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Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de MéxicoDirección General de Educación Secundaria Técnica

CDMX 1

El Coordinador de Actividades Tecnológicas

Documento de trabajo parael Coordinador de Actividades

Tecnológicas

Subdirección Tecnológica


CDMX 2

Propósitos

Fortalecer la función del Coordinador de Actividades Tecnológicas como

asesor y supervisor interno, para coordinar el desarrollo de la Asignatura de

Tecnología encomendada al personal a su cargo, con el fin de garantizar la

prestación de un servicio educativo de calidad, apegado a los preceptos

legales vigentes y orientados hacia el logro de los objetivos de la Educación

Secundaria Técnica.

Brindar un acompañamiento en su función, que le permita orientar su

formación de asesoría técnico pedagógica en beneficio del aprendizaje de

los alumnos


CDMX 3

A través

Acciones de Seguimiento

Se dará seguimiento al Plan Anual de Trabajo que haya desarrollado,

logrado de los acuerdos generados en el colegiado.

El Coordinador de Actividades Tecnológicas

Observación y

visitas al taller Plan Anualde trabajo


CDMX 4

Establecer un esquema de apoyo en los procesos deenseñanza y aprendizaje que requieran solucionesinmediatas.

Conocer el impacto esperado del trabajo docente através de las intervenciones.

Establecer un cronograma de acciones conjuntas conun seguimiento trimestral en el desempeño docente yel impacto que está generando en los alumnos.

Dar seguimiento a la comprensión de enfoques yaprendizajes esperados que se plantean en elprograma de la Asignatura de Tecnología.

Creación de redes de aprendizaje en las que separticipen en equipos, contribuyendo a propuestaspara la mejora del proceso educativo.

Finalidad de la estrategia de asesoría técnico pedagógica


CDMX 5

Líneas estratégicas de la asesoría técnico pedagógica interna

Orientar el trabajo del docente sobre el enfoque de trabajo, lametodología y la evaluación, que le permitan ofrecer una educacióntecnológica y científica de calidad.

Fortalecer la esencia de la educación tecnológica en SecundariasTécnicas, que permita e impulse el desarrollo de competencias yhabilidades tecnológicas para coadyuvar con la formación integral delos alumnos.

Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante laincorporación de las TIC.


CDMX 6

Líneas estratégicas de la asesoría técnico pedagógica interna

Difundir materiales de apoyo que promuevan, la generación de mejoresoportunidades de trabajo en los laboratorios.

Promover una formación tecnológica básica, para que los alumnoscomprendan el contexto en el que viven.

Orientar la enseñanza en el aprendizaje del saber hacer de un énfasis enparticular.

Colaborar con el carácter propedéutico de la educación secundaria.


CDMX 7

Proceso metodológico que

desarrolla el Coordinador de

Actividades Tecnológicas al inicio del ciclo

escolar.

Permitirá explorar, conocer e informar, acerca del proceso educativo, para la toma de decisiones oportunas, en las

necesidades técnico

pedagógicas.

Primera etapa, el acercamiento del Coordinador de

Actividades Tecnológicas al conocimiento de las condiciones generales de los

talleres tecnológicos.

El diagnóstico brinda información acerca de los datos

generales del docente, las condiciones

generales del taller tecnológico y el

contexto en el que se oferta el énfasis

tecnológico.

Diagnóstico


CDMX 8

A partir de este ciclo escolar se estarátrabajando directamente en el sistema(plataforma) de la SubdirecciónTecnológica, donde se hará el vaciado dela información recopilada de cada uno delos instrumentos, y el cual se interpretaráde manera técnica

Se realizará un informe dediagnóstico para concentrar loshallazgos y resultados presentadosde manera ordenada y descriptiva dela situación actual.


CDMX 9

Sugerencias para la estructura del informe de diagnóstico:

1- Documento técnico, debe ser objetivo, concreto y breve, reflejando las

necesidades de supervisión y asesoría técnico pedagógica interna por turno,

énfasis tecnológico y docente.

