PREGUNTAS ABIERTAS PARA ACADEMIAS DE LA ZONA 04 A 111 DE SEP. DEL 2015.pptx
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Los exámenes de preguntas abiertas movilizan los saberes de los alumnos y les permiten expresar sus propias ideas a través de reconstrucciones y aplicaciones.
Permiten valorar los niveles superiores de conocimiento: capacidad de análisis y síntesis, valoración y aplicación de las ideas.
Pueden iniciar con un cuestionamiento como: qué pasaría si… por qué, cómo, cuándo, para qué, dónde, con quién, cuáles, etc.
Así mismo con acciones que movilizan habilidades del pensamiento como: construye, diseña, elabora, expresa, describe, resuelve, explica, categoriza, clasifica, organiza, resuelve problemas, generaliza, resume, analiza, identifica, integra, relaciona, da evidencias, menciona, escribe, señala, etc.
Las preguntas abiertas o cuestionamientos se redactan en función de los aprendizajes esperados y de manera clara.
Las preguntas abiertas por sus respuestas se clasifican en dos tipos
• PREGUNTAS EXPLICITAS
• Las respuestas están a la vista en el escrito de la lectura: cuento, novela, fábula, periódico, revista etc.
• PREGUNTAS IMPLICITAS
• Las respuestas no están claramente en la lectura pero para contestar tienen que acudir a referentes mentales o sea a movilizar saberes.
Preguntas EXPLICITAS1.- Qué elementos nutricionales contiene este YOGHURT?.2.- Cuáles son los ingredientes con que está elaborado?Preguntas IMPLICITAS
1.- Cuáles son los beneficios que adquiere nuestro cuerpo con el consumo de este producto?2.- Qué efectos tendrá nuestro medio ambiente al no tratar adecuadamente los envases de este producto?
ESTRUCTURA DE PREGUNTAS ABIERTAS O CUESTIONAMIENTO EJEMPLO: Escribe un texto sobre las causas y consecuencias de la contaminación del agua en los ecosistemas y las posibles acciones que sugieres para evitarla.
CUESTIONAMIENTO O INDICACIÓN
SUJETO ACCIÓN COMPLEMENTO ASPECTOS A EVALUAR
Qué La contaminación del agua
Escribe sugiere
Las causas y consecuencias y las posibles acciones para evitarla.
Oraciones tópico y oraciones de apoyo Redacción coherente Ortografía y redacción
Ejemplo: Menciona tres ácidos y tres bases de uso cotidiano en tu comunidad.CUESTIONAMIENT
OO INDICACIÓN
SUJETO ACCIÓN COMPLEMENTO ASPECTOS A EVALUAR
Las preguntas abiertas se evalúan mediante rúbricas analíticas o matriz de valoración.
¿Cómo evaluar?
APRENDIZAJEESPERADO
PREGUNTA ABIERTA O CUESTIONAMIENTO
ASPECTOS A EVALUAR
Va-por RÚBRICA
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
Escribe 5 características tuyas y que también tienen otros seres vivos
Características 1098765
Si escribe 5 características “ 4 “ “ 3 “ “ 2 “ “ 1 “Si no escribe ninguna
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN,
CONTENIDOS, EJES
IDEAS CLAVE
NIVEL COGNITIVO
CANTI-DAD DEPREGUN-TAS O -PLANTEA-MIENTOS
PREGUNTAS ABIERTAS O CUESTIONAMIENTOS
ASPECTOS A EVALUAR
Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.
Identifica
1
Conocimiento Análisis Reflexión Descubrimiento
1
Escribe tres ácidos y tres bases de uso cotidiano en tu comunidad.
Mención de tres ácidos y mención de tres bases.
CUADRO DE PLANEACIÓN