos, los

parámetros de evaluación y los instrumentos a utilizar (lista de cotejo, guía de

observación, registros anecdóticos), así como la secuencia de evaluación (ABC) que se

desarrollará durante todo el submódulo. Posteriormente, expresará sus expectativas y

dudas que surjan para el desarrollo de las actividades.













estudiantes.



MÓDULO IV


El estudiante consultará en diferentes fuentes de información que el docente le

presentará en ese momento, para que identifique los factores internos y externos que

influyen en la productividad de las aéreas de la organización. El estudiante a través de

una lluvia de ideas, realizará un listado de los factores internos y externos que afectan la

productividad de la empresa. El estudiante entregará al docente el listado y aclarará sus

dudas.

Heteroevaluación

P: Los factores enlistados / Lista

de cotejo 5%


58





El estudiante observará la demostración realizada por el docente respecto a cómo se

identifican los factores internos y externos que influyen en la productividad de diferentes

empresas. El estudiante participará en responder las preguntas que el docente realiza

con el fin de dar pie a que expresen sus experiencias o dudas.


Lista de control 5%

El estudiante en equipo realizará con la guía del docente, un recorrido por las

instalaciones del plantel; utilizando la técnica de observación, identificará los factores

internos que considere influyen en la productividad. El estudiante en equipo realizarán

un análisis de los factores externos al plantel que consideren influyan en la

productividad. El estudiante presentará en plenaria los factores identificados, que serán

retroalimentados con las observaciones de sus compañeros y el docente.

Heteroevaluación

D: La identificación de factores

que influyen en la productividad /


10%

El estudiante en equipo, realizará una práctica autónoma en la que identificarán los

factores internos y externos que estén influyendo en la productividad del caso de una

empresa que el docente le proporcionará en ese momento. El estudiante presentará en

plenaria un informe de los factores identificados, recibiendo retroalimentación de sus

compañeros y del docente.

Heteroevaluación

P: Informe de los factores

internos y externos identificados

/ Lista de cotejo

15%

El estudiante tomará nota de la información presentada por el docente (Power point

información escrita), sobre las herramientas de calidad y productividad (histograma,

diagrama de pareto, diagrama de causa efecto, tormenta de ideas, entrevista, diagrama

de flujo y otras) . El estudiante elaborará un mapa conceptual de las herramientas de

calidad y productividad utilizadas para medir la eficiencia en la empresa, y lo presenta

para su evaluación.



El estudiante observará la demostración realizada por el docente respecto a cómo se

aplican las herramientas de calidad y productividad en los departamentos del plantel

determinando su eficiencia, con base en el manual de operación. El estudiante

participará en responder las preguntas que el docente realizará con el fin de dar pie a

que expresen sus experiencias o dudas.


Lista de control 5%

MÓDULO IV


59





El estudiante en equipo realizará con la guía del docente la aplicación de por lo menos 2

herramientas de calidad y productividad para evaluar la eficiencia académica del grupo.

El estudiante presentará al docente un informe de la herramienta que utilizó y los

resultados obtenidos para su retroalimentación

Heteroevaluación P: El informe presentado / Lista

de cotejo 10%

El estudiante en equipo, realizará una práctica autónoma en la cual aplicará por lo

menos 3 herramientas de calidad y productividad para evaluar la eficiencia del caso de

una empresa que el docente le presentará en ese momento. El estudiante presentará en

plenaria la actividad realizada que incluya la aplicación de la herramienta y los resultados

obtenidos, recibiendo retroalimentación de sus compañeros y del docente.

Coevaluación

D: La aplicación de la

herramienta de calidad y

productividad / Guía de

observación

15%

MÓDULO IV



competencia de identificar los factores que influyen en la productividad en cada área de

la organización y aplicaran las herramientas de calidad y productividad que consideren

les ayude a elevar o mantener la eficiencia. Cada equipo, lo aplicará en el escenario

donde realizará su proyecto.

El estudiante en equipo deberá presentar en plenaria los resultados obtenidos en su

práctica autónoma, utilizando las técnicas de información y comunicación, el estudiante

será retroalimentado por sus compañeros y el docente.

Heteroevaluación

D: La presentación de los

resultados obtenidos / Guía de

Observación

15%


preguntas:





aprendido?




60


SUBMÓDULO 2 Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organización – 96 horas


Evalúa tareas y procesos para elevar la

productividad en la organización

Verificando los estándares de calidad definidos por la empresa


Siguiendo los procedimientos establecidos

Elabora reportes sobre la productividad

de la organización

Con base en los resultados obtenidos en la evaluación

Siguiendo los procedimientos establecidos

MÓDULO IV








PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

desviaciones si fuera necesario.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,

hechos y datos.


