Presencial, Semipresencial y Curso de Adaptación - … · PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL ... Conocer...
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1 Presencial, Semipresencial y Curso de Adaptación
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Presencial,
Semipresencial
y
Curso de Adaptación
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1. PRÁCTICAS PARA EL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. MODALIDADES
PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL ............................................................................ 5
1.1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ........................................................................... 6
1.2. ASIGNACIÓN A CENTROS .................................................................................... 8
1.3. NORMAS BÁSICAS DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO .......................... 9
1.3.1. Otras recomendaciones para los alumnos ...................................................................... 11
1.4. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y COORDINADORES DE PRÁCTICAS ........ 11
1.4. 1. Equipo Coordinador del Practicum (UCAM) ................................................................... 11
1.4.2. Coordinador de las prácticas en el Centro. ..................................................................... 12
1.4.3. Profesor -Tutor de Prácticas en el Centro ....................................................................... 12
1.4.4. Profesor Tutor de Practicum UCAM. ............................................................................... 12
1.5. PROYECTO FORMATIVO Y PLAN DE TRABAJO ............................................. 13
1.6. SEMINARIOS ........................................................................................................ 16
1.6.1. El seminario inicial (Equipo de Coordinación del Practicum) .......................................... 16
1.6.2. El seminario de seguimiento (Tutor Ucam y Equipo de Coordinación de Practicum) .... 16
1.6.3. El seminario de evaluación (tutor Ucam) ........................................................................ 17
1.7. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM ........................................................................ 17
1.7.1. Sistema de Evaluación ..................................................................................................... 17
1.7.2.- El Diario de prácticas ...................................................................................................... 18
1.8. ANEXOS ................................................................................................................ 19
ANEXO I: Información para el seguimiento del practicum........................................................ 19
ANEXO II: COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD .................................................................... 21
ANEXO III: EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS- EN EL CENTRO ....................................... 22
ANEXO IV. EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS UCAM ..................................................... 24
ANEXO V: OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL AULA ....................................... 25
2. PRÁCTICAS PARA EL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. CURSO DE
ADAPTACIÓN AL GRADO .......................................................................................... 29
2.1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ......................................................................... 30
2.2. ASIGNACIÓN A CENTROS .................................................................................. 31
2.3. NORMAS BÁSICAS DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO ........................ 33
2.3.1. Otras recomendaciones para los alumnos ...................................................................... 34
2.4. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y COORDINADORES DE PRÁCTICAS ........ 35
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2.4.1. Equipo Coordinador del Practicum (UCAM) ................................................................... 35
2.4.2. Coordinador de las prácticas en el Centro. ..................................................................... 35
2.4.3. Profesor -Tutor de Prácticas en el Centro ....................................................................... 36
2.4.4. Profesor Tutor de Practicum UCAM. ............................................................................... 36
2.5. PROYECTO FORMATIVO Y PLAN DE TRABAJO ............................................. 37
2.6. SEMINARIOS ........................................................................................................ 38
2.6.1. El seminario inicial (Equipo de Coordinación del Practicum) .......................................... 38
2.6.2. El seminario de seguimiento (Tutor Ucam y Equipo de Coordinación de Practicum) .... 39
2.6.3. El seminario de evaluación (tutor Ucam) ........................................................................ 39
2.7. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM ........................................................................ 40
2.7.1. Sistema de Evaluación ..................................................................................................... 40
2.7.2.- El Diario de prácticas ...................................................................................................... 41
2.8. ANEXOS ................................................................................................................ 42
ANEXO I: Información para el seguimiento del practicum........................................................ 42
ANEXO II: COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD .................................................................... 44
ANEXO III: EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS- EN EL CENTRO ....................................... 45
ANEXO IV. EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS UCAM ..................................................... 47
ANEXO V: OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL AULA ....................................... 48
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1. PRÁCTICAS PARA EL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
MODALIDADES PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL El Practicum es una parte decisiva en la formación del futuro docente. Este debe
brindar la oportunidad de integrar, aplicar y desarrollar de forma práctica, los
conocimientos teóricos aprendidos durante los cursos previos, para dar lugar a nuevos
conocimientos y nuevas propuestas metodológicas.
El Practicum debe integrar la acción- reflexión-acción del alumnado sobre los aspectos
que han sido tratados en las distintas disciplinas de los Grados en Educación Primaria.
- PLANIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS.
El alumno participará activamente de la vida escolar durante las horas de presencia en
las aulas que vengan determinadas por el número de créditos ECTS asignados, según
se puede observar en la siguiente tabla:
Titulación y modalidad Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo no
presencial
Primaria (presencial y
semipresencial)
Practicum I (20 ECTS)
Practicum II (24 ECTS)
660 horas (60%)
300 horas (60%)
360 horas (60%)
440 horas (40%)
200 horas (40%)
240 horas (40 %)
Durante este tiempo el alumno tendrá asignado un tutor de prácticas en el centro
educativo y otro tutor en la Universidad que, en coordinación permanente,
supervisarán y velarán por el aprovechamiento y la implicación de los alumnos en
todas las situaciones de la vida escolar. Se trata de incardinar la teoría con la práctica
profesional de tal manera que el alumno ponga de manifiesto las competencias
adquiridas durante su período de formación superior, a la vez que adquiere otras
nuevas.
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- TEMPORALIDAD
En las páginas web oficiales de los títulos y en campus virtual, se puede consultar los
calendarios de los períodos de realización del practicum:
Calendario Practicum I (Primaria Presencial)
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-presencial
Calendario Parcticum II (Primaria Semipresencial)
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial
Estas prácticas no constituyen un vínculo laboral ni contractual. Tampoco se
reconocerá ningún tipo de contraprestación económica durante su desarrollo, no
siendo aplicable el Estatuto de los Trabajadores.
1.1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Los objetivos y las competencias del los practica del Grado en Educación Primaria en
sus dos modalidades, que se recogen en la memoria de verificación del título, son los
siguientes:
OBJETIVOS
1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar
entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno
a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos
multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de
los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que
atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos
que conformen los valores de la formación ciudadana.
5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina
y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la
constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
6. Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de
acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de
orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades
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educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir
perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo
largo de la vida.
7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación
democrática para una ciudadanía activa.
8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las
instituciones sociales públicas y privadas.
9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro
sostenible.
10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo
entre los estudiantes.
11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la
comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los
aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la
sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de
Educación Primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad
con aplicación a los centros educativos
COMPETENCIAS
E62 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
E63 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y
dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de
aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
E64 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de
enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
E65 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
E66 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la práctica.
E67 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que
se puedan establecer en un centro.
E68 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-
12 años.
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E69 Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno social.
Tanto los objetivos como las competencias se pueden consultar en las respectivas
guías docentes que se encuentran alojadas en sus páginas web:
Guía Docente Practicum I (Primaria Presencial)
Guía Docente Practicum II (Primaria Presencial)
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-presencial
Igualmente para la modalidad semipresencial:
Guía Docente Practicum I (Primaria Semiresencial)
Guía Docente Practicum II (Primaria Semipresencial)
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial
1.2. ASIGNACIÓN A CENTROS El Equipo de Coordinación de Prácticas realizará el proceso de asignación a centros
de una forma equitativa y ordenada. Los alumnos podrán solicitar los centros en los
que deseen realizar sus prácticas, listándolos según su orden de preferencia.
Para ello, deben cumplimentar, dentro de las fechas determinadas para ello, el
formulario que encontrarán en el campus virtual, indicando nombre y localidad de tres
centros por orden de preferencia. El Equipo de Coordinación de Prácticas adscribirá a
los alumnos, siempre que sea posible, a alguno de los centros solicitados.
En el caso de que no existan plazas suficientes para todo el alumnado que solicita un
mismo centro colaborador, será el Equipo de Coordinación el que, teniendo en cuenta
el expediente académico, realice la adscripción al centro.
