Presentación de PowerPoint...los valores y principios de la educación superior y la USTA...
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VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERALUNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
SEMINARIO TALLERCREACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
Bogotá, D.C., 17 de junio de 2019
Creación de ProgramasEstudio de Pertinencia –Propuesta de
Creación
1. Denominación2. Estudio de pertinencia• Objetivos • Metodología• Recopilación de información • Necesidades y requerimiento• Referentes • Conclusiones (del estudio de
pertinencia)3. Estudio técnico 4. Rasgos distintivos del programa5. Rasgos curriculares6. Plan de estudios 7. Viabilidad Financiera
Documento Maestro
1. Denominación del programa 2. Justificación del programa (incluye los
numerales 2,3,4,5 de la propuesta de creación)
3. Contenidos curriculares 4. Organización de actividades
académicas 5. Investigación 6. Relación con el sector externo 7. Personal docente 8. Medios educativos 9. Infraestructura física 10. Mecanismos de selección y evaluación 11. Estructura académica y administrativa 12. Autoevaluación 13. Egresados 14. Bienestar universitario 15. Recursos financieros
Estado y Proyección de la
oferta Académica
Necesidades y Requerimientos de los contextos
Aseguramiento de la Calidad
PERTINENCIA
Es una indagación sistemática que se realiza a fuentes primarias ysecundarias, previa a la construcción del documento de unprograma académico, con el fin de establecer la manera cómoeste responde a las necesidades y expectativas del medio, enbeneficio de la transformación de los contextos y en el marco delos valores y principios de la educación superior y la USTA(Lineamientos para el diseño y la actualización curricular USTA2015).
La pertinencia de un programa académico se materializa en undocumento de carácter analítico y argumentativo, que se deberealizar como parte de los procedimientos de: creación de nuevosprogramas, actualización curricular, renovación de registrocalificado y extensión de programas.
Estudio de Pertinencia
RUTA PARA ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PERTINENCIA - Creación de Programas -
Fuente: Procedimiento para la creación de programas académicos DO-UD-PRO-010
Identificación de la necesidad institucional de fortalecer sus campos de
acción
• (General y Específico)
Delimitación de Objetivos del Estudio de
Pertinencia • Tipo, Fuentes (primarias y secundarias), cobertura del estudio, herramientas o instrumentos para la recolección de la información, cronograma de trabajo)
Definición de la metodología
ASPECTOS POR VERIFICAR CUMPLE TOTALMENTE
CUMPLE PARCIALMENTE NO CUMPLE OBSERVACIONES
ESTUDIO DE PERTINENCIAOBJETIVOS
OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE PERTINENCIA X
FICHA DE VERIFICACIÓN DE PROPUESTA PARA CREACIÓN DE NUEVO PROGRAMA ACADÉMICO, ESTUDIO DE PERTINENCIA Y ESTUDIO TÉCNICO
Fuente: Procedimiento para la creación de programas académicos DO-UD-PRO-010
OBJETIVO GENERAL
Evaluar la pertinencia de la creación eimplementación de una Maestría en DerechoAmbiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar a nivel regional, nacional e internacionalel estado actual de la oferta académica posgradualde la Maestría en Derecho Ambiental y suproyección a corto y mediano plazo en el contextocolombiano.
2. Conocer las necesidades de formación posgradualde los docentes en el área de Gestión y EvaluaciónEducativa.
3. Conocer la proyección de la demanda laboral en elcampo del Derecho Ambiental.
4. Identificar en el contexto laboral, la oferta actualpara profesionales con estudios posgraduales en elcampo del Derecho Ambiental.
