PRESENTACIÓN DE LA FACULTAD - eu1.emgcdn.neteu1.emgcdn.net/assets/es/course/2593282/file/37339/GUIA...

PRESENTACIÓN DE LA FACULTAD

BIENVENIDO A TU FACULTAD

La Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, en la que están incluidos los Grados de

Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas cumple en este curso su

décimo cuarto año de funcionamiento, con la que será la décimo primera promoción de comunicadores de

la UCAM.

Durante este tiempo, centenares de alumnos han salido de nuestras aulas con destino a muy diferentes

ámbitos profesionales, siempre vinculados a la comunicación. Estas profesiones se desarrollan en

auténticas encrucijadas sociales desde las cuales se puede servir a la sociedad, a la vez que es posible

desempeñar un trabajo creativo y estimulante. Se trata de trabajos de gran trascendencia social y en los

que es necesario relacionarse con numerosas personas. Tú aspiras a ser en el futuro uno de esos

profesionales y la Facultad que te recibe te ayudará a lograrlo durante los próximos cuatro años. Es este

un periodo de inversión en el que has de proponerte muy seriamente crecer como persona y aprender los

fundamentos de la profesión que has elegido. En ese orden: necesitamos buenos profesionales y

excelentes personas. De lo contrario, no será posible que sirvan a la sociedad como merece. Por eso,

esperamos de ti que te exijas con tenacidad, consciente de que inviertes, en este tiempo de juventud, en

algo que será muy importante. Te pedimos constancia, esfuerzo, ganas, que no cejes en el empeño de

formarte aprovechando el tiempo y de sacar partido a todas las posibilidades que ofrece la UCAM, desde

hoy tu Universidad.

Sea cual sea tu trabajo futuro, se va a requerir de ti no sólo conocimientos teóricos sino también destrezas

comunicativas, competencias que debes comenzar a descubrir y desarrollar a lo largo de tu estancia en la

Universidad. Por eso, la Facultad de Comunicación de la UCAM se esfuerza en tres estrategias educativas

fundamentales:

– Tratar al alumno individualmente, facilitándole una formación personal. Aquí encontrarás profesores

disponibles, accesibles, con los que podrás mantener una relación estrecha.

– Fomentar el desarrollo de prácticas en todas las materias, para lo que contamos con estudios y

laboratorios dotados con una excelente tecnología.

– Valorar y promover los valores humanos y cristianos con los cuales el ejercicio cabal de la profesión se

orienta más fácilmente hacia el servicio a la sociedad. Porque es preciso orientar la comunicación hacia el

servicio de los demás o, de lo contrario, se acaba por desvirtuarla hasta límites peligrosos.

Contamos contigo para hacer la Facultad: con tu disponibilidad, con tu participación, con tus sugerencias,

con tu compañerismo y con tu sonrisa.

Sé muy bienvenido a esta desde hoy tu Facultad. Hoy empieza para ti un importante camino. Te deseamos

sinceramente que lo disfrutes.

DENOMINACIÓN OFICIAL DE LA TITULACIÓN

TITULACIÓN

Título de Grado en Periodismo.

PRESENTACIÓN DEL GRADO EN PERIODISMO

La UCAM ofrece a través del grado de Periodismo una formación de cuatro años en la que se incluyen

conocimientos teóricos, prácticos y, en general, las competencias de las que un profesional del Periodismo

del siglo XXI debe estar dotado.

Nuestro grado en Periodismo está plenamente adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior. Esta

universidad es una de las primeras instituciones privadas en España que lo implantó.

Los estudios en Periodismo se imparten bajo la modalidad presencial, pero también semipresencial. Esta

es una opción que se ha pensado para quienes desarrollan otro tipo de actividad y no disponen de tiempo

suficiente para asistir a la totalidad de las clases.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

¿Cuáles son las aptitudes que se busca en el futuro alumno de Comunicación audiovisual?

– Inquietud por conocer, entender y comunicar los acontecimientos de la actualidad.

– Curiosidad intelectual por el entorno.

– Una buena predisposición en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y de la

comunicación.

– Capacidad para incorporarse y adaptarse a un equipo profesional y trabajar en grupo de manera

responsable.

– Alto sentido de la responsabilidad y espíritu de servicio.

Si el alumno presenta algunas de estas aptitudes, y no tiene miedo al trabajo, aprovechará y disfrutará de

la carrera.

OBJETIVOS

Nuestros objetivos, son por lo tanto:

1. Dotar al alumno de los conocimientos y competencias básicas para el desarrollo de su labor

periodística.

2. Dotar al alumno de las herramientas técnicas y expresivas necesarias para ejercer el periodismo, de los

lenguajes de cada uno de los medios y formatos (medios impresos, televisión, radio, y soportes

multimedia y en red).

3. Proporcionarle una visión de conjunto de la estructura del mercado periodístico y de sus nuevas

tendencias y perfiles profesionales.

4. Instruirle para afrontar la ejecución de productos de distintos géneros y formatos.

DOTACIÓN TECNOLÓGICA DE GRADO EN PERIODISMO

Para preparar al alumno en su formación práctica, la facultad de Comunicación cuenta con unas

instalaciones profesionales propias, dotadas con tecnología de última generación:

ESTUDIO DE TELEVISIÓN

El alumno tiene a su disposición un estudio de televisión totalmente equipado: plató, sala de

realización, una sala de postproducción, una sala de visionado, una sala de maquillaje, una redacción.

En estas instalaciones el alumno ejecuta, en el curso de la asignatura, programas informativos.

ESTUDIO DE RADIO

En cuanto a la actividad radiofónica, la UCAM ha habilitado dos estudios de radio profesionales,

donde los alumnos de Periodismo ejecutan las prácticas de las materias, pero donde también

desarrollan de forma voluntaria los programas con los que participan en la Iradio, la radio en Internet

de la Ucam, la radio de los alumnos.

DIMENSIÓN INTERNACIONAL DE ESTUDIOS DE PERIODISMO

El alumno de grado de Periodismo también tiene la opción de otorgar una dimensión internacional a sus

estudios. Para ofrecer esta oportunidad al alumno, la UCAM cuenta con una amplia red de universidades

socias en Europa, bajo el programa Erasmus, así como en Latinoamérica, Norteamérica, e incluso Asia.

SALIDAS PROFESIONALES

En definitiva, preparamos a nuestros estudiantes para poder contar con la suficiente versatilidad y

capacidad de adaptación que hoy demanda el mercado audiovisual.

De nuestras aulas salen alumnos que ejercen posteriormente como redactores de información de

actualidad, tanto en medios impresos como audiovisuales (prensa, radio, televisión). Pero también

formamos gente que luego se dedica a la comunicación institucional desde el trabajo de los gabinetes de

Prensa y Comunicación, que es un mundo que ha ampliado las posibilidades del trabajo para un

comunicador. Y, como no, respondemos a los nuevos perfiles que han surgido en el mercado, en virtud del

protagonismo de las nuevas tecnologías, como el gestor de contenidos web y el community manager,

entre otros.

En la UCAM se anima a los alumnos a desarrollar sus proyectos propios, trabajos personales, para los

que, desde la institución, se les apoya a través del asesoramiento de los profesores, y mediante el

préstamo del equipamiento técnico necesario para llevar a cabo su producción.

PRIMER CURSO

ASIGNATURAS BÁSICAS

CREATIVIDAD EN COMUNICACIÓN

Módulo: COMUNICACIÓN CREATIVA.

Materia: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN COMUNICACIÓN.

Carácter: BÁSICA.

Nº de créditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: 1er Curso / 1er Cuatrimestre.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos.

Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación

La predisposición a la innovación y facilidad para adaptarse a los cambios son dos aspectos de las

exigencias formativas que orientan la titulación de Grado en Periodismo que coinciden con dos rasgos de

la creatividad del ser humano.

La asignatura Creatividad en comunicación contribuye a la consecución de los siguientes objetivos

establecidos para este grado:

– Procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda

comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás.

– Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su

futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental:

la teología, la ética y las humanidades.

– Capacitar para una correcta clara y coherente expresión tanto oral como escrita, singularmente a través

de los lenguajes propios de los medios de comunicación.

Competencias en relación con la materia/módulo al que pertenece la asignatura

Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D1, D12, D14.

Profesionales: P3, P6, P7, P8, P11, P12, P14, P17.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.

Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia

Creatividad en comunicación está directamente vinculada con las asignaturas que integran el módulo al

que pertenece: Comunicación Creativa. Este módulo está Integrado por las materias Fundamentos

artísticos y Estéticos y Creatividad e innovación en comunicación, ambas orientadas a fomentar la

capacidad y habilidades del alumno para dar forma creativa a los mensajes una competencia que

comparten las asignaturas que lo integran: Estética y ficción en comunicación, Comunicación y arte

gráfico e Inteligencia emocional y psicología de la comunicación.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios

Creatividad en comunicación está vinculada de manera transversal a otras asignaturas que trabajan la

ideación y elaboración de los mensajes periodísticos y la creatividad en las tareas que se desarrollan en la

comunicación en general. Concretamente esta asignatura se relaciona con las siguientes asignaturas del

grado en Periodismo: Redacción periodística, Reportajes y entrevistas, Redacción audiovisual,

Comunicación oral, Publicidad y Relaciones públicas, Lenguaje publicitario, Gestión de la comunicación

y de la imagen, Marketing aplicado a la comunicación, Narrativa audiovisual.

Objetivos específicos de la asignatura

1. Adquirir los conocimientos teóricos sobre la creatividad. Conocer las definiciones del término, la

investigación sobre la misma y los aspectos que influyen en ella.

2. Adquirir los conocimientos teóricos sobre las técnicas creativas y ser capaz de aplicar saber en casos

prácticos y trabajos de grupo.

3. Capacitar al alumno para trabajar en equipos profesionales aportando su bagaje personal.

4. Adquirir el conocimiento de los procesos creativos de mensajes persuasivos en los distintos medios de

comunicación (convencionales y de última generación) concretando esta actividad ensayando la creación

“de y en” distintos formatos comunicativos a través de las prácticas individuales y los trabajos en grupo.

5. Definir los perfiles profesionales en los que la creatividad es un elemento clave y ubicar estos perfiles

en los distintos tipos de empresas de comunicación lo que le capacitará para impulsar sus estudios teórico-

prácticos con motivación y tenacidad.

6. Generar una actitud creativa que le capacite para la innovación en cualquiera de los campos en los que

trabaje.

Breve descripción de los contenidos

Los contenidos principales se estructuran en dos unidades:

Unidad Didáctica I: Introducción a la creatividad en comunicación, donde se introduce al alumno en el

concepto de creatividad, la investigación sobre creatividad y las principales técnicas creativas.

Unidad Didáctica II: La actividad creativa en la comunicación, donde se inicia la instrucción sobre

creatividad estratégica.

La Enseñanza Práctica consta de dos bloques:

Bloque 1: prácticas para incentivar la creatividad personal utilizando técnicas individuales y grupales/de

grupo.

Bloque 2: prácticas para el desarrollo creativo profesional en la comunicación/ creatividad y formatos

publicitarios, periodísticos, programación (productoras).

Actividades formativas y metodología de enseñanza-aprendizaje, y su relación con las competencias que

debe adquirir el estudiante

Metodología Horas Horas de trabajo presencialHoras de trabajo no

presencial

Exposición teórica 25

60 horas (40%)

Clases prácticas 15

Trabajo en grupo 10

Evaluación 4

Tutoría 6

Estudio personal 40

90 horas (60%)Preparación de trabajos 30

Actividades aprendizaje virtual 20

TOTAL 150 60 90

Competencias

Competencias transversales: T1, T2, T4.

Disciplinares: D1, D14.

Profesionales: P7, P8, P12, P14.

Actitudinales: A1, A2, A4, A5, A7.

Sistema de evaluación

Matriculados en evaluación continua:

– 35% prueba escrita parcial: escrita en forma de desarrollo conceptual sobre los conocimientos

desarrollados en lección magistral y las clases teórico-prácticas.

– 35% prueba escrita final: escrita en forma de desarrollo conceptual sobre los conocimientos

desarrollados en lección magistral y las clases teórico-prácticas.

– 30% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios y/o exposiciones donde se demuestran las habilidades y

competencias adquiridas.

Matriculados en recuperación:

– 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual sobre los conocimientos desarrollados

en lección magistral y las clases teórico-prácticas.

Resultados de Aprendizaje

El alumno será capaz de:

– Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.

– Pensar creativamente y resolver problema de forma novedosa y eficaz.

– Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida

cotidiana.

– Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

– Enumerar y describir los métodos y técnicas de creatividad.

– Relatar la utilización de las técnicas creativas en el ámbito de la comunicación.

– Comprender y narrar los elementos básicos de los procesos cognitivos, emocionales y psicosociales de

los sujetos que intervienen en las acciones comunicativas y los frenos a la creatividad en estos tres

niveles.

– Describir los principios básicos de las explicaciones que se han dado sobre la conducta del individuo

desde las perspectivas científicas más relevantes.

– Llevar a la práctica las técnicas creativas en la producción de las acciones de comunicación: titulares,

noticias, notas de prensa, anuncios, conferencias, invitaciones, agradecimientos, etc.

– Plantear y elaborar elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos en la práctica profesional de la

comunicación.

– Adecuar los mensajes a los lenguajes propios de los medios de comunicación.

– Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio y

argumentar su postura frente a tales cuestiones.

– Adecuar los estilos discursivos a las acciones de comunicación específicas.

– Comunicar adecuadamente y con efectividad información, ideas, problemas y soluciones en el ámbito

de la Comunicación.

– Analizar las capacidades creativas individuales (autoconocimiento) y comprender las recomendaciones

para superar los bloqueos personales en el desarrollo de la creatividad personal.

– Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

– Descubrir sus puntos fuertes y débiles y plantear proyectos de mejora personal en el ámbito de la

interacción comunicativa.

– Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

– Resolver supuestos prácticos de comunicación creativa en equipos de trabajo y de forma individual.

– Reconocer a los demás el valor de su trabajo cuando se realicen labores compartidas.

– Responsabilizarse de la tarea que desempeñe en el trabajo y realizarla colaborando con los demás.

ANEXO: CREATIVIDAD EN COMUNICACIÓN

Contenidos del módulo/materia

PROGRAMA DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA

Unidad didáctica I. Introducción a la creatividad

Tema 1. El concepto de creatividad.

1.1. Crear es pensar: Ricarte.

1.2. Cerebro y creatividad.

1.3. Aparición del término.

1.4. Definiciones: Guilford, Caridad Hernández, J.A. y González Martín.

Unidad didáctica II. Investigación en creatividad

Tema 2. La investigación sobre creatividad (conceptos básicos).

2.1. Investigación multidisciplinar.

2.2. Líneas de investigación: Sujeto creativo; proceso creativo; producto creativo y contexto

creativo.

Tema 3. La investigación del contexto creativo: la tecnología de la invención.

3.1. Definición de técnica creativa: Ricarte, Caridad Hernández.

3.2. Definición de método: principales métodos creativos.

3.2.1. La asociación.

3.2.2. La analogía.

3.3. Técnicas de creatividad.

3.3.1. Listado de atributos, análisis morfológico, biónica, role-playing, delphi.

3.3.2. Brainstorming.

3.3.3. Sinéctica.

PROGRAMA DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA

Bloque 1. Prácticas para incentivar la creatividad personal utilizando técnicas individuales y grupales

Práctica 1. Ejercicios de creatividad individual.



Práctica 4. Ejercicios de creatividad grupal.

Práctica 5. Ejercicios de creatividad grupal.

Bloque 2. Prácticas para el desarrollo creativo profesional en la comunicación

Práctica 6. Ejercicios asociación/analogías.

Práctica 7. Preparación conferencia en grupo.

Práctica 8. Sesión de brainstorming.

Práctica 9. Práctica sinéctica.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

ECHEVERRÍA VICENTE, M.A. Creatividad y Comunicación. Madrid: GTE editorial, 1995.

HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, C. Manual de creatividad publicitaria. Madrid: Síntesis, 1999.

RICARTE BESCÓS, J. M. Creatividad y comunicación persuasiva. Bellaterra: Universidad Autónoma de

Barcelona. Servicio de Publicaciones y otras, 1999.

Bibliografía complementaria

OBRADORS, M. Creatividad y generación de ideas. Estudio de la práctica creativa en cine y publicidad.

Barcelona: Aldea Global, 2006.

ROM, J. y SABATÉ (eds.), Revisemos las teorías de la creatividad. Trípodos, extra 2006, Universitat

Ramón Llul, Facultad de Ciencias de la Comunicación Blanquerna, 2006.

VV.AA. El Espíritu creativo. Barcelona: Ediciones B, 2000.

Web relacionadas

www.anuncios.com

www.asocrea.com

www.clubdecreativos.es

www.neuronilla.com

www.ipmark.com

etc.territoriocreativo.es

Materiales necesarios

Dispositivo de almacenamiento digital.

Recomendaciones de estudio

Para el buen aprovechamiento de la asignatura, el alumno debe seguir las pautas de trabajo diario que

marque el profesor. Deberá estudiar los temas teóricos para adquirir los conocimientos sobre creatividad

en comunicación. Así mismo, el alumno despertará su capacidad creativa en las prácticas de grupo y en

los trabajos individuales.

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la

asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la

intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y

actitudes) que se encuentren menos desarrollados por lo cual el sistema de evaluación, así como las

metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se

contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje

autónomo del estudiante.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN


Materia: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN COMUNICACIÓN.

Carácter: FORMACIÓN BÁSICA.



Requisitos previos



La asignatura se orienta a cumplir fundamentalmente con uno de los objetivos de la titulación: el de

promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su

futuro profesional.


Trasversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.





La asignatura está estrechamente vinculada a las siguientes asignaturas del módulo Comunicación

creativa: Creatividad en comunicación, Comunicación y arte gráfico y Estética y ficción en comunicación.

De manera especial la asignatura se encuentra íntimamente relacionada con Creatividad en

Comunicación, que se imparte también en el primer curso. Ambas constituyen la materia denominada

Creatividad e innovación en comunicación y actúan como base formativa para otras muchas posteriores

con las que el alumno se enfrentará a lo largo del grado.


La asignatura guarda relación con todas las materias del plan de estudios, puesto que en todas el alumno

debe demostrar inteligencia, competencias y habilidades emocionales.


1. Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la

disciplina de Inteligencia Emocional y reflexionar sobre ellos.

2. Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los

instrumentos imprescindibles para aumentar el autoconocimiento, fomentar la autoestima y desarrollar

hábitos concretos de autocuidado emocional.

3. Otros objetivos procedimentales son desarrollar la capacidad de captar los comportamientos

emocionales y valorar la importancia de la inteligencia emocional, así como analizar las fortalezas y

debilidades para desarrollar competencias básicas de inteligencia emocional.

4. Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la propia capacidad

de negociación, de resolución de conflictos, de liderazgo y de trabajo en equipo.


La asignatura está dividida en 5 unidades temáticas que se complementan con un plan de prácticas.

Tema 1. Autoconocimiento, autoestima y cuidado de la personalidad.

Tema 2. Emoción y razón.

Tema 3. Las competencias emocionales básicas.

Tema 4. Liderazgo e inteligencia emocional.

Tema 5. Habilidades y técnicas para la negociación.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 20

Evaluación 4

Tutoría 6

Estudio personal 40


Actividades de aprendizaje virtual 15

TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T10, T17, T19.


Profesionales: P6, P12, P13.

Actitudinales: A2, A5, A6, A12.



– 40% dos pruebas escritas (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

– 40% prácticas (demostración de habilidades y competencias).

– 20% trabajos, ejercicios y exposiciones (tutorías de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo).

(*) Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la

asignatura.


– 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en lección

magistral y clases teórico-prácticas).



– Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción con las

personas relacionadas con su actividad profesional.

– Obtener las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la

dirección, gestión y organización de grupos de trabajo.


– Conocer y aplicar las tecnologías y los sistemas utilizados para procesar, elaborar y transmitir

información.

– Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones con el fin de ser

capaz de realizar una eficaz gestión del cambio.

– Discernir y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y

la comunicación en el área del Periodismo.



– Poder transmitir información, ideas, problemas y solución de problemas a un público tanto

especializado como no especializado.

– Experimentar e innovar mediante el conocimiento y uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos

de mejora de la calidad y de autoevalución.

– Descubrir, identificar y reconocer la propia forma de pensar, sentir y actuar para manifestar y desarrollar

un alto grado de autoconocimiento.

– Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del

ejercicio profesional.

– Ofrecer una postura abierta y comunicativa con otros profesionales.

– Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con los demás.

– Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crítica y científica.

ANEXO: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN


Unidad didáctica I. Autoconocimiento, autoestima y cuidado de la personalidad

Tema 1: Qué es el autoconocimiento. Qué es el autoconcepto. Componentes del autoconcepto: a) El

conocimiento de uno mismo. b) El autocontrol. c) La autonomía. d) La autoestima. Cómo me puedo

conocer mejor.

Tema 2. Autoestima. Concepto de autoestima. Formación de la autoestima. La escalera de la autoestima:

a) Autoconocimiento. Áreas de autoconocimiento. Barreras del autoconocimiento. Objetivo de estrategia

para el autocononocimiento b) Autoconcepto. c) Autoevaluación. d) Autoaceptación. e) Autorrespeto. f)

Autoestima. Autoestima e inteligencia emocional. La opinión de los demás en la autoestima.

Consecuencias de la autoestima positiva. Consecuencias de la autoestima negativa. Cómo mejorar mi

autoestima. La autoestima en el trabajo. Caracterización de la autoestima en el empleado. El ciclo para

mejorar la autoestima en el trabajo.

Tema 3. Autocuidado. Qué es la personalidad. Los rasgos de la personalidad. Salud y bienestar: salud

psicológica, salud física y salud social. El autocuidado corporal. El autocuidado a través del pensamiento.

Los debería. Cómo cambiar una creencia o pensamiento erróneo. Cómo deshacerse de los pensamientos

negativos. Las autoafirmaciones. Autocuidado a través de la expresión de las emociones. Por qué no

expreso mis emociones. Inteligencia emocional y autocuidado.

Unidad didáctica II. Emoción y razón

Tema 4. Concepto de inteligencia emocional. El valor de la IE. Los diez puentes de la IE. Requisitos para

la consecución de objetivos. Motivación e IE. Aprender a diferir las gratificaciones.

Tema 5. Qué es una emoción. Cinco componentes de las emociones. Emociones primarias y secundarias.

Comportamientos, sentimientos y tensión corporal. Las emociones combinadas. Cómo se aprenden las

emociones. Las fobias. El efecto antagonista. Emoción y razón. Cerebro emocional y cerebro racional.

Las tres etapas de una reacción emocional. Pensamientos y emociones. Concepciones irracionales y

estados afectivos. Los procesos de atribución causal.

Tema 6. Higiene emocional. Fases para el entrenamiento cognitivo: Identificar estímulos condicionados.

Identificar pensamientos irracionales. Desactivar estímulos condicionados. Modificar pensamientos

irracionales. Lo incontrolable e imprevisible. Higiene emocional: las combinaciones placer-displacer-

activación-inhibición.

Unidad didáctica III. Las competencias emocionales básicas

Tema 7. Conciencia de uno mismo: Autoconciencia emocional. Valoración adecuada de uno mismo.

Autoconfianza.

Tema 8. Conciencia social: Empatía. Orientación hacia el servicio. Conciencia organizativa: Autogestión:

Autocontrol emocional. Asertividad. Meticulosidad. Adaptabilidad. Motivación hacia el logro. Iniciativa.

Gestión de las relaciones: Desarrollar a los demás. Ejercer influencia. Capacidad de resolución de

conflictos. Liderar con visión de futuro. Catalizar los cambios. Establecer vínculos. Capacidad para

trabajar en equipo y colaboración. Comunicar con eficacia.

Tema 9. Comunicación y relaciones laborales. Quién causa los problemas en los grupos laborales.

Motivación y rendimiento laboral. Comunicación y selección de personal. Los tres factores

condicionantes de la comunicación. El éxito del comunicador: actitud vinculativa, comportamiento y

valores comunes. Adquisición de comportamientos eficaces. La actitud predominante: racionalista,

valorativa y emocional.

Unidad didáctica IV. Liderazgo e inteligencia emocional

Tema 10. Manera de interesar a los demás. Cómo lograr que piensen como tú. 10 reglas para el liderazgo.

Teorías para el liderazgo. Jefe y líder. Liderazgo y gerencia. Estilos básicos de liderazgo. La conducta del

líder. 5 retos para el liderazgo efectivo. Liderazgo situacional.

Unidad didáctica V. Habilidades y técnicas para la negociación

Tema 11. Qué es negociar. Cinco obstáculos para la negociación. La penetración, concepto principal.

Cinco actitudes para hacer frente a los obstáculos. El arte de subir al balcón. Qué no es negociar. Algunos

conceptos básicos. Las reglas de representación. Etapas de una negociación eficaz. Negociación

integrativa. ¿Cuánto hay que ceder? Los fallos habituales. Diez habilidades básicas. Las estrategias. Tres

principios y tres reglas para la negociación. 34 preguntas básicas.

Programa de prácticas

Introducción: Rompehielos: Ojos ciegos. Miradas fijas.

Bloque I. Práctica 1. Lo mejor y lo peor. Práctica 2. Ensayo de autoconocimiento. Lectura

complementaria. Práctica 3. Fortalezas y debilidades. Práctica 4. Plan de autocuidado.

Bloque II. Test de hemisferios cerebrales. Estímulos condicionados y pensamientos irracionales.

Bloque III. Práctica 1. El puente del asesinato. Corazones, diamantes, tréboles y picas. Práctica 2. Test de

predominancia.

Bloque IV. Práctica 1. Liderazgo situacional. Lectura complementaria. Práctica 2. Perfil de estilo de

liderazgo Adaptabilidad del estilo de liderazgo. Práctica 3. Test CAPS.

Bloque V. Práctica 1. La negociación en el cine.



CARNEGIE, DALE. Cómo ganar amigos e influir en las personas. Madrid: Edhasa, 2005.

GUTIÉRREZ CONDE, JULIÁN. Talento negociador. Madrid: Pirámide, 2005.

GOLEMAN, DANIEL. La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós, 1999.

PÉRSICO, LUCRECIA. Inteligencia emocional. Madrid: LIBSA, 2005.

SEBASTIÁN, CARMEN. La comunicación emocional. Madrid: ESIC, 2006.


CHABOT, DANIEL. Cultive su inteligencia emocional. Bilbao: Ediciones Mensajero, 2001.

FARBER, BARRY. 12 pilares de la venta. Los principios inmutables del éxito comercial. Barcelona:

Urano, 2005.

FERNÁNDEZ BERROCAL, PABLO y RAMOS DÍAZ, NATALIA. Corazones inteligentes. Barcelona:

Kairós, 2005.

GARCIA HUETE, E.. El arte de relacionarse. Málaga: Aljibe, 2003.

PUCHOL, L. El libro de la negociación. Madrid: Díaz de Santos, 2005.

SOTO, E. Comportamiento organizacional. Impacto de las emociones. México: Thompson Learning,

2001.

TORRABADELLA, PAZ. La inteligencia emocional en el trabajo. Barcelona: Océano Ambar, 2003.

VAN-DER HOFSTADT, CARLOS J. y GÓMEZ GRAS, JOSÉ M. Competencias y habilidades

profesionales para universitarios. Madrid: Díaz de Santos, 2006.

VALLÉS ARÁNDIGA, ANTONIO y VALLES TORTOSA, CONSOL. Inteligencia Emocional,

Aplicaciones Educativas. Valencia: EOS Gabinete de Orientación Psicológica, 2000.

Web relacionadas

www.inteligencia-emocional.org

www.revistadecomunicacion.es

www.psicologia-online.com/monografias/1/index.shtml

http://revista.consumer.es/web/es/20010101/interiormente

www.vidaemocional.com


Pen-drive para traer a clase sus presentaciones.


Conviene que el alumno asista a clase sin excepciones, pues en ella se llevan a cabo ejercicios prácticos

imposibles de realizar en casa. Si por cualquier circunstancia no pudiera asistir, debe tener en cuenta que

la falta de asistencia no justifica el que asista a la siguiente clase sin haber preparado los ejercicios

prácticos.

A la vista de lo anterior, se recomienda al alumno que dedique a la asignatura un total de 90 horas de

trabajo en el que no debe computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número

aproximado de 15 semanas a lo largo del cuatrimestre, la referencia promedio para el trabajo no

presencial (estudio, lecturas, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas

semanales.

Tutoría académica



intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y

actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las




SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

Módulo: COMUNICACIÓN PÚBLICA.

Materia: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOPOLÍTICO.

Carácter: BÁSICA.


Unidad Temporal: 1er Curso / 2º Semestre.

Requisitos previos



La asignatura pretende ofrecer al alumno un conocimiento general de los fundamentos políticos,

sociológicos, económicos y culturales sobre los que se sustenta la sociedad actual, para que aprenda a

interpretar los procesos comunicativos que tienen lugar en los entornos periodísticos.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T9, T10, T11, T12, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14.

Profesionales: P1, P6, P9, P10, P11, P12, P15.



La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de Opinión

pública (6º semestre), Periodismo cívico (7º semestre) y Comunicación política y procesos electorales (8º

semestre).


La materia se encuentra relacionada con otras asignaturas del plan de estudios. Tal es el caso de Gestión y

exposición de trabajos académicos (3er semestre) Inteligencia emocional y psicología de la comunicación

(1er semestre) y del Trabajo fin de Grado (7º semestre).


1. Estudiar la naturaleza de la comunicación mediática y no mediática.

2. Profundizar en el conocimiento de la relación medios de comunicación-sociedad desde una perspectiva

cultural.

3. Conocer los conceptos básicos de las teorías sociológicas de la comunicación.

4. Proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en

comunicación.

5. Estudiar las tradiciones teóricas sociológicas que se han interesado en el análisis de la comunicación.

6. Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad

contemporánea.

7. Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a

productos comunicativos diversos (noticias, programas, películas, etc.).

8. Fomentar la capacidad de poner en diálogo a las distintas corrientes teóricas.

9. Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y

fundamentación de las ideas.

10. Potenciar y desarrollar una actitud crítica ante los elementos que integran el proceso comunicativo

(mensajes, emisores, audiencias, efectos, cultura y sociedad).

11. Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad posmoderna de la información.

12. Despertar el interés por la profundización en la comunicación mediática.

13. Sensibilizar acerca de la importancia de la cultura y la teoría como actitudes éticas y plenas ante la

vida.


La asignatura está dividida en diferentes unidades didácticas, que incluyen los principios conceptuales

básicos de la comunicación y de la comunicación mediática, así como las principales tradiciones

sociológicas de la investigación en comunicación. Entre otros temas se incluyen contenidos tales como

Las ciencias y teorías de la comunicación: una apuesta epistemológica. Contextualización de la sociedad

contemporánea. Información, cultura y poder. Las teorías de la comunicación y el conocimiento

científico. Introducción a la metodología de la investigación en comunicación. Principales teorías de los

efectos de los medios de comunicación. La transformación de los medios de comunicación tradicionales.




presencial


60 horas (40%)

Trabajos-ejercicios-seminarios especializados 20

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40

Preparación de trabajos-ejercicios-seminarios

especializados30

90 horas (60%)

Aprendizaje virtual 20

TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T4, T9, T12, T16, T17.

Disciplinares: D1, D4, D5, D11, D14.


Actitudinales: A1, A2, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.



Presencialidad. Se exige un mínimo de 60% de asistencia a clases, aunque se recomienda una asistencia

de al menos 80% a los trabajos-ensayos-mesas redondas.

– 60% pruebas escritas (un parcial 30% y un final 30%) que incluye preguntas tipo test de respuestas

múltiples (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

– 40% prueba práctica consistente en la realización de varios ejercicios y ensayos (demostración de

habilidades y competencias).

Matriculados en recuperación: Examen 100%

Evaluación de Septiembre:

Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua,

el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el

alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se

realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.



– Analizar y sintetizar contenidos científicos.

– Trabajar en equipo.

– Hacer razonamientos críticos.

– Desarrollar el criterio informativo.

– Aprender de forma autónoma.

– Conocer los procesos informativos y comunicativos.

– Conocer las modalidades y tradiciones periodísticas.

– Conocer el estado del mundo y de su evolución histórica reciente así como de la comprensión de sus

parámetros básicos (políticos, económicos y culturales).

– Conocer los principales debates y acontecimientos mediáticos.

– Conocer el comportamiento humano y social.

– Tener habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa.

– Tener capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento.

– Tener capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

– Tener capacidad y habilidad de exponer razonadamente ideas.

– Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora.

– Manifestar y desarrollar un alto grado de autoconocimiento.

– Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.

– Avanzar en el desarrollo personal desde la reflexión y el conocimiento de los fundamentos humanísticos

de la cultura occidental.

ANEXO: SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN



Unidad didáctica I. Comunicación y comunicación mediática: elementos esenciales en la sociedad

contemporánea

Tema 1. La Comunicación como objeto de estudio.

Trabajo grupal 1. Comunicación versus Pseudocomunicación. Ensayo lectura Otelo de William

Shakeaspeare.

Tema 2. Las Teorías de la Comunicación: una apuesta epistemológica.

Trabajo grupal 2. El debate en torno a la cultura de masas. Ensayo lectura apocalípticos e integrados de

Umberto Eco.

Unidad didáctica II. Principales tradiciones sociológicas de la investigación en comunicación

Tema 3. Las perspectivas crítica y funcionalista.

Trabajo grupal 3. Visionado de la película Fahrenheit 451. Análisis de la misma bajo los supuestos

teóricos de la Escuela de Frankfurt y el Homo Videns de Giovanni Sartori.

Tema 4. La perspectiva interpretativa.

Trabajo grupal 4. Visionado de la película Tarzán y el niño de la selva. Análisis de la misma bajo los

supuestos teóricos de la Escuela interpretativa.

Unidad didáctica III. El sistema capitalista en la sociedad de la información

Tema 5. Del capitalismo de producción al capitalismo de acceso: de la sociedad industrial a la sociedad de

la información.

Trabajo grupal 5. Ensayo sobre el libro de Vicente Verdú: Capitalismo de ficción: ¿destrucción o

convivencia con lo real?

Tema 6. Ficción y simulacro.

Trabajo grupal 6. Visionado Análisis de la película Matrix bajo los supuestos teóricos de la Teoría del

Simulacro (Jean Baudrillard).

Unidad didáctica IV. La institucionalización de la comunicación mediática

Tema 7. La transformación del yo y el espacio público.

Trabajo grupal 7. Análisis del debate Nixon-Kennedy bajo los supuestos de la transformación del espacio

público.

Tema 8. La posmodernidad frente a la modernidad.

Trabajo grupal 8. Ensayo de algunos apartados del libro Los Medios y la Modernidad (J. Thomson).

Unidad didáctica V. La influencia social de los medios de comunicación

Tema 9. Las teorías de los efectos poderosos a los efectos limitados.

Trabajo grupal 9. Análisis del visionado de La Guerra de los Mundos (O. Welles).

Tema 10. Las teorías de los efectos limitados.

Trabajo grupal 10. Ensayo del artículo sobre la influencia de los líderes de opinión bajo los parámetros de

la teoría del Two Steps Flow (Lazarsfeld).

Tema 11. Las teorías de los efectos moderados.

Trabajo grupal 11. Análisis de un caso en el que se aplica la Tª de la Agenda Setting (McCombs).



GARCÍA JIMÉNEZ, L. Las Teorías de la Comunicación en España. Madrid: Tecnos, 2007. ISBN:

978-84-309-4654-9.


CASTELLS, M. La era de la información, Economía, sociedad y cultura. La sociedad red, Vol.1, Madrid:

Alianza, 2000. ISBN: 84-206-4494-3.

DEBORD, G. La sociedad del espectáculo. Valencia: Pre-textos, 2007. ISBN 10: 84-8191-442-8.

GALINDO, J. (coord.), Comunicación, ciencia e historia. Fuentes científicas históricas hacia una

comunicología posible. México: McGraw Hill, 2008. ISBN: 8448161041.

IGARTUA, J.J. HUMANES, M., Teoría e investigación en comunicación social. Madrid: Síntesis, 2004.

ISBN: 978-84-9756-226-3.

MARTÍN ALGARRA, M. Teoría de la Comunicación: una propuesta. Madrid: Tecnos, 2003. ISBN:

978-84-309-3945-9.

MUÑOZ, B. Cultura y comunicación: introducción a las teorías contemporáneas. Madrid: Fundamentos,

2005. ISBN 10: 84-245-1037-2.

RIFKIN, J., La era del acceso. Barcelona: Paidós, 2004. ISBN 10: 84-493-0941-7.

RITZER, G. Teoría sociológica moderna. Madrid: Mc Graw Hill, 2001. ISBN 10: 84-481-3224-6.

RODRIGO ALSINA, M. Teorías de la Comunicación. Ámbitos, métodos y perspectivas. Barcelona: Área

Global, 2002. ISBN: 978-84-490-2194-7.

THOMPSON, J. B. Los media y la modernidad. Una teoría de los medios de comunicación. Barcelona:

Paidós, 2007. ISBN: 978-84-493-0578-8.

Web relacionadas

• El portal de la comunicación: http://www.portalcomunicacion.com

• Infoamerica: http://www.infoamerica.org

• Portal de comunicología: http://www.geocities.com/comunicologia_posible/

• Revista Telos: http://www.campusred.net/telos/home.asp?rev=&rev=

• Revista Razón y Palabra: http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/

• Revista ZER: http://www.ehu.es/zer/

• Revista Análisi: http://www.raco.cat/index.php/Analisi


Ninguno.


En primer lugar, tal y como se ha recogido en el apartado anterior, para superar la asignatura es

indispensable que el alumno le dedique el tiempo estimado (150 horas). De esta forma, el estudiante

trabajará cada unidad didáctica durante el siguiente tiempo: 10 horas de estudio personal; 7,5 horas en la

preparación de ejercicios, seminarios y ensayos; 5 horas de aprendizaje virtual y 2 horas de tutoría

personal con la profesora.

En segundo lugar, en el inicio de cada una de las unidades didácticas, la profesora dará los materiales

básicos que el alumno deberá trabajar para superar dichas unidades. El estudiante deberá asistir al

seminario especializado con los materiales básicos leídos y analizados.

Tutorías



intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje que se encuentren menos desarrollados. Se trata

fundamentalmente se sesiones de apoyo y refuerzo: el alumno podrá preguntar dudas sobre la parte

teórica de la asignatura y recibir ayuda para la realización, corrección y evaluación de los trabajos

prácticos.

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

TEOLOGÍA I

Módulo: EDUCACIÓN INTEGRAL.

Materia: TEOLOGÍA.

Carácter: FORMACIÓN OBLIGATORIA.



Requisitos previos



En relación con los objetivo de la titulación: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo

pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los

fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”, y la “Formación

en Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencia”, la asignatura de Teología II contribuye a estos objetivos

ofreciendo a los alumnos la posibilidad de ampliar la visión del hombre y del mundo desde categorías y

valores diversos de los que habitualmente se presentan en nuestra cultura.



Profesionales: P12.

Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE24, FE29, FE30, HE1, HE2, HE3, HE4, HE10, HE11, HE14,

HE16, HE43.


La asignatura de Teología I está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de

Teología: Teología II y Doctrina Social de la Iglesia y de forma indirecta con otras asignaturas del

Módulo de Educación Integral, como Ética Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.


La asignatura de Teología I se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la

titulación, puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le

afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que

aporta el conocimiento teológico. Por otra parte, aporta elementos teóricos e históricos para contextualizar

las asignaturas integradas en el Módulo de “Comunicación Pública”.


1. Analizar los interrogantes profundos del ser humano: vida, muerte, felicidad, dolor, Dios y las

respuestas que a los mismos se han dado en la historia del pensamiento.

2. Contrastar la antropología que mantiene la revelación cristiana frente a las ideologías de la modernidad

y la post-modernidad.

3. Fundamentar la razonabilidad que subyace en la pretensión humana de conocer a Dios.

4. Articular un discurso coherente y bien fundado acerca de la dignidad del ser humano en cuanto creado

a imagen y semejanza de Dios.

5. Reconocer la Revelación como la respuesta última a los interrogantes profundos del ser humano y a su

sed de trascendencia.

6. Presentar la Historia de la Salvación como revelación progresiva del amor de Dios al hombre, cumplida

definitivamente en Jesucristo y en su obra.

7. Presentar la Sagrada Escritura como una “encarnación” de Dios: mensaje divino en palabra y acontecer

humano.

8. Manejar la Biblia, sabiendo ubicar los libros que la componen y sus contenidos básicos; conocer el

proceso de formación y los géneros literarios.

9. Describir el proceso del “acto de fe”.

10. Explicitar los contenidos de la “fe profesada” por la Iglesia católica y sus implicaciones en el campo

ecuménico.


– Revelación de Dios y respuesta del hombre.

– Elementos de antropología teológica.

– Fe y razón.

– La revelación de Dios.

– La Sagrada Escritura.

– La profesión de fe.




presencial

Clase de exposición teórica 18

30 horas (40%)

Clases prácticas 2

Tutorías 2

Evaluación 2

Seminarios 6

Estudio teórico 28 45 horas (60%)

Trabajos 17

TOTAL 75 30 45

Competencias


Profesionales: P12.

Específicas: FE16, FE24, FE29, HE2, HE10.


Evaluación Continua:

Primer parcial: 35% (eliminatorio hasta septiembre, si la asistencia a clase al final de curso académico es

igual o superior al 60%).

Examen Global: 35% (comprende las materias no evaluadas desde el último examen Parcial. En caso de

ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre). Aquellos alumnos que no

superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los

criterios de asistencia deberán examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial,

contando dicha parte un 35% de su nota final.

Trabajos: 30%:

– (15%) Nota del trabajo del seminario.

– (15%) Nota del trabajo de clase.

La nota de corte del apartado de trabajos es 5.

Evaluación en Recuperación: Examen: 100%






Para superar un examen es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5.


A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de trabajos o

exposiciones en clase, se observará y evaluará que el alumno sea capaz de:

– Valorar las relaciones fe-razón para comprender el hecho religioso y el cristianismo.

– Identificar las grandes corrientes de pensamiento que han configurado la sociedad actual.

– Reconocer y valorar la aportación del cristianismo a una visión integral de la persona y a su dignidad.

– Conocer y utilizar la Biblia.

– Comprender el proceso y hecho de la Revelación.

ANEXO: TEOLOGÍA I


Unidad didáctica 1. El hombre es “capaz” de Dios

Tema 1. Punto de partida: el hombre como problema.

1.1. Introducción: ¿Qué es el hombre? ¿Quién es el hombre?

1.2. El concepto de hombre a lo largo de la historia.

1.3. La pregunta del hombre y la pregunta sobre el hombre: el Humanismo.

1.4. Una radiografía de nuestro tiempo: características del hombre postmoderno.

1.5. El ser humano y su condición religiosa: razonabilidad de la apertura al Misterio de Dios.

Tema 2. El hombre se conoce conociendo a Dios.

2.1. El deseo de Dios.

2.2. Las vías de acceso al conocimiento de Dios.

2.3. El conocimiento de Dios según la Iglesia.

2.4. Síntesis de Antropología Teológica.

Unidad didáctica 2. Dios al encuentro del hombre

Tema 3. La Revelación de Dios en la historia.

3.1. Dios revela su designo amoroso.

3.2. La historia como Historia de la Salvación.

3.3. Las etapas de la Revelación.

3.4. Cristo Jesús, “mediador y plenitud de toda la Revelación” (DV 2).

3.5. El don del Espíritu: la Iglesia. La transmisión de la Revelación.

Tema 4. La Sagrada Escritura.

4.1. La Biblia: Palabra de Dios para nosotros.

4.2. Mensaje divino en palabra humana: Inspiración y Verdad.

4.3. El Canon de las Escrituras:

– Antiguo Testamento.

– Nuevo Testamento.

Unidad didáctica 3. La respuesta del hombre a Dios

Tema 5. La profesión de la Fe Cristiana.

5.1. Creo-creemos.

5.2. Fe “profesada, celebrada y vivida”.

5.3. El Símbolo de la Fe: el Credo de la Iglesia.

– Creo en Dios Padre.

– Creo en Jesucristo.

– Creo en el Espíritu Santo.



Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo, 1999.

Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2008. 1928 p.

JUAN PABLO II, Carta Encíclica Fides et Ratio, sobre las relaciones entre la fe y la razón, 14-IX-1998.


AUER, J. El mundo, creación de Dios. Barcelona: Herder, 1985.

FRANKL, V. E. El hombre en busca de sentido. 20ª ed.. Barcelona: Herder, 1999. 160 p.

GELABERT BALLESTER, M. Jesucristo, revelación del misterio del hombre. Ensayo de Antropología

Teológica. Salamanca: Edibesa, 1997. 266 p. ISBN:84-89761-91-4.

GUARDINI, R. La esencia del cristianismo. Madrid, Cristiandad, 2006. 388 p.

LADARIA, L. F. Teología del pecado original y de la gracia. Antropología Teológica especial. Madrid:

BAC, 1993. 352 p. ISBN:84-7914-582.

LOBO MÉNDEZ, G. Razones para creer. Manual de teología fundamental. Madrid: Rialp, 1993. 330 p.

ISBN:84-32129860.

JIMÉNEZ, E. ¿Quién soy yo?. Bilbao: Descleé de Brouwer, 1990. 180 p.

RATZINGER, J. Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme, 2005. 318 p.

Web relacionadas

• Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas: http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas

/index.htm

• La Santa Sede: http://www.vatican.va


A especificar por el profesor según requiera la asignatura.


Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo

de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a

seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

– Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.

– Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.

– Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral,

para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un

conocimiento global y fundamentado.

– Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en

clase.

– Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de

dudas al profesor.

Tutorías

En relación al objetivo general de las tutorías académicas: “Orientar y asesorar al estudiante en el proceso

de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas,

capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo,

comunicación oral y escrita, valores”, las tutorías en el Módulo de Educación Integral se realizan tanto

con alumnos de la misma aula como en grupos que incluyen alumnos de distintas aulas; favoreciendo, en

el primer caso, el seguimiento y profundización del alumno en su propia asignatura y, en el segundo caso,

la consecución de los objetivos generales del Módulo de Educación Integral, facilitando, a su vez, la

relación intrauniversitaria entre alumnos de diferentes titulaciones.

LENGUA

Módulo: LENGUAJE Y EXPRESIVIDAD.

Materia: LENGUAJE Y EXPRESIVIDAD ESCRITA.

Carácter: OBLIGATORIA.



Requisitos previos








– Proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y

recogida de información, así como de los métodos de examinar críticamente cualquier clase de fuentes,

documentos y hechos con la finalidad. Por un lado, para tratarlos convenientemente y, por otro, para

transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo-comunicativos para cada

caso.



– Alcanzar un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las

diferentes ramas de la investigación informativo-comunicativa.



Disciplinares: D1, D3, D11, D12.

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P7, P10, P11, P12, P14.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13.


Lengua es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y se concentra en

la materia Lenguaje y expresividad escrita, con un conjunto de asignaturas a las que apoya desde la base.

Lengua es la primera experiencia de asignatura teórica sobre la escritura a la que el alumno de

comunicación se enfrenta. Como tal, su función primordial es despertar la conciencia sobre la importancia

de la herramienta de la lengua para nombrar la realidad, y darle forma por medio de la palabra, a la vez

que despertar la inquietud constante por un uso cada vez mejor de la lengua madre. Lengua aporta la base

de ese interés y preocupación general por el lenguaje, que se continúa luego en las otras asignaturas, ya

centradas en la producción de textos con formatos y objetivos específicos. Por lo tanto, en Lengua es

donde han de superarse los principales errores de ortografía y sintaxis que aquejan el uso de la lengua

entre los hablantes de hoy.

El resto de asignaturas de este módulo con las que establece una vinculación directa son: Redacción

periodística, Reportajes y entrevistas, Redacción audiovisual, Gestión y exposición de trabajos

académicos y Comunicación oral.


Al abocarse al dominio de la escritura sin errores y el uso claro y preciso de la lengua, esta asignatura se

vincula con todas las demás de la carrera, dado que es la herramienta para vehicular los pensamientos,

conceptos y teorías de todas ellas. Esto se tiene muy en cuenta en Lengua, de modo que la corrección

normativa es exigencia para aprobarla.


1. Comprender la realidad del lenguaje como fenómeno complejo, en el que se atiende a diferentes

saberes (cognoscitivos, sociales, pragmáticos y culturales).

2. Alcanzar hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua.

3. Lograr un alto nivel de corrección normativa en la expresión escrita, a la vez que una adecuada

competencia morfosintáctica y semántica, particularmente a la luz de los fenómenos observados en los

medios de comunicación.

4. Saber adecuar los usos lingüísticos a las diferentes situaciones textuales, orales y escritas.


Programa de la enseñanza teórica:

Unidad didáctica I: La lengua en su diversidad.

Unidad didáctica II: Normativa de la lengua española.

Unidad didáctica III: Cuestiones de estilo.

Programa de la enseñanza práctica:

Bloque I: La lengua en su diversidad.

Bloque II: Normativa de la lengua española.

Bloque III: Cuestiones de estilo.




presencial


60 horas (40%)


Evaluación 5

Tutoría 10

Estudio personal 30

Preparación de trabajos 40 90 horas (60%)


TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T5, T6.



Actitudinales: A3, A11, A13.