61






proporcionará, el cual contiene información como: Nombre del módulo, sitios de

inserción, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales, las actividades

y duración de las mismas, los materiales a utilizar y costos, así como los parámetros de

evaluación y los instrumentos a utilizar (lista de cotejo, guía de observación, registros

anecdóticos). Posteriormente, expresará sus expectativas y dudas que surjan para el

desarrollo de las actividades.



El estudiante integra a sus experiencias cognitivas la nueva información que el docente

proporcionará sobre la nueva competencia a desarrollar sobre la evaluación de tareas y

procesos para la elevar la productividad en la organización y la presentación de reportes

sobre productividad. Para lograr un aprendizaje significativo el docente presentará las

siguientes aseveraciones acerca de las competencias con el objetivo de conocer los

conocimientos previos del alumno.

1.- ¿Cuál es el objetivo de evaluar las tareas y procesos productivos?

2.-¿ Qué beneficios recibe la organización al llevar a cabo la evaluación?

3.-¿Es conveniente que la empresa tenga periodos de evaluación de la productividad?

4.- ¿Qué información se debe de incluir en un reporte de productividad?

5.-¿Se podrán utilizar herramientas de calidad para llevar a cabo la evaluación de los

procesos? Si, porque No porque.

Dada las respuestas a las preguntas se procederá a socializarlas en el grupo orientadas

por el docente. El estudiante entregará para su registro y evaluación.


de asistencia 5%

MÓDULO IV


El estudiante consultará referencias bibliográficas y sitios de internet proporcionados por

el docente, con respecto al tema de productividad. El docente le planteará las siguientes

preguntas relacionadas con el tema:

El estudiante en equipo, responderá a las siguientes preguntas planteadas por el

docente: Continúa…


62





1.¿Qué entiendes por productividad?

2.¿Qué es eficiencia?

3.¿Es lo mismo productividad y eficiencia? Argumenta tu respuesta

4.¿Qué variables se deben considerar para medir la productividad?

5.¿Quién es el responsable de evaluar las tareas y procesos de una organización?

6.¿Qué técnicas se implementan para medir la productividad de una organización?

El estudiante prentará en plenaria sus respuestas y seran retroalimentadas por sus


Heteroevaluación P: El cuestionario contestado /


El estudiante atiende la demostración realizada en Power point que hace del docente

respecto a como se aplican los técnicas (Taylonesa, de control de calidad, observación,

entrevista, FODA, entre otros) para evaluar las tareas y procesos implementadas en

diferentes organizaciones dependiendo de su giro (industrial, de servicio, agropecuaria,

comercial). El estudiante participará en la sesión de preguntas y respuestas con el fin de

externar sus experiencias y aclarar dudas.



El estudiante orientado por el docente consultará los procesos productivos realizados

en empresas del entorno, presentará un análisis utilizando una FODA (Fortaleza,

Oportunidad, Debilidades, Amenazas), la presentará al docente para su evaluación y

retroalimentación.

Heteroevaluación D: La presentación de la FODA /

Lista de cotejo 10%

El estudiante con base a la información obtenida presentará un informe que cumpla con

los requerimientos solicitados por el docente (Nombre de la empresa, misión, visión,

procesos productivo, técnica que utiliza para la evaluación de la productividad , recursos

tecnológicos, humanos, periodos de evaluación de la productividad. Estos criterios será

presentados por el docente en una lista de cotejo para el informe, el alumno lo entregará

para su evaluación y corrección.

Heteroevaluación P: El informe elaborado / Lista de

cotejo 15%

MÓDULO IV


63





El estudiante observará la presentación que hace el docente sobre los diferentes

formatos de reportes en materia de productividad (empresas de servicios: atención al

cliente, manufactura: horas trabajadas, etc.), en donde indicará cuales deben de ser los

elementos primordiales que deben de figurar en el formatos ( nombre del reporte, fecha,

variable a reportar, responsable, etc.), el estudiante participará disipando sus dudas.



El estudiante aplicará la información proporcionada por el docente sobre los formatos de

reportes de productividad, y procederá a elaborar un informe considerando el caso

práctico que el docente le presentará, deberá de incluir los elementos necesarios

indicados en la lista de cotejo, y lo entregará al docente para su evaluación.

Autoevaluación P: El reporte elaborado / Lista de

cotejo 10%

64

MÓDULO IV


El estudiante realizará una práctica autónoma donde aplicara las competencias

desarrolladas en este submódulo realizando las siguientes actividades:

Ubicará una empresa de la localidad y aplicará una encuesta con las siguientes

preguntas:

¿Cuál es la visión, misión y objetivos estratégicos de la empresa?

¿Cuáles son las variables que influyen de forma directa en la productividad de la

empresa?

¿Con qué recursos cuenta la empresa para mejorar la productividad en sus

operaciones?

