Preparer Expose Oral Bon Doc

7/25/2019 Preparer Expose Oral Bon Doc

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DEUXIME TAPE

Prsentermon

expos oralDans ce fascicule, japprends prsenter monexpos oral. Ma prparation comprend 6 tapes.Je vais me donner des moyens pour y arriver.

Les publications

FCAF


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La FCAF, un organisme de promotion et de liaison

Mise sur pied en 1991, la Fdration canadiennepour lalphabtisation en franais (FCAF) est unorganisme pancanadien sans but lucratif. Elleconsacre ses efforts la promotion de lalphabti-sation en franais au pays. La FCAF rassemble desintervenants et des personnes apprenantes departout au Canada. Elle souhaite ltablissement, lemaintien et laccs des services de qualit pourlalphabtisation en franais.

Notre mission

Par lintermdiaire de projets et dactivits desensibilisation, nous voulons rduire le tauxdanalphabtisme. Nous dfendons, auprs dugouvernement fdral, la reconnaissance du droitet de laccs lalphabtisation en franais partoutau Canada.

Imagine-toi dans dix ans :

une lutte contre lanalphabtisme

Toni Tremblay, un apprenant de lOntario, a dciddeffectuer une tourne dans les coles afin deparler aux jeunes de son analphabtisme. Il a

rencontrprs de 10,000 lves et enseignants duprimaire et du secondaire. La Fdration canadiennepour lalphabtisation en franais sest inspire delexprience de Toni Tremblay. En 1996, elle aentrepris le projet Imagine-toi dans dix ans : une

lutte contre lanalphabtisme. Ce projet fournit les

outils ncessaires des apprenants en alphabtisation afin quils sensibilisent les jeunes aux effetsdu dcrochage scolaire. Dans le cadre du projet, laFCAF offre une formation de deux jours axe sur laprparation de la tourne dans les coles. Elleproduit galement les deux fascicules intitulsPrparer mon exposoral et Prsenter mon expos

oral. Nous esprons que ces fascicules seront utilesaux personnes apprenantes en alphabtisationquand elles sadresseront un public, quel quilsoit. Par la mme occasion, nous les encourageons tre porte-parole de lalphabtisation dans leurcommunaut.

La production de ce document a trendue possiblegrce lappui financier du Secrtariat national lalphabtisation, Dveloppement des ressourceshumaines et du ministre du Patrimoine canadien.

Recherche et rdaction :Louise mond et Daniel Ct

Rvision linguistique : Philippe Legault

Conception graphique :

Linda Labrecque et Marc Quirouet

Illustrations : Jany Lavoie

Imprimerie : Impressions

Coordination : Diane Pouliot

La reproduction de ce document est autorisecondition den indiquer la source.

1997, Fdration canadienne pourlalphabtisation en franais235, chemin Montral, vanier (Ontario) K1L 6C7Tl. : (613) 749-5333, tlc. : (613) 749-2252Courrier lectronique :[email protected]:http://www.franco.ca/alpha/

ISBN 0-9697176-6-0

Note

Afin de faciliter et dallger la lecture du prsenttexte, les mots de genre masculin appliqus auxpersonnes dsignent les hommes et les femmes.

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mailto:[email protected]:[email protected]://www.fcaf.net/http://www.fcaf.net/http://www.fcaf.net/mailto:[email protected]


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Introduction

Jai crit mon expos oral sur des fiches.Maintenant, je suis prt raconter mon histoire.Je veux le faire devant un public. Cest un grand

dfi. Comment faire ?

Je veux russir prsenter un bon tmoignage.Aujourdhui, cest plus facile pour moi, car jaiprpar mon expos. Jai un plan et jutilise mesfiches. Je sais de quoi je vais parler.

Savoir parler en public, a sapprend.Je vais me donner des moyens

pour y arriver :

Par ler en public.

P rendre un rendez-vous par tlphone.

Rpter mon exposoral.

Revoir mes trucs pour la priode desquestions-rponses.

Les choses faire lors de la rptition.

Comment mvaluer.

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Parler en public quand on sait quoidire, cest une chose. Mais cest encore

mieux quand on sait comment

le prsenter. Jai confiance en moi et

je vais me servir de trucs (1).