– 20% prueba escrita parcial (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

– 40% prueba escrita final (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

– 40% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios y/o exposiciones (demostración de habilidades y

competencias).


– 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual sobre los conocimientos desarrollados




– Dominar la lengua nativa, tanto en su expresión oral como escrita.

– Tener capacidad de gestión de la información.


– Conocer el uso correcto oral y escrito de la lengua.

– Cuidar los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos.

– Adquirir capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa.

– Comprender y analizar textos y documentos especializados.

– Utilizar el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus modernas formas

combinadas o nuevos soportes digitales.

– Exponer razonadamente ideas.

– Desarrollar la competencia profesional.

– Reflexionar y conocer los fundamentos humanísticos de la cultura occidental.

– Adquirir capacidades para colaborar y cooperar con otros profesionales.

ANEXO: LENGUA



Unidad didáctica I. La lengua en su diversidad

Tema 1. Comunicación, lenguaje, lengua y habla.

Tema 2. Unidad y variedad del español.

Tema 3. Texto, tipos de texto y eficacia. La competencia comunicativa.

Unidad didáctica II. Normativa de la lengua española

Tema 4. La cuestión de la norma: Ortografía, morfología y sintaxis.

Unidad didáctica III. Cuestiones de estilo

Tema 6. Oralidad y escritura. Contaminación.

Tema 7. Problemas semánticos. Claridad y precisión.


Bloque I. La lengua en su diversidad

Práctica. Análisis del uso del lenguaje en los textos de los medios de comunicación: detección de errores,

tendencias e imprecisiones.

Práctica. Comentario de textos donde se detecten variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas.

Práctica. Cuestiones competencia textual: detectar problemas de adecuación y proponer textos

alternativos.

Bloque II. Normativa de la lengua española

Práctica. Aportación de ejemplos de textos de los medios donde se observen errores de normativa del

español, a partir del estudio del tema.

Práctica. Detectar y caracterizar distintos tipos de errores y clasificarlos en niveles: morfológico,

sintáctico y léxico-semántico.

Práctica. Exposición oral de un problema específico de normativa hallado, aportando justificación y

resolución.

Bloque III. Cuestiones de estilo

Práctica. Comentario de textos escritos y orales, para detectar en los primeros tendencias y problemas de

contaminación; en los segundos, problemas de entonación, prosodia, fonética, etc.

Práctica. Ejercicios de corrección de textos con problemas de estilo: faltas a la precisión, el orden, la

claridad, etc.



CASADO VELARDE, M. El castellano actual: usos y normas. [7ª]. Pamplona: EUNSA, 2000.

GÓMEZ TORREGO, L. Manual de español correcto. Madrid: Arco/Libros, 1989. 2 vols.

GÓMEZ, J. P. Lengua. Sistema y comunicación. Murcia: Universidad Católica San Antonio, 2003.

MARTÍN VIVALDI, G. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid:

Paraninfo, 2002.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe, 1999.

ROMERO GUALDA, Mª V. Coord. Lengua española y comunicación. Barcelona: Ariel, 2002.


ALEZA IZQUIERDO, M. Coord. Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas

actuales. Valencia: Tirant lo Blanc, 2006.

BASSOLS, M. y TORRENT, A.M. Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona: Eumo-Octaedro,

1997.

CASSANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1999.

GÓMEZ TORREGO, L. El buen uso de las palabras. Madrid: Arco/Libros, 1992.

GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Barcelona: Santillana-Círculo de Lectores,

1996.

GRIJELMO, A. Defensa apasionada del idioma español. Barcelona: Santillana-Círculo de Lectores,

1998.

MARCOS MARÍN, F. La lengua española en Internet, en Anuario del Instituto Cervantes.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española. [22ª]. Madrid: Espasa-Calpe,

2001.

ROMERO GUALDA, Mª V. El español en los medios de comunicación. Madrid: Arco/Libros, 1996.

SECO, M. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. [ed. rev. y aum.]. Madrid: Espasa-

Calpe, Madrid, 1999.

Web relacionadas

Webs de interés general:

• Real Academia Española: http://www.rae.es

• Centro Virtual Cervantes: http://cvc.cervantes.es/portada.htm

http://indexnet.santillana.es

http://ciudadseva.com

http://rinconcastellano.com

http://elcastellano.org

http://es.wikipedia.org/wiki

Webs sobre temas específicos:

• Usos y dudas en redacción periodística (agencia EFE): http://www.efe.es

• Lenguaje de los textos periodísticos: http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/tperiod.htm

• Lenguaje de los textos literarios: http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/tlitera.htm

• Lenguaje de los textos técnicos y científicos: http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/tcient.htm

• Lenguaje de los textos humanísticos: http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/thuman.htm

• El lenguaje jergal: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/registros

/lenguajerga.htm

• Ejercicios sobre los niveles de la lengua: culto, coloquial y vulgar: http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1

/lengua/niveles.htm

• El español de América: http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Kulturkunde-LA/El%20espa

%C3%B1ol%20americano.htm

• Historia y evolución del español: http://www.proel.org/mundo/espanol.htm

• Página sobre las lenguas de España: http://www1.euskadi.net/euskara_lingua/PDF/Galicia/Gaztela

/ga_cs_po.pdf


Los alumnos deben asistir a las clases prácticas con su tarjeta para acceder a la sesión de ordenador,

además de un lápiz digital y folios para impresión. Un diccionario de dudas del lenguaje será, además,

beneficioso.


Se le recomienda al alumno que dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no debe

computar el realizado presencialmente en clase. Además, se ha de prestar especial atención en la lectura

de textos de notable calidad lingüística, con el fin de adquirir competencia comunicativa.

Tutorías




actitudes) que se encuentren menos desarrollados por lo cual el sistema de evaluación así como las




FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Módulo: PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA.

Materia: PERIODISMO AUDIOVISUAL.




Requisitos previos



La asignatura pretende que el alumno adquiera un conocimiento profundo de los contenidos de los

materiales audiovisuales que constantemente llegan a nuestro entorno, para que conozca los mecanismos

de la comunicación audiovisual y sea capaz de examinar de forma crítica cualquier clase de fuentes,

documentos y mensajes construidos a través de los lenguajes propios de los medios de comunicación,

especialmente en lo referido al mundo de la imagen como del sonido, y poder transformarlos en

informaciones de interés mediante los lenguajes informativo comunicativos para cada caso.


Competencias transversales:

T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Competencias específicas:

Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D10, D11, D12.

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14, P15, P18.



La asignatura, que conforma junto a Narrativa Audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio

e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual, también se relaciona estrechamente con la

materia Periodismo especializado y con la de Proyectos periodísticos, configurando el módulo Producción

Periodística.


La asignatura, que conforma junto a Narrativa Audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio

e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual, también se relaciona estrechamente con la

materia Tecnología de los medios audiovisuales, integrada en el módulo Tecnologías de la comunicación,

así como con la materia Lenguaje y expresividad oral integrada en el Módulo de Lenguaje y

Expresividad.


1. Dentro de los objetivos cognitivos la asignatura Fundamentos de la Comunicación Audiovisual

persigue conocer y aprender los mecanismo básicos y las herramientas conceptuales primordiales del

lenguaje audiovisual: terminología, elementos, métodos de análisis, productos, etc.


instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de construir un relato audiovisual o

sonoro.

3. Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades comunicativas propias del alumno

y saberlas aplicar al lenguaje audiovisual específico de medios como el televisivo o el radiofónico.

4. Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de

escuchar radio, ver televisión y acudir al cine.


La asignatura está dividida en dos bloques temáticos diferentes basados en los principios fundamentales

del lenguaje audiovisual (composición, planos, continuidad, montaje, banda sonora o puesta en escena) y

del lenguaje radiofónico respectivamente (elementos esenciales, guión, montaje, tipos de programas) y

que se ven complementados con un variado plan de prácticas.




presencial


60 horas (40%)

Clases prácticas en aula 20

Trabajo en grupo 10

Evaluación 4

Tutorías 6

Estudio personal 30


Laboratorio 25


TOTAL 150 60 90

Competencias


Disciplinares: D1.

Profesionales: P8, P15.

Actitudinales: A1, A6.


Matriculados en Evaluación Continua:

– 40% dos pruebas escritas de respuestas múltiples que responderán a conocimientos desarrollados en

lección magistral y clases teórico-prácticas.

– 40% prácticas que suponen la demostración de habilidades y competencias.

– 20% trabajos, ejercicios y exposiciones que responden a la tutorías de carácter individual o grupal y a

las dinámicas de grupo.


asignatura.


– 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual que responde a los conocimientos

desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas.


– Organizar y planificar proyectos audiovisuales básicos.

– Analizar y sintetizar textos audiovisuales y radiofónicos.


– Idear, planificar y ejecutar proyectos informativos o comunicativos.

– Analizar las producciones audiovisuales.


– Desarrollar la capacidad para organizar y dirigir.

ANEXO: FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL



Bloque temático 1. Lenguaje Audiovisual

Tema 1. Introducción al audiovisual. Este tema se presenta como una introducción al mundo del

audiovisual y responde a preguntas básicas sobre percepción. Lo audiovisual. Audiovisual Natural,

Natural parcialmente tecnificado y Tecnificado. Principios de la Gestalt. Los significantes. Los signos.

Los códigos.

Tema 2. La composición. Para poder analizar las imágenes es necesario entender cómo están compuestas.

En este tema se explicarán los principios básicos de la composición. Introducción y definición. Fines y

funciones de la composición. Los puntos fuertes. La regla de los tercios. Composición en la práctica.

Tema 3. La selección de bloques. Primero de los temas dedicados a la explicación de códigos visuales, en

el que se atenderá de forma especial a la explicación de códigos como los tipos de plano utilizados en los

documentos audiovisuales. Secuencia, escena, toma y plano de encuadre. Tipología del plano por

encuadre, angulaciones y elementos.

Tema 4. La continuidad. Se explica cómo se articulan los textos audiovisuales desde el punto de vista

espacio-temporal. Se propone el estudio del eje de acción y la naturaleza del movimiento en pantalla, para

entender la ubicación de las cámaras sin provocar salto de eje. Ley de los 180º. Regla de los 30º. Tipos de

continuidad. Elipsis y modos de transición. Movimientos de cámara. El storyboard.

Tema 5. El montaje. El montaje, como ordenación que relaciona las imágenes y sonidos, provoca una

serie de recursos expresivos que resulta el objeto de estudio de este tema. La expresividad, el movimiento,

el ritmo y la idea. El montaje según el modo de producción, según la continuidad o discontinuidad

temporal, según el tratamiento del espacio y según la idea o el contenido.

Tema 6. La banda sonora. Descripción de elementos que conforman la banda de sonido de los

documentos audiovisuales. Son los códigos sonoros, en los que el sonido cobra especial protagonismo y

en el que se explican los diferentes tipos de sonido –diegético y no diegético–, tipos de voces –in, out, off,

over–, etc. Códigos de procedencia. Voces o palabra. Música. Ruidos o efectos sonoros. Silencio.

Tema 7. La puesta en escena. Descripción de otros elementos que intervienen en la elaboración de

documentos audiovisuales. Concepto de puesta en escena. Los componentes de la puesta en escena:

escenario, vestuario y maquillaje, iluminación, reparto y dirección de actores.

Bloque temático 2. Lenguaje Radiofónico

Tema 8. El medio radio. Aproximación a las características generales del medio radio:

Creación/imaginación, cotidianidad/credibilidad, diálogo/ compañía, fugacidad, claridad y especificidad,

mensaje volátil e irreversible, la temporalidad.

Tema 9. El lenguaje radiofónico. Se describen los diferentes elementos del lenguaje utilizado en el medio

radiofónico, así como las características de los mismos. Uso y componentes del lenguaje radiofónico. La

voz. Tono, intensidad y timbre. Definición y valores expresivos. La música. Funciones de la música en la

radio. Los efectos sonoros. Funciones de los efectos sonoros en radio. El silencio.

Tema 10. El guión radiofónico. Se ofrecen los conocimientos necesarios para elaborar guiones para

diferentes programas radiofónicos. La idea. La pauta. La escaleta y el minutado. El guión radiofónico:

distintos tipos de guión. Claves para la confección de un guión.

Tema 11. El montaje radiofónico. En este tema se explican las posibilidades expresivas de la creación de

espacios sonoros a través de las diferentes técnicas de montaje. La planificación sonora y la construcción

del espacio: los planos y tipología. Cómo construir planos. El montaje radiofónico y sus técnicas.

Montando sobre dos ejes. El montaje músico-verbal. Técnicas de montaje: las figuras. Advertencias sobre

las figuras del montaje. Advertencias sobre la utilización de la música en el montaje radiofónico.

Tema 12. Los programas radiofónicos. Se explican los diferentes tipos de programas de radio, así como

los más habituales del panorama radiofónico español. Conceptos básicos: programa de radio,

programación radiofónica, secciones de los programas radiofónicos. Naturaleza del programa radiofónico.

Tipología de los programas radiofónicos: persuasivos, formativos, de entretenimiento, informativos.


Bloque Temático 1. Lenguaje Audiovisual

Práctica 1. Análisis de composición en foto fija.

Práctica 2. Localización y análisis de escala de planos en documentos audiovisuales.

Práctica 3. Localización y análisis de modos de transición en documentos audiovisuales.

Práctica 4. Elaboración didáctico-práctica sobre el montaje audiovisual.

Práctica 5. Localización y análisis de elementos de la banda sonora.

Bloque Temático 2. Lenguaje Radiofónico

Práctica 1. Elaboración de pieza radiofónica corta.

(*) Se desarrollará en el estudio de radio y televisión /laboratorio audiovisual.



APARICI, R.; GARCÍA MATILLA, A.; VALDIVIA SANTIAGO, M. La imagen. [2ª]. Madrid:

Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2000. ISBN: 84-362-2752-2.

CASETTI, F. ; DI CHIO, F. Cómo analizar un film. Barcelona: Paidós, 1991. ISBN: 84-7509-668-9.

CASTILLO, J.M., Elementos del lenguaje audiovisual. [2ª]. Madrid: Instituto Oficial de Radio y

Televisión (IORTV), 2002. ISBN: 84-88788-49-5.

FERNÁNDEZ DÍEZ, F; MARTÍNEZ ABADÍA, J., Manual Básico de lenguaje y narrativa audiovisual.

Madrid: Paidós, 1999. ISBN: 84-493-0604-3.

MERAYO PÉREZ, A., Para entender la radio, Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.

Salamanca, 2000.

RODERO, E. Locución radiofónica. [1ª]. Madrid: Instituto Oficial de radio y Televisión (IORTV), 2003.

ISBN: 84-88788-52-5.


BELTRÁN MONER, R. La ambientación musical. [2ª]. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión

(IORTV), 2007. ISBN: 84-869884-70-X.

CARMONA, R. Cómo se comenta un texto fílmico. [4ª]. Madrid: Cátedra, 2000. ISBN:

978-84-376-0963-8.

CEBRIÁN HERREROS, M. Información Radiofónica. Mediación técnica, tratamiento y programación.

Madrid: Síntesis, 1995. ISBN: 84-7738-309-X.

CEBRIÁN HERREROS, M. Información Audiovisual: concepto, técnica, expresión y aplicaciones.

Madrid: Síntesis, 1998. ISBN: 84-7738-458-4.

FELDMAN, S. La composición de la imagen en movimiento. [1ª ed.]. Barcelona: Gedisa, 2001. ISBN:

84-7432-579-X.

HUERTAS BAILÉN, A.; PERONA PÁEZ, J.J. Redacción y locución en medios audiovisuales: la radio.

Barcelona: Bosch, 1999. ISBN: 84-7676-543-6.

JULLIER, L. El sonido en el cine. Barcelona: Paidós, 2007. ISBN: 978-84-493-2027-9.

MANOVICH, l. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación: La imagen en la era digital.

Barcelona: Paidós, 2005. ISBN: 84-493-1769-X.

MERAYO PÉREZ, A.; PÉREZ ÁLVAREZ, C. La magia radiofónica de las palabras. Aproximación a la

lingüística en el mensaje de la radio. Salamanca: Librería Cervantes, 2001. ISBN: 84-95195-37-2.

MERAYO PÉREZ, A. Para entender la radio: estructura del proceso informativo radiofónico.

Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca, 2000. ISBN: 84-7299-284-5.

MUÑOZ, J.J; GIL, C. La radio: teoría y práctica. [2ª]. Madrid: instituto oficial de Radio y Televisión

(IORTV), 1997. ISBN: 84-86984-93-9.

ORTIZ, M.A.; VOLPINI, F. Diseño de programas de radio. Guiones, géneros y fórmulas. [2ª].

Barcelona: Paidós, 1998. ISBN: 84-493-0143-2.

RODRÍGUEZ BRAVO, Á. La dimensión sonora del lenguaje audiovisual. Barcelona: Paidós, 1997.

ISBN: 84-493-0479-2.

SIETY, E. El Plano: En el origen del cine. Barcelona: Paidós, 2004. ISBN: 84-493-1575-1.

THOMPSON, R. El lenguaje del plano. [1ª]. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión, 2002.

ISBN: 84-88788-47-9.

VILLAFAÑE GALLEGO, J. Introducción a la teoría de la imagen. [5ª]. Madrid: Pirámide, 2002. ISBN:

978-84-368-0263-4.

Web relacionadas

• Blog de la asignatura: http://fundamentosdelacomunicacion.blogspot.com

www.rtve.es

www.telecinco.es

www.antena3.com

www.cuatro.com

www.populartv.net

www.cadenaser.com

www.cope.es

www.ondacero.es

www.puntoradio.com

www.orm.es

http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/index.html


Acceso a internet, ordenador, cámara de fotos digital compacta.


A la vista de lo anterior se recomienda al alumno que dedique a la asignatura un total de 90 horas de




semanales.

Tutorías








ÉTICA FUNDAMENTAL


Materia: ÉTICA.



Unidad Temporal: 1er Curso / 2º Cuatrimestre.

Requisitos previos

No se establecen Requisitos previos.


Esta asignatura se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos de la Titulación, como

son: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en

su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y

occidental: la teología, la ética y las humanidades”, así como: “Conocer y comprender los factores

comportamentales y sociales” que condicionan su futura actividad profesional, ampliando su visión del

hombre y del mundo desde las categorías y valores que han configurado nuestra cultura”.

La asignatura de Ética Fundamental contribuye a alcanzar estos objetivos familiarizando al alumno con la

reflexión ética, capacitándolo para el análisis moral de las acciones y favoreciendo la integración de su

actividad en un marco antropológico de sentido, comprometido y solidario.




Profesionales: P12.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15, A16, A17.


HE16, HE43.


La asignatura de Ética fundamental está directamente relacionada con la asignatura de Ética Aplicada y

Bioética. De forma directa se relaciona con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como

Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia y Humanidades.


Grado en Comunicación Audiovisual:

La asignatura de Ética fundamental está directamente relacionada con la asignatura de “Deontología y

legislación de la comunicación”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la

titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación

deben estar fundamentados en criterios éticos.


1. Identificar los elementos estructurales de la acción humana.

2. Individualizar y distinguir los diferentes valores ligados a la acción.

3. Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional.

4. Relacionar los parámetros éticos con la estructura específica del ser humano.


I. Teorías éticas contemporáneas.

– Aproximación a la ética filosófica.

– Historia y clarificación conceptual de la ética.

– Teorías éticas contemporáneas.

II. Fundamentación antropológica de la ética.

– La persona humana y la ley natural.

– La persona humana y la dignidad.




presencial

Clase de exposición teórica 18 20 h

clases

30

Clases prácticas 2

Tutorías 22 horas

de tutorías

Evaluación 2 exámenes

Seminarios 6 seminarios

Estudio teórico 28 45

Trabajos 17

TOTAL 75 30 45

Competencias

Transversales: T1, T2, T8, T12.

Disciplinares: D14.


Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE24, HE2, HE10.


Modalidad de Evaluación Continua:

– Primer parcial: 35%. Eliminatorio hasta septiembre, siempre que la asistencia a clase al final del

cuatrimestre sea igual o superior al 60%.

– Examen Global: 35%. Comprende las materias no evaluadas desde el último parcial, y caso de ser

superado se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre. Los alumnos que no superaron el

primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de

asistencia deben examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando dicha

parte un 35% de su nota final.

– Trabajos: 15%.

– Seminario. 15%.

Modalidad de Recuperación: Examen 100%







A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios, informes orales y/o escritos,

presentación de trabajos o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el alumno sea capaz de:

– Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética.

– Analizar de manera reflexiva informaciones de carácter ético.

– Conocer los elementos esenciales de los que depende la calificación moral de los actos humanos.

– Identificar las características de la persona humana desde una antropología integral.

– Entender la importancia de la libertad humana en el desarrollo de la propia personalidad y de la

vocación.

ANEXO: ÉTICA FUNDAMENTAL


Unidad didáctica I. Introducción: Conceptos Básicos

Tema 1. Contexto existencial de la ética: el ámbito de la acción.

Tema 2. Panorámica conceptual.

2.1. Fenomenología del acto libre.

2.2. Nociones de ‘ética’ y ‘moral’.

2.3. Nociones de ‘bien’, ‘ley natural’, ‘virtud’, ‘deber’, ‘valor’.

Unidad didáctica II. Teorías Éticas

Tema 3. Modelo ético clásico.

3.1. Conflicto entre relativismo y moralidad.

3.2. Principios básicos del eudemonismo y de la teoría de la virtud.

Tema 4. Modelo ético moderno.

4.1. El conflicto en torno a la falacia naturalista.

4.2. La ética formal.

Tema 5. Modelos éticos contemporáneos.

5.1. Conflicto ético: emotivísimo, hedonismo, relativismo.

5.2. Reproposición contemporánea de las éticas clásicas y modernas.

5.3. Ética de los valores.

5.4. Personalismo y comunitarismo.

Tema 6. Requisitos que debe cumplir una teoría ética adecuada.

Unidad didáctica III. Fundamentación Antropológica de la Ética

Tema 7. La estructura de la persona humana.

Tema 8. Fundamentación antropológica de la dignidad.

8.1. Punto de vista clásico: concepto de ‘vida lograda’.

8.2. Punto de vista moderno-formal: el ser humano como fin.

8.3. Punto de vista axiológico: la jerarquía de valores.

8.4. Punto de vista personalista: dignidad propia y descubrimiento del otro.

Tema 9. Transición de la fundamentación antropológica de la ética a la ética aplicada.

9.1. Los ámbitos existenciales de la vida humana: corporalidad, familia, educación, sociedad,

política.

9.2. Relación de los ámbitos existenciales con la moralidad.

9.3. Relación con la ética cristiana.



RODRÍGUEZ DUPLÁ, L. Ética. Madrid: BAC, 2001. ISBN: 84-7914-595-1.

CORTINA, A.; MARTÍNEZ, E. Ética. Madrid: Akal, 1996. ISBN: 84-460-0674-X.

LLANO CIFUENTES, A. La vida lograda. Barcelona: Ariel, 2002. ISBN: 84-344-1232-2.

GARCÍA MARQUÉS, A.; ZÚNICA RAMAJO, I. Civis Bonus. Fundamentos de ética y política. Murcia:

Isabor, 2010. ISBN: 84-935721-8-1.


ARISTÓTELES. Ética para Nicómaco. Madrid: Alianza Editorial, 2001. ISBN: 978-84-206-3928-4.

KANT, I. Fundamentación para una metafísica de las costumbres. Madrid: Alianza Editorial, 2002.

ISBN: 978-84-206-7295-3.

SCHELER, M. El formalismo en la ética y la ética material de los valores. Madrid: Caparrós, 2000.

ISBN: 978-84-87943-88-1.

VON HILDEBRAND, D. Ética. Madrid: Encuentro, 1983. ISBN: 978-84-7490-088-0.

MACINTYRE, A. Historia de la ética. Madrid: Paidós, 1976 (reimpresión: 2002). ISBN:

978-84-493-1930-3.

MARÍAS, J. Tratado de lo mejor. La moral y las formas de vida. Madrid: Alianza, 1995. ISBN:

84-206-9432-0.

RODRÍGUEZ DUPLÁ, L. Ética de la vida buena. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2006. ISBN:

9788433020772.

GÓMEZ-HERAS, J. Mª. Buscando la felicidad. La odisea de la conciencia moral en su peregrinar hacia

el bien. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2005. ISBN: 9788433020246.

RODRÍGUEZ LUÑO, Á. Ética general. 5ª ed. Pamplona: EUNSA, 2006. ISBN: 84-313-2189-X.

SPAEMANN, R. Ética. Cuestiones fundamentales. 6ª ed. Pamplona: EUNSA, 2007. ISBN:

84-313-2335-3.

Web relacionadas


/index.htm

• Centro de ética de la Universidad Alberto Hurtado, Chile: http://etica.uahurtado.cl

• Enciclopedia Stanford de Filosofía, en inglés: http://plato.stanford.edu/contents.html

• Web de Profesionales por la ética, España: http://www.profesionalesetica.com




– Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al

grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las

metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.







clase.

– Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de

dudas al profesor.

– Asistir al menos a una tutoría académica personal.

Tutorías









REDACCIÓN PERIODÍSTICA






Requisitos previos

No se establecen requisitos.


Redacción periodística pretende que el alumno afiance su competencia comunicativa, desarrollando sus

capacidades expresivas, críticas y de relación conceptual. En consonancia con los objetivos generales de

la titulación, esta asignatura contribuye de manera esencial a la formación de un profesional que domine

una de sus principales herramientas, el lenguaje, en general, y los diferentes tipos de textos que aparecen

en los medios de comunicación. Asimismo, la asignatura promueve la capacidad analítica y crítica para

evitar usos faltos de rigor en el ejercicio de esa lengua, estimulando la conciencia sobre los valores

sociales y culturales que el lenguaje pone en juego, más al tratarse de su empleo en medios de

comunicación. La asignatura de Redacción periodística enseña también a detectar fenómenos sociales, a

través de la observación atenta de los modos de narrar la realidad; estimula la capacidad de búsqueda y

selección de fuentes para explicar esos procesos; capacita para la correcta y coherente expresión del

pensamiento; fomenta, por último, el respeto por la teoría y el dominio conceptual.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T12, T15, T16, T17, T18, T19.


Profesionales: P1, P2, P3, P4, P6, P7, P9, P10, P11, P12, P14.



Redacción periodística es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y

se concentra en la materia de expresividad escrita. La asignatura se relaciona con Lengua, Gestión y

Exposición de Trabajos Académicos, y Comunicación Oral.


La asignatura se relaciona con Tecnología I de Medios Impresos, del 2º cuatrimestre; Reportajes y

entrevistas, del 3º cuatrimestre y Redacción Audiovisual, del 5º cuatrimestre.


1. Cognitivos: profundizar en el conocimiento y uso correcto de la lengua escrita. Del mismo modo, se

pretende ampliar el conocimiento sobre aspectos formales y estéticos de los diferentes discursos que

emanan de los medios de comunicación: publicidad, relaciones públicas, propaganda y periodismo. La

asignatura persigue conocer y aprender los mecanismos básicos y las herramientas conceptuales

primordiales del lenguaje periodístico y de los diferentes aspectos del proceso informativo relacionado

con la selección y tratamiento de la información.


instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de construir un relato periodístico

escrito.


y saberlas aplicar al lenguaje escrito específico de medios impresos y digitales.

4. Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de leer

periódicos y revistas, buscar información en internet y, en general, fomentar el espíritu crítico y la

curiosidad a la hora de enfrentarse a la información de actualidad. También destaca el objetivo de alcanzar

hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua.


La asignatura arranca con la definición y análisis de diferentes discursos en los medios de comunicación:

periodismo, propaganda, publicidad y relaciones públicas. Tras el tema introductorio, la asignatura se

centra en el periodismo, en sus géneros, fuentes, en sus relaciones con la literatura, en las características

de su lenguaje, entre otros aspectos que pretenden familiarizar al alumno con un discurso omnipresente.




presencial


60 horas (40%) Clases prácticas en aula 25

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 30



TOTAL 150 60 90

Competencias


Disciplinares: D2, D3, D4, D5, D6, D7, D11, D12.

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P9, P10, P11, P14.




– Primer Parcial: Representa el 10% de la nota final. En los exámenes de esta asignatura, los alumnos

deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará un

comentario sobre un texto periodístico.

– Segundo parcial (Global): Representa el 60% de la nota final. Al igual que en el primer parcial, los

alumnos deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará

un comentario sobre un texto periodístico.

– Trabajos, ejercicios y prácticas: 30% de la nota final. Los alumnos deberán leer y realizar ensayos

breves sobre una obra que se indicará al inicio del curso. Además, se realizarán análisis y comentarios de

textos periodísticos, así como de ejercicios de selección de noticias. Asimismo, se redactarán textos

narrativos y noticias.


– 80% prueba escrita, en forma de desarrollo conceptual y comentarios de textos.

– 20% ejercicios prácticos en forma de redacción de noticias y análisis de textos periodísticos, que se

entregarán el día del examen.


– Gestionar y organizar la información adquirida en el proceso de aprendizaje.

– Expresarse correctamente por escrito en su lengua nativa.

– Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio.

– Conocer la diversidad de discursos periodísticos y sus géneros.

– Ser capaz de utilizar los distintos géneros informativos para cumplir las funciones básicas del trabajo

periodístico.

– Utilizar las técnicas narrativas en supuestos prácticos de comunicación tanto en grupos de trabajo como

de forma individual.

– Analizar, planificar y desarrollar acciones de comunicación aplicando el conocimiento de los procesos

cognitivos y emocionales de los actores implicados en los procesos comunicativos (informadores, fuentes,

receptores).

– Conocer y saber aplicar las normas de producción de textos en el ámbito de la comunicación

periodística escrita.

– Utilizar una estructura lógica y escribir con corrección ortográfica.

– Saber aplicar las técnicas de producción de las acciones de comunicación n el género de las noticias.

ANEXO: REDACCION PERIODÍSTICA


Tema 1. El Periodismo y otros discursos en los medios.

1.1. Tipos de discursos en los medios de comunicación.

1.2. Clarificación del concepto de periodismo.

1.3. El discurso periodístico y la información.

1.4. Fundamentos del periodismo.

1.5. El método del periodismo: La objetividad.

Tema 2. Los géneros como formas discursivas de las funciones del periodismo.

2.1. Utilidad de los géneros periodísticos.

2.2. Géneros y sentido de los hechos.

2.3. Clasificación de los géneros.

Tema 3. La noticia.

3.1. El periodista como gatekeeper.

3.2. La agenda temática.

3.3. Definición de noticia.

3.4. La relevancia de las noticias.

3.5. Periodismo declarativo y otras desviaciones.

3.6. El concepto de interés.

3.7. Tipos de noticias.

Tema 4. Elementos de la noticia.

4.1. Géneros complementarios: Doble lectura, fragmentación y contexto.

4.2. Recursos del periodismo visual.

4.3. El despiece.

4.4. Noticia vinculada.

4.5. La fotonoticia.

Tema 5. El lenguaje en el periodismo.

5.1. Introducción: sobre la importancia del lenguaje.

5.2. Virtudes del lenguaje periodístico.

Tema 6. Las fuentes informativas.

6.1. La importancia de las fuentes.

6.2. Definición de fuente.

6.3. Tipos de fuentes.

6.4. La identificación de la fuente.

6.5. Tipos de atribución.

6.6. El peligro de las fuentes anónimas.

Programa de los ejercicios y prácticas:

La realización de prácticas es la forma de afianzar los conocimientos teóricos adquiridos. Por este motivo,

las clases teóricas de la asignatura se completan con una parte práctica que incluye la redacción, tanto en

el aula como fuera de ella, de diferentes tipos de textos:

– Análisis y comentario de textos periodísticos.

– Análisis de criterios de selección de noticias.

– Análisis de fuentes informativas.

– Redacción de textos narrativos.

– Redacción de noticias sobre un suceso, un acto cultural o político, un espectáculo, etc.

– Redacción de noticias discursivas: rueda de prensa, conferencia, mesa redonda, presentación de libros.

– Redacción de noticias a partir de notas de prensa.

– Redacción de titulares, subtítulos, leads, despieces, pies de foto y otros elementos de la noticia.

– Redacción de fotonoticias.

– Ejercicio de jerarquización de noticias por su interés.

– Análisis comparativo del tratamiento informativo de una noticia en dos o más periódicos.

– Análisis de leads y redacción.

– Análisis de textos en la prensa y de elementos de composición de una página de periódico o revista.

– Lectura y comentario de un libro de la asignatura.



BENAVIDES, J. L. y QUINTERO, C. Escribir en prensa. Pearson. Madrid: 2004.

CANTAVELLA, J. y SERRANO, J. F. (coords.). Redacción para periodistas: informar e interpretar.

Ariel. Barcelona: 2004.

GRIJELMO, A. El estilo del periodista. Taurus. Madrid: 2001.

KOVACH, B. y ROSENTIEL, T. Los elementos del periodismo. Ediciones El País. Madrid: 2003.

LÓPEZ HIDALGO, A. Manual de titulación periodística. Comunicación Social, 2001.

NÚÑEZ LADEVEZE, L. Introducción al periodismo escrito, Ariel, Barcelona, 2002.

RANDALL, D. El periodista universal. Siglo XXI, Madrid, 1999.


CASSANY, D. La cocina de la escritura. [8ª] Barcelona: Anagrama, 1995.

ESPADA, A. Periodismo práctico. Espasa. Madrid: 2008.

GOMIS, L. Teoría del periodismo. Cómo se forma el presente. Paidós. Barcelona: 1991.

GRIJELMO, A. Defensa apasionada del idioma español. Barcelona: Santillana-Círculo de Lectores,

1998.

KAPUSCINSKI, R. Los cínicos no sirven para este oficio. Anagrama, Barcelona, 1999.

LÁZARO CARRETER, F. El dardo en la palabra. Valencia: Galaxia Gutenberg, 1997.

LÁZARO CARRETER, F. El nuevo dardo en la palabra. Madrid: Aguilar, 2003.

MAINAR, R. El arte del periodista (1906), Destino, Barcelona, 2005.

MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L. Curso General de Redacción Periodística. Ed. Paraninfo. Madrid: 1991.

MARTÍNEZ ALBERTOS, J.L. El zumbido del moscardón. Periodismo, periódicos y textos periodísticos.

Comunicación y sociedad.

MARTÍNEZ DE SOUSA, J. Libro de Estilo Vocento. Ediciones Trea. Gijón: 2003.

Web relacionadas

• Somos de Periodismo: http://somosdeperiodismo.com

• Periodismo con futuro: http://blogs.elpais.com/periodismo-con-futuro/

• Recursos para periodistas: http://www.pressnet.org

• Portadas de periódicos: http://www.newseum.org/todaysfrontpages/

• Mediático: http://www.mediatico.com/es/

• Guía para periodistas: http://www.unav.es/fcom/guia/

• Columbia Journalism Review: http://www.cjr.org

• Asociación de la Prensa de Madrid: http://www.apmadrid.es

• Revista Etiqueta Negra: http://etiquetanegra.com.pe

• La página del idioma español: http://www.elcastellano.org

• Recursos para escritores: http://www.escritores.org/recursos/revistas.htm

• Estudios sobre el mensaje periodístico: http://www.ucm.es/info/perioI/Period_I/Revista/Portad_0.htm

• Proyecto periodístico Piravan: http://www.piravan.com

• Prensa europea: http://www.presseurop.eu/es/

• Foro de Debate del New York Times: http://roomfordebate.blogs.nytimes.com

• El Mundo por Dentro. El blog de Arcadi Espada: http://blogs.elmundo.es/elmundo/blogs

/elmundopordentro/index.html

• Ejemplos de buen periodismo: http://labuenaprensa.blogspot.com

• Periodistas en español: http://www.p-es.org

• Periodismo literario: http://periodismoliterario.org/?p=5

• Sobre Periodismo: http://paperpapers.blogspot.com

• Llámalo Periodismo. El blog de Enrique Arroyas: http://blogs.laopiniondemurcia.es/llamaloperiodismo/


Al inicio de cada una de las unidades didácticas, el profesor proporcionará los materiales básicos

(apuntes, artículos complementarios y lecturas) que el alumno deberá trabajar para superar dichas

unidades. El estudiante deberá asistir a las clases correspondientes con los materiales básicos leídos y

analizados. Para superar la asignatura es indispensable que el alumno le dedique el tiempo estimado (150

horas). La asistencia a las clases y el trabajo del alumno fuera del aula son indispensables para seguir el

programa y conseguir, así, dominar las estrategias de comunicación que se esperan del alumno. De esta

forma, el estudiante trabajará las unidades didácticas durante el siguiente tiempo: 30 horas de estudio

personal y 40 horas en la preparación y elaboración de ejercicios y trabajos; además del tiempo que

dispone de atención del profesor a través de las tutorías personales.

Tutorías






prácticos.

COMUNICACIÓN Y ARTE GRÁFICO


Materia: FUNDAMENTOS ARTÍSTICOS Y ESTÉTICOS.

Carácter: OBLIGATORIO.



Requisitos previos



– Capacitar al alumno para comunicarse y expresarse con claridad, coherencia y corrección en su ejercicio

profesional, tanto de forma oral como escrita y kinésica.


futuro profesional.

– Conocer las teorías, categorías y conceptos que más han incidido en las diferentes ramas de

investigación.

– Conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda comprender la

sociedad actual y trasmitirla a los demás.

– Adquirir un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos artísticos de las

sociedades actuales.







Dentro del mismo módulo con la materia de Estética y ficción en comunicación.


De transversalidad con Fundamentos de la comunicación audiovisual y con Tecnología I: medios

impresos.


1. Conocer el concepto de diseño grafico, así como sus distintos ámbitos: el editorial, el publicitario, la

imagen de identidad, etc.

2. Conocer y utilizar correctamente el vocabulario propio de la asignatura.

3. Comprender que las diferentes tendencias corresponden a distintos tiempos y lugares y que todas y

cada una surgen en un contexto que las hace posibles.

4. Conocer el entorno cultural, económico y político en las que se desarrollan.

5. Elaborar un sistema de lectura de las distintas obras.

6. Conocer la situación del diseño en el siglo XIX, especialmente en las dos capitales europeas, Paris y

Londres.

7. Conocer el movimiento Arts And Crafts y el Modernismo, prestando atención especial al Werkbund

Institute.

8. Conocer las características de las vanguardias históricas y su influencia en el diseño gráfico.

9. Conocer el programa y la trascendencia de la Bauhaus.

10. Conocer la importancia de la propaganda política en la Europa de entreguerras.

11. Conocer otros tipos de diseño en la época de entreguerras.

12. Conocer el diseño en Estados Unidos tras la II Guerra Mundial.

13. Conocer el diseño en Europa en la segunda mitad del XX.

14. Conocer las últimas tendencias del diseño gráfico.

15. Comprender la importancia del diseño gráfico en el mundo actual.

16. Entender que el conocimiento de la historia es una herramienta fundamental para el futuro profesional

y que el uso de los distintos recursos no es neutral.


Unidad Didáctica I: Los fundamentos teóricos del diseño gráfico.

Unidad Didáctica II: El diseño grafico en el siglo XIX: rasgos principales.

Unidad Didáctica III: Arts and Crafts y el Modernismo: el Werkbund alemán.

Unidad Didáctica IV. Las vanguardias artísticas.

Unidad Didáctica V: La Bauhaus.

Unidad Didáctica VI: Diseño gráfico y propaganda política.

Unidad Didáctica VII: Diseño gráfico en la Europa de entreguerras.

Unidad Didáctica VIII: El diseño gráfico en Estados Unidos.

Unidad Didáctica IX: El diseño gráfico en Europa: Francia, Gran Bretaña, Italia, Suiza.

Unidad Didáctica X: El diseño gráfico. Últimas tendencias.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 5

Evaluación 4

Tutoría 5

Estudio personal 40


Laboratorio 10


TOTAL 150 60 90

Competencias










competencias).

Es obligatoria la asistencia al 100% de las clases prácticas.




– 25% trabajo práctico.


Que el alumno sea capaz de:


– Conocer los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos.

– Conocer el comportamiento humano y social.

– Recuperar, organizar y analizar información y comunicación.

– Exponer razonadamente la ideas.

– Reconocer los elementos y funciones de la imagen infográfica y fotográfica.


– Avanzar en el desarrollo personal desde la reflexión y el conocimiento de los fundamentos humanísticos

de la cultura occidental.

– Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crítica y científica.

ANEXO: COMUNICACIÓN Y ARTE GRÁFICO


Unidad Didáctica I: Los fundamentos teóricos del diseño gráfico.

Unidad Didáctica II: El diseño grafico en el siglo XIX: rasgos principales.

Unidad Didáctica III: Arts and Crafts y el Modernismo: el Werkbund alemán.

Unidad Didáctica IV: Las vanguardias artísticas.

Unidad Didáctica V: La Bauhaus.

Unidad Didáctica VI: Diseño gráfico y propaganda política.

Unidad Didáctica VII: Diseño gráfico en la Europa de entreguerras.

Unidad Didáctica VIII: El diseño gráfico en Estados Unidos.

Unidad Didáctica IX: El diseño gráfico en Europa: Francia, Gran Bretaña, Italia, Suiza.

Unidad Didáctica X: El diseño gráfico. Últimas tendencias.



BARNICOAT, J. Los carteles, su historia y su lenguaje. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.

MEGGS, Ph. B. Historia del diseño gráfico. McGraw-Hill.

PEVSNER, N. Pioneros del diseño moderno. Buenos Aires: Infinito, 2003.

SATUÉ, E. Historia del diseño gráfico. Madrid: Alianza, 1984.


BIERUT, M. Y OTROS. Fundamentos del diseño gráfico. Buenos Aires: Infinito, 2005.

CONTRERAS, F, SAN NICOLÁS, C. Diseño gráfico, creatividad y comunicación. Madrid: Blur, 2001.

DONDIS, D.A. La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili, 2006.

FRASCARA, J. Diseño gráfico y comunicación. Buenos Aires: Infinito, 2000.

RAMÍREZ, J.A. Medios de masas e historia del arte. Madrid: Cátedra, 1988.

TENA, D. Diseño gráfico y comunicación. Madrid: Pearson educación, 2005.

Web relacionadas

Por determinar.


MEGGS, Ph. B. Historia del diseño gráfico. McGraw-Hill.


Antes de iniciarse en el estudio de la Comunicación y arte gráfico se recomienda, desde la perspectiva de

la teoría, que el alumno domine con criterio el lenguaje oral y escrito. Y desde la perspectiva práctica, que

el alumno sea capaz de trabajar organizadamente tanto en grupo como de forma individual.

Se recomienda también que el alumno dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no

debe computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número aproximado de 15

semanas a lo largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas,

preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutorías




actitudes) que se encuentren menos desarrollados, por lo cual el sistema de evaluación así como las




TECNOLOGÍA I: MEDIOS IMPRESOS

Módulo: TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN.

Materia: TECNOLOGÍA DE LOS MEDIOS IMPRESOS.




Requisitos previos



Proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida

de información, así como de los métodos de examinar críticamente cualquier clase de fuentes,



caso.




Profesionales: P3, P4, P5, P6, P7, P8, P10, P11, P12, P13, P14, P15.



La materia Tecnología de los medios impresos, formada por la asignatura Tecnología I, constituye la base

para el posterior aprovechamiento de las materias Tecnología de los medios audiovisuales y Tecnología

multimedia, impartidas en segundo y tercer curso respectivamente. Este grupo de materias conforman el

módulo Tecnología de la comunicación.


La asignatura, del módulo Tecnología de la comunicación, se relaciona con otras asignaturas del plan de

estudios como: Comunicación y arte gráfico, del módulo Comunicación Creativa y Autoempleo y

proyectos periodísticos, del módulo Producción periodística.


1. La parte teórica del temario persigue dos objetivos bien diferenciados. En primer lugar que el alumno

conozca y aplique los fundamentos teóricos del diseño, de modo que sus trabajos no solo sean

estéticamente atractivos, sino que cumplan con eficacia su labor comunicativa.

2. En segundo lugar presenta al alumno la tecnología empleada en la producción de proyectos visuales

tales como periódicos, revistas, catálogos, etc., desde la entrega de originales a imprenta hasta el producto

final impreso.

3. La parte práctica busca la capacitación profesional del alumno en el manejo de las principales

herramientas de diseño editorial utilizadas en el sector (Indesign o Quarkxpress, Photoshop y Frenad o

Illustrator). Para su desarrollo se realizarán ejercicios semanales en los que se aplicarán los conocimientos

teóricos adquiridos sobre la materia.


La autoedición. Fuentes de entrada de información. Archivos gráficos. Sistemas de salida: impresión,

pantalla, requisitos. Herramientas de retoque fotográfico. Diseño periodístico y maquetación. La

legibilidad tipográfica. El color en la prensa: funciones y significado. La infografía: características y tipos.

Herramientas de diseño editorial. Herramientas de diseño vectorial. Diseño de mapas de bits.




presencial


60 horas (40%) Clases prácticas 35

Evaluación 5

Tutorías 5

Estudio personal 20


Laboratorio 50

TOTAL 150 60 90

Competencias

Competencias transversales: T2, T7, T14.






– 40% una prueba teórico-práctica (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-

prácticas).

– 40% prácticas* (demostración de habilidades y competencias).



asignatura.


– 100% prueba teórico-práctica sobre los conocimientos desarrollados en lección magistral y en las clases

teórico-prácticas.



– Generar respuestas creativas y eficaces ante planteamientos relativos a la comunicación gráfica.

– Conocer y utilizar las herramientas informáticas propias de los medios de comunicación impresos.

– Orientar su trabajo hacia la mejora continua y hacia la consecución de altos estándares de calidad.

– Elaborar y producir medios periodísticos impresos con la aplicación de las tecnologías y sistemas

propios de la disciplina.

– Conocer la estructura de los medios informativos impresos, así como sus principales formatos.

– Cuidar los aspectos formales y estéticos de los medios informativos impresos.

– Comprender las rutinas productivas propias de los medios de comunicación impresos.

– Utilizar las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas propias de los medios impresos.

– Crear composiciones visuales estéticamente atractivas.

– Mantener una actitud de constante aprendizaje.

– Ser un profesional competente dentro del área del diseño gráfico.

– Trabajar coordinados con el resto de profesionales implicados en la creación y producción de medios

informativos impresos.

ANEXO: TECNOLOGÍA I: MEDIOS IMPRESOS



Unidad didáctica I. Fundamentos tecnológicos del diseño para medios impresos

Tema 1. Introducción.

1.1. La autoedición: hardware y software.

1.2. Tipos de imágenes en autoedición: gráficos vectoriales y mapas de bits.

1.3. Herramientas de la autoedición: diseño editorial (Quarkxpress, Indesign), retoque fotográfico

(Photoshop) y dibujo vectorial (Freehand, Illustrator).

1.4. El color en autoedición: CMYK y RGB.

Tema 2. Material gráfico. Fuentes de entrada.

2.1. Archivos gráficos.

2.2. Cámaras digitales y escáneres.

2.3. Otros.

Tema 3. Requisitos técnicos para el envío a imprenta.

3.1. La recopilación para impresión.

3.2. Requisitos para las imágenes: formatos de archivo, resolución y modo de color.

3.3. Formatos de trabajo y formatos finales para el proyecto.

Unidad didáctica II. Fundamentos conceptuales del diseño

Tema 4. Diseño y medios de comunicación.

4.1. Concepto de diseño gráfico aplicado a la comunicación.

4.2. Funciones del diseño gráfico en la comunicación.

Tema 5. Papel y otros soportes de impresión.

5.1. Papeles y cartones: gramajes y acabados.

5.2. Otros soportes.

5.3. Tamaños, formatos y compaginaciones. Trabajo con retículas.

Tema 6. Tipografía.

6.1. Partes de la letra.

6.2. Clasificación tipográfica.

6.3. Composición tipográfica.

6.4. La capacidad comunicativa del diseño tipográfico.

Tema 7. El color.

7.1. Usos del color en diseño.

7.2. La capacidad comunicativa del color.

Tema 8. Las formas.

8.1. Formas gráficas fundamentales.

8.2. La expresividad de las formas.

Tema 9. Medios gráficos.

9.1. Diseño editorial: libros.

9.2. Diseño periodístico: prensa diaria, revistas, suplementos... Normas de diseño.

9.3. Diseño publicitario: carteles, anuncios para prensa, catálogos...

9.4. Diseño de identidad visual corporativa: el manual de identidad visual.

9.5. Diseño de envases y embalajes: packaging.

Unidad didáctica III. Los sistemas de impresión

Tema 10. Origen y evolución de los sistemas de impresión.

10.1. Impresión tipográfica.

10.2. Impresión en huecograbado.

10.3. La linotipia.

Tema 11. Sistemas de impresión actuales.

11.1. El ófset.

11.2. La imprenta digital.

Tema 12. Preimpresión.

12.1. Preparación de originales para imprenta.

12.2. Relación con la imprenta.

12.3. El archivo PDF.


Bloque I. Tratamiento de imágenes digitales

Práctica 1. Resolución y tamaño en los mapas de bits. Interpolación.

Práctica 2. Retoque fotográfico: proceso.

Práctica 3. Retoque fotográfico: repaso.

Práctica 4. Montaje con fines publicitarios: trabajo con capas.

Práctica 5. Montaje con fines publicitarios: repaso.



