DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN

SUBDIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD PENAL

MODELO DE ATENCION

2018

al

MODELO DE ATENCIÓN PARA ADOLESCENTES Y

JÓVENES EN CONFLICTO CON LA LEY-SRPA

UN ADOLESCENTE

▪ QUIEN ES……………………….

▪ CUALES SON LAS CARACTERISTICAS POSITIVAS

▪ QUE ES LO MALO

MODELO DE ATENCION SRPA

.

PRINCIPIOS: Desarrollo Humano, Carácter pedagógico, Participación y ciudadanía pac

NIVELES: Personal, Familiar, Grupal y Contexto

ENFOQUES Poblacional Diferencial Restaurativo Derechos Inclusión social

UN ADOLESCENTE O JOVEN LLEGA AL SRPA

▪ QUIEN ES……………………….

▪ CUALES SON LAS CARACTERISTICAS POSITIVAS

▪ QUE ES LO MALO

UN ADOLESCENTE

▪ UNA HISTORIA Nombre: MARIAN Edad: 20 años

La progenitora se une libremente con el progenitor hace 20 años, conformando una familia reconstituida debido a que la señora LUISA ya tenía un hijo de una relación anterior, en el tiempo de convivencia que fueron alrededor de 8 años, se presenta violencia intrafamiliar por parte del progenitor, ello es aceptado y avalado por la familia extensa de este, haciende dificultoso la relación de la señora LUISA con estos; de esta relación nacen tres hijos, MARIANA la primera de ellos manifiesta tener una relación amalgamada con su progenitor quien no solo ejerce un rol protector sino el proveedor a través de su trabajo como diseñador gráfico.

MODELO DE ATENCION….SRPA

• Familiar• Personal

Trascendencia y sentido de vida

Fortalecimientode vínculos

Autonomíadesde lo

pedagógico

CapacidadRestaurativa

PERMANENCIA PROYECCIÓN

Aceptación y acogida

Inclusión Social

Autoconocimiento de los

adolescentes o jóvenes,

desarrollar las habilidades,

para resignificar su pasado,

proyectar su vida y su futuro

por fuera de la ilegalidad.

Participación en todo el

proceso de atención de los

adolescentes y jóvenes.

Potenciar sus recursos

afectivos, psicosociales, de

reconstrucción de redes.

. Participación en actividades

comunitarias, favorecer el

liderazgo positivo para que se

constituyan en referentes con

sus familias y comunidades

buscando construir confianza.

• Contextual▪ Grupal

Trabajo con pares, poniendo en

juego sus características

personales , convivencia en la

cotidianidad, capacidad de diálogo

y toma de decisiones en

situaciones de conflicto

UN ADOLESCENTE 2

A la edad de 8 años de MARIANA, hay una separación de sus progenitores y una unión del señor JOSE con otra pareja, más en un accidente de tránsito que tiene junto con su segundo hijo, el señor queda mal herido y luego de seis meses fallece, cabe aclarar que en este tiempo MARIANA decide ir a vivir con la familia del progenitor y él, culpabilizando a la progenitora de estos hechos.

Luego del fallecimiento del progenitor, se da una ruptura en la relación materno filial. MARIANA se queda viviendo con su abuela paterna, quien convive con sus hijo los cuales presenta consumo de spa problemático y realizan acciones fuera de la legalidad, por ello su abuela prefiere dejarla por fuera de la casa hasta altas horas de la noche para evitar el contacto con sus tíos. Esto desata una permanecía en calle, abandono escolar estando en quinto grado e inicio con pares negativos y consumo de SPA (la primera sustancia que prueba es el pegante).

JUSTICIA RESTAURATIVA

COMPONENTES- PROPOSITO

LOS COMPONENTES……

.

Componentes

Capacidades emocionales inteligencia solidaria - compasión Transacciones ganar – ganar Saber escuchar saber perdonar Prácticas restaurativas

Cuidado del intelecto Proyecto Educativo énfasis en

resolución de conflictos - Diplomado Educadores

Relaciones afectivas Familia Entorno- saber pedir ayuda

Construir relaciones afectivas Proteger amigos

Saber cuidar:- De sí mismo - De otros

De todos –bienes públicos Controlar sentimientos aflicticos

UNA ADOLESCENTE 3

En el relato la progenitora, manifiesta que nunca se separa de su hija, sin embargo, la familia de su esposo no permite un acercamiento, esto es diferente a lo descrito por la abuela paterna quien describe a LUISA como negligente con el cuidado de sus hijos, en especial de MARIANA.