El alumno que no haya realizado su petición en el período establecido, o no haya
concretado sus preferencias, realizará las Prácticas en aquellos centros que tengan
plazas libres, según el criterio que establezca el Equipo de Coordinación de Prácticas,
sin posibilidad de reclamación. La asignación de estudiantes a centros tratará de
responder a criterios de equidad en función del número de plazas ofertadas, así como
de proximidad a la localidad en la que reside el alumno, así como atenderá las
dificultades para la movilidad, si las hubiere. La asignación de un estudiante a un
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centro no podrá ser impugnada, ni por lo tanto modificada, si respeta alguna de estas
dos garantías: especialidad y/o proximidad a la localidad de residencia.
Tras la asignación a los centros, los alumnos dispondrán de un tiempo de permuta con
vistas a posibilitar el intercambio de destinos, conforme a sus preferencias, dentro de
unos parámetros factibles. Los practica se realizarán siempre en centros con los que
se haya establecido previamente convenio. Los centros se incardinan
mayoritariamente en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y se dispone de
convenio para realizar los Practica en centros públicos, privados o concertados en
otras comunidades autónomas.
El listado definitivo con las asignaciones se hará público a través de la web
institucional, campus virtual y tablón de anuncios.
Una vez queden cerrados los plazos, el proceso se considerará completado y será
irreversible. Los alumnos rellenarán una ficha con sus datos personales y la
información académica de sus prácticas. Es imprescindible incluir en ella la dirección
de correo electrónico institucional y un teléfono de contacto, para posteriores
comunicaciones con el Coordinador del Prácticas del centro.
Los practica se realizarán en la etapa educativa correspondiente al Grado en el que se
ha matriculado el alumno y se desarrollarán en el calendario establecido.
El alumnado sólo se podrá matricular en el Practicum I tras haber superado el 50% de
los créditos del Plan de Estudios y no podrá matricularse del Practicum II hasta no
haber superado el Practicum I.
1.3. NORMAS BÁSICAS DEL PRACTICUM PARA EL
ALUMNADO El alumno matriculado en prácticas deberá tener en cuenta:
1º Que la asistencia a las clases y actividades durante el transcurso y desarrollo del
practicum es obligatoria para todos los alumnos.
2º Que es igualmente obligatoria la asistencia a los seminarios programados en la
Universidad, cuyas fechas se pueden consultar en el calendario disponible tanto en la
página web del título como en el campus virtual. Los alumnos de la modalidad
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semipresencial participarán a través del campus virtual (vídeos de las sesiones, foros
de debate, etc.)
3º Que las faltas de asistencia injustificadas al centro de prácticas (nunca más de
tres), así como a los seminarios de la Universidad, serán motivo de evaluación
negativa, tal como se recoge en el apartado de evaluación de esta Guía. En el caso de
faltas justificadas documentalmente (parte de ingresos hospitalarios, por ejemplo),
podrá ser recuperada la asistencia, según acuerdo entre el tutor del centro y el Equipo
Coordinador del Practicum.
4º Que el alumnado no podrá realizar las prácticas con docentes con los que tengan
vínculos familiares.
5º Que el alumnado deberá cumplir con los horarios establecidos en el centro,
respetando en todo momento la normativa interna del mismo. La puntualidad es muy
importante. En caso de enfermedad, es conveniente llamar siempre a primera hora de
la mañana al centro para avisar y justificar la ausencia, presentando al día siguiente el
justificante médico.
6º Que dado el carácter interinstitucional del acuerdo (convenio) entre los centros y la
Universidad, el alumnado no podrá tomar ninguna iniciativa en los centros por su
cuenta, ni presentar reclamación alguna sobre calificaciones ni sobre ninguna otra
cuestión, sin conocimiento y consentimiento explícito del Equipo Coordinador del
Practicum.
7º Así mismo y dado el carácter voluntario de la acogida de alumnos en prácticas por
parte de los centros, estos deben mostrarse amables, agradecidos y sin exigencias
especiales.
8º Es conveniente presentarse de forma adecuada, sin sobresalir por exceso ni
defecto (informalidad inadecuada del atuendo).
9º Respetar el Reglamento del Centro y sus normas. Preguntar cuando se tengan
dudas. No hacer nunca nada de lo que no se esté seguro.
10º Cuidar el lenguaje evitando expresiones verbales inadecuadas.
11º Está terminantemente prohibido hacer trabajos personales en el centro.
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12º Existe una Ley de Protección de Datos Personales y de la imagen. Está prohibido
realizar fotografías sin permiso (los alumnos son menores de edad y sus padres son
sus representantes legales). Tampoco se puede divulgar información del centro y/o de
la comunidad educativa.
13º Según la Ley 28/2005, la Ley 42/2010, no está permitido fumar en las
dependencias ni recintos de los centros docentes.
14º Cumplir los plazos para la entrega de la documentación ya que no se aceptará
fuera de los mismos.
1.3.1. Otras recomendaciones para los alumnos
Junto a la normativa, convendría que los alumnos tuvieran en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Si se tiene algún problema con el tutor de prácticas del centro, no intentar
resolverlo personalmente. Comentarlo en primer lugar al tutor UCAM o
directamente al Equipo de Coordinación de Practicum.
Si el alumno no tiene asignada tarea en algún momento, conviene tener
iniciativa y preguntar: ¿En qué puedo colaborar?, siempre será mejor que nos
vean dinámicos y activos que parados y sin iniciativa.
Cumplir todas las órdenes o sugerencias de buen grado.
Hacer un uso correcto y responsable del móvil, que debe estar apagado o en
modo “silencio” durante las clases y/o reuniones.
1.4. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y COORDINADORES DE
PRÁCTICAS
1.4. 1. Equipo Coordinador del Practicum (UCAM)
La Coordinación del Practicum, se responsabilizará de:
La dinamización de las estancias de los estudiantes en los centros educativos,
manteniendo contacto con sus Directores y coordinadores de prácticas a fin de
aunar criterios y organizar armónicamente la realización de las prácticas de los
estudiantes.
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Asignar la tutela académica de los estudiantes y centro de prácticas.
Mantener contacto con los profesores - tutores de la Universidad de cara a la
supervisión del correcto funcionamiento del practicum.
Realizar la evaluación del desarrollo del Practicum (I y II).
1.4.2. Coordinador de las prácticas en el Centro.
El Coordinador de prácticas en el centro deberá facilitar al Equipo Coordinador de
Practicum de la Universidad, cuanta información le sea requerida en relación al
seguimiento y evaluación de las prácticas realizadas en su centro, además de
coordinar a los tutores de alumnos en prácticas dentro del mismo, siendo el
interlocutor adecuado en los intercambios con la Universidad.
1.4.3. Profesor -Tutor de Prácticas en el Centro
Serán funciones del profesor- tutor:
a) Realizar el seguimiento de los alumnos en prácticas.
b) Facilitar que el alumnado participe y se implique en la práctica docente.
c) Asesorar al alumnado en prácticas sobre cuestiones organizativas y didácticas.
d) Participar en la evaluación del alumnado de prácticas (anexo V) siguiendo los
criterios establecidos en la correspondiente Guía Académica del practicum del
Grado en Educación Primaria.
e) Notificar las incidencias a los coordinadores de Practicum del centro y, en su
caso, a la Dirección del centro y al Coordinador del Practicum en la
Universidad.
1.4.4. Profesor Tutor de Practicum UCAM.
Las funciones del Tutor de Practicum en la Universidad son las siguientes:
Recibir y acoger a los alumnos en prácticas, así como realizar, al menos, tres
encuentros de trabajo: inicial, seguimiento y de evaluación, coincidiendo con
los seminarios programados en el calendario.
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Colaborar con el Equipo Coordinador de Practicum, para garantizar la
participación de los alumnos en las actividades de los Seminarios.
Comunicar al Coordinador de prácticas en el centro y al Equipo Coordinador
del Practicum, las posibles incidencias en el desarrollo del practicum.