Les trucs maident prsenter monexposoral. Je trouve des exemples

et des ides utiles pour prsenter mon

exposoral. Tout est bien expliqu.

(1) Truc : faon de faire, moyen

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1. Parler en public

Parler en public rend nimporte qui nerveux,surtout un dbutant (2). Pour moi, ce nest pastoujours facile de parler en public. Quand je

parle devant les jeunes, jai toujours le trac (3).Je suis stress (4) et jai de la difficult parler.

Je nai pas beaucoup dexprience pour parlerdevant des gens. Quand jai loccasion dtredevant un public de jeunes, je nhsite pasle faire. Cest une belle exprience. Jemamliore chaque fois que je prsente untmoignage (5). Savoir parler en public, asapprend avec de la pratique.

Au dbut, je suis nerveux (6) et cest normal.Lorsque je commence parler, je suis unpeu stress. Jai le trac mais a ne dure quequelques minutes. Lorsque je parle, cest moiau naturel mais avec un peu de nervositdansla voix. Jessaie dtre calme.

Des fois, je cherche mes mots. Aujourdhui,cest plus facile pour moi car jai mes fichesde carton (7). Si je cherche mon ide, je regarde

ma fiche. Jy ai inscrit des mots-cls (8) pourmaider continuer mon exposoral. Jecontrle mes motions(9). Je sais de quoi jevais parler. Je connais mon message. Je lairptplusieurs fois devant des amis. Je suisprt.

Mon secret pour russir est trs simple. Jaiconfiance en moi. Je sais que je suis capable

de le faire. Je parle dun sujet que je connais :moi. Je raconte mon histoire. Je parle de moi

aux jeunes dans les coles. Ils mcoutent. Ilsme posent plusieurs questions.

(2) Dbutant : personne qui dbute(3) Trac : angoisse, nervosit(4) Stress: nerveux, anxieux

(5) Tmoignage : je parle dun sujet que je connais(6) Nerveux : agit, impatient(7) Fiches de carton : petit carton sur lequel jcris des mots-cls(8) Mots-cls : mots qui reprsentent les ides principales de mon expos(9) motion : raction du corps (rire, pleurer, crier)

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1.Parlerenpublic(suite)

1.1 Mon succs dpend de4 lments importants :

De MOIJe suis moi-mme.

De mon message( je veux sensibiliser les jeunes au

dcrochage scolaire)Je sais de quoi je vais parler. Je suis

prpar.

De mon publicJe suis prt.

De ma prparationVoici le matriel qui peut tre ncessairelors de mon exposoral :

Des fiches de carton.

Des feuilles de papier pour le pour letableau avec feuilles mobiles (flip chart).

Des crayons de feutre pour criresur le tableau.

Un tableau.

Un microphone

Des documents crits distribuer.

Un verre deau.

1.2Unpeudethoriesurlacommunicationorale

Communiquer demande de connatre son

message, cest--dire ce quon va dire,comment le dire et qui le dire.

Dans toute communication orale,il y a les lments suivants :

Lmetteur :la personne qui parle.

Le rcepteur :la personne qui coute le message.

Le code :les mots qui sont utiliss dans le message.

Le canal de communication :lmetteur utilise sa voix et ses gestespour communiquer avec le rcepteur.

Le bruit dans la communicationExemple:

Cest un bruit rel ou un mot mal prononc.Lmetteur rpte les mots mal entendus par les

jeunes lorsquil y a du bruit dans la salle. Il reditles mots mal prononcs.

Le feed-back ou ractionCest la raction du rcepteur,de celui qui reoit le message.Il sagit de la rponse au message de la part durcepteur. Le rcepteur pose des questions lmetteur. Le feed-back est une rponse durcepteur lmetteur.

Un publicUn groupe de personnes runies dansun mme endroit.

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1.3Lacommunicationnonverbale

La communication, cest beaucoup plus quedes mots. Il y a mes gestes, mon corps et tout

ce quil y a autour de moi.

Dans la communication non verbale, il ny apas de mots : cest quoi alors ?

1. Les mouvements de mon corps

La manire dont je marche.Ma faon de me tenir debout.Mon attitude : calme, agressive,

indiffrente, positive, etc.