¿Cuáles son las variables relacionadas con el factor humano de mayor impacto en la

productividad? Elabora una encuesta.

¿Cuáles son las relaciones de productividad de la empresa.?

¿Cuál es el proceso de producción que realiza la empresa?

Con la información obtenida, el estudiante presentará un informe con la estructura

mencionada en la actividad de desarrollo. En caso de detectar problemas en materia de

productividad, presentará sugerencias para la mejora de la productividad y técnicas a

emplear.

Heteroevaluación P: El informe elaborado / Lista de

cotejo 10%





El estudiante presentará un reporte de productividad de la empresa analizada y otro en

relación a las dimensiones del factor humano que afectan a la productividad (motivación,

comunicación, competencias, trabajo en equipo, etc). Así mismo, aplicará una encuesta

donde el docente lo orientará en su diseño y los resultados y sugerencias lo presentará

para su evaluación frente al grupo.

Heteroevaluación D: La presentación de resultados


65

MÓDULO IV



// SUBMÓDULO 1

Determina la nómina del personal de la organización

tomando en cuenta la normatividad laboral

128 horas

// SUBMÓDULO 2

Determina remuneraciones del personal en situaciones

extraordinarias

64 horas

192 horas

DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL

CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIÓN


MÓDULO V

DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIÓN


SUBMÓDULO 1 Determina la nómina del personal de la organización tomando en cuenta la normatividad laboral - 128 horas


Elabora y actualiza el cuadro de antigüedad para calcular las

percepciones y prestaciones de manera periódica con apego a

los lineamientos de la organización

Considerando las políticas y lineamientos establecidos en la organización

Aplicando la normatividad vigente

Realiza los trámites de servicio y prestaciones así como las

incidencias generadas por el trabajador

Aplicando la normatividad vigente

Siguiendo procedimientos e instrucciones establecidos

Gestionando ante las dependencias correspondientes

Afilia a los trabajadores en las instituciones de salud

correspondientes, con fundamento en la legislación vigente

Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos en la normatividad vigente

De cuerdo a las políticas de la organización

67









MÓDULO V



// SUBMÓDULO 1 Determina la nómina del personal de la organización tomando en cuenta la normatividad laboral - 128 horas


El estudiante analizará la información proporcionada por el docente sobre el módulo V,

el cual contiene información, tal como sitios de inserción, resultados de aprendizaje,

contenidos, ocupaciones laborales, las actividades y duración de las mismas, los

materiales a utilizar; así mismo, comentará los criterios de evaluación y los instrumentos

a utilizar (lista de cotejo, guía de observación, registros anecdóticos) y otros.

Posteriormente el estudiante expresará sus expectativas y dudas que surjan para el

desarrollo de las actividades y registrará sus compromisos el estudiante y el docente en

la bitácora que llevará durante el submódulo.



El estudiante observará y escuchará al invitado, experto en la carrera, que va a compartir

sus experiencias en el ámbito laboral, el estudiante va a ocupar el rol de observador a

quien previamente se le hará entrega de una guía de observación que permitirá tener un

panorama de la competencia a desarrollar.

El estudiante, posteriormente, realizará en plenaria una sesión de preguntas y

respuestas al invitado y al docente -con el propósito de retroalimentar a los estudiantes

con su experiencia- las preguntas serán las siguientes: cuál es su percepción, qué grado

de dificultad tienen con respecto a las competencias que deberán apropiarse y su

aplicación en el ámbito laboral, mencionando sobre las habilidades del estudiante.

Autoevaluación

D: La realización de la entrevista


5%

68

MÓDULO V



El estudiante observará, el video “prestaciones laborales”, “cuadro de antigüedad “ que

presentará el docente con el propósito de introducir, demostrar, y vincular la

competencia laboral y su desarrollo en el ámbito laboral, el estudiante identificará y

enlistará en cuaderno los tipos de prestaciones que tienen un trabajador y las

comentará frente al grupo el docente retroalimentará.

Autoevaluación P: Las prestaciones enlistadas /




69

MÓDULO V


El estudiante observará, nuevamente el video “prestaciones laborales” que presentará el

docente a diferentes tiempos para que el estudiante pueda ir registrando lo que

visualiza. Posteriormente el estudiante se reúne en equipos; para analizar el material

documental que le hará entrega el docente sobre las prestaciones y antigüedad;

contenidas en la Ley Federal de Trabajo.; registrará la información en un cuadro a dos

columnas, comparando lo que observo en el video de “prestaciones laborales”; la

presentará en plenaria para ser comprendido y el docente retroalimentará que existen

diferentes políticas en cada una de las organizaciones con respecto a las prestaciones.