Participar en la evaluación del alumnado de prácticas, siguiendo los criterios
establecidos en las correspondientes Guías Académicas del practicum del
Grado en Educación Primaria.
Favorecer el debate y la reflexión en pequeño grupo al hilo de los contenidos
tratados en los seminarios (evaluación de los aprendizajes, agrupamientos del
alumnado, disciplina, etc.) guiando las reflexiones de los estudiantes,
propiciando el debate y el intercambio de experiencias sobre las intervenciones
educativas realizadas en los centros. Los alumnos también pueden proponer
los temas al tutor.
1.5. PROYECTO FORMATIVO Y PLAN DE TRABAJO El Plan de trabajo de Prácticas en el centro se deberá estructurar en tres fases:
I Fase
En la primera Fase el alumno trabajará recopilando información contextual del centro y
su organización interna como paso previo a la intervención en el aula. Sería
recomendable recoger información:
General del Centro y del entorno en el que se ubica: contexto arquitectónico,
demográfico, urbanístico y de servicios.
Equipamiento e instalaciones.
Funciones del entorno cultural, económico, político, religioso, educativo,
etc., en cuanto a instalaciones servicios abiertos al centro (centros
culturales, bibliotecas, zonas ajardinadas, pistas deportivas, centros
cívicos, etc.). Relaciones con otros centros educativos de la zona,
Centro de Profesores, etc.
Organización y Funcionamiento del Centro:
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Quiénes forman la Comunidad Educativa.
Equipos de trabajo: Equipo Directivo, Coordinación Pedagógica,
Secretaría, Administración, de nivel, de ciclo, comedor, transporte, aula
abierta, aula matinal, etc.
Personal de apoyo: interno y externo (equipos de orientación,
profesores de apoyo -PTs-, inspección educativa, asesores de los
centros de profesores, servicios sociales, etc.)
Documentación del Centro:
Proyectos: Educativo, Curricular, PGA, Memoria del centro, etc.
Planes: Orientación, Atención a la Diversidad, Convivencia, Pastoral,
Formación, etc.
Horarios: docentes y discentes. Jornada continua o partida.
II Fase: Intervención en el aula.
En una segunda fase las observaciones del alumno se centrarán en el aula.
Observación atenta de la práctica docente en el aula.
Colaboración con el tutor de prácticas en tareas dirigidas por el docente.
Atención a los problemas surgidos en clase (disciplina, comprensión,
exposición, implicación, interés, etc.)
Reflexión sobre la identidad profesional observada y deseada: aspectos
mejorables y grado de satisfacción.
Características evolutivas y generales del alumnado.
Aprendizaje para la docencia: Características generales del profesorado
observado. La profesión docente: Mitificación- Realismo.
Diseño Curricular: Programaciones del Tutor/a del Aula, características,
referencias básicas, etc. La profesionalización docente: Realidad y Práctica.
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Diseño y realización de una unidad didáctica a elegir entre las áreas
generalistas o de su mención. Que serán revisadas y evaluadas por el Tutor/a
de Prácticas. Incluyendo los siguientes apartados u otros que dirija el Tutor/a
de Prácticas:
Título de la Unidad Didáctica
Temporalización
Objetivo General
Objetivos Específicos
Contenidos
Metodología: estrategias metodológicas, dinámicas del grupo-
clase, agrupamientos, etc.
Actividades
Recursos y materiales. TIC
Evaluación: criterios, tipos, instrumentos, información…
Propuestas de mejora.
Otros.
Problemas surgidos en la práctica. Resolución de los mismos.
Reflexión sobre la identidad profesional: puntos fuertes y débiles.
Reflexión y conclusiones que deberá aportar al Diario de Prácticas.
III Fase: Planteamiento- hipótesis del Proyecto Educativo- Trabajo Final de
Grado (TFG)
Justificación y planteamiento de las necesidades o propuestas para el
Proyecto educativo como línea de Trabajo Final de Grado (TFG).
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1.6. SEMINARIOS Los seminarios constituyen un espacio de formación para el estudiante en prácticas.
Están centrados en explicar las diferentes fases del proceso, proponer temas para el
debate y el intercambio de experiencias, resolver dudas, aportando con todo ello
formación complementaria en temas de interés profesional.
Su asistencia es obligatoria. Para la modalidad semipresencial los seminarios se
realizarán a través del campus virtual y la participación de los alumnos se realizará en
foros, sesiones de chat, etc.
1.6.1. El seminario inicial (Equipo de Coordinación del Practicum)
En este seminario se lleva a cabo la acogida de todos los alumnos de prácticas, se les
da a conocer la asignación a los centros, y se les exponen las informaciones
fundamentales del módulo de prácticas externas: Calendario; objetivos de las
prácticas, funciones del Coordinador de Prácticas del Centro y del Tutor de prácticas,
la comunicación entre estas diferentes figuras, y también toda la documentación
necesaria para dar inicio a las prácticas en los centros: Seguimiento de las prácticas:
datos del alumno, tutores y coordinadores (Anexo I); contrato de buenas prácticas
(Anexo II), compromiso de confidencialidad (Anexo III) y documentos de evaluación
(Anexos IV y V) y Diario de Prácticas.
1.6.2. El seminario de seguimiento (Tutor Ucam y Equipo de
Coordinación de Practicum)
En este seminario se propondrá trabajar en temáticas de interés para favorecer el
intercambio de experiencias, el diálogo, el análisis crítico de temáticas relativas a la
vida del centro, se plantearán dudas y se orientará a los estudiantes en sus
actuaciones.
El seminario de seguimiento tendrá dos partes claramente diferenciadas. En primer
lugar se abordarán temas de interés para la labor docente y posteriormente los
alumnos se reunirán en pequeño grupo con su tutor para intercambiar experiencias y
analizar críticamente las situaciones planteadas. Algunos temas de interés para tratar
en este seminario general pueden ser La Seguridad y salud de los docentes y
Prevención de Riesgos Labores, Código Deontológico y Orientación Laboral.
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También se guiará a los estudiantes en la elaboración del diario de prácticas, así como
se podrán valorar algunas temáticas para el Trabajo Fin de Grado.
1.6.3. El seminario de evaluación (tutor Ucam)
Durante esta reunión se incitará a que el alumnado resuma su experiencia en el
Practicum y exprese las conclusiones extraídas del período de prácticas con el fin de
que se reconozca la valía de esta actividad.
Al ser un seminario de evaluación, el tutor de practicum Ucam, comentará con los
estudiantes la percepción que éstos han tenido del proceso, la evolución que han
experimentado en sus aprendizajes, y se llevará a cabo la entrega del diario de
prácticas.
1.7. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM
1.7.1. Sistema de Evaluación
La evaluación del Practicum I y II será coparticipada por el tutor de las prácticas en el
centro y el tutor UCAM.
La evaluación y calificación final tendrá en cuenta las competencias aprendidas,
además de la implicación y actitud de los alumnos, sus aptitudes docentes y la
elaboración de los documentos exigidos.
La calificación final, tal como queda indicada en la ficha de la asignatura, tendrá la
siguiente distribución:
o Informes de seguimiento del Tutor de Prácticas del Centro (Anexo IV)
o Informe del Tutor de Practicum UCAM ( Anexo V)
Si el Tutor de prácticas del centro considera que el trabajo realizado por el alumno en
el centro durante el período del Practicum I ó II merece la calificación de suspenso, el
alumno deberá repetir las prácticas.
Si el Tutor del Practicum UCAM considera insuficiente, incorrecto, etc., el Diario de
prácticas o algún otro documento de obligada elaboración para los seminarios, se le
comunicará para que los elabore de nuevo y los presente en la fecha que le indique el
tutor.
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Si suspendiera ambas partes, tanto el trabajo en el centro como la elaboración del
Diario de Prácticas, el alumno deberá repetir sus prácticas en otro curso académico y
en distinto centro colaborador.
