1

°

Undécimo

Español

2 meses

Enero- Marzo de

2017

Cúcuta

Concienciación

Comunicativo

Analiza y comprende la narrativa-lírica-teatro de la literatura de la antigüedad.

Reconoce e identifica el proceso del cambio lingüístico.

Reconoce y aplica los mecanismos de cohesión textual.

Conoce y explora la dimensión social del lenguaje, reconoce las variedades en el uso de la lengua.

Infiere las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los

contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país.

Conoce e interpreta un blog.

TITULO DEL PROYECTO CANAL E

OBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y crear un blog donde publiques artículos y videos sobre la literatura antigua.

RESULTADOS ESPERADOS Crear un blog donde publiques artículos y videos sobre la literatura antigua.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS

INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES

Analiza y comprende la narrativa-

lírica-teatro de la literatura de la

antigüedad.

Reconoce e identifica el proceso del

cambio lingüístico.

Reconoce y aplica los mecanismos

de cohesión textual.

Conoce y explora la dimensión

social del lenguaje, reconoce las

variedades en el uso de la lengua.

Infiere las implicaciones de los

medios de comunicación masiva en la

conformación de los contextos

sociales, culturales, políticos, etc., del

país.

Conoce e interpreta un blog.

Evaluación inicial, conceptos

claves y desarrollo de la

formación intelectual. Actividad de generalización.

Actividad de plan lector.

Desarrollar las actividades

de comprensión y

habilitación asignadas por

la docente

¿Es importante

desarrollar unaactitud de respetoy de trabajo en

equipo al realizarnuestrasactividades

académicas?

Mantiene un ambiente

agradable durante las

actividades en el

desarrollo del proyecto.

Puesta en común de la

temática vista.

Consulta sobre las

características, obras y

autores de la literatura

medieval, renacentista,

barroca y del siglo de oro.

Escribe un artículo, mínimo de

dos páginas, sobre la literatura

vista.

Trae los materiales e

insumos necesarios para

realizar cada actividad de

acuerdo a la guía de

estudio.

Muestra imaginación y

creatividad para realizar

las actividades.

Se adapta

adecuadamente a

trabajar en grupo en

clase.Socialización de los

artículos

Centro literarioRealiza talleres literarios para

entender la esencia de la narrativa, lírica y teatro de la literatura de la antigüedad.

Realizar el centro literario de

una obra de la literatura vista.

Desarrolla las actividades

propuestas en el periodo.

Tiene orden en el

desarrollo de las

actividades.

Los materiales aportados

están en orden y son de

buena calidad en la

información.

Actúa con respeto y

tolerancia durante las

actividades a desarrollar.

. Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual Realizar la publicación digital. Se ajusta a la secuencia

del trabajo y desarrollo

todas las actividades con

éxito.

Es objetivo/a en el

momento de

autoevaluarse sobre el

desarrollo del proyecto.

Presentación del blog

Evaluación final del proyecto

Retroalimentación

Publicación

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11°DURACIÓN 2 MESES

ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 81ra ACTIVIDAD INTELECTUAL

2da ACTIVIDAD INTELECTUAL

3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL

4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL.

PUESTA EN COMÚN

1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.

1 ACTIVIDAD VOLITIVA Realiza el análisis del plan lector

2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y habilitación asignadas por la docente

ACTIVIDAD AFECTIVA.

ACTIVIDAD ESPIRITUAL. Responder la autoevaluación sustentada

Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y crear un blog donde publiques artículos y

videos sobre la literatura antigua.

PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos escritos que responden a necesidades específicas decomunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezconexos intertextuales y extratextuales.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUALComprende textos históricos, científicos e informativos de los que extrae lasideas principales. (comprensión)

LITERATURA Comprende obras literarias de diversos géneros literarios.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y elencuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto ytolerancia.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la informaciónque emiten para clasifi carla y almacenarla.

Comprende y analiza textos

de la literatura antigua,

reconoce e identifica el

proceso del cambio

lingüístico, reconoce y aplica

los mecanismos de cohesión

textual; conoce e interpreta

un blog.

Posee la capacidad deconcienciación al analizartextos y publicar un blogsobre la literatura antiguaaplicando apropiadamentela coherencia y cohesióntextual.

Toma decisiones

oportunas, equilibradas

y se esfuerza durante el

desarrollo del proyecto

Mantiene actitud dedisfrute en cada etapaen el desarrollo delproyecto.