2. Mes caractristiques physiques

Mon ge.Mon corps.Mes gestes avec les bras, les mains, la tte.Mon visage. Les muscles de mon visage

peuvent exprimer des motions (joie,

tristesse, colre).

3. Mon langage

Le son de ma voix. Je connais le tonde ma voix.

La vitesse laquelle je mexprime et levolume de voix que jutilise. Je parle vite,lentement, fort ou faible.

4. Mon regard

Je regarde le public. Mes yeux jouent unrle important dans la communication enpublic. Mon regard facilite ma

communication avec le public.

5. Mes vtements

Ils peuvent exprimer comment je me sens.

6. Lenvironnement physique

Lendroit, la salle, la pice.

Le dcor.Les meubles.Lclairage.

Note : si possible, je visiterai lavancele lieu ojaurai parler en public.

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1.4 chaquefoisquejeparledevantunpublicjemepose4questions

Qui parle ?

- MOI (mon nom).

- Je suis prpar.

- Jai confiance en moi.

- Je vais russir.

De quoi je parle ?

Je veux sensibiliser les jeunes

aux effets du dcrochage scolaire.

Je raconte mon histoire personnelle.

Cest--dire que je parle de moi, avant,pendant et aprs la priode delalphabtisation.

Je parle du projet de la Fdrationcanadienne pour lalphabtisationen franais : Imagine-toi dans 10 ans,une lutte contre lanalphabtisme .

qui je parle ?

des lves et des enseignants du primaireet du secondaire.

Comment je parle ?

Jai un plan suivre.Jutilise mes fiches de carton.

Je regarde les gens dans les yeux.

Je suis une personne souriante.

Je ne lis pas mon exposoral.

Je fais un tmoignage personnel.

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2.Prendreunrendez-vouspartlphone

Je prpare ma tournedans les coles.

1. Le but de mon appel est de fixer une

date pour faire mon exposoral.

2. Je me prpare pour parler audirecteur dcole.

3. La dure de lappel est denviron10 minutes.

Quoi faire avant de tlphonerau directeur dcole ?

Je fais la liste suivante :

Le nom des coles de la rgion.

Les adresses.

Les numros de tlphone.

Les dates oje suis disponiblepour parler aux jeunes.

Note : jai besoin dun calendrier.

Quoi dire au tlphone ?Si je ne connais pas le nomdu directeur dcole.

Bonjour, jaimerais connatre le nom dudirecteur de lcole, sil vous plat ?

Merci! Est-ce que je pourrais lui parler,

sil vous plat ?

Quoi dire au tlphone ?Si je connais le nom du directeur

ou de la directrice dcole.

Jaimerais parler ( le nom du directeur oude la directrice), sil vous plat ?

Bonjour (Monsieur, Madame).

a me fait plaisir de vous parler.

Je suis ( mon nom).Je vais au centre dalphabtisation.Je suis un apprenant du ( le nom de mon

centre dalphabtisation,) (et le nomde la ville oil est situ).

Jaimerais faire un tmoignagevotre cole.

Je voudrais raconter mon histoire.

a prendra 15 minutes, plus la priode dequestions. Je veux sensibiliser les jeunes

aux effets du dcrochage scolaire.

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2.Prendreunrendez-vouspartlphone(suite)

Si le directeur dit oui,

je dois poser les 8 questions suivantes :

1. Quel jour est-ce que je peux aller votre cole ?

date :

2. quelle heure ? :

3. quel endroit ? :

4. qui je laisse des messages, si je veux vous parler ?

5. Je vais parler devant combien dlves environ ? :

6. Ils sont de quel niveau scolaire ?

7. Ils ont quel ge en moyenne ?

8. Combien de temps est-ce que jaurai pour parler : minutes

(suggestion (10) : 15 minutes pour prsenter mon exposoral + 15 minutes pour

les questions = environ 30 minutes).

Merci beaucoup! Je vais tlphoner quelques jours avant la date de ma prsentation,

pour confirmer(11)

ma prsence. Je vous laisse un numro de tlphone si vous avezbesoin de me rejoindre.

Bonne journe!