Será el tutor de practicum UCAM quien se encargue de recoger las diferentes
calificaciones para calcular la calificación final y remitirla al Equipo de Coordinación de
Practicum para dar paso a su publicación.
1.7.2.- El Diario de prácticas
Éste último constituye una herramienta de trabajo de gran interés que permite una
reflexión crítica de la práctica, evitando que ésta quede limitada a un mero discurrir por
el Centro. El diario se inicia con el Practicum I y tiene continuidad en el Practicum II.
El diario es un cuaderno de campo, en el que el alumno, convertido en un observador
participante, recoge las situaciones y experiencias vividas, además de reflexionar
sobre temas de interés suscitados en la práctica sobre los procesos de
enseñanza/aprendizaje y/o sobre la vida en el centro. El Diario reflejará sus opiniones,
preocupaciones, dudas y emociones vividas, todo ello con altura reflexiva y
pedagógica.
Es importante que los estudiantes lleven a cabo una integración entre los
conocimientos teóricos adquiridos a lo largo de los distintos cursos del grado y la
experiencia práctica que está teniendo lugar, de hecho, es la teoría que conocen la
que guiará en gran medida, sus observaciones.
El proceso de narración del diario, a su vez, permitirá dar forma y sistematicidad a las
observaciones realizadas, convirtiéndose, al tiempo, en una guía de observación.
Todas estas indicaciones permiten entender que el diario no es un mero registro
secuencial ni lineal de lo que se hace a cada hora o cada día en el centro.
El Diario de Prácticas se evaluará teniendo en cuenta el rigor en la descripción de las
observaciones y la profundidad de las reflexiones suscitadas; el alcance educativo de
los temas tratados y la proyección que de los mismos haga el estudiante; la capacidad
crítica con la que se aborda, la claridad y la coherencia en el contenido, la originalidad,
el estilo en la redacción, así como su corrección gramatical y ortográfica.
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Este trabajo no cuenta con límite en su extensión y será evaluado por el tutor UCAM
de acuerdo a los criterios indicados.
1.8. ANEXOS
ANEXO I: Información para el seguimiento del practicum
Información sobre el tutor y coordinador UCAM (Se facilitará al coordinador y tutor
del centro por el alumnado en prácticas del Centro)
PROFESOR/A
TUTOR/A UCAM
TELÉFONO
E- MAIL
COORDINADOR DE
LOS PRACTICUM
TITULACIÓN GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DATOS CENTRO EDUCATIVO
(Se facilitarán por el coordinador de prácticas al tutor de prácticas UCAM)
TIPO DE CENTRO Y DENOMINACIÓN
DIRECCIÓN POSTAL
(Calle, Código Postal y localidad)
NÚMERO DE TELÉFONO
E MAIL
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN
HORARIO ATENCIÓN DEL CENTRO
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DATOS DEL COORDINADOR DE PRÁCTICAS EN EL CENTRO
(Se facilitarán por el coordinador de prácticas del centro al tutor de prácticas UCAM)
NOMBRE Y
APELLIDOS
TELÉFONO
DATOS DEL TUTOR DE PRÁCTICAS DEL CENTRO
(Se facilitarán por el coordinador de prácticas del centro al tutor de prácticas UCAM)
NOMBRE Y
APELLIDOS
TELÉFONO
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ANEXO II: COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD
COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD
D/Dª ……………………………………………………………………mayor de edad, con
DNI……………………,en condición de alumno /a de PRACTICUM I del Grado de
Educación Primaria, por la presente se compromete y obliga a guardar absoluta
confidencialidad sobre todos los datos e información de carácter personal e
institucional que conozca, o a los que tenga acceso como consecuencia de la
prestación de las prácticas externas del Grado en Educación Primaria, cualquiera que
sea o haya sido la forma de acceso a tales datos o información y el soporte en el que
consten, quedando absolutamente prohibido obtener copias sin previa autorización y
quedando totalmente prohibidas las fotos a menores y adolescentes.
El acceso y tratamiento de datos de carácter personal como consecuencia de la
relación establecida con el Centro Colaborador del Practicum, lo realizará de acuerdo
a las finalidades previstas, subsistiendo el deber de secreto, aun después de que
finalice dicha relación.
Nombre y apellidos:
Firma del interesado/a:
DNI:
Murcia a……..de…………………..de 201….
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ANEXO III: EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS- EN EL CENTRO
FICHA PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO EN PRÁCTICAS POR PARTE DE LOS PROFESORES TUTORES DEL CENTRO. En esta ficha, se reflejará la valoración media de todos los tutores con los que ha trabajado el alumno en prácticas.
Nombre del alumno/a de prácticas: ______________________________________
Grado de Educación Primaria PRACTICUM I- II (táchese lo que no proceda)
Modalidad: Presencial-Semipresencial (táchese lo que no proceda)
Centro de Prácticas: ________________________________ Fecha: ______________
Las competencias a desarrollar de manera progresiva en el Practicum I y II son:
El/la alumno/ es capaz de:
Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos conocimientos en su ámbito de estudio.
Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para difundirlos en los diferentes ámbitos sociales y profesionales.
Conocer las características del aula de así como los elementos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión, metodologías, materiales, horarios, etc.
Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección, profesores, coordinadores, tutores de prácticas, departamentos didácticos, etc.
Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos adquiridos durante su proceso de formación.
Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones en el aula.
Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a establecer un clima facilitador de la convivencia.
Reconocer problemas sociales en el aula.
Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.
Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.
Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. Realizar programaciones didácticas de aula.
Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.
Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula.
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Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.
Participar en las actividades docentes del centro educativo.
Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro.
Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos profesionales interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.
Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad educativa.
Instrucciones para el tutor:
A tenor del grado de desarrollo de estas competencias realice una valoración sobre su adquisición por parte del alumno a partir de las tareas desarrolladas por éste en el Practicum I - II (táchese lo que no proceda) y justifique su calificación.
Puntuación (de 0 a 10):
Justificación de la calificación (puede utilizar el reverso de este formulario)
Faltas de asistencia:
Justificadas…………………………………………………..Sin justificar……………………………………………
OBSERVACIONES (Opcional):
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: Tutor de Prácticas del Centro Colaborador
D. N. I.:_____________________
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ANEXO IV. EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS UCAM
Modalidad Presencial
Aspectos a evaluar: Calificación (0-10) Observaciones sobre la
calificación
Participación e implicación
en los seminarios (10 %)
Elaboración del Diario de
Prácticas (50 %)
Valoración global del tutor
UCAM (20 %)
Modalidad Semipresencial
Aspectos a evaluar: Calificación (0-10) Observaciones sobre la
calificación
Participación e implicación
en los seminarios y
elaboración del Diario de
Prácticas (60 %)
Valoración global del tutor
UCAM (20 %)
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ANEXO V: OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL AULA
Documento orientativo para la observación y recogida de datos para el Diario de
Prácticas.
REALIDAD DEL AULA OBSERVACIONES
ORGANIZACIÓN DEL AULA
Ubicación Geográfica: ciudad, pueblo, pedanía…
Situación y orientación del aula.
Número de alumnas/os.
Gestión y participación colectiva: normas, responsabilidades, sanciones…
Ubicación y características del aula (zona, piso, iluminación, ventilación etc.) ¿quién elige profesor/a y/ o alumno/a?
Disposición espacial: distribución mesas, zonas, etc.
Ambientación: murales, plantas, etc.
Definición de roles: profesor/a, alumnos/as…
Agrupamientos flexibles (¿Cómo, con quién?)
Tiempos: distribución, actividades para casa, trabajo colectivo /individual, lúdico…
Otros aspectos a destacar.
ALUMNADO
Características psico-sociales del grupo.
Datos socioculturales de la familia.
Aspectos cognitivos y de aprendizaje: estilos cognitivos- estrategias de pensamiento, hábitos y técnicas de estudio, ritmos de aprendizajes, creatividad…
Personalidad: motivación, liderazgo- dependencia, autocontrol-ansiedad…
Rasgos afectivos. Actitudes. Etc.
