Presentación coloquio ceip 2017
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Algunos materiales para docentes y estudiantesREUNIÓN DIRECTORES
MARZO 2017
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Este documento presenta explicaciones de los términos aludidos en el Área Conocimiento de Lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria (2008).
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Recurso que colabora con la comprensión del funcionamiento de algunos aspectos del sistema de escritura alfabético.
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Este material podrá colaborar con que el niño para consolidar algunos aspectos del sistema de escritura:código alfabético
segmentación
Cantidad
Calidad
Orden
Este material no contribuye para trabajar mayúsculas y minúsculas y puntuación (otros aspectos del sistema de escritura).
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La doble tarea del campo de la Didáctica consiste en:
-Trasmitir conocimientos que deben adquirirse en el marco de unas actividades.
-Esos conocimientos deben contribuir al desarrollo de las personas.
Bronckard, 2009
Las actividades son mediaciones formativas que se concretan en tareas.
Riestra, 2016
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Actividades focalizadas en el conocimiento del sistema de escritura y el conocimiento de las organizaciones discursivas mediante la comprensión y producción de textos escritos que narran y explican.
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Esta serie procura colaborar con el logro de los requerimientos básicos de aprendizaje establecidos por el Consejo de Educación Inicial y Primaria para sexto año escolar. Propone al niño: 1- Actividades vinculadas con la comprensión, producción textual y conocimiento discursivo.2- Actividades vinculadas con el conocimiento lingüístico (ampliación del léxico, reflexión gramatical y ortográfica).
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Las actividades de los CLE se concretan en consignas:
- guían el orden de las acciones a realizar
- con una finalidad
- presentan la actividad en general
- plantean las tareas en particular
- brindan operadores externos que ayudan a focalizar
la enseñanza del género
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1- Actividades vinculadas con el conocimiento discursivo:
- géneros explicativos- géneros argumentativos- géneros narrativos
2- Actividades vinculadas con el conocimiento lingüístico: - gramática
- ortografía - léxico
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La función de las portadas de capítulos
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1- Actividades vinculadas con el conocimiento discursivo.
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Géneros• Artículo de enciclopedia• Manual de estudio• Libro de divulgación
Actividades para aprender a leer y escribir explicacionesTemaFuenteIdeas principalesRelacionesInterrogantesDefiniciones, ejemplificaciones, paráfrasisExpansión de informaciónResumenOrganizar la información para comunicarPlanificar la escritura EscribirRevisar
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Géneros• La recensión• Carta del lector• Discurso• Artículo de opinión
Actividades para aprender a leer y escribir argumentacionesTemaFuenteIntención de los textosArgumentos, opinión, contraargumentosCausas y consecuenciasCondicionesDiferenciación de un artículo de opinión de una noticiaExpansión de informaciónResumenOrganizar la información para comunicarPlanificar la escrituraEscribirRevisar
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Géneros• Leyenda • Mito• Novela corta • Crónica• Cuento de ciencia ficción • Autobiografía
Actividades para aprender a leer y escribir narracionesTemaFuenteRealidad y ficciónOrden de los episodiosSucesos principalesVoces de la narraciónPalabras que conectan
Expansión de informaciónResumenDescripción en la narraciónPlanificar la escrituraEscribirRevisar
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• Leer para escribir una explicación• Planificar la escritura de una explicación• Escribir una explicación• Revisar la escritura
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La función de los esquemas
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Formas de organizar la información para estudiar y para comunicar
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2. Actividades vinculadas con el conocimiento lingüístico.
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La función de Sumapalabras
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La función de los textos breves
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La incompletud de los CLE…
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Hirsch, E. (2006) La comprensión lectora requiere conocimiento de vocabulario y del mundo: hallazgos científicos sobre el bajón de cuarto grado y el estancamiento en los puntajes nacionales de comprensión. En The Schools We Need and Why We Don't Have Them, CULTURAL LITERACY.
La comprensión no mejorará a menos que se preste especial atención a cómo se construye el conocimiento de palabras y el conocimiento del mundo.
Describe tres hallazgos fundamentales respecto a la compresión de textos y sus alcances inmediatos para el trabajo en aula por parte de los docentes:
• la necesidad de aprender a leer con fluidez,
• la amplitud de vocabulario,
• la importancia del conocimiento del tema para entender lo que se lee.
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