GATTER, M. Listo para imprenta: cómo llevar los proyectos de la pantalla al papel. Barcelona: Index

Books, 2005. ISBN: 84-96309-30-4.

GUTIÉRREZ GONZÁLEZ, P. P. Teoría y práctica de la publicidad impresa. Valencia: Campgráfic, 2006.

ISBN: 84-96657-00-0.

RÁFOLS, R. y COLOMER, A., Diseño Audiovisual. Barcelona: Gustavo Gili, 2003. ISBN:

84-252-1538-2.

TENA PARERA, D. Diseño gráfico y comunicación. Madrid: Pearson educación, 2005. ISBN:

84–205–4230–X.


FRASCARA, J. Diseño gráfico y comunicación. 7ª edición. Buenos Aires: Infinito, 2000. ISBN:

987-96370-5-4.

HAYNES, B. Photoshop CS3 profesional. Madrid: Anaya multimedia, 2004. ISBN: 84-415-1744-4.

HELLER, E. Psicología del color: cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón. Barcelona:

Gustavo Gili, 2004. ISBN: 84-252-1977-9.

LANDA, R. El diseño en la publicidad. Madrid: Anaya Multimedia, 2004. ISBN: 84-415-1781-9.

MARTÍN MONTESINOS, J. L. y MAS HURTUNA, M. Manual de tipografía: del plomo a la era digital.

4ª edición. Valencia: Camp Gràfic, 2001. ISBN: 84-931677-3-8.

SAMARA, T. Diseñar con y sin retícula. Barcelona: Gustavo Gili, 2004. ISBN: 84-252-1566-7.

SCHULZE, P. Freehand MX. Madrid: Anaya Multimedia, 2003. ISBN: 84-415-1599-9.

Visual: magazine de diseño, creatividad gráfica y comunicación. Madrid: MADIVI, 1989–. ISSN:

1133-0422.

VIZCAÍNO LAORGA, R. Primeros pasos con QuarkxPress. Madrid: Ra-Ma, 2004. ISBN:

84-7897-598-5.

ZORRILLA RUIZ, J. Introducción al diseño periodístico. 3ª edición. Navarra: EUNSA, 2002. ISBN:

84-313-2032-X.

Web relacionadas

http://cajadeimagen.blogspot.com

http://egaleradas.blogspot.com

http://www.gusgsm.com

http://www.newsartesvisuales.com

http://magculture.com/blog/

http://maquetadores.blogspot.com

http://www.quintatinta.com


Con el fin de poder trabajar con los materiales entregados y disponer de ellos en casa para poder practicar

y reformarlos, es necesaria la utilización de un lápiz de memoria en las clases prácticas.


Para seguir esta asignatura con el máximo aprovechamiento es necesario contar con unos conocimientos

básicos de informática.

Tecnología I: medios impresos no es una asignatura para enseñar en profundidad el manejo de

herramientas informáticas de diseño. El alumno recibe unas nociones básicas sobre los programas citados

en el temario y gracias a ellas aplica los conocimientos aprendidos en las clases teóricas, de modo que el

resultado de su trabajo cumple unos estándares mínimos de calidad profesional.

Es absolutamente recomendable llevar las prácticas de clase al día, ya que lo aprendido en una sesión

suele ser la base de lo que se aprende en la sesión siguiente.

Los contenidos teóricos se asimilan mejor observando ejemplos. La búsqueda de ejemplos en revistas o

catálogos puede ser de mucha ayuda a la hora del estudio.

Tutorías








PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS

Módulo: TEORÍA Y TÉCNICA DE LA COMUNICACIÓN PERSUASIVA.

Materia: FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN PERSUASIVA E INSTITUCIONAL.




Requisitos previos



La asignatura pretende que el alumno adquiera conocimiento básico y general de los principales

elementos que conforman el panorama actual de la labor del profesional de la comunicación publicitaria y

de las relaciones públicas, con el fin de que el estudiante obtenga una visión global que le permita

comprender el fenómeno de la comunicación comercial y de su función en la sociedad contemporánea. De

esta manera se conseguirá que el alumno se convierta en un gran conocedor del contexto social, cultural,

político, económico y empresarial en el que se inserta su trabajo y sepa adecuar, de forma responsable, su

labor al mismo.



Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D8, D10, D12, D14, D15, D16, D17, D20.

Profesionales: P6, P7, P13, P14, P19, P20.



La asignatura está estrechamente relacionada con Estrategias de la comunicación publicitaria y juntas

conforman la materia Fundamentos de la comunicación persuasiva.


Esta asignatura, que pertenece al módulo Teoría y técnica de la comunicación persuasiva, se relaciona con

otras materias del plan de estudios como Planificación e investigación de medios publicitarios,

Planificación de medios no convencionales, Publicidad y entretenimiento audiovisual, Estrategias de la

comunicación publicitaria, Gestión de la comunicación y de la imagen y Relaciones públicas estratégicas.


El objetivo de esta asignatura es introducir al alumno en los conceptos, sistemas y procesos básicos de la

comunicación publicitaria y de las relaciones públicas, delimitándolos respecto de otros ámbitos

académicos y profesionales afines. Este objetivo se ha de traducir, en primer lugar, en el conocimiento y

la reflexión creativa a partir de los contenidos analizados en el aula; y en segundo lugar, en el desarrollo

de las habilidades necesarias para el ejercicio profesional, principalmente estableciendo mecanismos para

la potenciación de la creatividad, la curiosidad intelectual, la responsabilidad y el respeto a la dignidad

humana.


Esta materia supone un primer acercamiento para capacitar al alumno en el reconocimiento de los

mensajes publicitarios y de relaciones públicas, así como para formarlo en la exigencia de un

planteamiento estratégico en el desarrollo de su futura actividad profesional. Sentar las bases teóricas y

actitudinales necesarias para ello constituye una tarea esencial para el correcto desarrollo laboral del

egresado.




presencial


60 horas (40%) Clases prácticas 5,5

Trabajo en grupo 8

Evaluación 4

Tutoría 2,5

Estudio personal 60



TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T1, T2, T3, T14, T18, T19.





Matriculados en continua:




competencias).

(*) Es obligatoria la asistencia al 100% de las clases prácticas.






– Conocer y diferenciar las principales formas de comunicación persuasiva.

– Conocer el origen y evaluación de la Publicidad y de las Relaciones Públicas en el Siglo XXI.

– Identificar las nuevas tendencias dentro del ámbito de la Publicidad y de las Relaciones Públicas.

– Analizar y describir los canales y soportes publicitarios y de las Relaciones Públicas.

– Comprender la configuración del sistema publicitario y de las Relaciones Públicas actuales.

– Planificar y desarrollar estratégicamente acciones publicitarias y de las Relaciones Públicas.

– Redactar un briefing.

– Gestionar campañas publicitarias en los nuevos entornos digitales.

ANEXO: PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS


La asignatura está estructurada en 3 unidades didácticas divididas en 11 temas. A continuación se definen

y desarrollan:

Unidad didáctica I. Publicidad y Relaciones Públicas: fundamentos conceptuales

Tema 1. ¿Qué es la comunicación persuasiva? Concepto y dimensiones de la publicidad y de las

relaciones públicas.

Tema 2. Aproximación histórica al fenómeno de la publicidad y de las relaciones públicas. Nuevas

tendencias publicitarias actuales. Ámbitos de aplicación actual de las RR.PP. Asuntos Públicos,

Patrocinio, Mecenazgo, Lobbing, Publicity.

Unidad didáctica II. Fundamentos del sistema y proceso publicitario

Tema 3. El emisor en la publicidad: el anunciante y la agencia de publicidad.

Tema 4. El mensaje en la publicidad: las formas publicitarias. Mensajes publicitarios en medios

convencionales.

Tema 5. El canal en la publicidad: los medios y soportes publicitarios. Medios convencionales y below the

line.

Tema 6. El receptor en la publicidad: el público objetivo. El comportamiento del consumidor: factores

condicionantes.

Tema 7. Fundamentos del proceso publicitario. Planificación estratégica de la publicidad. Fase previa: el

briefing y los objetivos publicitarios. La estrategia creativa. La estrategia de medios.

Unidad didáctica III. Fundamentos del sistema y el proceso de las relaciones públicas

Tema 8. El emisor en las relaciones públicas. Las relaciones públicas en las Organizaciones. La Empresa

de relaciones públicas.

Tema 9. El mensaje en las relaciones públicas. La redacción en las relaciones públicas. La expresión oral

en las relaciones públicas.

Tema 10. El canal en las relaciones públicas. Medios personales y masivos.

Tema 11. El receptor en las relaciones públicas. Públicos estratégicos de las relaciones públicas.



GARCÍA UCEDA, M. Las claves de la publicidad. [5ª]. Madrid: ESIC Editorial, 2001.

NOGUERA, J.; MARTÍNEZ, J; GRANDÍO, M. (2011): Redes Sociales para estudiantes de

Comunicación, Editorial UOC, Barcelona.


ÁLVAREZ, T. y CABALLERO, M. Vendedores de Imagen: Los retos de los nuevos gabinetes de

comunicación. Paidós Papeles de Comunicación, 1997.

ARENS, W. F. Publicidad. [7ª]. México D. F.: McGraw-Hill, 2000.

BLACK, S. ABC de las relaciones públicas. Barcelona: Gestión 2000, 1994.

CAPRIOTTI, P. Planificación estratégica de la imagen corporativa. [2ª impr]. Barcelona: Ariel, 2005.

GONZÁLEZ LOBO, Mª Á. Curso de publicidad. Madrid: Editorial Eresma & Celeste Ediciones, 1994.

GONZÁLEZ MARTÍN, J. A. Teoría general de la publicidad. Madrid: Fondo de Cultura Económica,

1996.

GRUNIG J. E. y HUNT, T. Dirección de relaciones públicas. [2ª]. Barcelona: Gestión 2000, 2003.

LOSADA DÍAZ, J. C. Coord. Gestión de la comunicación en las organizaciones. Barcelona: Ariel, 2004.

ORTEGA, E. La comunicación publicitaria. [2ª]. Madrid: Ediciones Pirámide, 2004.

SÁNCHEZ GUZMÁN, J. R. Teoría de la publicidad. [4ª]. Madrid: Tecnos, 1993.

Web relacionadas

Webs relacionadas

http://www.marketingnews.es

http://www.anuncios.com

http://etc.territoriocreativo.es


Se recomienda al alumno asista a las clases teóricas con regularidad así como que dedique al menos el

tiempo mínimo estipulado de estudio personal a la asignatura.

Tutoría Académica








SEGUNDO CURSO


COMUNICACIÓN ORAL


Materia: LENGUAJE Y EXPRESIVIDAD ORAL.

Carácter: FORMACIÓN BÁSICA.


Unidad Temporal: 2º Curso / 2º Cuatrimestre.

Requisitos previos



La asignatura se orienta a cumplir fundamentalmente con uno de los objetivos de la titulación: el de

promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su

futuro profesional.


Periodismo: La asignatura de Comunicación Oral está integrada en la materia Lenguaje y Expresividad

Oral que forma parte del módulo Lenguaje y Expresividad, de 36 créditos.

Trasversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.





Periodismo: La asignatura está estrechamente vinculada a las siguientes asignaturas del mismo módulo:

Lengua, Redacción periodística, Reportajes y entrevistas, Gestión y exposición de trabajos académicos y

Redacción audiovisual.


La asignatura guarda relación con todas las materias del plan de estudios, puesto que en todas ellas el

alumno debe ser capaz de expresarse oralmente con fluidez.


1. Capacitar para una correcta clara y coherente expresión oral, singularmente a través de los lenguajes

propios de los medios de comunicación.

2. Aplicar las habilidades comunicativas de forma eficaz y persuasiva ante grupos mediante el empleo de

las técnicas básicas propias de la oratoria moderna.

3. Adiestrarse a través de la práctica individualizada en el uso de los diferentes recursos y procedimientos

comunicativos.

4. Reconocer, analizar y perfeccionar la propia capacidad de comunicación no verbal.


Tema 1. Dominio de la Comunicación oral y no verbal, un arma indispensable.

Tema 2. Elementos de la comunicación no verbal I: el paralenguaje.

Tema 3. Elementos de la comunicación no verbal II: la kinésica.

Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público.

Tema 5. La estructura del discurso.

Tema 6. Cómo realizar principios atractivos.

Tema 7. Formas y consejos para la realización de finales eficaces.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 5

Evaluación 5

Tutoría 10

Estudio personal 30



TOTAL 150 60 90

Competencias

Competencias transversales: T5, T3.

Competencias disciplinares: D3.

Competencias profesionales: P1, P12.

Competencias actitudinales: A1, A12.


– 30% pruebas escritas.


– 30% trabajos, ejercicios y exposiciones (tutorías de carácter individual y grupal y dinámicas de grupo).

Evaluación continua:

El mínimo requerido de presencialidad para la Evaluación Continua será de un 60% de las horas

impartidas por el profesor, tanto teóricas como prácticas. Dado el carácter práctico y participativo de la

asignatura será difícil que un estudiante pueda obtener una calificación superior al aprobado si su

asistencia a clase es inferior al 80%.



– Comunicarse oralmente de forma eficaz en cualquier situación.

– Organizar y estructurar adecuadamente las ideas para producir contenidos lógicos y atractivos.

– Conocer las diferencias entre el lenguaje que va a ser comunicado oralmente y el que tiene que ser

comunicado por escrito.

– Expresarse de manera correcta, adaptando su lenguaje al tipo de público al que se dirija.

– Exponer de forma ordenada, interesante y atractiva ideas y contenidos.

– Mejorar y aprender con la práctica, elaborando ideas y mejorando su comunicación verbal y no verbal

en cada discurso.

– Evaluar de forma crítica, a la vista de los resultados de sus discursos, los puntos fuertes y débiles de su

comunicación, corrigiendo aquellos defectos que dificulten la comprensión del mensaje.

ANEXO: COMUNICACIÓN ORAL


Tema 1. Dominio de la Comunicación oral y no verbal, un arma indispensable. Perdamos el miedo. La

necesidad de concienciarse: todos podemos hacerlo.

Tema 2. Elementos de la comunicación no verbal I: el paralenguaje. Las cualidades primarias del

paralenguaje. Técnicas de locución. La naturalidad, un arma indispensable.

Tema 3. Elementos de la comunicación no verbal II: la kinésica. Tipos de comunicación kinésica: gestos,

maneras y posturas. Utilidad de la comunicación no verbal. Los gestos y su significado.

Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público. Las tres

partes del cuerpo donde realizar movimientos. Utilidad de la comunicación no verbal. La importancia de

la expresividad en la cara, sinceridad como base del éxito.

Tema 5. La estructura del discurso. Las tres partes clásicas del discurso. Interrogantes fundamentales a

resolver. Ejemplos de estructuras eficaces. Oratoria individual.

Tema 6. Cómo realizar principios atractivos. Consejos para la elaboración de la introducción del

discurso. Evitar la monotonía y el aburrimiento.

Tema 7. Formas y consejos para la realización de finales eficaces. Los finales de los políticos. Trucos

verbales y no verbales para la realización de finales eficaces.



CARNEGIE, D. Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios, Edhasa, Barcelona,

1986.

MERAYO PÉREZ, A. Curso práctico de técnicas de comunicación oral, Tecnos, Madrid, 2003.

POYATOS, F. La comunicación no verbal, Istmo, Madrid, 1995.

RAMÓN CORTÉS, F. La isla de los cinco faros. Un recorrido por las claves de la comunicación, RBA,

Barcelona, 2008.


CARNEGIE, D. Cómo ganar amigos e influir sobre las personas, Edhasa, Barcelona, 1992.

DAVIS, F. Comunicación no verbal, Alianza, Madrid, 1996.

DESTREZ, T. Cómo hablar en público, Robinbook, Barcelona, 2001.

HALL, E.T. El lenguaje silencioso, Alianza, Madrid, 1989.

JANNER, G. Cómo hablar en público, Deusto, Bilbao, 1993.

KNAPP, M.L. La comunicación no verbal, Paidós, Barcelona, 1995.

MORALES, C.J. Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversas

situaciones, Alianza, Madrid, 2007.

PEASE, A. El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento a través de los gestos, Paidós, Barcelona,

1997.

PINO, H. Cómo expresarse bien en público. Hablar para convencer, Martínez Roca, Madrid, 2000.

PUCHOL, L. Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una audiencia en cualquier

circunstancia, Edic. Díaz de Santos, Madrid, 1996.

STUDER, J. Oratoria, el arte de hablar, disertar y convencer, El Drac, Madrid, 1996.

VERDERBER, R.F. Comunicación oral efectiva, International Thompson Editores, México, 2000.

Web relacionadas

http://www.anecdotarium.com

http://frases.org

http://www.rincondepoesia.com

http://podemoshablar.blogspot.com/search/label/ORATORIA

http://www.oratorianet.com


Pen-drive para traer a clase sus presentaciones.



marque el profesor. Deberá estudiar los temas teóricos para adquirir los conocimientos sobre creatividad

en comunicación. Así mismo, el alumno despertará su capacidad creativa en las prácticas de grupo y en

los trabajos individuales.

Tutoría académica









Conviene que el alumno asista a clase sin excepciones, pues en ella se llevan a cabo ejercicios prácticos

imposibles de realizar en casa. Si por cualquier circunstancia no pudiera asistir, debe tener en cuenta que

la falta de asistencia no justifica el que asista a la siguiente clase sin haber preparado los ejercicios

prácticos.

A la vista de lo anterior, se recomienda al alumno que dedique a la asignatura un total de 90 horas de




semanales.

ESTRUCTURAS DE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS



Carácter: BÁSICA.


Unidad Temporal: 2º Curso / 1er y 2º Semestre.

Requisitos previos



La asignatura aspira a explicar y arrojar luz acerca de una serie de conceptos, aspectos, categorías y

funciones de la Ciencia política necesarios para interpretar y analizar correctamente la realidad; a saber, el

significado de lo político, el Estado como estructura política última, el principio de separación de poderes

y su trascendencia en el sistema democrático, la configuración institucional del poder, los regímenes

políticos, los mecanismos de democracia representativa -partidos políticos-, etc; desigualdades y

conflictos en el mundo contemporáneo; potencias emergentes; el avance tecnológico y su efecto en las

relaciones internacionales; los actores de las Relaciones Internacionales. A modo de síntesis, la asignatura

proporcionará al alumno una visión global de los sistemas políticos contemporáneos, lo capacitará para la

comprensión y la elaboración de información política y desarrollará su capacidad de análisis sobre las

cuestiones de la actualidad informativa.


Transversales: T1,T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.





La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de

Comunicación Política y Procesos electorales (8º semestre), Sociología de la Comunicación (2º semestre)

y Estructuras de las Industrias Comunicativas (5º semestre).


La materia se encuentra relacionada con Periodismo Especializado II: internacional, político y cultural.


1. Estudiar la naturaleza de los sistemas políticos contemporáneos.

2. Profundizar en el conocimiento de las Relaciones Internacionales.

3. Conocer los conceptos básicos de la Ciencia Política.

4. Acercar al alumno a los acontecimientos que moldean la actualidad.

5. Estudiar, desde un prisma ético y crítico, la naturaleza de los conflictos y las desigualdades en el

mundo contemporáneo.

6. Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad

contemporánea.

7. Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a la

actualidad.

8. Fomentar la capacidad de “inculturización” en un mundo global, y agudizar el interés por aquellos

fenómenos políticos y culturales que suceden fuera de nuestras fronteras.

9. Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y


10. Potenciar y desarrollar una actitud crítica y ética frente a las injusticias del mundo contemporáneo.

11. Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad contemporánea y los grandes

avances científicos que tienen lugar.

12. Despertar el interés por los acontecimientos, fenómenos y tendencias de la sociedad internacional.

13. Sensibilizar acerca de la importancia de la cultura y la teoría como actitudes éticas y plenas ante la

vida.


La asignatura está dividida en siete temas. Cada unidad temática incorpora sesiones prácticas que

esclarecen las explicaciones teóricas poniendo de relieve su virtualidad y alcance en la realidad actual.

Consisten en el comentario de textos originales, análisis de noticias de actualidad, artículos científicos,

desarrollo de debates, etc.

En el campus virtual se llevarán a cabo actividades formativas tales como comentarios de texto,

discusiones, chats, foros y otros.




presencial


60 horas (40%)


Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


especializados30

90 horas (60%)


TOTAL 150 60 90

Competencias






Evaluación continua:




múltiples (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas); preguntas de

desarrollo breves; pregunta de desarrollo tipo ensayo y batería de preguntas de actualidad.

– 20% dinámica de grupos; tutorías; mesas redondas; actividades extracurriculares; trabajos.

Evaluación recuperación:

Un único examen global (100%).


– Saber analizar y sintetizar textos complejos y especializados.

– Desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita.

– Fortalecer e incentivar el aprendizaje autónomo.

– Estimular el sentido de motivación intrínseco.

– Saber discernir aquellos asuntos troncales que formatean las relaciones internacionales en la actualidad.

– Analizar críticamente la situación política, económica y social en España, en su ámbito regional europeo

y en el mundo.

– Estimular el consumo de productos informativos en todas sus variantes y formato como medio para

comprender la actualidad.

– Saber expresarse con fluidez sobre los asuntos más importantes de la actualidad, haciendo uso de

argumentos sólidos.

– Saber exponer ideas y proyectos con solvencia y claridad, haciendo uso de un lenguaje apropiado.

– Adoptar una actitud de aprendizaje y mejora continuos.

ANEXO: ESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS


Unidades didácticas

Tema 1. Concepto de estructura política: lo político y la política.

1.1. Introducción. Identificación y entidades material y formal de lo político.

1.2. Noción y tipología de las Estructuras Políticas.

1.3. El Estado como estructura política última.

Tema 2. El poder político y su división. La doctrina de la separación de poderes.

2.1. Antecedentes históricos sobre la división del poder político.

2.2. La doctrina de Montesquieu. Postulados básicos.

2.3. Recepción práctica de la doctrina en las Declaraciones de derechos y en el primer

constitucionalismo.

2.4. Evolución doctrinal posterior: Teorías sobre la nueva división del poder político en el Estado

contemporáneo.

Tema 3. Estructura Institucional del poder en el Estado contemporáneo. Órganos y funciones.

3.1. La Jefatura del Estado.

3.2. El Parlamento.

3.3. El Gobierno.

3.4. Las Instituciones del Poder Judicial.

Tema 4. Regímenes políticos (I). Tipología de los regímenes contemporáneos según la estructura

institucional del Estado.

4.1. El sistema parlamentario.

4.2. El sistema presidencialista.

4.3. Formas mixtas; el sistema francés.

Tema 5. Regímenes políticos (II). Tipología de los Regímenes contemporáneos según la estructura

territorial del Estado.

5.1. Estado Federal. Características del modelo clásico.

5.2. Alteraciones del modelo federal clásico.

5.3. Estado unitario. Características del modelo.

5.4. Evolución a formas unitarias descentralizadas: descentralización política y descentralización

administrativa.

Tema 6. Estructuras de mediación política (I). Los partidos políticos.

6.1. Funciones, estructura y tipología de los partidos políticos.

6.2. Sistemas de partidos. Clasificación.

6.3. El sistema español de partidos.

Tema 7. Técnicas del sistema democrático: la representación política. El sufragio electoral.

7.1. El sufragio electoral: Noción y naturaleza como derecho y como función.

7.2. Tipología del sufragio. Sufragio restringido y Sufragio universal. El voto. Caracteres.

7.3. Sistemas de organización del sufragio electoral.



AA.VV. Normas políticas. Madrid: Tecnos, 2004.

AGUIAR DE LUQUE, L., PÉREZ TREMPS, P. Normas políticas. Madrid: Tecnos; 2004.

BOCKENFORDE, E.W. Estudios sobre el Estado de Derecho y la Democracia. Madrid: Trotta; 2000.

BLESA ALEDO, P. La Construcción Europea y la Política de las Superpotencias en la Era nuclear,

Fundación Universitaria San Antonio, Murcia, 2004.


GARCÍA CANALES, M. Temas de Derecho Constitucional I. Murcia: Diego Marín; 2003.

GÓMEZ- ANTÓN, F. Siete potencias. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias; 2000.

KELSEN, H. La Paz por medio del Derecho. Madrid: Trotta; 2003.

MAIZ, R. Teorías Políticas Contemporáneas. Valencia: Tirant Lo Blanc; 2001.

TORRES DEL MORAL, A. Principios de Derecho constitucional español. Tomo II: Instituciones

políticas. Madrid: Universidad Complutense; 2004.

Web relacionadas

• OTAN: www.otan.org

• UE: www.eu.org

• Naciones Unidas: www.un.org

• The Economics: http://www.economist.com

• The New York Times: http://www.nytimes.com

• Foreign Policy: http://www.fp-es.org


Ninguno.


Es recomendable un buen nivel de inglés, la lectura diaria de prensa, conocimientos básicos de historia

contemporánea y geografía.

Tutorías








MARKETING APLICADO A LA COMUNICACIÓN

Módulo: COMUNICACIÓN PERSUASIVA.

Materia: COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.

Carácter: BÁSICA.


Unidad Temporal: 2º Curso / 2º Semestre.

Requisitos previos



La asignatura pretende que el alumno adquiera una formación básica relacionada con la planificación

estratégica y gestión de empresas de comunicación públicas y privadas y la realización de proyectos

comunicativos innovadores y adaptados al entorno.





Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15.


La asignatura, que conforma junto a Gestión de la comunicación y de la imagen la materia Comunicación

estratégica, también se relaciona estrechamente con la de Fundamentos de la comunicación persuasiva e

institucional, configurada a su vez por las asignaturas Publicidad y Relaciones Públicas y Lenguaje

publicitario que se imparten a lo largo de los tres primeros años del Grado.


La asignatura, que pertenece a la materia Comunicación estratégica, también se relaciona con otras del

Plan de estudios como Comprensión del entorno sociopolítico, que pertenece al módulo Comunicación

Pública; y, Proyectos Periodísticos, que pertenece al módulo Producción Periodística.


1. Dentro de los objetivos cognitivos la asignatura Marketing aplicado a la Comunicación persigue

conocer la estructura del mercado de la comunicación mediante el análisis del entorno de marketing, y

ofrecer pautas para la creación, puesta en marcha y dirección estratégica de una empresa de comunicación

cuya actividad esté acorde con las necesidades del mercado.


instrumentos imprescindibles para la realización de un plan de marketing de una empresa de

comunicación.

3. Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades investigadoras propias del alumno

y saberlas aplicar al estudio de los mercados para detectar necesidades y deseos en los consumidores de

las empresas de comunicación.

4. Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de

observar, primero, y analizar, después, las distintas estrategias de marketing que se observan en el

comportamiento de las distintas empresas de comunicación.


La asignatura está dividida en tres bloques temáticos: Principios del Marketing y técnicas de análisis de

los mercados, Elementos que conforman un plan de Marketing de una empresa de Comunicación; y, el

Marketing interno y la Responsabilidad social de las empresas de comunicación como factor estratégico.

Estos tres bloques se ven complementados con un variado plan de prácticas y la realización de seminarios.




presencial


60 horas (40%)

Clases prácticas en aula 6,75

Trabajo en grupo 17,5

Evaluación 4,5

Tutorías 6,25

Estudio personal 32,5 90 horas (60%)

Preparación de trabajos 32,5

Laboratorio 12,5

Actividades aprendizaje virtual 12,5

TOTAL 150 60 90

Competencias






– 40% pruebas escritas de respuestas múltiples (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases

teórico-prácticas).

– 40% prueba práctica (demostración de habilidades y competencias).

– 20% dinámica de grupos (tutorías, seminarios y mesas redondas).

Trabajos y ejercicios:* Podrán ser de carácter individual o grupal.

(*)Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura.


T1 Capacidad de toma de decisiones.

– Optar entre las diversas estrategias que pueden implementar los medios de comunicación en sus

relaciones con sus grupos de interés.

T2 Capacidad de creatividad y resolución de problemas.

– Adquirir las habilidades necesarias para resolver de forma creativa problemas relacionados con las

estrategias de marketing de los medios de comunicación.

T3 Capacidad de organización y planificación.

– Gestionar de forma preactiva la oferta de los medios de comunicación.

– Decidir la planificación de acciones necesarias para atender las necesidades de las audiencias.

T15 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

– Gestionar la información procedente del entorno para la planificación estratégica de los medios de

comunicación.

T18 Capacidad de iniciativa y de espíritu emprendedor.

– Adquirir las habilidades necesarias para desarrollar propuestas innovadoras aplicables a los medios de

comunicación.

D6 Conocimiento de la estructura de los medios de comunicación y de sus principales formatos.

– Clasificar los distintos formatos de los medios de comunicación basándose en la segmentación de los

mercados.

D9 Conocimiento del impacto social de las tecnologías informativas y de la comunicación

contemporánea.

– Describir las acciones de responsabilidad social que implementan las empresas de comunicación en

función de los impactos que estas producen en sus grupos de interés.

D10 Conocimiento de la estructura, funcionamiento y gestión de la empresa de comunicación.

– Distinguir los diferentes modelos de gestión por los que optan de las empresas de comunicación.

– Entender la dificultad de adecuar las ofertas periodísticas a las necesidades de sus lectores.

D14 Conocimiento del comportamiento humano y social.

– Conocer los mecanismos necesarios para el estudio del comportamiento de los consumidores y usuarios

de los medios de comunicación.

P2 Capacidad para leer y analizar textos y documentos especializados.

– Adquirir las habilidades necesarias para implementar estrategias de comunicación a partir de

documentos especializados

P8 Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos.

– Decidir las estrategias de marketing adecuadas para la creación de empresas o proyectos de

comunicación e información.

P10 Capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento.

– Buscar con criterio científico información procedente de diferentes contextos y seleccionar esa

información con espíritu crítico.

P18 Diseñar y ejecutar un proyecto de investigación que contribuya a la producción de conocimientos en

periodismo.

– Concebir un proyecto periodístico a partir del estudio del entorno de marketing.

A1 Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora.


ejercicio profesional y desarrollar habilidades para la observación del entorno.

A4 Colaborar y cooperar con otros profesionales.


A12 Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crítica y científica.

– Reconocer la importancia de realizar el trabajo de forma responsable y fundamentado en criterios

científicos.

ANEXO: MARKETING APLICADO A LA COMUNICACIÓN



Unidad didáctica 1. Definición y naturaleza del marketing

Tema 1. Definición de Marketing.

Tema 2. Panorama histórico del concepto de marketing.

Tema 3. La gestión de Marketing.

Tema 4. Empresas y mercados. Los retos del Marketing en el tercer milenio.

Unidad didáctica 2. La planificación estratégica y el proceso de marketing

Tema 5. Planificación estratégica.

Tema 6. El Marketing y la Planificación Estratégica.

Tema 7. El Proceso de Marketing.

Tema 8. El Plan de Marketing.

Tema 9. Control y Gestión de Marketing.

Unidad didáctica 3. Los entornos de marketing y el comportamiento del consumidor

Tema 10. Los entornos en los que se desarrollan y actúan las empresas.

Tema 11. Las respuestas de marketing al entorno en las empresas de comunicación.

Tema 12. Modelos de comportamiento del consumidor.

Tema 13. Procesos de toma de decisiones ante la compra de los productos y servicios ofrecidos por las

empresas de comunicación.

Unidad didáctica 4. El sistema de información en marketing

Tema 14. Elaboración de la información y definición del mercado.

Tema 15. Medición de la demanda y previsión de futuro.

Tema 16. Distribución de la información de Marketing en las empresas de comunicación.

Unidad didáctica 5. Segmentación y posicionamiento

Tema 17. Segmentar los mercados. La segmentación de las audiencias.

Tema 18. El público objetivo.

Tema 19. El posicionamiento de la empresa de comunicación.

Tema 20. La comunicación del posicionamiento.

Unidad didáctica 6. El producto y marca en los medios de Comunicación

Tema 21. A qué llamamos producto de comunicación. Clasificación.

Tema 22. Atributos y especifidades de los productos ofertados por las empresas de comunicación.

Tema 23. El marketing de servicios en las empresas de comunicación.

Unidad didáctica 7. La influencia de la competencia

Tema 24. La influencia de la competencia en la planificación de marketing de las empresas de

comunicación.

Tema 25. Factores que influyen en la fijación de precios de los productos o servicios de las empresas de

comunicación.

Tema 26. Diseño y gestión de los canales de distribución específicos de las empresas de comunicación.

Tema 27. Nuevas tendencias de los canales de distribución de la comunicación.

Unidad didáctica 8. El valor de los intangibles

Tema 28. El consumidor socio-consciente.

Tema 29. La Responsabilidad Social de las empresas de comunicación.

Tema 30. La reputación corporativa como factor estratégico de las empresas.


Práctica 1. Análisis de distintas técnicas de generación de información en las organizaciones.

Práctica 2. Análisis de entornos de marketing.

Práctica 3. Búsqueda de estrategias de marketing en campañas de comunicación de distintos tipos de

empresas: Industriales, de servicios, y, de modo especial, de empresas de comunicación.

Práctica 4. Métodos de valoración de la cartera para analizar la tasa de crecimiento del negocio y la cuota

de mercado relativa de una empresa de comunicación.

Práctica 5. Análisis de los distintos canales de distribución y venta, de las empresas de comunicación.

Práctica 6. Análisis del papel de la publicidad, promoción de ventas y relaciones públicas en el marketing

mix de una determinada empresa de comunicación.

Práctica 7. Aplicaciones del marketing a la comunicación: Búsqueda de distintas aplicaciones de:

marketing viral, TDT, marketing online y comercio electrónico.

Práctica 8. Análisis de las audiencias de televisión según los estudios elaborados por el EGM y los

audímetros.

Práctica 9. Análisis de las audiencias de radio según los estudios elaborados por el EGM.

Práctica 10. Análisis de las audiencias de los medios escritos según los estudios elaborados por el EGM y

OJD.



ESTEBAN TALAYA, A. Principios de Marketing. Madrid: ESIC, 2006. ISBN:84-7356-468-5.

KOTLER, P. y OTROS. Introducción al Marketing, Madrid: Pearson, 2006. ISBN: 84-8322-178-0.

KOTLER, P., KARTAJAYA, H. y SETIAWAN, I. Marketing 3.0, Madrid: LID, 2011. ISBN:

978-84-8356-425-7.

SAINZ DE VICUÑA, J.M. El plan estratégico en la práctica. Madrid: ESIC, 2010. ISBN:

978-84-7356-643-8.


ABASCAL, F. Marketing social y ética empresarial, Madrid: ESIC, 2005. ISBN: 84-7356-403-0.

ADELL, R. Aprender Marketing, Barcelona: Paidós, 2007. ISBN: 84-493-1968-4.

ANDRÉS, J.M. de, Marketing en Empresas de Servicios. Valencia: Universidad Poli-técnica de Valencia.

Servicio de Publicaciones, 2007. ISBN: 84-8363-067-2.

ARMSTRON, G. y KOTLER, P. Introducción al marketing, Madrid: Pearson Prentice Hall, 2010. ISBN:

978-84-8322-676-6.

COLBERT, F. Marketing de las artes y la cultura, Barcelona: Ariel, 2010. ISBN: 978-84-344-6688-3.

CRAVENS, D.W. y PIERCY, N.F. Marketing estratégico. Madrid: McGraw Hill/Interamericana de

España, 2007. ISBN:978-84-481-5655-8.

GRANDE ESTEBAN, I. Conducta real del consumidor y marketing efectivo, Madrid: ESIC, 2006. ISBN:

84-7356-469-3.

KOTLER, P. Los Diez pecados capitales del Marketing: indicios y soluciones, Barcelona: Deusto, 2006.

ISBN: 84-96426-29-7.

MARÍN SÁNCHEZ, C. y PÉREZ CABAÑERO, C. Fundamentos de Marketing Estratégico. Madrid:

Delta, 2007. ISBN: 978-84-96477-66-7.

MARTI PARREÑO, J. Marketing y publicidad en Internet : básico. Madrid: Starbook, 2011. ISBN:

978-84-92650-53-8.

MONTERO, F. Marketing de periódicos y revistas. Madrid: Pirámide, 2005. ISBN: 84-368-1947-0.

MOYA, A. Comportamiento del Consumidor, Barcelona: UOC S.L., 2006. ISBN: 84-978-324-1.

MUNUERA, J.L. y RODRIGUEZ, A.I. Estrategias de Marketing de la Teoría a la Práctica, Madrid:

ESIC, 2006. ISBN: 84-7356-459-6.

PÉREZ RIOBOÓ, E. E-marketing. El Marketing a través de las Nuevas Tecnologías, Vigo: Ideaspropias

Ed., 2005. ISBN: 84-934553-8-5.

RICA PÉREZ, E. de la, Marketing en Internet. Edición 2006. Madrid: Anaya Multime-dia, 2005. ISBN:

84-415-1940-4.

Web relacionadas

www.marketing-xxi.com

www.marketingnews.es

www.microsoft.com/spain/empresas/marketing

www.marketigdirecto.com

www.marketingteacher.com

www.prensaescrita.com

www.rtve.es

www.telecinco.es

www.antena3.com

www.cuatro.com

www.populartv.net

www.cadenaser.com

www.cope.es

www.ondacero.es

www.puntoradio.com

www.orm.es


Acceso a internet, ordenador.




aproximado de 15 semanas a lo largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial

(estudio, lecturas, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutorías







autónomo del estudiante, como resultado de la evaluación formativa.


TEOLOGÍA II


Materia: TEOLOGÍA.



Unidad Temporal: 2º Curso / Cuatrimestral.

Requisitos previos



Esta asignatura se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos de la Titulación, como

son: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en

su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y

occidental: la teología, la ética y las humanidades”; así como la “formación en Ciencias Sociales,

Humanidades y Ciencia”. En efecto, la asignatura de Teología II ofrece a alumnos la posibilidad de

ampliar la visión del hombre y del mundo desde categorías y valores que han configurado nuestra cultura.

Ello posibilitará una mayor maduración personal y la compresión del contexto social y cultural en el que

desarrollará su futura profesión.



Profesionales: P12.

Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE 24, FE29, FE30, HE1, HE2, HE3, HE4, HE10, HE11, HE14,

HE16, HE43.


La asignatura de Teología II está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de

Teología: Teología I y Doctrina Social de la Iglesia y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo

de Educación Integral, como Ética Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.


La asignatura de Teología II se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la

titulación, puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le

afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que

aporta el conocimiento teológico. Por otra parte, aporta elementos teóricos e históricos para contextualizar

las asignaturas integradas en el Módulo de “Comunicación Pública”.


1. Explicar la realidad celebrativa de la Iglesia como actualización permanente del misterio salvífico de

Jesucristo.

2. Argumentar cómo el culto cristiano, dotado de una estética propia, muestra un específico modo de

entender y vivir el tiempo y el espacio celebrativos.

3. Explicar cómo los Sacramentos conducen, necesariamente, a la persona y a la comunidad celebrantes, a

la misión evangelizadora.

4. Reconocer y describir los elementos significativos -signo, significado, efectos, ritos…- de cada uno de

los sacramentos de la Iglesia.

5. Razonar la absoluta necesidad de los Sacramentos para conducir una auténtica vida cristiana.

6. Analizar y criticar las distintas visiones morales.

7. Distinguir críticamente las distintas comprensiones del concepto de libertad.

8. Argumentar el valor de los Mandamientos y las Bienaventuranzas frente a otras visiones de realización

personal.

9. Presentar al ser humano en su realidad dialogal y por ello necesitado de encontrarse con Dios, su

creador, como interlocutor definitivo.

10. Reconocer el contenido y significado de las siete peticiones del Padre Nuestro.


– Lo que la Iglesia celebra y vive.

– La Iglesia.

– Liturgia y sacramentos.

– La vocación del hombre y la vida moral.

– La oración cristiana.




presencial


30 horas (40%)

Clases prácticas 2

Tutorías 2

Evaluación 2

Seminarios 6


Trabajos 17

TOTAL 75 30 45

Competencias


Profesionales: P12.

Específicas: FE16, FE24, FE29, FE30, HE2.










Trabajos: 30%:












A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de trabajos o


– Identificar los elementos básicos de la Celebración de la fe.

– Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

– Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier persona humana.

– Reconocer los contenidos fundamentales de la Teología Moral.

– Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito del conocimiento teológico.

ANEXO: TEOLOGÍA II


Unidad didáctica 1. La Celebración del Misterio Cristiano

Tema 1. La Iglesia, comunidad celebrante.

1.1. La dinámica sacramental.

1.2. Misterio Pascual y Año Litúrgico.

Tema 2. Los Sacramentos de la Iglesia.

2.1. Los Sacramentos de la Iniciación cristiana.

– Bautismo.

– Confirmación.

– Eucaristía.

2.2. Los Sacramentos de curación.

– Penitencia o Reconciliación.

– Unción de enfermos.

2.3. Los Sacramentos al servicio de la comunidad.

– Matrimonio.

– Orden Sacerdotal.

Unidad didáctica 2. El seguimiento de Jesucristo en la Iglesia

Tema 3. La Iglesia, comunidad viva.

3.1. La vida en Cristo y en el Espíritu.

3.2. La dignidad de la persona humana: el hombre imagen de Dios.

3.3. El deseo de felicidad.

Tema 4. La Moral Cristiana expresión de la Vida Nueva.

4.1. La libertad.

4.2. La condición moral de los actos humanos.

4.3. La conciencia moral.

4.4. Los Mandamientos y las Bienaventuranzas como camino de realización humana.

Unidad didáctica 3. La Oración de la Iglesia

Tema 5. La Iglesia, Comunidad Orante.

5.1. La oración en la vida cristiana.

5.2. La oración del Señor: el “Padre Nuestro”.



Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo, 1999. ISBN:

84-2881102-4, 782 p.

Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1998. 1928 p. ISBN: 84-330-1304-1.

JUAN PABLO II. Carta Encíclica Veritatis Splendor, sobre algunas cuestiones fundamentales de la

doctrina moral de la Iglesia, 6-VIII-1993.


JIMÉNEZ, E. Decálogo: diez palabras de vida. Madrid: EGA, 2007. 218 p. ISBN: 84-96282-11-7.

JIMÉNEZ, E. La vida en Cristo: dimensiones fundamentales de la moral cristiana. Bilbao: DDB, 1995.

302 p. ISBN: 84-330-1095-6.

JIMÉNEZ, E. Moral eclesial: teología moral nueva en una Iglesia renovada. Madrid, 1989.

RATZINGER, J. Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme, 2005. 318 p.ISBN: 84-301-0671-5.

RUBIO, L. El misterio de Cristo en la Historia de la Salvación. Salamanca: Sígueme,1980. 493 p. ISBN:

84-301-0034-2.

RUIZ DE LA PEÑA, J.L. Imagen de Dios. Antropología Teológica fundamental. Santander: Sal Terrae,

1988. ISBN: 84-293-0815-1.

SAYÉS, J.A. Antropología del hombre caído. El pecadooriginal. Madrid: BAC, 1991.ISBN:

84-7914-035-9.

VICIANO, A. Para leer y comprender el significado de la Biblia. Murcia: UCAM, 2001. 208 p. ISBN:

84-95383/06/3.

Web relacionadas


/index.htm

• La Santa Sede: http://www.vatican.va/phome_sp.htm













clase.


dudas al profesor.

Tutorías









REPORTAJES Y ENTREVISTAS





Unidad Temporal: 2º Curso / 1er Cuatrimestre.

Requisitos previos



El módulo Lenguaje y expresividad, al que pertenece Reportajes y entrevistas, pretende dotar al alumno

de recursos para expresarse correctamente por escrito. Su principal objetivo formativo es facilitar la

adquisición de diversas competencias, todas ellas transversales, entre las que destacan algunas

disciplinares como el conocimiento del uso correcto oral y escrito de la lengua o el conocimiento de los

procesos comunicativos y profesionales. Reportajes y entrevistas pretende que el alumno afiance su

competencia comunicativa, desarrollando sus capacidades expresivas, críticas y de relación conceptual en

un ámbito específicamente periodístico. En consonancia con los objetivos generales de la titulación, esta

asignatura contribuye de manera esencial a la formación de un profesional que domine una de sus

principales herramientas, el lenguaje, en general, y dos de los principales tipos de texto que aparecen en

los medios de comunicación.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T12, T15, T16, T17, T18, T19.





Redacción periodística es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y

se concentra en la materia de expresividad escrita. La asignatura se relaciona con Lengua, Gestión y

Exposición de Trabajos Académicos, Redacción Periodística, Comunicación Oral y Redacción

Audiovisual.


La asignatura se relaciona con Tecnología I de Medios Impresos, del 2º cuatrimestre, Periodismo

Especializado I, del 7º cuatrimestre, y Periodismo Especializado II, que se imparte en el 8º cuatrimestre.


1. Dentro de los objetivos cognitivos, una vez aprendidos los conceptos básicos de la redacción

periodística durante el primer curso, se trata de profundizar en el conocimiento y el análisis de productos

periodísticos, principalmente perfiles, entrevistas, reportajes y crónicas. La asignatura persigue conocer y

aprender los mecanismos básicos y las herramientas conceptuales primordiales del lenguaje periodístico y

de los diferentes aspectos del proceso informativo relacionado con la selección y tratamiento de la

información.



escrito.






hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua.


La asignatura ofrece al alumno un recorrido conceptual del género periodístico interpretativo, que se

completa con análisis de textos y con un plan de prácticas de realización de perfiles, entrevistas,

reportajes y crónicas. Tras un tema introductorio en el que se explican los conceptos básicos del

periodismo como interpretación de la actualidad, las siguientes unidades didácticas desarrollan los

géneros periodísticos que concretan las diferentes modalidades expresivas de la interpretación que dan

respuesta a las funciones del periodismo. A cada uno de esos géneros (perfiles y entrevistas, reportajes y

crónicas) está dedicado un tema, donde se estudian sus características, su evolución histórica y las

tendencias más actuales, todo ello completado con la explicación de criterios de análisis de textos y las

pautas que sirvan al alumno para la realización de sus propias investigaciones periodísticas.




presencial



Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 30



TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T2, T3, T4, T5, T8, T9, T10, T12, T16.


Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P7, P9, P10, P11, P14.



– 40% pruebas escritas: un examen parcial (10%) y un examen final (30%), ambos sobre los

conocimientos desarrollados en las clases teóricas.

– 10% prueba práctica (demostración de habilidades y competencias): redacción de un ensayo sobre la

lectura de un libro relacionado con alguno de los temas de la asignatura.

– 40% pruebas prácticas (demostración de habilidades y competencias): redacción de un perfil, una

entrevista, una crónica y un reportaje.

– 10% Tutoría.


– 50% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual.

– 50% trabajos prácticos: redacción de un perfil, una crónica, un reportaje, un análisis de texto y un

ensayo sobre un libro.





– Conocer la diversidad de discursos periodísticos y sus géneros.

– Ser capaz de utilizar los distintos géneros interpretativos para cumplir las funciones básicas del trabajo

periodístico.

– Utilizar las técnicas narrativas en supuestos prácticos de comunicación tanto en grupos de trabajo como

forma individual.


cognitivos y emocionales de los actores implicados en los procesos comunicativos (informadores, fuentes,

receptores).


periodística escrita


– Saber aplicar las técnicas de creatividad en la producción de las acciones de comunicación: titulares,

noticias, reportajes, entrevistas, crónicas.

ANEXO: REPORTAJES Y ENTREVISTAS



Unidad didáctica I. Fundamentos teóricos del periodismo interpretativo

Tema 1. Las claves de la interpretación.

Tema 1. Las funciones del periodismo.

Tema 1. El debate sobre la objetividad.

Unidad didáctica II. Los géneros interpretativos

Tema 2. Modalidades expresivas: explicar y mostrar.

Tema 2. Perfiles y entrevistas.

Tema 2. Reportajes y crónicas.

Unidad didáctica III. Tipos de periodismo interpretativo

Tema 3. Reportajes de investigación.

Tema 4. El reportaje literario.


Práctica 1. Comentario personal a partir de la lectura de varios textos teóricos.

Práctica 2. Redacción de un breve texto autobiográfico.

Práctica 3. Redacción de noticias y fotonoticias.

Práctica 4. Redacción de entrevistas.

Práctica 5. Redacción de narraciones y descripciones.

Práctica 6. Redacción de entradillas para una entrevista o un perfil.

Práctica 7. Búsqueda, recopilación y análisis de entrevistas, reportajes y crónicas publicadas en periódicos

y revistas. Exposición en clase por grupos.

Práctica 8. Redacción de una entrevista.

Práctica 9. Redacción de un perfil.

Práctica 10. Redacción de una crónica.

Práctica 11. Planificación de un reportaje por grupos: elección de un tema y justificación, enfoque,

documentación y búsqueda de fuentes.

Práctica 12. Redacción de un reportaje.

Práctica 13. Redacción de un ensayo basado en un libro de la asignatura.



CASALS CARRO, M.J. Periodismo y sentido de la realidad. Madrid: Fragua, 2005. ISBN:

84-7074-170-5.

MACIÁ BARBER, C. El reportaje en prensa. Madrid: Universitas, 2007. ISBN: 978-84-7991-202-4.

ECHEVARRÍA LLOMPART, B. El reportaje periodístico. Sevilla: Comunicación Social Ediciones y

Publicaciones, 2011. ISBN: 9788492860562.

RANDALL, D. El periodista universal. Madrid: Siglo XXI, 2008. ISBN: 978-84-3230-993-9.