Otros aspectos a destacar.
PROFESORADO
Profesorado implicado en la gestión del aula (tutor/a, especialistas, PET…)
Implicación de los órganos unipersonales y colegiados.
Acción tutorial con el alumnado (semanal, mensual…)
Acción tutorial tipo de registro.
Implicación de las familias con el Tutor/a, actividades de los padres en el aula…
Atención a familias: horario de visitas, relación, etc.
Gestión del aula: refuerzos, sanciones, rol, expectativas sobre el alumnado…
Otros aspectos a destacar.
RELACIÓNES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Reuniones, asambleas, etc. Frecuencia, tipo de registro…
Asociaciones: AMPA, antiguos alumnos/as…
Otros aspectos a destacar.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DENTRO DEL AULA
Adaptaciones curriculares (de aula, ACIS…)
Cuestión de Género.
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Alumnado con altas capacidades.
Multiculturalidad: Atención a las diferencias socioculturales y religiosas presente en su aula. Educación inclusiva.
Alumnado con discapacidad.
Otros aspectos a destacar.
DIDÁCTICAS-METODOLOGÍAS
Paradigma democrático y / tecnocrático. Pedagogía de la alteridad, etc.
Tratamiento de las U. D .: modelo- fases-plan de instrucción, finalidad, etc.
Estrategias metodológicas: Tipo de lecciones, tipo de actividades, debates, etc.
Metodologías de acción – reflexión- acción. Aprendizaje situado, etc.
TIC
Educación emocional.
Educación transpersonal, educar la interioridad, educar la espiritualidad…
Innovación : Iniciativa, motivación de logro, creatividad, perseverancia, etc.
Otros aspectos a destacar.
EVALUACIÓN
Evaluación: momentos, criterios, instrumentos, clima que fomenta en el alumnado…
Feed- back al alumnado.
Información a las familias.
Orientación académica y /o laboral.
Otros procedimientos evaluadores alternativos.
Departamento de Orientación: Psicopedagogo/a.
Otros aspectos a destacar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Actividades complementarias (en qué materias, cómo, dónde…)
Actividades extraescolares, (Tipo, instalaciones, financiación…)
Otros aspectos a destacar.
RELACIÓN CON EL ENTORNO
Relaciones con otras Instituciones u Organismos del entorno (Ayuntamiento, Centros Social, Centros Médicos etc.)
Otros aspectos a destacar.
PLANES Y PROYECTOS PROPIOS DEL CENTRO / AULA
Proyectos de formación e innovación (para profesorado / alumnado /Familias etc.)
Programas de bilingüismo.
Programa de Calidad- Buenas Prácticas.
Otros aspectos a destacar.
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Se puede consultar toda la información relacionada con la asignatura y descarga de
documentos en:
Grado Educación Primaria (presencial)
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-presencial
Grado Educación Primaria (semipresencial)
(http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial
ANEXO VI: CONVENIOS DE PRÁCTICAS
Todos los convenios de prácticas se encuentran disponibles en el apartado de
Practicum-Convenios del siguiente enlace a la página web del título:
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-presencial/plan-de-estudios
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial/plan-de-estudios
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29
2. PRÁCTICAS PARA EL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
CURSO DE ADAPTACIÓN AL GRADO El Practicum es una parte decisiva en la formación del futuro docente. Este debe
brindar la oportunidad de integrar, aplicar y desarrollar de forma práctica, los
conocimientos teóricos aprendidos durante los cursos previos, para dar lugar a nuevos
conocimientos y nuevas propuestas metodológicas.
El Practicum debe integrar la acción- reflexión-acción del alumnado sobre los aspectos
que han sido tratados en las distintas disciplinas de los Grados en Educación Primaria.
- PLANIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS
El alumno participará activamente de la vida escolar durante las horas de presencia
en las aulas que vengan determinadas por el número de créditos ECTS asignados,
según se puede observar en la siguiente tabla:
CAG en Educación
Primaria
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo no
presencial
Practicum (18 ECTS) 270 horas (60%) 180 horas (40%)
Durante este tiempo el alumno tendrá asignado un tutor de prácticas en el centro
educativo y otro tutor en la Universidad que, en coordinación permanente,
supervisarán y velarán por el aprovechamiento y la implicación de los alumnos en
todas situaciones de la vida escolar. Se trata de incardinar la teoría con la práctica
profesional de tal manera que el alumno ponga de manifiesto las competencias
adquiridas durante su período de formación superior, a la vez que adquiere otras
nuevas.
Estas prácticas no constituyen un vínculo laboral ni contractual. Tampoco se
reconocerá ningún tipo de contraprestación económica durante su desarrollo, no
siendo aplicable el Estatuto de los Trabajadores.
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2.1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Los objetivos y las competencias del Practicum del Curso de Adaptación Grado en
Educación Primaria, que se recogen en las memorias de verificación de los títulos, se
pueden consultar en las respectivas guías docentes que se encuentran alojadas en
sus páginas web:
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-presencial
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial
OBJETIVOS
1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar
entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno
a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos
multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de
los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que
atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos
que conformen los valores de la formación ciudadana.
5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina
y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la
constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
6. Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de
acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de
orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades
educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir
perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo
largo de la vida.
7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación
democrática para una ciudadanía activa.
8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las
instituciones sociales públicas y privadas.
31
9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro
sostenible.
10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo
entre los estudiantes.
11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la
comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los
aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la
sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de
Educación Primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad
con aplicación a los centros educativos
COMPETENCIAS
E62 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
E63 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y
dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de
aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
E64 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de
enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
E65 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
E66 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la práctica.
E67 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que
se puedan establecer en un centro.
E68 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-
12 años.
E69 Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno social.
2.2. ASIGNACIÓN A CENTROS El Equipo de Coordinación de Prácticas realizará el proceso de asignación a centros
de una forma equitativa y ordenada. Los alumnos podrán solicitar los centros en los
que deseen realizar sus prácticas, listándolos según su orden de preferencia.
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Para ello, deben cumplimentar, dentro de las fechas determinadas para ello, el
formulario que encontrarán en el campus virtual, indicando nombre y localidad de tres
centros por orden de preferencia. El Equipo de Coordinación de Prácticas adscribirá a
los alumnos, siempre que sea posible, a alguno de los centros solicitados.
En el caso de que no existan plazas suficientes para todo el alumnado que solicita un
mismo centro colaborador, será el Equipo de Coordinación el que, teniendo en cuenta
el expediente académico, realice la adscripción al centro.
El alumno que no haya realizado su petición en el período establecido, o no haya
concretado sus preferencias, realizará las Prácticas en aquellos centros que tengan
plazas libres, según el criterio que establezca el Equipo de Coordinación de Prácticas,
sin posibilidad de reclamación. La asignación de estudiantes a centros tratará de
responder a criterios de equidad en función del número de plazas de ofertadas, así
como de proximidad a la localidad en la que reside el alumno, así como atenderá las
dificultades para la movilidad, si las hubiere.
Tras la asignación a los centros, los alumnos dispondrán de un tiempo de permuta con
vistas a posibilitar el intercambio de destinos, conforme a sus preferencias, dentro de
unos parámetros factibles. El Practicum se realizará siempre, en centros con los que
se haya establecido previamente convenio. Los centros se incardinan
mayoritariamente en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y se dispone de
convenio para realizar el Practicum en centros públicos, privados o concertados en
otras comunidades autónomas.
El listado definitivo con las asignaciones se hará público a través del la web
institucional, campus virtual y tablón de anuncios.
Una vez queden cerrados los plazos, el proceso se considerará finalizado y será
irreversible. Los alumnos rellenarán una ficha con sus datos personales y la
información académica de sus prácticas. Es imprescindible incluir en ella la dirección
de correo electrónico institucional y un teléfono de contacto, para posteriores
comunicaciones con el Coordinador del Prácticas del centro.
