“EL IMPACTO QUE TIENE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EL REALIZAR ACTIVIDADES PLÁSTICA COMO UN MEDIO

EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE

CONOCIMIENTO, EN LOS ALUMNOS DE AMBOS

CAMPOS DE ITEA”

Introdución

Presentación del tema

Propósitos

Como lo vamos a lograr

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Nos preocupamos por atender a los intereses de la sociedad

Se deja de lado.

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Probar la eficiencia del método de actividades plásticas para

determinar el nivel de madurez en el desarrollo del niño.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Dar a conocer a las educadoras de tercero de preescolar de los dos campus ITEA, los beneficios pedagógicos que trae el trabajar las competencias del campo formativo Expresión y apreciación artística al proceso cognitivo.

2. Exponer las habilidades a las que contribuye, aporta y desarrolla la expresión plástica y la apreciación artística en la edad preescolar.

3. Establecer los momentos en que se puede incluir el trabajo pedagógico en las actividades diarias del campo de expresión y apreciación artística (plástica) para maximizar los beneficios. 

4. Determinar las diferencias entre el grupo experimental y el grupo control.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1.- ¿Es eficiente el método de actividades plásticas para determinar el nivel de madurez en el desarrollo del niño? 

2.- ¿Cuál es la diferencia entre los alumnos que trabajaron y los que no lo hicieron en el campo formativo de expresión y apreciación artística?

3.- ¿En que afecta la mala aplicación del campo formativo de expresión y apreciación artística?

LIMITACIONES

PROPÓSITO Y JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

MARCO HISTÓRICO

En Francia en 1920 cuando Celestine Freinet (15 Octubre 1896- 08 Octubre 1966) y más tarde su esposa Elise, ofrecen una alternativa a la educación.

Read considera a la plástica como medio de la expresión emocional.

Víctor Lowendfeld considera a la plástica como medio del desarrollo de la creatividad en el niño. (Su principal obra, Desarrollo de la capacidad creadora (título original: Creative and mental growth)

Por lo tanto el niño mediante la expresión plástica:

  Hace activo su conocimiento.  Lo expresa plásticamente

Documenta sus emociones.

Se relaciona con el medio.

MARCO REFERENCIAL

En gran parte de los países los docentes nos enfocamos en gran medida a lo académico también es indispensable enfocarnos a los principios del preescolar para obtener resultados óptimos cuando llegue el momento de la adquisición de la habilidad de la lectura, la escritura y las matemáticas para el niño de tercero de preescolar en adelante.

Con respecto al nivel que tienen los niños de tercero de preescolar que ingresan a la primaria, se publico en la Revista Mexicana de Investigación Educativa ,una investigación sobre el Nivel Preacadémico de alumnos que ingresan al Primer año de primaria.

El cual arrojo:

Los resultados arrojan claramente que la educación preescolar es en definitiva donde los niños adquieren los conocimientos previos para desarrollar las habilidades de lecto escritura y matemáticas como base para los conocimientos que adquirirá en primero de primaria.

La investigación sugiere que los alumnos podrían ser evaluados durante su educación preescolar para no enfrentarlo a un aprendizaje que le resulte difícil y poco motivador que origine fracaso escolar. Como acción preventiva a este fracaso escolar, la recomendación es que los programas de educación preescolar se encaminen a desarrollar habilidades verbales, motoras, perceptivas y conceptuales, que se relacionen fuertemente con el desarrollo de la aptitud matemática y la alfabetización inicial con base en los hallazgos de la psicología educativa.

Es por eso que la importancia de incluir las actividades plásticas que detonarán un rendimiento académico en evolución positiva y constante.

MARCO LEGAL

Muy importante respetar los lineamientos que nos marca:

MARCO TEÓRICO

TEORIA DE LA GESTALT.

TEORIA CONSTRUCTIVISTA

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS

. Inteligencia: es adaptación  . Asimilación: es incorporar el mundo exterior a las estructuras ya

constituidas. . Pensamiento: es el resultado de una construcción donde intervienen dos

factores, uno interno genético que involucra el natural desarrollo de las propias condiciones del pensamiento, y otro externo derivado de las experiencias de la persona en su interacción con el medio. La acción combinada de ambos factores, desarrollo genético y experiencias es lo que determina las diferentes formas que va adquiriendo el pensamiento en el curso de su evolución.

.Arte: para este proyecto consideraremos como Arte a toda creación u obra que exprese lo que el niño desea exteriorizar, obedeciendo a sus propios patrones de belleza y estética.

.Plástica: Arte de plasmar, o formar cosas de barro, yeso, etc. .Dibujo: Proporción que debe tener en sus partes y medidas la figura del

objeto que se dibuja o pinta. .Creatividad: Facultad de crear, capacidad de creación. .Rendimiento académico: resultado de la evaluación habilidades adquiridas

en ciertas materias. .Proceso Madurativo: habilidades adquiridas paulatinamente como resultado

de la realización de diversas actividades dirigidas. .Expresión Artística: la manera en que se expresa sentimientos a través de

la plástica, música. 

HIPÓTESIS.

En los alumnos del grupo experimental se observará una diferencia significativa en comparación con el grupo control, presentarán un alto rendimiento académico en los procesos de la lecto-escritura y en la asimilación de conceptos matemáticos.

  Variable independiente- Programa de expresión

y apreciación artística de Sep.  Variable dependiente- Rendimiento académico

DEFINICIÓN DE VARIABLES

METODOLOGÍA

  Investigación Experimental

TIPO DE INVESTIGACIÓN Y SU DISEÑO

 Investigación cuasi experimental 

Diseño con pre- prueba, pos- prueba y grupos intactos 

Su diseño se representa:  

G1 O1 X O2 

G2 O3 - O4

POBLACIÓN, MUESTRA. TÉCNICAS DE MUESTREO La población son alumnos de tercero de preescolar en edad de 5 a 6

años que estudian en alguno de los ambos campus de ITEA, será una muestra aleatoria.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Observación de cómo los niños realizan las actividades. Realizar entrevistas a las educadoras para saber los logros y

dificultades que presentaron los educandos del grupo control y experimental en ambos campus de ITEA.

TÉCNICAS DE ANÁLISIS Estadística descriptiva y presentación gráfica.

RESULTADOS ESPERADOS Los resultados arrojados por el programa sean comprobados

ampliamente.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PLASTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

A.- CRAYOLA B.- PASTEL

C.- PINTURA DACTIL

D.- TEMPERA

E.- COLLAGE

VALIDACIÓN Y CONFIABILIDAD

Eval

uación

indi

vidu

al