Autoevaluación

P: El cuadro comparativo

desarrollado / Lista de cotejo

5%

El estudiante observará las prácticas demostrativas que el docente realizará, respecto a

como se realiza el procedimiento para actualizar el cuadro de antigüedad en una

organización pública y otra privada en la hoja de Excel de una empresa “X”,

considerando lo analizado en el video de la anterior actividad, el docente hace énfasis

que existen políticas en cada una de las organizaciones y el sustento para ello es la

normatividad vigente como son La Ley del ISR, IMSS, INFONAVIT y otros. El

estudiante participará en la sesión de preguntas y respuestas preparada por el docente

en la que aclararán sus dudas.

Heteroevaluación P: La participación individual /

Lista de control 5%

El estudiante en equipo realizará práctica guiada por el docente elaborando el cuadro de

antigüedad en excel, considerando los siguientes datos :

Nombre del R.F.C. Fecha de Salario Categoría NSS Antigüedad Periodo

Trabajador Ingreso Diario Puesto Social Vacacional

A 01-04-2010 $ 120.00 Cocinero 2 años 8 días

B 08-04-2010 $ 100.00 Cajera 2 años 8 días

C 05-04-2011 $ 90.00 Mesero 1 año 6 días

D 15-01-2011 $ 80.00 Ayte Gral 1 año 6 días

E 27-09-2008 $ 85.00 Chofer 4 años 12 días

El estudiante al término de la actividad presentará en plenaria su cuadro de antigüedad

para cotejar el resultado con los demás compañeros, entregándolo al docente para su

retroalimentación.

Heteroevaluación P: El cuadro de antigüedad






70

MÓDULO V


El estudiante observará las prácticas demostrativas que el docente realiza, del

procedimiento del calculo de las percepciones: vacaciones, aguinaldo y tiempo

extraordinario y les hace énfasis que las percepciones nunca pueden ser inferior a lo

que marca la normatividad vigente, y en algunas organizaciones públicas y privadas

tienen sus propias políticas referentes a las percepciones y que son superiores a las de

la normatividad vigente. El estudiante comentará en plenaria si ha tenido experiencias en

la realización de los cálculos y aclarará dudas.


Lista de control 5%

El estudiante realizará una práctica guiada por el docente que consiste en calcular las

percepciones en el programa excel, considerando los datos del cuadro de antigüedad y

datos proporcionados en la anterior práctica guiada, así como los siguientes:

Nombre del Tiempo Prima

Trabajador Extra Vacacional

A 3 horas 25%

B 6 horas 35%

C 9 horas 40%

D 1 horas 25%

E 10 horas 50%

El estudiante presentará en plenaria el resultado obtenido y será retroalimentado por sus

compañeros y el docente. El estudiante entregará al docente el archivo en excel del

calculo de las percepciones.

Heteroevaluación P: Las percepciones calculadas


El estudiante observará el video que presenta el docente www.slideshare.net;

incidencias y prestaciones laborales, a varios tiempos. El estudiante realizará una lista

de incidencias observadas y la presentará en plenaria para su retroalimentación. El

estudiante deberá entregar la lista de incidencias al docente.

Heteroevaluación P: Las incidencias enlistadas /

Lista de control 2%



http://www.slideshare.net/







71

MÓDULO V


El estudiante observará la practicas demostrativa de incidencias, que realizará el

docente y registrará en su bitácora el procedimiento. El estudiante responderá las

preguntas que el docente realice durante la práctica y posteriormente aclarará las dudas.

Heteroevaluación D: La participación individual /

Lista de control 3%

El estudiante en equipo realizará una práctica guiada por el docente en la que desarrolle

el procedimiento para resolver incidencias de 15 empleados de una empresa ficticia. Al

término de la actividad el estudiante presentará en plenaria la empresa elegida y el

procedimiento que realizo para resolver las incidencias, se retroalimentará con las

observaciones de sus compañeros y el docente.

Heteroevaluación D: El procedimiento de

incidencias / Guía de observación 10%

El estudiante observará el video “dar de alta a un trabajador en forma electrónica”, en el

IMSS, posteriormente el docente propiciará un ambiente de preguntas y respuestas

¿quienes son los que tienen derecho ha estar inscritos en la dependencia del IMSS,

ISSSTE, ISSEMYM?, el docente les comunica que existen trabajadores de

organizaciones públicas y privadas, los trabajadores de organizaciones privadas todos

ellos pertenecen al IMSS y algunos trabajadores públicos pertenecen a las otras

dependencias de Salud existen trabajadores que cuentan con sus propias Dependencias

de Salud como son los trabajadores de la Defensa Nacional, Petróleos Mexicanos y

otros. El estudiante realizará un resumen del tema y lo entregará al docente para su

evaluación.

Heteroevaluación P: El resumen elaborado / Lista

de control 3%

El estudiante observará la demostración del docente acerca del procedimiento que se

sigue para dar de alta a un trabajador en forma electrónica. El estudiante presentará sus

experiencias y dudas. El estudiante elaborará un listado de los pasos a seguir para dar

de alta a un trabajador en forma electrónica.