A la edad de 11 años MARIANA comienza a habitar permanentemente en calle, inicia policonsumo entre pegante, bazuco, marihuana, alcohol. En este tiempo es abusada sexualmente por primera vez, hecho del que no ofrece mayor detalle. Manifiesta que para esta época ocasionalmente vivía con su progenitora y sus hermanos y pudo reconocer que su hermano había iniciado acciones delictivas para apoyo del sustento de la familia.

PROCESO- FASESCOMPONENTES

Eje 3: Acciones a desarrollar por fase

FASE DE PERMANENCIAFORTALECIMIENTO DE VÍNCULOS

AFECTIVOS

TRASCENDENCIA Y SENTIDO DE

VIDACAPACIDAD RESTAURATIVA

AUTONOMÍA DESDE LO

PEDAGÓGICO

Acciones y mecanismos de vinculación e

intervención a las familias

Acciones de reflexión y restauración por

conductas delictivas

Acciones de Promoción de derechos sexuales y

reproductivos

Acciones de prevención y atención consumo

SPA

Acciones prevención daño antijurídico

Acciones promoción valores, resolución pacífica

de conflictos , autonomía

Gestión para la vinculación a programas de

formación para el trabajo y el desarrollo

Humano

Gestión para la vida productiva y el

emprendimiento

Acciones en situaciones complejas a nivel de

convivencia

MODELO DE ATENCION SRPA EL RETO

.

Lo interdisciplinario,

construcción de lo cotidiano desde la emoción, la relación de aprendizaje

Perspectiva adolescente:

Quien soy, como soy, donde estoy ,

de donde vengo, hacia donde voy

UNA ADOLESCENTE 4

Estando en calle recibe apoyo de profesionales de búsqueda activa de IDIPROM, quienes en varias ocasiones la invitan a participar de grupos terapéuticos y hogares día, ella decide comenzar en este proceso y al reconocer los avances frente a su apariencia y manejo del consumo, le comenta a su progenitora quien ingresa a sus dos hermanos debido a que hace algunos meses había sufrido un accidente que la mantenía en cama y no podía ofrecerles el cuidado que requerían.

MARIANA aprende diferentes labores más continua desescolarizada. Para este tiempo MARIANA ya contaba con 15 años y luego de salir del programa, es abusada sexualmente por segunda vez, lo que genera que recaiga en consumo de nuevo; sin embargo al pedir apoyo en la institución es remitida a la fundación Casa Corazones donde realiza proceso terapéutico por dos años. No es escolarizada y en las salidas MARIANA visitaba a la progenitora, luego de ver las condiciones de su casa decide no regresar a la institución y trabajar para ayudar al sustento de la familia. Reúne a sus hermanos y

TENSIONES

.

Encuentros –desencuentro-

Actitud compasiva - solidaridad

Preocupacion- Alegria- -tristeza

Enojo- temor-

opción-camino-

Capacidad de asombro- - descubrir

Controlar-acompañar

Venganza- ACOMPAÑAMIENTO

comprensión - decisión

UNA ADOLESCENTE 5

Reúne a sus hermanos y consigue un trabajo donde asciende rápidamente y su salario lepermite cubrir las necesidades básicas de su hogar, sin embargo se presentan varios conflictoscon el hermano debido a que trafica drogas y ello pone en riesgo la integridad de la familia y seven obligados a salir de varias viviendas, hay que decir que el sub sistema fraternal no reconocenormas y límites y su comportamiento entre si es agresivo similar a las riñas que vivían en calle,ello genera que la autoridad de la progenitora se desdibuje y su poder sea periférico.

Es para esta época MARIANA tiene un ingreso al SRPA, según manifiesta por un hurto que esfalso, debido a que la verdadera razón es una riña que tiene con una “ liebre” o enemiga quetenía hace muchos años y luego de la riña decide acusarla de robo.

Desde entonces la joven ha venido asistiendo de forma intermitente al programa de LibertadVigilada, no acepta apoyo terapéutico por parte del área de psiquiatría, tiene dificultades decomportamiento en espacios grupales y es retadora con toda figura de autoridad, se niega aapoyar su proceso de restablecimiento de derechos y se justifica en terceros para no asumir laresponsabilidad de sus actos.

DIMENSIÓN DEL SENTIDO PEDAGOGICO

EN EL SRPA

SENTIDO PEDAGOGICO

Es necesario direccionar la intervención hacia procesos:

✓ Formativos en derechos humanos.

