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Acompañamiento en el Programa de
Asesoría Académica de la Universidad De La Salle Bajío (UDLSB)
Modalidad Experiencias educativas
Patricia Alejandra Estrada Moreno
Oscar Emmanuel Cisneros Juárez
Mónica Arredondo Pérez
La UDLSB
• UDLSB, Institución Lasallista fundada en 1968.
• 34 programas de licenciatura, distribuidos en dos campus:– Campestre
– SalamancaMatrícula:
Enero – junio 2016: 6361Julio – Diciembre 2016: 7412
¿Cómo surge el programa de Asesoría Académica?
• Necesidad de sistematizar el acompañamiento en el que se daban asesorías de algunas materias.
• Como una estrategia para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes y favorecer su permanencia.
• Desde el acompañamiento, como elemento esencial de la pedagogía y pensamiento lasallista.
El Modelo de Acompañamiento
• Es el referente conceptual y metodológico respecto de cómo se concibe e instrumenta el acompañamiento en la relación pedagógica desde una perspectiva lasallista.
• Su objetivo es articular en un modelo institucional los esfuerzos que realiza la Universidad en el acompañamiento al estudiante.
Marco conceptual en el modelo
de acompañamiento
Estilo lasallista
Humanismo cristiano
Constructivismo social
Persona/acompamiento/red
Funciones básicas del acompañamiento
Asesoría Académica
Docencia
Tutoría Académica
Asesoría Académica
• Es una dimensión del acompañamiento donde un profesor o alumno apoya – acompaña a otro(s) en su proceso de mejora en el rendimiento académico de una(s) materia(s) en especifico.
Objetivo
A través de su línea preventiva y remedial, el objetivo del programa de asesoría académica (PAA) será mejorar el desempeño académico de los estudiantes que participan en él.
Gratuito Voluntario
Abierto del primer al último día de clases
Presente en todas las Unidades Académicas
CARACTERÍSTICAS
Modalidades
• Maestro-Alumno
• Alumno-Alumno
Clasificación
• Remedial
• Preventiva
Clasificación Lugar
• Escuela
• Inter escuela
• Inter nivel
OPERACIÓN DEL PROGRAMA
Maestros de tiempo
22 cada semestre
Alumnos asesores250 alumnos en promedio cada
semestre.
FASES DEL PROGRAMA
OFERTA REGISTRO
AVANCE 1
AVANCE 2 REPORTEFINAL
1° Parcial 2° Parcial Final
PLANEACIÓN S E G U I M I E N T O EVALUACIÓN
DX DE NECESIDA
DESSÁBANABITÁCORA ENCUESTA DESEMPEÑO
INTEGRADO
DX
Programa de Formación
• Existe un programa de formación en tres líneas:– La persona del alumno– La persona del maestro– El proceso de la asesoría académica
• Cada agente (desde alumno asesor hasta directivos) tienen un programa particular de formación.
• La Dirección de Orientación y Desarrollo Educativo (DODE) es la responsable institucional del seguimiento, evaluación y capacitación en el PAA.
Comité de Asesoría Académica
• Órgano de consulta que tiene la función de proponer estrategias y lineamientos genéricos de trabajo institucionales para el PAA y su operación; está presidida por la Vicerrectoría y participa el personal de la DODE y representantes de las Escuelas.
RESULTADOS
Dimensiones de la evaluación
IMPACTO DE LA ATENCIÓN IMPACTO ACADÉMICO
Evalúa el uso del tiempo asignado al maestro de tiempo para la atención de estudiantes
en asesoría académica.
Es la eficacia del servicio, es decir los resultados académicos obtenidos por
los estudiantes, después de haber asistido a la asesoría académica.
SATISFACCIÓN DEL SERVICIO DESEMPEÑO ADMINISTRATIVO
Indica la satisfacción de los usuarios del servicio que
recibieron.
Indica el cumplimiento del maestro de tiempo en los diversos aspectos
administrativos que facilitan la documentación y seguimiento del
programa.
DIMENSIÓN INDICADORAGO - DIC
2016FEB - JUN
2017
RESULTADOS(AGO - DIC 2016 / FEB - JUN 2017)
Impacto en asistencia
Alumnos totales atendidos 910 885 1795Promedio de horas de asesoría
otorgadas por alumno10.06 9.86 9.96
Promedio de sesiones de asesoría otorgadas por alumno
7.01 6.6 6.80
Impacto académico
% de asesoría REMEDIAL 25.50% 22.10% 24%% de asesoría PREVENTIVA 74.50% 77.90% 76%
% de aprobación final de asesoría GLOBAL
78% 78% 78%
Satisfacción con el
servicio
Promedio 3.51 3.53 3.52
Rango interpretativo Satisfecho Satisfecho Satisfecho
CONCLUSIONES
• A través de la sistematización y
trabajo colaborativo de la comunidad, logra
resultados en el aprovechamiento de
los estudiantes.
Tres de cada cuatro estudiantes que
participan, aprueban su materia
RENDIMIENTO ACADÉMICO
Autorregulación
Habilidades sociales
Queda pendiente la construcción y seguimiento cualitativo que permita apreciar otros elementos asociados al rendimiento académico, como la autorregulación y las habilidades sociales.
• La colaboración y acompañamiento de los diferentes agentes que participan es un elemento clave del éxito del programa.
– Se ha identificado resultados positivos en las unidades académicas que lo promueven y queda pendiente la continuación del trabajo en la sensibilización al mismo.
La participación activa de los alumnos ha sido importante en estrategias
como:
Desarrollo de manual del
alumno asesor
Diseño de material
promocional
Actualización del
reglamento
Evaluación del programa
A 10 años: EVALUACIÓNSe convoca a la comunidad educativa involucrada a participar en este proceso para identificar logros y áreas de oportunidad para enriquecerlo y renovarlo y así mismo integrar otras modalidades permitan fortalecer el acompañamiento al estilo educativo lasallista
¡Gracias por su atención!
Quedamos a sus órdenes
Patricia Alejandra Estrada Moreno
Orientación Educativa