(10) Suggestion : ide(11) Confirmer : garantir, valider

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2.Prendreunrendez-vouspartlphone(suite)

Quoi dire au tlphone ?Si la personne qui rpond autlphone dit :

De la part de qui, sil vous plat ?

(mon nom) du centre dalphabtisation

Cest quel sujet ?

(la personne veut connatre la raison

de mon appel)

Jaimerais faire un tmoignage votre cole.

Mon but est de sensibiliser les jeunes auxeffets du dcrochage (12) scolaire.Jaimerais raconter mon histoire.a ne prendra que 15 minutes.

Si le directeur dcole est occup...

Je demande :

Quel serait le meilleur temps pour

le rappeler ?

(heure, date)

Je vais laisser un message

(mon nom et mon numro de tlphone).

Si le directeur dit :

Je vais y penser, je ne sais pas,je vais vous rappeler .

Il hsite dire oui.Il faut le convaincre de dire oui.

Je participe au projet Imagine-toi dans10 ans, une lutte contre lanalphabtisme.Cest un projet en alphabtisationcoordonnpar la Fdration canadiennepour lalphabtisation en franais.

Je fais des visites dans les coles de largion. Je parle aux jeunes des effets dudcrochage scolaire. Je raconte monhistoire. Les jeunes me posent des

questions.

Nous sommes plusieurs faire destmoignages dans les coles des provinces.Il y en a en Ontario, en Alberta,

au Manitoba, au Nouveau-Brunswicket au Qubec.

(12) Dcrochage : abandon, arrt

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3.Rptermonexposoral

Mon tmoignage, cest mon histoirepersonnelle que je raconte. Cest mon exposoral. Je parle en public pendant 15 minutes.

Je sais ce que je vais dire aux jeunes dans lescoles. Jutilise mes fiches de carton. Jai uneide principale et des mots-cls crits sur chaquefiche. Les mots-cls me font penser plusieursmots que je vais dire.

Toute mon histoire est crite sur quelques fichesde carton. Les fiches sont numrotes (13) .Je suis fier du travail que jai fait. Maintenant,

je rpte mon exposseul, avec ma formatriceou avec la personne accompagnatrice.

a maide contrler ma nervosit.

Je ne parle pas trop vite. Je regarde ma fiche de

carton. Je parle une ou deux minutes. Je marrtequelques secondes aprs chaque fiche. Je pense ce que je vais dire. Je suis bien moins nerveux la troisime fiche.

Jai visualis (14) dans ma tte mon expos.Cet exercice maide me concentrer (15).Je suis prt. Je vais russir.

Mes 8 petits trucs pour russir

1 Jai prpardes fiches de carton que jainumrotes. Sur chaque fiche il y a une ideprincipale et des mots-cls. Jcris 3 ou 4 mots-cls par ligne. Les fiches maident suivre leplan de mon exposoral.

2 Je rpte mon tmoignage dans ma tte. Je

sais ce quil y a dcrit sur chaque fiche. Jaiun plan suivre. Je sais ce que je vais dire aux

jeunes et aux enseignants.

3 Maintenant, je dis mon exposdune voixpleine dentrain. Jai mes fiches de carton avecmoi. Je connais lordre de mon plan. Jutilisema mmoire. Mes petites fiches peuventmaider si jai un blanc de mmoire (16).

(13) Numrotes : avec des numros qui se suivent(14) Visualis: avoir des images de mon ide dans ma tte(15) Concentrer : rflchir, penser, tourner mon attention vers...(16) Blanc de mmoire : oubli, ne plus se souvenir (lire page 16)

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3.Rptermonexposoral(suite)

4 Je rpte debout mon exposoral. Je faiscomme sil y avait un public devant moi. Jerpte seul, avec des amis, avec la formatriceou devant la personne qui maccompagneradans les coles.

5 Jai prpardes rponses aux questions queles jeunes pourraient me poser. Je mentrane rpondre ces questions.

6 Lorsque je rpte, je sais que je mamliore.

Un ami me filme ou menregistre. Jcoute sescommentaires.