Heteroevaluación

P: El procedimiento de alta

electrónica elaborado / Lista de

control

2%

El estudiante realizará una practica guiada por el docente que consistirá en dar de alta

en forma electrónica a 10 trabajadores de una organización a través de un simulador. El

estudiante recibirá retroalimentación del docente y del grupo.

Heteroevauación

D: El procedimiento para dar de

alta a un trabajador / Guía de

observación

10%





72

MÓDULO V




El estudiante recibirá por parte del docente una breve introducción del propósito de la

práctica autónoma y su vinculación con la competencia a desarrollar de acuerdo al

contexto laboral, así mismo deberá integrar al portafolio de evidencias las prácticas

realizadas anteriormente.

El estudiante en equipo realizará una practica autónoma resolviendo los siguientes

casos:

De una empresa privada y una pública; en el que cada uno de ellos asuma el rol de

trabajador indicando sus datos personales, haciendo una figura de situación jurídica

(casado, unión libre, divorciado); para tener un cuadro de antigüedad con apego a

normatividad y considerando las políticas de cada organización; ellos se asignarán un

salario diario, un puesto, horario, haber trabajado tiempo extraordinario, y en días de

descanso obligatorio así como también considerando la dependencia de salud a la que

corresponde su afiliación y realizar el tramite.

El estudiante presentará en plenaria un reporte del resultado de su práctica autónoma y

será retroalimentado por sus compañeros y el docente.

Coevaluación

D: El procedimiento para dar de

alta a un trabajador / Guía de

observación

P: El reporte de los resultados


15%

El estudiante comentará en plenaria, los saberes adquiridos durante el desarrollo de las

prácticas y la motivación que encontró durante el desempeño de las mismas, así como

las dificultades que se le presentaron y como las fue resolviendo.


Lista de control 5%


SUBMÓDULO 1 Determina la nómina del personal de la organización tomando en cuenta la normatividad laboral - 128 horas


Calcula las deducciones del personal

considerando el reporte de incidencias y la

legislación vigente

Aplicando la normatividad vigente (IMSS, ISR, INFONAVIT)


Utilizando el software de nominas

Genera el reporte de la nomina

Utilizando el software de nominas

De acuerdo a las políticas de las organizaciones (semanal, quincenal, catorcenal y/o mensual

73



C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver

problemas, producir materiales y transmitir información.


intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su

relación con el entorno socioeconómico.


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e

interpretar información.



MÓDULO V





El estudiante comentará en el grupo, las habilidades y destrezas adquiridos

anteriormente, acompañados por el docente, mismo que propiciará; un ambiente de

respeto, confianza y fomentará la participación haciendo espacio para las aclaraciones y

las vinculará con las competencias de esta secuencia.



El estudiante comentará en plenaria, la finalidad que tiene el cuadro de antigüedad, la

facilidad que surgió al conocer la normatividad para realizarlo, el calculo de las

percepciones, prestaciones y los beneficios que tiene el trabajador al estar afiliado a

una dependencia de alud y lo que considera la normatividad vigente y las políticas de

cada una de las organizaciones.



El estudiante comentará con el docente las competencias a alcanzar en esta secuencia,

los sitios de inserción, el resultado de aprendizaje, las actividades ha desarrollar el

tiempo asignado para cada una de ellas, forma de evaluación, los instrumentos y

criterios, fomentará la motivación y los compromisos de ambos, mismos que se

registrarán en su bitácora.

Heteroevaluación

P: El registro de los criterios de

evaluación y los compromisos de

ambos / Lista de cotejo

2%

El estudiante escuchará la conferencia expuesta por el experto (a), en el Tema de

Nóminas; al termino de la presentación el docente propiciará la sesión de preguntas y

respuestas con el experto y los estudiantes.

Posteriormente el estudiante e dividirá en equipos y presentará un escrito en plenaria de

las deducciones más comunes que se les hace a los trabajadores y las partes que

forman la nómina así la importancia de contar con un reporte de las incidencias del

periodo a calcular la nomina que puede ser semanal, quincenal, mensual.

Autoevaluación

P: Las partes que forman la

nomina identificadas / Lista de

cotejo

5%

74

MÓDULO V






El estudiante realizará una lectura guiada del “Tema Nómina”; (LIMSS Art.15; LFT Art.