Ejemplo de Objetivos para Estudio de Pertinencia
RUTA PARA ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PERTINENCIA - Creación de Programas -
Fuente: Procedimiento para la creación de programas académicos DO-UD-PRO-010
Identificación de la necesidad institucional de fortalecer sus campos de
acción
• (General y Específico)
Delimitación de Objetivos del Estudio de
Pertinencia • Tipo, Fuentes (primarias y secundarias), cobertura del estudio, herramientas o instrumentos para la recolección de la información, cronograma de trabajo)
Definición de la metodología
ASPECTOS POR VERIFICAR CUMPLE TOTALMENTE
CUMPLE PARCIALMENTE NO CUMPLE OBSERVACIONES
METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS A EMPLEAR PARA LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
MÉTODO DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
FICHA DE VERIFICACIÓN DE PROPUESTA PARA CREACIÓN DE NUEVO PROGRAMA ACADÉMICO, ESTUDIO DE PERTINENCIA Y ESTUDIO TÉCNICO
Características de los segmentos
Segmentos para herramientas
Cobertura Geográfica
Métodos de interpretación
Herramientas
Metodología
Descriptivo, Correlacional, Exploratorio, Documental
Cualitativa, Cuantitativa, Mixta
Fuentes Primarias: empresarios, egresados, docentes, estudiantes.
Fuentes Secundarias:libros, articulos científicos, SNIES.
OLE
Encuestas, entrevistas, grupos focales
Método de InterpretaciónEstadísticas Descriptivas,
matrices,
Cobertura del EstudioLocal Nacional
Lugar de aplicación de instrumentos y lugar donde se va a ofrecer el Programa
Poblaciónempresarios, egresados, docentes, estudiantes.
Genéro, Nivel de Formación, Edad, entre
otros.
Tipo de InvestigaciónEnfoque del Estudio
• Formativas.• Científicas y de
innovación.• Humanas.• Sociales y culturales.• Gubernamentales.• Del mercado laboral.• Estimación de la denanda
potencial.
Análisis de necesidades y
requerimientos
• Disciplinares.• De la oferta académica
local, nacional e internacional.
• Comparativos Institucionales Cuadro)
Análisis Referentes
Conclusiones del Estudio de Pertinencia
Proyección de los rasgos distintivos y valores agregados
del Programa
RUTA PARA ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PERTINENCIA - Creación de Programas -
Datos
Información
Conocimiento
Análisis de Necesidades y Requerimientos:
Debe dar repuesta a los siguientes aspectos:
Necesidades que justifiquen la creación del programa. Análisis del mercado laboral: ofertas y demanda, rangos salariales, sectores
productivos y sus necesidades, potencial desempeño de los egresados. Establecer la demanda potencial del Programa.
Campo deacciónprofesional
Requerimientosy necesidadesdel sectorlaboral
Se resalta en este análisis la relevancia del posicionamiento delliderazgo de maestrantes en comunidades diversas, la escuelamultigrado, el trabajo interdisciplinario, el quehacer pedagógico,todo esto en función de la transformación de su entorno. Semenciona un aspecto importante en la formación de posgradorelacionada con el desarrollo y gerencia de proyectos queconduzcan al profesional a ser miembros visibles y activos de sucomunidad.
Ejemplo de presentación de la información
Análisis de Referentes.
Debe dar respuesta a los siguientes aspectos
Justificación epistemológica y disciplinar de la creación del Programa (dirige la formulación de objeto de estudio y rasgos distintivos).
Estado de la formación en el área y nivel en los ámbitos local, nacional e internacional.
Tendencia de la formación (comparación por misión, créditos, perfiles, énfasis, líneas de investigación, costos).
1.5.1 DisciplinaresA través del estudio de pertinencia se llevó a cabo una revisión epistemológica que incluye referentes disciplinares del campo de formación en el que se oferta el programa, al igual que se tuvieron en cuenta las políticas en torno al bilingüismo y lineamientos que documentan las perspectivas y exigencias actuales para el desarrollo educativo en contextos latinoamericanos y otros ámbitos internacionales.
En este sentido, los referentes que se desarrollan en este acápite dan cuenta de las tensiones y tendencias de la educación bilingüe, la comprensión de ambientes deaprendizaje y la relación inter y multicultural que posiciona al programa desde una perspectiva, tiene la intencionalidad de formar magísteres que problematizan el conocimiento y la realidad contextual para posicionar su rol en la comunidad educativa y contribuir a las tendencias y desafíos de los ambientes bilingües de aprendizaje.
Ejemplo de presentación de la información
Conclusiones del estudio de pertinencia
Apartado argumentativo (analítico y crítico) de los rasgos distintivos y
curriculares que diferencian el Programa de otros programas
similares en su nivel de formación.