GOBANTES, M. Retóricas de la subjetividad. Masdrid: Ediciones Isabor. 2009. ISBN:

978-84-935721-6-7.


CAMINOS MARCET, J.M. Periodismo de investigación: teoría y práctica. Madrid: Síntesis, 1997.

ISBN: 9788477384861.

CANTAVELLA, J. & SERRANO, J. Redacción para periodistas: informar e interpretar. Ariel:

Barcelona, 2004. ISBN: 84-3441-298-5.

CHILLÓN, A. Periodismo y literatura: una tradición de relaciones promiscuas. Barcelona: Universidad

de Barcelona, 1999. ISBN: 978-84-490-1574-8.

ECHEVARRÍA LLOMPART, B. Las W’s del reportaje. Valencia: Fundación Universidad San Pablo,

1998. ISBN: 9788486792886.

ESPADA, A. Periodismo práctico. Madrid: Espasa, 2008. ISBN: 9788467029871.

GOMIS, L. Teoría del periodismo. Barcelona: Paidós, 2001. ISBN: 9788475096551.

KAPUSCINSKI, R. Viajes con Heródoto. Barcelona: Anagrama, 2006. ISBN: 8433925458.

KOVACH, B. & ROSENSTIEL, T. Los elementos del periodismo. Madrid: Ediciones El País-Aguilar,

2003.

MARTÍNEZ ALBERTOS, J.L. Curso general de redacción periodística. Madrid: Thompson Paraninfo,

2000. ISBN: 9788428319287.

MARTÍNEZ DE SOUSA, J. Libro de estilo de Vocento. Asturias: Ediciones Trea, 2003. ISBN:

9788497040846.

MENCHER, M. News Reporting and Writing. Londres: McGraw-Hill, 2002. ISBN: 9780072564976.

PARRAT, S.F. Introducción al reportaje. Santiago: Universidad de Santiago, 2003. ISBN:

9788497501361.

WOLFE, T. El nuevo periodismo. Barcelona: Anagrama, 2000. ISBN: 9788433912022.

Web relacionadas

• Recursos para periodistas: http://www.pressnet.org

• Portadas de periódicos: http://www.newseum.org/todaysfrontpages

• Mediático: http://www.mediatico.com/es/

• Guía para periodistas: http://www.unav.es/fcom/guia/

• Columbia Journalism Review: http://www.cjr.org

• Asociación de la Prensa de Madrid: http://www.apmadrid.es

• Revista Etiqueta Negra: http://etiquetanegra.com.pe/

• La página del idioma español: http://www.elcastellano.org

• Recursos para escritores: http://www.escritores.org/recursos/revistas.htm

• Estudios sobre el mensaje periodístico: http://www.ucm.es/info/perioI/Period_I/Revista/Portad_0.htm

• Proyecto periodístico Piravan: http://www.piravan.com

• Prensa europea: http://www.presseurop.eu/es/

• Foro de Debate del New York Times: http://roomfordebate.blogs.nytimes.com

• El Mundo por Dentro. El blog de Arcadi Espada: http://blogs.elmundo.es/elmundo/blogs

/elmundopordentro/index.html

• Ejemplos de buen periodismo: http://labuenaprensa.blogspot.com

• Periodistas en español: http://www.p-es.org

• Periodismo literario: http://periodismoliterario.org/?p=5

• Sobre Periodismo: http://paperpapers.blogspot.com

• Llámalo Periodismo. El blog de Enrique Arroyas: http://blogs.laopiniondemurcia.es/llamaloperiodismo/


Ninguno.


En primer lugar, para superar la asignatura es indispensable que el alumno le dedique el tiempo estimado

(150 horas). Reporterismo es una asignatura eminentemente práctica, pero que exige el conocimiento

teórico de los temas que luego se aplican a las prácticas. Por eso, la asistencia a las clases y el trabajo del

alumno fuera del aula son indispensables para seguir el orden que presenta el programa y conseguir, así,

dominar las estrategias de comunicación que se esperan del alumno. De esta forma, el estudiante trabajará

las unidades didácticas durante el siguiente tiempo: 30 horas de estudio personal y 40 horas en la

preparación y elaboración de ejercicios y trabajos; además del tiempo que dispone de atención del

profesor a través de las tutorías personales y las herramientas virtuales.

En segundo lugar, en el inicio de cada una de las unidades didácticas, el profesor proporcionará los

materiales básicos (apuntes, artículos complementarios y lecturas) que el alumno deberá trabajar para

superar dichas unidades. El estudiante deberá asistir a las clases correspondientes con los materiales

básicos leídos y analizados.

Tutorías






prácticos.

GESTIÓN Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS






Requisitos previos



La asignatura pretende que el alumno adquiera la capacidad y habilidad para expresarse mediante sus

trabajos con fluidez y eficacia comunicativa, para que el alumno aprenda a gestionar y elaborar proyectos

académicos a lo largo de todo el grado a la vez que sepa expresar sus resultados con claridad. El alumno

además tendrá capacidad creativa y dominio del lenguaje audiovisual, junto a una predisposición a la

innovación en los diferentes soportes y producciones audiovisuales y digitales. De este modo se remarca

que no siempre los proyectos académicos durante el Grado serán exclusivamente de naturaleza escrita o

lineal.



Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D8, D10, D12, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19, D20, D22,

D23, D24, D25, D26, D27, D28, D30, D31, D32, D33, D34, D35, D36, D37, D38, D39, D40.




La asignatura, que conforma junto a Lengua (primer semestre), Redacción periodística (segundo

semestre) y Reportajes y entrevistas (tercer semestre) la materia Lenguaje y expresividad escrita, también

se relaciona estrechamente con la materia Lenguaje y expresividad oral, integrada en el módulo Lenguaje

y expresividad.


La asignatura también se relaciona estrechamente con la realización del Trabajo de Fin de Grado (séptimo

y octavo semestre), así como con todas las asignaturas de la carrera en las que sea necesario presentar y

exponer un trabajo.


1. Dentro de los objetivos cognitivos la asignatura Gestión y exposición de trabajos académicos persigue

proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en comunicación,

así como conocer los parámetros básicos de un trabajo académico.

2. Entre los objetivos procedimentales destaca el de fomentar la capacidad de formular preguntas

relevantes, hipótesis y conclusiones en torno a un trabajo de investigación en comunicación.

3. Otro de los objetivos procedimentales es fomentar la exposición clara y coherente de procesos,

metodologías y resultados, tanto de forma oral como escrita, así como en cualquier otro soporte de

comunicación.

4. Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende potenciar la capacidad crítica y creativa

para diseñar, realizar y presentar proyectos académicos, siempre en busca de la calidad y la excelencia

tanto en el proceso como en el resultado.


La asignatura está dividida en dos bloques: redacción de un proyecto académico por un lado, y por otro,

en las distintas fases de su realización práctica, desde las bases formales hasta la presentación de los

resultados, pasando por el trabajo con fuentes de información.




presencial


60 horas (40%)


Evaluación 5

Tutoría 10

Trabajo en grupo 15

Estudio personal 5



TOTAL 150 60 90

Competencias







– 35% prueba escrita de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en lecciones magistrales y

pruebas teórico-prácticas).

– 40% trabajos prácticos (demostración de habilidades y competencias).

– 25% exposición de trabajo académico elaborado en la asignatura.


– 35% prueba escrita de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en lecciones magistrales y

pruebas teórico-prácticas).


– 25% exposición de trabajo académico elaborado en la asignatura.



– Tener capacidad de gestión de la información.

– Conocer el uso correcto oral y escrito de la propia lengua.


– Aplicar las tecnologías necesarias para procesar, elaborar y transmitir información.

– Adquirir capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa.

– Comprender y analizar textos y documentos especializados.

– Adquirir capacidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

– Desarrollar la competencia profesional.

– Reflexionar y conocer los fundamentos humanísticos de la cultura occidental.

– Adaptarse sistemáticamente a los cambios.

ANEXO: GESTIÓN Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS


Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. ¿Qué es la investigación?. Este tema se presenta como una introducción al mundo de la

investigación científica y académica: fases y pasos de la investigación científica. Tipos de investigación.

La hipótesis. El Objeto de estudio. Objetivo/s. Metodologías de investigación.

Tema 2. La elección de un tema. Tema elegido o tema impuesto. La calendarización. Las preguntas. La

tormenta de ideas.

Tema 3. Cómo identificar fuentes en la biblioteca. El conocimiento del material y de los servicios

disponibles de las bibliotecas. Las enciclopedias generales. Obras especializadas. Publicaciones

periódicas.

Tema 4. Cómo utilizar las fuentes de la biblioteca. Selección de materiales: revisar y recolectar fuentes.

Definir lo que se quiere saber. Utilización de términos de búsqueda apropiados. Hacer tarjetas de fuentes.

Tomar notas y clasificar fuentes. Evaluación de las fuentes.

Tema 5. Internet y otras fuentes. Orientaciones para buscar más allá de los libros, periódicos y

publicaciones periódi-cas: Internet, pedir información por correo electrónico, conversaciones o

entrevistas.

Tema 6. Cómo registrar la información. Tomar notas. Fotocopiado. La documentación de notas. Las citas.

Las paráfrasis. La interpretación. El resumen. Listas y estadísticas. Registro de observaciones originales y

conclusiones. Formulación del conocimiento general. Saber cuándo documentar. Cómo evitar el plagio.

Tema 7. Cómo organizar el material. Ordenar el material. Verificar hipótesis. El enunciado de tesis.

Escribir la introducción. El formato del diseño.

Tema 8. Redacción. Imaginar al lector. Estilo legible. Redacción del borrador. Citar fuentes durante la

re-dacción. Cómo citar fuentes. Integración de citas. Revisiones.

Tema 9. El trabajo Final. Márgenes. Título. Numeración de páginas. Creación de encabezamientos.

Elección de fuentes y tamaños. Cuadros e ilustraciones. Estilo. Símbolos de corrección de pruebas. La

verificación de la puntuación.

Tema 10. La exposición de trabajos académicos. Cómo hacer una exposición eficaz de un trabajo

académico.

Programa de la enseñanza práctica

El alumno deberá aplicar los conocimientos adquiridos en un proyecto de investigación que presentará al

profesor antes de finalizar el periodo lectivo en el que se desarrolle la asignatura.

A lo largo del curso, el profesor podrá llamar a cualquier alumno para que le presente el dossier con la

documentación de las labores de investigación que va realizando.



WALKER, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa.


CERVERA, A. y HERNÁNDEZ, G. (2006). Saber escribir. Madrid: Aguilar –Instituto Cervantes.

ECO, U. (1997). Cómo se hace una tesis: técnicas, procedimientos de estudio, investigación y escritura.

Barcelona: Gedisa.

PÉREZ, S. (2002). Manual del escritor. Madrid: Dossat.

Web relacionadas

Webs de interés general:

• El Portal de la Comunicación: http://www.portalcomunicacion.com



• Revista Razón y Palabra: http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos

• Revista ZER: http://www.ehu.es/zer



Ninguno.


En primer lugar, el alumno debe dedicar las horas que se indican de trabajo no presencial a una constante

tarea de familiarización con trabajos académicos convencionales, que serán modelo de los que se

realizarán y pedirán a lo largo de la asignatura. De este modo, el alumno pronto identificará los problemas

habituales en este tipo de proyectos, así como las soluciones pertinentes en cada caso.

En segundo lugar, es muy recomendable el contacto habitual con el profesor ante cualquier duda

metodológica en las diferentes prácticas y materiales entregados en clase. En este sentido, las lecturas

recomendadas durante la clase no son en su gran parte un apoyo complementario a las explicaciones y

lecciones, sino la fundamentación práctica o reflexiva de éstas.

Tutorías








NARRATIVA AUDIOVISUAL






Requisitos previos



La asignatura centra su estudio en los sistemas y procesos de construcción y análisis de los relatos

audiovisuales en radio, televisión y cine. De este modo, las aptitudes específicas adquiridas en Narrativa

audiovisual están en consonancia con las generales de la Titulación de Periodismo que se basan en

procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda

comprender la realidad de la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T9, T11, T12, T15, T16, T17, T18, T19.


Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P13, P14, P15, P18.



La asignatura, que conforma junto a Fundamentos de la comunicación audiovisual, Producción

audiovisual, Información en radio e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual,

también se relaciona estrechamente con la materia Periodismo especializado y con la de Proyectos

periodísticos, configurando el módulo Producción Periodística.


La asignatura, que conforma junto a Fundamentos de la comunicación audiovisual, Producción

audiovisual, Información en radio e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual,

también se relaciona estrechamente con la materia Tecnología de los medios audiovisuales, integrada en

el módulo Tecnologías de la comunicación, así como con la materia Lenguaje y expresividad oral

integrada en el Módulo de Lenguaje y Expresividad. Del mismo modo, mantiene un nexo temático con las

materias Fundamentos artísticos y estéticos y Creatividad e innovación en comunicación pertenecientes al

módulo Comunicación creativa.



disciplina de Narrativa Audiovisual y reflexionar sobre ellos.


instrumentos imprescindibles para analizar con criterios científicos todos los elementos narrativos que

componen los relatos audiovisuales.

3. Otro de los objetivos procedimentales es proporcionar las herramientas necesarias para ayudar a

construir historias audiovisuales narrativas, es decir, para diseñar todo el proceso narrativo del relato:

desde el discurso más elemental de la historia -idea- pasando por la propuesta literaria de su conversión

final en relato audiovisual -guionización- hasta su definitiva traducción en imágenes secuenciales

-grabación y montaje-.

4. Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la creatividad

audiovisual en el alumno.


La asignatura está dividida en 8 unidades temáticas (el audiovisual narrativo; la estructura de la

enunciación audiovisual; la historia, el discurso y el relato; la concepción de los personajes; las

articulaciones sonoras del relato audiovisual; los niveles de la representación audiovisual; los géneros

audiovisuales narrativos; y el modo narrativo de las nuevas tecnologías digitales) que se complementan

con un plan de prácticas.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 10

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


Laboratorio 20


TOTAL 150 60 90

Competencias











asignatura.




Resultados de aprendizaje

– Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos.



cotidiana.


– Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

– Gestionar de manera preactiva su proceso de aprendizaje.

– Interpretar los relatos audiovisuales atendiendo al contexto comunicativo en los que se producen.

– Comparar los distintos trasvases culturales de un mismo entorno comunicativo.

– Distinguir las diferentes fases de elaboración de un guión audiovisual.

– Describir el contenido de los formatos audiovisuales.

– Clasificar los relatos audiovisuales atendiendo a las distintas tecnologías, soportes y formatos

audiovisuales.

– Redactar con soltura guiones narrativos audiovisuales.

– Concebir la puesta en escena de un relato audiovisual desde el diseño más elemental de la historia.

– Implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo de la

puesta en escena de la producción audiovisual.

– Interpretar de manera crítica textos narrativos audiovisuales.

– Ofrecer un razonamiento científico de las decisiones que se incluyen en el proceso de análisis.




– Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con los demás.

– Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado.

ANEXO: NARRATIVA AUDIOVISUAL



Bloque temático I. Planteamiento de la Narrativa Audiovisual

Tema 1. El estudio del audiovisual narrativo.

1.1. La aproximación teórica.

1.2. El concepto de narrativa audiovisual.

1.3. Las perspectivas de la narrativa audiovisual.

1.4. El proceso de la narración.

Tema 2. La estructura de la enunciación audiovisual.

2.1. Los modos enunciadores.

2.2. El narrador y las instancias enunciadoras.

2.3. El narratario y su presentación en la enunciación.

2.4. La adopción del punto de vista.

Bloque temático II. Creación del relato audiovisual

Tema 3. La historia, el discurso y el relato.

3.1. El relato y el hecho narrativo.

3.2. Los aspectos de la historia.

3.2. El discurso narrativo audiovisual.

Tema 4. La concepción de los personajes.

4.1. El análisis y el significado del personaje.

4.2. Los rasgos paradigmáticos del personaje.

4.3. El proceso transformador del actor.

Bloque temático III. Diseño de los criterios narrativos

Tema 5. Las articulaciones sonoras del relato audiovisual.

5.1. El sonido como organizador de la narración.

5.2. La naturaleza de la palabra.

5.3. Las otras formas sonoras.

Tema 6. Los niveles de la representación audiovisual.

6.1. La formas de la acción.

6.2. La puesta en escena.

6.3. El espacio de la narración.

6.4. El tiempo narrativo.

Bloque temático IV. Construcción de las formas de la Narrativa Audiovisual

Tema 7. Los géneros audiovisuales narrativos.

7.1. Los géneros cinematográficos.

7.2. Los géneros televisivos.

7.3. Los géneros radiofónicos.

Tema 8. Los nuevos soportes narrativos.

8.1. El modo narrativo de la nuevas tecnologías.

8.2. El software y estructuras narrativas.


Bloque temático I. Planteamiento de la Narrativa Audiovisual

Prácticas individuales:

Práctica 1. Trabajo de creación. Propuesta de adaptación audiovisual.

Práctica 2. Análisis de la estructura de la enunciación audiovisual en radio, cine y televisión.

Bloque temático II. Creación del relato audiovisual

Práctica individual:

Práctica 3. Análisis de los elementos del relato audiovisual en radio, cine y televisión.

Práctica en grupo:

Práctica 4. Diseño de cuñas de publicidad radiofónica con carácter narrativo.

Bloque temático III. Diseño de los criterios narrativos


Práctica 5. Análisis de las articulaciones sonoras del relato audiovisual.

Práctica 6. Análisis de los elementos narrativos de la representación audiovisual.

Prácticas en grupo:

Práctica 7. Diseño y dirección de la presentación estética y técnica de la puesta en escena de una

secuencia.

Bloque temático IV. Construcción de las formas de la narrativa audiovisual


Práctica 8. Análisis de la narración audiovisual en discursos televisivos.

Práctica 9. Investigación y análisis de relatos en nuevos soportes tecnológicos.



BLOCK, B. Narrativa visual. Creación de estructuras visuales para cine, vídeo y medios digitales.

Omega, Barcelona, 2008.

CATALÁ, J.M. La puesta en imágenes, Paidós, Barcelona, 2001.

GUTIÉRREZ SAN MIGUEL, B. Teoría de la narración audiovisual. Cátedra, Madrid, 2006.

MORENO, I. Narrativa audiovisual publicitaria. Paidós, Barcelona, 2003.


AUMONT, J, MARIE, M. Análisis del film, Paidós, Barcelona, 1993.

BARR, T. Actuando para la cámara, Plot ediciones, Madrid, 2002.

BORDWELL, D. La narración en el cine de ficción, Paidós, Barcelona, 1996.

GAUDREAULT, A., JOST, F. El relato cinematográfico. Paidós, Barcelona, 1995

GÈRTRUDIX, M. Música y narración en los medios audiovisuales, Laberinto comunicación, Madrid,

2003.

LAVANDIER, Y. La dramaturgia. Los mecanismos del relato: cine, teatro, ópera, radio, televisión,

cómic, Ediciones Internacionales Universitarias, S.A., Madrid, 2003.

MACÍAS, J. 24 palabras por segundo. Cómo escribir un guión de cine, IORTV, Madrid, 2003.

MÚSICO, D. El campo vacío. El lenguaje indirecto en la comunicación audiovisual. Cátedra, Madrid,

2007.

PARKER, P. Arte y ciencia del guión, Ediciones Robinbook, Barcelona, 2003.

SEGER, L. El arte de la adaptación, Rialp, Madrid, 1993.

SEGER, L. Cómo crear personajes inolviables, Paidós, Barcelona, 2000.

Web relacionadas

www.abcguionistas.com

www.cineporlared.com

www.caimanediciones.com

www.produccionprofesional.com

www.boxoffice.es

www.variety.es

www.imdb.es

www.cineparaleer.com

www.metacritic.com

www.teaserland.com


Antes de iniciarse en el estudio de la Narrativa audiovisual se recomienda, desde la perspectiva de la

teoría, que el alumno domine con criterio el lenguaje audiovisual (conocimiento adquirido en la

asignatura de Fundamentos de la comunicación audiovisual). Y desde la perspectiva práctica, que el

alumno sea capaz de trabajar en grupo.





Tutoría académica








LENGUAJE PUBLICITARIO


Materia: FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN PERSUASIVA E INSTITUCIONAL.




Requisitos previos



La construcción teórico-práctica de la asignatura Lenguaje publicitario es fundamental para alcanzar los

siguientes objetivos marcados en el grado de Periodismo:



– Capacitar para una correcta, clara y coherente expresión, tanto oral como escrita, especialmente a través





Profesionales: P1, P4, P6, P8, P9, P11, P 12, P13, P16.



La asignatura Lenguaje publicitario, en el Grado en Periodismo, tiene relación con las asignaturas

Publicidad y relaciones públicas y Gestión de la comunicación y de la imagen del módulo Comunicación

persuasiva.


La asignatura Lenguaje publicitario, en el Grado en Periodismo, tiene relación con las materias

Fundamentos artísticos y estéticos y Creatividad e innovación en comunicación.


1. Analizar y reflexionar acerca de las condiciones sociales contemporáneas que intermedian la relación

entre el mensaje publicitario y las características psicológicas de los consumidores.

2. Reconocer la estructura del lenguaje publicitario.

3. Identificar los signos del mensaje publicitario y sus relaciones.

4. Elaborar mensajes publicitarios con corrección según las particularidades del lenguaje publicitario y las

condiciones particulares de cada medio y cada formato.


La asignatura se divide tres unidades didácticas: A. Publicidad y contexto sociocultural contemporáneo y

B. Semiótica y publicidad. C. Lenguaje publicitario, consumo y corporate Estas tres unidades constituyen

una aproximación al mensaje publicitario desde las disciplinas de la lingüística, la sociológica y la

psicológica. La asignatura plantea el estudio de las funciones propias del lenguaje empleado por la

publicidad y la comprensión de la publicidad como disciplina científica. La segunda parte de la asignatura

se centrará en estudiar el lenguaje publicitario desde la semiótica y la retórica y el análisis de la relación

entre sus signos (texto e imagen), la semántica de los discursos publicitarios y la interpretación o sentido

final aportado por los destinatarios de los mensajes. Por último, la asignatura alberga un bloque destinado

a la comprensión de los procesos que definen los tipos de consumo y como la publicidad, a través de la

marca y su lenguaje, influye en las decisiones de compra de los consumidores.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 0

Evaluación 4

Tutoría 10

Estudio personal 30


Laboratorio 15


TOTAL 150 60 90

Competencias






– 40% dos pruebas escritas: conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

– 40% prácticas: demostración de habilidades y competencias).

– 20% trabajos, ejercicios y exposiciones: tutorías de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo.

(*) Es obligatoria la asistencia al 80% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura.


– 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual: conocimientos desarrollados en lección

magistral y clases teórico-prácticas.



– Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

– Potenciar su capacidad de análisis y síntesis.

– Analizar las características del lenguaje publicitario y detectarlas en el mensaje publicitario.

– Reconocer y describir las competencias de la Lingüística en la configuración de la Teoría de la

Publicidad y las RR.PP.

– Redactar mensajes publicitarios utilizando correctamente el lenguaje específico de la publicidad y sus

características.

– Exponer razonadamente ideas y conceptos básicos del lenguaje publicitario.

– Valorar razonadamente el trabajo de sus compañeros.

– Reconocer mensajes publicitarios que falten a la dignidad humana a través de su lenguaje y razonar su

explicación.

– Reconocer mensajes publicitarios que no respeten las normas éticas y deontológicas a través de su

lenguaje y razonar su explicación.

– Reconocer mensajes publicitarios que no defiendan la igualdad de todas las personas y razonar su

explicación.

ANEXO: LENGUAJE PUBLICITARIO


Unidad didáctica I. Publicidad y contexto sociocultural contemporáneo

Tema 1. Publicidad y comunicación.

Tema 2. Funciones del Lenguaje publicitario.

Unidad didáctica II. Semiótica y publicidad

Tema 1. Fundamentos semióticos: Origines y referentes teóricos clásicos. Conceptos clave.

Tema 2. Estructura persuasiva publicitaria: Sintaxis, Semántica, Recurso retórico y Pragmática.

Tema 3. Lenguaje publicitario y formatos: análisis y elaboración. Eslogan publicitario. Audiovisual.

Televisión y cine. Radio. Gráfica. Digital. Otros formatos.

Unidad didáctica III. Lenguaje publicitario, consumo y corporate

Tema 1. Psicología y sociología de la publicidad y del consumo.

Tema 2. La marca y las funciones del lenguaje publicitario.

Programa de la enseñanza práctica

Práctica 1. Comentario de texto especializado. El fenómeno publicitario.

Práctica 2. Identificación de los niveles de significación en los anuncios.

Práctica 3. Elaboración de anuncios.

Práctica 4. Exposición de anuncios.

Práctica 5. Identificación de las funciones del lenguaje publicitario en los anuncios.

Práctica 6. Elaboración de anuncios.

Práctica 7. Figuras retóricas.

Práctica 8. Trabajo retórica.

Práctica 9. Psicología del consumidor.

Práctica 10. Sociología del consumo.

Práctica 11. Trabajo marcas.



ARISTÓTELES. La Retórica. Alianza, 2001.

GONZÁLEZ MARTÍN, J.A. Teoría general de la publicidad. Madrid: Fondo de Cultura Económica,

1996.

HALL, S. Esto significa esto. Semiótica: guía de los signos y su significado. Barcelona: Blume 2007.

HEATH, J. y POTTER, A. Rebelarse Vende. Taurus, 2005.

KLEIN, N. No logo. El poder de las marcas. Barcelona: Ed. Paidós Contextos, 2001.

OGILVY, D. Ogilvy & publicidad. Barcelona: Folio. 1999.

SEBEOK, T.A. y UMIKER-SEBEOK, J. Sherlock Holmes y Charles S. Peirce. Barcelona: Paidós

Comunicación.1994.


BARTHES, R. El sistema de la moda y otros escritos. Barcelona: Paidós Comunicación, 2003.

BARTHES, R. Lo Obvio y lo obtuso. Imágenes, gestos, voces. Barcelona: Paidós Comunicación, 1986.

HOPKINS, C. Mi vida en Publicidad y Publicidad científica. Mc Graw Hill. Serie Profesional de

Publicidad.

ECO, U. Tratado de Semiótica General. Barcelona: Lumen, 2000.

EGUIZÁBAL, R. Fotografía Publicitaria. Madrid: Ediciones Cátedra, 2001.

PENINNOU, G. Semiótica de la publicidad. Barcelona: Ed. Gustavo Gili, 1976.

VILCHES, L. La lectura de la imagen. Barcelona: Paidós Comunicación, 1984.

ZUNZUNEGUI, S. Pensar la imagen. Madrid: Cátedra, 1998.

Web relacionadas

www.anuncios.com

www.elpublicista.com

http://www.marketingdirecto.com

http://www.publircidad.com

http://multidoc.rediris.es/publidocnet3/

Tutorías








ÉTICA APLICADA Y BIOÉTICA


Materia: ÉTICA.



Unidad Temporal: 2º Curso / 1er Semestre.

Requisitos previos



Conforme con el objetivo de la titulación que consiste en “Promover una educación integral que

posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como

elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las

humanidades”, la asignatura de Ética Aplicada y Bioética, contribuye a este objetivo al familiarizar al

alumno con la reflexión ética de cuestiones actuales relativas a importantes ámbitos de la vida humana.

De igual manera, la primera parte de la asignatura, trata sobre cuestiones de ética aplicada, presentando

las bases para “una formación ética profesional” como vía de realización personal y desarrollando su

capacidad reflexiva y crítica de los asuntos sociales desde la perspectiva ética.

La segunda parte de la asignatura, como señala en otro objetivo de la titulación, colabora en la adquisición

de “un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos actuales”, concretamente se

centra en el estudio de cuestiones bioéticas, posibilitando que el alumno adquiera criterios racionales,

científicos y éticos, que le capaciten para saber argumentar y poder evaluar opiniones con repercusión en

la vida humana, dada la importancia que tiene para su vida personal y para la sociedad en su conjunto.



Profesionales: P12.


HE16, HE43.


La asignatura de Ética Aplicada y Bioética está directamente relacionada con la asignatura de Ética

Fundamental. De forma indirecta se relaciona con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral,

como Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia y Humanidades.


La asignatura de Ética Aplicada y está directamente relacionada con la asignatura de “Deontología y

Legislación de la profesión” y con las asignaturas de la Materia “Libertad, expresión, responsabilidad

periodística y opinión pública”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la


deben estar fundamentados en criterios éticos.


1. Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional.

2. Identificar relaciones y diferencias entre el derecho y la moral; distinguir entre las normas legales y las

normas morales.

3. Reconocer dilemas éticos que causa el impacto ambivalente de la tecnología sobre el medio ambiente.

4. Reconocer las más sobresalientes corrientes bioéticas, identificando sus principios éticos fundamentales

y su concepción antropológica.

5. Identificar las características del ser humano desde una antropología integral y fundamentar la dignidad

humana.

6. Identificar, analizar y argumentar cuestiones bioéticas en torno a la sexualidad humana, el inicio y final

de la vida humana desde una perspectiva personalista ontológica.


I Cuestiones éticas actuales

– Profesión, política, ecología, familia.

II Bioética Fundamental y específica

– Concepto e historia de la bioética.

– Corrientes actuales de bioética y su repercusión en la sociedad.

– Temas actuales de Bioética.




presencial


30 horas (40%)

Clases prácticas 2

Tutorías 2

Evaluación 2

Seminarios 6


Trabajos 17

TOTAL 75 30 45

Competencias


Profesionales: P12.

Específicas: FE3, FE6, FE12, HE10.



Primer parcial: 35%. Eliminatorio hasta septiembre, siempre que la asistencia a clase al final del


Examen Global: 35%. Comprende las materias no evaluadas desde el último parcial, y caso de ser





Trabajos: 30%:



Para superar un examen es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5 y la

nota de corte del apartado de trabajos es también 5.








A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de trabajos y/o


– Conocer, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética y la bioética.

– Entender la complementariedad y la diferencia entre las virtudes morales y las habilidades técnicas o

profesionales.

– Comprender las características de la persona humana desde una antropología integral y valorar los

derechos y deberes que le asisten.

– Identificar las principales corrientes bioéticas, sus fundamentos antropológicos y éticos y su repercusión

en la actualidad.

– Analizar las principales situaciones conflictivas en Bioética y razonar sobre ellas.

ANEXO: ÉTICA APLICADA Y BIOÉTICA


Unidad Didáctica I. Cuestiones de Ética Aplicada

Tema 1. Ética y Profesión.

Tema 2. Ética y Política.

Tema 3. Ética y Ecología.

Unidad Didáctica II. Bioética Fundamental

Tema 4. Concepto e historia de la bioética.

Tema 5. Orientaciones Antropológicas.

Tema 6. Sexualidad Humana.

Unidad Didáctica III. Cuestiones bioéticas en torno a la sexualidad

Tema 7. Procreación Humana y Reconocimiento de la Fertilidad.

Tema 8. Anticoncepción y Esterilización.

Unidad Didáctica IV. Cuestiones bioéticas en torno al inicio de la vida humana

Tema 9. El comienzo de la vida humana. Estatuto Científico del embrión humano.

Tema 10. Estatuto Ontológico y Ético del Embrión Humano.

Tema 11. Aborto.

Tema 12. Técnicas de Reproducción Asistida.

Tema 13. Células Madre y Clonación.

Unidad Didáctica V. Cuestiones bioéticas en torno al final de la vida humana

Tema 14. Atención a la vida en la fase terminal.

Tema 15. La Eutanasia.



HORTAL, A. Ética general de las profesiones. Bilbao: Desclée, 2002. 278 p. ISBN: 84-330-1718-7.

TOMÁS GARRIDO, G. Cuestiones actuales de Bioética. Pamplona: Eunsa, 2006. 147 p. ISBN:

84-313-2392-2.

TOMÁS GARRIDO, G. POSTIGO, E. (Editoras). Bioética personalista: ciencia y controversias.

Navarra: Ediciones Internacionales Universitarias, 2007. 444 p. ISBN: 978-84-8469-196-9.

SGRECCIA, E. Manual de bioética. México: Diana, 1996. 688 p. ISBN: 968-13-2920-1.


ARANGUREN, J. L. Ética y Política. Madrid: Biblioteca nueva, 1996. 186 p. ISBN: 84-7030-379-1.

CICCIONE, L. Bioética, historia, principios, cuestiones. Madrid: Palabra, 2005. 478 p. ISBN:

84-82369-899-7.

CONSEJO PONTIFICIO PARA LA FAMILIA. Lexicon. Madrid: Palabra, 2004. 1142 p. ISBN:

84-8239-849-0.

LUCAS LUCAS, R. Antropología y Problemas Bioéticos. Madrid: BAC, 2001. 163 p. ISBN:

84-7914-596-X.

ORTIZ, E.; PRATS, J.I. AROLAS, G. La Persona Completa: aproximación desde la antropología, la

psicología y la biología. Valencia: EDICEP, 2004. 172 p. ISBN: 84-7050-785-0.

PELÁEZ, M. A. Ética, profesión y virtud. Madrid: Rialp, 1991. 144 p. ISBN: 84-321-2745-0.

TOMÁS GARRIDO, G. (Editora). La Bioética, un compromiso existencial y científico. Murcia:

Fundación Universitaria San Antonio, 2005. 3 Vol. ISBN: 84-96353-27-5.

TOMÁS GARRIDO, G. (Editora). Manual de Bioética. 2ª ed. Barcelona: Ariel, 2006. 478 p. ISBN:

84-344-8040-9.

Web relacionadas


/index.htm

• ARVO: Páginas de Bioética: http://www.arvo.net/includes/seccion.php?IdSec=814

• Asociación Española de Bioética y Ética Médica: http://www.aebioetica.org

• Bioeticaweb: http://www.bioeticaweb.com

• Centro de Documentación de Bioética. Universidad de Navarra: http://www.unav.es/cdb

• Diario Médico: http://www.diariomedico.com/asesor/bioetica.html

• Fundación Bioética: http://www.bioeticacs.org

• Instituto de Bioética. Fundación de Ciencias de la Salud: http://www.fcs.es/fcs/esp/inst_bio

/index_inst_bio.htm

• Observatorio de Bioética de la UCV: http://www.observatoriobioetica.com













clase.

– Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de

dudas al profesor.


Tutorías




comunicación oral y escrita, valores”, las tutorías en el Módulo de Educación Integral, y en concreto en

esta asignatura, se realizan tanto con alumnos de la misma aula como en grupos que incluyen alumnos de

distintas aulas; favoreciendo, en el primer caso, el seguimiento y profundización del alumno en su propia

asignatura y, en el segundo caso, la consecución de los objetivos generales del Módulo de Educación

Integral, facilitando, a su vez, la relación intrauniversitaria entre alumnos de diferentes titulaciones.

TECNOLOGÍA II: MEDIOS AUDIOVISUALES


Materia: TECNOLOGÍA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.



Unidad Temporal: 2º curso / 4º Semestre.

Requisitos previos

No se establecen requisitos


La asignatura pretende que el alumno conozca las herramientas tecnológicas necesarias para la creación

de los productos comunicativos, básicas para aprender sobre el quehacer periodístico, y conseguir una

capacidad analítica con una buena preparación técnica y profesional realizada en laboratorios y estudios

de rodaje, y que permitan al alumno tener una predisposición a la innovación en los entornos multimedia

y facilidad para adaptarse a los cambios.







La asignatura, conforma junto a Tecnología I: medios impresos y Tecnología III: multimedia interactiva,

el módulo Tecnología de la Comunicación. Dichas asignaturas están estrechamente relacionadas y se

complementan e imparten a lo largo de los tres primeros años del Grado.


La asignatura, se relaciona estrechamente con la asignatura Estética y ficción en comunicación y con

Creatividad en comunicación ambas pertenecientes al módulo de Comunicación Creativa y también con la

asignatura Taller de periodismo multimedia, asignatura de la materia Proyectos periodísticos que

pertenece al módulo Producción Periodística que también incluye la materia Periodismo Audiovisual que

incluye las asignaturas Fundamentos de la Comunicación Audiovisual, Narrativa Audiovisual, Producción

audiovisual, Información en radio e Información en Televisión, todas ellas relacionadas de forma directa

con Tecnología audiovisual II: medios audiovisuales.


1. Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura Tecnología II: medios Audiovisuales, persigue

identificar y desarrollar los conocimientos básicos para entender la tecnología audiovisual y adecuarla a

las posibilidades creativas necesarias en todos los ámbitos de la producción y creación de productos

comunicativos.

2. Entre los objetivos procedimentales la asignatura pretende dotar al alumno de los mecanismos e

instrumentos necesarios para desarrollar su capacidad práctica para realizar productos, tanto audiovisuales

como sonoros, y demostrar la destreza de su puesta en práctica, independientemente del tipo de producto

comunicativo a realizar.

3. Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades tecnológicas del alumno y saberlas

emplear en los distintos medios audiovisuales, dominar el manejo tecnológico en la captación y en la

edición de los productos audiovisuales.

4. Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular las destrezas tecnológicas

inherentes a cada uno de los distintos productos comunicativos para poder utilizarse según sus diferentes

modos de grabación y edición.


La asignatura está dividida en tres bloques temáticos que se refieren al estudio tecnológico; el primero se

basa en la formación de la imagen (la luz, lentes e iluminación); el segundo se refiere al vídeo digital a su

la grabación y a la edición (sistemas digitales, edición no lineal y postproducción y el sonido en

televisión) y un último bloque basado en la televisión digital (señal de televisión, formas de emisión de la

televisión digital), todo ello se complementa con una extensa oferta de prácticas.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutorías 5

Estudio personal 20


Laboratorio 50


TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T7, T9 y T11.

Disciplinares: D1 y D2.

Profesionales: P4, P5 y P8.

Actitudinales: A1, A4 y A5.



– Exámenes teórico-prácticos: 60%.

– Prácticas: 40%*.


– 100% prueba teórico-práctica: la parte escrita en forma de desarrollo conceptual y una prueba práctica

de cámara y edición en el estudio de televisión.

(*)Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura.


– Conocer las herramientas informáticas necesarias para su aplicación en el ámbito de la tecnología

audiovisual.

– Implementar estrategias de colaboración que favorezcan el trabajo en equipo en el área de la Tecnología

Audiovisual.

– Adquirir habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

– Planificar y desarrollar las fases de trabajo dentro de un equipo con carácter interdisciplinar para

favorecer la realización de un producto audiovisual.

– Organizar y conocer el ámbito tecnológico aplicado a los medios de comunicación audiovisuales.

– Distinguir el procedimiento tecnológico utilizado por los distintos medios de comunicación para su

aplicación en la creación de productos audiovisuales.

– Utilizar las técnicas de operación de cámara para la captación de información.

– Utilizar las técnicas de edición de imagen para la creación de información.

– Manejar las técnicas de composición de la imagen y aplicarlas en la grabación de los formatos

audiovisuales.

– Diseñar la composición de la imagen y emplearlas en la edición de relatos audiovisuales.

– Ordenar los materiales visuales y sonoros encajándolos en el proceso de construcción de un relato

audiovisual.

– Realizar, utilizando las técnicas narrativas y tecnológicas adecuadas el acabado y finalización de

productos audiovisuales.

– Analizar y recrear el ambiente sonoro de un discurso audiovisual utilizando las herramientas

tecnológicas necesarias para ser grabados.

– Utilizar las técnicas de operación de cámara y de captación sonora como eje esencial en la creación del

producto audiovisual.

– Conocer las técnicas de grabación y captación de registros sonoros y audiovisuales en las distintas fases

de la producción audiovisual.

– Dominar las habilidades de la edición y la postproducción para diseñar y perfilar un relato audiovisual.

– Unificar criterios creativos junto a los tecnológicos en la realización de los distintos productos

audiovisuales.

– Analizar con criterios creativos los registros sonoros y audiovisuales y conseguir un diseño profesional

de los formatos audiovisuales.

– Ofrecer una actitud abierta como modo de acercamiento y relación con los demás.

– Respetar y valorar los trabajos realizados por los demás y analizarlos de manera crítica como

herramienta de aprendizaje.

– Reconocer y aplicar las estrategias profesionales a la creación de los relatos audiovisuales.

ANEXO: TECNOLOGÍA II: MEDIOS AUDIOVISUALES



Unidad Didáctica I. La formación de la Imagen: la luz

Tema 1. La Calidad de la Luz: luz blanca. Las fuentes de Luz. El concepto de Temperatura de color.

Tema 2. El comportamiento de la luz: la luz a través de las lentes. La luz en la cámara de vídeo: la

distancia focal. La conversión de la luz en electricidad.

Tema 3. La Iluminación. Luz natural y artificial. Luz principal y secundaria. Luz dura y luz suave.

Unidad Didáctica 2. El vídeo digital: grabación y edición

Tema 4. La señal Digital. La conversión analógico-digital: muestreo, cuantificación y codificación. La

compresión digital.

Tema 5. Sistemas y Formatos digitales. Sistemas digitales sin compresión. Sistemas digitales con

compresión. Formatos contenedores y codecs de vídeo.

Tema 6. La grabación. El sistema electrónico: los sensores CCD. La zona de circuitos: la sincronización.

El objetivo: zoom, teleobjetivo y gran angular. Diafragma y obturador. El sonido: captación y micrófonos.

Tema 7. La edición. Edición No lineal. Concepto y fases: Captura, edición y volcado.

Unidad Didáctica 3. La Televisión digital

Tema 8. La señal de Televisión. La televisión de alta definición: resolución espacial, temporal y de

aspecto.

Tema 9. La televisión Digital. Ventajas de la televisión digital. La transmisión digital en televisión:

satélite, cable, TDT e Internet.

PROGRAMA DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA(*)

Práctica 1. La cámara sistema óptico-electrónico. La temperatura de color y el balance de blancos.

Práctica 2. Planificación y movimientos de cámara.

Práctica 3. Grabación de dos noticias.

Práctica 4. La edición No lineal.

Práctica 5. La edición de Noticias.

Práctica 6. Grabación anuncio.

Práctica 7. Edición anuncio.

Práctica 8. Edición del Trailer de una película.

Práctica 9. Las tareas profesionales básicas en una televisión.


CASTILLO, J.M. Televisión y lenguaje audiovisual CD Rom Interactivo. Madrid: IORTV, 2007. ISBN:

84-88788-58-4.

MARTÍNEZ ABADÍA, J. Manual básico de tecnología audiovisual y técnicas de creación, emisión y

difusión de contenidos. Barcelona: Paidós, 2004. ISBN 84-493-1654-5.

MORENO, R. Avid Edición de vídeo. Madrid. Ediciones Anaya multimedia 2008. ISBN

978-84-415-2306-7.

VVAA. La televisión en alta definición: guía para el usuario. Murcia. Fundación Universitaria San

Antonio de Murcia 2011. ISBN: 978-84-92986-11-8.

Estado del arte de las tecnologías audiovisuales 2011 (enlace web: madridnetwork.org).


DUNN, JASON R. Vídeo Digital en casa. Madrid. McGraw-Hill / Interamericana de España S.A.U.

2003. ISBN: 84-481-3818-X.

MILLERSON, G. Como utilizar la cámara de vídeo. Barcelona: Gedisa, 1998. ISBN: 84-7432-626-5.

MILLERSON, G. Realización y producción en televisión. Madrid. IORTV, D.L. 4ª ed, 2007. ISBN:

84-88788-44-4.

PAREJA CARRASCAL, E. Tecnología actual de Televisión. Madrid. IORTV, 2004 ISBN:84-88788-60.

PEÑAFIEL, C. y LÓPEZ, N. Claves para la Era digital: evolución hacia nuevos medios , nuevos

lenguajes y nuevos servicios. Bilbao: servicio editorial del País Vasco, 2002, ISBN: 84-8373-474-5.

Web relacionadas

http://www.televisiondigital.es

http://www.cybercollege.com/span/tvp_sind.htm

http://www.mailxmail.com/curso/informatica/imagendigital/capitulo1.htm

http://www.monografias.com/trabajos5/tv/tv.shtml

http://www.ibertronica.es/video.htm

http://www.madridnetwork.org/red/Audiovisual/documentos


Acceso a internet, ordenador.




aproximado de 15 semanas a lo largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial

(estudio, lecturas, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutoría Académica

La tutoría académica tiene dos objetivos principales. El primero es reforzar los contenidos teóricos según

las necesidades personales de cada alumno con la finalidad de apoyar sus necesidades y potenciar sus

capacidades en los distintos aspectos de su aprendizaje. El segundo objetivo se refiere al análisis del

contenido práctico de la asignatura para que el alumno mejore en sus destrezas y habilidades fortaleciendo

los aspectos necesarios para su completa enseñanza. Se contempla también el seguimiento de la

preparación de los trabajos de grupo y su evaluación.

PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL





Unidad Temporal: 4º Semestre.

Requisitos previos



Producción Audiovisual participa en los objetivos de la titulación mediante el fomento de la capacidad

crítica, analítica y reflexiva respecto al hecho audiovisual, parte fundamental del proceso de

comunicación periodística, y proporciona nociones necesarias para el correcto tratamiento de la

información.




Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14, P15, P18.



Producción Audiovisual conforma la materia Periodismo Audiovisual junto con las asignaturas,

Fundamentos de la Comunicación Audiovisual, Narrativa Audiovisual, Información en Radio e

Información en Televisión. A su vez, esta materia forma parte del módulo Producción Periodística junto

con las materias Proyectos periodísticos y Periodismo Especializado.


Aparte de con las propias de su materia y su módulo, Producción Audiovisual está directamente

relacionada con la asignatura Tecnología II (de la materia Tecnología de los Medios Audiovisuales).


1. Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura Producción Audiovisual persigue conocer y dominar

las herramientas básicas para dirigir, controlar y gestionar los proyectos audiovisuales en sus vertientes

creativa, organizativa y ejecutiva.


instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de diseñar modos de trabajo, controlar

equipos humanos y recursos materiales, imprescindibles para la ejecución satisfactoria de un producto

audiovisual.

3. Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades organizativas propias del alumno y

saberlas aplicar a un grupo de trabajo con la finalidad de obtener los mejores resultados, al menor coste y

con la mayor calidad artística posible.

4. Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular en el alumno el interés por los

aspectos relacionados con el mercado audiovisual que afectan al conocimiento de las motivaciones y

deseos del cliente.


La asignatura está dividida en tres unidades didácticas. La primera está basada en el marco general de la

producción audiovisual (contexto histórico, industria y profesiones). Una segunda unidad encuadrada en

la producción ejecutiva (estudio del proyecto, financiación, preparación y balance final del producto). Por

último, una unidad práctica que pretende asentar todos los conocimientos previamente expuestos en la

búsqueda de un profesional de la producción adaptado a los nuevos requisitos de los medios actuales de

comunicación.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutorías 5

Estudio personal 30


Laboratorio 20


TOTAL 150 60 90

Competencias




Actitudinales: A1, A3, A4, A5, A6, A8.


– Parcial: Tendrá una ponderación de 20% en la nota final.

– Global: Tendrá una ponderación de 40% en la nota final.

– Trabajos y ejercicios:* Podrán ser de carácter individual o grupal y suponen el 40% de la calificación

final.


asignatura.


– 40% prueba escrita.

– 60% trabajo escrito y prácticas.



– Adoptar decisiones acordes a las necesidades de la producción audiovisual.

– Modificar los planes de trabajo en función de la marcha del proyecto.

– Aplicar las técnicas de producción y difusión audiovisuales.

– Elaborar el guión audiovisual necesario para cada una de las fases de la producción audiovisual.

– Adaptar la creatividad de la producción a cada uno de los formatos audiovisuales.

– Realizar la planificación y gestión de todos los elementos que intervienen en el desarrollo de un

producto audiovisual.

– Distinguir las funciones de los componentes del equipo humano y de los recursos técnicos en la

producción.

– Elaborar el plan de producción.

– Adoptar los distintos roles de las distintas figuras profesionales que intervienen en la producción

audiovisual.

– Coordinar el trabajo de un equipo de producción.

– Transmitir las necesidades o aportaciones necesarias para la consecución de objetivos en el proceso de

producción.

– Utilizar herramientas tecnológicas de apoyo a la producción.

– Aumentar su conocimiento con el desempeño de las distintas tareas de producción y mediante la

relación con los compañeros del equipo.

– Establecer límites entre las tareas a desempeñar entre cada uno de los miembros del equipo de

producción.

– Coordinar el trabajo de un equipo de producción.

– Respetar el trabajo de los compañeros de equipo.

ANEXO: PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL


Unidad Didáctica 1

Tema 1. El contexto histórico de la producción: La producción cinematográfica, televisiva y radiofónica.

El cine, como referencia histórica de los modelos actuales de producción audiovisual para la difusión

masiva.

Tema 2. La industria audiovisual: Cine, televisión y radio. Los cambios en los medios audiovisuales,

desde sus comienzos hasta la actualidad, que afectan a las estructuras de producción, de difusión, a los

modos de producir y a la tipología de sus productos.

Tema 3. Clases de programas y su relación con la producción. La clasificación de programas establecida

según los contenidos y el público al que van dirigidos con el objetivo de determinar qué productos

requieren un mayor esfuerzo productivo.

Tema 4. El proceso de producción de programas. Una producción audiovisual pasa por diferentes fases

desde el momento de su gestación hasta su presentación definitiva. En este tema vamos a exponer en

forma sintética un proceso típico de producción de una obra audiovisual presentado desde el interés que

tiene para el productor.