88, 804; CFF Art.5,67; CF de D.F. Art. 178; Código Financiero del Edo. de Méx. Art. 56;

LISR Art. 113) proporcionada por el docente. El estudiante se reunirán en equipos para

organizarla en forma estructurada y elaborará un cuadro que contenga las leyes

analizadas y las obligaciones de llevar la nómina. El estudiante realizará en plenaria una

presentación en Power point del cuadro diseñado y será retroalimentado por sus


Coevaluación

Heteroevaluación

P: El cuadro de leyes diseñado /


El estudiante observará la demostración realizada por el docente acerca de cómo

calcular las percepciones y deducciones de los trabajadores de una organización, en

forma manual y electrónica (utilizando Software de Nominas: NOI, CONTPAQ-Nomina,

Control 2000-Nominas), considerando el reporte de incidencias y la legislación vigente,

que serán incluidas en la nómina.

Posteriormente, el estudiante reafirmará lo antes mencionado realizando el

procedimiento que realizó el docente en los siguiente datos:

La empresa “La Abundancia S.A. de C.V. de R.L., tiene la actividad de Panadería; va a

realizar los cálculos de las percepciones y deducciones para elaborar la nomina de la

semana del 7 al 13 de Octubre de 2012; su R.F.C. LAB091003AX5; Registro Patronal

IMSS; M49-03424-10-7, la Zona económica “A”; Salario Mínimo General en el Distrito

Federal (SMGDF) $62.33; emplea a los siguientes trabajadores sindicalizados; Pedro

Fernández , puesto: Repostero su S.D. $91.00 y trabajo dos (2) horas de Tiempo Extra y

cuenta con un día de incapacidad, por enfermedad general su salario base de cotización

se calculo con prestaciones mínimas de ley ($91.00 X Factor 1.0452%)=$95.11; Vicente

Fernández, puesto: Bizcochero su S.D. $94.00 y trabajo el día de su descanso

(domingo); y cuenta con un bono por puntualidad mensual y se le tiene que pagar en

este periodo por la cantidad de $400.00 su salario base de cotización se calculo con

prestaciones mínimas de ley ($94.00 X Factor 1.0452%)=$98.25; Marco Di Mauro,

puesto: Horneado su SD. $105.00 y SBC $109.75; Camila Román, puesto encargada su

SD $96.00 Y SBC $100.34 y Margarita Maura; puesto de Intendencia SD $70.00 y SBC

$73.16; están agremiados al Sindicato “CTC”, la cuota sindical es del 1% sobre su

Continua…

75

MÓDULO V






salario, el descuento del IMSS, aplica las cuotas citadas en la LIMSS, la retención del

ISR, aplica las tablas Art.113.

El estudiante presentará en plenaria las dudas que serán resueltas por el docente.

Heteroevaluación

D: El calculo de percepciones y

deducciones de u empleado /

Lista de cotejo y guía de

observación

5%

El estudiante, observará la demostración realizada por el docente acerca de cómo se

realiza el reporte de nómina de los trabajadores de una organización, en forma manual y

electrónica

El estudiante realizará la práctica guiada por el docente en la que elaborará el reporte de

la nomina, en forma manual y electrónica con los siguientes datos:

La empresa “La Abundancia S.A. de C.V. de R.L., tiene la actividad de Panadería; va a

elaborar la nomina de la semana del 7 al 13 de Octubre de 2012; su R.F.C.

LAB091003AX5; Registro Patronal IMSS; M49-03424-10-7, la Zona económica “A”;

Salario Mínimo General en el Distrito Federal (SMGDF) $62.33; emplea a los siguientes

trabajadores sindicalizados; Pedro Fernández , puesto: Repostero su S.D. $91.00 y

trabajo dos (2) horas de Tiempo Extra y cuenta con un día de incapacidad, por

enfermedad general su salario base de cotización se calculo con prestaciones mínimas

de ley ($91.00 X Factor 1.0452%)=$95.11; Vicente Fernández, puesto: Bizcochero su

S.D. $94.00 y trabajo el día de su descanso (domingo); y cuenta con un bono por

puntualidad mensual y se le tiene que pagar en este periodo por la cantidad de $400.00

su salario base de cotización se calculo con prestaciones mínimas de ley ($94.00 X

Factor 1.0452%)=$98.25; Marco Di Mauro, puesto: Horneado su SD. $105.00 y SBC

$109.75; Camila Román, puesto encargada su SD $96.00 Y SBC $100.34 y Margarita

Maura; puesto de Intendencia SD $70.00 y SBC $73.16; están agremiados al Sindicato

“CTC”, la cuota sindical es del 1% sobre su salario, el descuento del IMSS, aplica las

cuotas citadas en la LIMSS, la retención del ISR, aplica las tablas Art.113

El estudiante entregará el reporte de nómina al docente y recibirá retroalimentación.

Coevaluación P: El reporte de nómina


76

MÓDULO V






El estudiante realizará práctica autónoma, en equipos de trabajo en la cual elaborará

de forma manual y electrónica el reporte de nómina, con los datos que el docente le

proporcione o bien de una empresa que el estudiante haya vinculado; integrando a todos

los trabajadores: sindicalizados y de confianza. El estudiante presentará en plenaria el

reporte de nómina y será retroalimentado por sus compañeros y el docente.