✓ Practicas restaurativas, Procesos de reflexión.

✓ Trabajo en valores.., Desarrollo de la autonomía.

✓ Aptitudes para la vida en comunidad, Sentido social de las leyes y las normas.

Participación en Espacios reflexivos de encuentros pedagógicos.

▪ Formación en ciudadanía.

▪ Escenarios organizados para desarrollar las temáticas.

▪ Estrategias de intervención grupal.

▪ Metodologías que permiten procesos para generar conciencia crítica.

▪ Deben ser participativos de construcción de conocimientos o saberes.

Estos aprendizajes adquiridos serán evidenciados en actividades recreo deportivas,

comunitarias, pedagógicas o artístico culturales que el centro programa dentro de su dinámica

institucional.

FORMACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN Y

FORMACIÓN EN CONVIVENCIA

Espacios reflexivos de encuentros en convivencia grupal.

Implica todas las acciones que los y las adolescentes y jóvenes realizan, al

interior del grupo como:

• Responsabilidades que se deben asumir.

• Actividades de formación convivencial y del mismo proceso de atención.

• Acciones que se plasman a través de estos espacios..

• Asignación de compromisos personales, grupales y familiares. Evaluación

de compromisos. Autoevaluación y evaluación del proceso en cada fase.

Espacios que favorecen la formación en la capacidad restaurativa además

de la incorporación de las prácticas restaurativas para el manejo de las

relaciones afectadas por conflictos no resueltos con los otros. Cabe señalar

que estos espacios deben ser más sólidos en los centros de atención

especializada e internados donde los y las adolescentes y jóvenes

permanecen mayor tiempo.

Relación Acuerdo de convivencia –Dimensión pedagógica

Acuerdo de convivencia

➢ Ha de ser construido con los adolescentes y jóvenes, en lo posible conparticipación de las familias.

➢ Debe aplicar el código de ética (respeto por la dignidad del otro desde losDerechos Humanos).

➢ Debe ser coherente con la propuesta pedagógica en la atención.➢ El contenido de los acuerdos contempla las normas, limites y consensos en las

relaciones en la convivencia.➢ Debe precisar estrategias y ruta de resolución de conflictos según la

complejidad de los mismos, desde un enfoque restaurativo en la convivenciacotidiana en los grupos y en los espacios de intervención. (prácticasrestaurativas, mesas de resolución de conflictos, comités de convivencia,unidades de mediación)

➢ Los acuerdos deben contemplar los diferentes escenarios de interacción desdelo personal, grupal, familiar ,institucional y de comunidad.

➢ Debe ser flexible y pertinente a las dinámicas que se presentan en lasrelaciones de los profesionales con los adolescentes y jóvenes y entre pares .

LAS FASES Y COMPONENTES

FASE DE PERMANENCIAFORTALECIMIENTO DE VÍNCULOS

AFECTIVOS

TRASCENDENCIA Y SENTIDO

DE VIDA

CAPACIDAD

RESTAURATIVA

AUTONOMÍA DESDE LO

PEDAGÓGICO

Acciones y mecanismos de vinculación e

intervención a las familias

Acciones de reflexión y restauración por

conductas delictivas

Acciones de Promoción de derechos sexuales

y reproductivos

Acciones de prevención y atención consumo

SPA

Acciones prevención daño antijurídico

Acciones promoción valores, resolución

pacífica de conflictos , autonomía

Gestión para la vinculación a programas de

formación para el trabajo y el desarrollo

Humano

Gestión para la vida productiva y el

emprendimiento

Acciones en situaciones complejas a nivel de

convivencia

“MEDIDAS Y SANCIONES”

ATENCIÓN INICIAL

MODALIDAD DESCRIPCION

Centro Transitorio

El Centro Transitorio es el lugar en donde permanecen

los adolescentes o jóvenes luego de la aprehensión en

flagrancia, o de la materialización de la orden de captura

emitida por un juez, mientras la Fiscalía delegada para

adolescencia en la jurisdicción, define la presentación

del adolescente o joven ante el juez con función de

control de garantías.

SANCIONES NO PRIVATIVAS DE LIBERTAD

MODALIDAD DESCRIPCION

Amonestación

De acuerdo con el artículo 182 de la Ley 1098 de 2006, la

Amonestación “Es la recriminación que la autoridad

judicial le hace al adolescente sobre las consecuencias

del hecho delictivo y la exigencia de la reparación del

daño. En todos los casos deberá asistir a un curso

educativo sobre respeto a los derechos humanos y

convivencia ciudadana que estará a cargo del Instituto

de Estudios del Ministerio Público ”.