Demuestracompromiso en eldesarrollo del proyecto,respeta a suscompañeros ydocentes.

Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:

•Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de actividades.•Presenta las actividades debidamenteordenadas, completas y de acuerdo alcronograma establecido.• Tener en cuenta ortografía y orden en susapuntes.•Aprovechar el al máximo el tiempo de claseevitandodistractores.

•Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.•Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos paraampliar tu vocabulario.

•Presentar las actividades a tiempo ycompletas.•Tener en cuenta el uso de lasnormas ICONTEC y las indicacionesdadas por tu docente.

1. ¿Qué conoces de la literatura de la antigüedad?2. ¿En qué creía el hombre de la edad media?3. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos?4. ¿Cómo era el mundo mítico de los griegos?

1. Haz un breve resumen del artículo “El origen de las publicaciones “ que seencuentra en el componente epistemológico, utiliza tus propias palabras y da aconocer tu punto de vista sobre este tema.

2. Escribe las posibles diferencias de la literatura antigua y la literatura de nuestraépoca actual.

1. Representa por medio de un dibujo aspectos relevantes del mundo medieval.

De acuerdo a tus conocimientos previos,

responde las preguntas con tus propias

palabras en el cuaderno.

•¿Por qué la internet es uno de los medios masivos mas importantesactualmente? Da 3 razones.

Demuestras respeto hacia tus semejantes, te expresas con un lenguaje cordial y apropiado? Sustenta.

"Las publicaciones electrónicas significan una revolución respectoa las publicaciones impresas, de la misma maneraque estas significaron una revolución respecto de los manuscritos."Angela Echavarría

Con la revolución de la tecnología, informática y comunicaciones del siglo XXI, en lallamada “Era de la informática o digital” los medios electrónicos han llegado a ocupar unlugar preponderante en la comunicación científica.

Al principio, las computadoras se utilizaron para la preparación y edición de publicacionessecundarias. A partir de los años 60 se desarrollaron programas para posibilitar larecuperación de la información en línea a partir de la consulta de bases de datos,principalmente bibliográficas. En la segunda mitad de los años 80, el disco compacto tuvoun gran impacto al permitir el acceso a las bases de datos en forma local. De las obrasbibliográficas y de referencias automatizadas para consulta en línea local o remota; se pasa,en los primeros años de la década de los años 90, a la edición de publicaciones en textocompleto, dispuestas en medios magnéticos, como son los discos flexibles, las cintas y losCD-ROM, entre otros, para consulta en línea local, en red y remota, mediante canales detelecomunicación como los que ofrece Internet, que permite la comunicación a la mayorcomunidad virtual de todos los tiempos.

Para más información sobre el tema, ten cuenta elsiguiente enlace:Publicaciones-electrónicas

1.1 LITERATURA CLÁSICA GRIEGA

En Grecia se originó la literatura occidental. Su importancia radica en que los escritores griegos crearon géneros literarios y temas que seráncontinuados por toda la literatura posterior. En esta literatura antigua se observan cuatro épocas: la arcaica, la clásica, la helenística y la romana,en cada una de las cuales sobresale un discurso literario y un género particular.

La época arcaica va desde los orígenes hasta aproximadamente el siglo V a. C. los textos conservados son los aparecidos en Jonia y Eolia, de donde proceden algunos de los primeros autores épicos como Homero y Hesiodo y poetas líricos como Safo y Anacronte.

La época clásica abarca el fin de las guerras médicas en el 449 a.C. y la entrada en la historia de Alejandro magno en el 356 a.C. la literatura de este periodo se centra en Atenas y el gran género es el teatro.

La época helenística es un periodo de expansión y discurre entre el siglo IV y el II a.C., momento en el que Grecia es conquistada por Roma.

La época romana, es la constitución del imperio Romano y la expansión del latín, aquí comienza el declive de la literatura griega.

El nacimiento de la literatura griega permite dar a conocer los hechos del pasado y los valores que identifican a una sociedad iletrada como comunidad. A partir de los textos clásicos griegos, se conocen los sucesos, costumbres, leyendas, mitos y actos heroicos del mundo antiguo.

Evidencia la condición

humana

sometida a los

designios divinos.

Toda expresión estética

comporta un

sentido religioso y

cultural.

