Presentación de PowerPoint · •Información de los padres y de la vivienda de 1,645 estudiantes...

Contenido• Introducción - planteamiento

• Antecedentes conceptuales

• Preguntas de investigación, objetivos e hipótesis

• Metodología

• Caracterización de la ZMCM y de la muestra de secundarias

• Análisis de la relación entre escuela y áreas de influencia

Planteamiento

Localización y agrupación de las

personas en el espacio

Distribución de los niveles de

segregación en la Zona

Metropolitana de la Ciudad de

México (ZMCM) 2000

Nivel de segregación del área de influencia

Condiciona el tipo y la

calidad de los servicios

Servicio educativo

de escuelas secundarias

Mezcla de niveles socioeconómicos en el interior de una escuelas de nivel secundaria

Antecedentes conceptuales

• Servicios urbanos, medios de consumo colectivo y distribución del equipamiento educativo (Garza, 2014)

Servicios

• Estratificación de la ZMCM (Rubalcava y Schteingart, 2012)

División social del espacio (Schteingart y Solís, 1994)

• Subcentros urbanos y Patrones de segregación (Arriagada y Rodríguez, 2003; Sabatini, 2003)• Relación entre segregación, desigualdad y educación (Rodríguez, 2001; Ariza y Solís, 2009)

Segregación residencial

• Separación de grupos sociales (Duhau y Giglia, 2008)• Reducción del contacto cotidiano entre los estratos en espacios públicos (Alegre, 2010; Betts, Zau y Rice, 2003; Kaztman, 1999;

Maurin, 2004; Retamoso y Kaztman, 2007, 2008; Saraví, 2008

Mezcla de estratos socioeconómicos

• Logro educativo (Betts, Zau y Rice, 2003)• Desigualdad educativa entre estratos socioeconómicos (Shavit, Yaish y Bar-Haim, 2007)• Elección y acceso (Alegre, 2010)

Elementos sobre educación

PREGUNTAS Y OBJETIVOS

Nivel socioeconómico del vecindario

Nivel socioeconómico de los estudiantes

Asociación

IndependenciaNivel de segregación residencial en el

vecindario

Mezcla de niveles socioeconómicos de

estudiantes

HIPÓTESIS

Hipótesis 1. Asociación positiva entre nivel socioeconómico de los

estudiantes y nivel de segregación residencial

Mayor segregación residencial

Mayor probabilidad de que estratos

socioeconómicos altos o bajos predominen

Hipótesis 2. Asociación negativa entre nivel de segregación

residencial y mezcla de estratos socioeconómicos entre estudiantes

Mayor segregación residencial

Mezcla social reducida de estratos socioeconómicos al

interior de las escuelas

Hipótesis 3. No hay asociación entre nivel de segregación residencial,

nivel socioeconómico de los estudiantes y mezcla de estratos

socioeconómicos

Patrones heterogéneos para explicar la

composición y mezcla socioeconómica

Espacio sobrevalorado

Movilidad

Características de las escuelas (públicas o privadas, prestigio)

Metodología

• Matrices de distancia• Áreas de influencia 1.5 kilómetros• AGEB (4,994)• Sistema para la Consulta de Información Censal (SCINCE)

2000 Censo General de Población y Vivienda 2000• Población de 15 años y más• Nivel salarial general• Nivel educativo general• Heterogeneidad Salarial Residencial (HSR) Índice de

entropía salarial y educativo• Heterogeneidad Educativa Residencial (HER) Índice

de entropía educativo

Medida de heterogeneidad

para áreas de influencia

central

influencia

influenciainfluencia

Metodología

• Muestra de secundarias Encuesta de Transición a la Educación Media Superior (ENTEMS) 2005• Información de los padres y de la vivienda de 1,645 estudiantes

en 63 escuelas• Estratos de escuelas• 48 públicas• 15 privadas

• Nivel socioeconómico Análisis factorial• Ocupación, escolaridad, bienes y servicios

• Heterogeneidad Socioeconómica de las Escuelas (HSE) Índice de entropía

• Localización de escuelas por Ageb

Nivel socioeconómico

y medidas de heterogeneidad

para escuelas

central

influencia

influenciainfluencia

Mapa 1 Mapa 2

Mapa 3 Mapa 4

• Relaciones entre áreas de influencia y secundarias • NSG, NEG, HSR y HER• NSE y HSE

010

2030

.2 .4 .6 .8 1HSE

-2-1

01

2

2 3 4 5NSG

NSE

-2-1

01

28 9 10 11 12

NEG

NSE Fitted values

.2.4

.6.8

1

.75 .8 .85 .9 .95HSR

HSE Fitted values

.2.4

.6.8

1

.75 .8 .85 .9 .95HER

HSE Fitted values

Públicas, turno

matutino

Públicas, turno

vespertino

1.000

0.442 1.000

0.450 0.992 1.000

-0.437 -0.275 -0.301 1.000

-0.186 -0.425 -0.348 -0.026 1.000

-0.437 -0.957 -0.955 0.300 0.501 1.000

Públicas, turno matutino -0.253 -0.1782 -0.1837 0.4292 0.0007 0.1659 1.000

Públicas, turno vespertino -0.238 -0.129 -0.143 0.250 0.067 0.145 -0.612 1.000

Privadas 0.557 0.350 0.371 -0.775 -0.075 -0.353 -0.484 -0.395

HSE HSR HER

Tipo de escuela

Fuente: Elaboración propia con base en datos del SCINCE 2000 y la ENTEMS 2005.