Heteroevaluación P: El reporte de nomina


El docente induce al estudiante a un intercambio de experiencias, en las que mencione

que le parecieron los procedimientos en la práctica, lo que se le dificultó, ¿cuál es el área

de oportunidad en la que requiere mas retroalimentación y si obtuvo la competencias

profesionales.


Lista de control 5%

77

MÓDULO V




El estudiante realizará una práctica autónoma con un caso presentado por el docente en

el que obtendrá el reporte de la nomina de los empleados, (quincenal, mensual)

utilizando el Software de Nominas. El estudiante presentará en plenaria el reporte de

nomina que será entregado al docente para su retroalimentación.

Heteroevaluación P: El reporte de nómina



SUBMÓDULO 2 Determina remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias - 64 horas


Elabora el contrato de trabajo de acuerdo

al tipo de relación laboral

Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos en la normatividad vigente

De acuerdo a las políticas establecidas en la organización

78






5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



MÓDULO V




// SUBMÓDULO 2 Determina remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias - 64 horas


El estudiante explorará y recuperará las experiencias anteriores; inducido por el docente

y las compartirá con el grupo; el docente se permitirá hacer una retroalimentación así

mismo se le dará a conocer las competencias a alcanzar en esta secuencia, sitios de

inserción en el contexto laboral, las actividades profesionales duración de las mismas,

los materiales a utilizar así como los criterios de evaluación y los instrumentos a utilizar

(lista de cotejo, guía de observación, registros anecdóticos) y otros.

Posteriormente, el estudiante expresará sus expectativas y dudas que surjan para el

desarrollo de las actividades y registrara los compromisos el estudiante y el docente en

la bitácora que llevara durante el submódulo.

Autoevaluación D: La participación en el grupo de

sus experiencias / Lista de control 5%

El estudiante observará el video “Contrato de trabajo y relación laboral”; presentado por

el docente, quien previamente hará entrega de la guía de observación.

El estudiante se reúne en equipos para reflexionar el video y el contenido de la guía de

observación, posteriormente la presenta en plenaria y se retroalimenta con el docente.


Lista de control 5%

79

MÓDULO V



El estudiante recibirá información proporcionada por el docente acerca de los

componentes y contenidos que debe contener un contrato, considerando la LFT Art.

20,25, 42, 43, 44, 45, 404,405,406 y otros. El estudiante elaborará un mapa conceptual

de la información analizada y será entregada al docente para su retroalimentación.

Heteroevaluación P: La entrega del mapa

conceptual / Lista de control 10%

El estudiante observará la demostración realizada por el invitado experto acerca de

cómo se realiza el llenado del contrato individual de trabajo. El estudiante participará en

la sesión organizada por el docente en la que expongan sus experiencias y aclaren las

duda.


Lista de control 5%





El estudiante participará en una simulación por equipo; asignando roles de patrón,

candidato y el departamento de Recursos humanos quién realiza la contratación, el

docente guía la práctica guiada. Previamente, el docente explicó a los estudiantes el rol

que tienen que asumir durante la práctica demostrativa, asegurará la comprensión de los

diferentes tipos de contratos.

El estudiante entregará un reporte, de las observaciones de cada uno de los roles en

equipo y lo presenta en plenaria.

Coevaluación D: La contratación de recursos

humanos / Guía de observación 15%

El estudiante elaborará un contrato en equipo; con apego a la normatividad vigente

(Articulo 20 y 25 de LFT); El docente le entregará por equipo otros casos prácticos

relativos al tipo de relación de trabajo, a continuación s enuncia un ejemplo: Karina

Jiménez Hernández, es contratada jornada de medio tiempo, trabajo a ejecutar

Telemarketing, con diferentes patrones; con diferentes formas y monto de salario; y en

condiciones de trabajo distintas, prestaciones; así también en uno de ellos es por tiempo

determinado y con el otro patrón por tiempo indefinido, el estudiante presentará los

contratos en equipo elaborados y serán presentados en plenaria, el docente

posteriormente hace entrega de un cuestionario lo resolverán en equipos y lo entregan al

docente.

Heteroevaluación

P: El contrato elaborado / Lista de

cotejo

25%

80

MÓDULO V



El estudiante realizará una práctica autónoma que consistirá en elaborar 5 contratos

considerando la relación laboral; la normatividad vigente y las políticas establecidas en

una organizaciónón.

La práctica se realizará en equipo, en la cual se asumirán roles, el estudiante presentará

en plenaria los contratos elaborados y recibirá retroalimentación de sus compañeros y

del docente.