Reglas de conducta

En virtud de lo contenido en la Ley 1098 de 2006, artículo

183, la sanción de Reglas de conducta corresponde a

“(…) la imposición de obligaciones o prohibiciones para

regular su modo de vida, así como promover y asegurar

su formación (…)”.

ATENCIÓN EN SANCIONES NO PRIVATIVAS DE LIBERTAD

MODALIDAD DESCRIPCION

Prestación de servicios sociales

a la comunidad

En virtud de lo dispuesto en el artículo 184 de la Ley

1098 de 2006, la prestación de servicios a la comunidad

es “(…) la realización de tareas de interés general que el

adolescente debe realizar, en forma gratuita por un

periodo que no exceda 6 meses… Parágrafo. En todo

caso, queda prohibido el desempeño de cualquier

trabajo que pueda ser peligroso o que entorpezca la

educación del adolescente, o que sea nocivo para su

estado de salud o para su desarrollo físico, mental,

espiritual, moral o social”.

Libertad Vigilada/Asistida

Corresponde a la modalidad establecida en la Ley 1098

de 2006, Artículo 177, Numeral 4 y a lo contenido en el

artículo 185 de la Ley 1098 2006, la libertad vigilada

(asistida). Se define de la siguiente forma: “Es la

concesión de la libertad que da la autoridad judicial al

adolescente con la condición obligatoria de someterse a

la supervisión, la asistencia y la orientación de un

programa de atención especializada. Esta medida no

podrá durar más de dos años”.

ATENCIÓN EN SANCIONES NO PRIVATIVAS DE

LIBERTAD

MODALIDAD DESCRIPCION

Internación en Medio

Semicerrado

Jornadas de atención:

·         Internado 24 horas

·         Externado jornada

completa tiempo completo 8

horas

·         Externado media jornada 4

horas

Responde a la sanción impuesta por el Juez con

funciones de Conocimiento denominada Internación en

Medio Semicerrado (numeral 5 del Artículo 177 y artículo

186 de la Ley 1098 de 2006). Se define como “la

vinculación del adolescente a un programa de atención

especializado al cual deberá asistir obligatoriamente

durante horario no escolar o en los fines de semana. Esta

sanción no podrá ser superior a tres años”.

ATENCIÓN EN MEDIDAS Y SANCIONES PRIVATIVAS

DE LIBERTAD

MODALIDAD DESCRIPCION

Centro de Internamiento

Preventivo

El Centro de Internamiento Preventivo es el servicio que

presta atención a los adolescentes y/o jóvenes a

quienes en virtud de lo establecido en la Ley 1098 de

2006, artículo 181, en cualquier momento del proceso y

antes de la audiencia de juicio, el juez de control de

garantías, como último recurso, decreta la detención

preventiva.

Centro de Atención

Especializada.

ESTRATEGIAS

·         Atención Pre-Egreso

·         Detención Domiciliaria

La privación de la libertad procederá como medida

pedagógica y es entendida como “…toda forma de

internamiento, en un establecimiento público o

privado, ordenada por autoridad judicial, del que no

se permite al adolescente salir por su propia voluntad”.

En virtud de lo dispuesto en el artículo 88 de la Ley 1453

de 11 que modificó el artículo 187 de la ley 1098 de 2006

se aplicará la privación de la libertad “… en centro de

atención especializada… a los adolescentes mayores de

dieciséis (16) y menores de dieciocho (18) que sean

hallados responsables de la comisión de delitos cuya

pena mínima establecida en el Código Penal sea o

exceda de seis años de prisión.

ATENCIÓN EN FORTALECIMIENTO A LA INCLUSION

SOCIAL

Medida / Modalidad

Acciones

APOYO POSTINSTITUCIONAL SRPA

Brindar orientación y apoyo al adolescente con el fin de favorecer la integración e inclusión social de manera integral, constituyéndose en una alternativa de apoyo y acompañamiento. Esta estrategia contempla apoyo psicosocial y de acceso a capacitación y vinculación laboral. El Programa se basa en una Intervención Psicosocial Individualizada, así como la intervención orientada a la inclusión social.