Tema 5. Las profesiones audiovisuales. La realización de programas cinematográficos y televisivos es un

trabajo de equipo en el que participa un nutrido número de profesionales con muy diferentes

características. Aquí vamos a presentar, las funciones profesionales que intervienen en la construcción de

programas.

Unidad Didáctica 2

Tema 6. La producción ejecutiva. En este tema se describen, tal y como suceden en la práctica, las

funciones y técnicas de la producción a lo largo de todo el desarrollo, desde la idea inicial hasta la

explotación y comercialización del producto.

Tema 7. Estudio, financiación y modos de producción del proyecto. Analizar los recursos que necesita una

determinada producción audiovisual para asegurar los mínimos costes y las mejores calidades en los

plazos previstos, consiguiendo productos viables, conectados con el impulso comunicativo que mueve

toda obra audiovisual.

Tema 8. Preparación, registro, acabado y balance final de la producción. Planificar, organizar y analizar

todos los aspectos propios de la producción para, una vez finalizado el producto, observar si se han

cumplido los plazos fijados y cuáles han sido causa de problemas, qué actividades han llevado más

tiempo o personal del previsto y por qué.

Tema 9. Explotación y comercialización. Encontrar nuevas vías de explotación y comercialización que

sirvan para mantener un ritmo aceptable de producción y crecimiento económico a raíz de las nuevas

formas de distribución originadas por las nuevas tecnologías de la comunicación.

Unidad Didáctica 3

La diversificación de los medios y la renovación de los procesos de producción nos invitan a realizar una

serie de ejercicios prácticos que aborden diversas cuestiones, que el futuro productor disponga para

encuadrar la especificad de su trabajo.



JACOSTE QUESADA, J.G. El productor cinematográfico. Madrid: Síntesis, 2004.

KINDEM, G. Manual de producción audiovisual digital. Omega, Barcelona, 2007.

MARTÍNEZ COSTA, P. (coord.). Información Radiofónica. Ariel, Barcelona, 2006.

SABORIT, J. La imagen publicitaria en televisión. Madrid: Cátedra, 2006.

SAINZ, M. El productor audiovisual. Madrid: Síntesis, 1999.


CLEMENTE, J. Introducción al software de gestión en la producción audiovisual. Madrid: Fragua, 2010.

FERNÁNDEZ DÍEZ, F. y MARTÍNEZ ABADÍA, J. La dirección de producción para cine y televisión.

Madrid: Paidós, 2005.

VV.AA.: Panorama Audiovisual. Madrid: Egeda, 2006.

Web relacionadas

www.imdb.com

www.revistacomunicologia.org

http://cineuropa.org

http://celtx.com

Tutorías

La tutoría académica en Producción Audiovisual tiene como objetivo principal el refuerzo de los

contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Mediante reuniones personalizadas con los grupos de

trabajo, se realizará un seguimiento del aprendizaje del alumno, y de la consecución de los objetivos

marcados en las prácticas.

TERCER CURSO


ESTRUCTURA DE LAS INDUSTRIAS COMUNICATIVAS

Módulo: INDUSTRIAS CULTURALES.

Materia: INDUSTRIAS COMUNICATIVAS.




Requisitos previos



En el conjunto de la titulación, la asignatura de Estructura de las Industrias comunicativas aporta al

alumno las claves que explican la configuración del sector de la comunicación en sus ámbitos de

publicidad, prensa, radio, televisión e Internet. Se dota al alumno de los conocimientos necesarios para

que, desde una perspectiva crítica, sea capaz de interpretar tanto las políticas de comunicación ejercidas

por los diferentes poderes públicos, como los movimientos del mercado español de la comunicación en el

marco europeo. Por tratarse de una materia dinámica, que se nutre en parte de la información generada en

el entorno comunicativo, la asignatura está permanentemente abierta a la incorporación de las últimas

novedades que puedan afectar al sector objeto de estudio. Estos objetivos se encuentran en rela-ción

directa con los fines generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia

académica y para su incorporación al mercado laboral.



Disciplinares: D1, D3, D6, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14.




Esta asignatura está inscrita en la materia Comprensión del entorno sociopolítico, donde mantiene

relación con otras asignaturas como Estructura de las instituciones políticas, o Sociología de la

comunicación. Esa materia junto a la de Libertad de expresión, responsabilidad periodística y opinión

pública, integran el módulo de Comunicación pública”.


Esta asignatura, perteneciente a la materia Comprensión del entorno sociopolítico, se relaciona en el Plan

de Estudios del Grado de Periodismo con tres asignaturas de 2º curso esencialmente -Marketing aplicado

a la comunicación, Estructura de las instituciones políticas, y Gestión y presentación de un trabajo

académico- , y con una asignatura que se imparte en el mismo curso, pero en el segundo cuatrimestre,

Autoempleo y proyecto periodístico.


1. Identificar los principales actores que participan directa o indirectamente en el diseño de la estructura

del sistema comunicativo.

2. Describir la trayectoria y evolución del sector de la comunicación en la etapa democrática en España

hasta la actualidad.

3. Estudiar las intervenciones de los diferentes poderes públicos en materia de comunicación, así como las

actuaciones de los diferentes grupos empresariales con intereses en el sector.

4. Descubrir la repercusión de las Nuevas tecnologías en la estructura del sistema de la comunicación.

5. Acercar al alumno a la realidad del sector de la comunicación no sólo en la esfera nacional sino

también en la regional y en la local.

6. Fomentar la inquietud y curiosidad del alumno por los movimientos que se producen en el entorno de

las industrias comunicativas en nuestro país.


La asignatura está dividida en 10 unidades temáticas ( Definición del concepto de industria comunicativa;

Políticas de comunicación; Estructura de la Industria de la publicidad; La actividad informativa; Industria

de la prensa; Industria de la radiodifusión; Industria de la televisión; La industria cinematográfica; Las

audiencias; Los grupos de comunicación multimedia en España).




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 20

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


Laboratorio 0


TOTAL 150 60 90

Competencias











– 70% prueba escrita.

– 20% trabajo de investigación.

– 10% calificación de ejercicios y exposiciones desarrolladas durante el curso.



– Describir los procesos informativos y comunicativos.

– Trazar la estructura de los medios de comunicación y de sus principales formatos.

– Apreciar el impacto social de las tecnologías informativas y de la comunicación contemporánea.

– Reproducir la estructura, funcionamiento y gestión de la empresa de comunicación.

– Identificar los pilares de la España democrática especialmente del periodo histórico de la transición y

del posterior discurrir social y político de nuestro país.

– Comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus modernas formas

combinadas o nuevos soportes digitales.

– Recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

– Exponer de forma razonada ideas.

– Presentar una predisposición al aprendizaje y mejora continuas.

– Potenciar un alto grado de autoconocimiento.

– Respetar, valorar y mostrar sensibilidad ante el trabajo de los demás.

– Estar capacitado para organizar y dirigir.

– Ser responsable y trabajar con afán de servicio.

– Superarse y profundizar en el desarrollo personal.

ANEXO: ESTRUCTURA DE LAS INDUSTRIAS COMUNICATIVAS



Unidad didáctica 1. Definición del concepto de industria comunicativa, las industrias creativas, industrias

culturales, la Sociedad de la información y del conocimiento.

Unidad didáctica 2. Políticas de comunicación, organismos con competencias, acciones públicas,

regulación de las industrias comunicativas.

Unidad didáctica 3. Los grupos de comunicación Internacionales; corporaciones multimedia nacionales.

Unidad didáctica 4. Estructura de la Industria de la publicidad, el anunciante, la agencia de publicidad, la

Central de medios.

Unidad didáctica 5. La actividad informativa: Agencias de noticias, servicios internacionales, entidades

nacionales y regionales.

Unidad didáctica 6. Industria de la prensa, las publicaciones periódicas diarias, la prensa gratuita, la

prensa online.

Unidad didáctica 7. Industria de la radiodifusión en España, configuración del paisaje de la radio en

España, modelos de empresas radiofónicas.

Unidad didáctica 8. Industria de la televisión, estructura del sistema televisivo, modalidades de televisión,

el futuro de la televisión multiplataforma, Los operadores de comunicación electrónica: satélite, cable,

ADSL, móvil.

Unidad didáctica 9.- La industria cinematográfica. La dimensión económica del cine.

Unidad didáctica 10. Las audiencias: hábitos de consumo de medios, perfiles, tendencias, medición.

Programa actividades trabajo en grupo

Como ya se ha apuntado en otro apartado, la asignatura Estructura de las industrias comunicativas es una

materia cuyo contenido está articulado en torno, tanto a las teorías aportadas por los estudiosos de las

industrias comunicativas, como a la información de actualidad generada por los actores del sistema

mediático -poderes públicos, empresas, grupos de comunicación, audiencias, etc.-.

En esta asignatura el alumno (integrado en un equipo de trabajo) tendrá la oportunidad de aplicar,

mediante la elaboración de un proyecto de investigación, todos los conocimientos teóricos que va a ir

adquiriendo a lo largo del semestre. En la primera semana de clase, los estudiantes elegirán uno de los

grupos de comunicación multimedia que operan en nuestro país, y ése será el hilo conductor de todo el

trabajo. El estudio, cuya estructura coincide con la organización del programa de la asignatura, se

desarrollará en paralelo a las clases teóricas, de manera que, cada unidad temática dará lugar a un nuevo

apartado de la investigación. Al finalizarlo, el equipo de trabajo tendrá que realizar una exposición oral en

la que, de forma ordenada y clara, presentará los resultados de esa parte del estudio. Al margen de esta

actividad, los alumnos deberán confeccionar un informe escrito en el que se integrará toda la información

que vayan recabando como consecuencia de la investigación.

Los objetivos últimos de esta actividad son, de un lado, familiarizar al alumno con las fuentes y recursos

de la materia -bibliografía, material hemerográfico, informes, sitioswebs,etc.- de otro, hacerle participar

de forma activa en su propio proceso de aprendizaje; y finalmente, reforzar sus habilidades en la gestión y

presentación de un trabajo académico.



BUSTAMANTE, E. Industrias creativas, Amenazas sobre la cultura digital. Edit. Gedisa editorial,

Barcelona 2011.

BUSTAMANTE, E. (coord). Hacia un nuevo sistema mundial de la comunicación. Las industrias de

comunicación. Las industrias culturales en la era digital. Edit. Gedisa, Barcelona, 2003.

CASTELLBLANQUE, M.R. Estructura de la actividad publicitaria. La industria de la publicidad. Edit.

Paidós, Barcelona 2001.

DURAN, J. y SÁNCHEZ L. (edit). Industrias de la comunicación audiovisual, Edit. Publicacions i

edicions de la universitat de Barcelona, Barcelona, 2008.

FERNÁNDEZ , I. y Santana, F. Estado y medios de comunicación en la España democrática. Madrid:

Alianza, 2000.

MORENODÁVILA HERNÁNDEZ, J. Empresa y mercado de la Información. Edit. Fundación Campus

ESCO-ESNA, Granada 2010.

Reig, R. Los dueños del periodismo. Claves de la estructura mediática mundial y de España. Editorial

Gedisa. 2011

VV.AA. Libro Blanco de la Prensa Diario 2011. AEDE, Madrid, 2010.

VV.AA La industria audiovisual en España. Escenarios de un futuro digital, Fundación EOI, Madrid,

2010.


AEDE. Libro Blanco de la Prensa Diaria 2010, Edit. Asociación de Editores de Diarios españoles, 2009.

ALCOLEA, G. La televisión digital en España, Sevilla: Comunicación social, 2003.

ALMIRÓN, N. Pluralismo en Internet: el caso de los diarios digitales españoles d einformación general

sin referente impreso en Ámbitos, nº 15, Universidad de Sevilla, 2006. Bustamante, Enrique. (Coord).

Comunicación y cultura en la era digital: industrias, mercados y diversidad en España. Barcelona:

Gedisa, 2002.

ALVAREZ MONZONCILLO, J.M. (et alt). Alternativas de política cultural. Las industrias culturales en

las redes digitales (disco, cine, libro, derechos de autor) Edit. Gedisa Editorial, Barcelona 2008.

ARROJO BAIÑA, M.J. La configuración de la televisión interactiva: de las plataformas digitales a la

TDT. A Coruña: Netbiblo, 2008.

AZURMENDI, A. La reforma de la televisión pública española. Valencia: Tirant lo Blanc, 2007.

BECEIRO, S. La televisión por satélite en España: del servicio público a la televisión de pago Madrid:

Fragua, 2009.

BUSTAMANTE, E. (coord.). El audiovisual digital, políticas y estrategias desde las comunidades

autónomas. Edit. Ideco, S.A, La Laguna 2009.

BUSTAMANTE, E. (et alt). Alternativas en los medios de comunicación digitales. Televisión, radio,

prensa, revistas culturales y calidad de la democracia. Edit. Gedisa Editorial, Barcelona 2008.

BUSTAMANTE, E. Radio y televisión en España. Historia de una asignatura pendiente de la

democracia, Gedisa, Barcelona 2006.

BUSTAMANTE, E. 50 años de televisión: el déficit democrático de la televisión. Gedisa, Barcelona,

2006 Bustamante, Enrique. (Coord). Comunicación y cultura en la era digital: industrias, mercados y

diversidad en España. Barcelona: Gedisa, 2002.

BUSTAMANTE, E. La televisión económica. Financiación, estrategias y mercados, Gedisa, Barcelona,

1999.

DEL PINO, C. El anunciante en la era de la saturación publicitaria: Nuevas herramientas de

comunicación en Ámbitos, nº 16, Universidad de Sevilla, 2007.

CEBRIÁN HERREROS, M. La radio en la convergencia multimedia, Gedisa, Barcelona, 2001.

CEBRIÁN HERREROS, M. Modelos de televisión: generalista, temática y convergente con Internet,

Paidós, Barcelona, 2004.

CHAPARRO ESCUDERO, M. La radio pública local, Fragua, Madrid, 1997.

COUSIDO GONZÁLEZ, P. Primer informe sobre la transparencia en el sector audiovisual español.

Barcelon: Bosch, 2008.

EDO, C. Los medios digitales todavía no pueden con el papel en Ámbitos, nº especial, Universidad de

Sevilla, 2003.

FERNÁNDEZ ALONSO, MIQUEL DE MORAGAS, et alt (editors). Press Subsidies in Europe,

Col.lecció Lexikon, Barcelona, 2006.

FERNÁNDEZ ALONOS, I. y MORAGAS I SPÁ (editors). Communication and cultural policies in

Europe. Edit. Col.leció Lexikon, Barcelona, 2008.

GIORDANO, E. y C, ZELLER. Políticas de televisión. La configuración del mercado audiovisual, Icaria

Antrazyt, Barcelona, 1999.

FERNÁNDEZ FARRERES, G. El paisaje televisivo en España. Características e insuficiencias del

ordenamiento de la televisión. Aranzadi, Pamplona, 1997.

FERNÁNDEZ PEÑA, E. Las telecomunicaciones por cable. El negocio de la convergencia digital,

Ediciones nobel, 2002

FLORES VIVAR, J.M. y MIRÓN LÓPEZ, L. (editores). Prensa gratuita y calidad informativa. Edit.

Ediciones FIEC, Madrid 2009.

FRANCÉS, M. (coord.). Hacia un nuevo modelo televisivo. Barcelona, Gedisa, 2009.

GÓMEZ B., DE CASTRO, R. La producción cinematográfica española. De la transición a la

democracia (1976-1986), Ediciones Mensajero, Bilbao, 1989.

IGLESIAS, F. Concentración y pluralismo en la radio española. Ediciones Universidad de Navarra,

Navarra, 2005.

LARRAÑAGA, J. La demanda de los periódicos impresos y online: un análisis económico en Ámbitos

nº18, Universidad de Sevilla, 2009.

MEDINA LAVERÓN, M. Estructura y gestión de empresas audiovisuales, Eunsa, Pamplona, 2005.

MIÈGE, B. Las industrias culturales y de información un enfoque socioeconómico, en Revista electrónica

de investigación educativa. Vol. 10, nº1, 2008. http://redie.uabc.mx/vol10nº1/contenido.miege.html

MONTORO FRAGUAS, A. Participación política y espacio público audiovisual. Murcia: Edit.

Nausícaä, 2006.

MORAGAS, M. y PRADO, E. La televisió pública a l’era digital. Centre d’Investigació de la

Comunicació, Barcelona, 2000.

PÉREZ RUIZ, M.A, Fundamentos de las estructuras de la publicidad, Edit. Síntesis, Madrid, 1996.

VALDES, S. La televisión pública desde dentro. Madrid: Fragua, 2008.

URRETAVIZCAYA HIDALGO, M. La nueva televisión digital en el universo multimedia. Bilbao:

Universidad de Deusto, 2008.

Web Relacionadas

Revistas científicas recomendadas para la asignatura:

• Zer: http://www.ehu.es/zer

• Telos: http://campusred.net/telos

• La Latina: www.ull.es/publicaciones/latina/

• Sphera pública: www.ucam.edu/sphera/

• Comunicación y Sociedad: www.unav.es/cys/

• Ámbitos: http://grupo.us.es/grehcco/investigacion.htm

Direcciones electrónicas de interés:

www.portalcomunicacion.es

www.porlared.com

www.sateliteinfos

www.cineytele

www.aede.es

www.infoadex.es

www.agenciademedios.com

www.uteca.es

www.forta.es


Dada la naturaleza de la materia de la asignatura, sometida a constante evolución del mercado y de las

políticas, se aconseja al alumno seguir la actualidad de los diferentes ámbitos de la comunicación

-publicidad, prensa, radio, televisión, Internet- a través de prensa generalista y especializada, así como de

los portales de información recomendados.

Se recomienda también al alumno una dedicación a la asignatura de un total de 90 horas de trabajo, un

tiempo adicional al de asistencia a las clases. Considerando un número aproximado de 15 semanas a lo

largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas, preparación de

trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutoría académica








DEONTOLOGÍA Y LEGISLACIÓN


Materia:LIBERTAD DE EXPRESIÓN, RESPONSABILIDAD PERIODÍSTICA Y OPINIÓN

PÚBLICA.

Carácter: BÁSICA.



Requisitos previos



Esta asignatura contribuye a alcanzar el objetivo de la Titulación que persigue “promover una educación

integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando

como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las

humanidades”. Para alcanzar ese objetivo, se pretende proporcionar formación ética profesional en el

quehacer comunicativo a través del conocimiento de los códigos deontológico y los mecanismos

legislativos que afectan a los diversos ámbitos de la comunicación, fomentando además el desarrollo de

una conciencia de responsabilidad social y cultural.

La asignatura “Deontología y legislación de la comunicación” puede contribuir a ese objetivo dando a

conocer al alumno la virtualidad de ciertos principios éticos y de prescripciones deontológicas, nacidas

estas últimas de la potestad de autorregulación de los sujetos intervinientes en la actividad informativa,

que orientan y establecen pautas para solucionar problemas que pueden plantearse con ocasión del

ejercicio de su labor profesional. Asimismo, pretende proporcionar al alumno un conocimiento elemental

de los conceptos y categorías jurídicas más importantes que configuran el régimen del proceso de

comunicación periodística. De igual modo, pretende que, gracias a su estudio, el alumno se conciencie de

la existencia de ciertos límites de naturaleza normativa que inciden de modo directo en el modo de

ejercicio de su futura profesión. De manera más general, persigue fomentar que el alumno lleve a cabo un

análisis racional y crítico de la realidad y del propio quehacer periodístico.


Competencias transversales:

T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Competencias específicas:

– Competencias disciplinares: D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14.

– Competencias profesionales: P1, P4, P6, P9, P10, P11, P12, P15.

– Competencias actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.


La asignatura guarda relación con “Estructura de las industrias comunicativas”, ya que también en ella

resulta necesario partir del conocimiento de las normas que conforman el régimen jurídico de los medios

de comunicación.


La asignatura de “Deontología y legislación de la comunicación” está directamente relacionada con la

asignatura de “Ética fundamental”, en la que también se ofrecen a los alumnos herramientas para el

análisis moral de las acciones. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la


se encuentra directamente afectada por la existencia de alguna norma jurídica que le resulta de aplicación.


1. Exponer la existencia de principios éticos y de normas deontológicas que ofrecen posibles soluciones a

problemas profesionales.

2. Dar a conocer los principios y valores del Estado constitucional.

3. Proporcionar los conocimientos jurídicos elementales que permitan al alumno adentrarse con cierta

solvencia en el estudio de los sectores del ordenamiento jurídico que regulan el proceso de comunicación

informativa.

4. Enfatizar la trascendencia de la constitucionalización de la libertad informativa.

5. Advertir de la existencia de límites al ejercicio de las labores informativa, comunicativa y publicitaria.

6. Explicar las responsabilidades en que pueden incurrir los profesionales en el ejercicio de sus

respectivas profesiones.


1. Evolución histórica del derecho de la información.

2. La libertad de información en la Constitución española: caracterización, requisitos de la información y

límites a la obtención de la información (secretos oficiales y secreto sumarial).

3. Los límites constitucionales al ejercicio de la labor informativa: Los derechos al honor, a la intimidad y

a la propia imagen. La protección de la juventud y de la infancia.

4. La responsabilidad jurídica del profesional de la comunicación: responsabilidad civil y penal. El

derecho de rectificación.

5. La protección constitucional de la información: secreto profesional, cláusula de conciencia; la censura

previa y el secuestro administrativo.

6. El derecho de propiedad intelectual.

7. El régimen jurídico de los medios de comunicación.

8. El régimen de la actividad publicitaria.

9. Contratación publicitaria. Acciones en materia de publicidad ilícita.

10. La autorregulación publicitaria. Los códigos deontológicos.




presencial


60 horas (40%) Trabajoa en grupo 20

Evaluación 5

Tutoría 10

Estudio personal 40



TOTAL 150 60 90

Competencias


Disciplinares: D7.





– 45% prueba escrita parcial: escrita, preferentemente tipo test, con penalización En su defecto, y a juicio

del profesor encargado de la asignatura, se podrá realizar un examen escrito compuesto por preguntas de

desarrollo breves o por preguntas de desarrollo tipo ensayo. (Conocimientos desarrollados en las

exposiciones teóricas).

– 45% prueba escrita final: escrita preferentemente tipo test, con penalización. En su defecto, y a juicio

del profesor encargado de la asignatura, se podrá realizar un examen escrito compuesto por preguntas de

desarrollo breves o por preguntas de desarrollo tipo ensayo. (Conocimientos desarrollados en las

exposiciones teóricas).

– 10% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios o exposiciones (demostración de habilidades y

competencias).

En el supuesto de que el alumno no pueda acogerse al régimen de evaluación continua se someterá a:

100% prueba escrita final: examen compuesto por preguntas de desarrollo breves o de desarrollo tipo

ensayo (conocimientos desarrollados en las exposiciones teóricas).

Evaluación de recuperación:

– 100% prueba escrita: examen compuesto por preguntas de desarrollo breves o de desarrollo tipo ensayo

(conocimientos desarrollados en las exposiciones teóricas).


– 100% prueba escrita: examen compuesto por preguntas de desarrollo breves o de desarrollo tipo ensayo

(conocimientos desarrollados en las exposiciones teóricas).


1. El alumno será capaz de demostrar su capacidad de organización y planificación mediante la

presentación de las prácticas y de los trabajos requeridos en las fechas que se fijen como límite del plazo

concedido.

2. El alumno será capaz de identificar adecuadamente los principales códigos deontológicos relativos a su

futura profesión y, mediante la realización de prácticas escritas, aplicar de manera sintetizada aquellos

principios éticos y deontológicos que ofrezcan una mayor relevancia práctica.

3. El alumno conocerá y aplicará convenientemente los principales recursos informáticos que se hallen

disponibles en este ámbito con ocasión de la preparación de los trabajos que se le propongan.

4. El alumno demostrará la asunción de un compromiso ético mediante su participación activa en los

debates que se susciten en el curso de las exposiciones teóricas y la resolución de ejercicios prácticos y la

preparación de trabajos individuales y en grupo.

5. El alumno demostrará su capacidad para trabajar en equipo mediante la realización adecuada de las

tareas encomendadas en el seno del grupo y por medio de la formulación de las conclusiones que le

correspondan.

6. El alumno será capaz de desarrollar planteamientos críticos argumentados acerca de determinadas

prácticas informativas de actualidad que el profesor proponga en clase.

7. El alumno adquirirá la capacidad de desarrollar planteamientos críticos argumentados acerca de las

disposiciones normativas que forman parte del régimen jurídico de los medios de comunicación y de las

resoluciones judiciales más relevantes en esa materia.

8. El alumno demostrará su capacidad para el aprendizaje autónomo realizando de manera individual las

indagaciones y las búsquedas de documentación complementaria al contenido del programa que el

profesor sugiera.

9. El alumno será capaz de conocer los principales principios éticos y el alcance de los códigos

deontológicos fundamentales existente en el ámbito periodístico.

10. El alumno será capaz de demostrar un conocimiento elemental de los conceptos y categorías jurídicas

más importantes que configuran el régimen del proceso de comunicación informativa.

11. El alumno será capaz de realizar búsquedas sencillas de preceptos importantes en los textos

normativos de mayor aplicación en el ámbito periodístico.

12. El alumno conocería los principales criterios que debe utilizarse para elaborar noticias sobre hechos

especialmente violentos.

13. El alumno conocerá los criterios que deben utilizarse para elaborar noticias en las que los menores

aparezcan como autores o sujetos pasivos de hechos delictivos.

14. El alumno será capaz de advertir la existencia de ciertos límites de naturaleza ética, deontológica y

normativa que afectan al ejercicio de su futura profesión.

15. El alumno conocerá las responsabilidades de naturaleza civil y penal a las que puede tener que hacer

frente como consecuencia del ejercicio de su labor informativa.

16. El alumno será consciente de las lesiones que pueden producirse a las personas como consecuencia de

la vulneración de sus derechos al honor, a la intimidad, a la propia imagen y del resto de derechos

consagrados en el ordenamiento jurídico.

17. El alumno será consiente de la repercusión mediática de la noticia que se publica o difunde y de su

influencia en la sociedad.

18. El alumno tomará conocimiento de la conveniencia de promocionar el trabajo de las entidades

dedicadas a promover el reconocimiento de la dignidad humana.

19. El alumno será capaz de elaborar informaciones periodísticas en las que, sin perjuicio de cumplir con

el deber de objetividad y con la obligación de dar a conocer los hechos, se evite caer en discriminación de

los intervinientes en función de su nacionalidad, raza, religión o sexo.

20. El alumno será capaz de elaborar ejercicios prácticos en los que aplique los principios éticos

elementales que rigen en el ejercicio de la profesión periodística.

21. El alumno tomará conocimiento de los principales intentos históricos de promover la existencia de

medios de comunicación social al servicio del bien común.

ANEXO: DEONTOLOGIA Y LEGISLACION


1. Evolución histórica del derecho de la información.

2. La libertad de información en la Constitución española: caracterización, requisitos de la información y

límites a la obtención de la información.

3. Los límites constitucionales al ejercicio de la labor informativa: Los derechos al honor, a la intimidad y

a la propia imagen. La protección de la juventud y de la infancia.

4. La responsabilidad jurídica del profesional de la comunicación: responsabilidad civil y penal. El

derecho de rectificación.

5. La protección constitucional de la información: secreto profesional, cláusula de conciencia; la censura

previa y el secuestro administrativo.

6. El derecho de propiedad intelectual.

7. El régimen jurídico de los medios de comunicación.

8. El régimen de la actividad publicitaria.

9. Contratación publicitaria. Acciones en materia de publicidad ilícita.

10. La autorregulación publicitaria. Los códigos deontológicos.



URIAS, J. Lecciones de Derecho de la Información, 2ª ed., Tecnos, Madrid, 2009.


TORRES DEL MORAL, A (dir) et al. Libertades informativas, 1ª ed., Colex, Madrid, 2009.

VALLÉS COPEIRO DEL VILLAR, A. Curso de Derecho de la Comunicación Social, Tirant lo Blanch,

Valencia, 2005.

DE CARRERAS SERRA, L. Derecho español de la información, UOC, Barcelona, 2003.

ESCOBAR DE LA SERNA, L. Derecho de la Información, Dykinson, Madrid, 2003.

GONZÁLEZ ENCINAR, J.J. Derecho de la Comunicación, 3ª ed. Ariel, Barcelona, 2002.

BEL MALLEN, I., CORREDOIRA y ALFONSO, L. y COUSIDO GONZALEZ, M. P. Derecho de la

Información (I) Sujetos y Medios, Colex, Madrid, 2002.

AZURMENDI, A. Derecho de la Información. Guía jurídica para Profesionales de la comunicación, 2ª

ed., EUNSA, Pamplona, 2001.

Web relacionadas

• Tribunal Constitucional español: www.tribunalconstitucional.es

• Congreso de los Diputados de España: www.congreso.es

• Sociedad Española de Periodística: www.periodistica.es

• Red internacional de abogados especializados en la defensa del derecho a la información y la libertad de

expresión: www.internationalmedialawyers.org

• Consejo Audiovisual de Navarra: www.consejoaudiovisualdenavarra.es

• Consejo Audiovisual de Cataluña: www.audiovisualcat.net

• Consejo Audiovisual de Andalucía: www.consejoaudiovisualdeandalucia.es

• Autocontrol de la Publicidad: www.autocontrol.es

• Organización Mundial de la Propiedad Intelectual: www.wipo.int

• Sociedad General de Autores y Editores de España: www.sgae.es

• Entidad de Gestión de derechos de los Productores Audiovisuales: www.egeda.es

• Sociedad de Gestión de Artistas e Intérpretes: www.aisge.es

• Derechos de Autor de Medios Audiovisuales: www.damautor.es

• Visual, Entidad de Gestión de Artistas Plásticos: www.vegap.es

• Sociedad de gestión de Artistas, Intérpretes o Ejecutantes de España: www.aie.es


En principio, no se precisa material específico alguno ya que las aulas disponen de recursos informáticos.

No obstante, y si resultase necesario, el profesor proporcionaría extractos, con la suficiente antelación, de

las siguientes disposiciones normativas: Constitución española, Código Penal, Ley General de la

Comunicación Audiovisual, Ley General de Publicidad y Ley de Competencia Desleal, entre otras.


El profesor responsable de la asignatura facilitará el programa y proporcionará las indicaciones necesarias

para abordar el estudio de los temas que se incluyen en él. Para ello, debe utilizarse la bibliografía básica

citada y la jurisprudencia que aporte el profesor en cada clase, que constituyen los materiales cuyo

dominio se exigirá en las pruebas de evaluación. No obstante, el alumno puede consultar la bibliografía

complementaria que también se relaciona.

La asistencia a clase resulta fundamental para alcanzar la mejor comprensión del programa. Se

recomienda que los alumnos tomen notas de las indicaciones que, en relación con cada tema, efectúe el

profesor y que se muestren participativos en el curso de los debates que se entablen sobre cuestiones

relacionadas con los temas del programa, pues serán objeto de evaluación particular.

Tutorías

La tutoría estará enfocada a la consecución de los siguientes objetivos: a) realización, seguimiento y

evaluación de trabajos, b) orientación personal sobre los contenidos de la asignatura, los sistemas de

evaluación y las metodologías, c) consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en

áreas competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores

asociados a la práctica profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA IMAGEN


Materia: COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.

Carácter: BÁSICA.



Requisitos previos



La asignatura de Gestión de la comunicación y de la imagen se enmarca dentro de los objetivos generales

del Grado en Periodismo, desde el momento en el que trata de ofrecer al alumno los conocimientos

teóricos y reflexivos más actuales y las herramientas profesionales más adecuadas para el ejercicio de las

labores específicas de la Dirección de Comunicación y de la planificación estratégica de la imagen de

todo tipo de organizaciones. Una formación imprescindible para un comunicador en un mundo cada vez

más globalizado, más competitivo y donde la imagen tiene un poder indudable en la toma de decisiones

de los consumidores.

Además de las competencias profesionales más directas sobre la materia, se forma al alumno en la

iniciativa personal, en el trabajo grupal, en la búsqueda de soluciones a los problemas dados y al

acercamiento real al mundo de la empresa, profundizando en la realidad comunicativa de las

organizaciones y las opciones para crear y proyectar su imagen pública ante sus diferentes públicos.

Siendo más específicos, esta asignatura pretende alcanzar los siguientes objetivos marcados en el Grado

en Periodismo:




– Proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y

recogida de información, así como de los métodos de examinar críticamente cualquier clase de fuentes,



caso.




Competencias transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16,

T17, T18, T19.

Competencias Disciplinares: D1, D2, D3, D7, D8, D9, D10, D14.

Competencias Profesionales: P1, P4, P6, P8, P9, P11, P12, P13, P16.

Competencias Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.


Gestión de la comunicación y de la imagen está directamente vinculada con las asignaturas que integran

el módulo al que pertenece -Comunicación persuasiva-.

De forma específica, mantiene una relación manifiesta con la otra asignatura que conforma la materia

Comunicación Estratégica (Marketing aplicado a la comunicación), puesto que completa los

conocimientos básicos apuntados por ésta en cuanto a la cuarta P de las principales áreas de actuación del

marketing en una empresa: la Promoción.

En lo tocante a la segunda materia de este módulo (Fundamentos de la comunicación persuasiva e

institucional), Gestión de la comunicación y de la imagen sirve como una especie de puente entre los

conocimientos básicos apuntados por la asignatura Publicidad y relaciones públicas y los más

especializados de Lenguaje publicitario.


Gestión de la comunicación y de la imagen, por el análisis que realiza de la imagen y los procesos de

comunicación de las corporaciones, está ligada tangencialmente con Comunicación Oral (Módulo:

Lenguaje y expresividad; Materia: Lenguaje y expresividad oral), por cuanto aplicación de sus preceptos a

la parcela de la comunicación interna y de crisis. Además de con Comunicación política y procesos

electorales, en lo tocante a la dirección de comunicación de productos políticos y candidatos.


1. Conocer y dominar los conocimientos teóricos sobre comunicación, organización e instituciones, tanto

en su evolución histórica como en su realidad actual.

2. Conocer y dominar las diferentes dimensiones donde es posible diversificar la actividad profesional del

comunicador en una corporación o institución: comunicación interna, comunicación corporativa,

comunicación de crisis y comunicación comercial.

3. Capacitar al alumno para analizar la imagen institucional de una empresa u organización.

4. Conocer los resortes fundamentales que las empresas utilizan para la creación o fortalecimiento de su

Imagen Corporativa, tratando de aplicar los principios científicos más consolidados en el campo

profesional de la gestión corporativa de la imagen y del branding.

5. Acercarse al fenómeno de la Reputación Corporativa y sus implicaciones en la comunicación de una

empresa.

6. Acercarse al fenómeno de las Marcas desde una perspectiva global.

7. Aprender a aplicar técnicas creativas para generar ideas que nos posibiliten solucionar problemas de

comunicación en una empresa.



Unidad Didáctica I. Fundamentos de la comunicación en las organizaciones: definiciones, contexto

histórico y actualidad. La figura del DirCom, la auditoría, el plan y el manual de comunicación.

Unidad Didáctica II. La comunicación interna y la comunicación corporativa.


Bloque 1. lectura de textos para contextualizar la comunicación organizacional.

Bloque 2. estudio de la comunicación organizacional en España.




presencial


60 horas (40%) Trabajo en grupo 20

Evaluación 5

Tutoría 10

Estudio personal 30



TOTAL 150 60 90

Competencias

Competencias Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T9, T10, T12, T15, T17, T19.

Competencias Disciplinares: D3, D8, D10.

Competencias Profesionales: P1, P2, P3, P4, P6, P10, P12.

Competencias Actitudinales: A1, A2, A4, A5, A7.



– 20% prueba escrita parcial: escrita en forma de test (conocimientos desarrollados en lección magistral y

clases teórico-prácticas).

– 40% prueba escrita final: escrita en forma de test (conocimientos desarrollados en lección magistral y



competencias).


– 100% prueba teórico-práctica, con una parte escrita en forma de test (conocimientos desarrollados en

lección magistral y clases teóricas) y una pregunta de aplicación práctica (conocimientos desarrollados en

clases prácticas).





– Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la

gestión y organización de grupos.

– Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción.

– Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.

– Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de

conocimiento realizan al ejercicio profesional.

– Comprender las funciones del departamento de comunicación de las de las empresas e Instituciones y

ser capaces de distinguir las competencias que se le asignan en cada caso.

– Comprender las funciones que cumple la comunicación comercial en las empresas.




– Conocer la ubicación del departamento de comunicación y las relaciones con los departamentos en cada

situación empresarial o institucional.

– Conocer los procesos de gestión de las acciones de publicidad, relaciones públicas y de comunicación

corporativa de las empresas públicas y privadas.


– Diseñar y aplicar estrategias y planes de comunicación persuasiva en las instituciones y empresas

públicas y privadas.



– Gestionar un departamento de comunicación corporativo.



– Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio y

argumentar su postura frente a tales cuestiones.


cotidiana.

– Reconocer a los demás el valor de su trabajo cuando se realicen labores compartidas.

– Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo.

– Resolver supuestos prácticos de comunicación creativa en equipos de trabajo y de forma individual.

– Responsabilizarse de la tarea que desempeñe en el trabajo y realizarla colaborando con los demás.

– Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito.

ANEXO: GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA IMAGEN



Unidad Didáctica I. Fundamentos de la Comunicación institucional y de empresa

Tema 1. Fundamentos de la comunicación en la empresa: definiciones, contexto histórico y actualidad.

Tema 2. El DirCom.

Tema 3. La auditoría, el plan y el manual de comunicación.

Unidad Didáctica II. Tipos de comunicación organizacional

Tema 4. La comunicación interna: definiciones, funciones y dimensiones.

Tema 5. La comunicación corporativa: definiciones, lobby, patrocinio, mecenazgo, RSC, comunicación de

crisis y relaciones con los medios.


Bloque 1. contexto de la comunicación organizacional

Práctica 1. La imagen de las empresas y su cultura.

Práctica 2. Cómo debe ser un DirCom actualmente.

Bloque 2. la comunicación organizacional en España.

Práctica 1. La imagen y la cultura en las empresas españolas.

Práctica 2. Auditoría de comunicación interna.

Práctica 3. La opinión y las necesidades de los periodistas que deciden sobre la comunicación de

empresas e instituciones.



BELL, J.I. (coord.). Comunicar para crear valor, Eunsa, Pamplona, 2004.

CAPRIOTTI, P. Planificación estratégica de la imagen corporativa, Ariel, Barcelona, 1999.

CERVERA, A.L. Comunicación Total, ESIC, Madrid, 2004.

LOSADA, J.C. (coord.). Gestión de la Comunicación en las Organizaciones, Ariel, Barcelona, 2004.

VILLAFAÑE, J. Gestión profesional de la imagen corporativa, Pirámide, Madrid, 1999.


ATKIN, D. El culto a las marcas, Robin Book, Barcelona, 2005.

CANEL, M.J. Comunicación en las instituciones públicas, Tecnos, Barcelona, 2007.

COSTA, J. Dircom-Online, Grupo Desing, La Paz, 2004.

FOMBRUM, C.J. y VAN RIEL, C.B.M. Fame & Fortune: How successful companies build winning

reputations, Upper Saddle River, N.J., Prentice Hall, 2003.

LOSADA, J.C. Prensa e Imagen Corporativa en la Universidad, Ediciones Universidad Católica San

Antonio de Murcia, Murcia, 2002.

LOSADA, J.C. Prensa e imagen corporativa, Publicaciones UCAM, Murcia, 2002.

LUCAS, A. La comunicación en la empresa y las organizaciones, Bosh, Barcelona, 1997.

SOTELO, C. Introducción a la comunicación institucional, Ariel, Barcelona, 2001.

VAN RIEL, C. Comunicación corporativa, Prentice Hall, Madrid, 1997.

VILLAFAÑE, J. (ED.). La comunicación empresarial y la gestión de los intangibles en España y

Latinoamérica, Pearson, Madrid, 2008.

VILLAFAÑE, J. La buena reputación, Pirámide, Madrid, 2004.

VVAA. Dirección de Comunicación Empresarial e Institucional, Gestión 2000, Barcelona, 2001.

WESTPHALEN & PIÑUEL. La dirección de comunicación, ed. El Prado, Madrid, 1992.

Web relacionadas

• Foro de marcas renombradas españolas: www.marcasrenombradas.com

• Portal de RRPP: www.rrppnet.com.ar

• Portal Prnoticias: www.prnoticias.com

• Comunicación Corporativa e Institucional: www.unav.es/digilab/coso

• Asociación Europea de Directores de Comunicación: www.eacd-online.eu/

• El Espacio del Dircom: espaciodircom.blogspot.com

• Revista de Comunicación: www.revistadecomunicacion.es

• DIRCOM. Asociación de Directivos de Comunicación: www.dircom.org

• Villafañe & Asociados Consultores: www.villafane.info

• Periodistas 21: periodistas21.blogspot.com

• Anuncios. Diario del marketing: www.marketingnews.es


Dispositivo de almacenamiento digital.



marque el profesor. Deberá estudiar los temas teóricos para adquirir los conocimientos sobre

comunicación institucional e imagen corporativa. Así mismo, el alumno despertará su capacidad de

resolución de problemas comunicacionales en las prácticas de grupo y en los trabajos individuales.

Tutorías




actitudes) que se encuentren menos desarrollados. Por tanto, el sistema de evaluación así como las


contempla el seguimiento de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.


DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA


Materia: TEOLOGÍA.



Unidad Temporal: 3er Curso / 1er Semestre.

Requisitos previos



En relación con el objetivo de la titulación que consiste en “Promover una educación integral que

posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como

elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las

humanidades”, la asignatura de Doctrina Social de la Iglesia contribuye, dentro del módulo de educación

integral, al cumplimiento de dicho objetivo. Así mismo se relacione con otros objetivos de la titulación

como: “adquirir un conocimiento básico de los principios y acontecimientos y procesos de las sociedades

actuales” y en la “formación ética profesional”.

La DSI es una materia interdisciplinar inserta en el discurso teológico, moral y social de la Iglesia, que

contribuye de manera eficaz a la formación integral de la persona.

Su objetivo fundamental es interpretar y orientar a la luz de la fe, acerca de las complejas relaciones

humanas y los problemas que de ellas se derivan, desde el ámbito familiar a las relaciones internacionales;

y, pretendiendo colaborar en la transformación social de la realidad, a través de la formación de auténticos

profesionales, para que manifiesten el compromiso ético adquirido.




Profesionales: P12.



HE16, HE43.


La asignatura de Doctrina Social está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia

de Teología: Teología I y Teología II y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo de Educación

Integral, como Ética Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.


La asignatura de Doctrina Social de la Iglesia y está directamente relacionada con la asignatura de

“Deontología y Legislación de la profesión” y con las asignaturas del Módulo de “Comunicación

Pública”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que

cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar

fundamentados en criterios éticos.


1. Describir hábitos que manifiesten respuestas conscientes, libres y responsables, para transformar la

realidad y así, construir la civilización de la justicia y el amor.

2. Exponer la grandeza y riqueza del pensamiento social cristiano.

3. Analizar el comportamiento humano y social, ante las desigualdades del mundo y las injusticias, fruto

del drama del pecado.

4. Presentar ideas y planteamientos específicos de la Doctrina Social de la Iglesia (DSI), que no son

suficientemente conocidos en la actualidad.

5. Efectuar un análisis crítico, aplicado al “corpus” documental de la Doctrina Social de la Iglesia (DSI),

para conocer en profundidad su contenido.

6. Mostrar sensibilidad ante los problemas sociales del mundo presente, desde la perspectiva cristiana.


– Concepto e historia de la Doctrina Social de la Iglesia.

– Persona y sociedad: el carácter comunitario de la vocación humana.

– Principales documentos del Magisterio.

– La participación en la vida social: La autoridad; el bien común.

– La justicia social: El respeto de la persona. Igualdades y diferencias entre los hombres. Solidaridad

humana.

– La responsabilidad ante la naturaleza.




presencial

Clases de exposición teórica 18

35 horas (46%)

Clases prácticas 4

Tutorías ECTS o trabajos dirigidos 2

Evaluación 3

Seminarios 8

Estudio teórico 27

40 horas (54%)Consulta de dudas 2

Trabajos 11

TOTAL 75 35 40

Competencias




Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE24, HE2, HE10.










Trabajos: 30%:













– Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier persona humana.

– Describir los criterios que configuran el comportamiento del hombre en la sociedad.

– Identificar los elementos esenciales del pensamiento social cristiano.

Conocer la problemática social actual y mostrar interés en la resolución de la misma.

– Aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional.

ANEXO: DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA


Unidad didáctica I. Cuestiones introductorias

Tema 1. Noción, contenido y razones que justifican la DSI.

Tema 2. Sujeto, objeto y finalidad de la DSI.

Tema 3. Antropología subyacente en la DSI.

Unidad didáctica II. “Corpus” Documental (Documentos más relevantes)

Tema 4. Fuentes y antecedentes.

Tema 5. Presentación específica de los documentos más significativos desde “Rerum Novarum” hasta

“Caritas in Veritate”.

Unidad didáctica III. Principios Fundamentales de la DSI

Tema 6. El principio del Bien Común.

Tema 7. El Destino Universal de los Bienes.

Tema 8. El principio de Subsidiaridad.

Tema 9. La Participación.

Tema 10. El principio de Solidaridad.

Tema 11. Los Valores Fundamentales de la Vida Social: Verdad, Libertad y Justicia.

Tema 12. La Vía de la Caridad.

Unidad didáctica IV. Temas específicos de la DSI

Tema 13. La Familia.

Tema 14. La Vida Económica.

Tema 15. La Comunidad Política.

Tema 16. Las Relaciones Internacionales.

Tema 17. Fe y Cultura.



PONTIFICIO CONSEJO “JUSTICIA Y PAZ”. Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. Madrid:

B.A.C., 2005.

IRIBARREN, J., GUTIÉRREZ, J.L. (Eds). Once grandes mensajes. (Encíclicas: “Rerum Novarum”,

“Quadragesimo anno”, “Mater et Magistra”, “Pacem in Terris”, “Ecclesiam suam”, “Populorum

Progressio”, “Laborem Exercens”, “Sollicitudo Rei Socialis”, “Centesimus annus”; Constitución

Apostólica “Gaudium el Spes” y Carta Apostólica “Octogesima Adveniens”. Madrid: B.A.C., 1993.

SOUTO COELHO, J. (Coord.). Doctrina Social de la Iglesia. Manual abreviado. 2ª ed., Madrid: B.A.C.,

2002. ISBN:

BENEDICTO XVI. Carta Encíclica Deus Cáritas Est, sobre el Amor Cristiano, 25-XII- 2005.

BENEDICTO XVI. Carta Encíclica Caritas in Veritate, sobre el Amor en la Verdad, 29-VI- 2009.


BIFFI, F. Compendio de la Doctrina Social Católica (el compromiso con la justicia Como vocación del

laico cristiano. Desde León XIII a Juan Pablo II [1891-1991]). Valencia: EDICEP C. B., 1992.

CAMACHO, I. Doctrina Social de la Iglesia (una aproximación histórica). Madrid: San Pablo, 1998.

COLOM, E. Curso de Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Palabra, 2001.

CHABOT, J.L. La Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Rialp, 1991.

DE LA VEGA-HAZAS, J. (ed.). El mensaje social cristiano. Pamplona: EUNSA, 2007.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN PABLO-CEU. Congreso “Católicos y Vida Pública”, Desafíos

globales: la Doctrina Social de la Iglesia hoy. Vol. 1 y 2, Madrid: Fundación Santa María, 2003.

GALINDO GARCÍA, A. (coord.). Enseñar hoy doctrina social de la Iglesia: un reto ante la cultura

contemporánea, Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca, 2003.

REINHARD, M., HELGE, W. Ética Social Cristiana. Doctrina Social de la Iglesia. Valencia: EDICEP,

2005.

SCHOOYANS, M. La enseñanza social de la Iglesia. Madrid: Palabra, 2006.

SIERRA BRAVO, R. Diccionario social de los padres de la Iglesia. Selección de Textos. Madrid:

EDIBESA, 1997.

Web relacionadas


/index.htm

• La Santa Sede: (http://www.vatican.va/phome_sp.htm)

• Pontificio Consejo “Justicia y Paz”: http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace

/index_sp.htm

• “Cor Unum”: http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/corunum/corunum_sp

/index_sp.htm


Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia del Pontificio Consejo “Justicia y Paz”.

Los que especifique el profesor según requiera la asignatura.











clase.


dudas al profesor.


Tutorías








REDACCIÓN AUDIOVISUAL






Requisitos previos



La asignatura aspira a la construcción de un corpus de saberes teórico-prácticos que capacite a los

alumnos para redactar con criterios científicos los textos adecuados para su emisión en medios de

comunicación de carácter audiovisual. Los alumnos que cursen esta asignatura trabajarán con especial

atención a las reglas de construcción del lenguaje para los medios audiovisuales, en cualquiera de sus

manifestaciones. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del grado en

Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al

mercado laboral.







La asignatura, que conforma junto a Lengua, Redacción Periodística, Reportajes y entrevistas y Gestión y

exposición de trabajos académicos la materia Lenguaje y expresividad escrita, también se relaciona

estrechamente con la de Lenguaje y expresividad oral que contiene la asignatura Comunicación oral ya

que todo, se encuentra a su vez, dentro del módulo Lenguaje y Expresividad.