Cuadro 4. Correlaciones entre niveles y medidas de heterogeneidad.

NSE

HSR

HER

Tipo de escuela

NSE NSG NEG

HSE

NSG

NEG

Mapa 5 Mapa 6

Mapa 7 Mapa 8

Coeficientes Significancia Coeficientes Significancia

-1.462 10.480

(-0.039) (0.278)

0.361 3.428

(0.269) (2.555)

--- --- -3.859

--- --- (-2.186)

--- --- --- ---

--- --- --- ---

0.048 0.048

Coeficientes estandarizados (0.024) (0.024)

1.118 1.199


-0.470 0.904 -9.981 0.381

0.381 --- 0.407 ---

0.339 --- 0.355 ---

1.015 --- 1.015 ---

0.826 --- 0.827 ---


Nivel socioeconómico de escuelas

Cuadro 5.1. Resultados de regresión del modelo 1, respecto a nivel socioeconómico de las escuelas y dimensión salarial del área de influencia.

Interacciones

Nivel salarial general

Heterogeneidad salarial residencial

Interacción

0.741

0.034**

0.843

0.458

0.321

0.374

0.844

Desv. Est. observada

Desv. Est. del error

Coeficientes estandarizados

Constante



R2

Escuelas privadas

R2 ajustada

* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001

0.000*** 0.000***

Tipo de escuela

Escuelas públicas, turno vespertino (ref.)

Escuelas públicas, turno matutino


-1.610 27.482

(-0.094) (1.607)

0.199 2.536

(0.197) (2.500)

--- --- -2.321

--- --- (-0.859)

--- --- --- ---

--- --- --- ---

0.046 0.041


1.095 1.165


-0.904 0.917 -29.452 0.627

0.380 --- 0.382 ---

0.337 --- 0.328 ---

1.015 --- 1.015 ---

0.827 --- 0.832 ---

* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001

0.848

0.000***

0.867

0.001***


Nivel educativo general


Interacción


Nivel socioeconómico de escuelas

Heterogeneidad educativa residencial

Interacciones

0.654

0.606

0.634

Cuadro 5.2. Resultados de regresión del modelo 2, respecto a nivel socioeconómico de las escuelas y dimensión educativa del área de influencia.

R2

R2 ajustada



0.791

0.583

Tipo de escuela



Escuelas privadas

Constante



-0.721 -3.346

(-0.019) (-0.089)

-0.012 -0.687

(-0.009) (-0.512)

--- --- 0.848

--- --- (0.480)

--- --- --- ---

--- --- --- ---

0.024 0.024


-0.318 -0.336

Coeficientes estandarizados (-0.137) (-0.144)

1.489 0.010** 3.580 0.031*

0.614 --- 0.626 ---

0.587 --- 0.593 ---

0.186 --- 0.186 ---

0.119 --- 0.119 ---

Heterogeneidad socioecónomica de las escuelas

0.489

0.000*** 0.000***

0.484

Interacciones

0.262

0.607

Heterogeneidad salarial residencial


Interacción


Tipo de escuela



Escuelas privadas

Constante

R2

R2 ajustada





Nivel salarial general

Cuadro 5.3. Resultados de regresión del modelo 3, respecto a heterogeneidad socioeconómica de las escuelas y dimensión salarial del área de influencia.

0.102

0.168

0.175

* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001


0.497 -11.690

(0.029) (-0.684)

0.025 -0.954

(0.025) (-0.940)

--- --- 0.972

--- --- (0.360)

--- --- --- ---

--- --- --- ---

0.027 0.029


-0.319 -0.348

Coeficientes estandarizados (-0.137) (-0.149)

0.178 0.888 12.137 0.166

0.607 --- 0.620 ---

0.580 --- 0.587 ---

0.186 --- 0.186 ---

0.121 --- 0.120 ---

* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001


Heterogeneidad socioecónomica de las escuelas

0.447

0.000***

0.407

0.000***

0.574

0.633

0.188

0.180

0.168Interacción

Interacciones

Cuadro 5.4. Resultados de regresión del modelo 4, respecto a heterogeneidad socioeconómica de las escuelas y dimensión educativa del área de influencia.

Heterogeneidad educativa residencial


Nivel educativo general


Constante

R2

R2 ajustada




Tipo de escuela



Escuelas privadas

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