7 Je regarde mon expossur vido. Jcouteles commentaires. Je fais les changementsncessaires.

8 Je rpte plus dune fois lexposavant dele prsenter devant un public.

Je contrle mon stress

Dans une situation de stress, je suis

anxieux(17). Jai mal au ventre et lestomac.Je transpire beaucoup. Mes mains et mes

jambes tremblent. Ma respiration est plus

rapide. Mon coeur bat plus rapidement (18).

Je suis stressquand je parle en public.

Je ne men fais pas. Ces malaises (19) sontnormaux. Cest stressant de faire untmoignage en public. Japprends contrlermon stress avec des petits exercices. Je respire,

je raconte mon histoire avec joie. Mon exposest plus naturel. Je suis un meilleur orateur.(20)

Jeconnais7faonspourdiminuermonstress:

Avant mon exposoral

1. Je morganiseJai mes fiches de carton.Jai confiance en moi.Je pratique seul.

Je pratique avec ma formatrice ou avecla personne accompagnatrice.Je pratique devant un petit groupe damis.

Note : le manque dorganisation fait montermon stress.

2. Je visualise

Je revois mon exposdans ma tte avantde le faire devant mon public.

Je me vois en train de faire mon expos.Jentre dans la salle.Une personne me prsente.Je fais mon exposavec le sourire

aux lvres.Je rponds aux questions. On applaudit.Je quitte la salle. Je suis fier, jai fait

de mon mieux.

Note : cet exercice maide me concentrer.

Je vais russir.

(17) Anxieux : angoiss, inquiet(18) Rapidement : trs vite(19) Malaises : se sentir mal, faiblesse, tourdissement(20) Orateur : personne qui prsente un exposoral

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3. Je mentraneJe mentrane dire mon exposdebout.

Je fais comme sil y avait un public

devant moi.Je parle voix haute et jutilise mes

fiches de carton.

Je rpte mon exposplus dune fois.

Je peux menregistrer. Jutilise uneenregistreuse ou une camra vido.

Je demande des amis de mcouterdurant ma rptition.

Ils me parlent des forces et des faiblesses

de mon exposoral.

Note : cest une bonne faon de me prpareret de mamliorer.

4. Je respire

Je respire lentement et profondment.Cette respiration maide me calmer.

Les muscles de mon corps sont dtendus.

Je respire aprs la lecture de chaque fiche.

5. Je relaxe

Je me concentre sur ma respiration.

Je respire lentement.

Dans ma tte je me dis Je suis dtenduet je suis capable!

6. Je bouge

Je bouge, pendant que je parle.Je fais quelques pas de gauche droite.

Je me dirige vers le tableau lorsqueje dois men servir.

Pendant mon exposoral

7. Je regarde mon public

Je parle aux lves et aux professeursqui sont en face de moi.Je regarde un tudiant dans les yeux

lorsque je parle. Je continue de parler etjen regarde un autre. Je dirige mon regardsur les personnes en face de moi.

De cette faon, les jeunes sont plus intresssaux paroles que je dis. Ils mcoutent.

Note : je regarde mon public. Cela me permet

de relaxer.

Exercice:

faire quand je rpte mon exposoral seul,avec ma formatrice ou avec une autre personne

avec qui je me sens bien.

Je cochece que je fais lors dune rptition.

OUI NON

Jai confiance en moi.

Je visualise mon exposdans ma tte.

Je mentrane rpter monexposdebout.

Je suis naturel.

Je prends le temps de lire la fichede carton suivante.

Je respire lentement avant de parler.

Je relaxe.

Je suis dtendu.

Je bouge pour rester naturel.

Je garde un contact visuel avecmon public.

Je suis fier de moi.

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Lhistoire de Carole

Carole prpare son exposdepuis quelquessemaines. Elle a rptson exposplusieurs

fois. Elle se sent prte prsenter son expos devantses amis. Elle est confiante

quelle va russir.

Carole arrive plus tt.Elle entre dans la

salle de classe. Elle a

lestomac lenvers.

Cest normal, elle estun peu stresse. Elle saitquelle est bien prpare.Elle commence son expos,tout va bien pour elle.

Tout comme Carole, mon exposestprt et pour russir je dois vrifier :

Le tableau avec feuilles mobilesde papier (le flip chart)

Je massure quil y a assez de feuillesde papier.

Jai besoin des crayons-feutres.

Il est recommand (21) dessayer les crayons.