Existe una interacción

constante

entre el

mundo divino y el mundo

humano.

Su visión de

mundo se ve reflejada en las

manifestaciones líricas.

CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA CLÁSICA GRIEGA

Los principales temas tratados por la literatura griega sevinculan al género literario específico. Los temas de la épica enGrecia, se refieren a la guerra, a los duelos singulares entrehéroes, a las luchas entre el ejército, a los combates entrehéroes y dioses.Los temas de la lírica griega se refieren en su mayoría a asuntoscotidianos, a la pasión amorosa, al elogio de las victoriasatléticas, a la exaltación de la ciudad natal. La tragedia griega serefiere a temas que desestabilizan la condición humana, entreotros.

Géneros de la literatura Griega

- La épica griega.

El origen del género épico en Grecia hay que situarlo en época micénica y posiblemente mucho antes de laguerra de Troya.

La perfección formal de la Ilíada y la Odisea exige suponer una etapa anterior, en la que abundarían loscantos breves, dedicados a los héroes y a los dioses. La propia antigüedad del género nos sirve paraentender uno de sus rasgos principales: el carácter oral. Al menos en lo que se refiere a las epopeyasgriegas, es importantísimo comprender que en su origen estas fueron compuestas sin ayuda de la escritura,seguramente antes de que se generalizara su uso, y por un poeta o poetas que eran analfabetos y que sedirigían a un público que no sabía leer (al menos con fines literarios).

Han llegado hasta nosotros como largas tiradas de versos, divididos en cantos, que comparten una formamétrica única: el hexámetro dactílico. Posiblemente, sin embargo, en un principio no fueron concebidaspara ser recitadas, sino para ser cantadas con el acompañamiento de algún instrumento como la lira. Lo quees seguro es que fueron difundidas a través de cantores profesionales, los aedos, que ejercían su oficio demanera itinerante y que eran acogidos en los banquetes o en los patios de los palacios, donde la gente secongregaba para recrearse en los hechos de los héroes del pasado.

La lírica griega

Era la lírica, en sus orígenes, una especie de poesía cantada yacompañada, de fondo, por el bello sonido de la lira. Había dos tipos, dosformas de llevar a cabo este arte: la coral, con varias voces yacompañamiento, y la monódica, a una sola voz y sin acompañamientoalguno.

Alcmán, Estesícoro, Íbico y Píndaro son, seguro, nombres que a todos nosrecuerdan algunos de los más bellos pasajes de la lírica griega. Fueron losque mayores cotas alcanzaron en el primer tipo que decíamos, la líricacoral. Mientras, otros grandes maestros como Alceo, Safo y Anacreonte,maravillaban a sus coetáneos con composiciones líricas monódicas.La elegía y el yambo, aunque hoy no los consideremos partes de la lírica, sílo fueron en sus inicios. En ellos no había canto, sino que, simplemente, serecitaban con el acompañamiento de algún instrumento. La flauta era elde más común uso en el caso de la elegía, mientras en el yambo solíanusarse instrumentos de cuerda.

Teatro griego

Este género tuvo sus orígenes en el siglo VI a.C en las fiestasdionisíacas que se celebraban en honor al dios Dionisio. Estasfiestas religiosas se efectuaban en la ciudad, alrededor de lasegunda semana de marzo y en las afueras, (las Dionisíacas de losCampos) hacia septiembre. Duraban cinco días, el primerodedicado a la procesión, el segundo a la representación de cincocomedias y los tres últimos se dedicaban a una competición detragedias. Cada día un escritor representaba tres tragediaspreviamente seleccionadas por altos funcionarios. Las obras eranseleccionadas por un jurado en concurso público; los poetasdebían presentar tres tragedias y un drama. El vencedor recibíacomo premio una corona de oro y laureles.Era un espectáculo al aire libre. Comenzaba por la mañana yseguía hasta la puesta del sol. El número de actores, nunca llegó aser más de cuatro; el coro lo formaban 15 personas en lastragedias y 24 en las comedias. No había actrices: los papelesfemeninos eran desempeñados por hombres. El escenario era unaespecie de plataforma cerrada hacia atrás por un muro. Vestidoscon ropas suntuosas en las tragedias y vulgares para las comedias;los actores se ponían una máscara con rasgos exagerados con locual la voz adquiría mayor sonoridad.