2- Indicar la detección de áreas de oportunidad y debilidades, así como el origen

de los problemas detectados.

3- Indicar posibles soluciones, así como las acciones que den respuesta a las

problemáticas detectadas.


CDMX 10

Plan Anual de Trabajo

Estructura mínima 1. Portada

2. Índice

3. Presentación

4. Objetivo General

5. Base Legal (Normativida

d Vigente)

6. Conceptos Técnico

Pedagógicos

7. Diagnóstico (resumido)

8. Estrategias

9. Actividades y metas

10. Resultados esperados

11. Cronograma

12. Anexos


CDMX 11

Instrumento de evaluación al docente de los talleres tecnológicos a través de la observación de una sesión

2 visitas por trimestre

Noviembre del 25 al 29

Febrero del

24 al 28

Mayo del

25 al 29

Junio del

22 al 26

Instrumento de detección de necesidades de actualización del docente de Tecnología

Deberá aplicarse en la 4ta visita al docente. Mes de marzo del 23 al 27

Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres tecnológicos

Deberá de aplicarse al inicio del ciclo escolar

Instrumentos para el registro de la información


CDMX 12

A través del siguiente link:cite.gob.mx/sistemas/diagnosticocite.gob.mx/sistemas/evaluacion

Calendarización


CDMX 13

1ra Reunión

2da Reunión


CDMX 14

Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres tecnológicos que utiliza el Coordinador de Actividades Tecnológicas

C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020

Nombre del docente titular: Énfasis:

Cuenta con docente auxiliar: Si ( ) No ( ) Horas que tiene el docente auxiliar:

El docente labora en otro centro de trabajo: Si ( ) No ( ) ¿Cuál?

TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )

1. Datos generales del docente

Grado Grupos atendidos

Total de alumnos

que atiende


Total de alumnos

que atiende


Total de alumnos

que atiende

Grupos como

auxiliar docente

1° M 2° M 3° M

1° V 2° V 3° V

Nota: ¿Es docente en asignaturas académicas? Si ( ) No ( )

Datos Generales Fecha de Ingreso a la SEP Años impartiendo Tecnología Formación académica Institución de egreso Otros estudios Documentos que amparan su preparación

Al inicio


CDMX 15

El docente está ubicado en el taller de acuerdo a su perfil. Si No

En caso de que su respuesta sea negativa, especifique, porque:

Especifique cuales son las funciones que desarrolla el docente auxiliar en el taller:

1. Infraestructura, condiciones generales del taller tecnológico SI No ¿Se encuentra de manera visible el cartel con las normas de convivencia? ¿Se encuentran de manera visible los carteles de seguridad e higiene y transmiten claramente la idea? ¿Es apropiado y actual el estado físico de los carteles? ¿Las diferentes áreas de trabajo y el tránsito en el taller tecnológico están delimitadas? ¿Las instalaciones están en condiciones de operatividad? ¿La maquinaria está en condiciones de operatividad? ¿El equipo de acuerdo al énfasis está en condiciones de operatividad? ¿La herramienta está en condiciones de operatividad? ¿El mobiliario está en condiciones de operatividad? ¿Se cuenta con caseta de resguardo o almacén? ¿Se encuentra organizada la caseta de resguardo y corresponde al énfasis? ¿Registra en la bitácora, sucesos y condiciones del inmueble, instalaciones, maquinaria, equipo, herramienta y mobiliario? ¿Se cuenta con un espacio destinado a libros, folletos, manuales, etc.? ¿Se optimizan los espacios educativos? ¿Existe un programa de mantenimiento general en donde se involucra a toda la academia? ¿Cuenta y se cumple con un cronograma de mantenimiento? ¿Se considera la participación de los alumnos en el mantenimiento del taller? ¿El botiquín de primeros auxilios está debidamente equipado y en un lugar adecuado? ¿El extintor está en condiciones óptimas y en un lugar adecuado? Observaciones generales:

El docente está ubicado en el taller de acuerdo a su perfil. Si No

En caso de que su respuesta sea negativa, especifique, porque:

Especifique cuales son las funciones que desarrolla el docente auxiliar en el taller:

1. Infraestructura, condiciones generales del taller tecnológico SI No ¿Se encuentra de manera visible el cartel con las normas de convivencia? ¿Se encuentran de manera visible los carteles de seguridad e higiene y transmiten claramente la idea? ¿Es apropiado y actual el estado físico de los carteles? ¿Las diferentes áreas de trabajo y el tránsito en el taller tecnológico están delimitadas? ¿Las instalaciones están en condiciones de operatividad? ¿La maquinaria está en condiciones de operatividad? ¿El equipo de acuerdo al énfasis está en condiciones de operatividad? ¿La herramienta está en condiciones de operatividad? ¿El mobiliario está en condiciones de operatividad? ¿Se cuenta con caseta de resguardo o almacén? ¿Se encuentra organizada la caseta de resguardo y corresponde al énfasis? ¿Registra en la bitácora, sucesos y condiciones del inmueble, instalaciones, maquinaria, equipo, herramienta y mobiliario? ¿Se cuenta con un espacio destinado a libros, folletos, manuales, etc.? ¿Se optimizan los espacios educativos? ¿Existe un programa de mantenimiento general en donde se involucra a toda la academia? ¿Cuenta y se cumple con un cronograma de mantenimiento? ¿Se considera la participación de los alumnos en el mantenimiento del taller? ¿El botiquín de primeros auxilios está debidamente equipado y en un lugar adecuado? ¿El extintor está en condiciones óptimas y en un lugar adecuado? Observaciones generales:


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1. Contexto Taller tecnológico con énfasis en:

¿Este énfasis responde a las necesidades e intereses de la comunidad y las favorece? Si No

¿Por qué?

¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller tecnológico? Si No

¿Por qué?

¿Si es un énfasis de nueva creación, ha logrado mantener el interés esperado entre los alumnos? Si No

¿Por qué?

Director (a) Nombre y firma

Docente Nombre y firma

Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO Nombre y firma



¿Por qué?


¿Por qué?


¿Por qué?






¿Por qué?


¿Por qué?


¿Por qué?





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Instrumento de detección de necesidades de actualización que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de Tecnología

C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( ) Preparación académica:

Antigüedad en el servicio: Antigüedad impartiendo Tecnología:

Trimestre: Visita No. / 6

Escriba los cursos de actualización en los que ha participado en los últimos dos años (presentar documento probatorio)

1. De acuerdo al siguiente recuadro, cuales temas considera que el docente requiere de actualización Si No

Identifica los procesos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte Determina cuándo y cómo diversificar estrategias didácticas Determina cuándo y cómo diversificar estrategias de evaluación Determina acciones para la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela Reconoce que la función docente deber ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana

Determina acciones para establecer un ambiente de inclusión, equidad y excelencia en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender

Cuenta con habilidades digitales mínimas que apoyen su práctica en el aula Conoce y aplica adecuadamente las pausas activas

Instrumento de detección de necesidades de actualización que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de Tecnología

C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( ) Preparación académica:

Antigüedad en el servicio: Antigüedad impartiendo Tecnología:

Trimestre: Visita No. / 6

Escriba los cursos de actualización en los que ha participado en los últimos dos años (presentar documento probatorio)

1. De acuerdo al siguiente recuadro, cuales temas considera que el docente requiere de actualización Si No

Identifica los procesos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte Determina cuándo y cómo diversificar estrategias didácticas Determina cuándo y cómo diversificar estrategias de evaluación Determina acciones para la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela Reconoce que la función docente deber ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana

Determina acciones para establecer un ambiente de inclusión, equidad y excelencia en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender

Cuenta con habilidades digitales mínimas que apoyen su práctica en el aula Conoce y aplica adecuadamente las pausas activas

4ta Visita marzo del 23 al 27


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Observaciones:

Desde su punto de vista, y de acuerdo al énfasis que imparte el docente, cuales son los temas/contenidos que requieren de actualización





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Instrumento de evaluación que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al docente de los talleres tecnológicos, a través de la observación de una sesión

C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020 Nombre del docente: Énfasis: Grado y grupo: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )

Trimestre: Tema: Subtema: Lugar donde se desarrolla la sesión: Número de alumnos presentes: Visita No. X / 6

Indicaciones: 1. Marcar con una √ el cuadro correspondiente, a la visita realizada 2. De acuerdo con las observaciones marcadas, anotarlas en el recuadro y éstas serán motivo para la darles seguimiento

en la siguiente visita.

Inicio de la sesión Si No

Apertura Si No

¿Inicia la sesión de manera puntual? Informativa ¿Realiza registro de asistencia? Motivacional ¿Propicia ambientes favorables de aprendizaje?

Introductoria

¿Menciona y hace visible el aprendizaje esperado abordado en la sesión?

¿Recupera la sesión anterior como antecedente?

¿Menciona y hace visible los criterios de evaluación?

¿Indaga los saberes previos de los alumnos?

¿Los criterios de evaluación son congruentes con el aprendizaje esperado?

¿Organiza al grupo para el trabajo? (individual o en equipo).

Revisión de trabajos extra clase

Observaciones: Observaciones:







Apertura Si No


Introductoria















Apertura Si No


Introductoria









2 visitas por trimestre noviembre, febrero, mayo, junio.


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Desarrollo de la sesión Si No

¿La secuencia didáctica es congruente con los propósitos y aprendizajes esperados? ¿Las actividades previstas en la secuencia didáctica, favorecen en los alumnos (atención, interés, participación, trabajo en equipo, aportación) el logro de los aprendizajes esperados?

¿Las estrategias didácticas abordadas, son congruentes con las actividades que se desarrollan? ¿La metodología seleccionada, favorece el desarrollo de los contenidos abordados? ¿En el desarrollo de las actividades se observan acciones de seguridad e higiene? ¿En el desarrollo de las actividades se fortalecen las normas de convivencia y valores? ¿Propicia la autoevaluación y/o la coevaluación? Observaciones:

Desempeño de la práctica docente Si No

¿Utiliza recursos didácticos apropiados a la asignatura tecnológica? ¿Demuestra dominio del tema y de las actividades a desarrollar? ¿Supervisa el desarrollo de las actividades que realizan los alumnos? ¿Identifica el desarrollo de habilidades en los estudiantes, de acuerdo con los aprendizajes esperados? ¿Asesora a los alumnos de manera personalizada según necesidades de aprendizaje y aclara dudas? ¿Promueve en los alumnos la aplicación de los lineamientos para la seguridad e higiene con objeto de proteger su integridad física?

¿Utiliza instrumentos de evaluación acordes al aprendizaje esperado? ¿Registra de manera sistemática la evaluación continua? ¿La comunicación entre el docente y los alumnos es respetuosa y con lenguaje apropiado? ¿Aplica acciones inclusivas? ¿Hace uso de las TIC, como herramienta para apoyar los aprendizajes de los alumnos? ¿Realiza ajustes en su planeación, de acuerdo con situaciones no previstas? (recursos, tiempos, eventos, inasistencia)

¿Aborda temas sobre la formación tecnológica básica y/o fortalece habilidades prácticas? ¿Fomenta la cultura tecnológica y el cuidado del medio ambiente? ¿Realiza pausas activas? Observaciones:


CDMX 21

Cierre de la sesión Si No

¿Se llega a las conclusiones de la sesión? ¿Se definen actividades extraescolares derivadas de la sesión? ¿Se organiza el espacio educativo? (Dejar en óptimas condiciones el espacio de trabajo). Observaciones:

Compromisos y acuerdos:





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Guía para la revisión de la Planeación Didáctica del docente de Tecnología

C.C.T.: Ciclo escolar: 2019-2020 Fechas

Nombre del docente: Acordada: Recepción: Revisión: Tecnología Énfasis:

Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )

Plan Anual Indicadores Si No Observaciones

¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Considera los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial? Derivado del diagnóstico inicial, ¿diseña estrategias generales de nivelación?