Les documents crits

Jai des documents imprims distribuer.Note : je demande laide de ma formatrice oude la personne accompagnatrice pour les

distribuer aux jeunes.

Le microphone

Jutilise un microphone pour amplifier mavoix dans une grande salle. Je lessaie avantde parler en public.

La disposition (22) des chaisesdans la salle

Je minforme de la disposition des chaisesdans la salle.

Il doit y avoir des chaises pour toutes les

personnes qui sont dans la salle.

Note : je choisis lendroit oje vais minstaller

pour parler.

(21) Recommand: conseill, suggr(22) Disposition : ordre

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4.Revoirmestrucspourlapriodedesquestions-rponses.

Aprs avoir dit ma conclusion (23),je fais parler les jeunes. Cest la priode desquestions-rponses. Jencourage (24) les jeunes

me poser des questions.

Javance vers eux. Je lve une main. Le gestede ma main attire lattention des jeunes. Jedemande : Quelquun a-t-il une question meposer ? Ensuite, je fais une pause, cest--direun silence de quelques secondes. Les jeunes

prennent le temps de penser leurs questions.

Lorsque je lve la main, cest un signal quiattire lattention. Les jeunes vont suivre monexemple. Ils lveront la main avant de parler.

Jcoute bien les questions

Une question la fois, une rponse la fois.

Pendant que le jeune pose sa question, je leregarde. Je me concentre sur la question.

Jcoute toute la question avant de rpondre.Si je nai pas bien compris, je demande llve de la rpter.

Je prpare les questionsavant de parler en public

Je prpare des questions quon va peut-treme poser. Je trouve les rponses toutes cesquestions. Je mentrane rpondre auxquestions dans mes mots.

Je rpte les questionsquon me pose

Un jeune me pose une question. Je rpte la

question pour que tout le monde lentende.Cest aussi pour massurer que jai bienentendu la question. Si la question est difficile

rpondre, je prends le temps quil faut pourpenser la rponse.

Si je ne connais pas la rponse la questionpose, je reste calme. Je rponds au jeune :Je ne sais pas, mais je vais minformer et

je te tiendrai au courant .

(23) Conclusion : fin de mon expos(24) Encourage : jaide

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5.Leschosesfairelorsdelarptition

ExerciceJutilise cet aide-mmoire lors dune rptition.Je vrifie avant, pendant et aprs ma rptition

tous les points suivants :

Je coche ce que jai fait.Avant lexpos

Je visualise mon exposoral dans ma tte.

Jai mes petites fiches de carton avecmes mots-cls.

Je suis bien prpar.

Je suis dtendu.

Pendant lexpos

Je rpte mon exposdebout.

Jai une introduction originale qui vaintresser les jeunes.

Jai des objectifs prcis dans mon exposoral.

Je communique bien mes ides.

Je connais mon message.

Ma conclusion est bien formule.

Je contrle mon stress.

Je suis une personne souriante.

Je garde un contact visuel avec mon public.

Mes gestes sont naturels.

On mentend bien dans la salle.

Jutilise les aides visuels.Aprs lexpos

Je me dit : Jai fait de mon mieux .

Je me sens bien.

Jcoute les commentaires de mes amis.

Jamliore ma prsentation.

Je rpte mon exposoralComment ?

Je menregistre dans ma chambre.

Je rpte devant un petit groupe depersonnes que je connais.

Je pratique avec ma formatrice ou avec lapersonne accompagnatrice.

Un blanc de mmoireJe parle, et tout dun coup, je ne sais plus ce

que je dois dire. Cest une situation un peu

embarassante qui ne dure pas longtemps. Cela

sappelle avoir un blanc de mmoire.

Je reste calme. Jai mes fiches de cartonavec moi. Je regarde ma fiche, je sais ojesuis rendu. Jai crit des mots-cls pourmaider retrouver mon ide. Je continuemon exposcomme si rien ne stait pass.

Avoir la langue fourchue

Jai de la difficult prononcer un ou

plusieurs mots. Je pense que les jeunes vont

peut-tre r ire de moi. Je suis de plus en plus

stress. Les mots ne sortent plus de ma

bouche. La situation est difficile.