El Practicum se realizará en la etapa educativa correspondiente al Grado en el que se
ha matriculado el alumno y se desarrollarán en el calendario establecido.
33
2.3. NORMAS BÁSICAS DEL PRACTICUM PARA EL
ALUMNADO El alumno matriculado en prácticas deberá tener en cuenta:
1º Que la asistencia a las clases y actividades durante el transcurso y desarrollo del
practicum es obligatoria para todos los alumnos.
2º Que es igualmente obligatoria la asistencia a los seminarios programados en la
Universidad, cuyas fechas se pueden consultar en el calendario disponible tanto en la
página web del título como en el campus virtual. Los alumnos de la modalidad
semipresencial participarán a través del campus virtual (vídeos de las sesiones, foros
de debate, etc.)
3º Que las faltas de asistencia injustificadas al centro de prácticas (nunca más de
tres), así como a los seminarios de la Universidad, serán motivo de evaluación
negativa, tal como se recoge en el apartado de evaluación de esta Guía. En el caso de
faltas justificadas documentalmente (parte de ingresos hospitalarios, por ejemplo),
podrá ser recuperada la asistencia, según acuerdo entre el tutor del centro y el Equipo
Coordinador del Practicum.
4º Que el alumnado no podrá realizar las prácticas con docentes con los que tengan
vínculos familiares.
5º Que el alumnado deberá cumplir con los horarios establecidos en el centro,
respetando en todo momento la normativa interna del mismo. La puntualidad es muy
importante. En caso de enfermedad, es conveniente llamar siempre a primera hora de
la mañana al centro para avisar y justificar la ausencia, presentando al día siguiente el
justificante médico.
6º Que dado el carácter interinstitucional del acuerdo (convenio) entre los centros y la
Universidad, el alumnado no podrá tomar ninguna iniciativa en los centros por su
cuenta, ni presentar reclamación alguna sobre calificaciones ni sobre ninguna otra
cuestión, sin conocimiento y consentimiento explícito del Equipo Coordinador del
Practicum.
34
7º Así mismo y dado el carácter voluntario de la acogida de alumnos en prácticas por
parte de los centros, estos deben mostrarse amables, agradecidos y sin exigencias
especiales.
8º Es conveniente presentarse de forma adecuada, sin sobresalir por exceso ni
defecto (informalidad inadecuada del atuendo).
9º Respetar el Reglamento del Centro y sus normas. Preguntar cuando se tengan
dudas. No hacer nunca nada de lo que no se esté seguro.
10º Cuidar el lenguaje evitando expresiones verbales inadecuadas.
11º Está terminantemente prohibido hacer trabajos personales en el centro.
12º Existe una Ley de Protección de Datos Personales y de la imagen. Está prohibido
realizar fotografías sin permiso (los alumnos son menores de edad y sus padres son
sus representantes legales). Tampoco se puede divulgar información del centro y/o de
la comunidad educativa.
13º Según la Ley 28/2005, la Ley 42/2010, no está permitido fumar en las
dependencias ni recintos de los centros docentes.
14º Cumplir los plazos para la entrega de la documentación ya que no se aceptará
fuera de los mismos.
2.3.1. Otras recomendaciones para los alumnos
Junto a la normativa, convendría que los alumnos tuvieran en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Si se tiene algún problema con el tutor de prácticas del centro, no intentar
resolverlo personalmente. Comentarlo en primer lugar al tutor UCAM o
directamente al Equipo de Coordinación de Practicum.
Si el alumno no tiene asignada tarea en algún momento, conviene tener
iniciativa y preguntar: ¿En qué puedo colaborar?, siempre será mejor que nos
vean dinámicos y activos que parados y sin iniciativa.
35
Cumplir todas las órdenes o sugerencias de buen grado.
Hacer un uso correcto y responsable del móvil, que debe estar apagado o en
modo “silencio” durante las clases y/o reuniones.
2.4. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y COORDINADORES DE
PRÁCTICAS
2.4.1. Equipo Coordinador del Practicum (UCAM)
La Coordinación del Practicum, se responsabilizará de:
La dinamización de las estancias de los estudiantes en los centros educativos,
manteniendo contacto con sus Directores y coordinadores de prácticas a fin de
aunar criterios y organizar armónicamente la realización de las prácticas de los
estudiantes.
Asignar la tutela académica de los estudiantes y centro de prácticas.
Mantener contacto con los profesores - tutores de la Universidad de cara a la
supervisión del correcto funcionamiento del practicum.
Realizar la evaluación del desarrollo del Practicum
2.4.2. Coordinador de las prácticas en el Centro.
El Coordinador de prácticas en el centro deberá facilitar al Equipo Coordinador de
Practicum de la Universidad, cuanta información le sea requerida en relación al
seguimiento y evaluación de las prácticas realizadas en su centro, además de
coordinar a los tutores de alumnos en prácticas dentro del mismo, siendo el
interlocutor adecuado en los intercambios con la Universidad.
36
2.4.3. Profesor -Tutor de Prácticas en el Centro
Serán funciones del profesor- tutor:
f) Realizar el seguimiento de los alumnos en prácticas.
g) Facilitar que el alumnado participe y se implique en la práctica docente.
h) Asesorar al alumnado en prácticas sobre cuestiones organizativas y didácticas.
i) Participar en la evaluación del alumnado de prácticas (anexo V) siguiendo los
criterios establecidos en la correspondiente Guía Académica del practicum del
Grado en Educación Primaria.
j) Notificar las incidencias a los coordinadores de Practicum del centro y, en su
caso, a la Dirección del centro y al Coordinador del Practicum en la
Universidad.
2.4.4. Profesor Tutor de Practicum UCAM.
Las funciones del Tutor de Practicum en la Universidad son las siguientes:
Recibir y acoger a los alumnos en prácticas, así como realizar, al menos, tres
encuentros de trabajo: inicial, seguimiento y de evaluación, coincidiendo con
los seminarios programados en el calendario.
Colaborar con el Equipo Coordinador de Practicum, para garantizar la
participación de los alumnos en las actividades de los Seminarios.
Comunicar al Coordinador de prácticas en el centro y al Equipo Coordinador
del Practicum, las posibles incidencias en el desarrollo del practicum.
Participar en la evaluación del alumnado de prácticas, siguiendo los criterios
establecidos en la Guía Académica del practicum del Grado en Educación
Primaria.
Favorecer el debate y la reflexión en pequeño grupo al hilo de los contenidos
tratados en los seminarios (evaluación de los aprendizajes, agrupamientos del
alumnado, disciplina, etc.) guiando las reflexiones de los estudiantes,
37
propiciando el debate y el intercambio de experiencias sobre las intervenciones
educativas realizadas en los centros. Los alumnos también pueden proponer
los temas al tutor.
2.5. PROYECTO FORMATIVO Y PLAN DE TRABAJO El Plan de trabajo de Prácticas en el centro se deberá estructurar en dos fases:
En la primera Fase el alumno trabajará recopilando información contextual del centro y
su organización interna como paso previo a la intervención en el aula. Sería
recomendable recoger información:
General del Centro y del entorno en el que se ubica: contexto arquitectónico,
demográfico, urbanístico y de servicios.
Equipamiento e instalaciones.
Funciones del entorno cultural, económico, político, religioso, educativo,
etc., en cuanto a instalaciones, servicios abiertos al centro (centros
culturales, bibliotecas, zonas ajardinadas, pistas deportivas, centros
cívicos, etc.). Relaciones con otros centros educativos de la zona,
Centro de Profesores, etc.
Organización y Funcionamiento del Centro:
Quiénes forman la Comunidad Educativa.
Equipos de trabajo: Equipo Directivo, Coordinación Pedagógica,
Secretaría, Administración, de nivel, de ciclo, comedor, transporte, aula
abierta, aula matinal, etc.
Personal de apoyo: interno y externo (equipos de orientación,
profesores de apoyo -PTs-, inspección educativa, asesores de los
centros de profesores, servicios sociales, etc.)