Lee un poco más sobre el tema en:

http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node/64

Conjunto de obras

literarias escritas entre la invención de la literatura y el siglo V o el comienzo de la edad media.

LITERATURA DE LA ANTIGUEDAD

Da a conocer los hechos

del pasado y los valores que identificaban a una sociedad iletrada como comunidad.

LITERATURA CLÁSICA GRIEGA

Se destaca el

desarrollo de la sátira, la profundidad que adquiere el yo poético

y el instrumento ideológico en que se convierte el género épico.

Va desde los

orígenes hasta aproximadamente el siglo V a.C.

Según sus épocas

ARCAIC

A

CLÁSIC

A

HELEN

ÍSTIC

A

RO

MA

NA

LITERATURA CLÁSICA ROMANA

La literatura de este

periodo se centra en Atenas y el gran género es el teatro.

Es un periodo

de expansión y discurre entre el siglo IV, y el II

a.C.

Es la constitución

del imperio romano y la expansión del latín.

Desde el campo de la literatura

La literatura romana o latina imita a la griega en sus temas y formas. Pero esto no significa que carezca de originalidad. Entre los aportes másimportantes se destacan el desarrollo de la sátira, la profundidad que adquiere el yo poético y el instrumento ideológico en que se convierte elgénero épico.La literatura romana se inicia en latín (de aquí su nombre de literatura latina). Se extiende por espacio de ocho siglos y se divide en tres épocas,principalmente: la republicana, la imperial y la paleocristiana.

1.2 LITERATURA CLÁSICA ROMANA

ÉPOCA REPUBLICANA. (Siglo lll a.C), la literatura latina es básicamente imitación de los modeloshelénicos.

ÉPOCA IMPERIAL. Entre la muerte de Julio César (44 a.C y el siglo lll d.C), constituye la de mayoresplendor, debido a la extensión del imperio y el origen variado de los escritores.

ÉPOCA PALEOCRISTIANA. (Siglo lll d.C), llena a la literatura de motivos y contenidos religiosospor el auge del cristianismo.Si bien es cierto que, gracias al prestigio que lo helénico tenía en la naciente civilización romana yque muchos de los autores romanos fueron educados por maestros de origen helénico, el origen dela literatura romana se vincula con el periodo clásico griego. Por esto, en Roma la literatura asumela caracterización general de la literatura clásica griega que fue su modelo en un comienzo.

La tradición griegaestá presente entodas lasmanifestacionesliterarias latinas.

El arte y la literatura son instrumentos ideológicos al servicio del

imperio romano.

La literatura latinareformuló géneros yaexistentes y aportónovedades esencialescomo la fábula, laretorica y la oratoria.

CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA CLÁSICA ROMANA

Los principales temas tratados por la literaturaclásica romana se vinculan al género literarioespecífico. Los temas de la épica en Roma serefieren a los hechos de la guerra entre Roma yCartago por el dominio del Mediterráneo, y a lasbatallas en tierras italianas que convierten aRoma en un Estado fuerte.

Los temas de la lírica romana, se refieren en sumayoría a asuntos amorosos, a cuadros decostumbres y a la contemplación de lanaturaleza.

El teatro romano trata temas sobre enredosamorosos, cambios de identidad o situaciones deengaño realizados por mujeres o esclavos.

PO

ES

ÍA É

PIC

A L

AT

INA El principal representante del

género épico en la literatura latinaes Virgilio con la Eneida. Estepoema es considerado el grancanto de la nación latina.

Temáticamente, la épica latinaofrece una versión poética delpresente, el pasado y el futuro deRoma. Desde el punto de vista delos personajes, estos mantienen lacapacidad guerrera propia de loshéroes griegos, pero representany encarnan el ideal de hombreromano que lucha por launificación y fortalecimiento delimperio.

LIR

ICA

LA

TIN

A

La edad de oro de la poesía latinase inicia en el siglo l a.C., de lamano de Lucrecia y de un grupode poetas eruditos como Catulo, yOvidio, procedentes de las clasesaltas.

En términos generales, la poesíalatina remodeló los géneros y losmotivos iniciados por la literaturaclásica griega, dando lugar a trestendencias fundamentales: unatendencia intimista, una crítica yotra que contribuye a la idea deRoma entendida como nación.