La asignatura Redacción Audiovisual que pertenece a la materia Lenguaje y expresividad escrita del

módulo Lenguaje y Expresividad se relaciona con todas las asignaturas propias de la materia

Fundamentos artísticos y estéticos y Creatividad e innovación en comunicación del módulo

Comunicación creativa; con todas las asignaturas de la materia Periodismo audiovisual del módulo

Producción periodística.



disciplina de Redacción Audiovisual y reflexionar sobre ellos.


instrumentos imprescindibles para construir con criterios científicos el lenguaje audiovisual propio de los

productos derivados de la ficción y la información en el ámbito periodístico.

3. Otro de los objetivos procedimentales es identificar las estructuras fundamentales del lenguaje propio

de los medios radio, televisión y cine.

4. Entre los objetivos procedimentales, destaca el estimular la capacidad crítica y analítica del lenguaje

empleado en los medios de comunicación.

5. Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la creatividad del

lenguaje audiovisual en el alumno en las áreas de ficción e información.


La asignatura está dividida en 3 unidades temáticas (herramientas y técnicas de la creación audiovisual;

especificidades del lenguaje en el entorno audiovisual; claves para elaborar la información audiovisual)

que se complementan con un plan de prácticas.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


Laboratorio 20


TOTAL 150 60 90

Competencias



Profesionales: P1,P2, P10, P12.

Actitudinales: A4, A6.






asignatura.







gestión y organización de grupos.


– Organizar la información procedente de diferentes contextos y saber utilizarla.


– Identificar las expresiones más adecuadas para los diferentes productos de ficción e información en el

entorno audiovisual.

– Dotar al alumno de los elementos del lenguaje informativo para elaborar productos radiofónicos y

televisivos.

– Dibujar los elementos de diseño y decoración del espacio sonoro periodístico.



– Aplicar las normas y los usos correctos del lenguaje oral y escrito en productos que vayan a ser emitidos

en los medios de comunicación.

– Redactar con soltura guiones periodísticos para todo tipo de productos de la industria de este sector así

como ser capaz de exponerlos ante el público.

– Identificar los elementos propios del lenguaje periodístico escrito para la creación de trabajos en

cualquier ámbito y medio de comunicación.

– Buscar todo tipo de materiales y fuentes de documentación que posibiliten la realización de un trabajo

periodístico.

– Analizar documentos periodísticos y ser capaz de sacar conclusiones de una forma argumentada.

– Ofrecer una postura abierta y comunicativa con otros profesionales del ámbito.

– Desarrollar una labor profesional en un entorno multimedia donde el profesional tiene que tener una

formación multidisciplinar y dirigida a un mundo globalizado.

ANEXO: REDACCIÓN AUDIOVISUAL



Bloque temático I. Herramientas y técnicas de creación audiovisual

Tema 1. El proceso de creación y el lenguaje audiovisual.

Tema 2. Técnicas, herramientas y procedimientos del lenguaje en el entorno audiovisual.

Bloque temático II. Especificidades del lenguaje en el entorno audiovisual

Tema 3. Redacción para la televisión.

Tema 4. El lenguaje radiofónico.

Bloque temático III. Claves para elaborar la información audiovisual

Tema 5. Medios audiovisuales: géneros y formatos informativos.

Tema 6. Estilo, gramática y lenguaje audiovisual.


Bloque temático I. Herramientas y técnicas de creación audiovisual

Tema 2. Técnicas, herramientas y procedimientos del lenguaje audiovisual.

Práctica 1. Redacción del guión de un producto de ficción.

Práctica 2. Análisis del lenguaje en productos de ficción.

Bloque temático II. Especificidades del lenguaje en el entorno audiovisual

Tema 3. Redacción para la televisión.

Práctica 3. Análisis del lenguaje en televisión.

Práctica 4. Análisis y comparación del lenguaje empleado en distintas épocas de la historia del cine.

Tema 4. El lenguaje radiofónico

Práctica 5. Trabajo en grupo: creación de una pieza radiofónica.

Bloque temático III. Claves para elaborar la información audiovisual

Tema 5. Medios audiovisuales: géneros y formatos informativos.

Práctica 6. Identificación y análisis de los distintos géneros y formatos radiofónicos y televisivos dentro

de los principales noticiarios.

Tema 6. Estilo, gramática y lenguaje audiovisual.

Práctica 7. Composición de una escaleta y guión audiovisual a través de previsiones informativas.

Práctica 8. Preparar un reportaje informativo buscando las fuentes acordes con el tema asignado.

Práctica 9. Redactar diferentes formatos radiofónicos y televisivos (noticia, crónica, entrevista…).



BLANCO ALFONSO, I., FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, P. et al. El lenguaje radiofónico: la comunicación

oral. Editorial Fragua. 2004.

CEBRIÁN HERREROS, M. La información en televisión. Obsesión mercantil y política. Gedisa,

Barcelona. 2004.

GARCÍA JIMÉNEZ, J. La información Audiovisual. Orígenes, conceptos, identidad. Editorial Paraninfo.

Madrid. 1999.

JIMÉNEZ MARTÍN, S. La creatividad en los informativos radiofónicos. Editorial Fragua. 2008.

KELSEY, G. Escribir para la televisión. Paidos ibérica. 2004.

MAYORAL, J. Redacción periodística en televisión. Síntesis. 2008.

MARÍN, CARLES. Periodismo audiovisual: información, entretenimiento y tecnologías multimedia. Ed.

Gedisa, Barcelona. 2006

MCKEE, ROBERT. El guión. Alba Editorial. 2009.

MORENA ESPINOSA, P. SUÁREZ VILLEGAS, J.C. Curso de redacción periodística en prensa, radio y

televisión. Editorial Mad. 2000.

ORTIZ, MIGUEL A. y PÉREZ-ORNIA, J.R. Claves para elaborar la información en radio y televisión.

Servicio de publicaciones de RTVE, Madrid. 2006.

TUBAU, DANIEL. Las paradojas del guionista. Alba Editorial. 2007.


CEBRIÁN HERREROS, M. Información televisiva. Mediaciones, contenidos, expresión y programación.

Síntesis, Madrid.1998.

DE BANDRES, E. et al. El periodismo en la televisión digital. Paidós Ibérica. 2000.

GRIJELMO, ALEX. La seducción de las palabras: un recorrido por las manipulaciones del

pensamiento. Taurus. 2000.

LEÓN, B. Informativos para la televisión del espectáculo. Comunicación social, Sevilla/Zamora. 2010.

Web relacionadas


www.radiocable.com

www.rtve.es

http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/index.html


– Celtx.

– VivaXframe/Audacity.

– Avid Media Composer.


Se recomienda que el alumno dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no debe

computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número aproximado de 15 semanas a lo

largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas

complementarias, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutorías








TECNOLOGÍA III: MULTIMEDIA INTERACTIVA


Materia: TECNOLOGÍA MULTIMEDIA.




Requisitos previos



El desarrollo de la asignatura Tecnología III: Multimedia Interactiva es básico para alcanzar algunos de

los objetivos, tanto generales como específicos, marcados en el Grado en Periodismo, especialmente

aquellos relacionados con: el conocimiento y comprensión de la sociedad actual y sus cambios derivados

del progreso tecnológico, para transmitirlo de un modo crítico; adquirir un conocimiento suficiente de las

formas de búsqueda y selección de información, en este caso, en los nuevos entornos multimedia; y la

capacidad y habilidad para crear, organizar, analizar y procesar mensajes periodísticos por medio de las

nuevas plataformas emergentes a disposición del alumno.


Competencias Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16,

T17, T18, T19.

Competencias Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D9, D10, D11, D12, D14.

Competencias Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14, P15.

Competencias Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A12, A13.


Tecnología III: Multimedia Interactiva está directamente vinculada con las asignaturas que integran el

módulo al que pertenece -Tecnología de la Comunicación- (Tecnología I: medios impresos y Tecnología

II: medios audiovisuales), ya que aborda conocimientos de procesos informativos directamente

relacionados con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación. Una vez desarrollados en las dos

primeras etapas del módulo los medios impresos y audiovisuales, de forma consecuente se aborda en esta

asignatura la irrupción de los nuevos medios emergentes.


Tecnología III: Multimedia Interactiva aparece en tercer curso como un desenlace lógico del módulo

Tecnología de la Comunicación, ya que es en los últimos semestres en los que el alumno se encuentra más

capacitado para el análisis de entornos mediáticos más complejos y heterogéneos. Además, de forma

transversal el alumno debe haber recogido en otros módulos, materias y asignaturas, conceptos y

conocimientos útiles y afines al temario. En tal caso se encuentra principalmente el módulo de Producción

Periodística, que desde la materia Proyectos Periodísticos plantea dos asignaturas como son Autoempleo

y Taller de Periodismo Multimedia, ambas como plataformas propicias para el desarrollo y la

experimentación con conocimientos afines.


1. Adquirir los conocimientos teóricos sobre los cambios en el paisaje mediático y el de las industrias

culturales, derivados del desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

2. Adquirir la conciencia crítica sobre los nuevos retos y oportunidades profesionales que plantean dichos

cambios.

3. Capacitar al alumno para trabajar en equipos heterogéneos, multidisciplinares y adaptados a las nuevas

exigencias de producción en la comunicación profesional.

4. Adquirir el conocimiento de las nuevas claves narrativas, nativas de plataformas y herramientas

emergentes.

5. Definir los perfiles profesionales del presente y futuro en los que dichas claves narrativas serán

requisito imprescindible para tener plenas competencias profesionales.

6. Capacitar para el análisis, diseño y desarrollo de nuevos medios de comunicación.



Unidad Didáctica I. Actualidad y tendencias. Esta unidad se imparte de forma paralela al resto del temario

durante todo el curso, con una fuerte vinculación a la actualidad informativa del sector de las tecnologías

de la comunicación y la información.

Unidad Didáctica II. Paradigmas de la comunicación en la Red. Esta unidad aborda las claves narrativas

básicas para construir mensajes en nuevos medios. Desde el hipertexto a la sindicación de contenidos.

Nuevos perfiles y contenidos híbridos.

Unidad Didáctica III. Socialización de la información. Esta unidad aborda las consecuencias de la

irrupción de nuevos actores que intercambian sus roles en el nuevo paisaje de medios. Cambios en las

industrias culturales. La revolución de los medios sociales, medios participativos, comunidades virtuales

y redes sociales.


Bloque 1. prácticas individuales que garantizan el seguimiento de la actualidad y el análisis de las nuevas

plataformas y de los entornos emergentes en Comunicación.

Bloque 2. prácticas en grupo conducentes a un proyecto final de curso que consiste en crear un portafolio

online profesional, orientado a la especialidad elegida por cada alumno.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 10

Evaluación 4

Tutoría 6

Estudio personal 40



TOTAL 150 60 90

Competencias

Competencias Transversales: T2, T6, T15, T17.

Competencias Disciplinares: D2, D6, D9.

Competencias Profesionales: P4, P5, P11, P14.

Competencias Actitudinales: A1, A4, A13.


– 30% prueba escrita parcial: escrita en forma de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en

lección magistral y clases teórico-prácticas).

– 40% prueba escrita final: escrita en forma de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en

lección magistral y clases teórico-prácticas).


competencias).


– 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual.



– Gestionar grandes cantidades de información procedentes de diferentes fuentes, procesos y sistemas de

búsqueda.

– Aplicar las tecnologías para procesar mensajes en nuevos medios y plataformas emergentes.

– Conocer e identificar aquellos recursos útiles para su desempeño profesional procedentes de las

tecnologías de la comunicación y la información.

– Conocer el impacto social de las tecnologías informativas y su repercusión en los perfiles profesionales

de su ámbito laboral.

– Identificar las oportunidades y retos del entorno emergente derivado de los cambios tecnológicos en la

sociedad y las industrias culturales.

– Procesar información con el fin de crear nuevos productos de contenidos híbridos profesionales.

– Gestionar equipos multidisciplinares de trabajo, capaces de desarrollar de principio a fin un proyecto

multimedia completo.

ANEXO: TECNOLOGÍA III: MULTIMEDIA INTERACTIVA



Unidad Didáctica I. Actualidad y tendencias

Unidad Didáctica II. Paradigmas de la comunicación en la Red

Tema 1. Claves narrativas en nuevos medios.

Tema 2. Nuevos perfiles.

Tema 3. Contenidos híbridos.

Unidad Didáctica III. Socialización de la información

Tema 4. Nuevas audiencias y medios sociales.

Tema 5. Nuevos modelos de negocio.

Tema 6. Comunidades virtuales y redes sociales.


Bloque 1. Seguimiento de actualidad y análisis de nuevas plataformas

Práctica 1. (Individual no presencial y presencial). Secuenciada en varias fases, consta de diversos tests de

actualidad, lecturas de artículos y análisis prácticos de diferentes plataformas emergentes de

comunicación.

Bloque 2. Proyecto final de curso-portafolio online profesional

Práctica 2. (Individual y grupal, presencial y no presencial). Dividida en varias etapas, los alumnos

diseñarán y desarrollarán en grupo un proyecto de comunicación en nuevos medios, en la especialidad

elegida, que a la vez ofrecerá el portafolio profesional online de cada uno de los miembros.



NOGUERA, J., MARTÍNEZ, J. y GRANDÍO, M. (2011). Redes sociales para estudiantes de

Comunicación: 50 ideas para comprender el escenario online. Barcelona: Editorial UOC.

BOWMAN, C. y WILLIS, S. We Media. How audiences are shaping the future of news and information.

The Media Center, 2003. En [http://www.hypergene.net/wemedia/weblog.php].

CEREZO, J.M. (coord.). La blogosfera hispana: pioneros de la cultura digital, Fundación France

Telecom España, Madrid, 2006.

DÍAZ NOCI, J. y SALAVERRÍA, R. (coords.). Manual de Redacción Ciberperiodística, Ariel,

Barcelona, 2003.

SALAVERRÍA, R. (coord.). Cibermedios. El impacto de Internet en los medios de comunicación en

España, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, Sevilla, 2005.


LÓPEZ, G. (ed.). El Ecosistema Digital, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia, 2005.

NOGUERA, J.M. Blogs y Medios, Libros En Red, 2008.

ORIHUELA, J.L. Los Medios de la Gente, Razón y Palabra, 46, Tecnológico de Monterrey, Campus

Estado de México, 2005. En [http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n46/jlori.html].

Web relacionadas

http://www.caspa.tv

http://www.ecuaderno.com

http://www.enriquedans.com

http://laazotea.blogspot.com

http://www.reportr.net


Aquellos que requiera la elaboración de cada proyecto periodístico que variará en función de la naturaleza

de los mismos.




largo del semestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas

complementarias, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas a la semana.

Tutorías






contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo de aprendizaje


INFORMACIÓN EN RADIO





Unidad Temporal: 3er Curso / 2º.

Requisitos previos



La asignatura de Información en radio está relacionada fundamentalmente con dos de los objetivos del

Grado de Periodismo. El primero de ellos es procurar un conocimiento racional y crítico del presente con

la finalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera

comprensible a los demás. En segundo lugar, esta asignatura intenta proporcionar un conocimiento

suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, así como de

los métodos para examinar críticamente cualquier clase de fuentes, documentos y hechos con una doble

finalidad; por un lado, tratarlos convenientemente y, por otro, transformarlos en informaciones de interés

mediante los lenguajes informativo-comunicativos. Estos objetivos podrán alcanzarse, en el caso de esta

asignatura, a través de la adquisición de una serie de saberes y habilidades que incluyen la formación en

las capacidades expresivas del lenguaje radiofónico, así como el análisis (lingüístico, pragmático, estético

e ideológico) de la producción informativa de la radio española actual.







El módulo de Producción Periodística está conformado por tres materias: Proyectos periodísticos,

Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Las materias que conforman este módulo están

presentes a lo largo de los cuatro años de Grado y pretenden dotar paulatinamente al alumno de los

conocimientos y destrezas necesarios para producir productos periodísticos específicos, originales, viables

y creativos en distintos medios de comunicación y a través de diferentes formatos. En este sentido, la

asignatura de Información en radio completa, junto con las disciplinas Fundamentos de la comunicación

audiovisual (1er curso), Narrativa Audiovisual y Producción Audiovisual (2º) e Información en televisión

(4º), la materia de Periodismo Audiovisual, cuyo objetivo fundamental es formar al estudiante en el

conocimiento y el manejo de los medios audiovisuales y sus lenguajes para que pueda ser capaz de crear

contenidos aptos para ser difundidos a través de ellos.


Información en radio está relacionada con varias disciplinas que pertenecen al módulo Lenguaje y

Expresividad -como Redacción Periodística, Redacción audiovisual y Comunicación Oral-, así como con

la asignatura Tecnología II medios audiovisuales, integrada dentro de la materia Tecnología de los medios

audiovisuales adscrita al módulo de Tecnología de la Comunicación.


1. El principal objetivo de esta asignatura es conocer los aspectos formales y estéticos de la información

de actualidad elaborada, transmitida y recibida a través del medio radiofónico.

2. Dentro de los objetivos procedimentales destaca el adiestramiento del criterio informativo, esto es, que

el alumno sea capaz de desarrollar una conciencia crítica de su labor como informador mediante la

discusión de los criterios, factores e instrumentos mediante los cuales los periodistas valoran y

seleccionan los temas de actualidad, informan de una determinada manera y no de otra, asignan mayor o

menor tiempo a unos acontecimientos que a otros y establecen un determinado orden jerárquico.

3. Otro de los objetivos procedimentales es conseguir que el alumno adquiera las destrezas necesarias

para:

– Seleccionar, organizar y difundir adecuadamente contenidos informativos de manera comprensiva y

creativa.

– Utilizar adecuadamente la expresión oral y escrita en el medio radio.

– Dominar los diferentes géneros informativos radiofónicos combinando adecuadamente los elementos

fundamentales del lenguaje de la radio.

– Controlar los procesos de gestación, realización y producción de los diferentes tipos de programas

informativos que ofrecen hoy en día las principales cadenas de radio.

4. Entre los objetivos actitudinales destacan dos principalmente: fomentar entre los alumnos su curiosidad

profesional y el autoconocimiento de sus capacidades y limitaciones frente al medio radio; y asumir con

criterio profesional la dinámica de trabajo en equipo para idear y producir programas informativos en una

emisora de radio.


La asignatura está dividida en tres grandes bloques temáticos que se complementan con un variado plan

de prácticas. El primero está dedicado a hacer un breve repaso por la historia de la radio informativa en

España para después centrarse en el análisis de la actual programación informativa de las principales

emisoras nacionales. El segundo se estructura en torno al concepto de Información radiofónica y en él se

abordan tanto el proceso de producción, valoración y selección de las noticias como la construcción del

relato informativo radiofónico, su presentación en antena y la adaptación del estilo discursivo a los

diferentes géneros periodísticos. El último bloque temático se centra específicamente en la producción de

programas informativos.




presencial


60 horas (40%)

Clase práctica 0

Trabajo en grupo 35

Evaluación 5

Tutoría 10

Estudio personal 15


Laboratorio 35


TOTAL 150 60 90

Competencias






Matriculados en evaluación continua



– 20% trabajos, ejercicios y exposiciones (tutoría de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo).

Matriculados en recuperación



– 40% trabajo práctico (demostración de habilidades y competencias). Tema a determinar con el profesor.


Al final de las asignatura se espera que los estudiantes sean capaces de:

– Describir la historia reciente de la radio informativa en España.

– Identificar los principales programas informativos de las emisoras españolas en la actualidad.

– Comprender cómo se estructuran y funcionan los procesos informativos.

– Comprender, razonar, sintetizar y valorar la actualidad informativa.

– Conocer y saber aplicar las normas de producción de textos informativos en radio.

– Utilizar adecuadamente los elementos del lenguaje radiofónico (palabra, música, efectos y silencios) en

la construcción de contenidos informativos.

– Redactar correctamente textos para radio y saber adecuar los estilos discursivos a los diferentes géneros

informativos radiofónicos: noticias, crónicas, reportajes y entrevistas.

– Redactar con soltura guiones radiofónicos para programas informativos.

– Producir y poner en antena programas informativos (boletín, servicio principal de noticias,

monográfico, programa especial y documental).

– Comunicar adecuadamente y con efectividad información a través de la radio.

ANEXO: INFORMACIÓN EN RADIO



Bloque temático I. La radio informativa en España

Tema 1. Breve repaso por la historia de la radio informativa.

Tema 2. La programación informativa en la radio española hoy.

Tema 3. La radio e Internet. Distribución de contenidos sonoros informativos a través de la red: El

podcasting.

Bloque temático II. La información radiofónica

Tema 4. El proceso de producción de la noticia en radio.

Tema 5. El criterio informativo. Valoración y selección de los temas de actualidad.

Tema 6. La construcción del relato informativo radiofónico: Pautas para una correcta redacción.

Tema 7. Los géneros radiofónicos y el relato informativo en radio.

Tema 8. La presentación de la información en radio: Pautas para una correcta locución.

Bloque temático III. la producción radiofónica de los programas informativos

Tema 9. Tipología y características de los programas informativos.

Tema 10. La organización del trabajo en los servicios informativos.

Tema 11. El guión del programa informativo: características básicas.

Tema 12. Realización técnica de los programas informativos.

Tema 13. La puesta en antes: presentación de la información en radio.


Bloque temático I. La radio informativa en España

Tema 3. La radio e Internet. Distribución de contenidos sonoros informativos a través de la red: El

podcasting.

Práctica 1. (Individual no presencial): Utilizando Internet y la escucha de la progra-mación informativa de

determinadas emisoras de radio especificadas por el profesor, los alumnos deben elaborar una parrilla en

la que figure el nombre de los programas, su horario de emisión, los nombres de los editores de cada

espacio y la dirección web desde donde escuchar o descargarse los podcasts del programa.

Bloque temático II. La información radiofónica

Tema 5. El criterio informativo. Valoración y selección de los temas de actualidad.

Práctica 2. (Individual no presencial): Análisis de la estructura y los contenidos de los boletines de radio

de diferentes cadenas. Cada uno de los alumnos deberá grabar un boletín, escucharlo, transcribir todas las

noticias y elaborar la pauta del programa. Posteriormente deberá valorar e interpretar la selección y la

jerarquización de las informaciones. La puesta en común se hará en clase.

Tema 6. La construcción del relato informativo radiofónico: Pautas para una correcta redacción.

Práctica 3. (Individual presencial): Cada alumno deberá redactar tres noticias breves sobre algunas de las

coberturas más frecuentes del periodismo y explicar los criterios de selección y valoración de los hechos y

en las fuentes de información y documentación.

Tema 7. La presentación de la información en radio: Pautas para una correcta locución.

Práctica 4. (Individual presencial). Elaboración y lectura ante micrófono de dos noticias elaboradas por

los alumnos y grabación de una noticia improvisada.

Tema 8. Los géneros radiofónicos y el relato informativo en radio.

Práctica 5. (Grupal presencial). La profesora llevará al aula crónicas, entrevistas y reportajes y en

pequeños grupos, los alumnos analizarán la utilización de los distintos elementos del lenguaje radiofónico

(voz, música, ruido y silencio), observarán cómo se ha construido el relato radiofónico, debatirán sobre la

adecuación y el tratamiento de los contenidos.

Bloque temático III. la producción radiofónica de los programas informativos

Tema 9. Tipología y características de los programas informativos.

Práctica 6. (Grupal presencial). Elaboración y grabación de un boletín de 3 minutos de duración con

noticias de agencia aportadas por el profesor.

Tema 10. La organización del trabajo en los servicios informativos.

Práctica 7. (Grupal presencial). Elaboración de un boletín de 5 minutos de duración que incluya tres

cortes de voz.

Tema 11. El guión del programa informativo: características básicas.

Práctica 8. (Individual no presencial). Análisis de la estructura un servicio principal de noticias: Cada uno

de los alumnos deberá grabar un boletín de radio. Escucharlo y transcribir el guión de dicho programa.

Práctica 9. (Grupal. Redacción de los textos no presencial). Elaboración de un servicio principal de

noticias de 20 minutos de duración que incluya varios cortes, una crónica y un reportaje con noticias

conseguidas por ellos. Se grabará en el estudio de radio. El guión se finalizará y se corregirá en clase

antes de grabar.

Tema 12. Realización técnica de los programas informativos.

Práctica 10. (Grupal. Redacción de los textos no presencial). Elaboración de un servicio principal de

noticias de 30 minutos de duración que incluya varios corte una crónica, un informe, una entrevista y un

reportaje. Se grabará en el estudio de radio.

Tema 13. La puesta en antes: presentación de la información en radio.

Práctica 11. (Grupal. Redacción de los textos no presencial). Elaboración de un programa monográfico de

30 minutos. Se grabará en el estudio.

Práctica 12. (Grupal. Redacción de los textos no presencial). Elaboración de un programa especial o un

documental (a elegir) de 30 minutos.



MARTÍNEZ COSTA, MªP. (coord.). Información Radiofónica, Ariel, Madrid, 2009.

LUENGO BENEDICTO, J.T. (2010). Cómo elaborar informativos en radio. Comunicación Social

Ediciones y publicaciones. Sevilla. 2010.

SOENGAS, X. Informativos radiofónicos. Cátedra. Madrid. 2003.


ALCUDIA BORREGUERO, M. Los boletines horarios radiofónicos. Fragua. Madrid, 2006.

ALCUDIA BORREGUERO, M. La radio: entre la información y la opinión. CEU. Madrid, 2008.

CEBRIÁN HERREROS, M. Información radiofónica. Mediación técnica, tratamiento y programación.

Síntesis. Madrid. 1994.

JIMÉNEZ MARTÍN, S. La creatividad en los informativos radiofónicos. Pautas para elaborar

informaciones atractivas. Fragua. Madrid. 2008.

MARTÍNEZ-COSTA, M.D.P., HERRERA DAMAS, S. La crónica radiofónica, Instituto RTVE. Madrid.

2008.

MAYORAL SÁNCHEZ, J. El uso periodístico de las fuentes en radio y televisión. Universidad Camilo

José Cela. Madrid. 2009.

MERAYO PÉREZ, A. Para entender la radio: estructura del proceso informativo radiofónico.

Universidad Pontificia de Salamanca. 1992.

PERONA PAEZ, J.J. Información radiofónica y libros de estilo: análisis y propuestas de unos textos que

claman renovación, en Estudios sobre el mensaje periodístico nº 15. 2009. pp. 367-384.

RODERO ANTÓN, E. Locución radiofónica. IORTV-Publicaciones de la Universidad Pontificia de

Salamanca. 2003.

RODERO ANTÓN, E. Manual práctico para la realización de entrevistas y reportajes en la radio.

Cervantes. Salamanca. 2003.

RODRÍGUEZ BORGES, R.F. Radio e información. Elementos para el análisis de los mensajes

radiofónicos. Servicio de Publicaciones Universidad de La Laguna. 2006.

SAIZ OLMO, JESÚS. Periodismo de radio. De los estudios al ciberespacio. Universidad Cardenal

Herrera-CEU. Valencia. 2005.

Web relacionadas

www.eldial.net


http://www.rtve.es/radio/

www.cope.es

www.cadenaser.com

www.puntoradio.com

www.ondacero.es

www.esradio.fm


Para el trabajo no presencial es recomendable, aunque no imprescindible, tener grabadora, a ser posible

digital, con puerto USB. También es recomendable utilizar el programa de código abierto Audacity para

edición de audio.






Tutorías








HUMANIDADES


Materia: HUMANIDADES.



Unidad Temporal: 3er Año / 2º Semestre.

Requisitos previos



La asignatura de Humanidades se relaciona con los siguientes objetivos de la titulación: “Promover una

educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro

profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la

teología, la ética y las humanidades”; “Formación en Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencia”.

La asignatura de Humanidades contribuye, dentro del módulo de educación integral, aportando la

reflexión sobre el significado que tienen en la persona las diferentes dimensiones que la constituyen,

destacándose los aspectos relativos a la creación estética, al significado de la historia para el ser humano,

y las producciones culturales en las que éste ha proyectado sus intereses y aspiraciones. Con esta

asignatura se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos básicos para poder comprender el

medio social y cultural en que se mueven, aprendiendo a conectarlo tanto con las fuentes como con los

desarrollos que lo han hecho posible.



Profesionales: P12.


HE16, HE43.


La asignatura de Humanidades está directamente relacionada con el resto de asignaturas del Módulo de

Educación Integral, del que forma parte: Teología I, Teologia II, Doctrina Social de la Iglesia, Ética

Fundamental y Ética Aplicada y Bioética.


La asignatura de Ética fundamental está directamente relacionada con las asignaturas del Módulo

“Interacción del entorno sociocultural”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas

de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la

investigación deben estar fundamentados en criterios éticos.


1. Que el alumno distinga los fundamentos esenciales de nuestra civilización de sus características

culturales accidentales.

2. Que el alumno distinga los hitos históricos básicos de los acontecimientos coyunturales y los elementos

que constituyen su estructura de causa-efecto.

3. Que el alumno focalice las limitaciones estructurales del conocimiento humano.

4. Que el alumno identifique la relación que existe entre el dolor, el sufrimiento o la muerte y el carácter

finito del ser humano.

5. Que el alumno individualice los fundamentos del carácter social del ser humano y de la estructura de la

sociedad.

6. Que el alumno distinga los distintos modelos de sociedad ideal.

7. Que el alumno distinga los procesos políticos y sociales que caracterizan a nuestra sociedad

contemporánea.


– Historia e identidad. Historia y cultura.

– El conocimiento humano y sus límites.

– Sociedad y política.

– El carácter finito del ser humano. La apertura a la trascendencia.

– El ser humano como ser simbólico. Arte y creatividad.




presencial


30 horas (40%)

Clases prácticas 4

Tutorías 2

Seminarios 6

Evaluación 2

Estudio teórico 28

45 horas (60%)Trabajos 11

Consulta de dudas 17

TOTAL 75 30 45

Competencias


Específicas: HE1, HE2, HE3, HE4, HE10, HE11, HE14, HE16, HE43.



– Primer parcial: 35%. Eliminatorio hasta septiembre, siempre que la asistencia a clase al final del


– Examen Global: 35%. Comprende las materias no evaluadas desde el último parcial, y caso de ser





– Trabajos: 15%

– Seminario. 15%








A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de trabajos y/o


– Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de las humanidades.

– Conocer las grandes pautas diacrónicas del pasado y asimilar las grandes aportaciones de las distintas

etapas y civilizaciones que conforman la Historia.

– Conocer y distinguir las grandes corrientes artísticas de la Humanidad.

– Conocer las grandes corrientes del pensamiento universal.

– Conocer y distinguir las diferentes realidades culturales de la sociedad actual.

– Conocer y distinguir las grandes producciones culturales de la humanidad.

– Conocer y distinguir la realidad sociopolítica actual.

– Analizar y valorar la situación sociocultural actual.

– Utilizar las técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias sociales y humanas.

– Aprender a leer y valorar las obras literarias universales y adquirir el gusto por la lectura.

– Aprender a contemplar y analizar una obra de arte, ya pertenezca esta a cualquiera de las Bellas Artes

tradicionales o a la cinematografía universal.

– Saber situar los conocimientos humanísticos en su ámbito geográfico y social.

ANEXO: HUMANIDADES


Unidad didáctica I. Historia e identidad. Historia y cultura

Tema 1. ¿Qué es la Historia?

Tema 2. Cultura y civilización. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad.

Tema 3. Nuestra herencia cristiana.

Tema 4. El Humanismo y la Reforma.

Tema 5. El nacimiento del Estado moderno. España en el centro de la Historia.

Tema 6. Los descubrimientos.

Tema 7. Ilustración y liberalismo.

Tema 8. Socialismo, fascismo e imperialismo. Las Guerras Mundiales.

Tema 9. Los problemas del mundo actual en su perspectiva histórica.

Unidad didáctica II. El ser humano como ser simbólico. Arte y creatividad

Tema 10. ¿Qué es arte?

Tema 11. El inicio del arte unido a la trascendencia. El mundo clásico.

Tema 12. Dios como centro del arte.

Tema 13. Humanismo, Renacimiento y Barroco.

Tema 14. Romanticismo y Realismo.

Tema 15. El Impresionismo y las primeras vanguardias.

Tema 16. El arte abstracto.

Tema 17. La fotografía y el cine.

Unidad didáctica III. El arte de la palabra. La comunicación literaria

Tema 18. El nacimiento de las lenguas, de la escritura y del alfabeto.

Tema 19. El mundo clásico. El Teatro.

Tema 20. Los grandes obras de la Literatura Universal.

Tema 21. El Siglo de Oro Español.

Tema 22. La literatura en el mundo moderno.

Tema 23. La Poesía.

Unidad didáctica IV. Sociedad y política

Tema 24. El carácter relacional del ser humano. El ser humano como ser social.

Tema 25. Los fundamentos de la sociedad.

Tema 26. La Geografía. Espacio físico y espacio humano.

Tema 27. Los modelos políticos.

Tema 28. La justicia. El equilibrio de la libertad.

Tema 29. Los modelos ideales de la sociedad. Las utopías.

Tema 30. Sociedad del presente/sociedad del futuro. Los nuevos retos sociales.



ANGULO IÑÍGUEZ, D. (1980). Historia del Arte. 2 vols. Editorial Madrid.

COMELLAS, J. L. (1996). Historia de España Moderna y Contemporánea. Editorial Rialp. Madrid.

GOMBRICH, E. (1997). Historia del Arte. Debate. Madrid.

JOHNSON, P. (2007). Tiempos Modernos. Homo Legens. Madrid.

PAREDES, J. (dir.). (2009). Historia de España Contemporánea. Sello editorial. Madrid.

PAREDES, J. (dir.). (2009). Historia Universal Contemporánea. Sello editorial. Madrid.

KINDER, H. y HILGEMANN, W. (2009). Atlas Histórico Mundial. Istmo.


ARISTÓTELES (2008). Política. Tecnos. Madrid.

LORDA, J. L.(1999). Para una Idea Cristiana del Hombre. Rialp. Madrid.

MONTANELLI, I.(2006). Historia de Roma. Editorial Debolsillo.

MONTANELLI, I.(2006). Historia de Grecia. Editorial Debolsillo.

JAREÑO, J., GARCÍA OLMO, M.Á. (2003). Humanidades para un Siglo Incierto. Fundación

Universitaria San Antonio. Murcia.

Web relacionadas

• Cine Historia: http://www.cinehistoria.com

• Círculo de Filosofía y Cine: http://circulofilosofiacine.googlepages.com

• Portal de Humanidades: http://www.liceus.com

• Enciclopedia Stanford de Filosofía (en inglés): http://plato.stanford.edu/contents.html

• Web de la UCAM: http://www.ucam.com

• Arte e Historia Universal: http://www.artehistoria.jcyl.es




– Tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor al inicio de curso. El profesor concretará al









clase.

– Utilizar el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.


Tutorías Académicas

Durante el desarrollo del curso académico, la materia constará de una serie de tutorías académicas que

serán realizadas por cada profesor que imparte docencia. Estas tutorías se impartirán a grupos reducidos

en horario de la asignatura, y tendrán como objetivos:

– Constituir una guía orientativa para los contenidos de la asignatura, seguimiento y evaluación de

posibles trabajos.

– Resolución de dudas que puedan surgir del estudio de la materia.

– La consolidación de conocimientos y habilidades adquiridos en la asignatura.

ESTÉTICA Y FICCIÓN EN COMUNICACIÓN

Módulo: CREACIÓN DE LA OBRA AUDIOVISUAL.

Materia: TEORÍA DEL PROCESO DE IDEACIÓN AUDIOVISUAL.




Requisitos previos



La asignatura aspira a la construcción de un corpus básico de saberes teórico-prácticos que capacite a los

alumnos: para conocer y analizar con criterios científicos los principales textos de creación literaria y

cinematográfica generados en los siglos XX y XXI, y para elaborar sus propias conclusiones sobre su

calidad y temática con el fin de poder dar razón científica de sus conclusiones. Estos objetivos se

encuentran en relación directa con los fines generales del grado en Comunicación Audiovisual y preparan

al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.



Disciplinares: D8, D9, D10, D12, D13, D14, D17.

Profesionales: P1, P2, P6, P7, P8, P16, P17, P22, P23, P24, P28, P35, P37, P38, P41, P43, P48, P49.



La asignatura, que conforma junto a Comunicación y arte gráfico la materia Fundamentos artísticos y

estéticos, también se relaciona estrechamente con la de Creatividad e innovación en comunicación,

configurada a su vez por las asignaturas Creatividad en Comunicación e Inteligencia emocional y

psicología de la comunicación.


La asignatura, que pertenece a la materia Fundamentos artísticos y estéticos, también se relaciona con

otras del Plan de estudios como Narrativa audiovisual y Fundamentos de la comunicación audiovisual que

pertenecen al módulo Producción Periodística.



disciplina de Estética y ficción en comunicación y reflexionar sobre ellos.



componen las grandes obras de la Literatura contemporánea, así como sus principales corrientes y

propuestas estéticas; las posibles adaptaciones al lenguaje cinematográfico de los grandes textos literarios

seleccionados serán también objeto de análisis.

3. Acercar al alumno a los autores contemporáneos -atención prioritaria al siglo XX- más representativos

a través de la lectura y el análisis (fílmico, en su caso) de diversas producciones literarias y

cinematográficas. Estas obras irán precedidas de un soporte teórico en el que se analizarán los rasgos

contextuales y comunicativos que encierran, así como las conexiones que, directa o tangencialmente, se

puedan establecer con el mundo de los medios de comunicación.

4. Fomentar el hábito de lectura, así como la capacidad de construir adecuadamente discursos tanto orales

como escritos. Y como uno de los procedimientos mejor conectados con nuestra titulación es el de acudir

a las fuentes, pretendemos que el universitario conozca directamente las obras más representativas de

autores inmortales de nuestro tiempo.

5. Aprender a analizar las obras, contextualizarlas en su marco histórico y estético y reconocer la

intencionalidad de sus autores.

6. Fomentar el gusto por la lectura y el cine de calidad, como formas de expresión cultural de una época

amplia y compleja en la que se incluye el mundo en el que vivimos y sus interrogantes.


La asignatura está dividida en 13 unidades temáticas (Tres grandes corrientes de pensamiento, La

aventura de las vanguardias, Kafka, el narrador total; El aprendizaje del viaje: Kavafis; La narración del

Holocausto, El compromiso: Sartre y Camus; Borges en el laberinto, Tras los pasos de la Generación

Perdida, El realismo mágico y otros mundos: de Juan Rulfo a García Márquez; Cuéntame películas de

ciencia ficción, El poder del cómic: ‘La Biblia’ de Robert Crumb; Literatura para la paz: Israel y

Palestina: y La narración del mal: sobrevolando ‘El corazón de las tinieblas’, que se complementan con

un plan de prácticas.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 10

Evaluación 4

Tutorías 6

Estudio personal 40


Laboratorio 0


TOTAL 150 60 90

Competencias



Profesionales: P8, P17, P19, P23, P35.








asignatura.








cotidiana.




– Tener clara la necesidad del aprendizaje en el marco teórico y práctico de la asignatura para lograr una

mejor formación cultural y capacitación profesional.

– Decidir con criterios de calidad qué productos literarios y cinematográficos consumir en función de los

intereses de conocimiento y comprensión de la realidad y tiempo actuales, y de la necesidad del cultivo

del criterio y la sensibilidad.

– Incorporar a los hábitos cotidianos la curiosidad por los mundos literario y cinematográfico.

– Leer con las más amplias posibilidades de comprensión los textos escritos.

– Manejar un vocabulario lo más rico y completo posible como corresponde a un estudiante de estas

disciplinas tan viculadas y comprometidas con la alta cultura.

– Escribir con total corrección y manejo de las normas dictadas por la Real Academia de la Lengua

Española, así como ejercitar la curiosidad por el curso que sigue el lenguaje en función de los modos de

vida y necesidades de los usuarios del mismo.

– Conocer de las características de estilo de las principales corrientes literarias y cinematográficas.

– Saber detectar y analizar las influencias de las grandes corrientes de pensamiento que marcaron el siglo

XX.

– Diferenciar con criterio y conocimientos teóricos las obras vinculadas al compromiso social y político

de sus autores.

– Apreciar el valor de la Literatura y el Cine como vehículos de denuncia, agitación y propuestas de

transformación social.

– Valorar las posibilidades de profundizar en la condición humana a través de la Literatura y el Cine.

– Distinguir las ideas y los argumentos que construyen las obras audiovisuales.

– Reconocer las claves fundamentales de los lenguajes audiovisuales utilizados con criterios artísticos.

– Entender los recursos para hacer llegar el mensaje con más eficacia a un público diverso o seleccionado

expresamente por el emisor de los mensajes.

– Conocer las características propias del relato (cinematográfico).

– Analizar intenciones y objetivos de la propuesta (cinematográfica).

– Conocer los materiales literarios en que se basa el relato (cinematográfico).

– Valerse de recursos argumentar la calidad del producto logrado (cinematográfico).

– Interpretar de manera crítica textos narrativos audiovisuales.


– Redactar con soltura guiones narrativos audiovisuales (adaptaciones de textos literarios).

– Manejar un lenguaje rico, variado y adaptable al auditorio del orador.

– Conseguir atrapar la atención del auditorio mediante el uso cautivador del lenguaje literario.

– Saber expresarse con economía de medios sin hacer por ello más oscuro el mensaje.

– Evitar la reiteración en la exposición y el uso de tópicos.

– Reaccionar en el manejo del ritmo expositivo si las circunstancias lo requieren.

– Construir la exposición con Ideas claras en los argumentos seleccionados

– Elaborar de forma minuciosa y ordenada los argumentos elegidos.

– Priorizar los elementos constitutivos de las ideas a exponer.

– Descartar la imposición de las ideas.

– Controlar la exposición en todo momento sin dejarse influir excesivamente por el comportamiento

expreso del auditorio.

– Estar preparados para las preguntas que puedan plantearse a raíz de la exposición de nuestras ideas.






– Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con el trabajo de los demás.


ANEXO: ESTÉTICA Y FICCIÓN EN COMUNICACIÓN



Tema 1. Tres grandes corrientes de pensamiento (s. XX).

1.1. Marxismo.

1.2. Psicoanálisis.

1.3. Existencialismo.

Tema 2. La aventura de las vanguardias.

2.1. De la tradición a la vanguardia.

2.2. Las grandes rupturas en la Literatura: la presencia del caos.

2.3. El surrealismo: la liberación total.

Tema 3. Kafka, el narrador total.

3.1. Renovación de las técnicas narrativas: Proust y Joyce.

3.2. El fabulador visionario: Gregorio Samsa (la gran criatura).

3.3. ‘El proceso’ y otras alucinaciones.

Tema 4. El aprendizaje del viaje: Kavafis.

4.1. Los orígenes: ‘La isla del tesoro’.

4.2. Alejandría, el placer y el dolor.

4.2. El camino hacia Ítaca: la importancia de la experiencia.

Tema 5. La narración del Holocausto.

5.1. Primo Levi. Contar el infierno.

5.2. ‘Sin destino’. Una mirada inocente. Imre Kertész.

5.3. El cine: ‘Vencedores o vencidos’ (1961), de Stanley Kramer; ‘La lista de Schindler’ (1993), de

Steven Spielberg; ‘La vida es bella’ (1997), de Roberto Benigni.

Tema 6. El compromiso: Sartre y Camus.

6.1. El infierno son los demás (Sartre).

6.2. La Literatura del compromiso y la solidaridad (Camus).

6.3. Denuncia y rebeldía (el caso del Nobel Harold Pinter).

Tema 7. Borges en el laberinto.

7.1. Tigres, laberintos y espejos.

7.2. La invención del otro. El otro soy yo.

7.3. La superación de la adversidad.

Tema 8. Tras los pasos de la Generación Perdida.

8.1. Faulkner.

8.2. Hemingway (la aventura sin fin).

8.3. Dos Passos.

8.4. F. S. Fitzgerald (‘El gran Gatsby’, un personaje de novela y de cine).

Tema 9. El realismo mágico y otros mundos: de Juan Rulfo a García Márquez.

9.1. ‘Pedro Páramo’, vivir entre muertos.

9.2. El escritor en estado de gracia: ‘Cien años de soledad’.

9.3. El principio es el final: ‘Crónica de una muerte anunciada’ (la experiencia teatral de La Cuadra

de Sevilla y Salvador Távora).

Tema 10. Cuéntame películas de ciencia ficción.

10.1. Maestros de la ciencia ficción: de Isaac Asimov a Orson Scott Card.

10.2. ‘Solaris’, una novela de cine de Stanis aw Lem.

10.3. ‘Blade Runner’ (1982). Ridley Scott haciendo historia.

Tema 11. El poder del cómic: ‘La Biblia’ de Robert Crumb.

11.1. La experiencia del cómic ‘underground’.

11.2. Breve historia de la novela gráfica.

11.3. Robert Crumb.

Tema 12. Literatura para la paz: Israel y Palestina.

12.1. David Grossman (‘La pérdida del hijo’).

12.2. Amos Oz.

12.3. Mahmud Darwish (el gran poeta palestino).

12.4. La guerra en cine de animación: ‘Vals con Bashiv’, de Ari Folman.

Tema 13. La narración del mal: sobrevolando ‘El corazón de las tinieblas’.

13.1. Joseph Conrad. El horror está en nuestro interior.

13.2. ‘Apocalipsis now’. El reto de Francisc Ford Coppola.

13.3. Violencias contemporáneas: ‘La naranja mecánica’, de Anthony Burgess; ‘Trainspotting’, de

Irvine Welsh; ‘Perdidos en Brujas’, del escritor y cineasta Martin McDonagh.

La enseñanza práctica:

En la asignatura de Estética y ficción en comunicación se combinan los conocimientos teóricos con la

puesta en práctica de los mismos a través de análisis de contenido de relatos audiovisuales.



AÍNSA, F. Identidad cultural de Iberoamérica en su narrativa. Gredos, Madrid, 1986.

ANDERSON IMBERT, E. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Fondo de Cultura. Económica,

México, 1974.

AIRA, C. Diccionario de autores latinoamericanos. Emecé, Buenos Aires, 2001.

AMOROS, A. Introducción a la novela contemporánea. Cátedrá, Madrid, 1976.

AULLÓN DE HARO, P. Introducción a la crítica literaria actual. Playor, Madrid, 1983.

AULLÓN DE HARO, P. La poesía en el siglo XX (hasta 1939). Taurus, Madrid, 1983.

AUMONT, J., MARIE, M. Análisis del film. Paidós, Barcelona, 1993.

BELLINI, G. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Castalia, Madrid, 1977.

BOMPIANI. Diccionario de Literatura Universal. Hora, Barcelona, 1988.

BORDWELL, D. La narración en el cine de ficción. Paidós, Barcelona, 1996.

CATALÁ, J.M. La puesta en imágenes. Paidós, Barcelona, 2001.

CELLA, S. Diccionario de Literatura Lationamericana. El Ateneo, Buenos Aires, 1998.


HOBSBAWM, E. Historia del siglo XX. Taurus, Madrid, 1998.

HUYSSEN, A. Después de la gran división. Modernismo, cultura de masas, posmodernismo. Adriana

Hidalgo, Buenos Aires, 2002.

LÁÑEZ, E. Historia de la Literatura (Vol. 8 y Vol. 9). Tesys-Bosch, Barcelona, 1993.

JIMÉNEZ FRONTÍN, J. L. Movimientos literarios de vanguardia. Salvat, Barcelona, 1974.

LLOVET, J. Lecciones de Literatura Universal. Cátedra, Madrid, 1995.

PAVIS, P. Diccionario del teatro: Dramaturgia, Estética, Semiología. Paidós, Barcelona, 1983.

PÉREZ, A.J. Modernismo, Vanguardias, Posmodernidad: Ensayos de Literatura Hispanoamericana.

Corregidor, Buenos Aires, 1995.

PÉREZ GALLEDO, C. Historia de la Literatura Inglesa. Taurus, Madrid, 1977.

PÉREZ MINSK, D. Introducción a la novela inglesa actual. Guadarrama, Madrid, 1968.

SCHMELING, M. Teoría y praxis de la literatura comparada. Alfa, Barcelona, 1984.

SEGER, L. El arte de la adaptación. Rialp, Madrid, 1993.

STEINER, G. Pasión intacta. Norma, Buenos Aires, 1997.

WILLIAMS, R. Marxismo y literatura. Península, Barcelona, 1980.


AUMONT, J. Estética del cine. Paidós, Barcelona, 1985.

GAUDREAULT, A., JOST, F. El relato cinematográfico. Paidós, Barcelona, 1995.

LAURENT, T. Lecciones de cine. Paidós, Barcelona, 2003.


cómic. Ediciones Internacionales Universitarias, S.A., Madrid, 2003.

PARKER, P. Arte y ciencia del guión. Ediciones Robinbook, Barcelona, 2003.

SÁNCHEZ NORIEGA, J.L. De la Literatura al Cine. Teoría y análisis de la adaptación. Paidós,

Barcelona. 2000.

SEGER, L. Cómo crear personajes inolvidables. Paidós, Barcelona, 2000.

Web relacionadas

Por determinar.


Antes de iniciarse en el estudio de la Estética y ficción en comunicación se recomienda, desde la

perspectiva de la teoría, que el alumno domine con criterio el lenguaje oral y escrito. Y desde la

perspectiva práctica, que el alumno sea capaz de trabajar organizadamente tanto en grupo como de forma

individual.