Documentación del Centro:
Proyectos: Educativo, Curricular, PGA, Memoria del centro, etc.
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Planes: Orientación, Atención a la Diversidad, Convivencia, Pastoral,
Formación, etc.
Horarios: docentes y discentes. Jornada continua o partida.
En una segunda fase las observaciones del alumno se centrarán en el aula de
Primaria.
Observación atenta de la práctica docente en el aula.
Colaboración con el tutor de prácticas en tareas dirigidas por el docente.
Atención a los problemas surgidos en clase (disciplina, comprensión,
exposición, implicación, interés, etc.)
Reflexión sobre la identidad profesional observada y deseada: aspectos
mejorables y grado de satisfacción.
Todo ello deberá formar parte del Diario de Prácticas.
2.6. SEMINARIOS Los seminarios constituyen un espacio de formación para el estudiante en prácticas.
Están centrados en explicar las diferentes fases del proceso, proponer temas para el
debate y el intercambio de experiencias, resolver dudas, aportando con todo ello
formación complementaria en temas de interés profesional.
Su asistencia es obligatoria. Para la modalidad semipresencial los seminarios se
realizarán a través del campus virtual y la participación de los alumnos se realizará en
foros, sesiones de chat, etc.
2.6.1. El seminario inicial (Equipo de Coordinación del Practicum)
En este seminario se lleva a cabo la acogida de todos los alumnos de prácticas, se les
da a conocer la asignación a los centros, y se les exponen las informaciones
fundamentales del módulo de prácticas externas: Calendario; objetivos de las
prácticas, funciones del Coordinador de Prácticas del Centro y del Tutor de prácticas,
la comunicación entre estas diferentes figuras, y también toda la documentación
necesaria para dar inicio a las prácticas en los centros: Seguimiento de las prácticas:
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datos del alumno, tutores y coordinadores (Anexo I); contrato de buenas prácticas
(Anexo II), compromiso de confidencialidad (Anexo III) y documentos de evaluación
(Anexos IV y V) y Diario de Prácticas.
2.6.2. El seminario de seguimiento (Tutor Ucam y Equipo de
Coordinación de Practicum)
En este seminario se propondrá trabajar en temáticas de interés para favorecer el
intercambio de experiencias, el diálogo, el análisis crítico de temáticas relativas a la
vida del centro, se plantearán dudas y se orientará a los estudiantes en sus
actuaciones.
El seminario de seguimiento tendrá dos partes claramente diferenciadas. En primer
lugar se abordarán temas de interés para la labor docente y posteriormente los
alumnos se reunirán en pequeño grupo con su tutor para intercambiar experiencias y
analizar críticamente las situaciones planteadas. Algunos temas de interés para tratar
en este seminario general pueden ser La Seguridad y salud de los docentes y
Prevención de Riesgos Labores, Código Deontológico y Orientación Laboral.
También se guiará a los estudiantes en la elaboración del diario de prácticas, así como
se podrán valorar algunas temáticas para el Trabajo Fin de Grado.
2.6.3. El seminario de evaluación (tutor Ucam)
Durante esta reunión se incitará a que el alumnado resuma su experiencia en el
Practicum y exprese las conclusiones extraídas del período de prácticas con el fin de
que se reconozca la valía de esta actividad.
Al ser un seminario de evaluación, el tutor de practicum Ucam, comentará con los
estudiantes la percepción que éstos han tenido del proceso, la evolución que han
experimentado en sus aprendizajes, y se llevará a cabo la entrega del diario de
prácticas.
40
2.7. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM
2.7.1. Sistema de Evaluación
La evaluación del Practicum será coparticipada por el tutor de las prácticas en el
centro y el tutor UCAM.
La evaluación y calificación final tendrá en cuenta las competencias aprendidas,
además de la implicación y actitud de los alumnos, sus aptitudes docentes y la
elaboración de los documentos exigidos.
La calificación final, tal como queda indicada en la ficha de la asignatura, tendrá la
siguiente distribución:
o Informes de seguimiento del Tutor de Prácticas del Centro (Anexo IV)
o Informe del Tutor de Practicum UCAM ( Anexo V)
Si el Tutor de prácticas del centro considera que el trabajo realizado por el alumno en
el centro durante el período del Practicum I ó II merece la calificación de suspenso, el
alumno deberá repetir las prácticas.
Si el Tutor del Practicum UCAM considera insuficiente, incorrecto, etc., el Diario de
prácticas o algún otro documento de obligada elaboración para los seminarios, se le
comunicará para que los elabore de nuevo y los presente en la fecha que le indique el
tutor.
Si suspendiera ambas partes, tanto el trabajo en el centro como la elaboración del
Diario de Prácticas, el alumno deberá repetir sus prácticas en otro curso académico y
en distinto centro colaborador.
Será el tutor de practicum UCAM quien se encargue de recoger las diferentes
calificaciones para calcular la calificación final y remitirla al Equipo de Coordinación de
Practicum para dar paso a su publicación.
41
2.7.2.- El Diario de prácticas
Éste último constituye una herramienta de trabajo de gran interés que permite una
reflexión crítica de la práctica, evitando que ésta quede limitada a un mero discurrir por
el Centro.
El diario es un cuaderno de campo, en el que el alumno, convertido en un observador
participante, recoge las situaciones y experiencias vividas, además de reflexionar
sobre temas de interés suscitados en la práctica sobre los procesos de
enseñanza/aprendizaje y/o sobre la vida en el centro. El Diario reflejará sus opiniones,
preocupaciones, dudas y emociones vividas, todo ello con altura reflexiva y
pedagógica.
Es importante que los estudiantes lleven a cabo una integración entre los
conocimientos teóricos adquiridos a lo largo de los distintos cursos del grado y la
experiencia práctica que está teniendo lugar, de hecho, es la teoría que conocen la
que guiará en gran medida, sus observaciones.
El proceso de narración del diario, a su vez, permitirá dar forma y sistematicidad a las
observaciones realizadas, convirtiéndose, al tiempo, en una guía de observación.
Todas estas indicaciones permiten entender que el diario no es un mero registro
secuencial ni lineal de lo que se hace a cada hora o cada día en el centro.
El Diario de Prácticas se evaluará teniendo en cuenta el rigor en la descripción de las
observaciones y la profundidad de las reflexiones suscitadas; el alcance educativo de
los temas tratados y la proyección que de los mismos haga el estudiante; la capacidad
crítica con la que se aborda, la claridad y la coherencia en el contenido, la originalidad,
el estilo en la redacción, así como su corrección gramatical y ortográfica.
Este trabajo no cuenta con límite en su extensión y será evaluado por el tutor UCAM
de acuerdo a los criterios indicados.
42
2.8. ANEXOS
ANEXO I: Información para el seguimiento del practicum
Información sobre el tutor y coordinador UCAM (Se facilitará al coordinador y tutor
del centro por el alumnado en prácticas del Centro)
PROFESOR/A
TUTOR/A UCAM
TELÉFONO
E- MAIL
COORDINADOR DE
PRACTICUM
TITULACIÓN GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DATOS CENTRO EDUCATIVO
(Se facilitarán por el coordinador de prácticas al tutor de prácticas UCAM)
TIPO DE CENTRO Y DENOMINACIÓN
DIRECCIÓN POSTAL
(Calle, Código Postal y localidad)
NÚMERO DE TELÉFONO
E MAIL
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN
HORARIO ATENCIÓN DEL CENTRO
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DATOS DEL COORDINADOR DE PRÁCTICAS EN EL CENTRO
(Se facilitarán por el coordinador de prácticas del centro al tutor de prácticas UCAM)
NOMBRE Y
APELLIDOS
TELÉFONO
DATOS DEL TUTOR DE PRÁCTICAS DEL CENTRO
(Se facilitarán por el coordinador de prácticas del centro al tutor de prácticas UCAM)
NOMBRE Y
APELLIDOS
TELÉFONO
44
ANEXO II: COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD
COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD
D/Dª ……………………………………………………………………mayor de edad, con
DNI……………………,en condición de alumno /a de PRACTICUM del Grado de
Educación Primaria, por la presente se compromete y obliga a guardar absoluta
confidencialidad sobre todos los datos e información de carácter personal e
institucional que conozca, o a los que tenga acceso como consecuencia de la
prestación de las prácticas externas del Grado en Educación Primaria, cualquiera que
sea o haya sido la forma de acceso a tales datos o información y el soporte en el que
consten, quedando absolutamente prohibido obtener copias sin previa autorización y
quedando totalmente prohibidas las fotos a menores y adolescentes.