TE

AT

RO

LA

TIN

O Existía en Roma una tradiciónteatral popular cuya mayorinfluencia la representa la fábulaatelana, que es una modalidadcómica caracterizada por laimprovisación, la búsqueda de unefecto cómico y la falta deargumento.

Este tipo de representacióninfluirá de manera decisiva en la“commedia dell” arte italiana delRenacimiento. El teatro cultolatino se nutre del teatro griego enlo relacionado con los temas ygéneros, aunque la comedia sedesarrolló con más despliegue.

GÉNEROS DE LA LITERATURAROMANA

Para conocer un poco más sobre el tema visita: http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node/63

1.3. LITERATURA DE LA EDAD MEDIA

La literatura medieval comprende los textos producidos durante el periodo de transición entre la época dorada de la antigüedad clásica y elrenacimiento. Tuvo su desarrollo en Europa, continente que constituyó el eje de la cultura y la literatura occidental.La literatura medieval se caracterizó por reflejar un fuerte proceso de transculturación en el que fue decisiva la irrupción del cristianismo. Duranteeste periodo los modelos grecolatinos se agotaron y comenzó a formarse un nuevo lenguaje artístico que tomó elementos de muchas culturas, paradarles un nuevo significado y sentido.

Fue transmitida

en forma oral por los

juglares.

Fue escrita en latín y

posteriormente en lengua

vernácula y romance.

Se conservó gracias a la labor de los copistas y

amanuenses.

Fue producto de un gran intercambio

cultural dinamizado por las

peregrinaciones

Fue creada y recopilada por

clérigos y trovadores de

cultos.

Características de la lit. medieval

Los temas propios de la literatura medieval giran en torno al mundo de conquista e invasión, las batallaspor la justicia y ayuda de los desvalidos y desamparados. Con el nacimiento del Humanismo, los temas seextienden hacia el amor desde una perspectiva alegórica, los sentimientos, la intimidad y la vidacotidiana. Así mismo, se abordan temas de carácter filosófico y social que tratan la situación política y elpensamiento cristiano de la época.

LA NARRATIVA MEDIEVAL

Durante la Edad Media la narrativa se realiza fundamentalmente en verso; por lo general son epopeyasque en esta época reciben el nombre de Cantares de Gesta. En España el cantar de gesta más famoso esel poema de Mío Cid. Narra las hazañas de Cid Campeador, un guerrero castellano que luchó en lareconquista contra los árabes.Las primeras narraciones en prosa que encontramos en la Edad Media son los cuentos, historias que seescriben buscando una enseñanza moral, que servían de ejemplo a quienes los leían. La colección decuentos más conocida es El Conde Lucanor escrita por D. Juan Manuel. En esta obra un joven condeplantea a su criado Patronio una serie de problemas morales y el criado le aconseja contándole uncuento que sirve para ilustrar el problema y la solución.

LA LÍRICA MEDIEVAL

Las jarchas. Las obras más antiguas en lengua española son unas breves composiciones líricas detema amoroso denominadas jarchas, composiciones escritas en lengua romance que datan demediados del siglo XI y figuraban al final de las moaxajas o muwassahas, unos largos poemas escritosen árabe o hebreo en España.Otras manifestaciones líricas de la península son las cantigas de amigo galaico-portuguesas y losvillancicos castellanos.Todas ellas forman la lírica popular, poesía creada por el pueblo para expresar sus sentimientos.

El Mester de Clerecía. En el siglo XIII los escritores cultos comenzaron a refundir las vidas de lossantos, las leyendas moralizadoras y otros relatos antiguos, en verso castellano. Esta actividadpoética, conocida como mester de clerecía, se desarrolló primeramente en los monasterios,caracterizándose por una estricta observancia de la métrica (cuaderna vía). El poeta másrepresentativo del mester de clerecía es Gonzalo de Berceo, quien refundó las narraciones piadosasdándoles forma de poemas y confiriéndoles una frescura y fervor renovados.

TEATRO MEDIEVAL

Teatro religioso. Autos: El drama litúrgico se fue desarrollando a través de los doscientos años siguientes, con varias historias bíblicas en las que actuaban monaguillos y jóvenes del coro. Al principio bastaban las vestiduras propias para la celebración de la misa y las formas arquitectónicas de la iglesia como decorado. Con la evolución del drama litúrgico, muchas historias bíblicas temáticamente relacionadas se representaban como un ciclo; por ejemplo desde la creación hasta la crucifixión. Estas obras se denominan de diversos modos, obras de pasión, milagros, de santos, loas.