Tutoría académica








OPINIÓN PÚBLICA



PÚBLICA.




Requisitos previos



La asignatura pretende ofrecer al alumno un conocimiento general de los fundamentos políticos,

sociológicos, económicos y culturales que explican el impacto mediático para que aprenda a interpretar

los procesos comunicativos que tienen lugar en los entornos periodísticos.







La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de Sociología

de la Comunicación (2º semestre), Periodismo cívico (7º semestre) y Comunicación política y procesos

electorales (8º semestre).



exposición de trabajos académicos (3er semestre) Inteligencia emocional y psicología de la comunicación



Dentro del programa de formación docente, Opinión Pública responde a tres tipos específicos de

objetivos: cognitivos, procedimentales y actitudinales.

Objetivos cognitivos:

– Estudiar la naturaleza de la comunicación mediática y no mediática.

– Profundizar en el conocimiento de la relación medios de comunicación-sociedad desde una perspectiva

cultural.

– Conocer los conceptos básicos de las teorías sociológicas de la comunicación.

– Proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en

comunicación.

– Estudiar las tradiciones teóricas sociológicas que se han interesado en el análisis de la comunicación.

Objetivos procedimentales:

– Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad

contemporánea.

– Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a


– Fomentar la capacidad de poner en diálogo a las distintas corrientes teóricas.

– Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y


Objetivos actitudinales:

– Potenciar y desarrollar una actitud crítica ante los elementos que integran el proceso comunicativo


– Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad posmoderna de la información.

– Despertar el interés por la profundización en la comunicación mediática.


Con respecto a los objetivos de la Titulación, esta asignatura pretende ofrecer una reflexión

interdisciplinar sobre el papel que desempeña la Opinión Pública en la construcción democrática,

partiendo de sus cimientos conceptuales en el marco de la esfera pública y analizando su gestación

psicosocial como corriente de opinión que se manifiesta con diferentes formas reconocibles en el contexto

sociopolítico (medios de comunicación, sondeos y urnas). El principal objetivo que pretende alcanzar la

asignatura es que el alumno sea capaz de analizar, con sentido crítico, el impacto social de los mensajes

periodísticos actuales. Para ello se ofrecerán las claves de interpretación de las principales teorías que han

servido para explicar la influencia de los medios de comunicación en la sociedad y se analizará el uso y

las limitaciones de las distintas herramientas sociológicas que actualmente se utilizan para el registro de

opiniones.




presencial


60 horas (40%)


Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


especializados30

90 horas (60%)


TOTAL 150 60 90

Competencias






Modalidad de evaluación continua:







Modalidad de recuperación: Examen 100%




















cotidiana.

– Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento.


– Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la

persona.

– Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

– Poseer y comprender los conocimientos fundamentales de la Teoría de la Comunicación.

– Conocer las técnicas de comunicación y saber elegir las que se han de utilizar en función de la situación

comunicativa.

– Conocer la transformación de los medios de comunicación tradicionales y valorar los medios no

convencionales y emergentes.

– Conocer y comprender que la comunicación es un proceso de interacción social.

– Conocer y comprender los procesos cognitivos y emocionales de los sujetos que intervienen en las

acciones comunicativas.


psicosociales, cognitivos y emocionales de los emisores y receptores de las mismas.

– Poseer los conocimientos y comprender como se estructuran y funcionan los procesos informativos.

– Poseer los conocimientos y comprender como se estructuran y funcionan los procesos de comunicación

persuasiva.


de las relaciones públicas.

– Utilizar terminología correcta en la realización de los trabajos de comunicación.



ANEXO: OPINIÓN PÚBLICA


La asignatura está dividida en cuatro bloques temáticos y en 7 unidades temáticas.

Bloque I. La preocupación por el estudio de la Opinión Pública

Tema 1. El nacimiento de la Opinión Pública:

1.1. Génesis y aparición del concepto (hasta el s.XIX).

1.2. Precedentes históricos: Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna.

1.3. Primeros intentos de conceptualización: la aparición del término.

1.4. Enfoque clásico: la Opinión Pública y el Liberalismo.

1.5. Revisiones del concepto clásico de la OP (s.XIX-XX).

Tema 2. La investigación sobre la Opinión Pública (s. XX).

2.1. La visión clásica y la visión empírica.

2.2. La evolución de la teoría de los efectos.

2.3. Conceptualización normativista de la OP.

2.4. Conceptualización temática de la OP.

2.5. Conceptualización antropológica de la OP.

Tema 3. El estudio de la influencia mediática a través de la teoría de los efectos.

3.1. Noción de efecto. Tipologías.

3.2. Evolución de las teorías sobre la influencia mediática.

3.3. Teorías de los efectos poderosos: los medios omnipotentes y la manipulación de masas.

3.4. Teorías de los efectos limitados: el poder del medio y la categorización social.

3.5. Teorías de los efectos moderados: la revolución cognitiva y los efectos a largo plazo.

Bloque II. La formación de la opinión pública

Tema 4. La opinión pública como proceso dinámico.

4.1. La formación de las opiniones individuales.

4.2. La formación de los públicos.

4.3. El fenómeno social de la opinión pública en sociedades democráticas.

4.4. El fenómeno social de la opinión pública en sociedades no democráticas.

Bloque III. La expresión de la Opinión Pública

Tema 5. La expresión de la OP: ¿quién/es la representan?

5.1. La Opinión Pública institucional.

5.2. La Opinión Publicada en los medios.

5.3. La Opinión Pública derivada de los sondeos.

Tema 6. El nuevo espacio público.

6.1. Caracterización de la Opinión Pública contemporánea.

6.2. Razón y peso político de la Opinión Pública.

6.3. La necesidad de diseñar institucionalmente la democracia deliberativa.

Bloque IV. El entorno político de la Opinión Pública

Tema 7. El sistema político como condicionante de la Opinión Pública.

7.1. El concepto de cultura política.

7.2. El sistema de partidos como condicionante.

7.3. El sistema electoral como condicionante.

7.4. El sistema de la Opinión Pública Internacional.

7.5. El uso político de las encuestas electorales.



CRESPI, I. El proceso de la Opinión Pública. Cómo habla la gente, Ariel, Barcelona 2000.

SANPEDRO, V. Opinión Pública y democracia deliberativa. Medios, sondeos y urnas, Istmo Ciencia

Política, Madrid 2000.


BERGANZA, R. y RUIZ SAN ROMÁN, J.C. (coord.). Investigar en Comunicación, McGraw-Hill,

Madrid 2004.

DADER, J.L. El periodista en el espacio público, Editorial Bosch, Barcelona, 1992.

DADER, J.L. Periodismo de Precisión. Via socioinformática de describir noticias. Edit. Síntesis, Madrid

1997.

HABERMAS, J. (6ª ed). Historia y crítica de la Opinión Pública. La transformación estructural de la

vida pública, Gustavo Gili Mass Media S.A, Barcelona,1999.

JENSEN, K.B. y JANKOWSKI, N.W. Metodologías cualitativas en comunicación de masas. Lucas

Marin, A., Garcia Galera, C. , Ruiz San Román, J.A. Sociología de la comunicación. Edit. Trota.

Madrid,1999.

LIPPMANN, W. Public Opinion, Free Press Paperback, Nueva York, 1997.

NOELLE-NEUMAN, E. La espiral del silencio. Opinión Pública: nuestra piel social, Paidós

Comunicación, Barcelona, 1994.

PORTILLA, I. Estadística descriptiva para comunicadores. Aplicaciones a la Publicidad y las Relaciones

Públicas. Eunsa, Pamplona 2004.

PRICE, V. La Opinión Pública. Esfera Pública y Comunicación, Editorial Paidos, Barcelona, 1994.

RUIZ SAN ROMÁN, J.A. Introducción a la tradición clásica de la Opinión Pública, Tecnos, Madrid,

1997.

WOLF, M. La investigación de la comunicación de masas. Crítica y perspectivas. Edit. Instrumentos

Paidós. Barcelona, 1996.

WOLF, M. Los efectos sociales de los media, Instrumentos Piados, Barcelona 1994.

ZALLER, J.R. The Nature and Origins of Mass Opinion, Cambridge University Press, Cambridge, 1992.

Web relacionadas









Ninguno.










Tutorías






prácticos.

AUTOEMPLEO Y PROYECTOS PERIODÍSTICOS


Materia: PROYECTOS PERIODÍSTICOS.




Requisitos previos



Las exigencias de formación que deben orientar el Grado de Periodismo pueden resumirse en seis

aspectos básicos: buena preparación técnica y profesional, experimentación derivada de la práctica en

laboratorios, aprendizaje de la reflexión sobre el quehacer periodístico, capacidad analítica-crítica,

predisposición a la innovación, y facilidad para adaptarse a los cambios. En este sentido, y puesto que uno

de los objetivos fundamentales del grado es promover una educación integral que posibilite el desarrollo

pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, esta asignatura buscar ofrecer herramientas,

experiencias y consejos útiles para aquellos alumnos que quieran afrontar el reto de planificar y gestionar

su propia empresa de comunicación realizando proyectos periodísticos innovadores y adaptados al

entorno.







La asignatura de Autoempleo y proyectos periodísticos se engloba, junto con la asignatura Taller de

periodismo multimedia, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de

Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y

Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado

a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes soportes, desarrolle

su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos.


La asignatura de Autoempleo y proyectos periodísticos se relaciona con gran parte de las asignaturas del

Grado aunque tal vez está vinculada más estrechamente con materias como Tecnología de la

comunicación (impresa, audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y

Libertad de expresión, responsabilidad periodística y opinión pública.


1. Uno de los principales objetivos de esta asignatura es proporcionar al alumno un conocimiento del

panorama actual del mercado laboral y de las posibilidades de creación de empresas y de autoempleo para

periodistas.

2. En cuanto a los objetivos procedimentales, uno de los principales es que el alumno sea capaz de

ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos periodísticos, lo cual le

facilitará enfrentarse al mundo laboral en excelentes condiciones para gestionarse su propio empleo. Es

por este motivo que los alumnos deberán poner en práctica los conocimientos adquiridos en el Grado para

diseñar un proyecto periodístico novedoso, creativo y factible.

3. Otro de los objetivos procedimentales es fomentar la utilización de las nuevas herramientas digitales

para la producción de nuevos proyectos periodísticos.

4. Entre los objetivos actitudinales destaca el de hacer entender a los futuros profesionales que se van a

incorporar al mercado laboral que la solución no está siempre en las salidas estándar como pueden ser

trabajar en grandes empresas o en los medios tradicionales (periódicos, emisoras de radio o de televisión y

gabinetes de prensa), sino que existen otras alternativas que ayudan a crear oportunidades de autoempleo,

por tanto, se pretende que el alumno reflexione sobre sus propias capacidades y habilidades para

emprender su propio negocio en un futuro.


La asignatura está dividida en tres unidades temáticas. La primera, titulada “El nuevo ecosistema

informativo”, tiene como objetivo contextualizar el entorno en el que los periodistas desarrollan su

actividad profesional en la actualidad, lo cual implica conocer los nuevos medios surgidos por la

implantación de las nuevas tecnologías, las nuevas habilidades requeridas y los nuevos perfiles

profesionales. La segunda unidad temática (“Las nuevas formas de trabajo en la sociedad de la

información”) se centra en explicar la creación de pequeñas empresas de comunicación y las posibilidades

de autoempleo para periodistas). Por último, el tercer bloque se dedica al Diseño y desarrollo de proyectos

periodísticos. El programa de la enseñanza teórica se complementa con un plan de prácticas.




presencial


60 horas (40%)

Clase práctica 0

Trabajo en grupo 21

Evaluación 4

Tutoría 10

Estudio personal 30


Laboratorio 0


TOTAL 150 60 90

Competencias
















– Reconocer y argumentar el autoempleo puede ser una vía útil y válida para acceder al mundo laboral.


– Conocer la diversidad de nuevas profesiones vinculadas con el periodismo.

– Utilizar correcta y productivamente las nuevas herramientas de comunicación.

– Dar ejemplos de nuevos proyectos empresariales periodísticos de emprendedores.

– Conocer los pasos necesarios para crear una empresa.

– Planificar y desarrollar un proyecto periodístico viable en el soporte elegido (prensa, radio, televisión o

internet).

– Gestionar y organizar de manera proactiva la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

ANEXO: AUTOEMPLEO Y PROYECTOS PERIODÍSTICOS



Bloque temático 1. El nuevo ecosistema informativo

Tema 1. El periodista ante el mercado laboral.

Tema 2. Nuevas habilidades para nuevos perfiles profesionales: La actualización profesional permanente.

Tema 3. La comunicación social y el periodismo 3.0.

Tema 4. Nuevas herramientas profesionales: el entorno digital.

Bloque temático II. Nuevas formas de trabajo en la sociedad de la información

Tema 5. El perfil del emprendedor de empresas de comunicación.

Tema 6. Las posibilidades de autoempleo para periodistas.

Tema 7. El teletrabajo en el periodismo.

Tema 8. Organización y gestión de una pequeña empresa.

Tema 9. Casos prácticos.

Bloque temático III. Diseño y desarrollo de proyectos periodísticos (Publicaciones periódicas, Radio, TV,

contenidos digitales y/o multimedia)


Bloque temático I. El nuevo ecosistema informativo

Práctica 1. (Individual presencial). Lectura y puesta en común de diversos artículos relacionados con los

temas abordados en este bloque temático. Discusión crítica sobre la realidad del periodista en la sociedad

del conocimiento.

Bloque temático II. Nuevas formas de trabajo en la sociedad de la información

Tema 9. Casos prácticos.

Práctica 2. (Individual no presencial). Los alumnos deberán entrevistar a periodistas que hayan creado su

propio negocio en diferentes medios de comunicación y con diversos perfiles profesionales. Finalmente

tendrán que exponer en clase cómo las personas entrevistadas gestaron y pusieron en marcha sus

negocios. Ventajas y dificultades. Estado actual. Consejos que les darían a jóvenes emprendedores.

Bloque temático III. Diseño y desarrollo de proyectos periodísticos (Publicaciones periódicas, Radio, TV,

contenidos digitales y/o multimedia)

Práctica 3. (Grupal presencial y no presencial). Diseño individual o en grupos pequeños de dos o tres

personas de una empresa o un proyecto periodístico original, viable, creativo y de calidad. El proceso,

tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos humanos y

financieros, diseño y producción de contenidos y comercialización del producto. El proyecto será

expuesto en clase para conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros.



ACED, C. Perfiles profesionales 2.0. UOC. Barcelona. 2010.

AGUADO, G. y GALÁN, J. Organización y gestión de la empresa informativa. Síntesis, Madrid. 2008.

LARRAÑAGA, J. y DÍAZ NOCI, J. (coords.). El periodista ante el mercado laboral. UPV. Bilbao. 2003.

VV.AA. Investigación de perfiles profesionales en periodismo y comunicación para una actualización

curricular permanente, en revista ZER nº 23, 2007. pp 139-164.


BUENO CAMPOS, E. Curso básico de economía de la empresa: un enfoque de organización. Ed.

Pirámide, Madrid. 2008.

CARLOS BARRERA DEL BARRIO (coord.). Del gacetero al profesional del periodismo: evolución

histórica de los actores humanos del “cuarto poder”. Fragua. Madrid.1999.

CARO, F.J. Gestión de Empresa Informativas. Ed. McGraw Hill. Madrid. 2007.

CRUCIANELLI, S. Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. 2010.

MEDINA LAVERÓN, M. Estructura y gestión de empresas audiovisuales. Eunsa. Pamplona. 2005.

MONTERO RODRÍGUEZ, F. Marketing de periódicos y revistas. Madrid. Pirámide. 2005.

MORENODÁVILA HERNÁNDEZ, J. Empresa y mercado de la información. Granada Escuela Superior

de Comunicación de Granada 2007.

NIETO, A. e IGLESIAS, F. Empresa Informativa. Madrid. Ariel. 2000.

RODRÍGUEZ RAD, C.J. Marketing para Empresas Audiovisuales. Sevilla. Mergablum. 2003.

SÁNCHEZ-TABERNERO, A. Dirección estratégica de empresas de comunicación. Madrid. Cátedra.

2000.

SANCHO, F. En el corazón del periódico. EUNSA. Pamplona. 2004.

SPRI. Diez pasos para crear una empresa. Bilbao, 2001.

VV. AA. Empresa informativa y mercados de la comunicación: Estudios en honor del profesor Alfonso

Nieto. EUNSA. Pamplona. 2003.

Web relacionadas

http://www.creacionempresas.com

http://www.crear-empresas.com

http://www.croem.es/web/croemwebaso.nsf/

www.ajemurcia.com

http://www.empleotimur.es

http://www.informajoven.org/info/link_empleo.asp

http://observatorio.umh.es/

http://www.aprendeaemprender.com

http://www.mediaccion.com

http://Knightcenter.utexas.edu

http://www.newsroomleadership.com

www.poynter.org

http://www.noticom.es

http://www.prnoticias.com



de los mismos.






Tutorías








CUARTO CURSO


COMUNICACIÓN POLÍTICA Y PROCESOS ELECTORALES






Requisitos previos



Esta asignatura aporta los criterios y herramientas para analizar de forma crítica, así como desarrollar

procesos comunicativos persuasivos a través de los medios. Se pretende, por ello, fomentar el interés del

alumno por las cuestiones políticas en relación con la comunicación, con el fin de ampliar sus perfiles

profesionales hacia aquellos ámbitos vinculados con el asesoramiento político: coordinador de estrategias

de comunicación política, diseñador de campañas electorales, redactor y productor de documentales y

reportajes políticos, comentarista o reportero político, gabinetes de comunicación e instituciones políticas

y públicas, asesor de imagen y de campañas, etc.








de la Comunicación (2º semestre), Periodismo cívico (8º semestre) y Opinión Pública (6º semestre).



exposición de trabajos académicos (3er semestre) Inteligencia emocional y Psicología de la comunicación



Dentro del programa de formación docente, Opinión Pública responde a un objetivo general como es

alcanzar la asignatura es preparar al comunicador para comprender y analizar los comportamientos

políticos a través de los medios. Para ello, se introducirá al estudiante en el ámbito de la investigación de

las relaciones entre comunicación y política y, mediante el estudio de casos prácticos, se le entrenará en

las estrategias de comunicación política y de marketing político para la gestión de imagen y del mensaje

de las instituciones políticas.

Además la asignatura incluye otros objetivos específicos de carácter cognitivo, procedimental y

actitudinal.


– Estudiar la naturaleza de la comunicación mediática y no mediática.

– Profundizar en el conocimiento de la relación medios de comunicación-sociedad desde una perspectiva

cultural.

– Conocer los conceptos básicos de las teorías sociológicas de la comunicación.

– Proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en

comunicación.

– Estudiar las tradiciones teóricas sociológicas que se han interesado en el análisis de la comunicación.


– Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad

contemporánea.

– Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a


– Fomentar la capacidad de poner en diálogo a las distintas corrientes teóricas.



Objetivos actitudinales

– Potenciar y desarrollar una actitud crítica ante los elementos que integran el proceso comunicativo


– Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad posmoderna de la información.

– Despertar el interés por la profundización en la comunicación mediática.


Con respecto a los objetivos de la Titulación, esta asignatura pretende ofrecer una reflexión práctica sobre

las técnicas y estrategias utilizadas para la gestión de la comunicación política, tanto en su dimensión

electoral como no electoral. Con tal fin, la asignatura incluye el diseño de campañas electorales, la gestión

estratégica de la comunicación política institucional, la mediación del mensaje político a través de los

diferentes medios, así como los efectos de la comunicación política sobre las audiencias.




presencial


60 horas (40%)


Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


especializados30

90 horas (60%)


TOTAL 150 60 90

Competencias

































cotidiana.

– Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento.


– Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la

persona.

– Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

– Poseer y comprender los conocimientos fundamentales de la Teoría de la Comunicación.

– Conocer las técnicas de comunicación y saber elegir las que se han de utilizar en función de la situación

comunicativa.

– Conocer la transformación de los medios de comunicación tradicionales y valorar los medios no

convencionales y emergentes.

– Conocer y comprender que la comunicación es un proceso de interacción social.

– Conocer y comprender los procesos cognitivos y emocionales de los sujetos que intervienen en las

acciones comunicativas.


psicosociales, cognitivos y emocionales de los emisores y receptores de las mismas.

– Poseer los conocimientos y comprender como se estructuran y funcionan los procesos informativos.


persuasiva.


de las relaciones públicas.

– Utilizar terminología correcta en la realización de los trabajos de comunicación.



ANEXO: COMUNICACIÓN POLÍTICA Y PROCESOS ELECTORALES


La asignatura está dividida en 5 unidades temáticas.

Tema 1. ¿Qué es la comunicación Política?

1.1. La relación entre la política y la comunicación.

1.2. Los intentos de definición de la Comunicación Política.

1.3. Los actores y los contenidos de la comunicación política.

1.4. Las áreas de estudio de la comunicación política. Los modelos para el estudio de la

Comunicación Política.

1.5. El estado actual de la Comunicación Política.

Tema 2. La Comunicación Política en las Campañas Electorales: el Marketing Político.

2.1. Evolución del marketing político.

2.2. Fases de elaboración la estrategia del plan de campaña.

2.3. Elección del candidato perfecto.

2.4. El análisis del contexto.

2.5. Elaboración del mensaje electoral.

2.6. Recursos para comunicar el mensaje electoral.

2.7. Los sondeos electorales.

2.8. Comportamiento electoral de los votantes.

2.9. Las peculiaridades de las campañas locales.

Tema 3. La Comunicación Política de las instituciones.

3.1. Técnicas para la comunicación del mensaje político de las instituciones.

3.2. Infraestructuras comunicativas de las instituciones: oficinas y gabinetes de comunicación.

3.3. Estrategias de la comunicación de la imagen de los partidos políticos.

3.4. Estrategias de la comunicación de la imagen presidencial.

3.5. Estrategias de la comunicación de la imagen del Parlamento.

3.6. Estrategias de la comunicación de la imagen de la Justicia. La Comunicación institucional en

situaciones de crisis.

Tema 4. La mediación del mensaje político.

4.1. ¿Qué interesa a los medios de comunicación de la política?

4.2. La relación entre políticos y periodistas.

4.3. El análisis de las actitudes profesionales de los periodistas ante la noticia política.

4.4. La cobertura de la información política.

Tema 5. Los efectos de las estrategias de comunicación política en los ciudadanos.

5.1. Principales paradigmas de la investigación sobre los efectos.

5.2. Los efectos de los debates electorales.

5.3. Los efectos de los anuncios políticos en televisión.

5.4. Los efectos de las noticias políticas.

5.5. Los efectos de los nuevos medios.

5.6. Los efectos de la comunicación política en la participación y el compromiso cívico.

5.7. Los efectos de la imagen presidencial en los ciudadanos.



ZAMORA, R. (ed) El candidato marca: cómo gestionar la imagen del lider politico, Fragua, Madrid,

2009.

ZAMORA, R. (ed) Claves para gestionar la comunicación política local, Comunicación Social, Madrid,

2011.

CANEL, M.J. Comunicación de las Instituciones Públicas, Tecnos, Madrid, 2007.

CANEL, M.J. Comunicación política. Un guía para su estudio y práctica, Tecnos, Madrid, 2006.


ARCEO, J.L. Cómo ganar unas elecciones: Tratamiento teórico y práctico de la imagen de los políticos,

Fomento de bibliotecas, Madrid, 1982.

DEL REY, J. Comunicación política, Internet y Campañas electorales: de la teledemocracia a la

ciberdemocr@cia, Tecnos, Madrid, 2007.

GAUTHIER, G. GOSSELIN, A. y MOUCHON, J. (comps). Comunicación y política, Gedisa, Barcelona,

1998.

KAID, L.L., (ed), Handbook of Political Communication Research, Lawrence Erlbaum Associates, New

Jersey, 2004.

LUQUE, T. Marketing político. Un análisis del intercambio político, Ariel, Barcelona, 1996.

MAAREK, P. Marketing político y comunicación, Paidós Comunicación, Barcelona, 1997.

SALGADO, M.L. Marketing Político. Arte y Ciencia de la persuasión en democracia, Paidos, Papeles de

la Comunicación, Barcelona, 2002.

SÁNCHEZ ALONSO, Ó. El servicio postventa de la política. Lógica publicitaria, mercadotecnia política

y repercusiones democráticas, Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, 2005.

SANCHIS, J.L. Cómo se gana el poder, Espasa Calpe, Madrid, 1996.

SWANSON, D. y NIMMO, D. New Directions in Political Communication, Newbury Park, Sage, 1990.

SWANSON, L. y MANZINI, P. Politic, Media and Modern Democracy : An interna-tional study of

innovation in electoral campaigns and their consequences, Praeger, New York, 1996.

ZAMBRANA, J. La política en el laberinto, Tusquets, Barcelona, 2003.

Web relacionadas








http://www.psoe.es/home.do

http://www.ou.edu/pccenter/

http://www.pp.es/index.asp

http://www.comunicacionelectoral.com

http://www.ipdi.org

http://e-lecciones.net

http://comunicacionpolitica.blogspot.com

http://www.compolitica.com

http://www.la-moncloa.es/default.htm


Ninguno.










Tutorías






prácticos.


TALLER DE PERIODISMO MULTIMEDIA


Materia: PROYECTOS PERIODÍSTICOS.



Unidad Temporal: 4º Curso / 2º Semestre.

Requisitos previos

En cuanto a los requisitos previos necesarios para sacar el máximo provecho de esta asignatura se

recomienda poseer los conocimientos y competencias planteados por las asignaturas precedentes en el

itinerario formativo del módulo Tecnología de la Comunicación -Tecnología I: medios impresos (1er

curso), Tecnología II: medios audiovisuales (2º curso) y Tecnología III: multimedia interactiva (3er

curso).

Asimismo, el dominio de la redacción periodística y de los principales géneros informativos así como una

actualización informativa diaria ayudarán al alumno a alcanzar los objetivos formativos de la asignatura y

facilitarán su superación.


La convergencia mediática plantea la necesidad de que el futuro profesional de la información esté

especialmente adiestrado para la producción periodística multiplataforma, por este motivo, esta asignatura

está concebida para dotar a los alumnos de las competencias necesarias en la creación de contenidos

informativos que combinen los lenguajes del periodismo escrito, radial y televisivo.

Asimismo, y en sintonía con el propósito fundamental del Grado en Periodismo de formar a sus alumnos

en cualquiera de las actividades que tienen que ver con la búsqueda, selección, elaboración y difusión de

la información de actualidad, esta asignatura tiene como principal objetivo desarrollar en el alumno las

destrezas profesionales necesarias para la producción y gestión de contenidos multimedia. De este modo

se pretende también familiarizarle con las técnicas de producción y edición de contenidos periodísticos en

Internet para que sea capaz de asumir los retos del trabajo periodístico en los cibermedios.




Profesionales: P1, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P13, P14, P15, P17.



La asignatura de Taller de periodismo multimedia se engloba, junto a la asignatura Autoempleo y

proyectos periodísticos, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de

Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y

Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado

a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes soportes, desarrolle

su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos.


La asignatura de Taller de periodismo multimedia se relaciona con gran parte de las asignaturas del Grado

aunque tal vez está vinculada más estrechamente con materias como Tecnología de la comunicación

(impresa, audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y Libertad de expresión,

responsabilidad periodística y opinión pública.


1. Proporcionar al alumno un conocimiento de las peculiaridades productivas en un entorno

multiplataforma como es Internet, lo cual implica a su vez no sólo el conocimiento y manejo de las

herramientas y los recursos para la producción multimedia, sino el conocimiento de las técnicas de la

narración en este nuevo entorno.

2. Que el alumno sea capaz de ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos

periodísticos multimedia.

3. Fomentar la utilización de las nuevas herramientas, recursos y tecnologías vinculadas a la producción

multimedia.

4. Estimular la creatividad periodística orientada hacia la creación de contenidos periodísticos multimedia

y multiplataforma.

5. Aplicar e integrar elementos y aplicaciones multimedia para el desarrollo del ciberperiodismo.

6. Desarrollar el sentido crítico para analizar los contenidos informativos multimedia.


La asignatura está dividida en tres unidades temáticas. La primera, titulada “Nuevos paradigmas de la

comunicación” tiene como objetivo contextualizar el entorno en el que los periodistas desarrollan su

actividad profesional en la actualidad, lo cual implica conocer todos los cambios que representa la

producción multiplataforma e Internet en la creación de contenidos informativos y en la tarea periodística.

La segunda unidad temática, “Producción y edición multimedia”, se centra en explicar el diseño y la

arquitectura de sitios web, el manejo de las herramientas para producir y editar contenidos informativos

multimedia y las formas de narración periodística en Internet (géneros y formatos multimedia). Se parte

de la base de que el periodista multimedia no es aquel que conoce los programas que permiten editar

audio, vídeo, html o crear animaciones en flash, sino el que está en condiciones de narrar historias usando

esos formatos.

Por último, y teniendo en cuenta que se trata de una asignatura eminentemente práctica, el tercer bloque

se dedica a la “Planificación y gestión multimedia” y, por tanto a proporcionar las pautas para el

planteamiento, desarrollo y ejecución de proyectos periodísticos multiplataforma.




presencial

Exposición teórica 560 horas (40%)

Clase práctica 10

Trabajo en grupo 30

Evaluación 3

Tutoría 12

Estudio personal 5


Laboratorio 20


TOTAL 150 60 90

Competencias


Disciplinares: D2, D6, D7, D9, D10, D12.














– Conocer los conceptos, principios y técnicas de trabajo propios del análisis y del diseño de información

y navegación en medios digitales.

– Comunicarse utilizando el potencial que proporcionan los medios digitales en la actualidad:

interactividad, multimedialidad e hipertextualidad.

– Dominar las herramientas básicas para la producción y edición de contenidos multimedia (audio, foto y

vídeo) en general y, en particular, las técnicas de producción de páginas en lenguaje HTML

(Dreamweaver).

– Planificar y desarrollar proyectos de comunicación multimedia viables.

ANEXO: TALLER DE PERIODISMO MULTIMEDIA



Bloque temático 1. Nuevos paradigmas de la comunicación

Tema 1. Conceptos fundamentales de la comunicación digital: hipertexto, multimedia e interactividad.

Tema 2. Internet como medio de comunicación.

Tema 3. Convergencia multimedia y creación multiplataforma.

Bloque temático II. Producción y edición multimedia

Tema 4. Diseño y arquitectura de sitios webs.

Tema 5. La escritura digital: Redacción periodística para internet.

Tema 6. Introducción al videoperiodismo.

Tema 7. Análisis de productos multimedia.

Bloque temático III. Planificación y gestión multimedia

Tema 8. Organización, diseño y planificación de productos multimedia y cross-media (Cómo se hace un

especial multimedia).

Tema 9. Elaboración de proyectos periodísticos y gestión de la información en la red.


Bloque temático I. Nuevos paradigmas de la comunicación

Práctica 1. (Individual presencial y no presencial). Lectura y puesta en común de diversos artículos

relacionados con los temas abordados en este bloque temático.

Bloque temático II. Producción y edición multimedia

Práctica 2. (Individual presencial y no presencial). Edición con HTML. Previa explicación del profesor

sobre los principios básicos de este lenguaje, los alumnos realizarán en el aula ejercicios individuales para

consolidar y desarrollar los conocimientos adquiridos. Asimismo se les encargará una actividad no

presencial que consistirá en la elaboración de una web cuyos requisitos se detallarán en un documento que

se ofrecerá en el campus virtual.

Práctica 3. (Individual presencial y no presencial). Desarrollo de un videoblog/videoweb donde se deben

incorporar vídeos, crónicas, galerías fotográficas y podcasts según un tema propuestos por el profesor.

Práctica 3. (Individual no presencial) Análisis crítico de distintos proyectos multimedia de diferentes

medios de comunicación. Ejercicio de análisis de la estructura hipertextual, multimedia e interactiva de

reportajes multimedia.

Práctica 4. (Grupal presencial y no presencial). Elaboración de reportajes multimedia en los que los

alumnos, en grupos, deberán tomar decisiones sobre la presentación de gráficos, textos, sonido y vídeo; la

capacidad de almacenamiento del contenido y la presencia de sistemas de comunicación textuales o

audiovisuales que permitan el intercambio entre usuarios o la participación activa de los receptores.

Bloque temático III. Planificación y gestión multimedia

Práctica 3. (Grupal presencial y no presencial). Diseño de un proyecto periodístico (revista digital)

multimedia original, viable, creativo y hecho con calidad y rigor profesional en el que se combinen los

distintos géneros ciberperiodísticos y los diferentes formatos trabajados durante el curso.

El proceso, tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos,

diseño y producción de contenidos y difusión del producto. El proyecto será expuesto en clase para

conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros.


La bibliografía que a continuación se presenta no excluye la posible aparición, a lo largo del curso, de

títulos de obras impresas o material en cualquier otro soporte (v.g. páginas web) que enriquezcan la ya

presentada.


LARRONDO, A. El reportaje hipermedia: análisis del género en las especialidades de Elmundo.es,

Elpais.com y Lavanguardia.es. Tesis Doctoral Leioa, Bizkaia. Universidad del País Vasco. 2009.

CEBRIÁN HERREROS. Desarrollos del periodismo en Internet. Comunicación Social. 2010.

MICÓ, J.LL. Recursos multimedia en los cibermedios españoles. Análisis del uso del vídeo en El

País.com, El Mundo.es, La Vanguardia.es y Libertad Digital”, Trípodos, nº23. Barcelona. 2008.

SALAVERRÍA, R. Aproximación al concepto multimedia desde los planos comunicativos e instrumental.

Estudios sobre el mensaje periodístico, núm. 7. p. 383-395. 2001.

SALAVERRÍA, R. y Negredo, S. Periodismo integrado. Convergencia de medios y reorganización de

redacciones. Editorial Sol 90. Barcelona. 2009.

ORIHUELA, J.L. y Santos, M.L. Introducción al diseño digital. Concepción y desarrollo de proyectos de

comunicación interactiva. Anaya Multimedia. Madrid. 1999.


ALBA, I. Detrás de la cámara. Cómo narrar en imágenes: del guión a la película. Montesinos.

Barcelona. 2011.

CABRERA GONZÁLEZ, MªÁ. Evolución tecnológica y cibermedios. Comunicación Social. 2010.

CANAVILHAS, J. Webnoticia: propuesta de modelo periodístico para la WWW. Labcom. Covilhã. 2008.

CRUCIANELLI, S. Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. 2010.

DAILEY, L., DEMO, L., SPILLMMA, M. The convergence continuum: A model for study-ing

collaboration between media newsrooms en Atlantic journal of communication, 13, p. 150-168. 2005.

MCADAMS, M. Guía de habilidades multimedia para periodistas. 2009. En http://www.jou.ufl.edu

/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPespanol.pdf

MIRÓ, J. Proyectos Hipermedia. Manual de Procedimientos. Barcelona. 2002.

PÉREZ, G. Informar en la e-televisión. Curso básico de periodismo audiovisual. Eunsa. Pamplona.

2010.( pp. 11-111).

SALAVERRIA, R. Cibermedios. El impacto de internet en los medios de comunicación en España.

Comunicación Social Ediciones y Publicaciones. Sevilla. 2005.

SÁNCHEZ, Y. Wordpress un blog para hablar al mundo. Anaya Multimedia. Madrid. 2011.

Web relacionadas

http://www.ecuaderno.com

www.e-periodistas.blogspot.com

• Knight Digital Media Center: http://multimedia.journalism.berkeley.edu/tutorials/

• Teaching online journalism: http://mindymcadams.com/tojou/

http://Knightcenter.utexas.edu

http://www.multimediashooter.com/wp/



de los mismos.






Tutorías








INFORMACIÓN EN TELEVISIÓN






Requisitos previos



La asignatura comprende un corpus de saberes teórico-prácticos que capacitan al alumno para redactar

con criterios científicos los textos escritos adecuados para su emisión en medios de comunicación de

carácter audiovisual, en concreto en el ámbito televisivo. Los alumnos que cursen esta asignatura

trabajarán con especial atención a las reglas de construcción del lenguaje informativo para la televisión,

en cualquiera de sus manifestaciones. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines

generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su

incorporación al mercado laboral.







La asignatura, que conforma junto a Fundamentos de la comunicación audiovisual, Narrativa audiovisual,

Producción audiovisual e Información en radio la materia Periodismo audiovisual y todo, se encuentra a

su vez, dentro del módulo Producción periodística.


La asignatura Información en televisión que pertenece a la materia Periodismo Audiovisual se relaciona

con otras del Plan de estudios como Redacción Audiovisual, Reportajes y entrevistas, Redacción

periodística, Lengua y Comunicación Oral del módulo Lenguaje y expresividad.



disciplina de la Información en televisión y reflexionar sobre ellos.


instrumentos imprescindibles para construir con criterios científicos el lenguaje audiovisual propio de los

productos del ámbito televisivo.

3. Otro de los objetivos procedimentales es identificar las estructuras fundamentales del lenguaje propio

del medio audiovisual.

4. Entre los objetivos procedimentales, destaca el estimular la capacidad crítica y analítica del lenguaje

empleado en los medios de comunicación.

5. Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la creatividad del

lenguaje audiovisual en el alumno en las áreas de información en televisión.


La asignatura está dividida en 3 bloques temáticos (especificidades del lenguaje informativo en televisión,

claves para elaborar la información audiovisual en televisión y puesta en escena de la información

televisiva) que se completan con un extenso plan de prácticas donde se capacita al alumno para realizar

contenidos de un informativo televisivo, presentar a cámara informativos en televisión y realizar

conexiones en directo.




presencial


60 horas (40%)


Trabajo en grupo 35

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40


Laboratorio 20


TOTAL 150 60 90

Competencias










asignatura.







selección de la información.

– Identificar los principales programas informativos de las cadenas españolas en la actualidad.


– Identificar las expresiones más adecuadas para los diferentes productos de información en el entorno

televisivo.

– Dotar al alumno de los elementos del lenguaje informativo para elaborar productos televisivos.




en televisión.

– Redactar con soltura guiones periodísticos para todo tipo de productos de la industria de este sector así

como ser capaz de exponerlos ante la cámara.


cualquier ámbito y medio de comunicación.


periodístico.

– Analizar documentos periodísticos y ser capaz de sacar conclusiones de una forma argumentada.




ANEXO: INFORMACIÓN EN TELEVISIÓN



Bloque temático I. Especificidades del lenguaje informativo en televisión

Tema 1. Recorrido histórico de los informativos en televisión.

Tema 2. Rasgos diferenciadores del mensaje informativo audiovisual.

Bloque temático II. Claves para elaborar la información audiovisual en televisión

Tema 3. Proceso de producción de la información en televisión.

Tema 4. La noticia televisiva: el género estrella.

Bloque temático III. Puesta en escena de la información televisiva

Tema 5. Importancia del directo y la tendencia hacia la espectacularidad.

Tema 6. Presentación de noticiarios televisivos.


Bloque temático I. Especificidades del lenguaje informativo en televisión

Tema 1. Recorrido histórico de los informativos en televisión.

Práctica 1. Taller de cámara.

Tema 2. Rasgos diferenciadores del mensaje informativo audiovisual.

Práctica 2. Taller AVID.

Bloque temático II. Claves para elaborar la información audiovisual en televisión

Tema 3. Proceso de producción de la información en televisión.

Práctica 3. Grabación de rueda de prensa.

Tema 4. La noticia televisiva: el género estrella.

Práctica 4. Elaboración de una noticia simple.

Bloque temático III. Puesta en escena de la información audiovisual en televisión

Tema 5. Importancia del directo y la tendencia hacia la espectacularidad.

Práctica 5. Técnicas para elaborar in situs y conexiones en directo.

Práctica 6. Grabación y elaboración de un reportaje.

Tema 6. Presentación de noticiarios televisivos.

Práctica 7. Presentación de informativos en plató.



KELSEY, G. Escribir para la televisión. Paidos ibérica. 2004.

ORTIZ, M.A. y PÉREZ-ORNIA, J.R. Claves para elaborar la información en radio y televisión. Servicio

de publicaciones de RTVE, Madrid. 2006.

LEÓN, B. Informativos para la televisión del espectáculo. Comunicación social, Sevilla/Zamora. 2010.

MAYORAL, J. (coord.). Redacción periodística en televisión. Ed. Síntesis, Madrid, 2008

REIG, R. (director). La dinámica periodística. Perspectiva, contexto, métodos y técnicas. Ámbitos para la

Comunicación, 10. Sevilla, 2010.


CEBRIÁN HERREROS, M. Información televisiva. Mediaciones, contenidos, expresión y programación.

Síntesis, Madrid.1998.

FIELD, S. El libro del guión: fundamentos de la escritura de guiones. Plot ediciones. 2001.

FRANCÉS I DOMENEC, M. (coord.). Contenidos y formatos de calidad en la nueva televisión. Instituto

RTVE. Madrid, 2010.

GRIJELMO, A. La seducción de las palabras: un recorrido por las manipulaciones del pensamiento.

Taurus. 2000.

RETIS, J., LAMUEDRA, M. y García Matilla, A. Los informativos diarios en BBC y TVE. Ediciones de

la Torre. Madrid, 2010.

Web relacionadas

www.rtve.es

www.antena3.com/noticias/

www.telecinco.es/informativos/

www.cuatro.com/noticias/

www.lasextanoticias.com/inicio

www.bbc.co.uk

http://edition.cnn.com/espanol/


– Un pendrive para trabajar en las clases prácticas, el resto del material será aportado por la Universidad.




largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas, visionado de

informativos, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutorías








PERIODISMO CÍVICO



PÚBLICA.




Requisitos previos



La asignatura pretende que el alumno alcance un conocimiento general de los fundamentos teóricos y

contextuales que, en tiempos de crisis, han alentado una redefinición del periodismo orientada a la

reconexión con la ciudadanía. Asimismo, se promueve la educación y la sensibilidad cívica que posibilita

la excelencia profesional fundamentada en la ética. Este criterio de interés por lo público, vehiculado en la

información periodística, sirve aquí para proporcionar un conocimiento suficiente de los modos de

implicar a los públicos mediáticos en la producción informativa a través de técnicas de búsqueda,

identificación, selección y recogida de información con el preclaro fin de revitalizar nuestra democracia.








de la Comunicación (2º semestre), Opinión Pública (6º semestre), Ética y Legislación en la Comunicación

(6º semestre) y Comunicación política y procesos electorales (8º semestre).


La materia se encuentra relacionada con otras asignaturas del plan de estudios. Tal es el caso de

Tecnología III: Multimedia Interactiva (5º semestre), Autoempleo y Proyectos Periodísticos (6º semestre)

y del Trabajo fin de Grado (7º semestre).


Dentro del programa de formación docente, Periodismo Cívico responde a tres tipos específicos de

objetivos: cognitivos, procedimentales y actitudinales.


– Estudiar los orígenes y circunstancias que han propiciado las diferentes crisis que han afectado a las

funciones del periodismo en sociedad, así como las principales reacciones, tanto profesionales como

ciudadanas, que han surgido como consecuencia de este malestar mediático.

– Profundizar en el conocimiento de la relación entre medios de comunicación y ciudadanía desde la

perspectiva ético-cultural de la profesión periodística.

– Conocer los conceptos básicos de los fundamentos teóricos que han proporcionado sustrato y solidez al

periodismo cívico y a su heredero de facto, el periodismo participativo y ciudadano de Internet.

– Proporcionar al alumno un contacto con visiones alternativas a la forma tradicional de concebir el

periodismo.

– Promover la capacidad de cuestionamiento sobre cuál es el papel del periodista en las sociedades

democráticas contemporáneas.


– Fomentar la capacidad para relacionar conceptos, principios teóricos y técnicas para aplicarlos con

criterio en la redacción de un medio de comunicación que desee potenciar la vinculación con sus públicos,

estrechar los lazos de la comunidad a la que se dirige y fomentar la autonomía de los ciudadanos mediante

el debate y la deliberación.

– Fomentar la capacidad de sensibilización sobre el tratamiento informativo de los asuntos públicos, de

una forma lo suficientemente integradora como para involucrar a la ciudadanía más apática en cuanto a

política se refiere.

– Fomentar la capacidad del alumno para manejar diferentes instrumentos metodológicos y tecnológicos

que le permitan cartografiar con rigor los intereses y preocupaciones del público al que se dirige, así como

de las diferentes narrativas que se pueden emplear para que la información elaborada resulte atractiva a la

par que interactiva.



Objetivos actitudinales:

– Potenciar y desarrollar una actitud crítica sobre la labor de los medios de comunicación y su

responsabilidad para con las antaño audiencias pasivas, que progresivamente han ido influenciando y

arrogándose lo que antes era ámbito exclusivo del periodista (selección y establecimiento de la agenda

temática, proporción de una tribuna pública a los líderes de opinión, vigilancia del poder, etc.).

– Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo sobre el papel que desempeña el periodista en las

sociedades democráticas contemporáneas.

– Despertar el interés por la colaboración de la ciudadanía en los procesos de producción informativa.


Periodismo Cívico pretende ofrecer una reflexión sobre el papel que desempeña el periodista en nuestra

sociedad, partiendo de las reflexiones teóricas más importantes sobre las relaciones de los profesionales

de la comunicación con los ciudadanos y los políticos, así como el lugar de los medios de comunicación

en la esfera pública.

El cinismo y la apatía política de grandes segmentos de las sociedades occidentales, unidos a la crisis que

atraviesa el oficio periodístico constituyeron la fuerza motriz que inspiró el movimiento del periodismo

cívico, surgido en Estados Unidos, en la década de los ochenta del pasado siglo. Académicos,

profesionales e instituciones no gubernamentales se unieron entonces con una misión: reconectar con la

ciudadanía, ayudarla a superar su sensación de impotencia y alienación y desafiarla a implicarse

activamente en la resolución de conflictos sociales que afectasen a la comunidad.

En los albores del nuevo milenio, y coincidiendo con el declive de este movimiento, las virtudes de las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación presentes en Internet han propiciado que el

periodismo vuelva a abrirse a su público y se haga más participativo de lo que ningún precursor del

periodismo cívico habría imaginado nunca. Con este nuevo panorama informativo, los periodistas se

enfrentan a una gran cantidad de nuevos retos profesionales, pero también de oportunidades para invitar a

los ciudadanos a mejorar y enriquecer el discurso informativo, cultivar el espíritu de participación y de

pertenencia a una comunidad y convertir esa colaboración con el ciudadano en el vector que ponga en

valor la credibilidad y necesidad de unos medios de comunicación más responsables y útiles para la

autonomía democrática de la sociedad a la que sirven.




presencial


60 horas (40%) Trabajos-ejercicios-seminarios especializados 20

Evaluación 5

Tutorías 10

Estudio personal 40 90 horas (60%)


especializados30


TOTAL 150 60 90

Competencias










múltiples y preguntas de desarrollo sobre el temario (conocimientos desarrollados en lección magistral y





Evaluación de julio:


el sistema de evaluación en julio será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno

superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de julio se realizará según los

porcentajes de la evaluación de recuperación.


1. El alumno será capaz de gestionar la información con rigor, criterio y un hondo sentido de cuáles son

las historias y asuntos que pueden ayudar a mejorar el espíritu cívico de nuestra sociedad.

2. El alumno será capaz de demostrar su compromiso ético respecto a las funciones del periodismo.

3. El alumno será capaz de invitar a participar de su labor profesional a terceras personas procedentes de

otras disciplinas, valiosas por su conocimiento especializado para enriquecer el discurso informativo.

4. El alumno será capaz de razonar de forma crítica sobre los cambios y transformaciones que las nuevas

tecnologías están produciendo en el quehacer periodístico.

5. El alumno será capaz de liderar, en virtud del papel que el periodista desempeña en nuestra sociedad,

iniciativas encaminadas a una mejor comprensión e implicación de la ciudadanía en los asuntos públicos.

6. El alumno será capaz de reflexionar sobre cuestiones clave que afectan a la deontología profesional

contemporánea y las implicaciones éticas y jurídicas que acarrean.

7. El alumno será capaz de valorar cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

están modificando los hábitos del periodista y su relación con la audiencia mediática.

8. El alumno será capaz de adquirir conciencia de cuáles son los principales debates que atañen a las

buenas prácticas de la profesión, desde un punto de vista normativo.

9. El alumno será capaz de profundizar sobre el comportamiento de la ciudadanía y su interés en política y

cómo éste puede estar relacionado con el trabajo de los periodistas y su cultura profesional.

10. El alumno demostrará su capacidad y habilidad para comunicar sobre los asuntos públicos a través de

los soportes digitales y colaborativos más pertinentes.

11. El alumno demostrará su capacidad y habilidad para construir discursos periodísticos haciendo uso de

narrativas, sistemas y recursos más apropiados para motivar el espíritu cívico de la ciudadanía.

12. El alumno demostrará su capacidad y habilidad para llevar a buen puerto las principales tareas

periodísticas (selección temática, establecimiento de la agenda, enfoque y presentación de los temas, etc.).

13. El alumno demostrará su capacidad y habilidad para gestionar con solvencia los diferentes flujos de

información a los que se enfrenta el periodista en la era de Internet, con el objeto de ejercer de útil

orientador a la ciudadanía.

14. El alumno demostrará su capacidad y habilidad para exponer razonadamente ideas, pues la

racionalidad y la confrontación de ideas es connatural al periodismo concebido como foro de debate

público.

15. El alumno será capaz de delimitar de una forma más precisa cuáles son los límites de su competencia

profesional, en tanto comprenderá mejor cuáles son los de su figura profesional.