El acceso y tratamiento de datos de carácter personal como consecuencia de la
relación establecida con el Centro Colaborador del Practicum, lo realizará de acuerdo
a las finalidades previstas, subsistiendo el deber de secreto, aun después de que
finalice dicha relación.
Nombre y apellidos:
Firma del interesado/a:
DNI:
Murcia a……..de…………………..de 201….
45
ANEXO III: EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS- EN EL CENTRO
FICHA PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO EN PRÁCTICAS POR PARTE DE LOS PROFESORES TUTORES DEL CENTRO. En esta ficha, se reflejará la valoración media de todos los tutores con los que ha trabajado el alumno en prácticas.
Nombre del alumno/a de prácticas: ______________________________________
Practicum del Curso de Adaptación al Grado en Educación Primaria
Modalidad: Presencial-Semipresencial (táchese lo que no proceda)
Centro de Prácticas: ________________________________ Fecha: ______________
Las competencias a desarrollar de manera progresiva en el Practicum I y II son:
El/la alumno/ es capaz de:
Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos conocimientos en su ámbito de estudio.
Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para difundirlos en los diferentes ámbitos sociales y profesionales.
Conocer las características del aula de así como los elementos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión, metodologías, materiales, horarios, etc.
Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección, profesores, coordinadores, tutores de prácticas, departamentos didácticos, etc.
Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos adquiridos durante su proceso de formación.
Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones en el aula.
Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a establecer un clima facilitador de la convivencia.
Reconocer problemas sociales en el aula.
Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.
Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.
Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. Realizar programaciones didácticas de aula.
Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.
Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula.
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Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.
Participar en las actividades docentes del centro educativo.
Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro.
Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos profesionales interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.
Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad educativa.
Instrucciones para el tutor:
A tenor del grado de desarrollo de estas competencias realice una valoración sobre su adquisición por parte del alumno a partir de las tareas desarrolladas por éste en el Practicum I - II (táchese lo que no proceda) y justifique su calificación.
Puntuación (de 0 a 10):
Justificación de la calificación (puede utilizar el reverso de este formulario)
Faltas de asistencia:
Justificadas…………………………………………………..Sin justificar……………………………………………
OBSERVACIONES (Opcional):
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: Tutor de Prácticas del Centro Colaborador
D. N. I.:_____________________
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ANEXO IV. EVALUACIÓN DEL TUTOR DE PRÁCTICAS UCAM
Aspectos a evaluar: Calificación (0-10)
Observaciones sobre la calificación
Elaboración del Diario de Prácticas (60 %)
Rigor en la descripción de las observaciones
Profundidad de las reflexiones suscitadas
Alcance educativo de los temas tratados y la proyección que de los mismos haga el estudiante
Capacidad crítica con la que se aborda
Claridad y coherencia en el contenido
Originalidad,
Estilo en la redacción, corrección gramatical y ortográfica
Participación e implicación en los seminarios
Valoración global del tutor UCAM (20 %)
CALIFICACIÓN FINAL
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ANEXO V: OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL
AULA
Documento orientativo para la observación y recogida de datos para el Diario de
Prácticas.
REALIDAD DEL AULA OBSERVACIONES
ORGANIZACIÓN DEL AULA
Ubicación Geográfica: ciudad, pueblo, pedanía…
Situación y orientación del aula.
Número de alumnas/os.
Gestión y participación colectiva: normas, responsabilidades, sanciones…
Ubicación y características del aula (zona, piso, iluminación, ventilación etc.) ¿quién elige profesor/a y/ o alumno/a?
Disposición espacial: distribución mesas, zonas, etc.
Ambientación: murales, plantas, etc.
Definición de roles: profesor/a, alumnos/as…
Agrupamientos flexibles (¿Cómo, con quién?)
Tiempos: distribución, actividades para casa, trabajo colectivo /individual, lúdico…
Otros aspectos a destacar.
ALUMNADO
Características psico-sociales del grupo.
Datos socioculturales de la familia.
Aspectos cognitivos y de aprendizaje: estilos cognitivos- estrategias de pensamiento, hábitos y técnicas de estudio, ritmos de aprendizajes, creatividad…
Personalidad: motivación, liderazgo- dependencia, autocontrol-ansiedad…
Rasgos afectivos. Actitudes. Etc.
Otros aspectos a destacar.
PROFESORADO
Profesorado implicado en la gestión del aula (tutor/a, especialistas, PET…)
Implicación de los órganos unipersonales y colegiados.
Acción tutorial con el alumnado (semanal, mensual…)
Acción tutorial tipo de registro.
Implicación de las familias con el Tutor/a, actividades de los padres en el aula…
Atención a familias: horario de visitas, relación, etc.
Gestión del aula: refuerzos, sanciones, rol, expectativas sobre el alumnado…
Otros aspectos a destacar.
RELACIÓNES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Reuniones, asambleas, etc. Frecuencia, tipo de registro…
Asociaciones: AMPA, antiguos alumnos/as…
Otros aspectos a destacar.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DENTRO DEL AULA
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Adaptaciones curriculares (de aula, ACIS…)
Cuestión de Género.
Alumnado con altas capacidades.
Multiculturalidad: Atención a las diferencias socioculturales y religiosas presente en su aula. Educación inclusiva.
Alumnado con discapacidad.
Otros aspectos a destacar.
DIDÁCTICAS-METODOLOGÍAS
Paradigma democrático y / tecnocrático. Pedagogía de la alteridad, etc.
Tratamiento de las U. D .: modelo- fases-plan de instrucción, finalidad, etc.
Estrategias metodológicas: Tipo de lecciones, tipo de actividades, debates, etc.
Metodologías de acción – reflexión- acción. Aprendizaje situado, etc.
TIC
Educación emocional.
Educación transpersonal, educar la interioridad, educar la espiritualidad…
Innovación : Iniciativa, motivación de logro, creatividad, perseverancia, etc.
Otros aspectos a destacar.
EVALUACIÓN
Evaluación: momentos, criterios, instrumentos, clima que fomenta en el alumnado…
Feed- back al alumnado.
Información a las familias.
Orientación académica y /o laboral.
Otros procedimientos evaluadores alternativos.
Departamento de Orientación: Psicopedagogo/a.
Otros aspectos a destacar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Actividades complementarias (en qué materias, cómo, dónde…)
Actividades extraescolares, (Tipo, instalaciones, financiación…)
Otros aspectos a destacar.
RELACIÓN CON EL ENTORNO
Relaciones con otras Instituciones u Organismos del entorno (Ayuntamiento, Centros Social, Centros Médicos etc.)
Otros aspectos a destacar.
PLANES Y PROYECTOS PROPIOS DEL CENTRO / AULA
Proyectos de formación e innovación (para profesorado / alumnado /Familias etc.)
Programas de bilingüismo.
Programa de Calidad- Buenas Prácticas.
Otros aspectos a destacar.
Se puede consultar toda la información relacionada con la asignatura y descarga de
documentos en: http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial
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ANEXO VI: CONVENIOS DE PRÁCTICAS
Todos los convenios de prácticas se encuentran disponibles en el apartado de
Practicum-Convenios del siguiente enlace a la página web del título:
http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-semipresencial/plan-de-estudios