CENTRO DE INTEGRACIÓN SOCIAL

Estrategia orientada a brindar apoyo integral de prevención secundaria y terciaria a los adolescentes y jóvenes del SRPA de un territorio para facilitar el cumplimiento de las condiciones de que trata el artículo 326 de la ley 906 de 2004, definidas por el fiscal y aprobadas por el juez como compromisos a ejecutar durante el período de suspensión del procedimiento a prueba de cara a la aplicación del Principio de Oportunidad y ofrecer herramientas de justicia restaurativa para su integración familiar e inclusión social, brindando soporte en la gestión, vinculación a redes sociales y la participación en espacios para el desarrollo de habilidades, competencias y talentos.

“Apoyo a los y las adolescentes y jóvenes que han egresado de los servicios que operan medidas o sanciones SRPA, para favorecer su integración familiar e inclusión social»

3. “RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS EN ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA Y

MEDIDAS COMPLEMENTARIAS.”

MEDIDAS COMPLEMENTARIAS PROPOSITO

MARCO GENERALLos adolescentes entre catorce (14) y dieciocho (18) años de edad, son responsables penalmente

por los delitos que cometan.

Deben ser atendidos de manera especial por la Autoridad Administrativa asumiendo la verificación de garantía de derechos, y valorando la afectación en el ejercicio de los derechos.

MARCO CONCEPTUALSe basa en las características de la población y sus circunstancias personales, familiares, sociales o culturales.Acciones que intervienen la afectación de bienes jurídicamente tutelados, previenen reiteración del delito, fortalecen sentido de vida y desarrollo de capacidades restaurativas

Definir la atención a la población sujeta a medidas de restablecimiento de derechos por las circunstancias de edad, personales, socio familiares, de vinculación y

aplicación del proceso de Sistema de Responsabilidad Penal para adolescentes-SRPA.

MEDIDAS COMPLEMENTARIAS

Modalidad Descripción

ATENCIÓN INICIAL DE URGENCIA

Centro de Emergencia

Restablecimiento en

administración de

Justicia

Es una ubicación inicial de emergencia 24 horas al día, los siete días

de la semana. La atención es para máximo ocho días hábiles,

término en el cual la Autoridad Administrativa competente debe

decretar una

APOYO Y FORTALECIMIENTO A LA FAMILIA

Intervención de apoyo

Restablecimiento en

Administración de

Justicia

Dirigida a los adolescentes que ingresan al SRPA como una medida

complementaria o en garantía por afectación en el ejercicio de sus

derechos, que están al cuidado de sus familias o redes vinculares

de apoyo, mediante el desarrollo de un proceso de atención en su

propio contexto y/o en forma ambulatoria.

Externado

Restablecimiento en

Administración de

Justicia

Modalidad de atención a los adolescentes en situación de

inobservancia, amenaza o vulneración de sus derechos, que se

encuentran al cuidado de sus familias o redes vinculares de apoyo,

que asisten al servicio educativo o no están escolarizados por extra

edad, o han desertado del servicio educativo, Externado jornada

completa (ocho horas), Restablecimiento en Administración de

Justicia.

1. Externado Media jornada Restablecimiento en Administración

de Justicia.

MEDIDAS COMPLEMENTARIAS

ATENCIÓN EN MEDIO DIFERENTE AL DE LA FAMILIA DE ORIGEN O RED VINCULAR

Casa hogar

Restablecimiento en

Administración de

Justicia

Esta modalidad se desarrolla en un hogar, en el cual los adolescentes

con derechos inobservados, amenazados o vulnerados, cuentan con el

acompañamiento de adultos que asumen competencias parentales,

orientadas a propiciar una convivencia similar a la de la vida familiar y

con la atención e intervención familiar requerida para el

restablecimiento de sus derechos.

Máximo doce usuarios por unidad.

Internado

Restablecimiento en

Administración de

Justicia

Consiste en la atención a los adolescentes a quienes se les han

vulnerado sus derechos, en los casos en que lo procedente es la

separación del medio familiar de origen o extenso por sus dificultades

para ofrecer entorno protector, haciéndose necesaria la ubicación en un

medio institucional en el cual se les garantiza la atención especializada y

la intervención familiar requerida para el restablecimiento de sus

derechos.

ACOMPAÑAMIENTO AL EGRESO DE LAS MEDIDAS DE RESTABLECIMIENTO EN ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA

Apoyo Post - Institucional Restablecimiento en Administración de Justicia

Es un servicio de apoyo y fortalecimiento a la familia que consiste en

brindar apoyo a los adolescentes que han egresado de un programa de

restablecimiento en Administración de Justicia, medida complementaria,

o de Restablecimiento que han culminado el cumplimiento de una

sanción impuesta por el juez, para favorecer su integración familiar e

inclusión social.

GRACIAS Video Oasis y Tolima