Aunque la iglesia animara los inicios del drama litúrgico, dadas sus cualidades didácticas, el entretenimiento y el espectáculo fueron imponiendosu hegemonía, y la iglesia, de nuevo, demostró sus recelos sobre el teatro. No queriendo renunciar a sus efectos beneficiosos, la iglesia zanjó lacuestión trasladando la representación al exterior del edificio. Se recreó la misma disposición del espacio físico en las plazas de mercado de lasciudades. El Auto de los Reyes Magos, del siglo XII, del que solamente se conservan 147 versos corresponde a las características anteriores y esla primera pieza teatral española que se conoce.

Origen: El Drama Litúrgico

Con idea de extender su influencia, la iglesia católica adoptó con frecuencia festivales paganos y populares, muchos delos cuales tenían elementos teatrales. Un tropo pascual de tres versos con un diálogo entre las tres Marías y los ángelesen la tumba de Cristo, se considera desde el 925 el origen del drama litúrgico. Para el 970 ya existía un manual deacotaciones para esta pequeña obra, incluyendo elementos de vestuario y de gestos físicos.

Para afirmar que un texto posee textualidad, es necesario que se conjuguen en él tres propiedades estrechamenteligadas: cohesión, coherencia e intencionalidad.Intencionalidad: es el propósito que desea conseguir el emisor a la hora de crear un texto.Ejemplo: “!cuidado!, salida de volquetas”.Expresa la intención de prevenir un posible accidente

Cohesión: es la propiedad textual que se refiere a la unión de las oraciones y párrafos de un texto con algún otroelemento mencionado previamente.

Un texto es una estructura de sentido conformada por elementos semánticos (contenido), sintácticos (gramática) ypragmáticos (intensión), que interactúan entre sí y establecen una permanente relación de sentido con el receptor.La textualidad se entiende como el conjunto de propiedades por las que un texto se distingue como acto comunicativo consentido pleno.

Elemento cohesivo que se une

con algo dicho anteriormente

(Vapor de agua)

Ejemplo: “los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmósfera. Este al enfriarse, se condensa formando nubes”.

En el siguiente enlace encontrarás

información s

Cohesión textual

Coherencia: es la propiedad textual que se refiere a lasrelaciones lógicas y razonables que se establecen entre lasoraciones y párrafos de un texto.

Ejemplo: “con frecuencia, el reumatismo es una acumulaciónde acidez en los músculos y articulaciones, de modo que elenfermo debe mantener una dieta libre de alimentosformadores de ácidos”.

Relación coherente de causa-consecuencia

En el siguiente enlace encontrarás

información s

Cohesión textual

Algunos mecanismos de coherencia son:

Conexión de cada idea con el tema y con el propósito comunicativo.

Ordenamiento secuencial de los enunciados, de tal manera que mediante la relación entre estos se defina su sentido y la del texto en su totalidad.

Los elementos de cohesión constituyen una especie de pistas para que el lector o el oyenteidentifiquen la relación de las ideas.

Algunos elementos de cohesión son:

La reiteración. Utilización de elementos para mantener la referencia a una determinada idea.Existen diversos elementos respecto a esta forma de cohesión.

La referencia. La referencia a una idea también se puede mantener mediante el uso de elementos gramaticales que sirven para señalar una idea ya presentada o que se presenta luego. Dentro de estos elementos están los pronombres personales (él, ella, ello, lo, la, le); demostrativos (este, esta, esto, ese, aquel); posesivos (mío, tuyo, suyo).

Los conectores. Son expresiones que indican la relación entre enunciados o entre conjuntos de enunciados.

LA SOCIOLINGUÍSTICA

Surge en la década del 60 del siglo pasado, por el interés de investigar la diversidad de usos de la lengua,

analizando su relación con factores sociales, como estatus, nivel

educativo, edad, oficio, profesión, género o sexo, situación

comunicativa, etc.

Concibe la lengua como unorganismo vivo cuya existencia esresultado de sus múltiplesfunciones en los diversos contextosde la interacción humana.

Se ocupa esencialmente de dosfenómenos de la lengua: lavariación y el cambio lingüístico,características inherentes a sunaturaleza social.