Je reste calme. Je respire lentement. Jai dela difficult prononcer un ou plusieurs

mots. Cest normal, a peut arriver tout lemonde. Cest une situation stressante. Les

jeunes ne riront pas de moi, mais des mots

quils ont entendus. Je regarde ma fiche decarton. Je choisis un mot-clpour maider poursuivre mon tmoignage. Je continuemon expos.

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6.Commentmvaluer ?

ExerciceMa formatrice ou la personne accompagnatrice maide valuer mon exposoral. Je peux mauto-valuer si je le dsire.

Lvaluation est une tape importante aprs un exposoral. Jemesure les forces et les faiblesses de mon exposoral.

Le rsultat de lvaluation est secret. Je pourrai mieux meconnatre comme orateur. Mon prochain tmoignage seraencore meilleur. Cest grce lvaluation que je mamliore.

Je coche la case approprie

1. Moi devant 3. Mon exposoralmon public

2. Ma voix

A. Mon allure A. Plan

bien dans ma peau

A. Le dbit (25) demes paroles bien prparrapide prparlent

nerveuse

pas prpardynamique

B. Ma prsencequilibr B. Dure

stresse B. Ma prononciation trop longuetrs bonne trop courteconvenable

calme

correct

naturels

C. Mes gestes

mauvaise C. Choix des mots

expressifs C. Le volume de trs bonma voix

correcttrop faible

exagrsmauvais

trop fortD. Exemples

correctvrais, rels

faux, abstraits

aucun

E. Informationscompltes

peu prcises

sans intrt

4. Les ractions lorsde mon expos

A. Le public est

trs attentif

un peu attentif

pas attentif

B. Les commentaires

sont

bons

ngatifs

absents

C. Mon message

trs bon

moyen

pas apprci

(25) Dbit : flot, vitesse laquelle je parle

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6.Commentmvaluer?(suite)

Ce quil ne faut pas faire

Avant lexposoral Arriver en retard

Pendant lexposoral

Oublier de me prsenter.Lire mes fiches de carton sans regarder

le public.

Lever les yeux au plafond.Me croiser les bras.Me toucher le visage ou les cheveux. Toujours tirer sur mes vtements.Claquer des doigts.Siffler. ternuer trs fort.Parler trop vite.

Aprs lexposoral

Quitter la salle trop rapidement aprsavoir dit la conclusion.

Je rpte haute voix

Jutilise une enregistreuse, si jen ai une.

Jai mes fiches de carton pour me guider.

Je prononce bien tous les mots de monexpos. Je rpte les mots les plusdifficiles; cest un exercice pourmamliorer.

Note : aprs quelques rptitions, je suisprt le faire debout. Je rpte toujours

haute voix et je me tiens debout. Je bougede gauche droite tout en continuant deparler. Je suis souriant. Cest plus facilepour garder lattention du public.

Attitudes positivesquand je parle en public

Je me sens bien dans ma peau.

Jai du plaisir quand je parleen public.

Jai confiance en moi.

Jai le sourire dans la voix.

Je suis capable.

Je vais russir.

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Conclusion

Je suis prt prsenter mon exposoral.Je me suis donndes trucs pour y arriver.Je peux aussi suivre ces trucs pour parler

dun autre sujet en public.

Maintenant, je sais de quoi je vais parler.

Je sais aussi comment le prsenter.Je veux sensibiliser les jeunes au dcrochagescolaire. Cest un grand dfi.

Jai confiance en moi et je sais que jevais russir.

Je sais comment leur dire quil est importantde lire et dcrire. Savoir lire et comprendrece quon lit, cest la base. a permet de mieuxprendre sa place dans la socit.

Bibliographie

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Bergeron, Henri, La communication...cest tout!,Montral, Les ditions de lHomme, 1992, 116 p.

Brien, Michle, Parlez pour quon vous coute,Montral, Les ditions de lHomme, 1987, 163 p.

Cloutier, Richard, Vermette, Jacques, La parole enpublic, savoir tre et savoir faire, Sainte-Foy, Les

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Pierron, Catherine, Pierron, Odile, 5 leons pourrdiger efficacement, - Belgique, Alleur,1996, 127 p.

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Aide-mmoire

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