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USO Y ABUSO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN ADOLESCENTES ESPAÑOLES: PREVALENCIA Y FACTORES ASOCIADOS IRUDESCA
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USO Y ABUSO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN ADOLESCENTES ESPAÑOLES:
PREVALENCIA Y FACTORES ASOCIADOS
IRUDESCA
CUARTO CURSO
CUARTO CURSO
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1. Progresos tecnológicos constantes
2. Cambios sociales vs. Cambios tecnológicos
3. Luces y sombras de los avances. Los problemas
asociados al abuso de la tecnología
4. Avances científicos en Neuropsicología
5. Objetivo de la investigación
CONTEXTUALIZACIÓN
CUARTO CURSO
Hitos históricos en tecnología en los últimos 40 años
1985 -19901990-1995
1995
Internet en los hogares y acceso a teléfonos móviles
2005
Internet desde el móvil
1
CUARTO CURSO
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CONTEXTUALIZACIÓN2
CUARTO CURSO
CONTEXTUALIZACIÓN2
CUARTO CURSO
CONTEXTUALIZACIÓN3
CUARTO CURSO
CONTEXTUALIZACIÓN4
CUARTO CURSO
CONTEXTUALIZACIÓN4
PUNTO DE PARTIDA DE ESTA INVESTIGACIÓN5
NUESTRA INVESTIGACIÓN5
Este estudio tiene como
objetivo principal conocer el
uso y abuso que hacen los
adolescentes de las TIC, así
como los problemas asociados
al funcionamiento cerebral,
deficits comportamentales y
diferencias de género.
NUESTRA INVESTIGACIÓN5
objetivos secundarios
• Conocer la relación entre el grado de implicación en el uso de las TIC y el estrés percibido;
• Conocer la relación entre el grado de implicación en el uso de las TIC y el riesgo de padecer
mala salud mental;
• Conocer la relación entre el grado de implicación en el uso de las TIC y déficits
comportamentales en la vida diaria que puedan relacionarse con mal funcionamiento o
inmadurez de la corteza prefrontal;
• Conocer el tipo de aplicaciones más utilizadas por los adolescentes;
• Explorar diferencias de género en el uso de TIC y en las consecuencias del abuso;
• Conocer la influencia de variables sociodemográficas, como el tipo de centro en el que
estudian o el nivel de desarrollo del distrito en el que se ubican, en el grado de implicación en
el uso de TIC y en las consecuencias experimentadas.
NUESTRA INVESTIGACIÓN5
Población objeto de estudio
Población escolarizada en 4º curso de Enseñanza Secundaria
Obligatoria de los centros educativos (públicos, concertados y
privados) de la ciudad de Madrid durante el curso académico 2016-
2017.
Diseño
Estudio observacional descriptivo transversal multicéntrico en centros
educativos públicos, concertados y privados de la ciudad de Madrid.
Se aplicó un muestreo aleatorio estratificado. Como criterios de
estratificación se consideraron:
(a) Nivel de desarrollo de los distritos de la ciudad en cuatro estratos (b)
Financiación del centro (público, concertado o privado).
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La Consejería de Educación e Investigación de la Comunidad deMadrid facilitó un listado completo de centros educativos de la Ciudadde Madrid, incluyendo su financiación (público, concertado o privado),su ubicación y el número de alumnos de 4º de la EducaciónSecundaria Obligatoria (ESO, correspondiendo generalmente aadolescentes de 15 años) por centro.
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MULTICAGE-TIC, cuestionario de 20 ítems, compuesto de 5 escalas, que interrogan sobre problemas relacionados con el uso de Internet, Móvil, Videojuegos, Mensajería Instantánea y
Redes Sociales.
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Escala de Estrés Percibido (EEP-4), formada por 4 ítemsque miden el grado en que, durante el último mes, laspersonas se han sentido molestas o preocupadas o, porel contrario, se han sentido seguras de su capacidadpara controlar sus problemas personales.
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• Cuestionario General de Salud, versión de 12ítems (General Health Questionnaire, GHQ-12; Goldberg y Williams, 1998), versiónespañola (Rocha, Pérez, Rodríguez-Sanz,Borrell y Obiols, 2011), para detectarindicadores de malestar psicológico y posiblescasos de trastornos psicopatológicos (nopsicóticos) en contextos como la atenciónprimaria o en población general. Estudiosprevios indican que una puntuación de 3 omás respuestas afirmativas es indicativa deRiesgo de Mala Salud Mental.
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Inventario de Síntomas Prefrontales, versión de cribado(ISP-20; Pedrero-Pérez, Ruiz-Sánchez de León, Morales-Alonso, Pedrero-Aguilar y Fernández-Méndez, 2015) queexplora síntomas de mal funcionamiento en la vida diariaque se relacionan con alteraciones neuropsicológicasatribuibles a la corteza prefrontal.
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Cuestionario de Conductas Asociadas al Uso de TIC (CAU-TIC), cuestionario creado ad hoc para el presente estudio,que interroga sobre 21 conductas y consecuencias del usoy abuso de las TIC.
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Inventario de uso de Apps, creado ad hoc para el presente estudio,que interroga sobre el uso y la frecuencia de uso de 29 aplicacionesonline (Apps).
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El trabajo de campo se desarrolló por profesionales con experiencia previa en intervencióneducativa que recibieron formación para la aplicación digital del cuestionario.
Los ítems de los instrumentos descritos se incorporaron a una aplicación digital on-line(Google Form®) y permitía que las contestaciones fueran anónimas y simultáneas.
Se solicitaba además que los participantes indicaran su sexo, edad y centro dondeestudiaban.
La cumplimentación de los cuestionarios se realizó en un aula de informática del centroeducativo, disponiendo cada participante de un ordenador con conexión a Internet. Loseducadores, tanto el profesorado del centro como los profesionales externos,permanecieron presentes durante la cumplimentación.
La recogida de datos se realizó entre diciembre 2016 y marzo de 2017.
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• Las mujeres puntúan significativamente más en las escalas de Internet,
Móvil, Mensajería instantánea y Redes sociales.
• Los hombres puntúan más en Videojuegos.
• Apenas aparecen diferencias considerando el nivel de desarrollo del distrito ,
ni considerando la financiación de los centros educativos.
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CONCLUSIONES
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AGRADECIMIENTOS
Muchas gracias por su atención.