Una de las principales causas del origen y desarrollo de la sociolingüística es el sentimientogeneralizado de insatisfacción respecto a los aportes al conocimiento del idioma por parte delestructuralismo lingüístico y del generativismo.

El estructuralismo lingüístico.

Su estudio se basó en la indagación de la lengua como realidad homogénea, dejando de lado elfenómeno de su heterogeneidad, consecuencia natural de sus diversos usos por parte de loshablantes. Así, por ejemplo, estudió elementos del idioma comunes a los hablantes, tales como:Unidades sonoras básicasEstructura de las palabrasConstituyente de las oraciones gramaticales

El Generativismo.

Su objeto de estudio se centró en la competencia del hablante ideal, marginando la actuación delos hablantes reales en su infinidad de experiencias comunicativas. No tuvo en cuenta, porejemplo, el estudio de fenómenos propios del uso específico del idioma, tales como:- La relación entre las características del habla y el contexto regional- La incidencia de los factores personales y socioculturales en el uso del idioma- La variedad de usos según la situación comunicativa.

El objeto de estudio de la sociolingüística lo constituyen las particularidades de la lengua debidas a las diversas características y necesidades comunicativas de los hablantes dentro de las distintas comunidades en las que interactúan. De hecho, los miembros de una comunidad lingüística pertenecen a diversas comunidades de habla.En efecto, a la sociolingüística le interesa caracterizar y explicar, por ejemplo, formas de relación social tan diversas como “buenos días”, “¿Qué más?” ¿Qué me cuenta?, entonces qué, ¿bien o qué?; ¿toes qué, parce?También se ocupa de hallar las diferencias de habla que se dan en una misma persona según los diferentes contextos comunicativos.

Por ejemplo:Oiga, chino, ¿me explica?Corazón, ¿tú me podrías explicar el nuevo tema?Profe, ¿me puede explicar de nuevo, por favor?¡Parce, explíqueme!

Busca el significado de sociolingüística para comprender mejor el tema:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm

4

La expresión variedades en el uso de la lengua, se refiere a las diversas formas de habla utilizadas por quienes integran una comunidad lingüística.

Las diversas formas del habla están determinadas principalmente por los distintos contextos regionales,sociales y situacionales en que tienen lugar las interacciones comunicativas. Variedades en el uso del españolse observan, por ejemplo, al comparar las particularidades de habla en las diferentes regiones de nuestropaís.

Las variaciones del sistema de la lengua pueden ser sociales, situacionales y geográficas.

VARIACIONES SOCIALES. se originan por la pertenencia de los hablantes a grupos, en cuya formaciónintervienen diversos factores, como la edad, la situación económica, laboral y profesional, el nivel educativo,la clase social o la procedencia rural o urbana. Las diferencias que se dan entre las personas que forman estosgrupos se reflejan en su forma peculiar de hablar, igual que en el modo de vestir, en las actividades con quellenan el ocio, en los gestos o en sus preferencias culturales.

La manera de hablar es, por tanto, un medio de identificación social que caracteriza a unos grupos sociales frente a otros. Por eso se habla de jergajuvenil, jerga médica, jerga de los delincuentes, lenguaje vulgar, lenguaje administrativo…

VARIACIONES GEOGRÁFICAS

La lengua presenta múltiples variedades diatópicas, geográficas o dialectales; son aquellasque relacionan al hablante con su origen territorial. Tradicionalmente se han denominadodialectos, porque este término hace referencia a la variedad que adopta una lengua en unacierta área de su dominio espacial. Son variedades geográficas las llamadas lenguasregionales, los dialectos y las hablas locales.

VARIACIONES SITUACIONALES

Conocidas también como variaciones diafásicas, este tipo de variantes involucra cambios en ellenguaje a partir de la situación en que se encuentra el hablante. Como se sabe, no hablamos igualen una fiesta de amigos que en una actividad religiosa. Desde este punto de vista, lo que provocael cambio es el grado de formalidad de las circunstancias. El grado de formalidad se entiendecomo la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres en la comunicación lingüística.

Profundiza el tema en:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/variedadlinguistica.htm

CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS

Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.

2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, esdecir la síntesis de los temas de la guía teniendo encuenta los gráficos como mapas conceptuales,mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos,crucigramas, entre otros.

