Presentación de PowerPointedu.jalisco.gob.mx/consejo-tecnico-escolar/sites/edu...el planeta Nuevo...
Transcript of Presentación de PowerPointedu.jalisco.gob.mx/consejo-tecnico-escolar/sites/edu...el planeta Nuevo...
Consejo Técnico Escolar Fase Intensiva ciclo escolar 2020-2021
28 de julio de 2020
“La verdadera educación no sólo consiste en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento
reflexivo -el que con mayor nitidez marca nuestro salto evolutivo respecto a otras especies- exige
constatar nuestra pertenencia a una comunidad de criaturas pensantes”.
Fernando Savater
Formación Cívica y Ética Vida saludable
¿Cuáles son los ejes problemáticos que sustentan el nuevo planteamiento
curricular?
Violencia
El tejido social
Cuidado de la
persona
Social, intrafamiliar y escolar
Pobreza y desigualdad social
Aumento en el % de enfermedades en niños, adolescentes que antes no se observaban.
Pérdida del vínculo de ser humano con el planeta
Los
ejes
p
robl
emá
tico
s
Cuidado y vínculo con el planeta
Nuevo planteamiento curricular
SUJETO ETICO Identidad personal, autonomía, aprecio por la vida y la dignidad
humana. Relación yo-otro/a, Reflexión sobre la igualdad, la libertad y la responsabilidad.
SUJETO DE DERECHOS Dignidad humana como
fundamento de los derechos, conocimiento y reconocimiento
de los propios y de terceros. Reflexión sobre igualdad, justicia
y condiciones para el ejercicio pleno de sus derechos
SUJETO POLÍTICO Identidad cultural, étnica y
nacional, sentido de pertenencias. Aprecio por la
diversidad, participación en lo político- público y toma de
decisiones para el bienestar colectivo en corresponsabilidad,
honestidad y paz.
Todos y todas
Yo y las otras/otro
s
Nosotras y nosotros
Obj
eto
de
estu
dio
de
FCyE
¿Cuál es el propósito de la sesión?
Que el colectivo escolar conozca las orientaciones y las estrategias didácticas de las nuevas asignaturas e identifique las implicaciones para su práctica docente derivadas de su aplicación en el marco del enfoque de las CAV y del aprendizaje dialógico.
FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
VIDA SALUDABLE
¿Por qué intencionar estos principios del aprendizaje dialógico dentro de la sesión?
Aprender con sentido
Aprender a transformar-nos
Emplear la reflexión crítica Reconocer a la educación como agente y modelo que nos transforma y transforma la realidad .
Resignificar lo que se hace y para qué se hace.
Emplear el diálogo para la interacción y la autogestión del aprendizaje centrado en la mejora de la realidad.
¿Cuál es la lógica de las actividades?
• Dialogar sobre nuestros principales problemas vinculados a los nuevos planteamientos curriculares.
• Reflexionar sobre lo que ocurre en nuestros entornos escolares.
Contextualizar
• Reconocer sobre los nuevos planteamientos curriculares.
• Contrastar a través de un ejercicio crítico cómo se han trabajados estos aprendizajes en los programas 2011, 2017 con respecto a la propuesta de 2020.
• Reflexionar sobre las prácticas pedagógicas actuales en relación a lo que se propone.
Problematizar• .Usar las preguntas para el
proceso de metacognición.
• Comprender los cambios que se deben generar en las prácticas de aula y escuela para responder al aprendizaje en y para la vida.
Transformar-nos
Se diseñaron cinco actividades
¿Qué materiales y cómo intencionarlos en sesión?
Compromisos para promover una cultura cívica y ética en mi comunidad educativa.
Tareas que deberán guiar las acciones que realizará cada persona desde su función, plasmadas en el documento que elija el colectivo.
Acciones para promover una vida saludable en la CAV.
¿Cuáles son los productos de la sesión?
ÁMBITOS AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Exploración y comprensión
del mundo natural y social
•Muestra curiosidad y asombro.
•Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora
representaciones sencillas y amplia su conocimiento del mundo
Habilidades
socioemocionales y proyecto
de vida
•Identifica sus cualidades y reconoce las de otros
•Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de
manera individual y en grupo.
•Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos
Colaboración y trabajo en
equipo
•Participa con intereses y entusiasmo en actividades individuales y de
grupo
Convivencia y ciudadanía •Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las tradiciones,
propias y de otros
•Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela
Dimensiones delbienestar
ÁmbitosÁreas de implementación Acciones que hemos
realizado
Ámbito físicoEn cuanto a la salud y la atención a las necesidades primordiales del propio cuerpo.
Alimentación perceptiva. Practica hábitos de higiene
personal para mantenerse saludable.
Ámbito emocional y afectivo
En la posibilidad de construir relaciones sólidas desde donde se puedan desarrollar habilidades para reconocer y manifestar las emociones de forma adecuada, la capacidad de resolver conflictos y tensiones, así como de ser flexibles para disfrutar de la vida.
Sostenimiento afectivo. Reconoce y nombra situaciones
que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Ámbito socialAspectos como la convivencia cordial con los demás, la cooperación, la empatía y el respeto hacia los otros, el placer en las relaciones con los demás y el trabajo colaborativo.
Vínculos afectivos. Dialoga para solucionar
conflictos ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
Ámbito cognitivo
Contar con espacios de actividad interesantes y que planteen retos con distinto grado de complejidad, proporcionando además las ayudas ajustadas a las necesidades y características de cada niño.
Ambientes de aprendizaje. Resuelve problemas a través
del conteo y con acciones sobre las colecciones.
El bienestar en la escuela.
Una vida saludable
*Para la reunión virtual se escribieron criterios de educación inicial y aprendizajes esperados de preescolar. El ejercicio en la escuela deberá de realizarse con acciones precisas que han realizado.
¿Cuáles prácticas como escuela podríamos promover para lograr que a través de la formación cívica y ética, los sujetos vayamos construyendo una comunidad de aprendizaje en y para la vida?
¿Qué problemáticas tenemos en temas de salud en nuestro colectivo y en nuestra comunidad?
¿Qué desafíos y oportunidades representa para mi práctica pedagógica ser un agente promotor de la formación cívica y ética?
¿Qué acciones es posible impulsar y que correspondan con la propuesta de vida saludable para atender las problemáticas?
Preguntas de metacognición y cierre de la sesión