¿Indica el propósito general del énfasis? ¿Considera fechas de corte del periodo trimestral? ¿Considera el Eje Temático de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?

¿Dosifica los aprendizajes esperados de manera equilibrada de acuerdo a los tiempos considerados en el ciclo escolar vigente.?

¿Considera las orientaciones didácticas de los organizadores curriculares de acuerdo al énfasis?

¿Integra objetivos o metas planteados en el PEMC? (Programa Escolar de Mejora Continua)

¿Menciona el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral? ¿Menciona los instrumentos de evaluación que se utilizarán? ¿Considera en su planeación actividades del Programa Nacional de Convivencia Escolar?
























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Plan trimestral / mensual / semanal / clase Indicadores Si No Observaciones

¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Registra las fechas de inicio y término? (Trimestral / mensual / clase) ¿Considera el enfoque pedagógico en los aspectos particulares del énfasis para el desarrollo de la estrategia didáctica?

¿Establece el aprendizaje esperado por contenido? Establece claramente el método o la estrategia didáctica (trabajo colectivo, proyectos, experimentos, estudios de caso, historias, prácticas, visitas, testimonios de terceros, etc.) a desarrollar.

Señala la organización de la intervención del docente auxiliar en el desarrollo de cada actividad (en caso de aplicar).

Indica las actividades de apoyo que tiene con el maestro de la aula de medios (TIC)

Describe claramente la situación de aprendizaje para el logro de los aprendizajes esperados.

Actividades de Inicio: Se incluyen actividades para interesar al alumno en el contenido programático a desarrollar y conocer los aprendizajes previos.

Actividades de desarrollo: Las actividades propuestas son acordes al logro del propósito y aprendizaje esperado.

Indica la organización del trabajo de los alumnos de forma: individual, binas, equipos, etc. Incluyen evaluación formativa.

Describe recursos didácticos y materiales de apoyo Integra actividades que fomentan el pensamiento matemático y el lenguaje oral y escrito, acordados en el PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua)

Integra ajustes razonables para los alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP).

Indica la realización de pausas activas Actividades de cierre: Recuperan lo esencial del contenido programático abordado. Incluye evaluación sumativa.

Plan trimestral / mensual / semanal / clase Indicadores Si No Observaciones

¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente? ¿Registra las fechas de inicio y término? (Trimestral / mensual / clase) ¿Considera el enfoque pedagógico en los aspectos particulares del énfasis para el desarrollo de la estrategia didáctica?

¿Establece el aprendizaje esperado por contenido? Establece claramente el método o la estrategia didáctica (trabajo colectivo, proyectos, experimentos, estudios de caso, historias, prácticas, visitas, testimonios de terceros, etc.) a desarrollar.

Señala la organización de la intervención del docente auxiliar en el desarrollo de cada actividad (en caso de aplicar).

Indica las actividades de apoyo que tiene con el maestro de la aula de medios (TIC)

Describe claramente la situación de aprendizaje para el logro de los aprendizajes esperados.








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Evaluación

Indicadores Si No Observaciones

Diseña y aplica instrumentos diversificados de evaluación trimestral (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación).

Incluye instrumentos de evaluación que valoran o dan cuenta del nivel de logro expresado en el verbo que plantea el aprendizaje esperado con respecto a la tipología del contenido. a) Conceptuales b) Procedimentales c) Actitudinales

Realiza adecuaciones curriculares a su planificación, considerando los resultados de las evaluaciones realizadas.

Considera para la calificación del alumno los instrumentos de evaluación. Observaciones, recomendaciones y/o compromisos:

Nombre y firma Director (a) del plantel

Nombre y firma Docente

Nombre y firma Coordinador de actividades tecnológicas

Sello

Evaluación









Sello

Evaluación









Sello

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