Volver al cronograma

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS

1. ¿En qué periodo de tiempo se ubica la edad antigua?2. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos?3. ¿Cuáles son las características de la literatura

antigua?4. ¿Quiénes fueron los antiguos romanos? ¿En qué

época se ubican históricamente?5. ¿Cuáles eran las divinidades griegas y romanas?

Jerarquízalas en orden de importancia.6. ¿Cuáles fueron los aportes de los griegos y los

romanos a la literatura occidental?7. Escribe tres autores y sus obras respectivas de la

literatura griega y tres de la romana.

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS

2. Realiza talleres literarios para entender la esencia de la narrativa, lírica y teatro de la literatura de la antigüedad.

Lee el primer texto de la literatura griega en: http://enciclopedia.us.es/index.php/La_Il%C3%ADada,_Canto_XX

Lee la obra de Edipo Rey de Sófocles. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-65455_archivo.pdf

COMPRENSIÓN

1 Consulta ejemplos acerca de los mecanismos de cohesión y coherencia como factores de textualidad.Relieva las ideas principales de los textos.Extrae las ideas principalesSocializa tu consulta en clase

2. Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual que estadisponible en el siguiente enlace.

http://delengua.wikispaces.com/file/view/Ejercicios+cohesion

Volver al cronograma

1. ¿Qué importancia tiene para la literatura conocer losacontecimientos de la época antigua? Argumenta en 10 líneas.

2. ¿Qué importancia tienen la literatura griega y romana? Explica y daejemplos.

3. ¿Por qué es necesario redactar textos teniendo en cuenta lacoherencia y cohesión? Da tres argumentos.

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Producción textual.

1. Escribe un artículo, mínimo de dos páginas sobre uno de lostemas de la literatura de la antigüedad. Preséntalo enmedio impreso y magnético.

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Publicación digital

En grupo de 2 estudiantes

Crea un blog donde publiques diferentesartículos y videos relacionados con la literaturavista.

CENTRO LITERARIO (Actividad en grupo de cuatro estudiantes)

•Escoge una obra de la literatura vista (la obra será asignada por la docente)•Dale nombre al centro literario.•Realiza afiches y publicidad radial informando e invitando a la comunidadebenezerista al centro literario.•Presenta información sobre la vida y obras del escritor.•Analiza una obra literaria del escritor•Recrea el espacio teniendo en cuenta el autor y la época.•Caracteriza el personaje y representa una escena de la obra literaria. •Describe de manera creativa sus principales obras o pensamientos (representa un fragmento de una obra).•Realiza taller o concurso.Realiza el acta del centro literario. Ten en cuenta las partes del acta.

ANÁLISIS

Presenta en un trabajo escrito con normas ICONTEC el plan lector sugerido para el periodo

Ten en cuenta las indicaciones dadas por la docente.

Realiza todas las actividades sugeridas en laguía de estudio y responde los talleresasignados por la docente para desarrollar lacapacidad de comprensión y lectura crítica,disponibles en tu libro “Encuentros con lalectura 11°” de la Editorial Libros y Libros.

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• ¿Es importante desarrollar una actitud de respeto yde trabajo en equipo al realizar nuestras actividadesacadémicas? Redacta tus argumentos en 10 líneas.

• Responde las preguntas de la autoevaluación en tucuaderno.

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Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno yjustifica cada respuesta .

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las

competencias.

Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo

VolitivoPresente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas por la docente.

Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el

desarrollo del proyecto.

Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.

Espiritual Demostré compromiso en el desarrollo del proyecto,

respeto a mis compañeros y docentes.

Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y

principios de un buen cristiano.

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AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA

Nivel de certidumbre de lo aprehendido

Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los siguientes conceptos adquiridos en el periodo:

Tienes claro el concepto de cada tema visto? Haz una síntesis de lo que aprendiste en el periodo.¿Reconoces las características de la literatura de la antigüedad?¿Conoces y aplicas los mecanismos de coherencia y cohesión textual?

Nivel de certidumbre de cambio

Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir artículos?¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos de interés científico?

Nivel de compromiso

Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Uso apropiado del lenguaje oral y escritoLa correcta ortografía Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación

Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.

Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso3/t1/teoria_5.htmhttp://www.mariapinto.es/e-coms/revistas-electronicas/

RIVEROS P., Jaime Alberto, CORTÉS, Ángela Viviana, GOMEZ H., Félix Antonio. Zoom al lenguaje 11°. Bogotá: Libros y Libros S. A. 2012. 8 p.