16. El alumno será capaz de colaborar y cooperar con otros profesionales, pero también con sus públicos,

para la consecución de un mejor producto informativo.

17. El alumno será capaz de manifestar respeto, valoración y sensibilidad por el trabajo de los demás,

especialmente cuando este se produce en colaboración y con independencia de si quienes participan de él

son profesionales de la comunicación o no.

18. El alumno será capaz de desarrollar la capacidad para organizar y dirigir iniciativas que impliquen a la

ciudadanía en el proceso de producción informativa.

19. El alumno será capaz de trabajar con responsabilidad y afán de servicio a la ciudadanía, sin los cuales

la labor del periodista carece de sentido.

20. El alumno será capaz de reconocer y respetar el marco deontológico que rige el trabajo periodístico,

así como los valores que amparan a los nuevos actores no profesionales que influyen en el actual

ecosistema informativo.

ANEXO: PERIODISMO CÍVICO


La asignatura está dividida en tres bloques temáticos y en 7 unidades temáticas.

Bloque I. Una aproximación al fenómeno

Tema 1. Esfera pública, medios y ciudadanía.

1.1. Esfera pública y esfera privada: la visión antropológica de Hannah Arendt.

1.2. La visión normativa de Jürgen Habermas: opinión y publicidad.

1.3. El debate de John Dewey y Walter Lippmann.

1.4. Acceso y participación en el sistema de medios: el público de la sociedad post-industrial y sus

nuevos problemas.

1.5. Los medios y sus viejos problemas: crisis y reacción profesional.

Bloque II. El periodismo cívico

Tema 2. Los fundamentos teóricos del periodismo cívico.

2.1. John Dewey y el eclipse del público.

2.2. El debate liberalismo vs. comunitarismo.

2.3. El periodismo y su relación con la comunidad.

2.4. El periodismo como foro de debate público.

Tema 3. Un periodismo al servicio de la ciudadanía.

3.1. Definición y rasgos principales del periodismo cívico.

3.2. Antecedentes históricos: un nuevo desafío al periodismo “objetivo”.

3.3. Promotores y detractores del espíritu cívico en la prensa.

3.4. Críticas y problemas asociados al movimiento.

Tema 4. La práctica del periodismo cívico en el mundo.

4.1. Herramientas y metodologías para auscultar la voz del público.

4.2. Narrativas tradicionales para la integración de la ciudadanía en el discurso periodístico.

4.3. Casos de interés.

4.4. Impacto en el periodismo global y relevo al periodismo participativo y ciudadano.

Bloque III. El periodismo participativo y ciudadano

Tema 5. Los cimientos tecnológicos de la participación ciudadana en Internet.

5.1. Ciberoptimismo, ciberrealismo y ciberpesimismo.

5.2. Brecha e inequidad digital.

5.3. La democratización del acceso a la información y a la producción de contenidos: del

consumidor al “prosumidor”.

5.4. Los nuevos gatekeepers, la agenda colaborativa y el presente mercado de la información.

Tema 6. Un periodismo de integración.

6.1. Aclaraciones conceptuales sobre el periodismo participativo y ciudadano.

6.2. Breve historia de la democratización de la información.

6.3. Una tipología basada en las seis W’s del periodismo.

6.4. Críticas y problemas asociados al movimiento.

6.4.1. En busca de la fundamentación ética.

6.4.2. La pedagogía de la credibilidad.

6.4.3. La construcción de la comunidad.

6.4.4. En la frontera del derecho.

Tema 7. La práctica del periodismo participativo y ciudadano en el mundo.

7.1. Herramientas y metodologías para auscultar la voz del público en los entornos digitales de

Internet.

7.2. Narrativas digitales para la integración de la ciudadanía en el discurso periodístico.

7.3. Casos de interés.



PASTOR, L. (2010). Periodismo zombi en la era de las audiencias participativas: La gestión periodística

del público (II). Editorial UOC: Barcelona.

ÁLVAREZ, C. (2000). Comunicación, democracia y ciudadanía. Fundamentos teóricos del Public

Journalism. Buenos Aires: Ediciones Ciccus La Crujía.

BOWMAN, S. y WILLIS, C. (2003). Nosotros el medio. Cómo las audiencias están re-modelando el

futuro de las noticias y la información. Disponible en: http://www.hypergene.net/wemedia/download

/we_media_espanol.pdf.


ARENDT, H. (1958). La condición humana. Ed. 1998. Barcelona: Paidós.

BRUNS, A. (2005). Gatewatching: Collaborative online news production. Nueva York: Peter Lang.

CAREY, J.W. (1989). Communication as Culture. Essays on Media and Society. Bos-ton: Unwin Hyman.

DEWEY, J. (1927). El público y sus problemas. Ed. 1958. Buenos Aires: Ágora.

DOCTOR, K. (2010). Newsonomics: Twelve New Trends That Will Shape the News You Get. Nueva York:

St. Martin’s Press.

GARCÍA DE MADARIAGA, J.M. (2006). Del periodismo cívico al participativo: nuevos medios, viejas

inquietudes, Zer, 21 en http://www.ehu.es/zer/zer21/zer21_16_madariaga.pdf.

HABERMAS, J. (1989). Historia y crítica de la opinión pública. La transformación estructural de la

vida pública. Ed. 2002. Barcelona: Gustavo Gili.

HERRERA DAMAS, S. (2008). La participación del público en los medios de comunicación, Sala de

Prensa 103, año X, vol 4. Disponible en: http://www.saladeprensa.org/art729.htm.

GILLMOR, D. (2004). We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the Peo-ple. Stanford,

CA: O’Really Media.

GLASSER, T.L. (ed.). The Idea of Public Journalism. Nueva York: Guilford Press.

HAAS, T. (2007). The Pursuit of Public Journalism. Theory, Practice and Criticism. Nueva York:

Routledge.

KOVACH, B. y ROSENSTIEL, T. (2003). Los Elementos del Periodismo. Madrid: Santillana Ediciones

Generales.

MERRITT, W.D. (1997). The Two W’s of Journalism: The Why and What of Public Af-fairs Reporting.

Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.

NIP, J.Y.M. (2006). Exploring the second phase of public journalism, Journalism Studies, 7 (2), pp.

212-236.

OUTING, S. (2005). The 11 Layers of Citizen Journalism, Poynter Online, 15 de junio en

http://www.poynter.org/content/content_view.asp?id=83126.

RHEINGOLD, H. (2008). Using Participatory Media and Public Voice to Encourage Civic Engagement.

En: Lance Bennett, W. (Ed.): Civic Life Online: Learning How Digital Media Can Engage Youth. The

John D. and Catherine T. MacArthur Founda-tion Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA:

The MIT Press, pp. 97-118.

ROSEN, J. (1996). Getting the connections right. Public Journalism and the Troubles in the Press. Nueva

York: The Twentieth Century Foundation Press.

ROSENBERRY, J. y ST. JOHN III, B. (2010). Public Journalism 2.0. The Promise and Re-ality of a

Citizen-Engaged Press. Nueva York: Routledge, pp. 183-187.

SUNSTEIN, C. (2001). República.com: Internet, democracia y libertad. Barcelona: Paidós.

Web relacionadas

• Public Journalism Network: http://www.pjnet.org

• Pew Center for Civic Journalism: http://www.pewcenter.org

• Periodismo con Futuro: http://blogs.elpais.com/periodismo-con-futuro

• Poynter Institute: http://www.poynter.org

• Cyberjournalist: http://www.cyberjournalist.net

• Periodismo Ciudadano: www.periodismociudadano.com

• Pressthink: http://www.pressthink.org

• Dan Gillmor: http://www.dangillmor.com

• Civic & Citizen Journalism Interest Group: http://www.has.vcu.edu/civic-journalism/


Ninguno.




deberá emplear 6 horas de trabajo personal a la semana durante las 15 semanas de duración de la

asignatura.

En segundo lugar, en el inicio de cada una de las unidades didácticas, el profesor dará los materiales



Tutorías






prácticos.

ASIGNATURAS OPTATIVAS

PERIODISMO DE ANÁLISIS Y DE OPINIÓN

Módulo: OPTATIVIDAD.


Carácter: OPTATIVA.

Nº de créditos: 4,5 ECTS.


Requisitos previos



Periodismo de Análisis y Opinión pretende que el alumno afiance su competencia comunicativa,

desarrollando sus capacidades expresivas, críticas y de relación conceptual. En consonancia con los

objetivos generales de la titulación, esta asignatura contribuye de manera esencial a la formación de un

profesional que domine una de sus principales herramientas, el lenguaje, en general, y los tipos de textos

argumentativos que aparecen en los medios de comunicación. Asimismo, la asignatura promueve la

capacidad analítica y crítica para evitar usos faltos de rigor en la redacción de textos escritos, estimulando

la conciencia sobre los valores sociales y culturales que el lenguaje pone en juego, más al tratarse de su

empleo en medios de comunicación. La asignatura enseña también a detectar fenómenos sociales, a través

de la observación atenta de los modos de expresar opiniones sobre los asuntos de la actualidad; estimula

la reflexión, la capacidad de explicar con claridad las ideas y el espíritu crítico con las ideas propias y la

tolerancia con las ajenas; capacita para la correcta y coherente expresión del pensamiento; fomenta, por

último, una actitud abierta a la discusión y la confrontación de ideas, desde el convencimiento de que la

pluralidad de opiniones es un requisito fundamental para promoción de un espacio público democrático.


Transversales: T1,T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T12, T15, T16, T17, T18, T19.






Está Relacionada con otras asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo de los géneros

periodísticos y se concentra como ellas en la materia de expresividad escrita. La asignatura se relaciona

con Lengua, Redacción Periodística y Reportajes y Entrevistas y Periodismo Especializado.


La asignatura se relaciona con Tecnología I de Medios Impresos, del 2º cuatrimestre; Reportajes y

entrevistas, del 3º cuatrimestre y Redacción Audiovisual, del 5º cuatrimestre.


1. Cognitivos: profundizar en el conocimiento y uso correcto de la lengua escrita. Del mismo modo, se

pretende ampliar el conocimiento sobre aspectos formales y estéticos de los diferentes discursos

periodísticos de los medios de comunicación. La asignatura persigue conocer y aprender los mecanismos

básicos y las herramientas conceptuales primordiales del lenguaje periodístico y de los diferentes aspectos

del proceso informativo relacionado con el ámbito de la argumentación y la expresión de opiniones.



escrito de carácter argumentativo.






hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua. Asimismo, se incide en el refuerzo de

la capacidad del alumno de exponer razonadamente ideas con espíritu crítico y en un marco de respeto por

la pluralidad de opiniones.


La asignatura se centra en el estudio de las modalidades expresivas y estilísticas de los géneros del

periodismo escrito de opinión, y el análisis del mensaje periodístico argumentativo. La asignatura se

centra en el periodismo en su función de promover debates plurales y abiertos que ayuden a la formación

de opiniones razonadas sobre los asuntos de actualidad.




presencial



Evaluación 4

Tutorías 9

Estudio personal 40 67,5 horas (60%)

Preparación de trabajos 20

Actividades de aprendizaje virtual 7,5

TOTAL 112,5 45 67,5

Competencias

Transversales: T4, T5, T6, T7, T8, T12, T13, T16, T17, T19.



Actitudinales: A1, A2, A5, A7, A8, A9, A11, A12.



– Primer Parcial: Representa el 10% de la nota final. En los exámenes de esta asignatura, los alumnos

deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará un

comentario sobre un texto periodístico.

– Segundo parcial (Global): Representa el 60% de la nota final. Al igual que en el primer parcial, los

alumnos deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará

un comentario sobre un texto periodístico.

– Trabajos, ejercicios y prácticas: 30% de la nota final. Los alumnos deberán leer y realizar ensayos

breves sobre una obra que se indicará al inicio del curso. Además, se realizarán análisis y comentarios de

textos periodísticos, así como de ejercicios de selección de noticias. Asimismo, se redactarán textos

narrativos y noticias.


– 80% prueba escrita, en forma de desarrollo conceptual y comentarios de textos.

– 20% ejercicios prácticos en forma de redacción de noticias y análisis de textos periodísticos, que se

entregarán el día del examen.





– Conocer la diversidad de discursos periodísticos en el género de opinión.

– Ser capaz de utilizar los géneros de opinión para cumplir algunas de las funciones básicas del trabajo

periodístico.


periodística escrita.


– Saber aplicar los diferentes recursos expresivos y argumentativos en la producción de textos

periodísticos de opinión.

ANEXO: PERIODISMO DE OPINIÓN Y ANÁLISIS


Tema 1. La opinión periodística. Géneros de opinión en el Periodismo impreso.

1.1. Sobre los géneros y la importancia de la opinión.

1.2. Hechos y opiniones. La opinión frente a la información.

1.3. Opinar e interpretar.

1.4. Objetividad e imparcialidad.

Tema 2. Breve historia del periodismo de opinión.

2.1. Orígenes.

2.2. El ejemplo de la Ilustración.

2.3. La prensa ideológica.

2.4. El periodismo comprometido. El modelo del Combat de Albert Camus.

Tema 3. El periodismo como foro de debate.

3.1. Los líderes de opinión.

3.2. La dimensión política del periodismo de opinión.

3.3. El periodismo y los valores cívicos de la ciudadanía.

3.4. La dimensión intelectual del periodismo. La opinión pública y la legitimación de la opinión

individual en el periodismo de opinión. El periodismo de opinión como posibilidad para la

expresión libre del pensamiento.

3.5. La renovación del espacio público.

Tema 4. El estilo periodístico. Retórica y discurso periodístico de opinión.

4.1. El estilo de solicitación de opinión.

4.2. La libertad del columnista.

4.3. La influencia de la literatura.

4.4. Retórica y periodismo.

4.5. Argumentación y persuasión.

4.6. Persuadir, convencer, manipular.

Tema 5. Clasificación de artículos de opinión.

5.1. Secciones.

5.2. El comentario periodístico.

5.3. El editorial.

5.4. La carta al director.

5.5. El artículo de fondo.

5.6. La columna periodística.

5.7. La crítica.

5.8. El blog.

Tema 6. Principios de redacción de textos de opinión.

6.1. Narrar, describir, argumentar.

6.2. Invención, disposición, elocución.

6.3. Comienzo, desarrollo, final y titulación.



CANTAVELLA, J. y SERRANO, J. F. (2007). Redacción para periodistas: opinar y argumentar. Madrid,

Universitas


ABRIL VARGAS, N. (1999). Periodismo de opinión: claves de la retórica periodística. Madrid, Síntesis.

ARISTOTELES (1990). Retórica. Madrid, Gredos.

FERNÁNDEZ BARRERO, M.A. (2003). El editorial: un género periodístico abierto al debate. Ed.

Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, Sevilla.

LEÓN GROSS, T. (1996). El artículo de opinión. Ariel Comunicación, Barcelona.

LOPEZ PAN, F. (1996). La columna periodística. Teoría y práctica. El caso de ‘Hilo Directo’. Eunsa.

Pamplona.

MARTÍNEZ ALBERTOS, J.L. (2000). Curso general de redacción periodística. Madrid, Thomson

Paraninfo.

PERELMAN, Ch., OLBRECHTS-TYTECA, L. (1989). Tratado de la argumentación. La nueva retórica.

Madrid, Gredos.

SANTAMARÍA, L. y CASALS, M.J. (2000). La opinión periodística. Argumentos y géneros para la

persuasión. Fragua, Madrid.

VALLEJO MEJÍA, M.L. (1993). La crítica literaria como género periodístico. Pamplona, Eunsa.

Web relacionadas


www.radiocable.com

http://www.filmsite.org


http://www.mcu.es/cine



computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número aproximado de 15 semanas, la

referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas complementarias, preparación y

redacción de trabajos individuales y comentarios de textos, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutorías








PERIODISMO Y CINE

Módulo:

Materia:




Requisitos previos



La asignatura aspira a la construcción de un corpus de saberes teórico-prácticos que capacite a los

alumnos para la creación con criterios científicos de valoraciones críticas sobre productos audiovisuales

de ficción, especialmente de carácter cinematográfico. Los alumnos que cursen esta asignatura trabajarán

con especial atención a las diferentes fórmulas de abordar el análisis crítico de una obra de ficción

audiovisual, a través de las herramientas propias de la estética, la narración fílmica y el lenguaje

audiovisual principalmente. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del

grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación

al mercado laboral.


Transversales: T4, T5, T8, T12, T14, T16, T17.





La asignatura Periodismo y Cine tiene relación con otros módulos del plan de estudios del grado de

periodismo, como Lenguaje y expresividad, que incluye las materias Lenguaje y expresividad escrita y

Lenguaje y expresividad oral. Del mismo modo, Periodismo y Cine también establece vínculos con las

materias de Periodismo especializado y Periodismo audiovisual, ambas del módulo de Producción

Periodística.



disciplina de Periodismo y cine, crítica cinematográfica y reflexionar sobre ellos.


instrumentos de interpretación y análisis imprescindibles para establecer con criterios científicos

valoraciones sobre productos de ficción de carácter audiovisual.

3. Otro de los objetivos procedimentales es identificar las estructuras narrativas y el lenguaje más

apropiado para la elaboración de cada crítica cinematográfica adaptada a la naturaleza propia de cada

medio de comunicación.

4. Entre los objetivos procedimentales, destaca el estimular la capacidad crítica y analítica de productos

audiovisuales ofertados a través de los medios de comunicación, principalmente el cine y la televisión.

5. Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la visión crítica en

el alumno en el área de ficción.


La asignatura está dividida en 3 unidades temáticas (Formatos audiovisuales y creatividad; producción y

financiación de productos de ficción; Creación, dirección y realización de productos audiovisuales de

ficción) que se complementan con un plan de prácticas.




presencial


45 horas (67%)


Trabajo en grupo 0

Evaluación 3

Tutorías 9

Estudio personal 10


Laboratorio 2


TOTAL 67 45 22

Competencias

Transversales: T4, T5, T8, T12, T14, T16, T17.









asignatura.






– Identificar las expresiones más adecuadas para los diferentes productos de ficción e información en el

entorno audiovisual.

– Dotar al alumno de los elementos del lenguaje informativo para elaborar productos radiofónicos y de

prensa escrita relacionados con la crítica cinematográfica.

– Dibujar los elementos de diseño y decoración de los espacio sonoros periodísticos relacionados con la

crítica cinematográfica.




en los medios de comunicación.

– Redactar con soltura relatos periodísticos para todo tipo de productos de la industria de este sector así

como ser capaz de exponerlos ante el público.


cualquier ámbito y medio de comunicación con un fondo de conocimiento cinematográfico.


periodístico.

– Analizar documentos fílmicos y ser capaz de sacar conclusiones de una forma argumentada.




– Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la narrativa fílmica.

ANEXO: PERIODISMO Y CINE



Bloque I. Periodismo y ficción, nueva ficción

Tema 1. Introducción a la crítica cinematográfica.

Tema 2. Modelos contemporáneos de ficción audiovisual: el cine y la televisión.

Bloque II. Cine: de la idea a la taquilla

Tema 3. Cómo se gesta un filme.

Tema 4. Estética y narrativa fílmica.

Tema 5. La teoría de los géneros cinematográficos.

Tema 6. El negocio del cine.

Tema 7. Nuevas formas de ficción.

Bloque III. El estilo de la crítica: medios, herramientas, formatos y estilos

Tema 8. Herramientas básicas de escritura, estilo y producción.

Tema 9. Análisis fílmico y crítica cinematográfica.


Bloque I. Periodismo y ficción, nueva ficción

Tema 1. Introducción a la crítica cinematográfica.

Práctica 1. Lectura crítica de textos periodísticos.

Tema 2. Modelos contemporáneos de ficción audiovisual: el cine y la televisión.

Práctica 2. Análisis comparativo de productos audiovisuales de ficción: cine vs televisión.

Bloque II. Cine: de la idea a la taquilla

Tema 4. Estética y narrativa fílmica.

Práctica 3. Visionado y análisis de una obra cinematográfica: estética y narración.

Tema 5. La teoría de los géneros cinematográficos.

Práctica 4. Análisis comparativo de productos cinematográficos.

Tema 7. Nuevas formas de ficción.

Práctica 5. Elaboración de una crítica sobre un producto televisivo de ficción.

Bloque III. El estilo de la crítica: medios, herramientas, formatos y estilos

Tema 8. Herramientas básicas de escritura, estilo y producción.

Práctica 6. Crítica radiofónica. Crítica televisiva. Crítica en prensa escrita.

Tema 9. Análisis fílmico y crítica cinematográfica.

Práctica 7. Análisis fílmico.



ALTMAN, R. Los géneros cinematográficos. Paidós Ibérica, 2000.

ARNHEIM, R. El cine como arte. Paidós Ibérica, 1996.

BENET, V. La cultura del cine: introducción a la historia y estética del cine. Paidós ibérica, 2004.

CAPARRÓS LERA, J.M. Historia del cine europeo: de Lumiere a Lars von Traer. Ediciones Rialp, 2003.

CAPARRÓS LERA, J.M. Historia del cine mundial. Rialp, 2009.

CHATEAU, D. Estética del cine. La Marca, 2010.

GUBERT, R. Historia del cine español. Cátedra, 2009.

MATAMOROS, D. Distribución y marketing cinematográfico. Univ, de Bardcelona, 2009.

MILENIO CRUZ, A. Introducción al análisis cinematográfico. Universidad de Córdoba, servicio de

publicaciones. 2011.

PÉREZ PERUCHA, J. Antología crítica del cine español. Cátedra, 1998.


SANTIAGO, P., ORTE, J. El cine en 7 películas: guía básica del lenguaje cinematográfico. CIE

Inversiones editoriales dossat – 2000. 2002.

TAVERNIER, B., COURSODON, J.P. 50 años de cine norteamericano: obra completa.

Web relacionadas


www.radiocable.com

http://www.filmsite.org


http://www.mcu.es/cine




largo del trimestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas

complementarias, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

Tutorías








HISTORIA DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA

Módulo: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.

Materia: HISTORIA.




Requisitos previos



– Procurar que el alumno adquiera un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que

pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás.




– Formación en Teoría, Historia y Estructura de la Comunicación y la Información para conocer los

fundamentos teóricos y prácticos y las prácticas más habituales en los procesos de creación, producción,

distribución, recepción y evaluación de los mensajes y discursos comunicativos.



Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D8, D10, D12, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19, D20, D22,

D23, D24, D25, D26, D27, D28, D30, D31, D32, D33, D34, D35, D36, D37, D38, D39, D40.




La asignatura se imparte en el primer semestre y pertenece al módulo de Humanidades y Ciencias

Sociales. Otras asignaturas del módulo son Sociología de la Comunicación y Estructura de las

instituciones políticas, Humanidades, Doctrina social, Ética y bioética, Marketing aplicado a la

comunicación e Inteligencia emocional y psicología de la comunicación.


La asignatura se relaciona con otras asignaturas como Comunicación política y procesos electorales.


– Comprender las claves del desarrollo político español desde el tardofranquismo hasta nuestros días, a

través de sus episodios y protagonistas principales.

– Analizar los factores que hicieron posible la transición básicamente pacífica desde un régimen de

dictadura hacia un sistema democrático.

– Conocer los hechos que han ayudado a configurar la actualidad política del país: quiénes han sido sus

principales actores, la evolución interna de los principales partidos, etc.

– Desentrañar algunas claves históricas para la comprensión de ciertas cuestiones controvertidas que

permitan proporcionar al alumno unos criterios sólidos para la interpretación de la historia reciente de

España.


La asignatura consta de un solo bloque de cinco temas que abarcan desde el franquismo, pasando por la

transición española a la democracia hasta la etapa democrática, que comprende tres temas, uno referente

al ejército, otro a la evolución del PSOE y un tercero referente a la evolución del centroderecha.




presencial


45 horas (40%) Trabajo en grupo en aula 12

Evaluación 4

Tutoría 9

Estudio personal 40


Actividades de aprendizaje virtual 7,5

TOTAL 112,5 45 67,5

Competencias







– 35% prueba escrita tipo test y pregunta de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en

lecciones magistrales y pruebas teórico-prácticas).

– 35% prueba escrita tipo test y pregunta de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en

lecciones magistrales y pruebas teórico prácticas).



– 100% prueba escrita tipo test y pregunta de desarrollo conceptual sobre los conocimientos desarrollados




– El alumno deberá demostrar su familiarización con la lectura crítica de monografías, biografías,

memorias históricas y libros de actualidad política.

– Que el estudiante adquiera una mentalidad analítica ante los conflictos políticos de la España actual

mediante el conocimiento detallado del pasado más reciente.

– Que el estudiante pueda acudir a su conocimiento de la historia reciente a la hora de afrontar temas de

información política en la actividad profesional periodística.

ANEXO: HISTORIA DEMOCRÁTICA DE ESPAÑA



Tema 1. La evolución política e institucional del franquismo.

1.1. La Ley de Sucesión y la cuestión monárquica: ¿Fue Franco monárquico o no?

1.2. La Ley Orgánica del Estado de 1966, ¿culmen del franquismo o principio del postfranquismo?

Las familias políticas del régimen y su papel.

1.3.El progresivo “desenganche” de la jerarquía eclesiástica española respecto del régimen en el

tardofranquismo. Algunos episodios significativos del desencuentro.

Tema 2. la transición española a la democracia: mito y realidad de un proceso.

2.1. La Transición como momento político singular e irrepetible. El debate sobre los protagonistas

personales y colectivos de la transición. La memoria histórica sobre la guerra civil como factor

clave del consenso constitucional.

2.2. El mito de la UCD y las causas del fracaso centrista en 1982.

2.3. El resurgimiento del nacionalismo y la cuestión autonómica en la Transición.

Tema 3. Ejército, ultraderecha, golpismo y la intentona del 23-F.

3.1. ¿Fue el ejército un bloque monolítico con “pensamiento único”? Factores históricos presentes

en la clase militar de la Transición.

3.2. El ejército como protagonista de diversas crisis políticas. El papel del Rey.

3.3. El 23-F como episodio complejo y aún enigmático: protagonistas, sucesos y casusas del

fracaso.

Tema 4. Claves de la evolución interna del PSOE: de González a Zapatero.

4.1. Del Congreso de Suresnes al abandono oficial del marxismo. La renovación socialdemócrata

del mensaje y la identidad del partido durante y después de la Transición.

4.2. El liderzgo incuestionable de felipe González. Su relación con Alfonso Guerra y la división

entre renovadores y guerristas.

4.3. Claves de la victoria interna de Rodríguez zapatero y de la progresiva consolidación de su

liderazgo. Componentes estéticos, estratégicos y pragmáticos de su gestión al frente del partido y

del gobierno.

Tema 5. Claves de la evolución del centroderecha: de Fraga a Rajoy.

5.1. El espacio político del centroderecha en la España del postfranquismo. La travesia del desierto

de los años ochenta.

5.2. La refundación del Partido Popular y las claves del ascenso político de Aznar. Seis años de una

oposición activa en todos los frentes.

5.3. Factores internos y externos de la derrota electoral de mariano Rajoy. Dificultades para

mantener su liderazgo antes y después de 2008.



BARRERA, C. Historia del proceso democrático en españa. Tardofranquismo, transición y democracia.

Fragua, Madrid, 2002.

POWELL, CH. España en democracia, 1975-2000. Plaza&Janés, Barcelona, 2001.

PAREDES, J. (coord.) Historia contemporánea de españa. Siglo XX. Ariel, Barcelona, 2004.


PREGO, V. Así se hizo la transición. Plaza&Janés, Barcelona, 1995.

POWELL, C.H. El piloto del cambio. El rey, la monarquía y la transición a la democracia. Planeta,

Barcelona, 1991.

NAVARRO, J. Nosotros la transición. Temas de Hoy, Madrid, 1995.

NAVARRO, J. Entre Felipe y Aznar, 1982-1996. Temas de Hoy, madrid, 1996.

CERNUDA, P. y JÁUREGUI, F. Crónicas de la crispación. Temas de Hoy, Madrid, 1996.

Web relacionadas

http://www.el-mundo.es/nacional/XXV_aniversario/indice.html

www.historiadigital.com

www.historiaactual.com

www.historiadelpresente.com

www.historiasiglo20.org

• Web sobre la Transición http://www.vespito.net/historia/



marque el profesor. Deberá estudiar los temas teóricos y participar en los comentarios a los textos que se

proporcionen en clase. Así mismo, el alumno desarrollará su capacidad para trabajar en equipo.

Tutorías








PERIODISMO Y LITERATURA

Módulo:

Materia:

Carácter: OPTATIVA.OBLIGATORIA.



Requisitos previos



La asignatura aspira a la construcción de un corpus básico de saberes teórico-prácticos que capacite a los

alumnos: para conocer y analizar con criterios científicos los principales textos de creación periodística y

literaria generados en los siglos XX y XXI, y para elaborar sus propias conclusiones sobre su calidad y

temática con el fin de poder dar razón científica de sus conclusiones. Estos objetivos se encuentran en

relación directa con los fines generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total

competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.



Disciplinares: D8, D9, D10, D12, D13, D14, D17.

Profesionales: P1, P2, P6, P7, P8, P16, P17, P22, P23, P24, P28, P35, P37, P38, P41, P43, P48, P49.


Relación de la asignatura con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios

La asignatura se relaciona estrechamente con las asignaturas ‘Estética y Ficción en Comunicación’,

‘Reportajes y entrevistas’, ‘Periodismo y Cine’ y ‘Periodismo especializado II: Internacional, Político y

Cultural’.



disciplina de ‘Periodismo y Literatura’ y reflexionar sobre ellos.



componen los grandes textos del periodismo literario,así como sus principales fuentes y las propuestas

estéticas que encierran; se tendrán en cuenta también las posibles adaptaciones al lenguaje

cinematográfico de los textos seleccionados y serán, en su caso, objeto de análisis.

3. Acercar al alumno a los autores y textos vinculados con la materia ‘Periodismo y Literatura’ -atención

prioritaria al siglo XX- más representativos, a través de la lectura y el análisis (fílmico, en su caso) de

diversas obras que por diversas razones son consideradas maestras o han ejercido una notable influencia

en su campo de acción. Estas obras irán precedidas de un soporte teórico en el que se analizarán los

rasgos contextuales y comunicativos que encierran, así como el impacto que han tenido en el mundo de

los medios de comunicación.

4. Fomentar el hábito de lectura, así como la capacidad de construir adecuadamente discursos tanto orales

como escritos. Y como uno de los procedimientos mejor conectados con nuestra titulación es el de acudir

a las fuentes, pretendemos que el universitario conozca directamente las obras más representativas de los

màs grandes periodistas literarios de nuestro tiempo.

5. Aprender a analizar las obras, contextualizarlas en su marco histórico y estético y reconocer la

intencionalidad de sus autores.

6. Fomentar el gusto por la lectura y el cine de calidad, como formas de expresión cultural de una época

amplia y compleja en la que se incluye el mundo en el que vivimos y sus interrogantes.


La asignatura está dividida en 10 unidades temáticas (‘Contribuciones al periodismo literario

contemporáneo’, ‘En busca de las grandes audiencias’, ‘Los nuevos periodismos’, ‘Nuevo periodismo en

Europa y Latinoamérica’, ‘La narración de la pobreza. John Steinbeck’, ‘Norman Mailer’, ‘Gay Talese.

Los consejos del maestro’, ‘Roberto Saviano’, ‘Arturo Pérez-Reverte. En primera fila (horror e

imaginación)’ y ‘Textos que dan mucho que hablar’.




presencial



Trabajo en grupo 12

Evaluación 4

Tutorías 9

Estudio personal 0

Preparación de trabajos 0

Laboratorio 0


TOTAL 45

Competencias

















cotidiana.




– Tener clara la necesidad del aprendizaje en el marco teórico y práctico de la asignatura para lograr una

mejor formación cultural y capacitación profesional.

– Decidir con criterios de calidad qué productos literarios y cinematográficos consumir en función de los

intereses de conocimiento y comprensión de la realidad y tiempo actuales, y de la necesidad del cultivo

del criterio y la sensibilidad.

– Incorporar a los hábitos cotidianos la curiosidad por los mundos literario y cinematográfico.

– Leer con las más amplias posibilidades de comprensión los textos escritos.

– Manejar un vocabulario lo más rico y completo posible como corresponde a un estudiante de estas

disciplinas tan viculadas y comprometidas con la alta cultura.

– Escribir con total corrección y manejo de las normas dictadas por la Real Academia de la Lengua

Española, así como ejercitar la curiosidad por el curso que sigue el lenguaje en función de los modos de

vida y necesidades de los usuarios del mismo.

– Conocer las características de estilo de las principales corrientes literarias y periodísticas.

– Saber detectar y analizar en los textos estudiados las influencias de las grandes corrientes de

pensamiento que marcaron el siglo XX.

– Diferenciar con criterio y conocimientos teóricos las obras vinculadas al compromiso social y político

de sus autores.

– Apreciar el valor del Periodismo, la Literatura y el Cine como vehículos de denuncia, agitación y

propuestas de transformación social.

– Valorar las posibilidades de profundizar en la condición humana a través del Periodismo, la Literatura y

el Cine.

– Reconocer las claves fundamentales de los lenguajes narrativos utilizados con criterios artísticos.

– Entender los recursos para hacer llegar el mensaje con más eficacia a un público diverso o seleccionado

expresamente por el emisor de los mensajes.

– Conocer las características propias del relato (periodístico y literario).

– Analizar intenciones y objetivos de la propuesta (crónicas, retratos, relatos de viajes, sucesos...).

– Conocer los materiales literarios/periodísticos en que se basa el relato (cinematográfico).

– Valerse de recursos argumentar la calidad del producto logrado (textos publicados).

– Interpretar de manera crítica los textos seleccionados.


– Redactar con soltura los textos que se solicienten (crónicas periodísticas y literarias, relatos,

semblanzas, microrelatos...).

– Manejar un lenguaje rico, variado y adaptable al auditorio del orador.

– Conseguir atrapar la atención del auditorio mediante el uso cautivador del lenguaje periodístico y

literario.

– Saber expresarse con economía de medios sin hacer por ello más oscuro el mensaje.

– Evitar la reiteración en la exposición y el uso de tópicos.

– Reaccionar en el manejo del ritmo expositivo si las circunstancias lo requieren.

– Construir la exposición con Ideas claras en los argumentos seleccionados.

– Elaborar de forma minuciosa y ordenada los argumentos elegidos.

– Priorizar los elementos constitutivos de las ideas a exponer.

– Descartar la imposición de las ideas.

– Controlar la exposición en todo momento sin dejarse influir excesivamente por el comportamiento

expreso del auditorio.

– Estar preparados para las preguntas que puedan plantearse a raíz de la exposición de nuestras ideas.






– Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con el trabajo de los demás.


ANEXO: PERIODISMO Y LITERATURA



Tema 1. Contribuciones al periodismo literario contemporáneo.

1.1. Daniel Defoe y Charles Dickens. La fuerza del relato.

1.2. El ‘Yo’ como motor para contar historias: la importancia de la memoria.

1.3. El relato de viajes. El ejemplo de ‘Moby Dick’.

Tema 2. En busca de las grandes audiencias.

2.1. Ernest Hemingway. El enviado especial.

2.2. John Dos Passos. ‘Rocinante vuelve al camino’ (viajes por España).

2.3. George Orwell. El visionario autor de ‘1984’ escribe ‘Homenaje a Cataluña’.

Tema 3. Los nuevos periodismos.

3.1. La escuela New Yorker. Los ejemplos de John Hersey y Lillian Ross.

3.2. Truman Capote. De la ‘non-fiction novel’ a la consagración con ‘A sangre fría’. Un ejemplo a

seguir.

3.3. El nuevo periodismo norteamericano. Contracultura, prensa ‘underground’ y ejercicios de

estilo.

3.4. Tom Wolf. ‘La hoguera de las vanidades’. Nadie se salva de la quema.

Tema 4. Nuevo periodismo en Europa y Latinoamérica.

4.1. Ryszard Kapuscinski.Los reportajes que dejan huella. Poesía y verdad.

4.2. Oriana Fallaci. Frente a los personajes que cambian el mundo.

4.3. Gabriel García Márquez. La belleza del lenguaje. El coronel sí tiene quien le escriba.

Tema 5. La narración de la pobreza. John Steinbeck.

5.1. ‘Las uvas de la ira’. Una obra maestra.

5.2. ‘Los vagabundos de la cosecha’. Reportajes.

5.3. ‘Viaje a Rusia’. Imágenes en palabras y fotografías de Robert Capa.

Tema 6. Norman Mailer.

6.1. ‘La canción del verdugo’. La importancia de los testigos presenciales.

6.2. ‘América’. El reportero agudo.

6.3. ‘En la cima del mundo’. Ascenso y caída del ídolo.

Tema 7. Gay Talese. Los consejos del maestro.

7.1. ‘Retratos y encuentros’.

7.2. ‘Orígenes de un escritor de no ficción’.

7.3. ‘Honrarás a tu padre’. La historia real que inspiró ‘Los Soprano’.

Tema 8. Roberto Saviano.

8.1. El éxito de ‘Gomorra’. Los negocios de la Camorra al descubierto. El valor y el miedo.

8.2. ‘Gomorra’ (2008). La película de los hechos. ¿Dónde queda la fuerza de la lectura?

8.3. ‘La belleza y el infierno’. Reportajes y otros escritos.

Tema 9. Arturo Pérez-Reverte. En primera fila (horror e imaginación).

9.1. El conocimiento del alma humana.

9.2. Artículos que se nutren de un lenguaje vivo. La sencillez y el impacto.

9.3. Novela y vida: de ‘Territorio Comanche’ a ‘El pintor de batallas’.

Tema 10. Textos que dan mucho que hablar.

10.1. ‘Asesinato en América’. El Premio Pulitzer y los grandes delitos de sangre de EE UU.

10.2. Martin Amis. Análisis y polémica. ‘El segundo avión. 11 de septiembre: 2001-2007‘.

10.3. ‘La voz y la furia’. Las investigaciones periódísticas de Stieg Larsson, creador de

‘Millennium’.

La enseñanza práctica:

En la asignatura de ‘Periodismo y Literatura’ se combinan los conocimientos teóricos con la puesta en

práctica de los mismos a través de análisis de contenido de los textos seleccionados.



ACOSTA MONTORO, J. Periodismo y Literatura. Guadarrama, Madrid, 1980.

AÍNSA, F. Identidad cultural de Iberoamérica en su narrativa. Gredos, Madrid, 1986.

ANDERSON IMBERT, E. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Fondo de Cultura Económica,

México, 1974.

AIRA, C. Diccionario de autores latinoamericanos. Emecé, Buenos Aires, 2001.

AMOROS, A. Introducción a la novela contemporánea. Cátedrá, Madrid, 1976.

AULLÓN DE HARO, P. Introducción a la crítica literaria actual. Playor, Madrid, 1983.

AULLÓN DE HARO, P. La poesía en el siglo XX (hasta 1939). Taurus, Madrid, 1983.

AUMONT, J. MARIE, M. Análisis del film. Paidós, Barcelona, 1993.

AYALA, FRANCISCO. La retórica del periodismo y otras retóricas. Espasa Calpe, Madrid, 1985.

BELLINI, G. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Castalia, Madrid, 1977.

BOMPIANI. Diccionario de Literatura Universal. Hora, Barcelona, 1988.

BORDWELL, D. La narración en el cine de ficción. Paidós, Barcelona, 1996.

BORRAT, H. El periódico, actor político. Gustavo Gili, Barcelona, 1989.

CATALÁ, J. M. La puesta en imágenes. Paidós, Barcelona, 2001.

CELLA, S. Diccionario de Literatura Lationamericana. El Ateneo, Buenos Aires, 1998.

CHILLÓN, A. Literatura y Periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas. Universitat Autònoma

de Barcelona, Universitat Jaume I, Universitat de València, 1999.


HOBSBAWM, E. Historia del siglo XX. Taurus, Madrid, 1998.

HUYSSEN, A. Después de la gran división. Modernismo, cultura de masas, posmodernismo. Adriana

Hidalgo, Buenos Aires, 2002.

LÁÑEZ, E. Historia de la Literatura (Vol. 8 y Vol. 9). Tesys-Bosch, Barcelona, 1993.

JIMÉNEZ FRONTÍN, J.L. Movimientos literarios de vanguardia. Salvat, Barcelona, 1974.

LLOVET, J. Lecciones de Literatura Universal. Cátedra, Madrid, 1995.

PAVIS, P. Diccionario del teatro: Dramaturgia, Estética, Semiología. Paidós, Barcelona, 1983.

PÉREZ, A. J. Modernismo, Vanguardias, Posmodernidad: Ensayos de Literatura Hispanoamericana.

Corregidor, Buenos Aires, 1995.

PÉREZ GALLEDO, C. Historia de la Literatura Inglesa. Taurus, Madrid, 1977.

PÉREZ MINSK, D. Introducción a la novela inglesa actual. Guadarrama, Madrid, 1968.

SCHMELING, M. Teoría y praxis de la literatura comparada’ Alfa, Barcelona, 1984.

SEGER, L. El arte de la adaptación. Rialp, Madrid, 1993.

STEINER, G. Pasión intacta. Norma, Buenos Aires, 1997.

WILLIAMS, R. Marxismo y literatura. Península, Barcelona, 1980.


AUMONT, J. Estética del cine. Paidós, Barcelona, 1985.

GAUDREAULT, A. JOST, F. El relato cinematográfico. Paidós, Barcelona, 1995.

LARSSON, S. La voz y la furia. Destino, Barcelona, 2011.

LAURENT, T. Lecciones de cine. Paidós, Barcelona, 2003.


cómic. Ediciones Internacionales Universitarias, S.A., Madrid, 2003.

PARKER, P. Arte y ciencia del guión. Ediciones Robinbook, Barcelona, 2003.

SÁNCHEZ NORIEGA, J.L. De la Literatura al Cine. Teoría y análisis de la adaptación. Paidós,

Barcelona. 2000

SAVIANO, ROBERTO. La belleza y el infierno. Debate, Madrid, 2010.

SEGER, L. Cómo crear personajes inolvidables. Paidós, Barcelona, 2000.

TALESE, GAY. Retratos y encuentros. Alfaguara, Madrid, 2010.

Web relacionadas

Por determinar.


Antes de iniciarse en el estudio de ‘Periodismo y Literatura’ se recomienda, desde la perspectiva de la

teoría, que el alumno domine con criterio el lenguaje oral y escrito. Y desde la perspectiva práctica, que el

alumno sea capaz de trabajar organizadamente tanto en grupo como de forma individual.





Tutoría académica








ASIGNATURAS PRÁCTICAS

PRACTICUM (PRÁCTICAS EN EMPRESAS)

Módulo: PRACTICUM.

Materia: PRACTICUM.



Unidad Temporal: 4º Curso / Anual.

Requisitos previos



En el conjunto de la titulación, el practicum consiste en la realización de prácticas externas en entidades,

empresas y organismos del sector periodístico con los que la UCAM ha suscrito previamente un Convenio

de cooperación educativa.

De esta forma, contribuye a preparar al titulado mediante el desarrollo de las actividades profesionales

propias de su especialidad en un escenario real. El fin último es dotarle de la experiencia suficiente y de

las claves para su incorporación al mercado laboral.



Disciplinares: Todas las desarrolladas hasta el momento.

Profesionales: Todas las descritas hasta el momento y de forma particular la P18.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12 y A13.


Esta asignatura constituye por sí misma el módulo Practicum, dotado de 6 créditos ECTS.


El Practicum, que se desarrolla de forma anual, está relacionado con la totalidad de las asignaturas de la

titulación. Sin embargo guarda una especial vinculación con las materias de los módulos lenguaje y

expresividad (lenguaje y expresividad escrita y lenguaje y expresividad oral); tecnología de la

comunicación (tecnología de los medios impresos, audiovisuales y multimedia), y producción periodística

(proyectos periodísticos, periodismo especializado y periodismo audiovisual).


Partiendo de la base de que las prácticas en empresas tienen la finalidad de permitir a los alumnos la

aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en su formación académica y facilitar la

incorporación al mercado laboral, los principales objetivos son los siguientes:

– Medir las capacidades del alumno para el ejercicio de la profesión en el sector periodístico en un

escenario real.

– Identificar mediante el conocimiento directo del mundo laboral las diferentes formas y métodos de

trabajo.

– Demostrar su capacidad para adaptarse e integrarse en un equipo de trabajo.

– Poner en práctica todos los conocimientos, habilidades y, en definitiva, las competencias adquiridas a lo

largo del grado.

– Poner en valor el bagaje de conocimientos teóricos y prácticos adquiridos a lo largo de la carrera.

– Pulsar el nivel de exigencia y las necesidades de las empresas del sector periodístico en un escenario

real.


El módulo denominado practicum se plantea como el acercamiento del alumno al mundo profesional real.

Consiste en el desarrollo de prácticas externas -en empresas, entidades y organismos del sector

audiovisual- que el alumno ejecuta bajo la tutela de dos figuras: un profesional asignado como tutor en la

empresa que acoge al estudiante, y el tutor académico. Esta actividad le permitirá no sólo aplicar los

conocimientos destrezas y competencias adquiridas en la facultad, sino también completar mediante la

experiencia profesional su formación teórico-práctica.

Al comienzo del curso el alumno deberá asistir a un seminario que se impartirá con el fin de ayudarle a

afrontar esta etapa y prepararle para superar las prácticas externas. En el seminario el alumno recibirá las

instrucciones precisas para el desarrollo de la actividad en el seno de la empresa, así como las

indicaciones sobre la elaboración de un informe de prácticas en el curso de la asignatura y el calendario

de reuniones con el tutor académico. Posteriormente el alumno se incorporará a un equipo de trabajo

profesional asumiendo tareas y responsabilidades propias de su perfil. Al finalizar el periodo de prácticas

externas, el alumno deberá presentar la memoria que ha ido confeccionando a lo largo de la estancia en la

empresa. Este trabajo deberá ser expuesto y defendido ante la comisión del título.




presencial

Seminarios 10 10 horas (7%)

Trabajos en empresas del sector 130 140 horas (93%)

Estudio personal 10

TOTAL 150 10 140

Competencias


Disciplinares: Todas las desarrolladas hasta el momento.

Profesionales: Todas las descritas hasta el momento y de forma particular la P18.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12 y A13.


– 50% evaluación de la actitud del alumno durante las prácticas por parte del tutor externo.

– 50% evaluación de la memoria de prácticas y su presentación.

Evaluación en recuperación:

Se mantendrá el mismo sistema de evaluación.


– Aplicar las técnicas y procesos de creación y recursos técnicos o humanos necesarios para el diseño de

producción integral de un trabajo periodístico.

– Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas en las diferentes fases del proceso periodístico.

– Asumir responsabilidades y cumplir con las funciones propias de las diferentes figuras profesionales de

la producción y la realización publicitaria y/o de las relaciones públicas.

– Reproducir la estructura, funcionamiento y gestión de la empresa periodística.

– Recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

– Presentar una predisposición al aprendizaje y mejora continua.

– Potenciar un alto grado de autoconocimiento.

– Respetar, valorar y mostrar sensibilidad ante el trabajo de los demás.

– Estar capacitado para organizar y dirigir.

– Ser responsable y trabajar con afán de servicio.

– Superarse y profundizar en el desarrollo personal Exponer de forma razonada ideas.

ANEXO: PRACTICUM (PRÁCTICAS EN EMPRESA)


Seminario

Una vez asignada la empresa, entidad u organismo del sector periodístico en el que el alumno va a realizar

el practicum, el estudiante deberá asistir al comienzo del cuatrimestre a un seminario preparatorio en el

que se le indicará cuáles son las pautas a seguir en el desarrollo de su actividad. En el curso se expondrá

la normativa a la que el alumno y la empresa están sujetos; el procedimiento establecido para realizar el

seguimiento y control del practicum; las instrucciones en la elaboración de la memoria final; así como las

indicaciones sobre la presentación y exposición de la memoria ante una comisión del título.

Tutorías

En el curso de la celebración del practicum, el alumno deberá reunirse con el tutor académico con una

frecuencia no inferior a una vez cada cuatro semanas. La finalidad de estas entrevistas será comentar las

incidencias y valorar el nivel de aprovechamiento de las prácticas para corregir cualquier desviación de

los objetivos previstos.

Memoria del Practicum

El alumno deberá elaborar una memoria que confeccionará a lo largo del periodo de prácticas siguiendo

las indicaciones del tutor académico. Este trabajo deberá ser expuesto ante una comisión del título en la

convocatoria propia del examen final de la asignatura.



El alumno podrá consultar la bibliografía de las asignaturas cuya materia está espe-cialmente vinculada al

practicum.


Dada la naturaleza de la materia de la asignatura, se recomienda al alumno que consulte la bibliografía de

las asignaturas que estén relacionadas con la actividad que se le ha asignado en la empresa.

Tutoría académica

Con independencia de las tutorías de seguimiento de la actividad de prácticas del alumno, éste podrá

asistir a la tutoría académica. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada

alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades,

destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados.

PRESENTACIÓN DE LA FACULTAD - eu1.emgcdn.neteu1.emgcdn.net/assets/es/course/2593282/file/37339/GUIA...

Documents

Transcript of PRESENTACIÓN DE LA FACULTAD - eu1.emgcdn.neteu1.emgcdn.net/assets/es/course/2593282/file/37339/GUIA...