Presentacion capitulo4 Rafael Alarcon

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Evolución y retos de la educación virtual

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  • 1. x "3 ' " z _."KW FUM/ "/ -, L;. ;I C!C 1,.x,xx!18V!, ,'. l pHBegoa GrosPresenta Fernando Alvarado G.

2. Por que csjameawde. enI.i. .. . ,f. ,f_"_prj ''r r l /- LJQ/ LK/ .C" EL; Las buenas practicas en el aprendizaje en lnea recomiendan una pedagoga que d apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizaje (Salmon,2000; Garrson-Anderson,2005, como se cita en Gros,201 1). 3. La utilizacin de herramientas que permitan Ia comunicacin,la colaboracin y Ia produccin del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos. 4. Cabero (2003, como se cita en Gros, 201 i) considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de ventajas,de ah que su utilizacin en Ia enseanza sea una estrategia altamente significativa si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los alumnos del futuro. 5. En pocas palabras,se trata de,en trminos de Wenger,desarrollar comunidades de practica. 6. Una comunidad de practica se _crea alrededor de tres elementos basicos: Comprensin compartida,la cual es constantemente renegociada por sus integrantes; Compromiso mutuo,que une a sus miembros en un grupo cohesionado,yUn repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una practica compartida (Wenger,i998, como se cita en Gros,201 l). 7. Las TIC (mejor dicho,su empleo) parecen favorecer ciertos aspectos relativos a las actividades e intensificar tambin ciertos conflictos (Correla- Davies,2007, como se cita en Gros, 201 l;Gros,201i). 8. El enfoque colaborativo requiere de una preparacin mas avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. 9. El aprendizaje colaborativo esta diseado para entrarjusto cuando el cooperativo termina. Esta transicin puede ser considerada como un continuo que se desplaza desde un sistema muy controlado y centrado en el profesor a un sistema centrado en el estudiante en que ambos (profesor y estudiantes) comparten la autoridad y el control del aprendizaje. 10. El trabajo colaborativo no se consigue de forma automatica por el hecho de poner a un grupo de estudiantes a trabajar sobre un tema.Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de disear las actividades. 11. Cmo aprender en colaboracin? o Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnolgicamente mediados dependen de tres elementos o factores basicos: o la situacin de aprendizaje, o las caractersticas del grupo que colaborao y la tecnologia que se utiliza para apoyar o mediar la colaboracin. 12. La situacin de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construccin colaborativa de conocimiento. 13. En el trabajo colaborativo,otro aspecto importante es la formacin de los grupos. La organizacin puede ser diversa en funcion del contexto y las actividades. Podemos generar grupos por afiliacin voluntaria o establecerlos en funcin de grados de homogeneidad o,por el contrario,optar por grupos heterogneos. 14. Es fundamental que la tecnologa utilizada facilite la colaboracin. 15. En definitiva,aprender en colaboracin puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias basicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y Cigognini,2009, como se cita en Gros,201 l). 16. s..- f.ll r.: nu f:y Tabla 4. Tipologa de actividades.Aprendizaje Debates Actividades orientado .. .. .. ,simulaciones virtuales de indagacin a la solucion de problemas Establecer los Motivacin Comprensin del Manejo objetivos problema/ caso de variablesAcotar el tiempoModalidady forma de autorizacinForma de evaluacinIdenticacin de las cuestiones/temasElaboracinConfirmacin y revisin de ideasSntesisSeleccin de informacinManejo de recursos ElaboracinSntesisAnlisis situacinInteraccin rpida 17. Desde el punto de vista del diseo del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos: La conformacin de los grupos de trabajo: si la formacin es espontnea o ntencionada bajo unas determinadas condiciones (grupos homogneos,heterogneos,etc. ).La planificacin (individual y grupal) y la gestin del tiempo teniendo en cuenta la asignacin de roles,la distribucin de las tareas,etc. 18. coniiiiuci de lo GiTiiiO"')Los procesos de comunicacin e interaccin.Hay que tener claro que papel jugaran el docente y los estudiantes.Todo el mundo puede dar feedback,solo los miembros del grupo,cada grupo gestiona su nteraccion o todo el grupo clase. Los procesos _de negociacin y gestin de conflictos tambien son importantes.Es habitual que laperce cion personal de lo que cada uno aporta este a go sesgada y se tenga la sensacion de que no todo el mundo esta igualmente implicado.Este hecho no solo es una percepcion subjetiva,puede que realmente haya implicaciones muy diversas y hay que actuar cuando hay conflictos. 19. "e ic ero p cs rie lLa dimensin tica del aprendizaje colaborativo.Es importante generar un clima de confianza,constancia y compromiso para lograr una verdadera colaboracin. La evaluacin,autoevaluacin y coevaluacin son fundamentales.Los sistemas tradicionales de evaluacion deben ser modificados ycontemplar herramientas de evaluacin grupal. La utilizacin de las rbricas y portafolios son especialmente importantes para el seguimiento de los procesos y resultados.