Coevaluación

P: Los contratos elaborados /

Lista de cotejo

30%






preguntas:





aprendido?

Autoevaluación

P: El cuestionario de

metacognición contestado/ Lista

de control

5%

81

MÓDULO V



SUBMÓDULO 2 Determina remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias - 64 horas


Apoya las relaciones laborales con apego

a los derechos y obligaciones del patrón y

trabajador citados en la Ley Federal del

Trabajo.

Aplicando la normatividad vigente de la Ley Federal de Trabajo

Gestiona la rescisión de las relaciones

labores con apego a la legislación vigente

Aplicando la normatividad vigente de la Ley Federal de Trabajo

De acuerdo a la políticas de la empresa

82



CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con

el entorno socioeconómico.




OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.

MÓDULO V






El estudiante aplicará y recuperará los saberes previos, el dominio del lenguaje técnico-

normativo; del tema de contratos y la relación laboral, el docente propiciará un ambiente

analítico, critico y reflexivo, que inducirá a la comunicación grupal, para reforzar las

experiencias ocupacionales adquiridas; de cada uno de los elementos del contrato y las

características de la relación laboral. El docente aplicará un cuestionario para reafirmar

los resultados de aprendizaje: ¿Qué es un contrato individual y un contrato colectivo,?;

¿En que momento se realiza la contratación?; ¿Cuáles son los pasos para contratación

del personal?.

Autoevaluación

D: La participación en el grupo /


El estudiante recibirá información proporcionada por el docente acerca de las

obligaciones y derechos del trabajador y del patrón, en apoyo a las relaciones laborales

contenidas en la normatividad laboral vigente, la analizará y la presentará en plenaria en

equipo al grupo.

Coevaluación D: La participación en el grupo /


El estudiante realizará lectura guiada por el docente relativa a las causas que conducen

a la rescisión de las relaciones laborales; el estudiante realizará el análisis y las presenta

en el grupo.

Autoevaluación D: La participación en el grupo /


El estudiante comentará en el grupo, las habilidades y destrezas adquiridos

anteriormente, acompañados por el docente, mismo que propiciará; un ambiente de

respeto, confianza y fomentará la participación haciendo espacio para las aclaraciones y

las vinculará con las competencias de esta secuencia.



83

MÓDULO V






El estudiante observará la presentación de un experto en la competencia, quien hablará

de los derechos, obligaciones del patrón y trabajador, así también las causas de la

rescisión de contratos el docente propiciará y moderará la sesión de preguntas y

respuestas al experto, posteriormente el estudiante se reúne en equipos para hacer un

análisis, lo presenta en plenaria para reforzar las competencias adquiridas de este.

Autoevaluación D: La presentación del análisis en

plenaria / Lista de control 10%

El estudiante reúne en plenaria para la presentación de algunos invitados, quiénes

compartirán su experiencia, sobre las relaciones laborales; al término, los estudiantes se

formarán en equipos para presentar en plenaria las experiencias adquiridas que

refuerzan sus habilidades, al final entregan un resumen.

Coevaluación D: La identificación de relaciones

laborales / Rúbrica 25%

El estudiante identificará las causas por las culés se le da termino a las relaciones

laborales; siendo algunas desde el mutuo acuerdo de las partes; la muerte, la infracción

del trabajador a la normatividad vigente; el estudiante elaborará un cuadro comparativo

de las causales de terminación de contrato; al final entregará el cuadro comparativo y lo

presentará en plenaria.

Coevaluación

D: La identificación del termino de

relaciones laborales / Lista de

cotejo

10%

El estudiante observará a través de prácticas demostrativas, los trámites de baja de un

trabajador, considerando la documentación, normatividad, instituciones, políticas de la

empresa, durante la práctica el docente realizará preguntas dirigidas y revisará aspectos

técnicos.

Posteriormente, el estudiante realizará el mismo proceso en los casos que le presentará

el docente, considerando las mismas situaciones, al termino comparará sus resultados

con grupo y el docente retroalimentará.

Heteroevaluación P: El trámite de baja realizado /


84

MÓDULO V





85

MÓDULO V



El estudiante realizará una practica autónoma, realizando los tramites de baja del

trabajador, presentando y documentando los avisos en las diferentes instancias, así

mismo la notificación del termino de las relaciones por causa de muerte, jubilación,

pensión, el docente en conjunto con el grupo retroalimentará la competencia adquirida

en plenaria.

Heteroevaluación P: La practica entregada / Lista

de Control 20%

El estudiante reflexionará sus competencias adquiridas en este módulo. Así mismo,

expresará el grado de dificultad y/o facilidad para su aplicación en el contexto laboral. Autoevaluación


/ Lista asistencia 5%

Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Octubre, 2012.

Presentación de PowerPoint - CBTis No....

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