¿Desde su experiencia, cuáles son los aspectos o elementos a tener en cuenta en la elaboración del Estudio Técnico de
un programa virtual?https://padlet.com/aulavirtualusta/s59yad5xn24u
Infraestructura de conectividad
Equipos
Aplicativos informáticos.
MEDIOSDecreto No. 1075 -MEN
Recursos bibliográficos y
hemeroteca.
Bases de datos con licencia.
Convenios interbibliotecarios.
Laboratorios virtuales
Talleres con instrumentos y herramientas técnicas e insumos
Herramientas metodológicas.
Producción de espacios académicos y recursos
educativos digitales.
Socialización de requerimientos tecnológicos y
de conectividad.
Plataforma tecnológica
Estrategias de seguimiento, auditoria y
verificación de operación de la plataforma.
¿Cuáles son los medios educativos que se requieren para la operación de su programa en
modalidad virtual?
¿Cuáles medios educativos considera se deben fortalecer,
contratar o crear para la operación del programa virtual?
De los medios educativos disponibles en la Universidad,
¿cuáles contribuyen para el desarrollo del programa?, ¿son
suficientes?
¿Cómo se pueden sustentar financieramente los medios
educativos necesarios para su programa virtual?
https://padlet.com/aulavirtualusta/d6emy2g12le6
PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER
OBJETO DE ESTUDIO
1
Fenómeno estudiado
Identidad y diferencia
Enseñanza y aprendizaje
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA
/NÚCLEO
PROBLÉMICO
4
MétodoArticula problemas
PROBLEMÁTICAS DEL
CONTEXTO
3
La realidad es problemática/Necesidades
del contexto
Investigación
ProyecciónSocial
FUNCIONES SUSTANTIVAS
5
RASGOS DISTINTIVOS
2
MÉTODOPRUDENCIAL
VerJuzgarActuar
- Asumir una postura crítica para contribuir a la solución de conflictos a partir de la comprensión socio-jurídica de la realidad.
- Generar soluciones articuladas a las diferentes áreas del Derecho, en el marco de la justicia y el bien común.
- Liderar de forma responsable y ética procesos de transformación, en el marco de la justicia y el bien común.
- Módulo deFundamentación.
- Módulo Político-Económico.
- Módulo Privado.- Módulo Penal.- Módulo Laboral
Bien común
La cosa justa
Los problemasde laconvivenciasocial,asociados conlas dinámicasdel ejerciciodel poder, lasprácticasantiéticas y eldesconocimiento de ladiversidadcultura.
Los problemas de laconvivencia social, asociadoscon las dinámicas delejercicio del poder, lasprácticas antiéticas y eldesconocimiento de ladiversidad cultural, exigen elestudio de las institucionesjurídicas desde la perspectivade la justicia y la dignidadhumana en la persona, lasociedad y el derecho para labúsqueda del bien común.
- DerechoPrivado
- DerechoPenal
- DerechoPúblico
- DerechoLaboral
- Filosofía yTeoría delDerecho
- ConsultorioJurídico
- Centro deConsultoría
- ServicioSocial
- Observatorios
¿Cómo lasdinámicasasociadas con elejercicio irregulardel poder, lasprácticas anti-éticas y eldesconocimientode la pluralidadcultural vulneranla justicia, ladignidad, el biencomún y, porende, laconvivenciasocial?
RasgosDistintivos
Objeto de
estudio
Problemáticasdel contexto
Pregunta problematizadora Núcleo problémico Competencias
generalesÁreas/módulos/espacios
académicoLíneas de
investigación
EstrategiasProyección
social
VER JUZGAR ACTUAR
PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER Y SU ARTICULACIÓN CON LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Y EL MÉTODO PRUDENCIAL DE TOMÁS DE AQUINO
Fuente: Unidad de Desarrollo Curricular-Bogotá, a partir de los resultados del Comité Curricular Ampliado del programa Derecho, en el marco del Sistema Académico Integrado (2018).
PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER DE UN PROGRAMA ACADÉMICO
Misión y Visión del Programa
• La Misión debe dar cuenta de las razones teleológicas de creación oexistencia del programa académico (reflejar la filosofía institucional, objetode estudio, rasgos distintivos, el compromiso con lo social).
• La Visión debe fundamentar la visión del programa en términos de futuro, reflejando su proyección en concordancia con las funciones sustantivas a largo plazo (7 años o más).
Observaciones generales
Objetivos de formación
Expresar las intencionalidades formativas del programa
académico, enmarcadas en la integración de las funciones de
docencia, investigación y proyección social.
Perfiles de Formación
Observaciones generales
Se trata de integrar por niveles de adquisición ydesarrollo, las características, competencias,actitudes, valores, habilidades y destrezasrelacionadas con la formación integralhumanista, los saberes disciplinares y losámbitos generales de la actividad profesional.
Ejemplo
Construyamos…
A partir de la problematización del saber, redactar una competencia,de acuerdo con los elementos anteriormente abordados.
Competencia
Plan de Estudios -Aspectos generales-
Misión, visión y propósitos de formación Correspondiente con el objeto de estudio y los rasgos
distintivos del Programa Flexibilidad (rutas de formación, cátedras electivas,
opciones de grado) Espacios académicos 100% virtuales y en lengua
extranjera Núcleos problémicos y preguntas problematizadoras Relación de horas de trabajo autónomo y trabajo
colaborativo, según nivel de formación.
Construir propuesta
Presentar propuesta de
creación(5 condiciones)
Elaborar documento
maestro
Presentar propuesta del
programa académico (15
condiciones) y su PEP
Radicar información SACES-MEN
Resolución registro
calificado(Inicio de
actividades)
Denominación
Estudio técnico
Estudio de pertinencia
Infraestructura física y tecnológica; planestratégico de tecnologías (información ycomunicación). Ecosistema Digital: hardware,software, integración de servicios digitales;capacidad para la producción de espaciosacadémicos virtuales.
C. Adm. Financiero Particular
Denominación
Comité Particular deCurrículo y Docencia
Mecanismos de selección y evaluación
Estructura académica y administrativa
Justificación
Contenidos curriculares/Módulos
Organización actividades
Investigación
Sector externo
Personal docente
Medios educativos
Infraestructura
Autoevaluación
Egresados
Bienestar universitario
Recursos financieros
CONSEJOS
CAP
CAG
CS
ResoluciónRegistro Calificado
Inicio de actividadesacadémicas
CREACIÓN PROGRAMAS
VIRTUALES
Line
amie
ntos MEN
INSTITUCIONALES
Lineamientos para el Diseño yla Actualización Curricular
Consejo de Facultad
Adjuntar:
Acuerdos.
PEP, syllabus.
Módulos virtuales correspondientes al 25 % de los créditos
Oferta: nacional e internacional; ORII,redes sociales, universitarias.Mercadeo internacional
Plan, diseño y desarrollo de los demás cursos (75%)
Rasgos distintivos
Rasgos curriculares
Plan de estudios: virtual
Viabilidad financiera
Costos: infraestructura tecnológica y oferta ydiseño de módulos virtuales
Diseño de módulos virtuales. Escenarios de prácticas virtuales/convenios para prácticas presenciales
Síntesis de condiciones
Claves SACES
CIERRE SACES
Lineamientos Pedagógicos para la Metodología Virtual
PAGO MEN
Radicación SACES
PIM, Línea 4: Enriquecimiento regional de los programas conestándares comunes.4.3: Fortalecer el uso de las Tecnologías de la Información ylas Comunicaciones (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y elConocimiento (TAC), Tecnologías para el Empoderamiento yla Participación (TEP) y la diversificación de modalidades de laoferta académica nacional. 4.4. Consolidar oferta académicade programas en modalidad virtual.
Trabajo autónomo
Problematización del saber y su articulación con las funciones sustantivas y el método de prudencial de Tomás de Aquino
Objeto de Estudio
Necesidades del Contexto
Preguntas Problematizadoras
Competencias generales
Núcleos problémicos
Áreas, ciclos, módulos de
conocimiento
Líneas de investigación
Estrategias de proyección social
FACULTAD____________________________________________PROGRAMA__________________________________________